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CUADERNO DE TRABAJO
PARA EL ALUMNO
Gobernador Constitucional del Estado de Nuevo León
Lic. Rodrigo Medina de la Cruz

Secretario de Educación
Ing. José Antonio González Treviño

Subsecretaria de Educación Básica

Lic. Irma Adriana Garza Villarreal

Directora de Educación Secundaria

Profra. Myrna Bertha Triana Contreras

Elaboración y diseño:

Ramiro Carrillo Zapata

Gloria Peza Hernández
María Guadalupe Briseño Galindo
Graciela Guadalupe Sánchez Aguilar

Agosto de 2011
Secretaría de Educación del Estado de Nuevo León
Nueva Jersey No. 4038
Fracc. Industrial Lincoln, C.P. 64310
Monterrey, Nuevo León
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 Presentación

Estimados(as) maestros(as) y alumnos(as): el presente material es un recurso más de apoyo para el

tratamiento del programa de la asignatura, la cual tiene como propósito general: que los estudiantes de

educación secundaria en Nuevo León, a partir de los contenidos del curso, mediante un enfoque dialógico,
racional y vivencial, adquieran una mayor conciencia de su responsabilidad social a través de un proceso de
reconocimiento y valoración de la dignidad tanto propia como la del otro, desarrollen valores y actitudes
que mejoren la convivencia, así como su relación con el ambiente, además, fortalezcan su sentido de
identidad local que posibilite su participación en la solución de problemas comunitarios.

Esta asignatura contribuye a la formación en valores, su orientación es ofrecer a los estudiantes

oportunidades significativas para que desarrollen competencias que le posibiliten mejorar la convivencia

ciudadana en el marco del respeto a los derechos humanos.

Atendiendo al enfoque, las actividades aquí propuestas consideran el juicio crítico de los estudiantes, su

disposición al trabajo individual y colaborativo, el proceso de desarrollo en sus reflexiones, su creatividad y

compromiso en las tareas asignadas, así como su capacidad de tolerancia.

Es importante resaltar que el eje central sobre el que se trabajará en los cinco bloques es la

responsabilidad ante el otro, es decir, el proceso de desarrollo de la persona, que con base en sus

relaciones con los demás, posibilita la construcción de la identidad y una nueva conciencia ética centrada en

el servicio hacia el otro, en hacerle el bien. Las necesidades, derechos y demandas del otro son las de uno

mismo; lo que le pase a los otros, nos pasa a nosotros. El otro nos refleja, de ahí surge la razón de la

responsabilidad humana (Latapí, 2001: 128).

Los contenidos de Nuevoleoneses del siglo XXI, Valores y Actitudes se vinculan con los de otras

asignaturas del Plan de Estudios 2006, respondiendo a la transversalidad y a la necesidad del trabajo

colegiado entre los docentes para que destaquen los vínculos temáticos, compartan los criterios que

definan sus alcances y utilicen esta relación para promover proyectos comunes. Desde esta perspectiva, la

tarea del maestro consistirá en hacer que sus alumnos aprendan, favoreciendo la integración de

aprendizajes y experiencias significativas hacia el desarrollo de competencias, buscando movilizar esos

saberes a las prácticas sociales, para de esta manera afrontar el reto de aprender a convivir.

3
En este material se presentan los contenidos temáticos que integran los 5 Bloques del Programa. Para cada

uno de ellos se proponen actividades que contemplan metodologías constructivistas promoviendo la

implicación y la participación activa del alumno, la creatividad, el trabajo en equipo, la investigación, la

realización de proyectos, el uso de las TIC’s.

No obstante las actividades planteadas para cada subtema, ustedes decidirán cuáles trabajarán en el grupo

de acuerdo a los intereses de los alumnos, circunstancias y tiempo. De igual manera podrán proponer e

implementar otras actividades o ejercicios que enriquezcan y apoyen el desarrollo del curso. Lo

fundamental es ajustarse al programa.

Aparte de los contenidos temáticos y de actividades, se presentan tanto los propósitos programáticos

como los aprendizajes esperados para cada Bloque, sugerencias metodológicas y de evaluación así como de

dosificación para el (la) docente.

Finalmente, es conveniente tener presente que los contenidos de esta asignatura responden a la razón de

ser de la educación secundaria al “asegurar que los jóvenes logren y consoliden las competencias básicas

para actuar de manera responsable consigo mismos, con la naturaleza y con la comunidad de la que forman

parte, y que participen activamente en la construcción de una sociedad más justa, más libre y

democrática”.1

1
Plan de Estudios 2006, Educación Básica. Secundaria, México, SEP, p. 6

4
 Í N D I C E

BLOQUE 1

¿QUIÉN SOY Y QUIÉN QUIERO SER?......................................................................................................... 8

Tema 1 ¿Quién soy y por qué soy como soy?

Subtemas:
1.1 La importancia del autoconocimiento y la autoestima........................................................................................ 11

1.2 Los riesgos de la baja autoestima ¿Qué hacer?.................................................................................................. 15

1.3 Ser persona. La toma de decisiones con autonomía, responsabilidad y conciencia…………………………………… 20

Tema 2 Mi visión de futuro

Subtemas:
2.1 ¿Cómo quiero ser? Mis desafíos y metas……………………………………………………………………………………………………….... 28

2.2 ¿Cómo me veo en el futuro? La planeación de mi vida y el trabajo................................................................ 31

2.3 ¿Para qué vivo yo? El sentido de la vida……………………………………………………………………………………………………………… 34

BLOQUE 2

MI RELACIÓN CON EL OTRO, MI FAMILIA Y LA COMUNIDAD……..……………………………………………….. 40

Tema 1 La importancia del otro

Subtemas:
1.1 Concepto del otro. El que no soy yo, el ausente, el ambiente………………………………………………………………………… 42

1.2 ¿Cuál es mi responsabilidad ante el otro? La importancia del otro como elemento
ético y socializador……………………….………………………………………………………………………………………………………………………. 44

Tema 2 Convivencia y responsabilidad

Subtemas:

2.1 ¿Qué valores tenemos en mi familia y comunidad? La familia y la comunidad que queremos.
Los valores de la convivencia: respeto, responsabilidad, libertad, igualdad, tolerancia,
solidaridad, equidad, justicia, democracia……………….………………………………………………………………………………………… 50

2.2 El problema de la discriminación hacia el otro. El valor de la igualdad para la convivencia……………………. 64

2.3 Entorno social y derechos humanos ¿Es éste el mundo que queremos?
Retos y responsabilidad social................................................................................................................................. 67

5
BLOQUE 3

¿CÓMO ES NUESTRA RELACIÓN CON EL AMBIENTE? ....................................... 71

Tema 1 Formamos parte de la naturaleza

Subtemas:

1.1 La relación sociedad–naturaleza ¿Cómo hemos modificado el ambiente? ........................................................ 73

1.2 La interrelación de los problemas sociales y ambientales en la comunidad urbana o rural .......................... 80

1.3 La degradación ambiental en el entorno local y global …………................................................................................83

1.4 Conoce el ambiente de tu entidad. Los ecosistemas de Nuevo León ................................................................. 89

BLOQUE 4

RETOS Y COMPROMISOS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE ……………………………………..… 97

Tema 1 Educación para la vida

Subtemas:

1.1 Nuestros hábitos personales y sociales relacionados con la salud ambiental .................................................99

1.2 Los patrones de producción y consumo en relación con la sustentabilidad y la calidad de

vida como factores que intervienen en la problemática ambiental ………………………………………………………………108

1.3 La sustentabilidad del desarrollo a través de la educación ...............................................................................111

1.4 Los valores ambientales de la igualdad, la responsabilidad y la participación en el

ciudadano global. Su relación con el sentido de la vida y la sustentabilidad ……………………………………………. 115

1.5 Mi participación en la resolución de problemas comunitarios ¿Qué puedo hacer? ¿Qué

debo hacer? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 123

BLOQUE 5

¿CÓMO SOMOS LOS NUEVOLEONESES? VALORES Y ACTITUDES…………………………………… 133

Tema 1 ¿Cómo somos en Nuevo León? Nuestra gente y nuestra cultura

Subtemas:

1.1 ¿Cómo somos? Valores y actitudes: responsabilidad, honestidad, respeto,

tolerancia, solidaridad, prudencia, trabajo, entre otros................................................................................. 136

1.2 Patrimonio cultural y natural de Nuevo León. Una oportunidad para fortalecer……………………………………. 143
la identidad nuevoleonesa.

1.3 ¿Cómo queremos ser los Nuevoleoneses del Siglo XXI?................................................................................. 154

1.4 Todos somos mexicanos. Diversidad e igualdad……………………………………………………………………………………………… 156

6
Tema 2 Propiciemos un desarrollo social vinculado a la calidad de vida
Subtemas:

2.1 La calidad de vida en las relaciones sociales basada en la práctica de los valores para la
convivencia, el desarrollo integral y equitativo de todos, a nivel local y global ………………………………………… 158

2.2 La participación responsable y la colaboración como actitudes para el trabajo en equipo en el

desarrollo de la comunidad .........................................................................................................................................162

2.3 ¿Cómo apoyo la resolución de problemas en los distintos ámbitos de mi convivencia: familia,
escuela y comunidad?.....................................................................................................................................................164

BIBLIOGRAFÍA …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………169

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 ¿QUIÉN SOY Y QUIÉN QUIERO SER?

Estimado(a) alumno(a):

Este Bloque tiene como propósito que desarrolles la capacidad para conocerte y

apreciarte a ti mismo(a) y así puedas asumir un compromiso de desarrollo personal y

social en la búsqueda del sentido de la vida.

Aprenderás que los valores de la convivencia se fundamentan en el reconocimiento y

respeto hacia el otro, lo cual parte del reconocimiento, valoración y respeto de uno

mismo, como un proceso lógico y gradual.

Con el trabajo de este Bloque valorarás la importancia del autoconocimiento para

fortalecer tu propia autoestima, asimismo, revisarás el valor de la responsabilidad y la

importancia del trabajo como medio para la realización personal.

El tratamiento de los contenidos en el aula favorecerá tu desarrollo personal. En este

Bloque se pretende que adquieras, gradualmente, un mayor y más consciente

reconocimiento de tu propia dignidad, lo cual es la base para el reconocimiento de la del

otro.

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 PROPÓSITO DEL BLOQUE

Que los alumnos valoren la importancia de conocerse y apreciarse a sí mismos, para asumir un compromiso
de desarrollo personal y social en la búsqueda del sentido de la vida

Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas

Se sugiere tratar los contenidos con actividades y estrategias variadas que
propicien la introspección, la investigación, el análisis y la reflexión para el
Al terminar este Bloque
conocimiento de la realidad y que motiven a los alumnos a que participen en su
los alumnos serán capaces
transformación.
de:

Para este Bloque se sugieren:

• desarrollar

hojas de trabajo
gradualmente, un

la clarificación de valores.
mayor reconocimiento
a su propia dignidad,
Como ejemplo, en el tema ¿Quién soy y por qué soy como soy?, para el primer
subtema La importancia del autoconocimiento y la autoestima, pudiera
• expresar acciones y
iniciarse con algunas preguntas como ¿Quién soy? ¿Por qué soy como soy?
actitudes que mejoran
¿Qué me gusta y qué no me gusta de mí?, para posteriormente iniciar una
su autoestima,
dinámica de clarificación de valores mediante cuestionamientos ya sea en
forma oral o escrita (hojas de trabajo) que lleven al alumno a reflexionar
• reconocer el respeto a
sobre sus respuestas. Algunas preguntas clarificadoras serían las siguientes:
la dignidad de la
¿Realmente me quieres decir que...? ¿Desde cuándo piensas así? ¿Alguien ha
persona como base
influido para que pienses así? ¿Qué sientes de lo que me dices? ¿Qué quieres
para su autonomía,
cambiar de ti?... ¿Cuáles serían tus metas inmediatas?
• establecer metas
Algunas de las hojas de trabajo se pueden integrar en un portafolio, para que
inmediatas.
posteriormente, los alumnos tengan la oportunidad de revisar y reflexionar
sobre su desempeño en ciertas tareas o trabajos.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS PARA TRABAJAR LOS CONTENIDOS DEL BLOQUE

Consiste en…
Hojas de
ejercicios con preguntas orientadoras o directas sobre un determinado tema.
trabajo
una serie de cuestionamientos cuya finalidad es ayudar a los alumnos a realizar una
Clarificación de
reflexión orientada a tomar conciencia de sus valoraciones, opiniones y sentimientos. Se
valores
trata de promover el autoconocimiento y la expresión de los propios valores y actitudes.

9
 SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

sirve para registrar rasgos, habilidades, hábitos, actitudes y aspectos de

la lista de cotejo:
desarrollo social,
consiste en llevar un registro de datos de los alumnos en un cuaderno
especial donde se especifiquen las observaciones sobre su participación y
el registro de notas
trabajo individual, su capacidad de reflexión, su trabajo en equipo y en grupo,
su participación en la comunidad, la asistencia,
un escrito de estructura libre y personal de forma sintética y relativamente
breve sobre temáticas variadas donde el autor interpreta al mundo y expone
el ensayo
sus reflexiones, puede llevar una introducción, desarrollo, conclusiones y
bibliografía,
una colección de trabajos de los alumnos donde se observan sus logros y
el portafolios
evidencias del desempeño, posibilitando la autorreflexión,
escala de valoración o niveles del desempeño sobre diversos rasgos de los
la rúbrica alumnos en algunas tareas o actividades como estudios biográficos,
exposiciones orales, ensayos y elaboración de proyectos, entre otros.

10
 BLOQUE 1

¿QUIÉN SOY Y QUIÉN QUIERO SER?

1 ¿QUIÉN SOY Y POR QUÉ SOY COMO SOY?

1.1 La importancia del autoconocimiento y la autoestima.

“Todo reto nos ayuda a descubrirnos”

Héctor Cantú Cantú

Propósito: Fortalecerán su autoestima a través de reflexiones y prácticas que promuevan su propia

valoración como persona.

N. Branden afirma que la autoestima es el componente evaluativo del concepto de sí mismo, refiere que una
autoestima saludable se refleja en una persona que no está en guerra ni consigo misma ni con los demás; en
una persona que responde activa y positivamente ante las oportunidades de trabajo, amor y diversión. En
suma, hace todo aquello que le da la seguridad y serenidad que le posibilite disfrutar la vida.

Lee la descripción que hizo Julián de sí mismo. Él es alumno de primer año de secundaria, como tú.

“Mi cutis está grasoso y lleno de espinillas, mi voz un día suena como silbato y otro día parece de barítono,
como si estuviera retumbando dentro de un tambor.

El año pasado me quería poner en forma haciendo músculos, estaba muy contento. Ahora, en seis meses
crecí 11 centímetros y volví a ser el huesudo de antes, fuera de toda proporción. Me parece bien ser alto,
pero mis músculos ya no resaltan y mi cabeza se ve chiquita, como si estuviera arriba de un poste. Me
preocupa que si por casualidad una chica se muestra interesada en mí, muy pronto vea mi cara invadiéndose
de espinillas, corra o se muera de risa cuando mi voz empiece a “soltar gallos”.

No sólo ha cambiado mi cuerpo, todo ha cambiado. Siempre me consideré un tipo común, pero ahora, de la
noche a la mañana, mis emociones están descontroladas. Un día estoy contento, otro día triste. Un día me
digo: ¡Eh, realmente soy muy simpático!, y otro día me digo: ¡Soy tan pesado como una roca!. Una semana
estoy convencido de lo que quiero ser en la vida y a la semana siguiente estoy inseguro. La mayor parte de
las veces soy alegre, aunque puedo ser gruñón y exigente. Me considero alguien con mucha suerte porque
tengo la oportunidad de estudiar y he procurado aprovecharla.

Mi mayor defecto es ser impaciente y mi mayor virtud es saber escuchar. Me apasiona jugar ajedrez y, por
supuesto al fútbol. Mi equipo favorito es el Monterrey. También me gusta la música grupera, aunque de vez
en cuando escucho música pop del siglo pasado”.

Tomado de:
www.cosmeticauniversal.com/tag/limpiador/

11
ACTIVIDADES:

1. Analiza y comenta con tu maestro (a) y tus compañeros (as) lo siguiente:

• ¿Qué le disgusta a Julián de su cuerpo?
• ¿Qué le preocupa?
• ¿Qué cualidades se reconoce? ¿Qué defectos?
• ¿Qué actividades le gusta realizar?

2. Elabora una lista de características tuyas que consideres debilidades y otras que consideres
fortalezas:

DEBILIDADES FORTALEZAS

3. La lista anterior te permitirá escribir una descripción que incluya tus rasgos personales, preferencias y
pasatiempos. De ser posible, incluye una fotografía. Te sugerimos que la actividad anterior y ésta, así
como otras que irás realizando durante el desarrollo de los temas de la asignatura las coloques dentro
de un portafolios. Esto te permitirá observar y ponderar los logros de tus desempeños.

Yo soy…

Mi foto

Recuerda que la adolescencia es una etapa de cambios físicos y psicológicos acelerados que
producen una imagen personal cambiante e inestable. Reconocer tus debilidades y tus fortalezas
ayudarán a conocerte y aceptarte mejor, además, adquirirás mayor confianza en todo lo que hagas, y
de esa manera reforzarás tu AUTOESTIMA.

Tomado de:
addict-manga.blogspot.com/2009/10/wataru-yosh...

12
El escudo de mi personalidad…

4. Escribe la respuesta a cada pregunta que se te hace. Utiliza un cuadro de este escudo para cada una.
• ¿Quién soy?
• ¿Cuál ha sido mi mayor logro?
• ¿Qué me gustaría que todo el mundo me diera?
• ¿Cuál ha sido mi peor falla?
• ¿Qué haría si me quedara un año de vida y tuviera
garantizado el éxito que emprendiera?
• Tres cosas que me gustaría que la gente dijera de
mí al morir:

5. Formen equipos de 4 alumnos. Analicen las respuestas de cada uno y contesten en forma oral lo
siguiente:
• ¿En qué coinciden?
• ¿En qué son diferentes?
• Con esas características que cada uno enunció, ¿podrían vivir juntos ese último año de su vida en
una isla perdida?
• ¿Sería igual si supieras que vivirás muchos años más antes de ser encontrados?
• ¿Habría tolerancia entre los cuatro?

Llegó la hora del rescate:

“Analicemos nuestras actitudes”

6. Escribe en el baúl todas aquellas actitudes que te molestan de tu persona, porque ahí es donde deben
estar: ENCERRADAS, pues ellas te dificultan adaptarte a las circunstancias, convivir con los otros y
desarrollarte.

13
7. Ahora, en el recuadro del equipaje, escribe todas aquellas cualidades, habilidades y deseos con los que
proseguirás tu viaje por la vida. Poner esto en práctica, permitirá crear un ambiente positivo a tu
alrededor dándote información sobre tus logros, así como fortalecer tu AUTOESTIMA.

El hecho de aceptarnos como somos nos ayuda a comprender también a los otros y de esta manera se
propicia el respeto. Tener actitudes positivas nos proporciona fuerza para afrontar las dificultades
convirtiéndolas en oportunidades para ser mejores.

