Perangkat Pembelajaran Lengkap

PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013
(Silabus, RPP, Bahan Ajar, LKPD, Media, dan Penilaian)
KELAS IV SEMESTER GENAP

TEMA 9 : KAYANYA NEGERIKU
SUBTEMA 1 : KEKAYAAN SUMBER ENERGI DI INDONESIA
Disusun guna memenuhi tugas

PPG DALJAB TAHAP 1 DI SDIT MTA MATESIH
Oleh:
TOTO SUNARYO, S.Pd.
NIM. 2153B12050
PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS PGRI SEMARANG
2021
SILABUS


Oleh:
TOTO SUNARYO, S.Pd.
NIM. 2153B12050

2021
Pemetaan Indikator Subtema 1 IPA
IPS
3.5.1 Siswa dapat menemukan
keterkaitan antara sumber daya air 3.1.1 siswa mampu menganalisis
dan energi listrik hubungan manusia dengan
lingkungan dalam 1 kali pertemuan
3.5.2 Siswa dapat mengkategorikan
Sumber Daya Alam yang dapat
diperbarui dan tidak dapat diperbarui
4.1.1 siswa dapat membuat peta
pikiran hubungan manusia dan
lingkungan dengan menjawab 5
Bahasa Indonesia 4.5.1 siswa dapat membuat peta pertanyaan
konsep tentang manfaat sumber
3.3.1 siswa dapat menyeleksi hasil
energi alternatif cahaya matahari.
wawancara
3.3.2 Siswa dapat melatih membuat
daftar pertanyaan untuk narasumber
3.3.3 Siswa dapat melatih kegiatan
wawancara dengan narasumber
PPKn
4.3.1 siswa dapat menampilkan hasil
wawancara menggunakan kosakata 3.2.1 Siswa dapat mengaitkan hak
baku dan kalimat efektif dalam dan kewajiban dalam kehidupan
bentuk teks tulis dengan tepat sehari-hari
4.3.2 siswa dapat mempresentasikan

hasil wawancara menggunakan 4.2.1 Siswa dapat membuat peta
kosakata baku dan kalimat efektif konsep berdasarkan teks manusia
dalam bentuk teks tulis dengan tepat dan lingkungan
SILABUS TEMATIK KELAS IV
Tema 9 : Kayanya Negeriku

Subtema 1 : Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
Semester : II (Dua)
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan Aloka
Materi
Mata Kompetensi Kegiatan Penguatan si
Indikator Pembelajara Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Dasar Pembelajaran Karakter Wakt
n
u
Pendidikan 1.2 Menghargai 1.2.1 Mematuhi • Kewajiban • Berdiskusi • Religius Sikap: 24 JP • Buku Guru
Pancasila dan kewajiban kewajiban dan dan hak mengidentifi • Nasiona • Buku Siswa
• Jujur
Kewarganegar dan hak hak warga warga kasi hak dan lis • Internet
aan warga masyarakat masyarakat kewajiban • Mandiri • Disiplin (Gurumaju.c
masyarakat dalam terhadap • Gotong om)
• sikap Royong • Tanggung • Lingkungan
dalam kehidupan lingkungan.
kehidupan sehari-hari
disiplin • Integrit Jawab
dalam •Mengidentifik as
sehari-hari dalam • Santun
memenuhi asi perilaku-
dalam menjalankan
perilaku yang
Pendidikan Aloka
Materi
n
u
menjalankan agama. kewajiban menunjukkan • Peduli

agama. pelaksanaan
1.2.2 Menjalankan • Percaya diri
hak dan
2.2 Menunjukkan kewajiban dan
kewajiban • Kerja Sama
sikap disiplin hak warga
dalam
dalam masyarakat
kehidupan
memenuhi dalam
sehari-hari. Jurnal:
kewajiban kehidupan
dan hak sehari-hari • Menemukan • Catatan
sebagai dalam contoh pendidik
warga menjalankan perilaku yang tentang sikap
masyarakat agama. menunjukkan peserta didik
sebagai pelaksanaan saat di
2.2.1 Mematuhi sikap
wujud cinta hak dan sekolah
disiplin dalam
tanah air. kewajiban maupun
memenuhi
dalam informasi
3.2 kewajiban dan
kehidupan dari orang
Mengidentifi hak terhadap
sehari-hari. lain
kasi lingkungan
pelaksanaan dengan penuh •Mengidentifik Penilaian Diri:
kewajiban kepedulian. asi perilaku-
dan hak perilaku yang • Peserta didik
2.2.2 Menjalankan mengisi
sebagai menunjukkan
sikap disiplin daftar cek
warga pelaksanaan
dalam tentang sikap
masyarakat hak dan
memenuhi peserta didik
dalam kewajiban
kewajiban dan saat di
kehidupan dalam
hak terhadap
sehari-hari.
lingkungan
Pendidikan Aloka
Materi
n
u
4.2 Menyajikan dengan penuh kehidupan rumah, dan di

hasil kepedulian. sehari-hari sekolah
identifikasi
3.2.1 Mengetahui dan • Menemukan
pelaksanaan
menyebutkan contoh
kewajiban Pengetahuan
kewajiban dan perilaku yang
dan hak
hak sebagai menunjukkan Tes tertulis
sebagai
warga pelaksanaan
warga • Memahami
masyarakat hak dan
masyarakat hubungan
terhadap kewajiban
dalam manusia
lingkungan dalam
kehidupan dengan
dalam kehidupan
sehari-hari. lingkungan,
kehidupan sehari-hari.
sehari-hari contoh
dengan benar. sumber
energi.
3.2.2 Menjelaskan
kewajiban dan • Memahami
hak sebagai hak dan
warga kewajiban
masyarakat terhadap
terhadap lingkungan.
lingkungan • memahami
dalam jenis-jenis
kehidupan sumber
sehari-hari energi.
dengan benar.
4.2.1 Melakukan
Pendidikan Aloka
Materi
n
u
identifikasi • Perilaku-
pelaksanaan perilaku yang
kewajiban dan menunjukkan
hak sebagai
•Mengidentifik
warga
asi
masyarakat
pelaksanaan
terhadap
hak dan
lingkungan
kewajiban
dalam
dalam
kehidupan
kehidupan
sehari-hari
sehari-hari.
dengan benar.
• Memahami
4.2.2Mempresetasika
arti lirik
n hasil
sebuah lagu,
identifikasi
memahami
pelaksanaan
pengaruh
kewajiban dan
kondisi
hak sebagai
geografis
warga
terhadap
masyarakat
kegiatan
terhadap
manusia.
lingkungan
dalam
kehidupan
sehari-hari Keterampilan
dengan benar.
Pendidikan Aloka
Materi
n
u
Bahasa 3.3 Menggali 3.3.1 Mencatat • wawancara • Membaca

