Laju Reaksi

Disusun Oleh :
Chitra Rahmawati (1303619008)
Khadrahannisa N (1303619051)
Muhammad Rafli Aditya (1303619003)

Kelompok 6
 01
Kompetensi Dasar dan Indikator
 KD 3.6 memahami teori tumbukan dalam reaksi
kimia berdasarkan pengaruh suhu terhadap laju
rata-rata partikel zat dan pengaruh konsetrasi
terhadap frekuensi tumbukan

Indikator 3.6.1 Indikator 3.6.2 Indikator 3.6.3 Indikator 3.6.4

Menyebutkan faktor- Menunjukkan

Mengetahui definisi
faktor yang Menjelaskan konsep hubungan antara teori
teori tumbukan dalam
mempengaruhi laju laju reaksi tumbukan dengan
reaksi kimia
reaksi laku reaksi
KD 3.7 menentukan orde reaksi dan tetapan laju
reaksi berdasarkan data hasil percobaan

Indikator 3.7.1 Indikator 3.7.2

Menuliskan Menentukan orde
persamaan laju reaksi reaksi berdasarkan
dari suatu reaksi data
kimia percobaan/eksperimen
 KD 4.7 Merancang, melakuakan dan menyimpulkan
serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi

Indikator 4.7.3

Indikator 4.7.1 Indikator 4.7.2 Merancang percobaan Indikator 4.7.4

untuk pengaruh
konsentrasi, luar Menganalisis
Menyebutkan faktor- Memahami konsep
permukaan bidang hubungan faktor-
faktor yang laju reaksi dan orde
sentuh, dan suhu faktor laju reaksi
memepengaruhi laju reaksi
terhadap laju reaksi terhadap kecepatan
reaksi dari percobaan serta orde reaksi reaksi
02
Karakteristik Materi
Dimensi C1 C2 C3 C4 C5 C6
Mengingat Memahami Menerapka Menganalisi Mengevalua Mencipta
n s si

Faktual 3.6.1
3.6.2
3.7.1
4.7.1
Konseptual 3.6.3
3.6.4
3.7.2
4.7.2
Prosedural 4.7.3 4.7.4

Metakognitif
03
Konsep Inti
 Pengertian laju
reaksi, persamaan
laju reaksi dan Teori
orde reaksi Tumbukan

Laju Reaksi
Hukum Laju dan
Penerapan Laju
Reaksi

Faktor yang
mempengaruhi
laju reaksi
Pengertian laju reaksi, persamaan laju reaksi dan
orde reaksi
Laju reaksi adalah laju berkurangnya konsentrasi reaktan atau bertambahnya konsentrasi hasil reaksi (produk)
dalam satu satuan waktu

1. Reaksi Orde Nol

Reaksi : A -> hasil rekasi
Pers. Laju rx. : v = k[A]°
Pada umumnya harga laju reaksi pada orde ini selalu sama

2. Reaksi Orde Satu 3. Reaksi Orde Dua

Reaksi : A -> hasil reaksi Reaksi : A -> hasil reaksi
Pers. Laju rx. : v = k[A]¹ Pers. Laju rx. : v = k[A]²
Harga laju reaksi berbanding lurus dengan [A] Harga laju rekasi berbanding lurus dwngan [A]
 Teori Tumbukan

❑ Suatu zat dapat bereaksi dengan zat lain

apabila partikel partikelnya saling
bertumbukan.
❑ Tumbukan tersebut menghasilkan energi
untuk memulai terjadinya reaksi.
❑ Tumbukan antar partikel di sebabkan oleh
partikel partikel (molekul molekul) zat selalu
bergerak dengan arah yang tidak teratur
Faktor yang mempengaruhi laju reaksi

katalis mempercepat
reaksi dengan cara
mengubah jalannya
reaksi. jalur reaksi
bila terjadi yang akan ditempuh
kenaikan suhu tersebut mempunyai
Semakin luas maka molekul energi aktivasi yang
Semakin tinggi permukaan zat molekul yang lebih rendah
konsentrasi berarti padat maka bereaksi akan daripada jalur reaksi
semakin banyak semakin banyak bergerak lebih yang ditempuh tanpa
molekul molekul tempat terjadinya cepat. katalis
dalam setiap satuan tumbukan antar
luas ruangan, dengan partikel yang
demikian tumbukan bereaksi.
antar partikel semakin
sering terjadi.

Konsentrasi Luas Permukaan Suhu Katalis

Hukum Laju Reaksi dan
Penentuan Laju Reaksi
Hukum Laju Reaksi menyatakan bahwa laju reaksi sama
dengan hasil kali konsentrasi pereaksi pereaksi dan
tetapan laju reaksi.
 04
Miskonsepsi
Sub Materi
Pengaruh luas permukaan
terhadap laju reaksi
Pengaruh suhu terhadap laju
reaksi
Pengaruh katalis terhadap laju
reaksi
Miskonsepsi
zat yang memiliki ukuran partikel lebih kecil
memiliki luas permukaan sentuhan yang lebih
kecil dalam masa yang sama
kenaikan suhu mempengaruhi energi aktivasi
reaktan
penambahan katalis dapat menaikkan energi
aktivasi
katalis tidak ikut bereaksi dalam proses kimia
Seharusnya
bahan kimia yang memiliki ukuran lebih
kecil memiliki luas permukaan sentuhan
lebih besar sehingga reaksi lebih cepat
berlangsung
kenaikan suhu dalam suatu reaksi kimia
dapat meningkatkan energi kinetik zat zat
yang bereaksi sehingga reaksi lebih cepat
berlangsung
penambahan katalis dapat menurunkan
energi aktivasi reaktan sehingga lebih
banyak reaktan yang bereaksi membentuk
produk
katalis ikut bereaksi namun akan Kembali
menjadi produk katalis itu sendiri ketika
akhir reaksi
 05
Metode Pembelajaran
 Langkah-Langkah
1. Engagement
Siswa diberikan pertanyaan ilmiah tentang laju reaksi

