RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERPADU(RPP)

Mata Plajaran : 1. Bahasa Indonsia

2. Pjok
3. PPkn
Tema : Bermain di Lingkungan
Sub Tema 3 : Bermain di Lingkungan Sekolah
Satuan Pendidikan : MIN 2 Simalungun
Kelas / Semester : II / 1 (Satu)
Pembelajaran ke :5
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan melakukan pengamatan tentang sifat-sifat benda, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan
sederhana dengan benar.
 Dengan mendengarkan guru membaca teks “Meniup Balon”, siswa dapat menyebutkan isi teks
pendek yang dibacakan dengan benar.
 Dengan mengamati guru mendemonstrasikan permainan “Dua Mata Saya”, siswa dapat
menjelaskan prosedur variasi gerakan menekuk tanpa berpindah tempat dengan benar.
 Dengan bimbingan guru, siswa dapat mempraktikkan variasi gerak menekuk tanpa berpindah
tempat benar.
 Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat mengelompokkan berbagai hal yang harus dilakukan
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.
 Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat mengelompokkan berbagai hal yang tidak boleh
dilakukan dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.
 Dengan berdiskusi bersama orang tua di rumah, siswa dapat mensimulasikan kegiatan sesuai aturan
yang berlaku di rumah dengan benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong-royong, Integritas

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

No Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator

1 Bahasa Indonesia 3.2 Menguraikan kosakata dan • Dengan melakukan
konsep tentang keragaman pengamatan tentang sifat-
benda berdasarkan bentuk dan sifat benda, siswa dapat
wujudnya dalam bahasa menuliskan hasil
Indonesia atau bahasa daerah pengamatan sederhana
melalui teks tulis, lisan, dengan benar.
visual, dan/atau eksplorasi • Dengan mendengarkan
lingkungan. guru membaca teks
4.2 Melaporkan penggunaan “Meniup Balon”, siswa
kosakata bahasa Indonesia dapat menyebutkan isi teks
yang tepat atau bahasa daerah pendek yang dibacakan
hasil pengamatan tentang dengan benar.
keragaman benda berdasarkan
bentuk dan wujudnya dalam
bentuk teks tulis, lisan, dan
visual.

2 Pjok 3.2 Memahami variasi gerak dasar • Dengan mengamati guru

non lokomotor sesuai dengan mendemonstrasikan
konsep tubuh, ruang, usaha, permainan “Kepala Pundak
dan keterhubungan dalam Lutut Kaki”, siswa dapat
berbagai bentuk permainan menjelaskan prosedur
sederhana dan atau variasi gerakan menekuk
tradisional. tanpa berpindah tempat
4.2 Mempraktikkan variasi gerak dengan benar.
dasar non lokomotor sesuai • Dengan bimbingan guru,
dengan konsep tubuh, ruang, siswa dapat
usaha, dan keterhubungan mempraktikkan variasi
 dalam berbagai bentuk gerak menekuk tanpa
permainan sederhana dan atau berpindah tempat benar.
tradisional.

3 PPkn 1.2 Menunjukkan sikap patuh • Dengan kegiatan tanya

aturan agama yang dianut
dalam kehidupan seharihari di
sekolah.
2.2 Melaksanakan aturan yang
berlaku di rumah dan tata
tertib yang berlaku di sekolah.
3.2 Mengidentifikasi aturan dan
tata tertib yang berlaku di
sekolah.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai
aturan dan tata tertib yang
berlaku di sekolah.
jawab, siswa dapat
mengelompokkan berbagai
hal yang harus dilakukan
dalam kehidupan sehari-
hari di sekolah dengan
benar.
• Dengan kegiatan tanya
jawab, siswa dapat
mengelompokkan berbagai
hal yang tidak boleh
dilakukan dalam kehidupan
sehari-hari di sekolah
dengan benar.
• Dengan berdiskusi bersama
orang tua di rumah, siswa
dapat mensimulasikan
kegiatan sesuai aturan yang
berlaku di sekolah dengan
benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan berkaitan dengan keragaman benda.
 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda di lingkungan sekitar sekolah.
 Mempraktikkan variasi gerakan menekuk tanpa berpindah tempat.
 Mengelompokkan berbagai hal yang harus dilakukan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.
 Mengelompokkan berbagai hal yang tidak boleh dilakukan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.
 Mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang berlaku di sekolah

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Bermain di Lingkunganku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Teks percakapan “Balon dan Perahu Kertas”
 Alat dan bahan kegiatan percobaan (balon dan kantong plastik bening)
 Teks bacaan “Meniup Balon”
 Gambar Beni dan teman-teman bermain “Dua Mata Saya”

F. PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

G.KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut 10 menit
agama dan keyakinan masing-masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Bermain di lingkunganku”. (Integritas)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. ( Communication )
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan mengamati dan membaca 15 menit
teks percakapan “Balon dan Perahu Kertas” dengan teman
sebangkunya. ( Literasi )
 Kemudian, dua orang siswa diminta membacakan teks percakapan
tersebut ke depan kelas, sedangkan siswa lain diarahkan untuk
mendengarkan.
 Siswa menceritakan isi teks percakapan dengan menggunakan bahasa
sendiri.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang isi teks percakapan.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan “Balon dan
Perahu Kertas”. (Mandiri)
 Siswa saling bertukar pikiran dari jawaban yang telah ditulis. (
Collaboration )
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas 4-5 orang.
 Siswa melakukan percobaan berdasarkan langkah kerja yang ada pada
buku siswa. (Gotong-royong)
 Siswa melakukan pengamatan terhadap percobaan yang dilakukan,
kemudian menuliskan hasil pengamatan dan simpulan dari kegiatan
tersebut. ( Critical Thinking and Problem Solving )
 Hasil pengamatan masing-masing kelompok dibacakan di depan kelas
secara bergantian.
 Masing-masing kelompok diarahkan untuk saling memberikan
tanggapan maupun saran atas hasil pengamatan yang dibacakan.
 Siswa mendengarkan guru membaca teks “PERAhu kertas”. ( Literasi
)
 Siswa menyebutkan isi teks bacaan yang telah didengar.
 Beberapa orang siswa menceritakan isi teks tersebut menggunakan
bahasa sendiri.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan “ PERAhu
kertas”. (Mandiri)
 Siswa saling bertukar pikiran dari jawaban yang telah ditulis. (
Creativity and Innovation )
 Siswa menceritakan kembali secara lisan isi teks “ PERAhu kertas”.
 Siswa mengamati gambar Beni dan teman-teman yang sedang
bermain “Dua Mata Saya ”.
 Siswa bertanya jawab tentang gambar dan mendengarkan guru
menjelaskan aturan dalam bermain “Dua Mata Saya”.
 Siswa menceritakan pengalamannya setelah mengikuti permainan. (
Literasi )
 Siswa membaca teks pendek tentang aturan di sekolah.
 Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan terkait teks yang telah
dibaca.
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang aturan di sekolah.
 Siswa mengelompokkan kegiatan yang boleh dan tidak boleh
dilakukan dengan memberi tanda centang (√) pada tabel yang ada di
buku siswa.
 Siswa berdiskusi dengan orang tua tentang aturan yang ada di sekolah.
(Gotong-royong)
 Berdasarkan diskusi yang telah dilakukan, siswa menuliskan aturan
yang ada di sekolahnya.
 Siswa diarahkan untuk membiasakan mematuhi aturan di sekolah.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 15 menit
selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)

H.PENILAIAN

A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

B. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat.

Tanggung Percaya
No Nama Siswa Jujur Disiplin Santun Peduli
Jawab Diri
 T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Pengetahuan
Skor maksimal : 100
Skor yang diperoleh
Penilaian : 𝑥 100
Skor Maksimal

Panduan Konversi Nilai:

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)

a. Menjawab pertanyaan tentang percakapan “Balon dan Perahu

Kertas”
1) Membicarakan cara perahu bisa berlayar dan balon bisa menggelembung. (skor 25)
2) Karena ada udara yang ditiupkan. (skor 25)
3) Dengan bantuan angin. (skor 25)
4) Plastik yang ditiup, ban yang dipompa, dan lain-lain. (skor 25)
b. Menjawab pertanyaan dari teks bacaan “ PERAhu kertas”
1) Menyesuaikan dengan bentuk balon. (skor 25)
2) Menyesuaikan dengan bentuk kantong plastik. (skor 25)
3) Tidak. (skor 25)
4) Bentuk udara mengikuti bentuk wadahnya. (skor 25)

c. Menentukan kegiatan yang boleh dan tidak boleh dilakukan.

