Anda di halaman 1dari 6

ISSN : 2580 – 4197

E-mail : prodipaudumj@gmail.com

PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MENGENAL WARNA ANAK USIA


DINI MELALUI MEDIA WATER BEADS

Neny Sekar Sari*¹, Imam Syafi'i²


¹Pendidikan Islam Anak Usia Dini,Universitas Islam Negeri Sunan Ampel,Jl. Ahmad Yani
No.117, Jemur Wonosari, Kec. Wonocolo, Kota SBY,60237
²Pendidikan Islam Anak Usia Dini,Universitas Islam Negeri Sunan Ampel,Jl. Ahmad Yani
No.117, Jemur Wonosari, Kec. Wonocolo, Kota SBY,60237
nenysekar18@gmail.com*, imamsyafii.iwa@gmail.com

Diterima: 21 Januari 2021 Direvisi: 25 Mei 2021 Disetujui: 31 Mei 2021

Abstrak

Pengembangan merupakan proses yang akan terjadi di setiap anak dan memiliki beragam
kemampuan yang berbeda.Salah satunya adalah kemampuan dalam mengenal warna.
Kemampuan mengenal warna adalah kemampuan yang penting untuk dikembangkan,karena
warna dapat merangsang indera penglihatan otak. Kemampuan ini penting untuk
dikembangkan di berbagai elemen pendidikan.Mengenal warna ini bertujuan untuk
mengenal berbagai warna. Dalam hal ini,para pendidik memegang peranan yang penting
untuk mengembangkan kemampuan mengenal warna. Pengembangan ini dapat
dikembangkan melalui media water un dapat dipelajari dan dikembangkan sehingga layak
untuk dikembangkan sejak dini. beads. Kemampuan mengenal warna merupakan
perkembangan yang tidak dibawa sejak lahir, nam.

Kata Kunci: Pengembangan, Kemampuan Mengenal Warna,Water Beads.

PENDAHULUAN merupakan aspek yang sangat penting


Menurut Permendikbud Nomor 137 dalam perkembangan otak anak, namun
Tahun 2014 menjelaskan bahwa kemampuan mengenali warna seringkali
perkembangan anak usia dini dicapai dalam diabaikan oleh pendidik dan orang tua,
lingkup perkembangan kognitif, karna anak karena pengenalan warna sejak dini pada
dapat mengelompokkan objek berdasarkan anak usia dini dapat merangsang
warna, mengelompokkan objek berdasarkan penglihatan dan merangsang anak dalam
warna yang sama dan mengenali (pola) mengenal serta mengekspresikan warna
warna (Permendikbud, 2014). yang ada dilingkungan seperti menyebutkan
warna daun hijau, apel merah, dan lain
Mengembangkan aspek kognitif, sebagainya (Hidayati 2020: 24).
terutama kemampuan mengenali warna
Neny Sekar Sari, Imam Syafi'i : Pengembangan Kemampuan Mengenal Warna Anak Usia
Dini Melalui Media Water Beads