Indonesia informasi informasi dari menggunak bacaan Praktik/Kinerja
dari seorang seorang tokoh an tentang
• Membuat
tokoh melalui melalui kosakata lingkungan.
peta pikiran
wawancara wawancara baku dan
• Membuat peta tentang
menggunaka menggunakan kalimat
pikiran. energi air dan
n daftar daftar efektif
listrik.
pertanyaan. pertanyaan • Melakukan
dengan benar. wawancara. • melakukan
4.3 Melaporkan
wawancara
hasil 3.3.2 Menguraikan • Wawancara.
menggunakan
wawancara informasi dari
daftar
menggunaka seorang tokoh
pertanyaan
n kosakata melalui
dengan benar
baku dan wawancara
kalimat menggunakan • Menyanyikan
efektif dalam daftar lagu berjudul
bentuk teks pertanyaan “Alam
tulis. dengan benar. Bebas”
4.3.1 Melaporkan • Berdiskusi
hasil mengidentifik
wawancara asi hak dan
menggunakan kewajiban
kosakata baku terhadap
dan kalimat lingkungan.
efektif dalam
bentuk teks
Pendidikan Aloka
Materi
n
u
tulis dengan •Mengidentifik

tepat. asi sumber-
sumber
4.3.2Mempresentasik
energi yang
an hasil
ada di sekitar
wawancara
kita.
menggunakan
kosakata baku • Bernyanyi
dan kalimat dengan
efektif dalam ketetapan
bentuk teks nada dan
tulis dengan tempo
tepat.
• Menyanyikan
Ilmu 3.5 3.5.1 Mengetahui dan • Sumber • Membaca teks lagu “Alam
Pengetahuan Mengidentifi mengidentifik energi dan dan Bebas”
Alam kasi berbagai asi sumber perubahan mengamati dengan
sumber energi, bentuk gambar memperhatik
energi, perubahan energi tentang an tempo dan
perubahan bentuk energi, energi air dan tinggi rendah
bentuk dan sumber listrik. nada dengan
energi, dan energi tepat.
• Berdiskusi
sumber alternatif
tentang
energi (angin, air,
energi air dan
alternatif matahari,
listrik.
(angin, air, panas bumi,
matahari, bahan bakar •Mengidentifik
panas bumi, organik, dan asi sumber-
bahan bakar nuklir) dalam
Pendidikan Aloka
Materi
n
u
organik, dan kehidupan sumber

nuklir) dalam sehari-hari energi yang
kehidupan dengan benar. ada di sekitar
sehari-hari. kita.
3.5.2 Menjelaskan
4.5 Menyajikan sumber energi,
laporan hasil perubahan
pengamatan bentuk energi,
dan dan sumber
penelusuran energi
informasi alternatif
tentang (angin, air,
berbagai matahari,
perubahan panas bumi,
bentuk bahan bakar
energi. organik, dan
nuklir) dalam
kehidupan
sehari-hari
dengan benar.
4.5.1 Melakukan
pengamatan
dan
penelusuran
informasi
tentang
berbagai
perubahan
Pendidikan Aloka
Materi
n
u
bentuk energi
dengan tepat.
4.5.2
mempresentasi
kan hasil
pengamatan
dan
penelusuran
informasi
tentang
berbagai
perubahan
bentuk energi
dengan tepat.
Ilmu 3.1 3.1.1 Mengetahui •Pemanfaata • Mengamati

Pengetahuan Mengidentifi karakteristik n sumber gambar
Sosial kasi ruang dan daya alam lingkungan
karakteristik pemanfaatan alam.
ruang dan sumber daya
•Mengidentifik
pemanfaatan alam untuk
asi pengaruh
sumber daya kesejahteraan
kondisi
alam untuk masyarakat
geografis
kesejahteraan dari tingkat
terhadap
masyarakat kota/kabupate
kegiatan
dari tingkat n sampai
manusia.
kota/kabupat tingkat
en sampai provinsi dan
Pendidikan Aloka
Materi
n
u
tingkat menganalisis
provinsi. pengaruh
kondisi
4.1 Menyajikan
geografis
hasil
terhadap
identifikasi
kegiatan
karakteristik
manusia
ruang dan
dengan benar.
pemanfaatan
sumber daya 3.1.2 Menjelaskan
alam untuk karakteristik
kesejahteraan ruang dan
masyarakat pemanfaatan
dari tingkat sumber daya
kota/kabupat alam untuk
en sampai kesejahteraan
tingkat masyarakat
provinsi. dari tingkat
kota/kabupate
n sampai
tingkat
provinsi
dengan benar.
4.1.1 Melakukan
identifikasi
karakteristik
ruang dan
pemanfaatan
Pendidikan Aloka
Materi
n
u
sumber daya
alam untuk
kesejahteraan
masyarakat
dengan tepat.
4.1.2
Mempresentas
ikan hasil
identifikasi
karakteristik
ruang dan
pemanfaatan
sumber daya
alam untuk
kesejahteraan
masyarakat
dengan tepat.
Seni Budaya 3.2 Mengetahui 3.2.1 Mengetahui • tempo dan • Menyanyikan
dan Prakarya tanda tempo tanda tempo tinggi lagu berjudul
dan tinggi dan tinggi rendah “Alam
rendah nada. rendah nada nada. Bebas”.
dalam lagu
4.2 Menyanyikan • Menyanyikan
dengan tepat.
lagu dengan lagu dengan
memperhatika 3.2.2 Menjelaskan memerhatika
n tempo dan tanda tempo n ketepatan
dan tinggi
Pendidikan Aloka
Materi
n
u
tinggi rendah rendah nada nada dan

nada. dalam lagu tempo.
dengan tepat.
4.2.1 Menyesuaikan
lagu dengan
tempo dan
tinggi rendah
nada dengan
tepat.
4.2.2 Menyanyikan
lagu “Alam
Bebas”
dengan
memperhatika
n tempo dan
tinggi rendah
nada dengan
tepat.
Mengetahui Matesih, 3 Mei 2021
Dosen Pembimbing/Guru Pamong, Guru Praktikan
Mudzanatun, S.Pd., M.Pd. Toto Sunaryo, S.Pd.

NPP. 096901239 NIM. 2153B12050
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN KE-1

Disusun Guna Memenuhi Tugas

Oleh:
TOTO SUNARYO, S.Pd.
NIM. 2153B12050

2021
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH
Satuan Pendidikan : SDIT MTA Matesih
Kelas / Semester : IV / II
Tema : Kayanya Negeriku
Subtema : Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
Muatan Terpadu : IPA, IPS, Bahasa Indonesia
Pembelajaran Ke :1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. Kompetensi inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Muatan IPA
NO Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan 3.5.1 Siswa dapat menemukan
bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, keterkaitan antara sumber
matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) daya air dan energi listrik
dalam kehidupan sehari-hari.
Muatan IPS
Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan 3.1.1 siswa mampu menganalisis
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan hubungan manusia dengan
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai lingkungan dalam 1 kali
tingkat provinsi. pertemuan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan 4.1.1 siswa dapat membuat peta
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan pikiran hubungan manusia
masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai dan lingkungan dengan
tingkat provinsi. menjawab 5 pertanyaan
Muatan Bahasa Indonesia

Kompetensi
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui 3.3.1 siswa dapat menyeleksi hasil
wawancara menggunakan daftar pertanyaan. wawancara
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca bacaan tentang lingkungan pada Powerpoint, siswa dapat
membuat peta pikiran hubungan manusia dan lingkungan dengan menjawab 5
pertanyaan dengan penuh tanggung jawab. Hots-C6
2. Setelah membaca bacaan tentang lingkungan pada Powerpoint, siswa mampu
menganalisis hubungan manusia dengan lingkungan dalam 1 kali pertemuan
dengan penuh kepedulian. Hots-C4
3. Setelah menganalisa gambar/video pembangkit listrik tenaga air, siswa dapat
menemukan keterkaitan antara sumber daya air dan energi listrik setelah
pembelajaran dengan penuh tanggung jawab. Hots-C4
4. Setelah melakukan wawancara, siswa dapat menyeleksi manfaat lingkungan paling
sedikit 5 dengan penuh tanggung jawab. Hots-C5
D. Materi Pembelajaran
1. Air dan listrik
2. Lingkungan
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : PbL dengan penerapan 4C, Hots, Literasi dan TPACK
3. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan
F. Alat dan Media Pembelajaran

