LEMBAR KERJA CONTENT REPRESENTATION (CoRe)

MATERI MEKANIKA KLASIK DAN MEKANIKA KUANTUM

Nama : Sumiatul Mahmudah

No. Absen : 12
Materi : Dinamika Gerak (Hukum Newton)

No Pertanyaan Konsep Penting Sains

Big Idea A Big Idea B Big Idea C Big Idea D
Pengertian dan Macam- Hukum 1 Newton Hukum 2 Newton Hukum 3 Newton
macam Gaya
1 Apa yang akan a. Pengertian Gaya a. Bunyi Hukum 1 Newton a. Bunyi Hukum 2 Newton a. Bunyi Hukum 3 Newton
anda ajarkan b. Gaya Berat b. Penerapan Hukum 1 b. Penerapan Hukum 2 b. Penerapan Hukum 3
kepada peserta c. Gaya Normal Newton Newton Newton
didik mengenai d. Gaya Gesek c. Penekanan pada alasan c. Penekanan pada alasan c. Penekanan pada alasan
e. Gaya Sentripetal benda yang diam benda dapat bergerak aksi-reaksi
ide/konsep
d. Penguraian verktor gaya d. Penguraian verktor gaya d. Penguraian verktor gaya
tersebut ?
saat benda diam saat benda bergerak saat benda bergerak
e. Alasan benda bergerak
lambat maupun cepat
2 Mengapa Karena bab dinamika gerak Karena untuk memahami Karena hampir semua benda Karena untuk lebih mampu
penting bagi adalah bab yang membahas tahapn selanjutnya (Hukum 2 dibumi ini yang bergerak, memahami kejadian-kejadian
peserta didik tentang gerak beserta Newton/untuk benda yang semuanya berkaitan atau yang ada di kehidupan
untuk penyebab benda tersebut dapat bergerak) peserta didik harus menyinggung tentang Hukum sehari-hari. Kemudian
bergerak. Sedangkan benda paham dulu penguraian gaya 2 Newton. Dan Hukum 2 sebagai modal memahami
memahami
dapat bergerak jika ada gaya saat benda tersebut masih Newton ini sebagai dasar materi-materi fisika
konsep
yang mempengaruhi. diam. untuk mempelajari materi selanjutnya, seperti : Usaha
 tersebut ?. Jadi pada bab ini semuanya fisika yang lain, contoh materi dan energy, Dinamika Rotasi,
berkaitan dengan Gaya, dinamika Rotasi, Usaha dan dll.
sehingga peserta didik harus Energi, dll.
paham betul tentang gaya
beserta macam-macamnya.
3 Terkait konsep
ini, konsep apa
yang menurut
Anda belum
saatnya
diketahui
oleh siswa
SMA?
4 Kesulitan apa Kesulitannya saat gaya-gaya Kesulitannya saat peserta a. Kesulitannya masih Kesulitannya saat peserta
sajakah yang tersebut bekerja pada bidang didik masih belum begitu berkaitan dengan didik masih belum begitu
mungkin Anda miring yang membentuk sudut paham tentang materi sudut- penguraian vector dan paham tentang materi sudut-
alami dalam θ tertentu, sedangkan peserta sudut istimewa, vector dan penentuan besar sudut sudut istimewa, vector dan
didik kelas X belum penguraian vector. menggunakan sudut-sudut penguraian vector.
mengajarkan
mendapatkan materi istimewa (sin, cos)
konsep
matematika tentang b. Beberapa peserta didik
tersebut? Trigonometri. masih kesulitan dalam
menganalisi penerapan gaya
dan penguraian resultan
gaya.
5 Kondisi siswa a. Tentang gaya sendiri, a. Biasanya asumsi awal a. Saya minta seorang peserta Biasanya saya pancing
(pengetahuan biasanya ajak peserta didik peserta didik, benda yang didik maju ke depan untuk dengan permainan Tarik
awal/cara untuk menelaah benda- diam adalah benda yang mendorong kursi, meja, tambang, saya ajak
berpikir/minat benda yang diam dan juga tidak memiliki gaya atau kemudian lemari menganalisis dan diskusi.
benda-benda yang bergerak. tidak ada gaya yang bekerja (Kemudian meminta peserta Peserta didik pasti bias
) apa
Alasan kenapa benda pada benda tersebut. didik tersebut memberikan memahami dan menjelaskan
saja/seperti
tersebut diam, atau alasan Sedangkan benda yang tanggapannya tentang bahwa saat gaya tariknya
apa kenapa benda ersebut bergerak adalah benda perbedaan yang dia rasakan sama maka pita akan tetap di
yang menjadi brgerak. mempunyai gaya yang saat mendorong ke 3 benda tengah.
pertimbangan b. Pada gaya berat, biasanya mempengaruhi. tersebut, setelah itu peserta
 Anda dalam saya pertimbangkan didik yang lain diminta
mengajarkan pengetahuan siswa tentang memberikan alasan tentang
konsep ini? semua benda yang ada di apa yang telah
permukaan bumi pasti akan dirasakan/telah
jatuh ke pusat bumi. Contoh diungkapkan oleh peserta
sederhananya biasanya saya didik yang maju)
asumsikan sebuah bandul, b. Secara naluri pasti peserta
diputar kemanapun pasti didik akan berfikir bahwa
bandulnya akan ke bawah. saat mendorong kursi
c. Untuk gaya gesek, biasanya mudah, dan saat mendorong
saya ajak berfikir kenapa lemari itu sulit.
terpeleset di lantai licin,
kenapa sepatu lama
kelamaan akan tergerus
permukaan bawahnya.
