KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya d
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membu
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang

Kompetensi Dasar Indikator

It’s English Time

3.1 Menerapkan struktur teks dan unsur 3.1.1
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial dari ungkapan meminta
perhatian,menghargai kinerja yang baik, dan 3.1.2
meminta dan mengungkapkan pendapat,
serta responnya, sesuai dengan konteks 3.1.3
penggunaannya. mengecek pemahaman,
3.1.4

3.1.5

4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk 4.1.1

mengucapkan dan merespon ungkapan
meminta perhatian, mengecek pemahaman,
dan menghargai kinerja yang baik, serta 4.1.2
meminta dan mengungkapkan pendapat
dengan memperhatikan fungsi sosial, 4.1.3
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks. 4.1.5

4.1.5

Can You Play the Guitar?

3.2 Menerapkan struktur teks dan unsur 3.2.1
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial menyatakan dan menanyakan tentang
3.2.2
kemampuan dan kemauan melakukan suatu
tindakan, sesuai dengan konteks
penggunaannya
 Menerapkan struktur teks dan unsur
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial menyatakan dan menanyakan tentang
kemampuan dan kemauan melakukan suatu
tindakan, sesuai dengan konteks
penggunaannya 3.2.3

3.2.4

3.2.5

3.2.6

4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk 4.2.1

menyatakan dan menanyakan tentang
kemampuan dan kemauan melakukan suatu
4.2.1
tindakan, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks. 4.2.3
4.2.4

4.2.4

4.2.5

4.2.6

Would You Like to Come?

3.3 Menerapkan struktur teks dan unsur 3.3.1
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial dari ungkapan memberi instruksi,
mengajak, melarang, minta ijin, serta cara 3.3.2
responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.3.3

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana 4.3.1

untuk menyatakan, menanyakan, dan
merespon ungkapan memberi instruksi,
mengajak, melarang, dan minta ijin, dengan 4.3.2
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai 4.3.3
konteks.
4.3.4

You are Invited!

3.4 Menerapkan struktur teks dan unsur 3.4.1
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial dari teks undangan pribadi dan ucapan
selamat (greeting card), sesuai dengan 3.4.2
konteks penggunaannya.

4.4 Menangkap makna undangan pribadi dan 4.4.1

ucapan selamat (greeting card), sangat
pendek dan sederhana

4.4.2
4.5 Menyusun teks tulis undangan pribadi dan 4.5.1
ucapan selamat (greeting card), sangat
pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai 4.5.2
konteks.

My Uncle is a Zookeeper
3.5 Menerapkan struktur teks dan unsur 3.5.1
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial menyatakan dan menanyakan
keberadaan orang, benda, binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu, sesuai dengan 3.5.2
konteks penggunaannya
3.5.3

4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk 4.6.1

menyatakan dan menanyakan tentang
keberadaan orang, benda, binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, 4.6.2
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

What are You Doing?

3.7 Menerapkan struktur teks dan unsur 3.7.1
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial menyatakan dan menanyakan tindakan
/kejadian yang sedang
dilakukan/berlangsung saat ini, sesuai
dengan konteks penggunaannya 3.7.2

3.7.2

4.8 Menyusun teks lisan dan tulis untuk 4.8.1

menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/
berlangsung saat ini, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.8.2

4.8.3

Total Indikator 47
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indik

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rend
= 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah

Mengetahui :
Kepala Sekolah

Sumarsidi, S.Pd
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

: Bahasa Inggris
: VIII (Delapan)
: Ganjil

agama yang dianutnya

u jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkunga
n keberadaannya.
nseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian

alam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
i dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompleksitas Daya Dukung

Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah

50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64

Mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan meminta perhatian dan 50 65

responsnya.
Mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan mengecek pemahaman 62 62
dan responsnya.
Mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan menghargai kinerja yang
baik dan responsnya. 60 61
Mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan meminta serta
mengungkapkan pendapat dan responsnya 65 57

Mengidentifikasi struktur teks percakapan yang menggunakan 64 65

ungkapan meminta perhatian  dan responsnya.
Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan meminta
perhatian. 67 56

Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan mengecek

pemahaman. 63 57
Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan
menghargai kinerja yang baik 64 81
Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan meminta
dan mengungkapkan pendapat. 65 57
Melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan meminta
perhatian. 63 63

Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk 62 62

menyatakan kemampuan
Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan menanyakan kemampuan 62 65
seseorang untuk melakukan sesuatu
Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan untuk merespon ungkapan 60 61
menanyakan kemampuan melakukan sesuatu
Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk
menyatakan kemauan/keberkenanan 65 57

Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan menanyakan kemauan 63 57

seseorang untuk  melakukan sesuatu

Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan merespon ungkapan 62 65

menanyakan kemauan/keberkenanan untuk melakukan sesuatu
Siswa dapat menggunakan ungkapan menyatakan kemampuan
melakukan sesuatu 62 62

Siswa dapat menanyakan kemampuan seseorang melakukan

63 70
sesuatu.
Siswa dapat merespon ungkapan menanyakan kemampuan 60 61
Siswa dapat menggunakan ungkapan menyatakan
kemauan/keberkenanan melakukan sesuatu 62 65

Siswa dapat menggunakan ungkapan menanyakan

63 57
kemauan/keberkenanan seseorang melakukan sesuatu
Siswa dapat menggunakan ungkapan menanyakan
63 50
kemauan/keberkenanan seseorang melakukan sesuatu
Siswa dapat menggunakan ungkapan merespon pertanyaan
kemauan/ keberkenanan melakukan sesuatu 65 57

Mengidentifikasi fungsi social dan unsur kebahasaan dari

ungkapan Memberi instruksi serta responnya 63 57

Menyebutkan ungkapan Memberi instruksi serta responnya

60 61

Merespon ungkapan Memberi instruksi serta responnya

63 53
Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan memberi
instruksi. 63 70

Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan larangan

65 57

Melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan memberi

instruksi 63 57

Melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan larangan

62 65

Membuat undangan pribadi sesuai dengan koteks penggunaan

60 61

Membuat ucapan selamat  sesuai dengan  koteks penggunaan

63 65

Mengidentifikasi struktur text dan unsur kebahasaan untuk

melaksanakan fungsi sosial dari text undangan pribadi sesuai
63 63
dengan konteks penggunaannya

Mengidentifikasi struktur text dan unsur kebahasaan untuk

melaksanakan fungsi sosial dari text ucapan selamat  sesuai 65 57
dengan konteks penggunaannya
Siswa membuat kartu undangan pribadi menggunakan kata dan
tata bahasa yang lazim digunakan dalam kartu undangan. 62 62

Siswa membuat Greeting Card menggunakan kata dan tata bahasa

yang lazim digunakan dalam ucapan selamat. 63 57

Mengidentifikasi fungsi social dan unsur kebahasaan dari

ungkapan menanyakan keberadaan orang,benda binatang dalam 60 61
jumlah yang tidak tentu
Menyebutkan ungkapan menanyakan keberadaan orang,benda
binatang dalam jumlah yang tidak tentu 63 57

Merespon ungkapan menanyakan keberadaan orang,benda

binatang dalam jumlah yang tidak tentu 63 60

Menulis teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon

ungkapan menanyakan keberadaan orang,benda binatang dalam 62 62
jumlah yang tidak tentu

Menulis teks tulis sederhana tentang tindakan/kejadian yang

dilakukan/terjadi secara rutin atau kebenaran umum.
65 57

Mengidentifikasi fungsi social dan unsur kebahasaan dari

ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian
yang sedang dilakukan/ berlangsung saat ini, sesuai dengan 62 62
konteks penggunaannya.