1. Alat
a. Laptop,
b. Kamera,
c. Wifi/Mifi/Modem,
d. HP,
e. Alat Tulis
2. Media :
a. Gambar pemadaman listrik
b. Gambar lingkungan
c. Teks Bacaan
d. Media PowerPoint
e. Video pemadaman listrik https://www.youtube.com/watch?v=ElD1vclBMkE
f. Video cara kerja pembangkit tenaga listrik
https://www.youtube.com/watch?v=dvx0DP2wHcE
G. Sumber Belajar
1. Buku Guru Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas 4 Tema 9 Kayanya
Negeriku Hal. 5-10
2. Buku siswa Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas 4 Tema 9 Kayanya
Negeriku Hal. 1-12
H. Langkah–Langkah Pembelajaran
Unsur Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Inovatif waktu
Pendahulu
Persiapan
an 10
1. Guru membagikan link Gmeet melalui grup
Disiplin/PPK menit
WA kelas, dan siswa diminta masuk tepat
TPACK
waktu
Orientasi
2. Guru bersama siswa saling memberi dan
Religius/PPK
menjawab salam serta menyampaikan
kabarnya masing-masing melalui Gmeet
Menghargai
3. Kelas dilanjutkan dengan berdo’a. Doa
kedisiplinan
dipimpin oleh guru melalui Gmeet
siswa/PPK
4. Siswa dicek kehadiran dengan melakukan
presensi oleh guru melalui Gmeet
Disiplin/PPK
5. Ditampilkan sebuah video kemudian guru
bersama siswa menyanyikan lagu Indonesia
Raya melalui Gmeet
TPACK
https://youtu.be/ANrC9Ep4AXA
Apersepsi
6. Guru menanyakan :
4C-
a. Pernahkah kalian merasakan
Communicati
pemadaman listrik?
on
b. Apa yang terjadi jika mengalami
pemadaman listrik?
7. Siswa bertanya jawab dengan guru untuk
HOTS (C4)
mengaitkan dengan materi sebelumnya
melalui Gmeet
Motivasi
4C-
8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
Communicati
semua kegiatan yang akan dilakukan dan
on
tujuan kegiatan belajar melalui Gmeet
TPACK
9. Guru mengajak siswa untuk melakukan ice
breaking sebelum memulai pelajaran untuk
membangkitkan semangat dalam belajar
Kegiatan Sintaks 1 45
Inti Orientasi peserta didik pada masalah menit
10. Guru menayangkan sebuah video 4C-Creativity
pemadaman lampu oleh PLN melalui TPACK
Gmeet
https://www.youtube.com/watch?v=ElD1vc
lBMkE
11. Peserta didik dan guru melakukan tanya 4C-

jawab tentang isi gambar pemadaman listrik Communicati
a. Apa yang terlihat dari gambar tersebut? on
b. Dimana peristiwa pemadaman listrik
tersebut?
c. Kapan terjadinya peristiwa pemadaman
listrik?
d. Mengapa terjadi pemadaman listrik?
e. Siapa yang dirugikan dari peristiwa itu?
f. Bagaimana agar tidak terjadi
pemadaman listrik?
Sintaks 2
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
12. Siswa menganalisis gambar turbin yang
ditayangkan PPT HOTs (C4)
13. Siswa membaca teks berjudul Air dan 4C- Critical
Listrik yang ditampilkan pada Power Point Thinking
secara bergantian sesuai instruksi guru Literasi
melalui Gmeet TPACK
14. Peserta didik berdiskusi dan menjawab
pertanyaan yang disediakan?
15. Guru menampilkan video animasi proses 4C-
PLTA untuk menambah pengetahuan siswa Collaboration
melalui Gmeet
(https://www.youtube.com/watch?v=dvx0D TPACK
P2wHcE)
16. Guru memberikan LKPD 1 dan 2 kepada 4C- Critical
siswa melalui Whatsapp dan dikerjakan Thinking
secara mandiri (asyncronus) TPACK
Sintaks 3
Membimbing penyelidikan secara individu atau
kelompok
17. Siswa menggali informasi dari gambar dan TPACK
teks lingkungan yang ditampilkan dalam
power point melalui Gmeet
18. Siswa membaca teks Lingkungan yang Literasi
ditampilkan pada Power Point secara
bergantian sesuai instruksi guru melalui TPACK
Gmeet
19. Guru memberikan LKPD 3 kepada siswa TPACK
melalui Whatsapp (asyncronus)
Sintaks 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
20. Siswa mengirimkan hasil LKPD kepada TPACK
guru melalui Whatsapp (asyncronus)
21. Guru menampilkan beberapa hasil LKPD TPACK
dan siswa mempresentasikan oleh siswa
melalui Gmeet
Sintaks 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
22. Beberapa siswa mempresentasikan hasil 4C-
karyanya dibantu oleh guru Communicat
ion
23. Siswa lain diberi kesempatan menanggapi
hasil presentasi temannya
24. Guru memberikan penguatan terhadap hasil TPACK
presentasi anak melalui Gmeet.
Refleksi 15
25. Peserta didik bersama guru melakukan menit
refleksi atas pembelajaran yang telah
berlangsung :
a. Apa yang kamu pelajari hari ini?
b. Manfaat apa yang dapat kamu ambil
melalui pembelajaran hari ini?
Menyimpulkan
26. Peserta didik dengan bimbingan guru HOTs (C5)
menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
27. Siswa bersama guru merangkum materi HOTs (C5)
kegiatan pembelajaran
Penutup
Evaluasi
28. Peserta didik mengerjakan evaluasi secara
mandiri yang dikirim melalui google TPACK
formulir
Tindak Lanjut 4C-

29. Peserta didik menyimak penjelasan guru Communicati
tentang aktivitas pembelajaran pada on
pertemuan selanjutnya.
30. Guru bersama siswa mengakiri Religius/PPK
pembelajaran dan memberikan salam
penutup.
I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Teknik penilaian : Non Tes
Jenis penilaian : Observasi
Bentuk penilaian : Skala penilaian yang dilengkapi rubrik (terlampir)
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik penilaian : Tes
Jenis penilaian : Tertulis
Bentuk penilaian : Pilihan Ganda (terlampir)
3. Penilaian Keterampilan
Teknik penilaian : Non Tes
Jenis penilaian : Rubrik Penilaian
Bentuk penilaian : Produk (terlampir)
J. Rencana Tindak Lanjut

1. Remidial
a. Apabila terdapat >50% siswa belum memahami materi yang diajarkan, maka
diadakan remedial secara klasikal, sehingga guru mengulang materi yang
diajarkan.
b. Apabila terdapat <50% siswa belum memahami materi yang diajarkan, maka
diadakan remedial secara individual, sehingga dibuatkan soal-soal mengenai
materi yang belum dipahami.
2. Pengayaan
a. Jika ada siswa yang sudah tuntas dalam memahami materi guru memberikan
materi dan atau tambahan.
b. Guru memberikan pengayaan untuk siswa yang telah tuntas pada evaluasi
sebelumnya.
Mengetahui Matesih, 3 Mei 2021
Dosen Pembimbing/Guru Pamong, Guru Praktikan
Mudzanatun, S.Pd., M.Pd. Toto Sunaryo, S.Pd.
NPP. 096901239 NIM. 2153B12050

BAHAN AJAR
PEMBELAJARAN KE-1


Oleh:
TOTO SUNARYO, S.Pd.
NIM. 2153B12050

2021
BAHAN AJAR PEMBELAJARAN 1
Satuan Pendidikan : SDIT MTA MATESIH

Kelas/Semester : IV/II
Topik/Tema : Tema 9 Kayanya Negeriku
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
I. Tinjauan Umum
A. Kompetensi Dasar
IPA
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk
energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas
bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-
hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber
daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara
menggunakan daftar pertanyaan.
B. Topik/Tema
Tema 9 Kayanya Negeriku, Subtema 1 Kekayaan Sumber Energi di
Indonesia, Pembelajaran ke 1
C. Indikator Pencapaian Materi
IPA
3.5.1 Siswa dapat menemukan keterkaitan antara sumber daya air dan energi
listrik
IPS
3.1.1 Siswa mampu menganalisis hubungan manusia dengan lingkungan
dalam 1 kali pertemuan
4.1.1 siswa dapat membuat peta pikiran hubungan manusia dan lingkungan
dengan menjawab 5 pertanyaan
Bahasa Indonesia
3.3.1 Siswa dapat menyeleksi hasil wawancara
D. Petunjuk Bagi Peserta Didik