Las actitudes positivas requieren de situarnos en la realidad, de actuar de acuerdo a nuestros valores y
evaluar así los logros que vayamos obteniendo. Una persona que logra tener una autoestima favorable,
es aquella que:

 Se valora a sí misma,

 conoce sus habilidades, capacidades y limitaciones,

 sabe tomar decisiones,

 es responsable y respetuosa,

 aprende de sus experiencias,

 modifica las conductas no deseadas,

 maneja sus diferencias con los demás de forma satisfactoria, Tomado de:
mervyster.blogspot.com

 se conduce con naturalidad ante los cumplidos y ante las críticas.

Entonces, decimos que la AUTOESTIMA es la experiencia de ser aptos para la vida y para

estimarse uno mismo. Es tener confianza en nuestra capacidad de pensar y afrontar desafíos de la

vida, confianza en el derecho a ser felices, a ser dignos, a merecer, a afirmar nuestras

necesidades y a gozar de los frutos de nuestro esfuerzo. Es un primer paso para estimar al otro.

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1.2 Los riesgos de la baja autoestima ¿Qué hacer?
“Tener una baja autoestima es como conducir por la vida
con la emergencia activada”

Maxwell Maltz

Propósito: Reconocerán y analizarán las características de las personas con baja autoestima: sus
limitantes, riesgos y posibilidades.

INDICADORES DE UNA BAJA AUTOESTIMA

● Retraimiento social. ● Baja o exceso de peso.

● Actitudes de crítica y censura. ● Voz débil e insegura.
● Jugar el rol de víctima. ● Evasión del contacto visual.
● Experimentar ira y hostilidad hacia los demás. ● Desconfianza en sí mismo y en los otros.
● Timidez. ● Evasión de la responsabilidad.
● Descuido en el arreglo personal. ● Mentir con frecuencia.

Existen algunos obstáculos que impiden tener una buena autoestima:

• Cuando te comparas con los demás. Existe en ocasiones la falsa creencia de relacionar el valor de una
persona con lo que ésta posee.

• Cuando crees que los errores te vuelven indigno. El problema no es cometer errores, sino lo que se
piensa de ellos y la forma de afrontarlos o aprovecharlos para aprender.

• Cuando obtienes una crítica destructiva (propia o de los demás). Es el

reclamo arbitrario y destructivo ya sea de tu propio interior o de otra
persona hacia ti por alguna conducta que se considere inapropiada.

• La imposición de exigencias extremas. Es pensar equivocadamente que

nunca debes llorar, sentir miedo, olvidar algo, o bien, que siempre debes
caer bien, ganar, hacer bien las cosas, etc.

Tomado de:
twittervenezuela.ning.c

Tomado de:
psicologia.laguia2000.com/psicologia-de-ninos...

15
Veamos ahora algunos puntos para aclarar mejor cómo anda tu autoestima:

ACTIVIDADES:

1. Señala (√) el nivel o escala que corresponda a cada indicador.

ESCALA ESTIMATIVA
MI AUTOESTIMA
Casi Casi
Indicadores Siempre Ocasionalmente Nunca
siempre nunca
Tengo una buena relación con mis compañeros…
Me siento mal cuando recibo una crítica…
Acepto sin miedo mis errores…
Acepto con naturalidad los comentarios positivos que
los demás hacen sobre mí…
Pienso que puedo obtener mejores calificaciones si me
preparo para ello…
Me incomoda estar en un lugar donde no conozco a los
que están ahí…
Me agrado como soy…
Acepto a los demás como son…
Me considero optimista…
Reconozco mis cualidades y defectos con facilidad…

Cabe mencionar que este ejercicio, y todos los semejantes, tienen un valor un tanto relativo, pues en
ocasiones, el momento determina nuestras respuestas, y no la situación real.

Tener una buena autoestima es contar con uno de los recursos más valiosos que una persona puede poseer.
Si tu autoestima es positiva, aprenderás con mayor eficacia, desarrollarás relaciones más profundas y
satisfactorias, te sentirás más seguro y capaz de aprovechar las oportunidades, trabajarás más
productivamente hasta lograr ser autosuficiente, y sobre todo, tendrás mayor claridad en tus objetivos y
metas.

Cuando no te conoces e ignoras el potencial que tienes, puedes caer en conductas de indiferencia o de
autodestrucción, evadir el presente, distraerte fácilmente, ser desconfiado y tener un carácter inestable.

¿Qué hacer?

Toma nota:

Podrías empezar con una revisión de tu persona, de lo que eres

capaz de lograr, encontrar el sentido de la vida, de aquello que
puedes mejorar, todo esto en forma consciente y con un
sentido de responsabilidad social.

Tomado de:
www.infocoponline.es/im/p270706.jpg

16
Además, te ayudará mucho establecer metas y proyectos, empezando por los de corto plazo, realizar
actividades recreativas y deportivas, ya sea con tu familia o amigos, utilizar tus habilidades de manera
sana y efectiva, ser perseverante en lo que anhelas, aprender algo nuevo, no tenerte lástima, pero sobre
todo: no desanimarte cuando algo sale mal, no resignarte al fracaso, sino buscar la solución…volver a
empezar.

¿Has cometido errores? No te preocupes,todos los hemos tenido.

Claro que debemos esforzarnos para no volverlos a cometer, pero aún así, podemos decir que de ellos
hemos aprendido algo.

2. Contesta:

• ¿Recuerdas algún error que hayas cometido? ¿Cuál? __________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

• ¿Qué aprendizaje te dejó? ____________________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Tomado de:
.bp.blogspot.com/.../JupEYseIvek/s320/exito.jpg

17
3. ¿A qué entonces decir “Sí”? Escribe tres situaciones a las que dirías “sí” y la razón para ello.

Sí a…

Sí a …
porque me gustaría…

porque quiero…

Sí a …

porque creo…

4. Encierra las palabras de formas diferentes e ilumínalas con tus colores preferidos.

Maravilloso EXCELENTE bravo Espectacular gracias

MAGNÍFICO genial fenomenal glorioso formidable

impresionante positivo espléndido hurra estupendo bueno

fantástico encantador INTELIGENTE increíble

GRANDIOSO brillante extraordinario único qué bien

especial notable buen trabajo asombroso sobresaliente

Hurra!!! Yo puedo… tú puedes…todos podemos… ¡Claro que podemos! Vamos a

utilizar las palabras que coloreaste en la actividad anterior.

18
5. Reunidos en equipos, utilizarán estas y otras palabras (tantas como se les puedan ocurrir) inventando
una PORRA para su escuela, o bien para su grupo. Recuerden ser personas optimistas, alegres, y sobre
todo respetuosas. ¡Adelante, ustedes pueden!

Trabajen en sus libretas y presenten sus trabajos al resto del grupo. Hagan comentarios sobre ellos
valorando la creatividad y los rasgos de su producción escrita.

6. Completen el siguiente cuadro con las actitudes valorativas que ustedes consideren que sea pertinente
tomar en cuenta para evaluar.

Niveles
Indicadores
Casi Algunas
Siempre Nunca
siempre veces
1. El equipo a evaluar mostró una actitud de respeto
hacia los demás cuando realizó su trabajo…

2.

3.

4.

19
1.3 Ser persona. La toma de decisiones con autonomía, responsabilidad y conciencia.
“Ser la persona que uno realmente es”

Soren Kierkegaard

Propósito: Analizarán su condición como persona: un ser racional, que tiene conciencia; autónomo, capaz
de tomar decisiones y asumir responsabilidades, de experimentar un proceso constante de cambio y de
abrirse a esta nueva experiencia aceptándose y aceptando a los demás.

“¿Cuál es mi objetivo en la vida?” “¿Para qué me estoy esforzando?” “¿Para qué vivo yo?” Estas son
preguntas que muchas veces te puedes plantear en un momento u otro de tu vida, a veces con una actitud
tranquila y meditativa, otras sumido (a) en la incertidumbre o en la desesperación. Pero no hay por qué
preocuparse, son preguntas muy antiguas que el hombre se ha planteado y respondido en cada siglo de la
historia, pero también preguntas que cada persona debe formularse y responder por sí misma.

Una de las formas en que se pueden contestar estas preguntas, es utilizando las palabras de Soren
Kierkegaard: ser la persona que uno realmente es.

La etapa de la adolescencia se caracteriza por notables cambios físicos y psicológicos. Estas

transformaciones te hacen más sensible en tus relaciones con los demás. En esta etapa se afianza la
construcción de la personalidad, es decir, la manera original que cada uno tiene de ser persona, cuyo primer
paso es la autoestima, o aceptación de ti mismo (a).

Ser persona involucra todas las potencialidades del individuo: su desarrollo intelectual, físico, emocional,
afectivo, la puesta en práctica de los valores…

Es condición indispensable que para llegar a ser, destierres lo que aparentas ser.

Carl Rogers (1990) afirma que… ser persona implica:

Dejar deutilizar las máscaras. Alejarse de un sí mismo (a) que uno (una) no es.
Dejar desentir los “debería”. Alejarse de la imagen compulsiva de lo que “debería ser”.
Dejar desatisfacer expectativas impuestas. Alejarse de las pautas de conducta que la cultura impone.
Dejar deesforzarse para agradar a los demás. Hacer lo que se quiere hacer, no lo que se debe hacer
para ser aceptado por los demás. Recordar las palabras de Shakespeare: sé sincero contigo mismo.
Comenzar a auto-orientarse. Avanzar hacia la autonomía; esto significa elegir paulatinamente las metas
que se desea alcanzar.
Comenzar a ser un proceso. Convertirse cada vez más abiertamente en un proceso de constante cambio y
de adquisición de mayor fluidez en la conducta.
Comenzar a ser toda la complejidad de su sí mismo. Convertirse en un proceso complejo y rico.
Comenzar a abrirse a la experiencia. Comenzar a vivir en una relación franca, amistosa e íntima con su
propia experiencia.
Comenzar a aceptar a los demás. A medida que la persona adquiere la capacidad de aceptar la propia
experiencia, también se halla en condiciones de aceptar la experiencia de otros.
Comenzar a confiar en sí mismos. La persona se valoriza y confía cada vez más en sí misma.

20
ACTIVIDADES:

1. Lee el siguiente fragmento del poema. Practíquenlo en el grupo de forma coral. Comenta su contenido.

No cabe duda: de niño, ese sol con sueño

a mí me seguía el sol. que sigue a los niños.
Andaba detrás de mí
como perrito faldero; Saltaba de patio en patio,

despeinado y dulce, se revolcaba en mi alcoba.

claro y amarillo: Aún creo que algunas veces

lo espantaban con la escoba.

Y a la mañana siguiente,

ya estaba otra vez conmigo,

despeinado y dulce,

claro y amarillo:
Alfonso Reyes
ese sol con sueño
Imagen tomada de:
que sigue a los niños… www.manuelbelgrano.gov.ar/img/bandera_sol_amp...

Alfonso Reyes nació en Monterrey, Nuevo León en 1889. Se recibió de Licenciado en Derecho por la
UNAM. Ejerció la docencia, además de forjarse una brillante carrera dentro del cuerpo diplomático
mexicano. Fundó y dirigió El Colegio de México. En 1945 fue distinguido por el gobierno de la República con
el Premio Nacional de Literatura. Murió en la ciudad de México en 1959 (Tomado de www.alfonsoreyes.org).

Ahora, lee la siguiente composición de Virginia Satir. Reflexiona en lo que ella dice. Al margen izquierdo se
han numerado los versos para facilitar el trabajo.

Yo soy...

1 Yo soy...

2 En el mundo no hay nadie como yo.

3 Hay personas que se me parecen,

4 que reconozco,

5 pero nadie es igual a mí.

21
6 Así,

7 lo que yo hago,

8 lo que yo digo,

9 es verdaderamente mío,

10 porque sola lo escogí.

11 Sola me elegí...

12 soy mi dueña.

13 Me pertenece mi cuerpo,

14 incluyendo lo que hace.

15 Mi mente,

16 incluyendo mis ideas y pensamientos.

17 Mis ojos,

18 incluyendo lo que ven.

19 Mis sentimientos,

20 incluyendo mis angustias, mis alegrías,

21 mis frustraciones, mis amores, mis decepciones.

22 Mi boca,

23 incluyendo lo justo que de ella sale.

24 Mi voz,

25 incluyendo las palabras que reflejan mis ánimos

26 y todos mis actos...

27 toda yo me pertenezco...

28 me pertenecen mis fantasías y mis sueños,

29 mis esperanzas y mis temores.

30 Me pertenecen mis triunfos y mis éxitos,

31 mis fracasos y mis errores.

32 Hay cosas en mí que me confunden

33 y otras que no conozco.

22
 34 Pero, porque toda yo me pertenezco:

35 corrijo... amo... me amo...

36 y soy mi amiga.

37 Toda yo me pertenezco...

38 mi apariencia,

39 cómo soy ante los demás.

40 Diga lo que diga,

41 haga lo que haga,

42 esa soy yo.

43 Soy responsable de lo que siento y lo que pienso.

44 Puedo tomar o desechar lo que viene.

45 Puedo conservar las cosas buenas.

46 Puedo ver, oír, sentir, pensar, hablar, actuar, inventar.

47 Tengo herramientas para sobrevivir.

48 Tengo herramientas para convivir,

49 ser productiva y encontrar armonía y orden

50 en el mundo de la gente y de las cosas.

51 Me pertenezco,

52 y, por lo tanto,

53 puedo construir y construirme.

54 Yo soy...

55 estoy bien.

Virginia Satir

Virginia Satir (l916-l988) Escritora norteamericana, especialista en terapia familiar y autoestima, creía

que una vida familiar sana involucraba el compartir, de forma abierta y recíproca, afectos, sentimientos y

amor. Hizo enormes contribuciones a las técnicas de la Programación Psicolingüística.

Tomado de www.omarfuentes.net/personajes/satir.

23
2. Mediante una “lluvia de ideas” contesten lo siguiente:

a) ¿Qué quiso decir el autor con “de niño a mí me seguía el sol?

b) Y en “Andaba detrás de mí como perrito faldero?

c) ¿Cómo se imaginan al niño del que se habla en el poema?

d) ¿En qué se parecerían ustedes a él? ¿En qué serían diferentes?

e) Mencionen alguna actividad o juego que hayan realizado y del que tengan agradables recuerdos.

f) Lean de nuevo el verso # 2 del Poema “Yo soy….” ¿Están de acuerdo con lo que dice? ¿Por qué?

g) Completen lo que se dice en el poema de Virginia Satir: Me pertenecen…

h) La autora enuncia que todo lo que le pertenece le será útil. ¿Qué piensan? ¿Por qué?

i) Localicen los versos donde diga la utilidad que le encuentra a todo lo que posee. ¿En qué situaciones

de la vida consideran que puedan ser utilizadas estas pertenencias de las que habla? ¿Serían útiles

para cada uno de ustedes? ¿Por qué?

j) ¿Qué diferencias o semejanzas podemos encontrar entre los personajes de los dos poemas?

Durante la adolescencia sufrimos una de las transformaciones más notorias

de la vida. Los cambios acelerados producen una imagen personal inestable y
muchas veces negativa. En esta etapa necesitamos familiarizarnos con
nuestra nueva imagen y aceptarnos a nosotros mismos. Existe inseguridad, no
podemos dejar de observarnos y de imitar el comportamiento de los
compañeros. ¿Te ha sucedido? El cuerpo se transforma, pero la mente y las
emociones aún no maduran. ¡Pero no hay por qué preocuparse!, es un
proceso normal. Se va dejando el terreno cómodo de la niñez para
convertirse en adulto. Ya no se es niño, pero aún no se tiene la madurez para Tomado de:
hacerse cargo de la vida. www.lomaspop.com/.../2008/08/sexo_07a.jpg

Enfrentarse a nuevos retos puede ser inquietante, pero así es la vida, está llena de aspectos novedosos. El
crecimiento multiplica las oportunidades: más personas conocidas, más lugares a dónde ir, más
independencia, más actividades…

Tantas experiencias nuevas pueden aturdirte. No tienes por qué

Tomado de:
www.elsalvador.com/.../Fotos/P128Acnetitulo.gif
sentirte mal si no las manejas a la perfección. No te culpes ante ese
desconcierto ni te vayas a los extremos con posturas de enojo con los
demás. Con paciencia irás superando los obstáculos, busca la forma de
expresar tus ideas con sinceridad y respeto, sé tú mismo (a), sin
exagerar. Recuerda que la tolerancia es la llave de muchas puertas.
Una buena comunicación salvará los malos entendidos y no sentirás la
presión para hacer lo que no deseas con tal de ser aceptado.

La orientación de tus maestros en el tratamiento de casos cotidianos dentro del salón de clase te permitirá
generar un clima de autoconfianza para externar tus opiniones y aclarar tus dudas.

24
El caso de Paco:

Paco va a visitar a unos primos que viven en otra ciudad. Lo invitan a una fiesta. A él le gusta divertirse y
acepta. La reunión parece agradable pero algunos de los invitados se exceden en la ingesta de bebidas
alcohólicas. Comienzan a decir incoherencias y a presionar a Paco para que también tome. Le dicen que debe
experimentar cosas nuevas, que un poco de alcohol no hace daño y que debe probar “las cosas buenas de la
vida”, además, si quiere estar con ellos debe acoplarse para ser aceptado por el grupo de amigos. Paco no
sabe qué hacer, pues recuerda que su padre tuvo problemas con su manera de beber.

3. Analicemos el caso:
• ¿Tú qué harías en su caso? ¿Por qué? ¿Qué sucedería si Paco hubiera
ingerido alcohol?
• ¿Te han presionado alguna vez para hacer algo que te disgusta? ¿De
qué manera? ¿Qué hiciste al respecto?
• De manera individual elabora un escrito donde le envíes a Paco algún
comentario sobre lo que piensas de su situación y compártelo con el
grupo.
Tomado de;
www.gabitogrupos.com/CREACIONESLILIAN/templat...

Ser auténtico con lo que cada quien piensa o desea supone riesgos, pero las ventajas de ser uno(a)
mismo(a) son mucho mayores. Te respetas al manifestar tus sentimientos, sin temor; al aceptar lo
que te proponen solamente cuando estás convencido (a) que es lo mejor para ti.

Pero ten presente que no sólo con palabras manifestamos lo que queremos o sentimos; también las
actitudes son parte importante cuando nos comunicamos con los demás. Las actitudes involucran más que
las palabras, involucra cómo las decimos, el tono de la voz, la postura del cuerpo, las expresiones de la
cara…

¡involucra todo lo que eres!

La responsabilidad implica tener conciencia y disposición de hacer lo que te toca, como persona y como
ciudadano del mundo. Es el servicio al otro como reflejo de uno mismo. La conciencia es la noción que
tenemos de las sensaciones, pensamientos y sentimientos que se experimentan en un momento determinado.
Es la comprensión del ambiente que nos rodea y del mundo.

La responsabilidad y la toma de conciencia en las acciones ofrecen la oportunidad de decidir con autonomía,
sin influencia de presiones externas o internas. Cuando tienes claro en tu mente lo que quieres hacer,
entonces eres tú quien decide, pero debes hacerlo tomando en cuenta las consecuencias que traerá tu
decisión, es decir, debes actuar con responsabilidad.

¿Qué es una actitud?

Actitud es la forma como reaccionas con todo lo que tú eres, es expresar tu forma de pensar, de sentir; es
la manera en que aprendes y te enfrentas a un problema. La actitud que eliges ante una situación refleja lo
que hay dentro de ti, tus principios. Pero la buena noticia es que las actitudes se van moldeando de acuerdo
a los aprendizajes que vas adquiriendo, a la madurez que vas obteniendo.