Menyebutkan ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang

tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat ini,
sesuai dengan konteks penggunaannya. 63 57

Merespon ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang

tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat ini, 65 57
sesuai dengan konteks penggunaannya.
Memahami teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/ kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung
saat ini, dengan bahasa Inggris yang berterima 62 65

Menyatakan teks lisan dan tulis yang menyatakan dan

menanyakan tentang tindakan/ kejadian yang sedang dilakukan/
berlangsung saat ini, dengan bahasa Inggris yang berterima 63 63

Menanyakan teks lisan dan tulis yang menyatakan dan

menanyakan tentang tindakan/ kejadian yang sedang dilakukan/
berlangsung saat ini, dengan bahasa Inggris yang berterima 60 61

47 Jumlah Nilai KKM Semua Indik

Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator
d 81 a tahun 2013
or sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
pada sumber belajar).

ri nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80

tal nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 61

Tirtomoyo, Juli 2020

Guru Mata Pelajaran,

Risa Widyaninrum, S.Pd

ecara efektif dengan lingkungan sosial dan

terkait fenomena dan kejadian tampak

enulis, membaca, menghitung,

Intake
Tinggi Sedang Rendah
KKM
81 -100 65 - 80 50 - 64

65 60

55 60

61 61

64 62

56 62

70 64

60 60

50 65

64 62

70 65

55 60

65 64
 61 61

64 62

60 60

65 64

55 60

54 62

61 61

65 64

60 60

70 61

64 62

60 60

61 61

70 62

55 63

64 62

60 60

65 64

61 61

55 61

70 65

64 62
 55 60

60 60

61 61

60 60

60 61

55 60

64 62

55 60

60 60

64 62

55 61

55 60

61 61

Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 2887

61
5), maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3

omoyo, Juli 2020

ru Mata Pelajaran,

a Widyaninrum, S.Pd
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Mata Pelajaran
Kelas
Semester

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santu
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu p
tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam su

Kompetensi Dasar Indikator

Bigger is Not Always Better!

3.9 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan 3.9.1
untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan
dan menanyakan perbandingan jumlah dan sifat 3.9.2
orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.9.3
4.10 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan 4.10.1
dan menanyakan tentang perbandingan jumlah
dan sifat orang, binatang, benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan 4.10.2
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.10.3

4.10.4

I’m Proud of Indonesia

3.10 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan 3.10.1
untuk melaksanakan fungsi sosial teks deskriptif
dengan menyatakan dan menanyakan tentang 3.10.2
deskripsi orang, binatang, dan benda, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks 3.10.3
penggunaannya.

3.10.4
 3.10.5

4.11 Menangkap makna dalam teks deskriptiflisan dan 4.11.1

tulis, pendek dan sederhana.
4.11.2

4.12 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek 4.12.1

dan sederhana, tentang orang, binatang, dan
benda, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.12.2

4.12.3

4.12.4

4.12.5

4.12.6

When I was a child

3.11 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan 3.11.1
untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan
dan menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/ terjadi di waktu lampau, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.11.2

4.13 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan 4.13.1

dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/ terjadi di waktu lampau, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.13.2
 4.13.3

4.13.4

4.13.5

Yes, We made it!

3.12 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan 3.12.1
untuk melaksanakan fungsi sosial teks recount
dengan menyatakan dan menanyakan tentang
kegiatan, kejadian, dan peristiwa, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.12.2

4.14 Menangkap makna teks recount lisan dan tulis, 4.14.1

pendek dan sederhana, tentang kegiatan, kejadian,
peristiwa.

4.15 Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek 4.15.1

dan sederhana, tentang kegiatan, kejadian,
peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks 4.15.2

4.15.3

4.15.4

Don’t forget it, please

3.13 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan 3.13.1
untuk melaksanakan fungsi sosial dari teks pesan
singkat dan pengumuman / pemberitahuan
(notice), sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.13.2
 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan
untuk melaksanakan fungsi sosial dari teks pesan
singkat dan pengumuman / pemberitahuan
(notice), sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.13.3

3.13.4

3.13.5

3.13.6

3.13.7

4.16 Menangkap makna pesan singkat dan 4.16.1

pengumuman/pemberitahuan (notice),a sangat
pendek dan sederhana.
4.16.2

4.16.3

4.16.4

4.16.5

4.16.6

4.17 Menyusun teks tulis pesan singkat dan 4.17.1

pengumuman/ pemberitahuan (notice), sangat
pendek dan sederhana, dengan memperhatikan
4.17.2
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
4.17.3

4.17.4

Mousedeer and Crocodile!