Untuk membantu para peserta didik dalam mempelajari Kegiatan belajar
ini, ada baiknya diperhatikan beberapa petunjuk belajar berikut ini :
a. Memahami setiap komponen materi ajar mulai dari awal sampai
akhir
b. Memahami materi utama dan penunjang dengan membaca dan
memaknainya
c. Mendiskusikan hasil membaca pada forum diskusi yang disediakan
oleh guru
d. Mengerjakan setiap tugas secara mandiri
e. Mengerjakan test formatif diakhir pembelajaran untuk menguji
pengetahuan peserta didik
f. Bertanya kepada guru jika menemui kesulitan
II. Pendahuluan
A. Uraian Deskripsi Singkat
Pada bahan ajar ini terdiri dari membaca bacaan tentang lingkungan,
membuat peta pikiran, mengamati gambar lingkungan alam, membaca teks
dan mengamati gambar tentang energi air dan listrik, serta berdiskusi tentang
energi air dan listrik
B. Manfaat
1. Siswa merangsang untuk ingin tahu dan mempelajari lebih lanjut tentang
umber energi dan keterkaitan antarruang dan kegiatan manusia.
2. Siswa memiliki kepedulian terhadap lingkungan sekitar.
3. Siswa memiliki keterampilan untukmmelakukan pengamatan dan analisa
suatu peristiwa secara tepat.
4. Melalui gambar, siswa dapat mengetahui cara kerja listrik
5. Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah
bacaan.
6. Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui hubungan antara manusia
dengan lingkungan.
7. Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai tingkat
pencapaian
1. Setelah membaca bacaan tentang lingkungan pada Powerpoint, siswa
dapat membuat peta pikiran hubungan manusia dan lingkungan dengan
menjawab 5 pertanyaan dengan penuh tanggung jawab.
2. Setelah membaca bacaan tentang lingkungan pada Powerpoint, siswa
mampu menganalisis hubungan manusia dengan lingkungan dalam 1 kali
pertemuan dengan penuh kepedulian.
3. Setelah menganalisa gambar/video pembangkit listrik tenaga air, siswa
dapat menemukan keterkaitan antara sumber daya air dan energi listrik
setelah pembelajaran dengan penuh tanggung jawab.
4. Setelah melakukan wawancara, siswa dapat menyeleksi manfaat
lingkungan paling sedikit 5 dengan penuh tanggung jawab.
III. Penyajian
A. Uraian Materi
PEMBELAJARAN 1
Coba amati gambar diatas, kemudian

a. Pernahkah kalian merasakan pemadaman listrik?
b. Apa yang terjadi jika mengalami pemadaman listrik?
Malam ini lingkungan tempat tinggal Beni gelap gulita. Hujan sejak sore disertai
angin kencang dan petir. Petir menyambar gardu listrik di dekat rumah Beni.
Akibatnya, saluran listrik di lingkungan tempat tinggal Beni terputus
Beni : “Ayah, masih lama tidak ya mati lampunya?”

Ayah Beni : “Masih menunggu perbaikan gardu listrik, Beni.”
Beni : “Oh begitu. Dari manakah suplai listrik di rumah kita ini, ayah?”
Ayah Beni : “Suplai listrik rumah kita ini berasal dari gardu induk di Semarang.”
Beni : “Wah, jauh sekali.”
Ayah Beni : “Benar Beni, listrik termasuk sumber energi.”
Sumber-sumber energi yang dapat menghasilkan listrik contohnya tenaga air,

uap, panas bumi, atau nuklir. Sumbersumber energi tersebut diubah menjadi
tenaga listrik di sebuah pembangkit listrik.
Sumber energi listrik tersebut akan habis. Oleh karena itu, kita harus benar-
benar bijak menggunakannya
1. Apakah air dan listrik termasuk sumber energi?
2. Berapa banyakah sumber energi air di sekitar tempat tinggalmu?
3. Seberapa sering kamu menggunakan sumber energi air dan listrik

dalam kegiatan sehari-harimu?
Perhatikan link youtube berikut ini, kalian juga bisa mengakses dengan cara scan
barcodenya atau klik link yang tersedia
a. Apa yang terlihat dari video
tersebut?
b. Dimana peristiwa pemadaman listrik
tersebut?
c. Kapan terjadinya peristiwa
pemadaman listrik?
d. Mengapa terjadi pemadaman listrik?
https://www.youtube.com/watch?v=E e. Siapa yang dirugikan dari peristiwa
lD1vclBMkE
itu?
f. Bagaimana agar tidak terjadi
pemadaman listrik?
Air dan Listrik
Air memiliki manfaat yang sangat besar bagi kehidupan manusia. Salah
satu pemanfaatan air adalah sebagai pembangkit listrik tenaga air.
Manfaat air sangat besar dan berpengaruh terhadap kehidupan manusia.
Oleh sebab itu, dalam pemanfaatan air hendaknya diimbangi dengan
kesadaran menjaga sumber air yang ada di bumi. Membuang-buang air
merupakan perbuatan yang tidak bijak.
Air dan listrik menjadi kebutuhan manusia yang tidak bisa digantikan
oleh apa pun. Kegiatan sehari-hari akan terganggu ketika pasokan air
dan listrik terganggu. Di Indonesia, pembangkit listrik tenaga air adalah
salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk memenuhi seluruh
kebutuhan pasokan listrik bagi masyarakat.
Banyaknya ketersediaan air menjadi salah satu alasan paling mendasar
untuk membangun pembangkit listrik tenaga air di Indonesia. Oleh
karena itu, tidak mengherankan jika di Indonesia memiliki banyak
waduk atau bendungan. Waduk atau bendungan merupakan salah satu
rangkaian sistem dari pembangkit listrik tenaga air. Aliran air dari
bendungan atau waduk digunakan untuk menggerakkan turbin yang
akan membangkitkan energi listrik.
Air merupakan salah satu sumber energi yang cukup berlimpah. Air
menyimpan energi yang cukup besar. Aliran air mampu menggerakkan
kincir yang dibangun di dekat sungai. Kincir-kincir ini akan
dihubungkan dengan generator untuk menghasilkan listrik. Makin
deras aliran air, semakin kencang kincir berputar. Energi listrik yang
dihasilkan pun semakin besar.
1. Apa fungsi air dalam pembangkit listrik tenaga air itu?
2. Mengapa untuk menghasilkan listrik perlu dibangun sebuah bendungan?
3. Adakah pembangkit listrik tenaga air di daerahmu?
Dengan adanya PLTA atau Pembangkit Listrik Tenaga Air, ketersediaan energi listrik
ke rumah-rumah akan terpenuhi. Kita pun bisa memanfaatkannya untuk menghidupkan
berbagai peralatan listrik yang memudahkan kegiatan kita sehari-hari seperti lampu,
televisi, dan peralatan lainnya
Kehidupan manusia tidak dapat dipisahkan dari lingkungan alam maupun

lingkungan sosial. Lingkungan menjadi penyedia berbagai sumber daya. Sumber
daya itu termasuk sumber daya energi yang dibutuhkan untuk menunjang
kehidupan manusia.
PENGAYAAN
Untuk menambah pengetahuan kalian perhatikan link youtube berikut ini, kalian juga
bisa mengakses dengan cara scan barcodenya atau klik link yang tersedia
https://www.youtube.com/watch?v=dvx0DP2wHcE
Lingkungan
1. Lingkungan sebagai Tempat