Mengenal warna sangat diperlukan langsung ke lapangan, tetapi bersumber dari


oleh seorang anak sebelum memasuki pra sumber-sumber yang ada, disebut dengan
sekolah, karna kemampuan mengenal penelitian kepustakaan atau library
warna akan berhubungan dengan research. Sebuah penelitian dengan metode
kemampua anak untuk berfikir secara logis pengumpulan menggunakan data pustaka,
(Sari 2015: 5). yang bertujuan untuk menyatukan data dan
informasi dengan berbagai macam sumber
Kemampuan mengenal warna akan
di perpustakaan. Seperti buku, jurnal atau
berkembang dengan optimal jika
artikel (online), serta sejarah dan lainnya.
distimulasi sejak kecil berguna untuk
Jadi, metode yang digunakan penulis tidak
merangsang kemampuan mengenal warna
langsung menggunakan metode yang
anak dikembangkan dengan cara kegiatan
seharusnya terjun ke lapangan, tetapi dari
bermain karena pada dasarnya dunia anak-
sumber-sumber yang ada. Seperti buku,
anak adalah dunia permainan. Pernyataan
jurnal maupun dokumen-dokumen baik
ini didukung oleh Piaget dan dikutip
cetak maupun elektronik yang relevan.
(Soetjiningsih 2012: 225).
Dalam mengkaji hal ini juga HASIL DAN PEMBAHASAN
menunjukan bahwa media water beads Pengembangan adalah proses
juga bisa mengembangkan kemampuan peningkatan dan penyempurnaan anak
anak dalam mengenal warna,karena dalam segala aspek. Pengembangan PAUD
menurut saya media ini jarang digunakan merupakan perkembangan anak di usia
untuk mengembangkan mengenal warna emas, jika dioptimalkan akan memiliki
sedangkan water beads ini sangat unik dan makna yang sangat berati bagi kehidupanna
memiliki berbagai macam bentuk dan di masa depan. Masa pengembangan anak
beragam warna yang tentu saja akan usia dini harus dipantau secara terus
digemari anak usia dini. Metode menerus sehingga akan cepat diketahui
eksperimen ini sangat cocok untuk kematangan dan kesiapan. Ini tidak hanya
menggunakan ini, karena water beads akan melibatkan pengembangan dasar seperti
menjadi hal yang baru untuk anak. kognitif, bahasa, dan motorik tetapi juga
pengembangan kemampuan lain yang akan
Permasalahan penulis ini adalah
membentuk karakter mereka di masa depan
apakah media water beads dapat
(Harun Rasiyd 2009).
mengembangkan kemampuan anak usia
dini mengenal warna?”.Tujuan dari media Pengembangan kognitif bagi PAUD
ini (1)untuk meningkatkan pengembangan merupakan kemampuan yang dibawa sejak
anak mengenal warna, (2) sebagai motivasi lahir yang memungkinkan seseorang
guru PAUD untuk meningkatkan kreativitas berbuat sesuatu dengan cara tertentu.
dalam menggunakan media pembelajaran Seseorang berpikir menggunakan
yang menarik,sehingga anak akan lebih pikirannya. Kemampuan ini yang
mudah menerima materi pembelajaran menentukan cepat tidaknya suatu masalah
yang dihadapi dapat diselesaikan. Melalui
METODE PENELITIAN kemampuan intelegensi seorang anak dapat
Penelitian ini berbeda dari penelitian dikatakan bodoh,pandai, atau pandai sekali
yang memungkinkan peneliti untuk turun (Purnamasari, & Nurhayati, 2018).
Yaa Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Volume 5 No.1 Mei 2021

mengamati atau mengenal perbedaan dan


persamaan bermacam-macam bentuk,
Secara etimologi kemampuan
ukuran, gambar, warna,huruf,dan angka-
diartikan sebagai kesanggupan. Menurut
angka, selain itu anak usia dini telah
Robbins kemampuan merupakan kapasitas
memiliki kemampuan untuk memilah dan
individeu melaksanakan berbagai tugas.
memilih berbagai bentuk ukuran dan
Mengenal warna termasuk salah satu
warna sehingga informasi yang diperoleh
indikator sains yang disebutkan dalam
lewat penglihatan dapat membantu anak
pengembangan kognitif. Mengenalkan
membedakan latar benda dan memperkaya
warna pada anak dapat membentuk struktur
kehidupan seni dan keindahan anak.
kognitif dalam proses pembelajaran. Anak
akan mendapatkan informasi yang lebih Fungsi mengenal warna menurut (Ibnu
banyak, sehingga pengetahuan dan Teguh 2013: 148)
pemahamannya semakin bertambah. Dalam
• Fungsi Identitas
hal ini anak akan memahami warna secara
terkonsep berdasarkan pengalaman Warna memiliki kegunaan
belajarnya (Senja Nurmala 2018 : 13). mempermudah orang mengenal
identitas
Warna adalah tampilan fisik yang
terlihat dulu di mata berguna untuk • Fungsi Isyarat atau Media Komunikasi
membedakan sesuatau benda mati ataupun
Warna memberi tanda-tanda atas sifat
benda hidup. Salah satu kemampuan anak
dan kondisi, seperti merah bisa
usia dini di dalam perkembangnya adalah
memberikan isyarat marah.
mengenal warna. Kemampuan mengenal
warna merupakan aspek kognitif yang akan • Fungsi Psikologis
di alami setiap anak, karena mengenal
Dari sudut pandang ilmu kejiwaan
warna merupakan hal yang sangat penting
warna dikaitkan dengan karakter-
bagi perkembangan otaknya, oleh sebab itu
karakter manusia.
pengenalan warna pada anak usia dini
dapat merangsang indera penglihatan otak. • Fungsi Alamiah
Selain itu warna juga dapat memancing
Warna adalah gambaran sifat objek
kepekaan terhadap penglihatan yang
secara nyata atau secara umum warna
terjadi karena warna yang ada pada benda
mampu menggambarkan sifat objek
terkena sinar matahari baik secara
nyata. Contoh warna hijau untuk
langsung atau tidak langsung yang
mengambarkan daun, rumput dan biru
kemudian dapat dilihat oleh mata.(Senja
untuk menggambarkan laut dan langit.
Nurmala 2018 :14)
• Fungsi pembentuk keindahan
Harun Rasyid, dkk. (2009: 142)
menyatakan bahwa anak usia dini senang Keberadaan warna memudahkan kita
terhadap warna yang dilihatya di setiap dalam melihat dan mengenali suatu
benda, tulisan, dan gambar,sehingga benda, contoh apabila kita meletakan
melalui ketertarikan tersebut Garrett benda ditempat yang sangat gelap
(Harun Rasyid, dkk.,2009: 143) maka kita tidak mampu mendeteksi
menjelaskan bahwa: Anak memulai belajar objek tersebut dengan jelas, warna
30
Neny Sekar Sari, Imam Syafi'i : Pengembangan Kemampuan Mengenal Warna Anak Usia
Dini Melalui Media Water Beads