Quizá en un determinado momento no hayas tomado la mejor actitud ante un problema que se te presentó,
pero tienes el potencial para hacer mejor las cosas y alcanzar con ello mejores beneficios. Recuerda que los
errores también dejan enseñanza. Ellos nos permiten crecer como personas.

25
4. Reunidos en equipos, el maestro pedirá que la mitad de ellos escenifiquen casos de la vida real donde se
manifiesten actitudes negativas y la otra mitad, con los mismos casos, actitudes positivas. Por
ejemplo:

Caso: Un grupo de amigos invitados a una fiesta en un día lluvioso. Un equipo representará la escena
donde todos manifiesten actitudes negativas; otro equipo en la misma situación, manifestando
actitudes positivas. Los alumnos tendrán libertad de crear sus propios diálogos.

Después de realizada la actividad, analicemos lo siguiente:

* Para el caso de las actitudes negativas

a) ¿Qué sucedería si en cada situación que les presenta la vida reaccionaran así?

b) ¿Qué limitantes están teniendo?

c) ¿Habrá otras alternativas para resolver la situación y obtener mejores beneficios? ¿Cuáles?

* Para el caso de las actitudes positivas

a) Describan 3 actitudes que les permitan reaccionar positivamente ante las situaciones:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Las actitudes pueden convertirse en herramientas positivas cuando tus pensamientos, tus sentimientos
y conocimientos te permiten adaptarte a lo que se te presenta a cada momento. Tienes la capacidad
para transformar las situaciones difíciles o los recuerdos dolorosos en oportunidades para mejorar,
para buscar nuevas alternativas que te ayuden a crecer como persona.

Las buenas actitudes desarrollan el potencial de las personas y ayudan a tener una vida sana y feliz.

26
5. Es importante que analices algunas de tus actitudes y contestes honestamente cómo reaccionas ante
las siguientes cuestiones:

Lista de cotejo Sí No

¿Te resulta fácil trabajar en equipo?

¿Crees que todo lo puedes hacer solo (a)?

¿Agredes o criticas a los que no piensan o actúan como tú quisieras?

¿Aceptas tus errores sin molestarte y sin guardar resentimientos?

¿Pones en riesgo tu integridad física?

¿Te preocupa demasiado hacer el “ridículo” frente a los demás?

¿Organizas tu tiempo para cumplir con todas tus responsabilidades?

Si no encuentras la manera de resolver algún problema, ¿pides ayuda?

6. ¿Qué opinas de tus resultados? ¿Qué cambiarías? Escríbelo brevemente.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

27
 2 MI VISIÓN DE FUTURO

2.1 ¿Cómo quiero ser? Mis desafíos y metas.

“Si encuentras un camino sin obstáculos, probablemente
éste no te llevará a ningún lado”

Frank Clark

Propósito: Realizarán un ejercicio prospectivo de su proyecto de vida partiendo del reconocimiento de la

etapa en que se encuentran: sus características personales, sus circunstancias, los nuevos retos y
objetivos que enfrentan como adolescentes y como ciudadanos del mundo.

Desde el instante en que nacemos estamos expuestos a la influencia de las

personas que nos rodean: padres, tíos, abuelos, hermanos…es fácil darse
cuenta cómo ellos de alguna manera hacen planes sobre la vida que
llevaremos, a qué escuela asistiremos, si convendría esto o aquello.

La sociedad también plantea desafíos para el desarrollo de las personas y

su bienestar, pues no es fácil enfrentar los problemas de un mundo
Tomado de:
cambiante que requiere tomar decisiones y enfrentar riesgos. jpg - bp3.blogger.com/.../S240/adolescencia1.jpg

Estas presiones familiares y sociales son una realidad y mucho tienen que ver con nuestros pensamientos y
sentimientos. Las cosas que hacemos desde pequeños son un avance a lo que quizá vayamos a hacer en el
futuro.

En la adolescencia nos adentramos a una etapa de cambios radicales y de grandes retos. La búsqueda de
respuestas a preguntas como ¿quién quiero ser? y ¿cómo quiero ser? resultan importantes. Aparecen
nuevos intereses, prioridades y expectativas. Las decisiones y los proyectos encuentran un terreno fértil.
Es común hablar sobre lo que se desea ser o lograr en diferentes ámbitos de la vida. Frecuentemente se
encuentran en la lista de tus deseos algunas metas como: terminar la secundaria, tener una carrera
universitaria, viajar y conseguir un buen trabajo, entre otros.

Las elecciones que hagas en estos ámbitos podrán tener consecuencias para tu vida posterior.

Por eso, los deseos o sueños deben estar acompañados de una planeación razonada acerca de lo que deseas
lograr y de cómo puedes conseguirlo. Para ello es muy útil tener un plan o proyecto de vida, algo así como
un bosquejo de tus metas -a corto, mediano y largo plazo- con los pasos que necesitas dar cada día para
lograrlas. Este esquema facilita el logro de las mismas porque permite tener una visión más clara de las
cosas que debes hacer para alcanzar tus propósitos.

Tal vez tengas en mente lo que deseas llegar a ser; pero algunas veces, estos proyectos responden a
anhelos de la infancia o a las expectativas de la familia. Por esta razón, es importante que te tomes tiempo
para conocer realmente cuáles son tus intereses, tus capacidades y tus debilidades, con el fin de que seas
tú mismo (a) quien elija las metas y estés convencido (a) de querer lograrlas.

El acompañamiento y consejo de padres, familiares, profesores y amigos es valioso; sin embargo el proyecto
de vida debe responder a tus intenciones y características personales. Es por esta razón que la reflexión y
conclusiones en torno a lo que se deseas alcanzar en la vida -y cómo hacerlo-, sea diseño propio. Cada
proyecto de vida es único y especial, tal como cada individuo lo es. Es fundamental que te fijes metas
claras y definas los pasos que has de seguir para conseguirlas. Además, es necesaria la motivación para
28
triunfar y una sana actitud de aprendizaje ante cada experiencia. Escuchar la opinión de otros,
principalmente de aquéllos que te aprecian, permitirá evaluar las circunstancias de una manera más realista
y objetiva, haciendo los ajustes necesarios para seguir adelante.

Conseguir las metas es un verdadero desafío porque requiere de tiempo, esfuerzo y dedicación. Además,
en el camino se pueden presentar adversidades, las cuales podrían cambiar el rumbo de las cosas. Lo más
importante es cultivar una actitud positiva que te motive a continuar el camino. Tener claro hacia dónde
vas y cómo conseguirás llegar ahí permite tomar buenas decisiones para lograrlo. Si te sientes inseguro (a)
o sin dirección, puedes buscar el consejo de personas de confianza o de un profesional que pueda
orientarte.

Veamos algunos consejos para el planteamiento de un proyecto de vida:

El proyecto de vida de cada individuo es irrepetible ya que responde a intereses y necesidades

particulares.

El proyecto de vida no es estático, puede ser ajustado y cambiado de acuerdo a diversas circunstancias.

No pretendas resolver tu vida desde ya. Define las metas más inmediatas y generales. Esto es un buen
avance.

Los objetivos de mayor trascendencia deben ser evaluados con detenimiento, es decir, aquellas grandes
decisiones que definirán el rumbo de la vida. Es importante tener presente que las decisiones definitivas de
la mayoría de estos objetivos pertenecen a etapas posteriores de la vida, aún cuando desde ya podemos ir
preparando el camino para cuando ese momento llegue.

ACTIVIDADES:

1. Reunidos en equipos, describan 5 situaciones de la vida que requieran decisiones bien definidas y
planeadas. Analicen cada una de ellas y comenten con los otros equipos las razones que tuvieron para
enumerar cada una de estas decisiones.

Decisiones importantes en la vida

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

29
2. Completa el siguiente cuadro:

a) ¿Cuál sería una de mis metas a

corto plazo?

b) ¿Quién o quiénes son las

personas con las que cuento
para alcanzarlas?

c) ¿Qué circunstancias favorecen

el logro de estas metas?

d) ¿Qué recursos necesitarías?

e) ¿Cuál sería el impacto en mi

familia o en mi comunidad el
logro de mis metas?

f) ¿Cómo te visualizas dentro de

diez años? ¿Qué haces?

Un proyecto de vida es:

decir hoy lo que soñamos alcanzar en el mañana.

Para la construcción de las metas de vida es importante tener en cuenta que deben ser:

SINCERAS, porque son deseadas, no impuestas o asumidas bajo presión.

MEDIBLES, ya que tenemos la posibilidad de evaluar logros por etapas y establecer si la meta se cumplió.

ALCANZABLES, ya que son acordes a las capacidades, destrezas y recursos con los que se cuenta.

REALISTAS, ajustadas y equilibradas con la realidad.

A TIEMPO PREVISTO, fijar más o menos los momentos para ejecutar las acciones sin desviarte del
objetivo.

FLEXIBLES, ajustarse constantemente a las circunstancias, que a veces son impredecibles.

30
2.2 ¿Cómo me veo en el futuro? La planeación de mi vida y el trabajo.
“Planear no significa organizar hasta el último detalle, sino más bien, trazar las líneas principales
de lo que tenemos qué hacer…planear debe crear armonía…
no inyectar más presión” .

A. Jáuregui

Propósito: Iniciarán un proceso de análisis sobre su vida futura a partir de la identificación de sus
intereses, motivaciones y fortalezas, así como del reconocimiento de la planeación para su vida y el
trabajo.

En el tema anterior te diste cuenta de lo importante que es fijarnos metas y elaborar un proyecto de vida
para logar los propósitos que establezcamos.

Plantear tu actual situación de vida hasta una visualización del futuro mediato e inmediato, te dará
oportunidad de observar tus avances, de controlarlos y diseñar un tipo de vida sana y positiva para ti.

Debes apreciar lo útil que resulta tomar decisiones adecuadas en la planeación de la vida y del trabajo,
así como en todas las situaciones cotidianas que la vida misma irá presentando y que implican el uso de la
razón y la práctica de una conducta basada en el respeto, la disciplina, la responsabilidad y la
solidaridad.

Tomado de:
jpg - usera.imagecave.com/.../jigsawpuzzle.jpg

ACTIVIDADES:

Sobre el planteamiento de la situación de vida.

Crónica de una semana de mi vida:

1. Describe las actividades que realizas durante una semana… ¿cómo transcurre? ¿qué haces?...

MIS ACTIVIDADES
DÍA En la escuela En mi familia En mi comunidad

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

SÁBADO

DOMINGO

31
2. ¿Qué te interesa y qué te preocupa en cuanto a tu vida y a tus estudios?

Me interesa Me preocupa

En mi vida… En mi vida…

En mis estudios… En mis estudios…

3. ¿Qué ha cambiado en cuanto a tu vida en estos momentos… qué piensas de ti mismo… de tu escuela… del
mundo…?

Antes era…

Ahora soy…

Lo que pienso de mi escuela:

Lo que pienso del mundo:

4. ¿Qué consideras que debes hacer en esta etapa de tu vida y como alumno (a) de 1er. Grado en esta
escuela secundaria?

¿Qué? ¿Cómo lo puedo lograr?

Quiero hacer…

Quiero experimentar….

Deseo modificar en mi
persona…

Quiero modificar en mi
familia…

Puedo participar en mi escuela

con…

Me gustaría ayudar en mi
colonia a…

32
5. Reunidos en equipos, comenten acerca de lo siguiente:

¿Por qué es importante establecer un PLAN DE ACCIÓN en cada actividad que desarrollamos los
seres humanos?

Y tú ?... ¿qué planeas? Enfrentar la responsabilidad de la vida requiere de ciertas condiciones,

entre ellas, la de planear las actividades antes de llevarlas a cabo para ahorrar tiempo y esfuerzo.
Es una forma de garantizar que todo saldrá mejor. Claro que existen otras condiciones como la de
tener claro lo que queremos hacer y para qué lo queremos hacer. Planear es responder a las
preguntas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo?

Tomado de: Tomado de:

www.pechakucha-hyo.com/portal/images/7.jpg www.ministeriojuvenil.cl/images/mi%20proyecto

6. En forma individual completa el siguiente cuadro con las actividades que más te gusta realizar:

¿QUÉ HAGO? ¿CÓMO? ¿CUÁNDO? ¿PARA QUÉ?

7. ¿En qué te gustaría trabajar en el futuro? Contesta en las líneas, visualízate en esa actividad y realiza
un dibujo.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

8. Retomando la actividad 3 del primer subtema: La importancia del autoconocimiento y la autoestima,

donde realizaste tu descripción, te sugerimos ahora, después de reflexionar acerca de la importancia
de tus expectativas, fijarte metas e identificar tus intereses, motivaciones y fortalezas, elabores una
autobiografía en la que harás una retrospectiva sobre tu historia personal. Esto te brindará elementos
para ayudarte a decidir sobre tu futuro.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

33
2.3 ¿Para qué vivo yo? El sentido de la vida.
"El verdadero sentido de la vida consiste en plantar árboles
a cuya sombra no podrá probablemente sentarse nunca el que los plantó"

Nelson Henderson

Propósito: Reconocerán la importancia del sentido de la vida para su desarrollo personal teniendo como
base la convivencia y su responsabilidad hacia los otros.

Una persona con una vida plena, que es consciente del sentido de su vida tiene mayores posibilidades de ser
más feliz y de sentirse más satisfecha consigo misma.

En el tema anterior analizaste la importancia de la planeación de la vida y

el trabajo. Es una necesidad que consiste en enfocar todas las fortalezas
que posees hacia el logro de tus metas personales, tus ideales, tus
intereses…

Tomado de:
1.bp.blogspot.com/.../bebegateandohombre.jpg
Recuerda que cada paso que das, por pequeño que sea, es un éxito en tu vida.

Cada logro te va encaminando hacia el futuro y así es como se desarrolla la vida de los seres humanos: paso
a paso. En cada uno que avances, debes poner atención para implementar los cambios necesarios y
duraderos que te permitirán tener un mejor futuro.

Lograr las metas impacta en tu autoestima, en tu tranquilidad, en tu motivación y en tu felicidad, también

en tu relación con los otros. Trascendemos, con lo que hacemos o no hacemos, de una o de otra manera.
Recuerda que no vivimos solos y todo nos impacta.

El fin es desarrollar todas tus potencialidades o características positivas para lograr el sentido de la vida:
buscar la felicidad con una perspectiva de responsabilidad y conciencia social de servicio a los otros.

Tomado de:
4.bp.blogspot.com/_UWUjwTCZsDw/TBUj3M14gvI/AA...

“¡VIVE!, ¿si no lo haces ahora, cuándo?”

Una vida larga depende del destino, una vida plena depende de ti mismo.

34
ACTIVIDADES:

1. Lee detenidamente lo siguiente, reflexiona e interpreta lo que dice el autor. Escríbelo mediante un
breve ensayo y colócalo en tu portafolios.

Dormí y soñé que la vida era alegría…

Desperté y vi que la vida era servicio…
Serví y descubrí que en el servicio se encuentra la alegría…

Rabindranath Tagore

2. Analiza las siguientes preguntas y contesta:

Lista de cotejo Sí No

¿Tengo una actitud positiva hacia la vida?

¿Conozco mis fortalezas y debilidades?

¿Aprecio lo que realizan las personas que me rodean?

¿Me siento satisfecho (a) con mis logros?

¿Coopero con los demás cuando me lo solicitan?

¿Tengo claro cuáles son mis propósitos en la vida?

¿Identifico lo que necesito mejorar de mi persona?

3. La vida ofrece una gran cantidad de oportunidades, pues nos desarrollamos en diversas áreas. Completa
el siguiente cuadro.

ÁREA ELEMENTOS QUE COMPRENDE

AFECTIVA Mis padres, mis hermanos, los amigos…

ESCOLAR

FÍSICA

CULTURAL

RECREATIVA

Para que logres una formación integral debes buscar el equilibrio entre las diferentes áreas. Es
natural que tengas mayor inclinación en alguna de ellas, pero aprenderás a manejar los espacios y
tiempos para enriquecerte en forma diversa

35
4. ¿Qué actividades crees que debes realizar para fortalecer más tu desarrollo integral? Escríbelo en tu
libreta e intercambia tus respuestas con los compañeros de grupo.

Tomado de:
www.upv.es/.../images/NINOS_JUGANDO_EN_AGUAe.jpg

¡Ponerte en acción para lograr resultados aumentará también tu autoconfianza y te sentirás

satisfecho (a) con tu persona!

¿Cual será, entonces, el sentido de la vida? Toma en cuenta lo que has logrado, tus planes y lo que estás
dispuesto a conseguir con tu esfuerzo y actitud positiva.

Uno de los retos que se nos presentan en la vida es encontrarle sentido. La vida tiene sentido, pero
cada uno debe encontrarle el sentido individual que permitirá aprovechar al máximo el camino por este
mundo.

Se trata de encontrar las respuestas a las preguntas: ¿De qué se trata la vida?, y ¿Qué vine a hacer
aquí? Se trata de respuestas que nos sirvan a nosotros.

5. Realicen una lectura en forma grupal del siguiente texto, reflexionen y comenten el contenido:

La vida está llena de caminos…

caminos que llevan…
caminos que traen…
sueños…alegrías…tristezas…amor…esperanza…

De todas formas
nada viene o va sin camino.
El camino forma parte integral de nuestras vidas.
Ya buscábamos recorrer caminos.

Nuestros primeros pasos fueron entrenados y perfeccionados para conquistar caminos.

Algunos hacen buen provecho del camino…

unos tuvieron todo para caminar…
otros mucha dificultad para llegar.

Un día dejaron ser parte del camino.

Ciertamente fuimos hechos para abrir caminos…
romper barreras… ultrapasar límites…y vencer.

Siempre con un propósito:

construir el rumbo de nuestra propia historia.
Autor desconocido

Toca a nosotros elegir el camino correcto, con responsabilidad, trabajo, esfuerzo y dedicación.

36
A cada ser humano le toca encontrar sus propias respuestas, descubrir su propia verdad. Lo que es útil
para alguien puede no tener sentido para otra persona, y lo que es significativo para esta última puede
carecer de valor para los demás.

Tal vez al plantearte estas preguntas podrían parecerte algo fuera de tu alcance, exclusivas para los
grandes pensadores. Pero ellos comprendieron que esta es una tarea personal, lo cual se encuentra
demostrado en la frase "conócete a ti mismo"; con la cual alentaban a cada persona a encontrar su propia
verdad.

En la actualidad se piensa que "evitar el dolor y conseguir el placer" es el principal motivador de las
personas. Vivimos en un mundo en el cual la población aumenta continuamente y se compite por el trabajo,
por la pareja, la riqueza y el estatus social.

Al pensar de esta forma, en lugar de desarrollar tus talentos, estarías

comparándote con otros, y al hacerlo, difícilmente emprenderías las tareas
que te brindarían satisfacción en la vida.
Un gran número de personas no saben por qué están vivas, y ni siquiera
piensan en ello.

Tomado de:
png - 2.bp.blogspot.com/.../s320/benny_animation.png

¡Una vida sin sentido se hace poco agradable!

Tomado de:
www.taringa.net/posts/comics/5662782/Mafalda-...

Es por eso que muchos seres humanos se encuentran en situaciones no deseadas después de retirarse del
trabajo, se sienten deprimidos, y aún siendo ricos y famosos se sienten infelices.
Por eso, encontrarle sentido a la vida es de vital importancia, pues de otra manera podrías ser presa fácil
de falsos sentidos y sentir un vacío en tu interior. En ese caso existirías, pero no sabrías por qué, o para
qué.