Mencari Makan
Nelayan memperoleh nafkah dari laut.
Petani memperoleh sumber peng
hidupan nya dari lahan pertanian.
Pengusaha memperoleh sumber
penghidupan nafkah dari proses
produksi yaitu mengelola bahan-
bahan dari lingkungannya
2. Lingkungan sebagai
Tempat Bekerja
Setiap manusia melakukan berbagai
aktivitas untuk mencari nafkah.
Berbagai aktivitas tersebut
menimbulkan terjalinnya interaksi
sosial. Hal ini juga menunjukkan
ketergantungan antarmanusia dengan
sesamanya. Melalui interaksi sosial
manusia mampu mencapai
kesejahteraan hidupnya.
3. Lingkungan sebagai Tempat
Tinggal
Kalian tentu bisa membayangkan jika
suasana lingkungan rumah kotor dan
penuh dengan sampah yang bau.
Tambahan lagi bising, penuh asap
pabrik maupun kendaraan, air yang
keruh, dan listrik yang padam.
Tentu sangat tidak nyaman tinggal di
kawasan seperti itu bukan?
Kehidupan manusia tidak bisa dipisahkan dari lingkungan alam dan lingkungan sosial.
Lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia yang memengaruhi
kehidupan manusia. Berikut fungsi lingkungan bagi kehidupan
Agar lebih memahami bacaan di atas, coba temukan kata-kata yang sulit
kamu pahami artinya.
Selanjutnya cari tahu artinya dengan berdiskusi, bertanya, atau melalui kamus.
Kata Sulit Artinya
Dan seterusnya.
1. Apa yang kamu pelajari hari ini?
2. Manfaat apa yang dapat kamu ambil melalui pembelajaran hari ini?
3. Keterampilan apakah yang dapat kamu kuasai melalui pembelajaran hari ini?
4. Apa yang akan kamu lakukan setelah melalui pembelajaran hari ini?
B. Rangkuman
1. Salah satu contoh energi alternatif adalah air
2. Aliran air yang deras dapat dimanfaatkan manusia untuk menghasilkan energi
listrik.
3. Energi listrik banyak sekali manfaatnya bagi kehidupan sehari-hari.
4. Lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia yang
memengaruhi kehidupan manusia
5. Fungsi lingkungan adalah sebagai tempat mencari makan, tempat bekerja, dan
tempat tinggal.
IV. Penutup
A. Pilihlah jawaban a, b, c, atau d yang menurutmu paling tepat!
1. Gambar di bawah ini berfungsi untuk….
A. mengubah energi gerak menjadi energi listrik

B. mengubah energi listrik menjadi energi gerak
C. mengubah energi gerak menjadi energi panas
D. mengubah energi gerak menjadi energi magnet
2. Perhatikan pernyataan di bawah ini!
I Untuk mandi
II Untuk minum
III Untuk mengairi sawah
IV Untuk menghasilkan listrik
Pernyataaan di atas yang merupakan manfaat air adalah….
A. I dan II
B. II dan IV
C. I, II, dan III
D. I, II, III, dan IV
3. Perhatikan tabel di bawah ini!

Singkatan Kepanjangan
I PLTA a Pembangkit Listrik Tenaga Angin
II PLTS b Pembangkit Listrik Tenaga Uap
III PLTU c Pembangkit Listrik Tenaga Air
IV PLTB d Pembangkit Listrik Tenaga Matahari
Pasangan yang tepat antara singkatan dan kepanjangan istilah di atas
adalah….
A. I – c
B. II – b
C. III – d
D. IV – a
4. Di bawah ini termasuk rangkaian dari sistem PLTA adalah….
A. waduk
B. kolam
C. laut
D. empang
5. Perhatikan gambar di bawah ini!
Gambar di atas termasuk lingkungan alam berupa lahan… .

A. pertanian
B. perhutanan
C. perkebunan
D. perbukitan
6. Pernyataan yang tidak sesuai dengan fungsi lingkungan sebagai tempat
mencari nafkah adalah… .
A. petani mendapatkan nafkah dari lahan garapannya
B. nelayan mendapatkan nafkah dari laut
C. peternak mendapatkan nafkah dari lahan peternakan
D. pelajar mendapatkan nafkah dari lingkungan sekolah
7. Salah satu fungsi lingkungan adalah sebagai tempat bekerja. Tujuan
utama seseorang bekerja untuk ….
A. mendapatkan pengakuan dari masyarakat
B. mendapatkan keinginan
C. mendapatkan kepuasan pribadi
D. mencukupi kebutuhan
8. Perilaku di bawah ini yang dapat dilakukan untuk menciptakan
lingkungan tempat tinggal yang nyaman adalah….
A. melakukan kerja bakti jika mau
B. membersihkan lingkungan jika di suruh orang tua
C. melakukan kerja bakti bersama-sama
D. membuang sampah di sudut rumah
9. Percakapan untuk soal nomor 9 dan 10.
Perhatikan percakapan di bawah ini!

Beni : “Oh begitu. Dari manakah suplai listrik di rumah kita
ini, ayah?”
Ayah Beni : “Suplai listrik rumah kita ini berasal dari gardu induk di
Semarang.”
Narasumber berdasarkan percakapan di atas adalah….
A. Beni
B. ayah Beni
C. Beni dan ayahnya
D. keluarga Beni
10. Kesimpulan pada percakapan di atas adalah… .
A. listriknya sudah menyala
B. listriknya bentar lagi menyala
C. listriknya padam karena kerusakan gardu listrik
D. listrik bukan termasuk sumber energi
B. Kunci jawaban
1. A
2. D
3. A
4. A
5. C
6. D
7. D
8. C
9. B
10. C
A. Tidak lanjut
1. Coba kamu perhatikan penggunaan sumber daya air dalam kegiatan sehari-
hari di rumahmu!
2. Catatlah kegiatan-kegiatan yang menggunakan air dan seberapa banyak air
yang digunakan.
3. Catat pula usaha-usaha yang sudah dilakukan orang tua dan anggota
keluargamu dalam menghemat air!
Daftar Pustaka
Maryanto, (2017)., Kayanya Negeriku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.-- Edisi Revisi. Jakarta:
Maryanto, (2017)., Kayanya Negeriku : buku siswa / Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan.-- Edisi Revisi. Jakarta:
Kompas Tv, (2019), Selasa Dini Hari, Pemadaman Listrik Kembali Terjadi di Karet,
Jakarta Selatan. https://www.youtube.com/watch?v=ElD1vclBMkE ,
(diakses 5 Mei 2021)
Rumah Juara, (2021) IPA kelas 4 tema 9 subtema 1 / pembangkit listrik tenaga air
(plta) https://www.youtube.com/watch?v=dvx0DP2wHcE (diakses 5 Mei
2021)
Triyasni, (2019). Mati Listrik di Jakarta dan Separuh Pulau Jawa,

https://www.liputan6.com/news/read/4030228/mati-listrik-di-jakarta-dan-
separuh-pulau-jawa (diakses 5 Mei 2021)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
PEMBELAJARAN KE-1


Oleh:
TOTO SUNARYO, S.Pd.
NIM. 2153B12050

2021
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PEMBELAJARAN 1

Kelas/ Semester : IV/II
Tema : 9. Kayanya Negeriku
Subtema : 1. Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
Pembelajaran : 1 (IPA, IPS, Bahasa Indonesia)
A. Kompetensi yang akan dicapai/KD

IPA
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber
energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan
nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar
pertanyaan.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi

IPA
3.5.1 Siswa dapat menemukan keterkaitan antara sumber daya air dan energi listrik
IPS
4.1.1 siswa dapat membuat peta pikiran hubungan manusia dan lingkungan dengan
menjawab 5 pertanyaan
Bahasa Indonesia
1. Setelah mengamati gambar/ video siswa dapat menemukan keterkaitan antara
sumber daya air dan energi listrik dengan penuh tanggung jawab.
2. Setelah membaca bacaan tentang lingkungan pada Powerpoint, siswa dapat
membuat peta pikiran hubungan manusia dan lingkungan dengan menjawab 5
pertanyaan dengan penuh tanggung jawab.
3. Setelah melakukan wawancara, siswa dapat menyeleksi manfaat lingkungan paling
sedikit 5 dengan penuh tanggung jawab.
D. Petunjuk belajar
1. Silahkan dibaca petunjuk yang tersedia sebelum mengerjakan LKPD!
2. Kerjakan sesuai petunjuknya!
3. Kumpulkan kepada gurumu, difoto dan dikirimkan lewat WhatsApp jika sudah
selesai mengerjakan!
E. Informasi pendukung
LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) adalah sarana untuk membantu dan
mempermudah dalam kegiatan belajar mengajar sehingga terbentuk interaksi efektif
antara peserta didik dengan pendidik, dapat meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar
peserta didik.
F. Tugas-tugas dan langkah-langkah kerja
Nama : …………………….
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1 No. : …………………….
Kelas : …………………….
Pembelajaran : 1 (IPA)
Kegiatan : Melakukan percobaan sederhana
Hari/Tanggal : ……………………………
Lakukan Percobaan sederhana berikut ini
1. Perhatikan lampu yang ada di rumahmu!