ME
kimia.
2. Exploration
Siswa mengeksplorasi bukti (atau data) untuk menjawab
pertanyaan dengan merencanakan dan melaksanakan

TO
percobaan yang sesuai.
3. Explanation
Siswa memberikan penjelasan dari bukti (atau data) yang
dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan.

DE
4. Elaboration
Siswa memperluas dan menerapkan hasil temuan
mereka di kehidupan sehari-hari.
5. Evaluation
Siswa diminta untuk menghasilkan analogi mereka
sendiri dan kemudian mengidentifikasi persamaan dan
perbedaan antara analog mereka dengan target untuk
mengevaluasi pemahaman konseptual mereka.
06
Penilaian
N Aspek Mekanisme dan Instrumen Keterangan
Prosedur
o

1 - Observasi - Lembar
Sikap Kerja Observasi
- Kelompok

2 - Penugasan - Soal
Pengetahuan - Ter Tertulis Penugasan
- Soal
Objektif

3 - Kinerja - Kinerja
Keterampilan - Presentasi Presentasi
- Praktikum - Rubrik
Penilaian
 Penilaian Sikap

N Nama Observasi Kinerja Presentasi Jum

o Sisiwa lah
Juju Disi Tan Ped Kerj Jum Per Visu Isi Skor
r plin ggu uli a lah an al
ng sam sert
jwb a a Keterangan
pengisian skor
4. Sangat tinggi
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
3. Tinggi
1 2. Cukup tinggi
1. Kurang
2

5
 INDIKATOR
KOMPETENSI INTI

1. Jujur
4. Peduli
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang
a. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman
sebenarnya
yang membutuhkan
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
b. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk
ikut menyelesaikan masalah
2. Disiplin
c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap
a. Selalu hadir di kelas tepat waktu
suatu masalah yang ada di
b. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktu
sekitarnya
c. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan
d. Memberikan bantuan sesuai dengan
kelompok
kemampuannya
3. Tanggung jawab
5. Kerja sama
a. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-
a. Mengerjakan LKS dengan sungguh-sungguh
sungguh
b. Menunjukkan sikap bersahabat
b. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai
c. Berusaha menemukan solusi permasalahan
masalah
secara bersama dlm
c. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi
kelompoknya
tanggung jawabnya
d. Menghargai pendapat lain
d. Partisipasi dalam kelompok
 Penilaian Pengetahuan

1. Dari reaksi 2 N2O5 2. Faktor-faktor yang

= 4 NO2 + O2 diperoleh data mempengaruhi laju reaksi
pembentukan senyawa NO2 adalah….
sebagai berikut: 1. luas permukaan sentuhan
No [NO2] (M) Waktu (jam) 2. konsentrasi zat pereaksi
1 0.000 0 3. suhu saat reaksi berlangsung
2 0.020 1 4. penambahan katalis yang tepat
3 0.040 2 A. 1,3
4 0.080 3 B. 2,4
Laju pembentukan NO2 adalah… C. 1,4
A. 5.5 x 10-4 M/s D. 1,2,4
B. 5.5 x 10-6 M/s E. 1,2,3,4
C. 5.5 x 10-5 M/s Jumlah Soal = 10
D. 5.5 x 10-3 M/s Satu soal = 1 Point
Skor = Jumlah benar x 10
E. 5.5 x 10-7 M/s
 Penilaian Keterampilan
No Praktikum

1 Pengaruh Suhu Terhadap Laju Reaksi

Form Penilaian
N Aspek yang Skala
o dinilai
0-4 5-9 10-14 15-20
1 Menggunakan
Pipet
2 Menggunakan
Termometer
3 Merapikan alat
4 Mereaksikan
larutan

15-20 = Sangat baik

10-14 = Baik
5-9 = Cukup
0-4 = Kurang
Referensi
Bain, K., & Towns, M. H. (2016). A review of research on the teaching and learning of
chemical kinetics. Chemistry Education Research and Practice, 17(2), 246–262.
https://doi.org/10.1039/c5rp00176e
Identifikasi Miskonsepsi Siswa Sma Pada Konsep Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Laju
Reaksi. (2010). Jurnal Biologi Edukasi, 2(3), 49–53.
Supasorn, S., & Promarak, V. (2015). Implementation of 5E inquiry incorporated with
analogy learning approach to enhance conceptual understanding of chemical reaction
rate for grade 11 students. Chemistry Education Research and Practice, 16(1), 121–132.
https://doi.org/10.1039/c4rp00190g
Taştan Kirik, Ö., & Boz, Y. (2012). Cooperative learning instruction for conceptual change in
the concepts of chemical kinetics. Chemistry Education Research and Practice, 13(3),
221–236. https://doi.org/10.1039/c1rp90072b
TERIMAKASIH