mempunyai fungsi gambar bukan Ide Permainan Yang Dapat


aspek keindahan namun sebagai Meningkatkan Kemampuan Anak
elemen yang membentuk Menggunakan Media Water Beads
diferensial/perbedaan antara suatu
• Mencari benda tersembunyi
objek dengan yang lain.
• Memilah warna
Sedangkan fungsi mengenal warna
yang harus dikuasi secara umum menurut • Mengurutkan ukuran bentuk
(Winardi 2016: 1-13 ) yaitu :
• Menghitung water beads sesuai dengan
• Sebagai media berekspresi yang ditentukan
• Membantu mengenal perbedaan warna • Memindahkan water beads dengan
ukuran sendok yang berbeda-beda.
• Warrna sebagai media terapi
Manfaat Water Beads
• Melatih kemampuan koordinasi
• Anak belajar mengenal tekstur (water
• Mengembangkan kemampuan kognitif
beads mudah digenggam dan bahkan
• Meningkatkan konsentrasi bisa diremas hingga hancur,sehingga
melatih motorik kasar anak)
Water beads adalah manik-manik
atau butiran-butiran yang tidak dapat • Warna-warni pada water beads
dimakan dan terbuat dari kombinasi air dan mengajarkan anak tentang warna
polimer penyerap air. Polimer terbuat dari
• Mengajarkan anak pada permainan
partikel kecil yang saling menempel dan
mudah berhitung
dapat menyerap air,yang mana berubah
menjadi bola-bola jelly yang lentur dan • Melatih kesabaran
dapat dipecahkan (Rachelle 2010). Pertama
• Melatih kemampuan bahasa
kalinya water beads ini ditemukan di Swiss,
awalnya dipakai untuk keperluan • Meningkatkan kepercayaan diri
medis,seperti luka bakar dan semacamnya.
• Media untuk belajar warna,berhitung,
Kemudian berkembang terus hingga
dll. (bunda 2017)
sekarang digunakan dalam pertanian untuk
dimanfaatkan menjadi media tanam Meskipun water beads mempunyai
pengganti tanah (Bunda 2017). banyak manfat namun tidak
direkomendasikan untuk anak dibawah
Cara menggunakan media water
umur 9 – 12 bulan19 – 24 bulan,
beads :
dikarenakan umur ini belum bisa
• Siapakan air didalam ember membedakan mana yang bisa dimakan dan
tidak. Jika ingin lebih aman,pendidik atau
• Masukkan water beads kedalam ember
orang tua bisa membuat water beads
• Diamkan selama 2-4 jam hingga water sendiri menggunakan sagu mutiara dan
beads menggembang diberi pewarna makanan yang menarik.
• Water beads siap digunakan
Yaa Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Volume 5 No.1 Mei 2021