2. Apa yang terjadi saat sakelar lampu ditekan? Posisi awal lampu menyala
3. Apa yang terjadi saat sakelar lampu ditekan? Posisi awal lampu padam
Tuliskan Pendapatmu di bawah ini!

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2 Nama : …………………….
No. : …………………….
Kelas : …………………….
Pembelajaran : 1 (Bahasa Indonesia)
Kegiatan : Melakukan wawancara sederhana
1. Amati peralatan di rumahmu yang menggunakan energi listrik dan kegunaannya.

2. Tuliskan 5 peralatan rumah tangga dan kegunaannya pada tabel di bawah ini!
3. Bertanyalah kepada orangtua kalian jika mengalami kesulitan!
NO PERALATAN KEGUNAAN
5
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 3 Nama : …………………….
No. : …………………….
Kelas : …………………….
Pembelajaran : 1 (Mupel IPS)
Kegiatan : Melengkapi peta pikiran
1. Bacalah teks yang berjudul Lingkungan yang terdapat pada bahan ajar!
2. Informasi apa yang kalian dapatkan dari teks tersebut?
3. Lengkapilah peta pikiran berikut ini dengan bahasamu sendiri!
G. Kesimpulan
Pada kegiatan ini kalian diharapkan akan mampu melaksanakan percobaan sederhana,
mengidentifikasi peralatan rumah tangga yang menggunakan listrik serta menyebutkan
kegunaannya, dan melengkapi peta pikiran yang berkaitan dengan materi lingkungan.
H. Soal-soal
1. Lampu dapat menyala karena adanya energi… .
2. Alat untuk menyalakan dan mematikan lampu adalah… .
3. Kegunaan dari freezer adalah… .
4. Ada berapa jenis lingkungan? Sebutkan!
5. Lingkungan yang bersih akan membuat hidup terasa…. .
MEDIA PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN KE-1


Oleh:
TOTO SUNARYO, S.Pd.
NIM. 2153B12050

2021
MEDIA PEMBELAJARAN KE 1
Satuan pendidikan : SDIT MTA Matesih

Subtema : 1. Kayanya Sumber Energi di Indonesia
Pembelajaran Ke : 1 (IPA, IPS, dan Bahasa Indonesia)
A. Kompetensi Dasar
IPA
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber
energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan
nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar
pertanyaan.
B. Indikator
IPA
3.5.1 Siswa dapat menemukan keterkaitan antara sumber daya air dan energi listrik
IPS
3.1.1 Siswa mampu menganalisis hubungan manusia dengan lingkungan dalam 1
kali pertemuan
4.1.1 siswa dapat membuat peta pikiran hubungan manusia dan lingkungan dengan
menjawab 5 pertanyaan
Bahasa Indonesia
C. Tujuan Penggunaan Media
1. Melalui media video “Pemadaman Listrik”, siswa mampu menganalisis
peristiwa dalam berita dengan penuh tanggung jawab.
2. Melalui media video “Cara Kerja PLTA”, siswa mampu mengkontruksi
pengetahuan baru dengan penuh rasa ingin tahu.
3. Melalui media “PowerPoint”, siswa mampu memaksimalkan perhatiannya
untuk menyimak materi dengan penuh semangat.
4. Melalui media “Teks Bacaan”, siswa dapat menggali informasi berkaitan
dengan materi pembelajaran dengan penuh rasa ingin tahu.
D. Bentuk Media
a. Bentuk Media Berbasis TIK
1. Media video Pemadaman Listrik
2. Media video Cara Kerja PLTA
3. Media PowerPoint
b. Bentuk Media non TIK
1. Media yang tersedia lingkungan sekitar siswa.
2. Teks Bacaan
E. Alat Dan Bahan

a. Media Berbasis TIK
1. Laptop
2. Modem/Wifi
3. Aplikasi Vicon (Gmeet)
4. Aplikasi PowerPoint
5. Aplikasi Browser
b. Media non TIK
1. Lampu
2. Teks bacaan
F. Cara Membuat/ Memperoleh

1. Membuka browser.
2. Mengetikkan www.youtube.com.
3. Menemukan video yang sesuai dengan materi pembelajaran.
4. Memasukkan link video pada media Powerpoint.
b. Media non TIK
1. Mencari di lingkungan sekitar.
2. Mengamati rangkaian listrik di rumah.
G. Cara Menggunakan Media

1. Membuka Media PowerPoint
2. Mempresentasikan materi/media melalui Gmeet
3. Memilih video yang ingin ditampilkan sesuai urutan kegiatannya.
b. Media non TIK
1. Menyalakan/mematikan lampu lewat saklar
2. Membaca teks bacaan pada buku siswa/bahan ajar/PPT.
H. Rancangan Produk Media.

a. Media Video pembelajaran
1. Video pemadaman listrik
2. Video cara kerja PLTA
3. Media PowerPoint
b. Media non TIK

1. Lampu
2. Teks Bacaan
Air dan Listrik
Air memiliki manfaat yang sangat besar bagi kehidupan manusia. Salah satu
pemanfaatan air bangkit listrik tenaga air. Manfaat air sangat besar dan
berpengaruh terhadap kesadaran menjaga di bumi. Membuang-buang air
merupakan perbuatan yang tidak bijak. adalah sebagai pemkehidupan manusia.
Oleh sebab itu, dalam pemanfaat air hendaknya diimbangi dengan sumber air
yang ada.
Air dan listrik menjadi kebutuhan manusia yang tidak bisa digantikan oleh apa
pun. Kegiatan sehari-hari akan terganggu ketika pasokan air dan listrik terganggu.
Di Indonesia, pembangkit listrik tenaga air adalah salah satu upaya yang dapat
dilakukan untuk memenuhi seluruh kebutuhan pasokan listrik bagi masyarakat.
Banyaknya ketersediaan air menjadi salah satu alasan paling mendasar untuk
membangun pembangkit listrik tenaga air di Indonesia. Oleh karena itu, tidak
mengherankan jika di Indonesia memiliki banyak waduk atau
bendungan. Waduk atau bendungan merupakan salah satu rangkaian sistem dari
pembangkit listrik tenaga air. Aliran air dari bendungan atau waduk digunakan
untuk menggerakkan turbin yang akan membangkitkan energi listrik.
Air merupakan salah satu sumber energi yang cukup berlimpah. Air menyimpan
energi yang cukup besar. Aliran air mampu menggerakkan kincir yang dibangun
di dekat sungai. Kincir-kincir ini akan dihubungkan dengan generator untuk
menghasilkan listrik. Makin deras aliran air, semakin kencang kincir berputar.
Energi listrik yang dihasilkan pun semakin besar.
RANCANGAN INSTRUMEN PENILAIAN
PEMBELAJARAN KE-1


Oleh:
TOTO SUNARYO, S.Pd.
NIM. 2153B12050

2021
RANCANGAN INSTRUMEN PENILAIAN

Subtema : 1. Kekayaan Sumber Energi di Indonesia
Pembelajaran : ke 1 (IPA, IPS, Bahasa Indonesia)
Hari, tanggal : …………..
Alokasi waktu : 10 menit
A. Kisi-kisi Penilaian Pengetahuan