Para eso tenemos primero que conocernos.

Un vacío siempre es llenado, pero se corre el riesgo de elegir algún falso sentido y lo expandimos hasta
creer que llenamos nuestra vida. De esta manera elegimos creer que no necesitamos ocuparnos de
encontrarle sentido a nuestra existencia. Eso nos hace sentir más cómodos, al menos por un rato.

¿Cuáles son estos falsos sentidos?

Tomado de:
blogs.20minutos.es/.../aaproyecto-adolescente/

37
Alguien podría elegir crear sentido en su vida por medio de riquezas, y comenzar un camino que le brinde
poca satisfacción. Alguien más podría intentar llenar "el vacío" por medio de las relaciones y sus
consecuentes obligaciones y responsabilidades.

Aunque las decisiones tomadas pudieran ser frustrantes, se podría iniciar un círculo de salir de una para
entrar en otra, sólo porque cree que representan su sentido y propósito.

La creación de un plan de vida es esencial

Al iniciar algún proyecto en tu vida tienes que clarificar primero lo concerniente a tu existencia, y para
ello te será muy útil lo que trataste en el tema anterior: identificar tus intereses, reconocer tus
fortalezas y debilidades, qué te gusta y en qué aspectos puedes mejorar. La elaboración de un plan de vida
donde te fijes metas a corto plazo resultará de mucha ayuda para evitar el riesgo de encontrar un falso
sentido.

Las acciones que realices cobrarán sentido y tendrás mayor conciencia de tu capacidad para construir tus
propias expectativas.

El sentido de la vida no debe estar ligado a cuestiones puramente egocentristas y/o hedonistas: a la
búsqueda del placer por placer. Es descubrirnos y enlazarnos con los otros…es humanizarnos.

Encontrarle sentido a la vida es un camino sinuoso, no siempre es fácil, pero al final las recompensas
superan con creces toda la dedicación invertida.

El sentido de la vida de una persona debe corresponder al sentido de la vida… de todos.

Tomado de:
psicologia.laguia2000.com/wp-content/uploads/...

38
 ¿QUÉ APRENDIZAJES OBTUVE?

Lee con atención cada uno de los aspectos siguientes y selecciona con una √ el nivel de logro de tus
aprendizajes y actitudes:

RÚBRICA

Niveles de desempeño

Criterios/Indicadores Sobresaliente Aceptable Principiante

Identifico los elementos necesarios para

lograr una autoestima positiva.
Sobre mis aprendizajes

Reconozco los riesgos de una baja

autoestima.
Analizo cuáles son mis fortalezas y cuáles
mis debilidades.
Reflexiono antes de expresar mis
opiniones.
Identifico con claridad mis metas a corto
plazo.
Reconozco y valoro mis avances en base a
los trabajos que he recolectado en el
PORTAFOLIOS
Comparto mis ideas de forma analítica con
el resto de mis compañeros.
Sobre mi participación

Valoro las aportaciones de los demás.

Expreso mis opiniones de manera

respetuosa.
Participo activamente con mis compañeros
en los trabajos desarrollados.

Me relaciono armónicamente con los otros.

39
 MI RELACIÓN CON EL OTRO, MI FAMILIA Y LA COMUNIDAD

Estimado(a) alumno(a):

Este Bloque te facilitará la aproximación a una nueva significación de lo que entendemos como

el otro. Asimismo del concepto responsabilidad.

Analizarás la importancia de tus valores y actitudes en la convivencia diaria en tu familia,

comunidad, así como las de la sociedad en general y su relación con el respeto a los derechos

humanos.

Revisarás y cuestionarás los valores, actitudes y costumbres de diferentes grupos sociales.

Expresarás libremente tu opinión y propondrás alternativas de solución ante las temáticas del

Bloque, considerando como base el respeto a los derechos y a la dignidad de todos.

Lo importante es que valores la importancia del otro en tu desarrollo personal, en tu vida, en la

satisfacción de tus necesidades… en tu propia humanización, y sobre todo, que desarrolles tu

capacidad de ser responsable.

Aprenderás la trascendencia de hacer el bien por el bien mismo… porque somos… en los otros

y, por lo tanto, el destino será común para todos.

40
 PROPÓSITO DEL BLOQUE

Que los alumnos comprendan el sentido ético de la responsabilidad con el otro a partir de un proceso
reflexivo y crítico acerca de su convivencia diaria, así como del respeto a los derechos humanos que se
manifieste en la práctica de los valores sociales, coadyuvando en el mejoramiento de su convivencia familiar
y social.

Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas

Al concluir este Bloque los alumnos serán
capaces de:

reconocer al otro como sujeto que nos

En este Bloque se recomienda la clarificación de valores,
socializa y con quien convivimos, nos
donde los alumnos utilicen esta estrategia para el trabajo
coeducamos y compartimos un espacio,
de subtemas como ¿Qué valores tenemos en mi familia y
intereses, necesidades y
comunidad?...
responsabilidades,

Asimismo, se recomienda la práctica de los dilemas

cuestionar y rechazar actitudes de
morales, para que con base a esta metodología desarrollen
menosprecio a la dignidad de los demás,
su juicio ético. Por ejemplo, para el subtema Entorno social
y derechos humanos… pudieran implementarse dilemas

desarrollar una mayor conciencia de su
morales sobre temas actuales como el aborto, la eutanasia,
responsabilidad ante el otro, lo cual
el matrimonio entre personas del mismo sexo, la pena de
impacte en la práctica de la tolerancia, la
muerte, entre otros, así como sobre eventualidades de la
solidaridad, el respeto como valores que
vida cotidiana que impliquen un conflicto ético.
mejoran la convivencia partiendo de su
comunidad escolar,
El debate y el juego de roles, serían otras propuestas
didácticas para tratar contenidos de este Bloque.

reconocerse como personas con derechos
y con capacidades para actuar libre y
responsablemente como miembros de una
comunidad local y global.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS PARA TRABAJAR LOS CONTENIDOS DEL BLOQUE

Consiste en…
narraciones de situaciones breves que presentan un conflicto de valor, es decir, presentan
Dilemas personajes en situaciones difíciles que tienen que elegir, por lo general, entre dos alternativas
morales moralmente divergentes. Mediante la discusión de dilemas morales los alumnos desarrollan su
capacidad de razonar y de promover su juicio moral, sobre situaciones problemáticas.
Debate una estrategia que promueve el análisis y la discusión grupal sobre un determinado tema o situación.
Juego de dinámicas donde los alumnos desempeñan diversos papeles y exponen sus puntos de vista
roles para resolver situaciones diversas.

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

La lista de
Sirve para registrar rasgos, habilidades, hábitos, actitudes y aspectos de desarrollo social,
cotejo:
Instrumento de observación dirigida para estimar convenientemente el aprovechamiento
La escala escolar, en lo que se refiere a la evaluación inicial, de proceso o de producto. Se recomienda
estimativa elegir los aspectos que se pretenden evaluar según la naturaleza y los propósitos que se
persigan, así como grados de jerarquía o de apreciación de los rasgos.
41
 BLOQUE 2

MI RELACIÓN CON EL OTRO, MI FAMILIA Y LA COMUNIDAD

1 LA IMPORTANCIA DEL OTRO

1.1 Concepto del otro. El que no soy yo, el ausente, el ambiente.

“Soy tú cuando soy yo”

Paul Celan

Propósito: Se aproximarán al concepto de alteridad u otredad con una perspectiva atemporal y ética.

Uno de los retos más importantes del siglo XXI es aprender a convivir. La historia del ser humano refiere
episodios que muestran el lado oscuro de la persona, el espíritu destructor, la lucha por el poder,
mostrando con ello un profundo desprecio hacia la humanidad, hacia el otro. La conquista de América y el
Holocausto representan dos acontecimientos que nos reflejan esta actitud de desprecio por el otro.

El otro puede conceptualizarse como aquel o aquello que no es uno mismo: cualquier persona, menos yo, el
ausente, el que ya murió, el que no ha nacido, el huérfano, el extranjero… el otro es aquel diferente a mí
pero que tiene la misma dignidad y los mismos derechos que yo. El ambiente, o sea la naturaleza, es otro
otro… ¡Todos ellos, igual que tú, son dignos de respeto!

ACTIVIDADES:

El tendedero de mi vida:

1. Imagina que la siguiente línea es un tendedero donde colocarás cuadros colgando de él. En el primero
dibujarás cómo eras de recién nacido (a) y bajo el dibujo escribirás qué cuidados recibiste de tu mamá
o de alguna persona mayor. En el segundo te dibujarás teniendo 4 años de edad, también escribirás
debajo qué cuidado o aprendizaje recibiste, luego será cuando tuviste 8 años y por último, el dibujo de
ahora que estás cursando 1º grado de secundaria.

______________ _______________ ______________ _____________

Aprendizaje que recibí Aprendizaje que recibí Aprendizaje que recibí Aprendizaje que recibí

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2. ¿Qué pasaría si estuvieras completamente solo (a), que no existiera nadie más que tú en el mundo?
¿Qué visualizaste? Escríbelo en tu libreta y comparte tu experiencia con el grupo.

3. Imagina ahora que un bebé está completamente solo (a), que no existe nadie más en el mundo. ¿Qué
visualizaste?

4. ¿Qué cosas debes agradecer a la vida y a los otros? ¿Por qué? Coméntalo con el grupo.

a) De manera grupal elaboren una lista de situaciones positivas que la vida y otras personas nos

brindan y que vale la pena agradecer:

1) ______________________________________________________________________

2) ______________________________________________________________________

3) ______________________________________________________________________

b) Organizados en equipos, realicen un juego de roles sobre una situación donde alguien, ni reconozca

ni sea agradecido con lo que recibe del otro. Después comenten lo siguiente:

• ¿Cómo sería la persona?

• ¿Cómo se sentía?

• ¿Cómo trataba a los demás?

• ¿Cómo era su vida en general?

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1.2 ¿Cuál es mi responsabilidad ante el otro? La importancia del otro como elemento
ético y socializador.
“El bien que hagas, se olvidará mañana
Haz el bien, de todas maneras…”

Teresa de Calcuta

Propósitos:
Reconocerán la importancia del otro como alguien que me dio la vida, la libertad, me humaniza, socializa,
educa, alimenta, cuida, respeta, me da afecto.

Reflexionarán sobre la responsabilidad ética que nos corresponde a cada quien para el mejoramiento de
la convivencia, a través de la relación con el otro, siempre bajo la visión del respeto y defensa de los
derechos humanos.

El ser humano es un ser social. Las personas no vivimos solas, pues tenemos necesidades, anhelos, deseos,
sueños, creencias, metas y muchas otras cosas, pero debemos satisfacerlas sin pisar los derechos de los
otros. Desde que una persona nace, está en constante relación interpersonal.

Los seres que rodean al recién nacido le proporcionan los primeros cuidados y enseñanzas para sobrevivir
(por lo regular, son las personas que integran la familia). Estos aprendizajes son los básicos, como el comer,
sentarse a la mesa, vestirse, hablar, bañarse, recibir afecto y muchos otros más.

A medida que vamos creciendo, va aumentando el número de personas que influyen en nuestra formación.
Los amigos, los maestros, y en general, la comunidad en la que vivimos son parte importante en nuestros
aprendizajes.

Lo más seguro es que recuerdes quién te ayudó a anudar la cinta de tus zapatos cuando ingresaste a la
escuela primaria, quién compartió contigo la forma de tomar el cepillo de dientes, quién te guió en la forma
de hacer tus primeros trazos en la libreta, quién te dijo cómo hicieras esto o aquello... poco a poco, las
relaciones interpersonales fueron haciéndose con mayor participación de tu parte. Lo que has leído en los
libros, periódicos, revistas, lo que ves y escuchas en la televisión o en la radio también ha contribuido a tu
crecimiento aunque no conozcas a las personas de las cuales venga ese aprendizaje.

Siempre hubo un otro que nos ha enseñado, desde a ser libre, hasta a disfrutar de nuestros derechos. La
convivencia es el proceso que nos humaniza… unos a otros. Al convivir todos nos coeducamos. El reto es
aprender a convivir con mayor conciencia de lo que hacemos o no hacemos en la búsqueda de su
mejoramiento. Aprender a convivir con una mayor responsabilidad de hacer el bien al otro… tolerarlo… ser
solidario con él… apoyarlo… simplemente porque lo que le pase me pasa… porque vamos juntos.

El intercambio entre las personas debe basarse en el respeto, en la confianza de cumplir lo que se dice, en
la reciprocidad y en la armonía.

Todo lo que te rodea amplía las oportunidades para ser una persona que disfruta cada momento de la
vida, que respeta a los demás, que valora la oportunidad de relacionarse amistosamente en cualquier
parte donde se encuentre.

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Ser amigable y respetuoso (a) tiene como punto de partida reconocer lo bueno de los demás, del que tienes
frente a ti, del otro, (el que puedes ver y también el que no puedes ver, el ambiente, el que vivió en el
pasado y el que vivirá en el futuro), fomentando así la confianza para ser “cómplices” en las alegrías o en las
penas, de lo que tienes y de lo que puedes disfrutar. Las personas que desarrollan relaciones amigables se
sienten mejor, están más tranquilas y son más felices. Recuerda que aprendemos y maduramos no sólo de
las experiencias agradables, también aprendemos de los errores y de las situaciones no gratas.

Tu vida se mantiene gracias a muchos ingredientes que recibes: oxígeno, luz solar, agua, afecto,
alimentación. Pero esto no quiere decir que existan fuentes ilimitadas, debemos agradecerlas, valorarlas,
cuidarlas, conservarlas.

Lo importante es que tengas confianza en tus ideas, en tus decisiones, en tu forma de ver la vida gracias a
tus aprendizajes. Esto es quererte y aceptarte a ti mismo (a), es definirte como una persona única, que
aunque busques referencias externas para actuar, ¡tú tienes la última palabra! y recuerda que tu
responsabilidad ante el otro es hacerle el bien, ser bueno, tolerante, solidario, ¡cuidarlo!

Las fugas de Fray Servando Teresa de Mier

Una madrugada de agosto de
1817, atravesaba las calles una
escolta que custodiaba a un
prisionero engrillado… la
escolta hizo alto en la cárcel
secreta de la Perpetua. Allí
fue encarcelado con las
máximas precauciones y en
medio del mayor secreto.
¿Quién era ese personaje?
Estaba… incomunicado y los
carceleros habían sido
avisados de su habilidad para
las fugas.
Su nombre, Fray Servando
Teresa de Mier, monje de la
orden de Santo Domingo,
nacido en Monterrey N. L. en
1763. Era inquieto y rebelde,
de genio extraordinario.
Destacó como orador,
demasiado franco en sus
juicios y sincero en sus actos.
Esto lo hizo atraerse malas
voluntades y múltiples
enemigos.
Al predicar hizo alusión a
cuestiones desfavorables al
arzobispo y éste lo mandó
preso a Cádiz. En esas celdas,
las ratas eran tantas que el gitanos del barrio de Triana.
fraile dijo: “…eran tantas que Ahí se enteró de que en
me comieron el sombrero y yo México había estallado la
tenía que dormir armado con Guerra de Independencia y se
un palo para que no hicieran lo puso a las órdenes del general
mismo conmigo…” Francisco Javier Mina para
incorporarse a las fuerzas
A los pocos días, Fray insurgentes. En l817 fue
Servando decidió fugarse… aprehendido por oponerse a
pero fue reconocido por su que Iturbide se declarara
hábito. Emperador, pero volvió a
fugarse…
Esta fue la primera de una
serie de encarcelamientos, ya Tomado de: Robles, Vito Alessio.
Acapulco, Saltillo y Monterrey en la
que cada vez que predicaba
historia y la leyenda. Ed. Porrúa, 1978.
mostraba una sinceridad y un
deseo de justicia y libertad
que molestaba a muchos.
Criticaba a las autoridades
tanto civiles como religiosas.
Aquí encontramos la razón de
sus estancias en las cárceles.
Se volvió muy hábil para
fugarse y no había barrotes,
ni puertas, candados o
paredes que lo privaran de su
libertad.
Tomado de:
actualidad.rt.com/.../23/slide_issue3845.jpg
Las condiciones de las
cárceles eran infrahumanas.
Lo mantenían encadenado
entre locos y ladrones, pero
volvía a escaparse. Vivió entre

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ACTIVIDADES:

1. Trabajen en equipo para investigar más sobre la vida de este personaje nuevoleonés. Elaboren un texto
escrito y preséntenlo al resto del grupo y a su maestro(a).

2. Contesten en forma oral y durante la clase lo siguiente:

a) ¿Por qué motivo era encarcelado frecuentemente Fray Servando?
b) ¿Qué cualidades caracterizaban a este personaje?
c) ¿Por qué crees que siempre defendía su forma de pensar?
d) ¿Qué piensas sobre la conducta de Fray Servando? Tomado de:
www.mtyol.com/monterrey/imag/pmier.jpg

3. Responde de manera individual: ¿Qué piensas acerca de la justicia y la equidad? ¿Qué significan para ti
estos conceptos? Coméntalo con el grupo y escriban las conclusiones.
a) Para mí, justicia es…
_________________________________________________________________________
b) Entiendo que equidad es...
_________________________________________________________________________
c) ¿Por qué es importante que practiquemos la justicia y la equidad?
_________________________________________________________________________

La libertad es el más preciado tesoro de la humanidad. La historia de todos los pueblos se puede resumir
como un proceso ininterrumpido que realizan las personas para conseguir o conservar su libertad. La
libertad se puede definir como la capacidad de pensar, creer, amar y actuar sin mayores limitaciones que el
respeto a los derechos de los demás.

Se dice que la libertad propia termina en donde comienza la de los otros; es decir, tenemos derecho a
dirigir nuestros actos de acuerdo a nuestras preferencias y deseos, pero sin dañar los intereses de los
demás. Existe libertad cuando nos reconocemos y nos comprometemos con todo lo que existe a nuestro
alrededor. No podemos visualizarnos si no hemos hecho conciencia de dónde estamos, con quién estamos,
hacia dónde vamos.

Debemos respetar a todos como individuos, como grupo, con sus rasgos y características propias, el espacio
físico donde vivimos, todo con lo que tenemos contacto y también con lo que no vemos, pero sabemos que
existe…

Los abusos en el poder de personas o grupos insensibles ante las necesidades de

los demás han provocado luchas y destrucción. También el abuso irracional de
grupos humanos sobre los recursos naturales ha generado preocupación sobre el
destino de la humanidad.

¡La responsabilidad es de todos! y por este motivo se han creado organismos

Tomado de:
3.bp.blogspot.com/.../s400/libertad.gif
públicos y privados, de carácter regional, nacional e internacional para vigilar los
derechos -de tipo social, político, económico, cultural y ambiental- de las
personas, con la finalidad de preservar la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras. A esto se le conoce como sustentabilidad.

Las personas con una buena calidad de vida, con amplio desarrollo personal y con capacidad para ser felices,
reconocen la importancia de todo lo anterior, se preocupan del bien propio y de los demás, aman la vida en
todas sus formas y manifestaciones, aprovechan su energía, son prudentes, buscan la mejor manera de
decir las cosas.

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ACTIVIDADES:

1. De manera grupal, mediante una “lluvia de ideas” formulen lo que entienden por “el otro”,
“responsabilidad”, “compromiso”, “medio ambiente”. Escriban en su libreta.