SIMPULAN DAN SARAN UCAPAN TERIMA KASIH


Bermain adalah sarana anak untuk Terima kasih kepada Universitas
bermain sambil belajar dengan Muhammadiyah Jakarta (UMJ) yang telah
menyenangkan. Untuk mengembangkan memberikan kesempatan prodi PIAUD
kemampuan anak dalam mengenal warna Universitas Islam Negeri Sunan Ampel
kita dapat menggunakan media water untuk membuat jurnal di Yaa Bunayya
beads. Water beads adalah butiran-butiran PAUD UMJ. Dan saya juga ucapkan terima
kecil yang memiliki berbagai warna dan kasih kepada dosen saya Dr.Imam
bentuk. Dalam mengenalkan media yang Syafi'i,S.Ag,M.Pd,M.Pd.I yang telah
baru dan unik untuk anak,dapat membimbing saya untuk membuat jurnal
mengembangkan kemampuan anak dalam "Pengembangan Kemampuan Mengenal
anak mengenal warna. Warna Anak Usia Dini Melalui Media
Water Beads".
Dalam mengembangkan
kemampuan anak mengenal warna guru
harus lebih kreatif dalam memilih media
yang baru dan edukatif dan tidak hanya
dibantu oleh media permainan saja anak
bisa berkembang dalam mengenal warna.
Namun juga harus ada dorongan dari
pendidik dan orang tua agar anak
termotivasi bisa mengenal warna.

DAFTAR PUSTAKA
Bunda. 2017. “Rumah Bunda Mendidik dan Menginspirasi.[Online]. Tersedia:
https://www.rumahbunda.com/permainan-dan-kreativitas/asyiknya-bermain-dengan-
water-beads-hidrogel/
Harun Rasiyd,Mansyur,& Suratno. (2009). Asesmen Perkembangan Anak Usia Dini.
Yogyakarta: Multi Pressindo.
Hidayati, S. R. S. W. (2020). Meningkatkan Kemampuan Mengenal Warna Melalui Kegiatan
Mencampur Warna Di TK Kehidupan Elfhaluy Tenggarong. Pendidikan Anak Usia Dini,
4(1), 24.
Ibnu Teguh Wibowo. 2013. Belajar Desain Grafis, Yogyakarta: Buku Pintar.
Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2014). Standar Nasional
Pendidikan Anak Usia Dini. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik
Indonesia, 13.
Purnamasari, Ayu, dan Nurhayati Nurhayati. 2019. “Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi
Kemampuan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun Di Taman Kanak-Kanak.”
KINDERGARTEN: Journal of Islamic Early Childhood Education 1(2):124.
Rachelle A. 2010. “Tinkerlab Water Beads and Kids How to Play With Water Beads.”
[Online]. Tersedia: https://tinkerlab.com/water-bead-exploration/

32
Neny Sekar Sari, Imam Syafi'i : Pengembangan Kemampuan Mengenal Warna Anak Usia
Dini Melalui Media Water Beads

Sari, R. K. (2015). Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri Analisis Penerapan
Metode. Mengembangkan Kemampuan Mengenal Warna Melalui Permainan
Gelembung Warna pada Anak PAUD “Tunas Harapan Bangsa”Tahun Pelajaran
2014/2015, 01(08), 1–13.
Senja Nurmala Dewi. 2018. “Meningkatkan Kemampuan Mengenal Warna Melalui
Penggunaan Mtode Discovery Pada Anak Usia 4-5 Tahun Di Taman Kanak-Kanak
Kartika Fajar Baru Lampung Selatan.”192(4):121–30.
Soetjiningsih, C. H. 2012. Perkembangan Anak: Sejak Pembuahan Sampai dengan Kanak-
kanak Akhir. Jakarta: Prenada.
Supriyadi, “Community of Practitioners: Solusi Alternatif Berbagi Pengetahuan antar
Pustakawan,” Lentera Pustaka J. Kaji. Ilmu Perpustakaan, Inf. dan Kearsipan, vol. 2,
no. 2, pp. 83–93, 2016
Winardi, A. (2016). Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri Analisis Penerapan
Metode. Ekonomi Akuntansi, 01(08), 1–13.