Penilaian Nomor
Mupel KD IPK Indikator Soal Ranah
Teknik Jenis Bentuk soal
IPA 3.5 3.5.1 Siswa dapat Disajikan gambar Kognitif C1 Tes Tertulis PG 1
Mengidentifikasi menemukan generator, siswa dapat
berbagai sumber keterkaitan antara menyebutkan
energi, perubahan sumber daya air fungsinya dengan
bentuk energi, dan dan energi listrik benar.
sumber energi
Disajikan pernyataan,
alternatif (angin, air, Kognitif C5 Tes Tertulis PG 2
siswa dapat
matahari, panas menyimpulkan
bumi, bahan kegunaan air
Disajikan tabel, siswa

Kognitif C1 Tes Tertulis PG 3
dapat memasangkan
pernyataan dan
jawaban yang tepat
Disajikan pernyataan, Kognitif C3 Tes Tertulis PG 4

siswa dapat
menentukan rangkaian
sistem PLTA
IPS 3.1 Siswa mampu Disajikan gambar, Kognitif C4 Tes Tertulis PG 5

Mengidentifikasi menganalisis siswa dapat
karakteristik ruang hubungan manusia menganalisis jenis
dan pemanfaatan dengan lingkungan lingkungan
sumber daya alam dalam 1 kali
untuk kesejahteraan pertemuan Kognitif C4 Tes Tertulis PG 6
siswa dapat
masyarakat dari
menyeleksi
tingkat
pernyataan fungsi
kota/kabupaten
sampai tingkat lingkungan sebagai
provinsi. tempat mencari nafkah
Kognitif C4 Tes Tertulis PG 7
siswa dapat
menyeleksi
pernyataan fungsi
lingkungan sebagai
tempat bekerja
Disajikan pernyataan, Kognitif C4 Tes Tertulis PG 8

siswa dapat
menyeleksi
pernyataan fungsi
lingkungan sebagai
tempat tinggal.
Bahasa 3.1 Menggali Siswa dapat Disajikan teks Kognitif C3 Tes Tertulis PG 9
Indonesia informasi dari menyeleksi hasil wawancara tema
seorang tokoh wawancara sumber energi, siswa
melalui wawancara dapat menentukan
menggunakan narasumbernya.
daftar pertanyaan.
Disajikan teks Kognitif C5 Tes Tertulis PG 10
wawancara tema
sumber energi, siswa
dapat menyimpulkan
hasil wawancara.
B. Kisi-kisi Ketrampilan
Nomor
Mupel KD IPK Indikator Soal Ranah Penilaian
soal
4.1 Menyajikan 4.1.1 siswa dapat 1. Disajikan teks Psikomotorik Non Rubrik Produk LKPD
hasil identifikasi membuat peta bacaan, siswa dapat P5 Tes Penilaian 3
karakteristik ruang pikiran hubungan membuat peta
dan pemanfaatan manusia dan pikiran
sumber daya alam lingkungan dengan
untuk kesejahteraan menjawab 5
pertanyaan
masyarakat dari
tingkat kota/
kabupaten sampai
tingkat provinsi.
C. Rubrik dan Kriteria Penilaian
1. Sikap Spiritual
Kriteria
Sikap spiritual
yang di amati Baik Sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
4 3 2 1
Berdoa Sebelum Siswa selalu melakukan doa Siswa sering berdoa Siswa berdoa hanya Siswa tidak berdoa sebelum
dan Sesudah sebelum dan sesudah sebelum dan sesudah sebelum atau sesudah dan sesudah melakukan
melakukan melakukan kegiatan melakukan kegiatan melakukan kegiatan kegiatan pembelajaran
kegiatan pembelajaran pembelajaran pembelajaran
Perilaku syukur Siswa selalu mengucapkan Siswa sesekali Siswa mengucapkan Siswa tidak pernah
syukur setiap akhir aktifitas mengucapkan syukur hanya pada saat akhir mengucapkan syukur selama
belajar ataupun saat setiap akhir aktifitas pembelajaran proses pembelajaran
mendapat sesuatu belajar ataupun saat
mendapat sesuatu
2. Sikap Sosial
Perubahan tingkah laku

No Sikap Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1. Disiplin Siswa mampu Siswa mampu Siswa kurang mampu Siswa belum mampu
melaksanakan aturan melaksanakan aturan melaksanakan aturan melaksanakan aturan
dengan kesadaran dengan bimbingan
sendiri guru
2. Bekerja Siswa selalu aktif dalam Siswa aktif dalam Siswa kurang aktif Siswa belum aktif dalam
sama kegiatan diskusi kegiatan diskusi dalam kegiatan diskusi kegiatan diskusi
mengemukakan mengemukakan mengemukakan mengemukakan pendapat,
pendapat, pertanyaan, pendapat, pertanyaan, pendapat, pertanyaan, pertanyaan, maupun jawaban
maupun jawaban maupun jawaban maupun jawaban
3. Mandiri Sangat mandiri dalam Mandiri dalam Mulai tampak mandiri Perlu bimbingan agar mandiri
Mengerjakan tugas (tidak mengerjakan tugas dalam mengerjakan tugas Dalam mengerjakan tugas
Pernah menyontek) dan (sering tidak menyontek) (terkadang menyontek) (selalu menyontek) dan
bisa memenuhi kebutuhan dan bisa memenuhi dan mulai bisa memenuhi kesulitan memenuhi
pribadi sendiri (seperti ke kebutuhan pribadi kebutuhan pribadi seperti kebutuhan pribadi (seperti ke
toilet sendiri) di sekolah (seperti ke toilet sendiri) ke toilet diantar teman) di toilet minta diantar guru) di
di sekolah sekolah sekolah
3. Keterampilan
Perlu
Sangat baik Baik Cukup
pendampingan
Kriteria
4 3 2 1
kelengkapan peserta didik menyajikan peserta didik menyajikan peserta didik menyajikan informasi yang disajikan
informasi informasi dengan sangat informasi dengan lengkap informasi dengan cukup tidak lengkap.
lengkap tentang hubungan tentang hubungan manusia lengkap tentang
manusia dan lingkungan dan lingkungan dengan hubungan manusia dan
tanpa bantuan guru. sedikit bantuan guru. lingkungan dengan
bantuan guru.
keterbacaan peserta didik menyajikan peserta didik menyajikan peserta didik menyajikan peserta didik menyajikan
skema diagram informasi secara diagram informasi secara diagram informasi cukup diagram informasi kurang
lengkap, jelas, dan menarik lengkap, jelas, dan menarik lengkap, cukup jelas, dan lengkap, kurang jelas, dan
tanpa bantuan guru. dengan bantuan guru. cukup menarik kurang menarik
D. Lembar observasi dan penyekoran
1. Sikap Spiritual
Sikap Spiritual Jumlah
No Nama Berdoa Perilaku syukur skor Nilai Predikat
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Achfa
2 Alvaro
3 Alvian
4 Andika B
5 Andika R
6 Anggit
7 Bagas
8 Chivo
9 Dzaky
10 Fadhil
11 Faruq
12 Faiz
13 Gilang
14 Andi
15 Ibnu
16 Pandu
17 Rama
18 Ridho
19 Aan
20 Nafval
21 Hafidz
22 Nando
23 Arlan
24 Agung
25 Zaenal
26 Kia
2. Sikap Sosial
Sikap Spiritual
Jumlah
No Nama Disiplin Kerjasama Mandiri Nilai Predikat
skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Achfa
2 Alvaro
3 Alvian
4 Andika B
5 Andika R
6 Anggit
7 Bagas
8 Chivo
9 Dzaky
10 Fadhil
11 Faruq
12 Faiz
13 Gilang
14 Andi
15 Ibnu
16 Pandu
17 Rama
18 Ridho
19 Aan
20 Nafval
21 Hafidz
22 Nando
23 Arlan
24 Agung
25 Zaenal
26 Kia
3. Keterampilan
Keterampilan Jumlah
No Nama Kelengkapan Keterbacaan skor Nilai Predikat
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Achfa
2 Alvaro
3 Alvian
4 Andika B
5 Andika R
6 Anggit
7 Bagas
8 Chivo
9 Dzaky
10 Fadhil
11 Faruq
12 Faiz
13 Gilang
14 Andi
15 Ibnu
16 Pandu
17 Rama
18 Ridho
19 Aan
20 Nafval
21 Hafidz
22 Nando
23 Arlan
24 Agung
25 Zaenal
26 Kia
x 100 contoh : Nilai = x 100 = 83
12
Tabel Konversi Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan
Sikap Pengetahuan Keterampilan