2. ¿Consideras que exista un compromiso sobre tu conducta hacia el “otro”? ¿Qué le deberías? Contesta
en forma oral y comparte con tus compañeros.

3. Investiguen cuáles son los problemas ambientales más comunes de su localidad y elaboren una lista.

4. Con ayuda de su maestro(a), realicen un debate donde se expongan algunos de estos problemas
considerando los riesgos al medio ambiente y los beneficios que se han logrado. Al finalizar enuncien un
compromiso de acción para contribuir a resolverlos.

5. Enseguida, en equipo, trabajen con una lista de compromisos que como alumnos pueden implementar
dentro del salón de clase, en la escuela, con la familia o con la comunidad, ante la responsabilidad hacia
las necesidades de los demás. Consideren “ponerse en los zapatos del otro” y justifiquen la razón de
cada uno de los compromisos:
a) Nos comprometemos con la escuela a…
_________________________________________________________________________

porque consideramos que…

_________________________________________________________________________

b) Nos comprometemos con el resto de mis compañeros de clase a…

_________________________________________________________________________

porque consideramos que…

_________________________________________________________________________

c) Nos comprometemos con nuestras familias a…

_________________________________________________________________________

porque es necesario que…

_________________________________________________________________________

d) Nos comprometemos con la comunidad a…

_________________________________________________________________________

porque opinamos que…

_________________________________________________________________________

Hacerle el bien al otro… servirle… responderle… ¿es un compromiso ético universal…? ¿por qué?

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Es importante establecer compromisos y cumplirlos. Lograr esto te hará sentirte bien, te dará
fuerza, felicidad y tranquilidad. Recuerda que todo trabajo hecho con esmero tiene su
recompensa. No te dejes llevar por la “ley del mínimo esfuerzo”.

Yo __________________________________________, estudiante de

1º. Año ___ de la Secundaria No. _________

“_____________________________________”, me comprometo a ser

responsable y solidario (a) en mis actos con mis compañeros (as), con mi

escuela, con mi familia y con mi comunidad en buscar una mejor calidad de

vida para todos incluyéndome a mí. Asimismo, me comprometo a cuidar el

medio ambiente porque estoy convencido (a) de que es la mejor forma de

asegurar la vida presente y futura de las generaciones.

_____________ _____________ ____________

Testigo Yo Testigo

_________________N. L. a ___ de _____ de 20___

48
Para finalizar esta primera parte del Bloque lleven a cabo la siguiente ACTIVIDAD:

FÁBRICA DE ZAPATOS

Además de medir la confianza y la integración del grupo, genera reflexión interesante en relación con la

necesidad de ponernos en el lugar del otro, conocer su situación, es decir, ponerse en sus zapatos.

El grupo se forma en un círculo y todos se quitan los zapatos. Los zapatos se dejan amontonados en el

centro. Luego, cada quien toma dos zapatos, uno del pie izquierdo y otro del pie derecho. Los zapatos no

deben ser iguales. Y ahora ¿qué hago con este par de zapatos? Bueno, todo el mundo se pone con mucho

cuidado estos nuevos zapatos. Todos se paran y buscan la pareja de uno de sus zapatos. Se pegan los pies,

para formar el par. Y así hasta que todos los zapatos estén ordenados. El proceso, normalmente, resulta en

un nudo pero, más o menos, se parece a un círculo. Ahora, si la risa ha permitido lleguen hasta aquí se quitan

los zapatos, dejándolos en el centro, en espera de sus respectivos dueños.

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 2 CONVIVENCIA Y RESPONSABILIDAD

2.1 ¿Qué valores tenemos en mi familia y comunidad? La familia y la comunidad que

queremos. Los valores de la convivencia: respeto, responsabilidad, libertad,
igualdad, tolerancia, solidaridad, equidad, justicia, democracia.

Cada familia debe ser una escuela

donde los padres y los hijos puedan reflexionar y aprender juntos.

Autor desconocido

Propósito: Analizarán las características y la dinámica de su vida familiar y de la comunidad donde viven:
sus valores, intereses, necesidades, costumbres y fortalezas que se deben rescatar, así como las áreas
de oportunidad que pueden ser mejoradas con la participación de todos hacia el mejoramiento de la
convivencia.

La familia es la base primordial en la formación de valores, en ella la integración es muy importante porque
es lo que permite tener unidos a todos los elementos que la forman: padres e hijos, y en la que cada quien
desarrolla la función que le corresponde.

La familia es el núcleo social que uno mismo construye o en la que uno nace y se
mantiene para formarse y desarrollarse, pero no sólo como un regalo, sino que debe
constituirse paulatinamente con el esfuerzo y la iniciativa de todos. Tomado de:
ptobal.files.wordpress.com/2007
/01/familia.jpg

La integración de una familia es algo que debe trabajarse en equipo, que empieza con dos personas al unir
sus vidas sentimental y socialmente como pareja. Aprender a trabajar juntos, el ser pareja, es mantener un
trato de respeto en la convivencia diaria y mostrar la intención de resolver los conflictos que la vida
presenta a través del diálogo.

Después, cada uno de los hijos, si los hubiera, deberá también aprender a trabajar para el bien común y
beneficio de todos.

Habremos de considerar que la estructura de la familia ha ido cambiando. Pueden ser diferentes. En todo
caso, forman una familia quienes viven y conviven juntos y mantienen sus lazos de unión.

La pertenencia a un grupo es una necesidad básica de las personas. Pertenecer a una familia es importante
para todos porque tiene influencia sobre nuestra conducta, actitudes y motivaciones. Si ese grupo está
unido por un verdadero sentimiento de amor, se producirá un entorno que contribuirá a fortalecer la
dignidad personal y la autoestima de sus integrantes.

Todos buscamos pertenecer a grupos de amigos, clubes, equipos deportivos,

pandillas, etc. Por ello, debemos dar un ambiente fraterno a nuestra familia,
aceptando a los miembros con un genuino sentimiento filial.

La familia, la escuela y los maestros son los principales educadores de los

Tomado de:
soyfelizentrefamilia.blogspot.com/2008/04/l jóvenes, sobre todo en materia de valores, pero los dos últimos tienen una
función complementaria; la clave está en la familia.

50
Los valores no se aprenden con sermones, se aprenden con el ejemplo. Si queremos aprender a vivir en
una comunidad con una sana convivencia, tendremos que vivir los valores día a día con nuestras acciones, en
cada acto que realicemos, debemos de comportarnos de manera congruente y aprovechar cualquier
oportunidad para demostrarlo. Recordemos que “la palabra convence, pero el ejemplo arrastra”. Los valores
no se dan solos, se aprenden desde el hogar.

ACTIVIDADES:

1. De forma individual, reflexiona acerca de las siguientes preguntas:

¿Qué es la familia?

a) ¿Por qué es importante para cada uno de nosotros? Tomado de:

blogs.lanacion.com.ar/.../argentina/familia/

b) ¿Por qué es importante dentro de una sociedad?

c) ¿A qué se refiere la pertenencia?

d) ¿Por qué debemos ser leales a la familia?

e) ¿Cómo podemos mejorar la comunicación dentro de la familia?

f) ¿Qué es lo que más te gusta de tu familia? ¿En qué te gustaría que cambiara?

Tomado de:
www.fotosearch.es/UNN281/u15680586/

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2. Escribe los valores que consideres que practicas con mayor frecuencia:

Respeto
Responsabilidad
Libertad
Igualdad
Tolerancia
Solidaridad
Equidad
Justicia
Democracia

3. ¿Cómo podrías mejorar tu forma de vida?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

4. ¿Te sientes satisfecho(a) con tus logros? ¿Por qué?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

5. Dinámica “¿Cómo es mi familia?”

Materiales:
Hojas de máquina, lápices, colores.

Los alumnos dibujarán en una hoja de máquina 4 cuadros (ventanas) y en cada cuadro escribirán una de
las siguientes leyendas.

Cuadro 1: ¿Quiénes integran mi familia?

Cuadro 2: ¿Cómo son?
Cuadro 3: ¿Qué me gusta de mi familia?
Cuadro 4: ¿Soy buen hijo? ¿Por qué?

Los alumnos pueden compartir con sus compañeros lo que escribieron en sus ventanas.

¿Quiénes integran mi familia? ¿Cómo son?

¿Qué me gusta de mi familia? ¿Soy buen hijo? ¿Por qué?

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6. A continuación, leerán el siguiente texto y comentarán con el resto del grupo su contenido:

Decálogo de la Familia

I La familia será para ti la primera escuela de las virtudes sociales en

la cual aprenderás: donación, entrega, diálogo, convivencia,
tolerancia y respeto mutuo.

II No harás de tu hogar un restaurante donde comes, ni un corte

inglés como vistes. Vivirás en familia.

III La libertad será la gran atmósfera para respirar familiarmente de

verdad que tu hogar será un cielo, pues no habrá esclavitudes.

IV No explotarás, ni manipularás, ni marginarás a ninguno de los que Tomado de:

escuelafamiliaguayonge.blogspot.com/
conviven contigo.

V Aceptarás posibles discusiones y opiniones distintas en tu hogar, pero siempre brindarás alegría,
afecto y servicio.

VI Jamás te engreirás, ni te irritarás, ni contabilizarás el mal de tus familiares, al contrario, los

disculparás y los amarás sin límites.

VII Intentarás volver a casa alegre, cariñoso, comprensivo, servicial y con humor, nunca descargarás
en tus seres queridos tu nerviosismo ni tu agresividad.

VIII Lucharás para que tu familia sea una comunidad de amor y de personalización, no olvides que la
familia debe ser la fuerza que potencie tu personalidad.

IX Huirás de la incomunicación, de las palabras hirientes y de las caras largas, como de los mayores
enemigos de la familia.

X El compartir y el participar serán los dos verbos regulares a conjugar en tu entorno familiar.

Richard Cuadrado

Responsabilidad
El valor de la responsabilidad se ejerce cuando cada persona adopta una
actitud adecuada a las tareas que le asigna o le tocan hacer. En algunos casos
se exige superar las dificultades necesarias para conseguir un objetivo.
También es respetar y cumplir los compromisos con las demás personas.

La responsabilidad es el valor que nos ayuda a asumir las consecuencias de lo

Tomado de:
que hacemos. No olvides que finalmente implica hacer el bien al otro. hugobascur.nireblog.com/.../responsabilidad.jp
g

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ACTIVIDAD:

1. Contesta en forma oral lo siguiente:

a) ¿Qué es para ti la responsabilidad?

b) ¿Qué acciones realizas en tu persona, en tu familia y comunidad para fomentar este valor?

c) Completa el siguiente cuadro:

Yo soy responsable cuando…

en mi persona cumplo: en mi familia realizo: en mi comunidad hago:

Honestidad
La honestidad significa no querer apropiarte de algo que no has conseguido
o que le pertenece a otro. Al compartir ese valor estarás creando un
ambiente de confianza y progreso. La verdad abre todas las puertas:
exprésala con tu familia, con tus compañeros y amigos, invita a quienes te
rodean a que siempre lo hagan.
Tomado de:
www.angeldelaguarda.com.ar/valores/honestidad.htm

ACTIVIDAD:

1. DINÁMICA “Cuenta cuentos: La Falacia”

Personajes. (El papá, el hijo mayor, el mediano, el menor y el anciano [mago]). El maestro invitará a los
alumnos a que asuman el rol de alguno de los personajes de la siguiente obra.

“La Falacia”

“En un ranchito vivía un señor, su esposa y sus tres hijos. Un día el papá bajó una caja de ciruelas, mandó a
su hijo mayor a venderlas al pueblo cercano a su ranchito.

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El muchacho iba por la vereda cuando se encontró con un viejito de canas y barbas blancas (era un mago
disfrazado de anciano) quien le preguntó al muchacho: -qué llevas en esa caja hijo?-, y el muchacho,
pensando que le iba a pedir una ciruela, le respondió: -llevo piedras-, el anciano le contestó: -pues piedras
venderás hijo-. El muchacho siguió su camino hasta llegar al pueblo. Fue grande su sorpresa cuando destapó
la caja, eran puras piedras, las tiró y regresó a su casa. Cuando llegó su papá le preguntó: -y el dinero de la
venta?-, el muchacho respondió: -me tropecé y cayeron todas las ciruelas al barranco-.

El padre muy enojado pidió otra caja, y esta vez mandó a su hijo mediano a venderlas. Yendo el joven por la
vereda se encontró con el mismo viejito, que le preguntó: -qué llevas en la caja hijo?-, y el muchacho,
pensando que le iba a pedir un poco le contestó: -llevo carbón-, y el viejito le contestó –pues carbón
venderás hijo-. El muchacho siguió su camino hasta llegar al pueblo, cuando destapó su caja, las ciruelas se
habían convertido en carbón. Al llegar a su casa le mintió a su padre, diciendo que por un descuido le habían
robado toda la fruta. El padre se puso triste porque no podía creer lo que le habían dicho sus hijos.

El hijo menor al darse cuenta de lo que había sucedido, fue por una caja de ciruelas, unas maduras y otras
verdes, y posteriormente le pidió permiso a su padre para ir a venderlas. En el camino, se encontró con el
viejito, y este le preguntó: -qué llevas en esa caja hijo?-, el muchacho respondió –llevo ciruelas-, el
viejecillo sonriendo, el dijo: -pues ciruelas venderás hijo-.

El joven siguió su camino hasta llegar al pueblo, y al destapar la caja se sorprendió al ver las ciruelas
maduras y de mayor tamaño, mismas que pudo vender a un buen precio. Al llegar a su casa, su padre se
asombró del dinero obtenido por la venta, sus hermanos también sorprendidos, le preguntaron?: viste a un
viejito por la vereda?, él contestó sí y me preguntó qué llevaba en la caja, sólo contesté que ciruelas. Sus
hermanos simplemente se miraron y comprendieron que debían haber sido honestos desde el principio. A
partir de ese día siempre hablaron con la verdad”.

Armando Mukulk Canales, Escuela Benito Juárez, Quintana Roo.

Preguntas de reflexión:
a) ¿Por qué crees que el anciano preguntaba con tanta insistencia a los hermanos qué llevaban en la caja?
b) ¿Cómo crees que se sentía el papá cuando llegaron los hermanos mayores con las manos vacías?
c) ¿Crees que el viejecito mago les dio una buena lección?
d) ¿Crees que sea necesario ser deshonesto para tener éxito?
e) ¿Por qué es importante no engañarse a si mismo? ¿Sabes cuáles son tus principales fallas?
f) ¿En qué situaciones te cuesta trabajo decir la verdad? ¿Sabes aceptar tus errores frente a los demás?
g) ¿Cuál es la mejor forma de ganar amigos? ¿Crees que quien dice la verdad conquista el respeto de
los otros?
h) ¿Qué puedes hacer para ganarte la confianza de los demás?

Humildad
El valor de la humildad se manifiesta cuando cada persona comprende que, más
allá de las diferencias entre los seres humanos, ninguno vale menos o más que el
otro: cada uno tiene distintas cualidades que pueden resultar importantes en
un momento determinado. Se expresa cuando cada quien reconoce sus propias
limitaciones y las de los demás y no le da demasiada importancia a cosas
simples como la belleza física, la riqueza o la posición social. Tomado de:
www.cartoonstock.com/w/es/h/humildad.asp

55
La humildad es reconocer nuestras debilidades, cualidades y capacidades y ¡aprovecharlas! para obrar el
bien por los demás sin decirlo. Este valor te ayudará a contener la necesidad de decir o hacer gala de tus
virtudes hacia los demás.

ACTIVIDAD:

1. DINÁMICA “La ventana de mi personalidad”

Materiales: Hojas de máquina, lápices, colores, papel bond, marcadores, cinta.

Los alumnos dibujarán en su hoja de máquina una ventana y en cada cuadro, pondrán una leyenda, como se
muestra en el siguiente dibujo:
Cuadro 1: Yo soy…
Cuadro 2: Tú dices que soy…
Cuadro 3: Nadie sabe que…
Cuadro 4: ¿Soy leal? ¿Por qué?...

En el cuadro que se llama Yo soy, deberán de escribir las cualidades y los defectos que el alumno cree que
tiene. En el cuadro que se llama Nadie sabe que… el alumno escribirá algún secreto que quiera compartir con
los demás.

Una vez que hayan terminado con estos dos cuadros, se pegarán el papel en la espalda y pasarán con cada
uno de sus compañeros para que ellos llenen los cuadros que le faltan.

Al término de la dinámica se hará una reflexión sobre las cualidades de cada uno y los defectos que los
demás le hicieron notar.

Amor y Lealtad
Valor… sentimiento… el amor es la máxima virtud del ser humano, es aceptar y
querer a las demás personas, en forma espontánea y desinteresada, consciente
y libremente. Es desearle y hacerle el bien al otro.

¡Es el sentimiento más universal y potencial de las personas! El amor es el bien

Tomado de:
mismo, es la máxima expresión de caridad y benevolencia hacia toda la www.myspace.com/mrb1216/comments
humanidad.

ACTIVIDAD:

1. Contesta lo siguiente y escribe en tu libreta las respuestas:

a) ¿Puedes describir el amor?

b) ¿Qué se siente amar a alguien?

c) ¿Por qué es importante el amor para ti? Tomado de:

www.portalgifs.com/msn-gifs-amor.html
d) ¿Qué entiendes cuando se dice que amar es aceptar la humanidad del otro?

La lealtad es fidelidad al compromiso de defender lo que creemos y a quienes queremos en los buenos y
malos momentos. Por ejemplo, todos podemos tener un amigo de verdad, pero debemos estar concientes de
que esto implica un compromiso, por que será nuestro amigo en las buenas y en las malas. Esto será con
amigos, familiares y compañeros.

56
Cooperación
La cooperación es ayudar y servir de manera espontánea a los demás, hasta en los
pequeños detalles. Lo importante es lograr el bien común. Es decir, si cooperamos
no se beneficia a una sola persona sino todas las que conforman un equipo.

Tomado de:
ACTIVIDADES: deconceptos.com/ciencias-sociales/cooperacion

1. De forma individual contesta lo siguiente y comparte con tus compañeros:

Mi maestro Mi papá coopera Mi mamá Mi amigo (a) Mi vecino (a) coopera

coopera cuando… cuando… coopera cuando… coopera cuando… cuando…

2. DINÁMICA: “Dibujo Grupal”

Materiales: Marcadores de colores, pliegos de papel

Se forman equipos en fila, uno junto al otro. El primer alumno de cada fila tiene
un marcador. Al frente de cada equipo se coloca un pliego de papel. El juego
comienza cuando el maestro nombra el tema, por ejemplo “Un pino de navidad”,
luego el primero de cada fila corre hacia el papel de su equipo y comienza a
dibujar, después de 10 segundos el maestro grita “alto” y los que estaban
dibujando corren a entregar el marcador al segundo de su fila que rápidamente
corre a continuar el dibujo de su equipo y así sucesivamente (cada 10 segundos).
Cuando el maestro estime dará por terminado el juego y se le otorgan puntos al equipo que mejor dibujó
sobre el tema.

Respeto y justicia
El respeto es el valor que se gana con acciones buenas hacia los demás. Debes respetar a papá, mamá,
abuelos, maestros y en general a todas las personas. Una forma de respetar a los demás es pidiendo las
cosas con las palabras “mágicas”:

POR FAVOR

y cuando nos hacen el favor:

¡¡GRACIAS!!