6 Faktor lain apa Saat peserta didik masih di a. Saat peserta didik masih di a. Saat peserta didik masih di Saat peserta didik masih di
sajakah yang SMP/MTs materi hanya SMP/MTs materi hanya SMP/MTs materi hanya SMP/MTs materi hanya
menjadi dijelaskan konsepnya saja, dijelaskan konsepnya saja, dijelaskan konsepnya saja, dijelaskan konsepnya saja,
pertimbangan tanpa menyinggung rumus tanpa menyinggung rumus tanpa menyinggung rumus tanpa menyinggung rumus
perhitungan perhitungan perhitungan perhitungan
Anda dalam
b. Materi Trigonometri b. Materi Trigonometri
mengajarkan
c. Materi Vektor penguraian c. Materi Vektor penguraian
konsep
tersebut?
7 Bagaimanakah a. Pengertian gaya a. Saya pancing dengan a. Saya pancing dengan contoh a. Saya pancing dengan
urutan/alur b. Gaya berat contoh penerapan Hukum penerapan Hukum 2 contoh penerapan Hukum
yang Anda pilih c. Gaya normal 1 Newton, saya ajak Newton, saya ajak diskusi 3 Newton, saya ajak diskusi
untuk d. Gaya gesek diskusi alasan-alasan alasan-alasan kejadian alasan-alasan kejadian
e. Gaya sentripetal kejadian tersebut tanpa tersebut tanpa menyingung tersebut tanpa
mengajarkan
menyingung terlebih terlebih dahulu tentang apa menyingung terlebih
konsep
dahulu tentang apa itu itu Hukum 2 Newton dahulu tentang apa itu
tersebut? Hukum 1 Newton b. Baru pengertian dan bunyi Hukum 3 Newton
b. Baru pengertian dan bunyi Hukumnya b. Baru pengertian dan bunyi
Hukumnya c. Rumus Hukum 2 Newton Hukumnya
c. Rumus Hukum 1 Newton d. Langkah perubahan rumus c. Rumus Hukum 3 Newton
 d. Contoh soal dan cara Hukum 2 Newton, saat d. Contoh soal dan cara
mengerjakan soalnya massa dan resultan gaya mengerjakan soalnya
e. Penerapan-penerapan dirubah. Kemudian e. Penerapan-penerapan
Hukum 1 Newton perubahan bentuk Hukum 3 Newton
rumusnya saat bidangnya
dirubah (dibuat miring
ataupun di buat tegak)
e. Contoh soal dan cara
mengerjakan soalnya
f. Penerapan-penerapan
Hukum 2 Newton
8 Bagaimanakah Saat menjelaskan beberapa Saat menjelaskan beberapa Saat menjelaskan beberapa Saat menjelaskan beberapa
cara Anda peserta didik langsung diberi peserta didik langsung diberi peserta didik langsung diberi peserta didik langsung diberi
mengetahui pertanyan-pertanyaan pertanyan-pertanyaan pertanyan-pertanyaan pertanyan-pertanyaan
bahwa siswa langsung tentang materi. Atau langsung tentang materi. Atau langsung tentang materi. Atau langsung tentang materi.
dengan cara peserta didik dengan cara peserta didik dengan cara peserta didik
telah paham
diminta ke depan diminta ke depan diminta ke depan
atau belum?
menggambarkan arah gayanya menggambarkan arah-arah menggambarkan arah-arah
atau dengan menghitung besar gaya pada benda diam atau gaya pada benda bergerak
resultan gayanya. dengan menghitung besar atau dengan menghitung besar
resultan gayanya. resultan gayanya.
9 Bagaimanakah Dengan mengunakan alat-alat Dengan mengunakan alat-alat Dengan mengunakan alat-alat Dengan mengunakan alat-
Anda akan bantu seperti Laptop, LCD, bantu seperti Laptop, LCD, bantu seperti Laptop, LCD, alat bantu seperti Laptop,
memanfaatkan kemudian kemudian kemudian LCD, kemudian
teknologi yang memanfaatkanaplikasi seperti memanfaatkanaplikasi seperti memanfaatkanaplikasi seperti memanfaatkanaplikasi
micromedia flash, dan lab-lab micromedia flash, dan lab-lab micromedia flash, dan lab-lab seperti micromedia flash, dan
ada dalam
virtual. virtual. virtual. lab-lab virtual.
membelajarkan
konsep
tersebut?
10 Bagaimana Karena madrasah kami masih Karena madrasah kami masih Karena madrasah kami masih Karena madrasah kami masih
Anda akan dalam tahap berkembang, dalam tahap berkembang, dalam tahap berkembang, dalam tahap berkembang,
menyiasati sehingga alat-alat laboratorium sehingga alat-alat sehingga alat-alat sehingga alat-alat
ketiadaan di masih sangat kurang sehingga laboratorium masih sangat laboratorium masih sangat laboratorium masih sangat
biasanya saya mensiasatinya kurang sehingga biasanya saya kurang sehingga biasanya saya kurang sehingga biasanya
suatu sekolah dengan cara pembelajaran mensiasatinya dengan cara mensiasatinya dengan cara saya mensiasatinya dengan
agar tujuan demonstrasi menggunakan pembelajaran demonstrasi pembelajaran demonstrasi cara pembelajaran
Anda tetap alat-alat atau benda-benda di menggunakan alat-alat atau menggunakan alat-alat atau demonstrasi menggunakan
tercapai? sekitar. benda-benda di sekitar. benda-benda di sekitar. alat-alat atau benda-benda di
sekitar.