3.14 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 3.14.1
kebahasaan dari teks naratif berbentuk fabel,
sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.14.2

4.18 Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis, 4.18.1

berbentuk fabel pendek dan sederhana
penggunaannya.
 4.18.2

4.18.3

4.18.4

4.18.5

Total Indikator 58
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total In

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung re
75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah

Mengetahui :
Kepala Sekolah

Sumarsidi, S.Pd
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

: Bahasa Inggris
: VIII (Delapan)
: Genap

ama yang dianutnya

jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
gkauan pergaulan dan keberadaannya.
septual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan

am ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, me
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100

Mendefinikan fungsi sosial serta struktur teks 62 62

Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks 63 57

Menyatakan perbandingan jumlah dan sifat orang 65 57

Menemukan informasi tertentu tentang fungsi sosial

perbandingan jumlah dan sifat orang 62 65

Melengkapi teks tentang perbandingan jumlah dan sifat

63 63
orang
Menggunakan bentuk perbandingan jumlah dan sifat orang 60 61
secara tertulis
Mengungkapkan bentuk perbandingan jumlah dan sifat
65 57
orang secara lisan

Mengidentifikasi fungsi sosial teks deskriptif. 50 65

Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan  dalam
teks deskriptif lisan dan tulis tentang orang. 62 62

Mengidentifikasi makna dalam teks deskriptif  lisan dan

tulis, pendek dan sederhana 60 61

Mengidentifikasi struktur teks dan unsur  kebahasaan dalam

teks deskriptif lisan dan tulis tentang binatang sesuai dengan 65 57
konteks penggunaannya.
Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan dalam
teks deskriptif lisan dan tulis tentang benda sesuai dengan 64 65
konteks penggunaannya.

Melengkapi teks deskriptif tulis sangat pendek dan

sederhana 67 56

Melengkapi teks deskripsif lisan sangat pendek dan

sederhana 63 57
Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana, tentang orang dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan 64 81
sesuai konteks.

Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek dan

sederhana, tentang binatang dengan memperhatikan fungsi 65 57
sosial, strukturteks, dan unsure kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks.
Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana, tentang benda dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan, secara benar 63 63
dan sesuai konteks.
Melengkapi teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana, tentang orang dengan memperhatikan
fungsisosial, strukturteks, dan unsure kebahasaan, secara 65 57
benar dan sesuai konteks.

Melengkapi teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek dan

sederhana, tentang binatang, dengan memperhatikan 63 57
fungsisosial, strukturteks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks.
Melengkapi teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana, tentang benda, dengan memperhatikan fungsi 62 65
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks.

Mendengarkan atau membaca ungkapan atau tutur kata yang

digunakan untuk menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang dilakukan/ terjadi di waktu lampau. 62 62

Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk

menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang 63 70
dilakukan/ terjadi di waktu lampau.
Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/
terjadi di waktu lampau dengan memperhatikan fungsi 60 61
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.

Menirukan ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan

tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/ terjadi di waktu
lampau dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 62 65
Membuat percakapan pendek yang menggunakan ungkapan
untuk menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang dilakukan/ terjadi di waktu lampau
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan 63 57
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk

menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian 63 50
yang dilakukan/ terjadi di waktu lampau dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Melakukan percakapan untuk menyatakan dan menanyakan

tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/ terjadi di waktu 65 57
lampau dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Mendengarkan atau membaca ungkapan atau tutur kata yang

digunakan untuk memahami teks recount dengan
menyatakan dan menanyakan tentang kegiatan, kejadian, dan 60 61
peristiwa, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.

Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk

memahami teks recount dengan menyatakan dan
menanyakan tentang kegiatan, kejadian, dan peristiwa, 63 65
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Mengidentifikasi ungkapan untuk memahami makna teks
recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, tentang
63 63
kegiatan, kejadian, peristiwa.

Menirukan ungkapan yang digunakan untuk menyusun teks

recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, tentang 65 57
kegiatan, kejadian dan peristiwa.
Membuat percakapan pendek yang menggunakan ungkapan
yang digunakan untuk menyusun teks recount lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, tentang kegiatan, kejadian dan 62 62
peristiwa.
Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan yang
digunakan untuk menyusun teks recount lisan dan tulis,
pendek dan sederhana, tentang kegiatan, kejadian dan 63 57
peristiwa.
Melakukan percakapan yang digunakan untuk menyusun
teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, tentang 60 61
kegiatan, kejadian dan peristiwa.

Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada

pembelajaran Bahasa Inggris. 50 65

Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada

pembelajaran Bahasa Inggris. 62 62
Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang 60 61
berterima.
Ber- short message pada guru dan peserta didik
menggunakan Bahasa Inggris yang berterima. 65 57

Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang

paham dengan konteks/materi ungkapan sapaan dan Short 64 65
Message, Announcement dan notice.
Menjawab sapaan guru dan teman mengguna kan Bahasa
Inggris yang berterima. 67 56

Menjawab ungkapan Short Message, Announcement dan

notice dari guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris 63 57
yang berterima.
Mengidentifikasi fungsi sosial dalam Short Message,
Announcement dan notice. 64 81

Mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan Short Message,

Announcement dan notice. 65 57

Mengidentifikasi struktur teks percakapan yang

menggunakan ungkapan melalui Short Message, 62 62
Announcement dan notice.
Mengidentifikasi struktur teks percakapan yang
menggunakan ungkapan Short Message ,Announcement dan 60 61
notice.
Mengidentifikasi unsur kebahasaan pada ungkapan  Short
Message, Announcement dan notice. 63 65

Mengidentifikasi unsur kebahasaan pada ungkapan Short

Message, Announcement dan notice. 63 63

Melengkapi teks percakapan yang melibatkan  Short

Message, Announcement dan notice. 65 57

Melengkapi teks  yang melibatkan ungkapan  Short

Message, Announcement dan notice. 62 62

Menuliskan teks yang melibatkan ungkapan Short Message,

Announcement dan notice. 63 57

Melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan melalui

Short Message, Announcement dan notice. 65 57

Mendengarkan atau membaca ungkapan atau tutur kata yang

digunakan untuk memahami fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari teks naratif berbentuk fabel, sesuai 63 57
dengan konteks penggunaannya.
Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk
memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dari teks naratif berbentuk fabel, sesuai dengan konteks 60 61
penggunaannya.

Mengidentifikasi ungkapan untuk memahami teks naratif

lisan dan tulis, berbentuk fabel pendek dan sederhana 63 53
penggunaannya.
 Menirukan ungkapan untuk memahami teks naratif lisan dan
tulis, berbentuk fabel pendek dan sederhana penggunaannya. 63 70

Membuat percakapan pendek yang menggunakan ungkapan

untuk memahami teks naratif lisan dan tulis, berbentuk fabel 65 57
pendek dan sederhana penggunaannya.
Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk
memahami teks naratif lisan dan tulis, berbentuk fabel 63 57
pendek dan sederhana penggunaannya.
Melakukan percakapan untuk memahami teks naratif lisan
dan tulis, berbentuk fabel pendek dan sederhana
60 61
penggunaannya.

58 Jumlah Nilai KKM Semua Indikato

Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator

agai penanda tercapainya kompetensi dasar).

sumber belajar).

i ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80 + 60
ai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah 61

Tirtomoyo, Juli 2020

Guru Mata Pelajaran,

Risa Widyaninrum, S.Pd

i secara efektif dengan

ya terkait fenomena dan kejadian

(menulis, membaca, menghitung,

Intake
Sedang Rendah KKM
65 - 80 50 - 64

55 60
60 60

64 62

55 61

55 60

61 61

64 62

0
65 60

55 60

61 61

64 62
 56 62

70 64

60 60

50 65

64 62

70 65

64 62

60 60

65 64

55 60

54 62

61 61

65 64
 60 60

70 61

64 62

61 61

55 61

70 65

64 62

55 60

60 60

61 61

65 60

55 60
 61 61

64 62

56 62

70 64

60 60

50 65

64 62

55 60

61 61

55 61

70 65

64 62

55 60

60 60

64 62

60 60

61 61

70 62
 55 63

64 62

60 60

61 61

Nilai KKM Semua Indikator 3565

61

nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 =

Juli 2020

aninrum, S.Pd