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Y no sólo a ellos debemos respetar, también a los…

animales, porque… _________________________________________________________________

árboles, porque… __________________________________________________________________

ACTIVIDADES:

1. Contesta lo siguiente en forma oral y comparte con el grupo tus respuestas:

a) ¿Qué significa el valor de la justicia?

b) ¿Has escuchado ese término? ¿Cuándo? ¿Dónde Tomado de:

www.informajunin.com/.../2010/02/justicia.jpg

Justicia es respetar y hacer valer los derechos de los demás. Es honrar a los que han sido buenos con
nosotros, reconocer el trabajo del buen estudiante, de la excelente madre, el trabajo del padre. Uno de
tantos actos de justicia es dar a cada quien lo que le corresponde, lo que merece y lo que necesita para
desarrollarse plenamente y vivir con dignidad.

2. DINÁMICA: Contesta lo que a continuación te pide el “test”

Materiales: Copias del test, lápices.

TEST

1. Cuando participas en la campaña de la Cruz Roja…

a) lo haces por la calcomanía que dan.
b) das sin esperar la calca.
c) proporcionas algo de dinero pensando que podrías ayudar a alguien que lo necesita.

2. Tu hermano quiere estar solo en su cuarto y tú…

a) le preguntas qué le pasa y después te vas.
b) respetas su decisión y lo dejas en paz.
c) insistes en no dejarlo solo hasta que te grita.

3. Los personajes de las caricaturas y las películas que más te gustan son…
a) los buenos, porque siempre ganan.
b) los malos, porque hacen cosas ingeniosas.
c) ninguno, me da igual.

4. Cuando a alguien se le cae algo, tú…

a) esperas a que te diga que le ayudes.
b) lo levantas inmediatamente.
c) te piden que lo levantes y no lo haces.

5. Si ves a alguien que le va a otro equipo, o piensa muy diferente a ti…

a) aceptas las diferencias y no discutes.
b) le dejas de a hablar.
c) te molestas y discutes.

58
6. Haces una apuesta y la pierdes, tú…
a) les dices que pagarás después.
b) cumples porque diste tu palabra.
c) no la pagas, dices que fue trampa.

7. Tu mejor amigo está triste porque quiere una paleta y tú no tienes dinero…
a) le dices que no tienes dinero, que mejor vayan a jugar para que se le olvide.
b) no le haces caso y le pides que no sea chiflado.
c) al día siguiente compras dos paletas y le regalas una.

8. Si vas caminando por la calle y ves a alguien con algún problema físico…
a) lo ves pero prefieres retirarte.
b) le sacas la vuelta porque te causa desagrado.
c) reconoces que es diferente y lo saludas.

9. Tu mamá trajo algunos regalos para ti y tus hermanos…

a) tú escoges primero, para tener el mejor.
b) dejas que tus hermanos escojan primero.
c) escoges al final, pero te quejas de lo que te tocó.

10. Cuando haces algo malo…

a) te enojas porque te castigan.
b) aceptas el castigo porque sabes que lo mereces.
c) te regañan y reclamas porque crees que no te lo mereces.

Respuestas al test.

1. 6.
a) - a) √
a) √ b) +
b) + c) -

2. 7.
a) √ a) √
a) + b) –
b) - c) +

3. 8.
a) + a) –
b) - b) √
c) √ c) +

4. 9.
a) √ a) –
b) + b) +
c) – c) √

5. 10.
a) + a) √
b) – b) +
c) √ c) –

59
Mayoría de (-):
Eres alguien que no reconoce fácilmente dónde y cómo utilizar los valores. Te hace falta ser más generoso,
tolerar a las personas y ser justo. Practica estos valores.

Mayoría de (√):
Practicas algunos valores, pero te falta ponerlos más en práctica y conocerlos mejor. Ahora ya sabes qué
hacer, no dudes en empezar a mejorar.

Mayoría de (+):
¡Felicidades!

Fuiste muy honesto con tus respuestas, sabes qué son los valores y los practicas. Cada día puedes ser
mejor, adelante.

Amistad
La amistad es un sentimiento compartido entre dos personas donde se
busca el bien común y encontramos una palabra de consuelo, una sonrisa
franca o un abrazo sincero.

La amistad comienza por la simpatía y el agrado

que sienten al encontrarse dos o más personas
Tomado de:
laetus.blogia.com/2007/092201-la-amistad-124-... que tienen cosas en común.

Tomado de:
ACTIVIDAD: www.pikaflash.com/blog/tag/amista
d/

1.- Completa el siguiente cuadro:

Mis mejores amigos (as) son… Porque…

Tolerancia
La tolerancia es una expresión del respeto por los demás; es un valor
fundamental para la convivencia. Tiene que ver con el reconocimiento de los
otros como seres humanos, sus derechos, su individualidad y sus diferencias.

El que es tolerante sabe que si alguien que es de una raza distinta de la suya
o proviene de otro país, otra cultura, clase social o piensa distinto que él, no
es su rival o su enemigo.
Tomado de
deconceptos.com/ciencias-sociales/tolerancia

60
ACTIVIDAD:

1. Sopa de letras
Materiales:
Copias del crucigrama
Lápiz

Deberás buscar las palabras que se mencionan a continuación.

1. TOLERANCIA 2. RESPETO 3. IGUALDAD

4. COLOR DE PIEL 5. RAZA 6. IDIOMA
7. PREFERENCIAS 8. PAÍS 9. DISCRIMINAR

D G H L Y T C V N M A D

E O K G I J V X C V E I

D G H L Y T C V N M A D

E O K G I J V X C V E I

D G T A P A I S E R Y S

P I U T R F S E D A B C

O C G H E I U S N M F R

B O T R F G H K U O I I

Z L C R E U B N R D L M

T O L E R A N C I A R I

J R G S E L D O S Q Z N

P D I P N D M U Y R E A

X E V E C A B K H F D R

P P O T I D I U T R W A

Z I D O A G J H U R H C

P E V G S Y L K F Z Y T

G L F D W R Q A Ñ V Z Y

61
Generosidad
La generosidad es servir con desprendimiento, sin esperar nada a cambio,
buscando el bien de los demás. Cuando alguien está triste, enfermo o se
encuentra en extrema pobreza, tu generosidad te permite ofrecer un trato
amable y respetuoso, compartir lo que tienes con ellos: tiempo, sonrisa, comida,
ropa o zapatos sin esperar nada a cambio de lo que diste.

El valor de la generosidad consiste además en dar a los demás más allá de lo

que nos corresponde por justicia u obligación. Implica la capacidad de salir de
Tomado de: nosotros mismos y, por un acto de amor, enfocar las necesidades de los otros.
aprendiendovalores12.blogspot.com/2009/08/la-
...

ACTIVIDAD:

1. Clarifiquemos nuestros valores:

El alumno seleccionará la opción más adecuada que complemente cada propuesta, al final se establecerá un
diálogo donde se expongan las razones de la selección y finalmente analizarán lo que aprendieron con el
ejercicio.

Cuando se organiza una colecta de ayuda en la escuela…

a) pierdo la circular con la información y no me vuelvo a acordar.
b) llevo algo de ayuda que obtuve de la despensa de mi casa.
c) colaboro únicamente porque mi grupo va a ganar un paseo.
d) informo a mi familia de la colecta y colaboro activamente.

Cuando alguien que está cerca de mí necesita información de un texto escrito pero no sabe leer…
a) no me entero.
b) consigo unos libros de apoyo a la lectura para prestárselos.
c) le ofrezco asesoría de lectura y de escritura.
d) me entero, pero no me importa.

Cuando uno de mis compañeros está triste…

a) si no es mi amigo, ni me preocupo.
b) aprovecho la ocasión para comentarlo con los demás.
c) le invito a jugar con nosotros a la hora del recreo.
d) le doy una palmada en la espalda y sigo mi camino.

Cuando salen las noticias en los medios de comunicación sobre las desgracias que acontecen en mi estado…
a) no veo las noticias, o sea, ni me entero.
b) pienso que vamos a ayudar, pero no hago nada.
c) busco una de mis chamarras viejas, pero me olvida llevarla.
d) saco ropa en buen estado para llevarla a algún centro de acopio de mi ciudad.

Cuando alguien que está cerca de mí necesita un consejo…

a) busco enterarme de lo que pasa pero sólo para comentarlo con los demás.
b) me informo del problema y veo los mejores medios para aconsejarle.
c) sigo pendiente de él aunque pase el tiempo.
d) si no es de mis mejores amigos, ni me entero.

62
Cuando hay que limpiar la casa por las mañanas…
a) inmediatamente me da dolor de estómago y no puedo hacer nada.
b) oculto las cosas debajo de la cama para que ya no se vean.
c) hago las cosas sin discutir.
d) hago las cosas, pero de mal humor.

Cuando mi mamá pide a alguien que la acompañe al supermercado…

a) no me entero.. Tomado de:
www.waece.org/paz/bloques/generosidad.htm
b) la acompaño y ayudo a elegir la verdura aunque no me guste el brócoli.
c) grito a mi hermano para que él la acompañe.
d) le aseguro que tengo tanta tarea, que me es imposible acompañarla.

Cuando mi papá necesita unas pinzas para componer el contacto de luz…

a) no me entero.
b) finjo buscarlo y aseguro no encontrarlo.
c) grito a mi hermana para que ella lo haga.
d) ni modo, le ayudo aunque para ello tenga que dejar mi programa favorito.

Cuando mi hermano menor necesita ayuda para resolver su tarea de matemáticas…

a) salgo corriendo de la casa para ver a mis amigos.
b) le aseguro que yo no sé sumar, a pesar de ser mayor.
c) le presto mi calculadora.
d) le ayudo con paciencia.

Patriotismo
El patriotismo es el valor que demostramos al respetar y amar a la patria, y una
forma de manifestarlo es a través del trabajo honesto y la generosidad para con
las demás personas. Es el respeto a los Símbolos Patrios como la Bandera, el
Escudo y el Himno Nacional.

El respeto es reconocer, apreciar y valorar desde nuestra persona, hasta las

Tomado de:
cosas que están a nuestro alrededor. padreshispanos.com/2007/04/origen_del_5_de.htm

Al ser patriota, te enorgulleces de la tierra que te vio nacer, de su gente, sus lenguas e idiomas, sus
costumbres, sus tradiciones, comidas y muchas otras más manifestaciones culturales de nuestro país.

Se es mejor patriota cuando se es mejor ciudadano. Se es mejor ciudadano cuando participas por el bien
de tu país, comenzando por tu espacio más cercano.

ACTIVIDAD:

1. Después de abordar el tema, en equipos y contesten lo siguiente:

a) ¿Qué piensan cuando alguien les dice que deben sentirse orgullosos de su Patria y de sus Símbolos?
b) ¿Cómo interpretan el contenido del Himno Nacional Mexicano? ¿A qué se refiere?
c) ¿Por qué creen que todos los pueblos del mundo hayan creado un himno?
d) ¿Por qué se dieron las luchas de la Independencia y de la Revolución Mexicana? ¿Qué saben de
ellas y de los personajes que participaron en estos acontecimientos?
e) ¿Qué harían para fomentar el patriotismo?

63
2.2 El problema de la discriminación hacia el otro. El valor de la igualdad para la
convivencia.

"En el fondo, son las relaciones con

las personas lo que da valor a la vida."

Guillermo Von Humboldt

Propósitos:
Analizarán el problema de la exclusión o discriminación hacia el otro, partiendo de una revisión de las
diferentes manifestaciones -propias y ajenas- que atentan contra la dignidad de las personas.

Asumirán y promoverán el valor de la igualdad en el trato con el otro participando en la construcción de

una sociedad más justa y equitativa, donde se convive con respeto a las diferencias y a los derechos de
todos.

Para que una sociedad pueda considerarse democrática, un aspecto fundamental es que en su organización y
vida cotidiana se tome en cuenta la igualdad en dignidad y derechos de todos los seres humanos como
una constante de la convivencia.

La discriminación es un fenómeno que establece diferencias de trato

injustificadas, lo que impide que las personas puedan gozar del libre
ejercicio de sus derechos.

Se dice que la conquista de América y el Holocausto han sido dos de los

Tomado de:
blog.pucp.edu.pe/item/4247/discriminacion-a-e...
acontecimientos que más han atentado contra la dignidad del ser humano.
Hechos basados en una supuesta superioridad de unos sobre otros por
cuestiones de raza… ¿Qué sabes sobre estos acontecimientos?... ¿Qué
otros hechos históricos consideras que han atentado contra la dignidad
humana en el mundo?

Se discrimina de muchas maneras… con actitudes…con ideas…con el silencio… y se discrimina por muchas
“razones”… por todo lo que sea diferente.

Una sociedad que permite la discriminación no goza plenamente de la democracia.

Para luchar contra la discriminación es necesario hacer un esfuerzo personal y social, tanto en lo educativo
como en lo legal, así como en la vida diaria de las instituciones públicas y privadas, y con medidas positivas y
compensatorias que promuevan y garanticen la igualdad de oportunidades.

En nuestro país los grupos indígenas han sufrido discriminación y exclusión. Las
mujeres, los niños, los adultos mayores, las minorías religiosas, las personas
portadoras del VIH/SIDA, los que viven con alguna discapacidad y quienes tienen
preferencias sexuales distintas a la heterosexual también han sido y siguen
siendo víctimas del estigma y de la discriminación, y así sufren la vejación de sus
derechos. Tomado de:
www.blogys.net/.../09/ninogolpes.gif

Cuando una sociedad permite que se maltrate, estigmatice y rechace a cualquier persona o grupo de
personas por su apariencia, género, cultura, preferencias sexuales, edad, condición social económica,
estado de salud o ideología, la sociedad se lesiona a sí misma.

64
ACTIVIDADES:

1. Después de haber leído el texto “La Discriminación hacia el otro”, de forma individual, completa los
siguientes cuadros:

Igualdad es… Democracia es…

Tomado de:
www.guerreroaldia.com/.../

En el artículo 1º de la Constitución Mexicana se hace referencia a…

He visto la discriminación
Discriminación es… Para erradicarla yo…
cuando…

2. Consulta la página de Internet de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos

(http://www.cndh.org.mx) para que conozcas más acerca de la situación de los “Derechos Humanos”.

3. Organizados en equipos, y con ayuda de su maestro(a), realicen un juego de roles de un caso de

discriminación en donde no se cumplan las disposiciones del Artículo 1º Constitucional o de los Derechos
Humanos. Pueden recurrir a algún caso cercano a sus propias experiencias o bien, a casos presentados
en los medios de comunicación. Enseguida analicen la situación y expongan por qué es importante
respetar la dignidad de las personas…

Tomado de:
www.sernac.cl/.../consejos/discriminacion.as

65
4. Señala (√) el nivel o escala que corresponda a cada indicador.

ESCALA ESTIMATIVA
MI ACTITUD ANTE LA DISCRIMINACIÓN
Casi Casi
Indicadores Siempre Ocasionalmente Nunca
siempre nunca
Trato por igual a mis compañeros y
compañeras de mi grupo…
Al realizar una tarea en equipo, me molesta
que se incluyan compañeros de otro sexo…
Selecciono a mis amigos (as) de acuerdo a su
condición socio-económica…
El uso de la computadora y la tecnología en
general debe ser exclusivo de los hombres…
Los deportes en la escuela sólo son para
niños…
Respeto el uso exclusivo de las áreas para
personas con capacidades diferentes…
Proporciono ayuda a personas con algún
impedimento físico cuando se requiere...
Me desagrada jugar en el recreo con
compañeros (as) con sobrepeso…
Me burlo de las personas que necesitan
anteojos...
Considero que las mujeres no deben ocupar
puestos públicos…
Considero que los trabajos de la casa son sólo
para las mujeres…
Pienso que sólo los hombres deben acudir a la
Universidad…

¿Qué aprendí?

66
2.3 Entorno social y derechos humanos ¿Es éste el mundo que queremos? Retos y
responsabilidad social.

«Haz todo el bien que puedas por todos los medios que puedas,
de todas las maneras que puedas en todos los sitios que puedas, a todas las horas que puedas
a toda la gente que puedas, durante todo el tiempo que puedas»

John Wesley

Propósitos:
Reflexionarán sobre la vivencia del respeto a los derechos humanos en su entorno social, la congruencia
en el decir y el hacer.

Reconocerán las características que debe tener una sociedad más equitativa, tolerante, inclusiva y
responsable.

La humanidad ha mostrado diversas formas de relacionarse. Desde la antigüedad, han existido desacuerdos
en la convivencia diaria, es decir, conflictos. Éstos pueden surgir entre las personas, grupos, comunidades o
países, ocasionados por tener diferentes ideas, intereses, necesidades y valores: ¿cómo se definen los usos
de la tierra?, ¿quién tendrá la autoridad del grupo?, ¿cómo se distribuirán los bienes para todos?

Algunos grupos humanos en lugar de resolver los desacuerdos por la vía

pacífica resuelven sus conflictos a través de la violencia.

La sociedad actual presenta graves problemas sociales: injusticia, inequidad,

delincuencia, drogadicción, intolerancia, pobreza, entre otros. Tomado de:
losjuegosdemamerilon.activoforo.com/fotomonta...

Es evidente que no hemos aprendido a convivir con responsabilidad, a ser tolerantes y a respetar los
derechos de los demás. Se exige el respeto a los derechos propios y se ignoran o vulneran los de los demás.

A veces se actúa sólo por la fuerza del impulso personal de lograr algo que se quiere. O quizá haya
ocasiones que se actúa por la gratificación de cualquier índole.

En ocasiones se hacen o no las cosas por miedo al castigo inmediato como único razonamiento… por evitar la
sanción.

ACTIVIDAD:

1. Guiados por su maestro(a), contesten en forma oral lo siguiente.

a) ¿Has escuchado acerca de los conflictos o guerras en algunos países del mundo? ¿Conoces las

causas?

b) Investiga cuáles han sido los conflictos en tu localidad. ¿Cómo los han solucionado?

c) ¿Cómo se da el respeto a los derechos humanos en tu comunidad?

d) ¿Es éste el mundo que quieres?

e) ¿Cuáles serán los retos más importantes de la actualidad al respecto del entorno y los derechos

humanos?

f) ¿Qué puedes hacer en lo personal y en lo social?

67
A diario nos enteramos sobre los conflictos que conducen a las guerras ocasionando la muerte de gran
número de personas o dañando la salud física y emocional de otras tantas. También se provocan daños
materiales: pérdida de casas, edificios públicos, vías de comunicación, que tanto han costado y que son de
utilidad para todos.

La violencia en el mundo es motivo de preocupación, por ello debemos buscar formas para resolver los
conflictos de manera pacífica. Hay que empezar ya, con nosotros mismos, nuestra familia, nuestros
hermanos, vecinos y vecinas; actuando sin violencia, con solidaridad y respeto a los demás. Siempre será
posible encontrar soluciones para lograr una convivencia pacífica.

ACTIVIDAD:

1. Lee con atención el siguiente texto y contesta las preguntas que están enseguida:

El pueblo de San Marcos

Año con año, en la época de lluvias casi siempre se inunda la mitad del pueblo de San Marcos, esto se debe a
que nuestro pueblo, cuando empezó a poblarse cada vez más, creció hacia el norte en una gran cuneta, de
tal manera que si uno ve esa parte desde los cerros parece un valle precioso.