Rentang
Nilai Predikat Predikat Rentang Angka Predikat
Angka
4 SB (Sangat Baik) 90-100 A 90-100 A
3 B (Baik) 79-89 B 79-89 B
2 C (Cukup) 67-78 C 67-78 C
1 PB (Perlu Bimbingan) >67 D >67 D
4. Lembar instrumen soal pengetahuan
A. Pilihlah jawaban a, b, c, atau d yang menurutmu paling tepat!
1. Gambar di bawah ini berfungsi untuk….
A. mengubah energi gerak menjadi energi listrik

B. mengubah energi listrik menjadi energi gerak
C. mengubah energi gerak menjadi energi panas
D. mengubah energi gerak menjadi energi magnet
2. Perhatikan pernyataan di bawah ini!
I Untuk mandi
II Untuk minum
III Untuk mengairi sawah
IV Untuk menghasilkan listrik
Pernyataaan di atas yang merupakan manfaat air adalah….
A. I dan II
B. II dan IV
C. I, II, dan III
D. I, II, III, dan IV
3. Perhatikan tabel di bawah ini!
Singkatan Kepanjangan
I PLTA a Pembangkit Listrik Tenaga Angin
II PLTS b Pembangkit Listrik Tenaga Uap
III PLTU c Pembangkit Listrik Tenaga Air
IV PLTB d Pembangkit Listrik Tenaga Matahari
Pasangan yang tepat antara singkatan dan kepanjangan istilah di atas adalah….
A. I – c
B. II – b
C. III – d
D. IV – a
4. Di bawah ini termasuk rangkaian dari sistem PLTA adalah….
A. waduk
B. kolam
C. laut
D. empang
5. Perhatikan gambar di bawah ini!
Gambar di atas termasuk lingkungan alam berupa lahan… .

A. pertanian
B. perhutanan
C. perkebunan
D. perbukitan
6. Pernyataan yang tidak sesuai dengan fungsi lingkungan sebagai tempat
mencari nafkah adalah… .
A. petani mendapatkan nafkah dari lahan garapannya
B. nelayan mendapatkan nafkah dari laut
C. peternak mendapatkan nafkah dari lahan peternakan
D. pelajar mendapatkan nafkah dari lingkungan sekolah
7. Salah satu fungsi lingkungan adalah sebagai tempat bekerja. Tujuan utama
seseorang bekerja untuk ….
A. mendapatkan pengakuan dari masyarakat
B. mendapatkan keinginan
C. mendapatkan kepuasan pribadi
D. mencukupi kebutuhan
8. Perilaku di bawah ini yang dapat dilakukan untuk menciptakan lingkungan
tempat tinggal yang nyaman adalah….
A. melakukan kerja bakti jika mau
B. membersihkan lingkungan jika di suruh orang tua
C. melakukan kerja bakti bersama-sama
D. membuang sampah di sudut rumah
9. Percakapan untuk soal nomor 9 dan 10.
Perhatikan percakapan di bawah ini!
Beni : “Oh begitu. Dari manakah suplai listrik di rumah kita ini, ayah?”
Ayah Beni : “Suplai listrik rumah kita ini berasal dari gardu induk di Semarang.”
Narasumber berdasarkan percakapan di atas adalah….

A. Beni
B. ayah Beni
C. Beni dan ayahnya
D. keluarga Beni
10. Kesimpulan pada percakapan di atas adalah… .
A. listriknya sudah menyala
B. listriknya bentar lagi menyala
C. listriknya padam karena kerusakan gardu listrik
D. listrik bukan termasuk sumber energi
B. Lembar jawab
Nama :
Nomor :
Kelas :
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
C. Kunci jawaban
1. A 6. D
2. D 7. D
3. A 8. C
4. A 9. B
5. C 10. C
D. Skor
Skor Perolehan
NA = x 100
Skor Maksimal
Catatan :
1. Jika betul skor 1

2. Jika salah skor 0
3. Skor maksimal = 10

Perangkat Pembelajaran Lengkap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Pembelajaran Lengkap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013

(Silabus, RPP, Bahan Ajar, LKPD, Media, dan Penilaian)

KELAS IV SEMESTER GENAP

Disusun guna memenuhi tugas

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

KELAS IV SEMESTER GENAP

Disusun guna memenuhi tugas

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

4.3.2 siswa dapat mempresentasikan

Tema 9 : Kayanya Negeriku

menjalankan agama. kewajiban menunjukkan • Peduli

4.2 Menyajikan dengan penuh kehidupan rumah, dan di

Bahasa 3.3 Menggali 3.3.1 Mencatat • wawancara • Membaca

tulis dengan •Mengidentifik

organik, dan kehidupan sumber

Ilmu 3.1 3.1.1 Mengetahui •Pemanfaata • Mengamati

tinggi rendah rendah nada nada dan

Mudzanatun, S.Pd., M.Pd. Toto Sunaryo, S.Pd.

KELAS IV SEMESTER GENAP

Disusun Guna Memenuhi Tugas

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

Satuan Pendidikan : SDIT MTA Matesih

Tema : Kayanya Negeriku

Subtema : Kekayaan Sumber Energi di Indonesia

Muatan Terpadu : IPA, IPS, Bahasa Indonesia

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

B. Kompetensi dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Muatan Bahasa Indonesia

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

F. Alat dan Media Pembelajaran

11. Peserta didik dan guru melakukan tanya 4C-

Tindak Lanjut 4C-

J. Rencana Tindak Lanjut

Dosen Pembimbing/Guru Pamong, Guru Praktikan

Mudzanatun, S.Pd., M.Pd. Toto Sunaryo, S.Pd.

NPP. 096901239 NIM. 2153B12050

KELAS IV SEMESTER GENAP

Disusun guna memenuhi tugas

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

Satuan Pendidikan : SDIT MTA MATESIH

D. Petunjuk Bagi Peserta Didik

Coba amati gambar diatas, kemudian

Beni : “Ayah, masih lama tidak ya mati lampunya?”

Sumber-sumber energi yang dapat menghasilkan listrik contohnya tenaga air,

2. Berapa banyakah sumber energi air di sekitar tempat tinggalmu?

3. Seberapa sering kamu menggunakan sumber energi air dan listrik

1. Apa fungsi air dalam pembangkit listrik tenaga air itu?

2. Mengapa untuk menghasilkan listrik perlu dibangun sebuah bendungan?

3. Adakah pembangkit listrik tenaga air di daerahmu?

Kehidupan manusia tidak dapat dipisahkan dari lingkungan alam maupun

1. Lingkungan sebagai Tempat

1. Apa yang kamu pelajari hari ini?

A. mengubah energi gerak menjadi energi listrik

3. Perhatikan tabel di bawah ini!

Gambar di atas termasuk lingkungan alam berupa lahan… .

Beni : “Ayah, masih lama tidak ya mati lampunya?”

Maryanto, (2017)., Kayanya Negeriku : buku guru / Kementerian Pendidikan dan

Maryanto, (2017)., Kayanya Negeriku : buku siswa / Kementerian Pendidikan dan

Triyasni, (2019). Mati Listrik di Jakarta dan Separuh Pulau Jawa,

KELAS IV SEMESTER GENAP

Disusun guna memenuhi tugas

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

Satuan Pendidikan : SDIT MTA Matesih

A. Kompetensi yang akan dicapai/KD