Anda di halaman 1dari 6

Penjabaran KI, KD, Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran :Pengeloaan Bisnis Ritel

K.I 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang


pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
(Pengetahuan)
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Bisnis Daring dan
Pemasaran. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.

Kompetensi Materi
IPK Tujuan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran

3.1. Menerapk 3.1.1. Menerapkan Setelah mengikuti proses  prosedur


an prosedur prosedur pembelajaran: administrasi
administrasi administrasi bisnis ritel
bisnis ritel bisnis ritel 1. Peserta didik dapat
3.1.2. Menjelaskan Menerapkan prosedur
prosedur administrasi bisnis
administrasi ritel
bisnis ritel 2. Peserta didik dapat
Menjelaskan
prosedur administrasi
bisnis ritel

K.I 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan


prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
(Keterampilan) dengan bidang kerja Bisnis Daring dan Pemasaran. Menampilkan
kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Materi
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran

4.1. Membuat 4.1.1. Membuat Setelah mengikuti  prosedur


administrasi administrasi proses pembelajaran: administrasi bisnis
bisnis ritel bisnis ritel ritel
4.1.2. Mempraktek 1. Peserta didik
kan dapat Membuat
administrasi administrasi
bisnis ritel bisnis ritel
2. Peserta didik
dapat
Mempraktekkan
administrasi
bisnis ritel
Analisis SKL, KI dan KD
Mata Pelajaran :Pengeloaan Bisnis Ritel

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI


(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan KI-3 pengetahuan dan KI-4
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, menggunakan alat, informasi, dan prosedur keterampilan; adalah untuk program
konseptual, operasional dasar, dan kerja yang lazim dilakukan serta pendidikan 3 tahun
metakognitif sesuai dengan bidang dan memecahkan masalah sesuai dengan bidang
lingkup kerja Bisnis Daring dan Pemasaran. kerja Bisnis Daring dan Pemasaran.
Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
kompleks, berkenaan dengan ilmu dengan mutu dan kuantitas yang terukur KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan rujukan KD-KD mata pelajaranAa
sesuai dengan standar kompetensi kerja.
humaniora dalam konteks pengembangan Menunjukkan keterampilan menalar, Kompetensi Keahlian Bisnis Daring dan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, mengolah, dan menyaji secara efektif, Pemasaran (3 Tahun)
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat kreatif, produktif, kritis, mandiri,
nasional, regional, dan internasional. kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI  Ketercapaian Dimensi


DASAR DASAR Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
Kesetaraan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk
Taksonomi
Pengetahuan semua
Kognitif dan Kognitif Taksonomi KD-3 dalam Mata
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) KD-dari KI-3
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat Pelajaran
dg KD dari
Pengetahuan Bentuk Taksonomi  Ketercapaian
KI-4
Pengetahuan Taksonomi semua KD-4
dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.1 Menerapkan 4.1 Membuat Tingkat Menganalisis Memeriksa KD KD-3 dari KD-KD
prosedur administrasi dimensi (C2) sudah termasuk Menganalisis pengetahuan mata
administrasi bisnis ritel kognitif adalah sesuai dengan keterampilan (C2) sudah pelajaranAa sudah
bisnis ritel Menganalisis pengetahuan konkret dan setara dengan memenuhi dimensi
(C2) dan metakognitif tingkatannya KD kognitif tuntutan KI-3
bentuk dimensi adalah presisi memperbaiki yaitu memahami,
pengetahuan (P2) (P2) menerapkan, menganalisis
adalah dan mengevaluasi, bentuk
metakognif pengetahuan KD-3 linier
dengan KD-4.
Analisis Keterkaitan KD, Indikator Pencapaian Kompetensi, Tujuan Pembelajaran, dan Materi Pembelajaran.
KD Pengetahuan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran


3.11 Menerapkan 3.11.1 Menerapkan prosedur Peserta didik dapat Menerapkan prosedur prosedur administrasi bisnis
prosedur administrasi bisnis ritel administrasi bisnis ritel ritel
administrasi bisnis
ritel
3.11.2 Menjelaskan prosedur Peserta didik dapat Menjelaskan prosedur
administrasi bisnis ritel administrasi bisnis ritel

KD Kterampilan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran


4.11Membuat 4.11.1 Membuat administrasi Peserta didik dapat Membuat administrasi prosedur administrasi bisnis
administrasi bisnis bisnis ritel bisnis ritel ritel
ritel
4.11.2 Mempraktekkan Peserta didik dapat Mempraktekkan
administrasi bisnis ritel administrasi bisnis ritel cair dalam
PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran :Pengeloaan Bisnis Ritel
No. Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran
. 3.11 Menerapkan prosedur KD 3.11 Menitik beratkan pada pembentukan Model Pembelajaran yang
administrasi bisnis ritel pengetahuan prosedural dan metakognitif digunakan adalah Problem
4.11 Membuat administrasi bisnis ritel KD 4.11 Pernyataan pada taksonomi keterampilan Based Learning
kongkret pada tingkatan presisi (P2).