La parte norte que se inunda, tiene excelentes pastizales en los alrededores, así como las mejores calles e
insuficiente drenaje en la época de lluvias; en la parte sur, se encuentra el mercado del pueblo. Llegó un
momento que recuerdo como si hubiera sido ayer: las personas que vivían en el norte donde se encuentran
los mejores pastizales no dejaban que las del sur se acercaran con sus animales a pastar, ante ello, los del
sur intentaron prohibir la asistencia de los del norte al mercado.
Silvano Cañas
En: http://cursospr.inea.gob.mx/cursos/hsv/index.php?f=modulo/contenido/hsv_unidad1.htm

a) Del relato anterior, ¿qué situaciones podrían crear un conflicto entre los habitantes del pueblo? ¿Por
qué?

b) ¿Cómo consideran que podría resolverse el conflicto sin recurrir a la violencia?

Enfrentar los conflictos es un verdadero reto; requiere consolidar nuestras

actitudes en el marco de los valores y los derechos humanos, comunicar lo que
sentimos, lo que pensamos, escuchar los problemas de las personas con las que
convivimos: en el barrio, en el pueblo, en la escuela, en la casa es fundamental
recurrir al respeto, a la cooperación, a la tolerancia, proponer acuerdos, buscar
el beneficio de todos.
Tomado de:
questiondigital.com/?p=4176

Es importante reconocer cuáles son los conflictos que hay en nuestra familia o en nuestra comunidad y
tratar de comprender por qué y cómo surgen. Reconocerlos y aceptarlos nos ayudará a proponer soluciones
y, en ocasiones, a ceder a lo que los demás desean, siempre y cuando no se pase por encima de nuestras
necesidades y derechos.
68
Al hablar de comunidad nos estamos refiriendo no sólo al área geográfica que ocupa un grupo de personas,
sino también al sentimiento de unidad, al vínculo que une a los miembros que forman dicha comunidad. Lo
que la caracteriza es la fuerza que resulta del diario convivir y compartir intereses en común.

Sin embargo, podemos encontrar grupos de individuos que a pesar de vivir en la misma zona geográfica, no
se conocen entre sí y no se interesan por saber quién es o qué piensa su vecino. En otros casos, viven
conflictos que duran mucho tiempo, lesionando la convivencia entre sus habitantes. En estos casos,
difícilmente podríamos hablar de comunidad.

Todos podemos ayudar a que el conflicto se solucione y no cause daño, si

practicamos:
• comunicar a los demás nuestras ideas,
• escuchar las opiniones de los demás,
• tomar acuerdos sobre las soluciones a los conflictos.
Tomado de:
maestrorodolfo.blogspot.com/2008/10/comunidad

ACTIVIDADES:

1. En equipo, den respuesta a los siguientes cuestionamientos:

a) ¿Qué beneficios brinda, para el desarrollo de las sociedades, la solución a los conflictos de manera
pacífica?
b) ¿Por qué es importante que las familias conserven y fomenten los valores entre sus integrantes?
c) ¿Cómo influye el planteamiento anterior en la convivencia de todos los grupos sociales?
d) ¿Todas las familias tendrán las mismas costumbres? ¿Por qué?
e) ¿Qué tipos de conflictos se dan con mayor frecuencia entre las familias?

2. En forma individual completa el siguiente cuadro:

¿Recuerdas algún conflicto ocurrido dentro de

Describe la forma en que se resolvió
tu familia? Escríbelo

a) ¿Crees que pudo haberse resuelto de alguna otra manera? ¿Cuál?

“El respeto social nos obliga a la urbanidad y a la cortesía. Nos pide también compañerismo, la solidaridad
con nuestro grupo y aún el altruismo. Nos aconseja sujetar dentro de nosotros los impulsos hacia la
grosería; el evitar los abusos contra los más débiles; el no usar el tono violento y amenazador sino en último
extremo; el recordar que hay igual o mayor valentía en dominarse a sí mismo que en asustar o agraviar al
prójimo”.
Alfonso Reyes
Cartilla Moral

Recuerda que resolver los problemas de manera pacífica es trabajo de todos. El respetar a los demás,
ser sensibles a sus necesidades y buscar unidos el bienestar de los que nos rodean, incluso el considerar
el de los ausentes, son elementos fundamentales en la búsqueda continua de una mejor calidad de vida
para todos.

69
 ¿QUÉ APRENDIZAJES OBTUVE?

Lee con atención cada uno de los aspectos siguientes y selecciona con una √ el nivel de logro de tus
aprendizajes y actitudes:

RÚBRICA
Niveles de desempeño
Criterios/Indicadores Sobresaliente Aceptable Principiante
Identifico los elementos necesarios para
actuar responsablemente hacia el otro.
Sobre mis aprendizajes

Reconozco los riesgos de la

discriminación.
Analizo cuáles son mis fortalezas y
cuáles mis debilidades para lograr una
mejor convivencia.
Reflexiono sobre mi responsabilidad
social ante el mundo que quiero.
Identifico con claridad mis valores en
mis actuaciones.
Comparto mis ideas de forma analítica
con el resto de mis compañeros.
Valoro las aportaciones de los demás.
Expreso mis opiniones de manera
participación

respetuosa.
Sobre mi

Participo activamente con mis

compañeros en los trabajos
desarrollados.
Me relaciono armónicamente con los
otros.

70
 ¿CÓMO ES NUESTRA RELACIÓN CON EL AMBIENTE?

Estimado(a) alumno(a):

Se convive no únicamente con las personas; a la vez, el ser humano convive diariamente con la

naturaleza. Y así como debemos aprender a respetar y a cuidar al otro, pues es una relación

que impacta en ambos sentidos, que nos afecta a todos, así también todos debemos aprender

a respetar y cuidar el ambiente. Lo que le hagamos a él, lo que le pase, nos habrá de afectar

de una o de otra manera.

El propósito de este bloque es que analices tu interacción con la naturaleza partiendo del

reconocimiento de ti mismo como parte de ella y de que tus actitudes de cuidado, respeto y

preservación para con ella, en todos los ámbitos, tiene que ver con la problemática ambiental

de tu localidad y del mundo.

Todos somos responsables del cuidado de nuestro planeta; de lo que hagamos o no hagamos en

beneficio de la salud ambiental y del desarrollo sustentable depende la supervivencia, incluso

de las generaciones futuras.

Iniciarás con un análisis sobre la relación entre sociedad y naturaleza con la visión de que

asumas una mayor concientización sobre tu responsabilidad individual y social en las diversas

problemáticas ambientales, ya sean locales o globales.

71
 PROPÓSITO DEL BLOQUE

Que los alumnos analicen la relación que existe entre la sociedad y la naturaleza con una perspectiva
tanto crítica, integradora, como reflexiva que favorezca comportamientos compatibles con el desarrollo
sustentable, así como una participación activa en la construcción de una cultura equitativa, socialmente
justa y responsable con el ambiente.

Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas

Podría ser una pregunta generadora de aprendizaje en este Bloque: ¿Cómo colaboro en
Al concluir este Bloque el cuidado y respeto hacia el ambiente? Además deberá considerarse lo siguiente:
los alumnos serán
capaces de: Vincular los conocimientos de los alumnos en su relación con el ambiente y su protección
mediante lluvia de ideas, comentarios en equipo, plenaria, discusión en la clase.
analizar la relación
entre la sociedad y la Promover la reflexión, sensibilización, análisis y el juicio ético de los alumnos
naturaleza, para contribuir en el cuidado y preservación del ambiente a través de
actividades como: conferencias escolares (La carta de la tierra, Cuida tu mundo),
identificar los campañas ambientales (cuidado del aire, agua, suelo, luz, entre otras) y visitas
principales problemas guiadas a algunas áreas naturales protegidas de Nuevo León (Cerro de la Silla,
ambientales y sociales Cañón de la Huasteca, Parque Ecológico Chipinque y Parque Nacional el Sabinal).
a nivel local y global,
Desarrollar en los alumnos el respeto hacia la naturaleza a través del trabajo
aprovechar los saberes colaborativo para favorecer la comprensión de problemas ambientales y la
ambientales de la búsqueda de soluciones.
comunidad en que se
desenvuelven para Se sugiere el aprendizaje basado en problemas como estrategia didáctica
proponer soluciones a donde se manejan situaciones problemáticas o de riesgo de actualidad para
los problemas conducir el aprendizaje, lo cual puede concretizarse ya sea en proyectos de
comunitarios. investigación o estudios de casos que bien pudieran referirse a subtemas como
La degradación ambiental en el entorno global y local.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS PARA TRABAJAR LOS CONTENIDOS DEL BLOQUE

Consiste en…
una técnica que favorece la creatividad personal de los alumnos al enriquecer las
Lluvia de ideas:
opciones de solución de problemas planteados.
un recurso que propicia el trabajo en grupo, favorece la vivencia de valores como la
Visitas guiadas: tolerancia, la solidaridad, el respeto y una actitud favorable hacia el aprendizaje
colaborativo.
Aprendizaje una forma de trabajo autónoma en la que los estudiantes construyen sus propios
basado en aprendizajes, generando productos reales con posibilidades de aplicación en la
problemas: realidad.
estrategia que se basa en una serie de situaciones problemáticas de la vida real para
Estudio de
que se estudien y analicen. De esta manera, se busca entrenar a los alumnos en la
casos:
generación de soluciones. En este sentido, el caso enseña a vivir en sociedad.

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

El ensayo y el estudio recursos didácticos y de evaluación que permiten desarrollar y valorar las
de casos: capacidades de análisis y explicación de contenidos.
72
 BLOQUE 3

¿CÓMO ES NUESTRA RELACIÓN CON EL AMBIENTE?

1 FORMAMOS PARTE DE LA NATURALEZA

1.1 La relación sociedad-naturaleza ¿Cómo hemos modificado el ambiente?

“A algunos les parecerá extraño que se haga entrar en la moral
el respeto a los reinos mineral, vegetal y animal.
Pero debe recordarse que estos reinos constituyen la
morada humana, el escenario de nuestra vida.”

Alfonso Reyes
Cartilla Moral

Propósito: Analizarán las características de la relación histórica entre el ser humano y la naturaleza
como una forma instintiva de satisfacer sus necesidades primarias de alimentación, vestido y vivienda.

Lee el siguiente texto y enseguida contesta lo que se pregunta:

Hace muchos siglos, no había seres humanos en América, vinieron de otras

partes del mundo. Eran grupos nómadas, vivían de la caza y de la pesca. La
parte norte del continente no les resultaba apta para encontrar alimento y
por ese motivo se encaminaron hacia el sur. Algunos grupos fueron
llegando a la actual tierra mexicana y fueron extendiéndose hasta ocupar
las mejores tierras habitables. Tomado de:
lahistoriamania.blogspot.com/2009/02/primeros...

La hermosa tierra mexicana era un paraíso. El clima lo encontraron delicioso, la vegetación era magnífica y
grandes bosques cubrían las faldas de las altas montañas.

Los primeros hombres que llegaron al Valle de México tenían una cultura
elemental. Practicaban una agricultura primaria. Encontraron abundante pesca y
variadas especies de caza como las aves silvestres, el coyote, el venado y los
grandes mamuts. Se dedicaron a recolectar frutos, a la caza y a la pesca. Cubrían
sus cuerpos con hojas y pieles de pequeños animales, más tarde utilizaron las
fibras de ciertas plantas (como el ixtle) para tejer sus vestidos, pues eran más
Tomado de:
resistentes y limpias que las de los animales. Con barro hacían vasijas, ollas,
www.buenosjuegosgratis.com/juegos-
hombres.html
jarros y platos de rústicas formas. Con piedra hacían armas, instrumentos de
labranza, utensilios caseros y estatuas de dioses. Posteriormente aprendieron a
cultivar el maíz. Observaron cómo nacía, crecía y maduraba la planta. Limpiaron la tierra de hierbas malas y
sembraron el maíz. Desde ese momento se convirtió en la base de su alimentación. Así el hombre empezó a
ser agricultor y comenzó la lucha por el dominio de la naturaleza.

Campillo Cuautli, Héctor La nación mexicana”. Fernández Editores. México 1986. pp. 5-11.

73
ACTIVIDADES:

1. Comenta con el resto del grupo lo siguiente:

a) ¿Qué entiendes cuando se dice: La hermosa tierra mexicana era un paraíso?
b) ¿A qué se refiere el texto cuando dice que el hombre tenía una cultura elemental?
c) ¿Qué significa “nómada”? ¿Qué sabes acerca de los mamuts?
d) ¿Conoces el ixtle? ¿Puedes describirlo? ¿Para que se usa en la actualidad?
e) ¿Qué entiendes por: dominio de la naturaleza?

2. Completa el siguiente cuadro:

FORMA DE HACE MUCHOS SIGLOS ACTUALMENTE

alimentarse:

vestirse:

cultivar la tierra:

El origen de la vida se da en los océanos. Primero aparecieron las plantas marinas y más tarde los animales
con esqueleto. Posteriormente, las plantas invadieron los continentes convirtiéndose en selvas ricas en
vegetación. Aparecieron los insectos y luego los primeros anfibios, de los que se derivaron los reptiles.
Hace 250 millones de años las primeras aves cruzaron los aires de nuestro planeta. Después, aparecieron
las primeras plantas con flores, luego los mamíferos y los animales herbívoros poblaron las praderas. Por
último, aparecieron los primates, que evolucionaron hasta llegar a ser los antecesores de la raza humana.

Toda esta evolución se ha llevado a cabo basada en una estrecha

relación entre los organismos vivientes y su ambiente. Los animales y
las plantas necesitan el oxígeno, los minerales, el agua y el clima. Los
océanos y los continentes ofrecieron grandes ventajas para el
desarrollo de la vida y la reproducción de la misma. De esta manera,
plantas y animales estrechan sus relaciones permitiendo una enorme Tomado de:
cienciasociales.galeon.com/prehistoria.htm
diversificación.

La vida depende de la fertilidad del suelo, de la pureza de la atmósfera, de la humedad, de la lluvia, de la

temperatura, también de nutrientes básicos como el carbono, el oxígeno, el agua, el nitrógeno y la energía
solar. La relación entre los organismos es indispensable y ayuda a conservar la diversidad de los seres
vivientes.

¿Te imaginas qué pasa cuando hay un desequilibrio entre alguno de estos factores?

Las plantas y los animales tienen mecanismos de adaptación permitiendo este equilibrio, incluso cuando
algunas de sus poblaciones se han visto afectadas por fenómenos naturales (inundaciones, erupciones de
volcanes, etc.), sin embargo, hay circunstancias que pueden poner en peligro la existencia misma de la vida
cuando no se da tiempo a la naturaleza para restablecer el equilibrio o cuando se daña constantemente una
región, un hábitat o una especie determinada.

Un ecosistema es el conjunto de seres vivos que habitan en un lugar y se relacionan entre sí. Los seres
vivos que pertenecen a una misma especie forman una población.

74
ACTIVIDAD:

1. Enseguida se mencionan los beneficios que aportan los árboles. En forma individual elabora en tu libreta
una composición donde tomes como referencia los aspectos que se presentan. Intercambia tu trabajo
con los compañeros y compartan sus producciones.

Tomado de:
www.aulaga.info/.../actividad_diaarbol20
09.html

El ambiente es un término que incluye todo lo que nos rodea, está constituido por elementos biológicos y
físicos. Las plantas y los animales, incluyendo al hombre, representan los elementos biológicos; el aire, el
sol, el agua el suelo y las sustancias minerales constituyen los elementos físicos.

El progreso del ser humano ha sido extraordinario. Desde la invención de la

agricultura hasta nuestros días, los procesos de avance tecnológico se han
acelerado vertiginosamente. Sin embargo, el desarrollo biológico del hombre no
ha presentado grandes cambios. Las personas de inicio del tercer milenio,
necesitamos oxígeno, carbohidratos y grasas (alimentos), igual que “Lucy” el
Tomado de:
www.mundosmagicos.com/dibujos/di
Australopithecus affarensis que vivió en este planeta hace 3.5 millones de años.
bujo-de-hombr...
Nuestra dependencia de la Naturaleza es enorme y esto ha determinado que los
recursos con los que contamos, hayan disminuido de una manera preocupante.

Los recursos naturales básicos de los cuales pueden disponer los habitantes de una región son:

• Suelos: utilizables para la agricultura y la ganadería.

• Animales: domesticados o no, que pueden ser utilizados como bestias de carga, como fuente de
alimento, vestido o materias primas industriales.
• Minerales: metálicos como el hierro, oro, plata y níquel; combustibles como el petróleo y el gas; no
metálicos como azufre, yeso, granito, etc.
• Bosques: de ellos obtenemos madera, pulpa de madera, caucho, resinas, etc.
• Masas de agua: de los ríos, lagos y mares que pueden ser utilizados como fuentes de agua potable,
para pescar, para producir energía eléctrica o como vías de comunicación.

75
El paso de la comunidad primitiva a los primeros pueblos agricultores y pastores trajo como consecuencia
una alteración importante del ambiente, aunque se puede afirmar que hasta la Revolución Industrial la
influencia del ser humano sobre la naturaleza no fue tan agresiva y se debió a causas como la caza, pesca,
habilitación de terrenos fértiles en la construcción de ciudades, extensión de vías de comunicación,
obtención de materia prima para la construcción, la artesanía y la producción de energía calorífica.

Con la Revolución Industrial de fines del siglo XIX, se introdujeron máquinas y

herramientas que utilizaban nuevas formas de energía, como el carbón mineral y
cuyo consumo iría en continuo ascenso. Se inició la emigración del campo a la
ciudad para dotar de mano de obra a la industrialización; esto produjo una
concentración mayor de personas, constituyendo el medio industrial y urbano que
caracteriza a las ciudades.

Con la Revolución científico-tecnológica, la calidad de vida del ser humano Tomado de:
profeblog.es/.../05/19/la-revolucion-
mejoró, pues puso a su alcance mejores condiciones de salud, de alimentación, de industrial/

vivienda, de vestido, de educación y esparcimiento. Esto ejerció una gran presión sobre el ambiente, ya que
éste es el que proporciona los recursos para mantener esa calidad de vida.

La ciencia y la tecnología han logrado disminuir enfermedades, aumentar el promedio de vida, incrementar
los rendimientos agropecuarios, mejorar las comunicaciones y producir mayor cantidad de bienes, tanto
básicos como superfluos.

¡Lamentablemente el progreso se ha fincado en la destrucción de los sistemas naturales!

Tomado de:
www.ecoportal.net/content/view/full/74705

Tomado de:
chinoplus.galeon.com/
ACTIVIDADES:

1. Analiza lo siguiente y coméntalo con el resto del grupo:

a) ¿Cuáles son los cambios más notorios en el paisaje del lugar donde vives?

b) ¿El deterioro ecológico debe ser el precio del progreso?

c) ¿El desarrollo tecnológico de la sociedad ha causado más problemas que los que ha solucionado?

2. En equipo seleccionen una de las siguientes opciones e investiguen las actividades que realiza, los
materiales y las formas de energía que consume, los productos que obtiene y los desechos que ocasiona.

empresa industria huerta tortillería

76
3. Completen el siguiente cuadro sobre las ventajas y problemas en el empacado y desecho de los residuos
en el hogar, la escuela y la comunidad, así como las posibles soluciones en cada ámbito.

Ventajas Problemas Posibles soluciones

Hogar

Escuela

Comunidad

4. Lean el mensaje del Gran Jefe Seattle (pueden complementar la actividad con el trabajo del software
Educación Ambiental), después en plenaria comenten el contenido.