Perlu Tidak perlu
No Kriteria
dilakukan dilakukan
1 Menonton sampai larut malam √
2 Membantu ayah dan ibu √
3 Mengerjakan PR √
4 Bermain dengan curang √
5 Minta izin kepada orang tua bila akan
√
bepergian

3. Keterampilan
a. Melakukan pengamatan dan mengelompokkan keragaman benda berdasarkan bentuknya

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

No Kriteria
4 3 2 1
1 Sikap dalam Melakukan Melakukan Hanya Tidak
melakukan pengamatan pengamatan sebagian kecil melakukan
pengamatan terhadap terhadap benda yang pengamatan
semua sebagian besar diamati sama sekali
benda yang benda yang
ditetapkan ditetapkan

2 Kemampuan Mampu Mampu Hanya mampu Belum mampu

Mengelompok Mengelompokkan mengelompokka mengelompok mengelompokkan
kan benda n kan benda
Secara sebagian sebagian
keseluruhan besar benda kecil benda
dengan tepat dengan tepat

2. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

No Kriteria
4 3 2 1
 1 Kejelasan hasil Keseluruhan Sebagian Hasil Seluruh isi
pengamatan hasil besar hasil pengamatan tulisan belum
pengamatan pengamatan belum ditulis sesuai
ditulis dengan ditulis dengan dengan rinci pengamatan
rinci dan jelas rinci dan jelas dan jelas

2 Ketepatan Seluruh tulisan Setengah atau Kurang dari Seluruh

Ejaan menggunakan lebih tulisan setengah tulisan belum
ejaan yang menggunakan tulisan menggunakan
tepat ejaan yang menggunakan ejaan yang
tepat ejaan yang tepat
tepat

3. Melakukan permainan “Dua Mata Saya”

No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
permainan “Dua Mata Saya”
2 Siswa terlibat aktif dalam melakukan
Permainan
3 Siswa mengungkapkan perasaan
dan pendapatnya setelah melakukan
permainan

Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Cara Bermain “Dua Mata Saya”.

3. Menuliskan aturan yang berlaku di lingkungan Sekolah

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

No Kriteria
4 3 2 1
1 Ketepatan Keseluruhan Sebagian besar Hanya Belum mampu
aturan yang aturan ditulis aturan ditulis sebagian kecil menuliskan
ditulis dengan jelas dan dengan jelas aturan ditulis aturan di
tepat dan tepat dengan jelas lingkungan
dan tepat sekolah

2 Ketepatan Seluruh tulisan Setengah atau Kurang dari Seluruh

Ejaan menggunakan lebih tulisan setengah tulisan belum
ejaan yang tepat menggunakan tulisan menggunakan
ejaan yang tepat menggunakan ejaan yang tepat
ejaan yang
tepat

Remedial
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menuliskan hasil pengamatan sederhana
tentang keragaman benda.
• Guru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu mempraktikkan variasi gerakan
menekuk dalam bermain dengan baik.
• Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan bagi siswa
yang belum memahaminya.
Mengetahui Kepala Bandar Masilam, 2021
Sekolah MIN 2 Guru Kelas 2 ,
SIMALUNGUN

YULI ANDRIANI, SP.d,I

ALI MUNIR SPd.SD NIP.
NIP. 197012312002121045
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU

1. Nama Guru / Mahasiswa : YULI ANDRIANI

2. Nim 855847353
3. Tempat Mengajar : MIN 2 Simalungun
4. Mata Pelajaran : Pkn, Bahasa Indonesia, PJOK

5. Tema/Subtema/PB :2/1/5
6. Waktu : 1x 40 ment
7. Tanggal : 3 Mei 2021

PETUNJUK

Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan dgunakan oleh guru/mahasiswa.
Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir
penilaian di bawah ini:

1. Menentukan tema, bahan pembelajaran

dan merumuskan tujuan/indikator 1 2 3 4 5
1.1 Kesesuaian tema penghubung dengan √
kompetensidasar 3 mata pelajaran

1.2 Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai √

dengan Standar Isi dan Kompetensi

√
1.3 Merumuskan tujuan/indikator

Rata-rata butir 1= A 4

2.Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi, media pembelajaran, dan sumber belajar

2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan materi √

dari 3 mata pelajaran

2.2Menentukan dan mengembangkan alat bantu/media √

pembelajaran

√
2.3 Memilih sumber belajar
Rata-rata butir 2 = B 4
3.Merencanakan skenario kegiatan
pembelajaran terpadu

√
3.1 Menetukan jenis kegiatan pembelajaran Terpadu

√
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran Terpadu

3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran Terpadu √

√
3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa
Rata-rata butir 3 = C 3,5

4.Merancang pengelolaan kelas

Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa agar √

dapat berpartisipasi dalam pembelajaran Terpadu
Rata-rata butir 4 = D 4