“El gran Jefe en Washington manda decir que desea comprar nuestras tierras. El Gran Jefe también nos
envía palabras de amistad y buena voluntad.

Esto es muy bueno de su parte, pues sabemos que no necesita de nuestra amistad. Vamos a considerar su
oferta, pues sabemos que, de no hacerlo, el hombre blanco podrá venir con sus armas de fuego y tomar
nuestras tierras.

¿Cómo se puede comprar el cielo o el calor de la tierra? Ésa es para nosotros una idea extraña. Si nadie
puede poseer la frescura del viento ni el fulgor del agua ¿Cómo es posible que ustedes propongan
comprarlos?

El Gran Jefe en Washington podrá confiar en lo que dice el

Jefe Seattle con la misma certeza con que nuestros
hermanos blancos podrán confiar en la vuelta de las
estaciones. Mis palabras son seguras como las estrellas.

Mi pueblo considera que cada elemento de este territorio es

sagrado. Cada pino brillante que está naciendo, cada gota de
rocío entre las sombras de los bosques, cada colina y hasta
el sonido de los insectos son cosas sagradas para la Tomado de:
www.geocities.com/Yosemite/Geyser/5659/indio.htm?200824#CHIEFSEATTLE
mentalidades y las tradiciones de mi pueblo.

Somos parte de la tierra y ella es parte de nosotros. Las fragantes flores son nuestras hermanas; el
venado, el caballo, el águila majestuosa son nuestros hermanos. Las crestas rocosas, las savias de las
praderas, el calor corporal del potrillo y el hombre, todos pertenecen a la misma familia.

77
Por eso, cuando el Gran Jefe en Washington manda decir que desea comprar nuestras tierras, es mucho lo
que pide. Dice que al venderle nuestras tierras él nos reservaría un lugar donde podríamos vivir
cómodamente y que él se convertiría en nuestro padre.

¿Es posible esto? Nuestra tierra es sagrada. El agua que circula por los ríos y los arroyos de nuestro
territorio no es sólo agua, es también la sangre de nuestros antepasados. Si le vendiéramos nuestra tierra
al hombre blanco tendría que tratarla como sagrada, y esto mismo tendría que enseñarle a sus hijos.

El hombre blanco no entiende nuestro modo de vida. Es un extranjero que llega por la noche a usurpar de la
tierra lo que necesita. No trata a la tierra como hermana sino como enemiga. Conquista territorios y luego
los abandona, dejando ahí a sus muertos sin que le importe nada.

El hombre blanco trata a su madre, la tierra, y a su hermano, el cielo, como si fueran cosas que se pueden
comprar, saquear y vender, como si fueran corderos y cuentas de vidrio. Su insaciable apetito devorará la
tierra y dejará tras sí sólo un desierto.

Consideraremos su oferta de comprar nuestras tierras. Si decidimos aceptarla, pondré una condición: que
el hombre blanco deberá tratar a los animales de esta tierra como hermanos. Soy un salvaje y no
comprendo otro modo de conducta. He visto miles de búfalos pudriéndose sobre las praderas, abandonados
allí por el hombre blanco que les disparó desde un tren en marcha. Soy un salvaje y no comprendo cómo el
humeante caballo de vapor puede ser más importante que el búfalo al que sólo matamos para poder vivir.

¿Qué es el hombre sin animales? Si todos los animales hubiesen desaparecido, el hombre moriría de una
gran soledad de espíritu. Porque todo lo que ocurre a los animales pronto habrá de ocurrir también al
hombre. Todas las cosas están relacionadas entre sí...

Esto lo sabemos: la tierra no pertenece al hombre sino el hombre pertenece a la tierra. El hombre no ha
tejido la red de la vida; es sólo una hebra de ella. Todo lo que haga a la red se lo hará a sí mismo. Lo que
ocurre a la tierra ocurrirá a los hijos de la tierra...
Si contaminan su cama, morirán alguna noche ahogados por sus propios desperdicios”.

5. Los seres humanos modificamos los lugares y los ecosistemas por medio de diferentes recursos Escribe
un ejemplo de los siguientes:

a) ¿Cómo se modifica del uso del suelo?

b) ¿Qué modificaciones se le han hecho al lecho del río Santa Catarina y al arroyo Topo Chico?

6. Escribe las ventajas y desventajas que han traído consigo algunas modificaciones al ambiente:

Obra Ventajas Desventajas

una carretera

una fábrica

construcción de viviendas

canalización de ríos y arroyos

78
7. En fechas recientes nuestro estado se vio afectado por el fenómeno meteorológico Alex que ocasionó
grandes desastres en muchas áreas. Se desbordaron ríos y arroyos, se destruyeron viviendas, avenidas,
carreteras…
a) ¿Conoces alguno de los lugares afectados? ¿Cuál?

b) Si estuvieras ahí ¿cómo crees que reaccionarías?

c) ¿Qué crees que se debe hacer en una situación como esa?

79
1.2 La interrelación de los problemas sociales y ambientales en la comunidad urbana o
rural.

“El respeto al mundo natural…va creando en nuestro espíritu

una conciencia de la importancia que existe
entre los organismos vivos y el medio ambiente”.

Cartilla Moral
Alfonso Reyes

Propósito: Reconocerán la interrelación e interdependencia que existe entre las actividades

socioeconómicas y la problemática ambiental de la comunidad, ya sea urbana o rural.

El hombre depende de la naturaleza para su subsistencia, pero al mismo tiempo

ejerce su influencia sobre ella y la transforma. Dentro de este proceso de
influencias recíprocas, la relación hombre-naturaleza no se da en términos
abstractos, sino del hombre organizado en sociedad en un ambiente específico.
Por tanto, no existe una ruptura entre sociedad y naturaleza; son dos
Tomado de:
tecnounesrinicial.blogspot.com/2009_12_ subsistemas interrelacionados, integrados a un sistema mayor.
01_arc...

¡¡¡La relación de los seres humanos con la naturaleza y la transformación que

deriva de esta relación es un fenómeno social; ya que el problema en nuestros
días no es de escasez, sino de la mala distribución económica y social!!!

Tomado de:
www.leyendascuentospoemas.com/.../2009/

No puede ser casual que las peores devastaciones se hayan producido en lugares vulnerables, degradados
en su ambiente y, en general, empobrecidos desde el punto de vista económico. Las tormentas, las
inundaciones, las erupciones volcánicas y los huracanes no son fenómenos nuevos, ni se pueden atribuir a la
acción humana, pero al destruir los bosques, desecar zonas húmedas, o al desestabilizar el clima, estamos
atacando un sistema ecológico que nos protegía de grandes sequías, tormentas y huracanes.

América Latina se caracteriza por presentar muchos cambios ecológicos que han sido consecuencia de las
políticas preferenciales al desarrollo económico: la urbanización, la industrialización, el crecimiento
demográfico y la migración de campesinos a las áreas urbanas.

Los asentamientos humanos que no se planifican adecuadamente producen problemas ambientales que
deterioran la calidad de vida y degradan los ecosistemas.

Este estilo de desarrollo ha provocado una serie de procesos que deterioran el ambiente de la siguiente
forma:

La destrucción masiva de algunos ecosistemas por los mismos campesinos, quienes para sobrevivir talan
los bosques e incorporan ecosistemas vírgenes a la práctica agrícola.

La discriminación y hacinamiento en ciertas áreas urbanas debido al desplazamiento de la población

rural hacia la ciudad.

80

La población de escasos recursos instalada en zonas inapropiadas: laderas de los cerros, lechos de
arroyos, periferia urbana (donde la tierra tiene escaso valor comercial y se sufre de escasez de agua
potable, instalaciones sanitarias y luz eléctrica) (CEPAL, 1990).

• Contaminación hídrica
• Escasez de recursos hídricos
• Contaminación atmosférica
Efectos de los • Contaminación del suelo
cambios • Degradación del suelo
poblacionales • Eliminación de desechos
sobre el • Eliminación de residuos sólidos
ambiente: • Hundimiento del suelo
• Vivienda
• Escasez de tierras de cultivo
• Cambios climáticos
• Morbilidad
Efectos de lo • Mortalidad
cambios • Cambios en la composición genética
ambientales • Fecundidad
sobre la • Satisfacción de necesidades materiales
población: • Cambio en los niveles de estrés
• Cambio en los niveles de satisfacción estética
• Efectos sobre la fuerza de trabajo

En los últimos 200 años se han construido grandes ciudades y polos industriales (que consumen grandes
cantidades de energía), en donde se asientan densas poblaciones que requieren más alimentos, agua,
escuelas, hospitales, centros de trabajo, viviendas, etc. Todo esto produce mayor deforestación, basura,
sustancias tóxicas, y aguas residuales. También aparecen los grandes comercios y las calles pavimentadas,
en las que transitan numerosos vehículos de combustión, emitiendo abundantes gases contaminantes
(Rodríguez, 1991).

Tomado de:
www.plataformaurbana.cl/.../

El problema demográfico es un problema social y ecológico grave al que se enfrenta la humanidad, pues en él
se presentan dos factores que están asociados de forma permanente al impacto de la humanidad sobre el
ambiente: por un lado, el derroche de los más ricos, y por otro, el enorme tamaño de la población mundial
(Delibes y Delibes, 2005).

La presión derivada de las necesidades humanas inmediatas obliga a imponer planes destructivos sobre el uso
de la tierra, cuyo resultado final es enormemente perjudicial, tanto para el ser humano como para la flora y la
fauna silvestre.

81
ACTIVIDADES:

1. En equipo enumeren actividades que impactan negativamente al ambiente, identifiquen los componentes
socioeconómicos que las originan y analicen la participación social necesaria para enfrentar la situación
ambiental generada.

Actividad que impacta Componentes socioeconómicos Participación social necesaria

negativamente al ambiente que la ocasionan para enfrentarla

2. Con ayuda de su maestro(a) llevarán a cabo una lluvia de ideas para analizar la interrelación que existe
entre problemas sociales (pandillerismo, drogadicción, violencia, etc.) y los problemas ambientales
(cambio climático, reducción de recursos naturales, contaminación ambiental, etc.). Elaboren un texto
con sus conclusiones.

3. Observen fotografías o ilustraciones de una zona de nivel económico alto y otras de nivel económico
bajo, analicen las características y coloquen enseguida (1) a las de zona de nivel económico bajo y (2) a
las de zona de nivel económico alto:

___ Cuenta con todos ___ No cuenta con todos ___ Su población es
los servicios. los servicios. numerosa.

___ Consume muchos

___ Hay mayor
productos y ocasiona más
contaminación en el
basura.
suelo.
___ Sufre con mayor
medida los cambios
climáticos

___ Tiene zonas arboladas

___ Sus árboles son bien cuidadas.
atacados por plagas o
contaminantes.
___ En esta zona no se
instalan fábricas.

4. En forma grupal y coordinados con su maestro(a) propongan a un experto (ya sea de alguna institución
externa o bien, al maestro (a) de Ciencias de la escuela) que les ofrezca una conferencia acerca de los
humedales:
• ¿Qué son?

• ¿Por qué es importante conservarlos?

• ¿Existen algunos en Nuevo León?

• Según el calendario ambiental de la SECRETARIA DE MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS

NATURALES ¿cuál es día mundial de los humedales? Consulten el Calendario Ambiental en la parte

final del Bloque 4.

82
1.3 La degradación ambiental en el entorno local y global

“Las cosas inanimadas, las plantas y los animales merecen nuestra atención inteligente.
La tierra y cuanto hay en ella forman la casa del hombre”

Alfonso Reyes
Cartilla Moral

Propósito: Analizarán algunos de los riesgos y consecuencias ocasionados por la contaminación del
suelo, aire y agua tanto a nivel local como global.

Desde mediados del siglo pasado hasta nuestros días, la humanidad ha vivido uno de sus períodos de mayor
transformación a escala mundial en diversos órdenes.

La utilización excesiva y errónea de los recursos naturales y el rápido

crecimiento de la población se unen para dañar el ambiente. A nivel global, la
situación ambiental se ha tornado crítica. La problemática ambiental que
afecta a los ecosistemas y a la humanidad tiende a agravarse más cada día.
La acentuación del estilo de desarrollo industrial en el período posterior a la
Segunda Guerra Mundial condujo a cambios sin precedentes. Tomado de:
elrincontributario.blogspot.

Los problemas ambientales tienen tras de sí una compleja red de causas de tipo físico, político, económico y
social. La degradación ambiental en México es una realidad cuyas expresiones se encuentran en todas las
regiones.

Durante la segunda mitad del siglo pasado se registró una intensa transformación económica, caracterizada
por el paso de una economía agrícola a otra dominada por la industria y posteriormente, a una predominante
en los servicios, todo ello enmarcado en un acelerado proceso de urbanización.

En lo rural, el deterioro ambiental se expresa en los procesos de erosión, deforestación, salinización,

contaminación de suelos y mantos acuíferos por excesivo uso de agroquímicos y sobrepastoreo en las
superficies del norte.

¿Conoces algo sobre los problemas ambientales de tu localidad?

Algunos de los problemas ambientales más graves tanto a nivel global como local son:

Contaminación cuando una sustancia extraña o la variación en la proporción de sus componentes provoca
efectos perjudiciales o causa molestias entre los seres vivos.

a) La contaminación del aire es un proceso hasta cierto punto natural. A diario nuestros pulmones filtran
unos 15 Kg. de aire atmosférico, mientras que sólo absorbemos 2.5 Kg. de agua y 1.5 Kg. de alimentos.

Con la llegada de la era industrial el problema de la contaminación atmosférica, también llamada polución,
adquiere mayor presencia en las zonas urbanas e industriales. Esas sustancias extrañas, que provocan la
contaminación del aire, son gases y sólidos que se concentran en suspensión en la atmósfera.

83
 FUENTES DE ORIGEN DE LAS SUSTANCIAS QUE PROVOCAN LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE

SUSTANCIA FUENTE QUE LA PROVOCA

COMBUSTIONES DOMÉSTICAS E
CARBÓN, POLVO Y ÓXIDOS DE AZUFRE
INDUSTRIALES
MONÓXIDO DE CARBONO, HIDROCARBUROS
AUTOMÓVILES, AUTOBUSES Y CAMIONES DE CARGA
Y ÓXIDOS DE NITRÓGENO
INDUSTRIA:
ÓXIDOS DE AZUFRE, ÓXIDOS DE QUÍMICA
NITRÓGENO, HIDROCARBUROS Y ÓXIDOS METALÚRGICA
DE CARBONO DE PAPEL
TALABARTERA

La importancia de cada una de estas fuentes contaminantes está en función de la concentración de los
agentes contaminantes y de las condiciones meteorológicas locales, ya que por ejemplo el viento puede
dispersar los elementos contaminantes emitidos en una zona e incluso llevarlos lejos.

Además, es importante mencionar los daños que causan a la salud todos estos contaminantes: bronquitis,
asma, enfisema pulmonía, problemas cardiovasculares, reducción en la visibilidad.

“El efecto invernadero” es provocado por la emisión de carbono que retiene el calor que debía escapar al
espacio, produciendo un aumento en el calentamiento de la superficie terrestre. El bióxido de carbono
(CO2) no es el único gas que produce este efecto, aunque contribuye con un 75%, también hay otras
sustancias conocidas como “gases de efecto invernadero” que intervienen: metano (CH4),
clorofluorocarbonos (CFC) y los óxidos de nitrógeno (NOx) (Carabias y Arizpe, 1999).

La mayoría de los gases de “efecto invernadero” se generan de forma natural, sin embargo, la industria
moderna y el estilo de vida actual han producido nuevas fuentes de emisión de estos gases.

¡Solamente en América Latina y el Caribe se produce el 15 % de las emisiones mundiales de gases de

invernadero!

Los científicos opinan que el “efecto invernadero” nos llevará a un calentamiento

global que producirá muchos cambios en los climas normales y que tendrá
consecuencias graves para toda la vida en el planeta. El descongelamiento de los
hielos polares implicaría cambios de las corrientes marinas y de los vientos
monzones, lo que provocaría inundaciones y sequías, variaciones en los patrones de
producción agrícola así como elevación del nivel del mar, lo que representa una
Tomado de:
www.yalosabes.com/images/efecto grave amenaza para las zonas costeras, que en algunos casos, podrían desaparecer.
-inv.jpg
Los huracanes y tormentas tropicales aumentarán de intensidad y en número,
afectando seriamente a muchas especies que viven en arrecifes de coral. Además, las comunidades
dependientes de la pesca se verán afectadas por una disminución en la población de peces.

Este “cambio climático” también afectará la salud de los seres humanos: gripes y resfriados, muertes por
ondas intensas de calor, enfermedades infecciosas (cólera, dengue, malaria) y aumento en la desnutrición
(por la disminución en la producción de alimentos debido a las sequías).

b) La contaminación del agua está distribuida sobre la superficie terrestre y en los tejidos de los
organismos vivos. El agua que consumen los seres vivos no es químicamente pura, contiene algunos
elementos que no son perjudiciales para la salud, a este tipo de agua se le conoce como “potable”, pero
cuando contiene otras sustancias que perjudican la salud, se le llama “contaminada”.

84
El agua es contaminada por el ser humano cuando, al realizar las actividades propias del actual modo de
producción, le arroja materia orgánica, sustancias tóxicas y residuos de
minerales venenosos.

La contaminación del agua en el hogar se produce por el desperdicio de alimento

o de materia fecal que se arrojan al sistema de drenaje y que son trasladados a
las plantas de tratamiento de aguas negras, a los ríos o mares. Además, en las
casas se utilizan materiales químicos para el aseo, como los detergentes, que
depositan en el agua fosfatos, los cuales reducen el oxígeno del agua,
ocasionando que los peces mueran. Tomado de:
www.elheraldociudadano.com.mx/.../

En la agricultura, las prácticas de fumigación con pesticidas, plaguicidas y

herbicidas, los modernos abonos sintéticos y otras sustancias artificiales (que
van a parar finalmente a los ríos) han modificado las características de las
aguas y afectado su salubridad.

En la industria se utiliza menos agua que en la agricultura, pero la contamina más.

Tomado de:
www.elheraldociudadano.com.mx/.../
Durante décadas, las fábricas han vertido sus residuos (que superan los límites
admisibles para la vida) a los ríos y mares (AIESEC, 1990). Entre estos residuos,
procedentes principalmente de las industrias metalúrgicas, están: partículas de
metales pesados y tóxicos, cadmio, mercurio, níquel, plomo, arsénico.

c) Contaminación del suelo. A partir de la Segunda Guerra Mundial se ocasiona un grave deterioro al
suelo, pues el uso de fertilizantes químicos y pesticidas originó una verdadera revolución verde, ya que
aumentó la producción agrícola. La utilización de esos productos para combatir las plagas, las malezas y
los hongos, al principio resultó un éxito, pero su uso intensivo se convirtió en una amenaza para la salud
humana, provocando desde malformaciones congénitas y cáncer hasta la muerte en miles de seres
humanos.

Los árboles brindan frutos y semillas comestibles, madera para construir habitaciones y muebles, material
combustible para cocinar y obtener calor, su pulpa para la elaboración de papel, así como el de ser el
hábitat ideal para plantas y animales. Sin embargo, se han sacrificado los bosques con el propósito de
satisfacer las necesidades de la población humana.

Esta deforestación tiene entre sus causas:

• La demanda excesiva de productos forestales
• El avance de las tierras de cultivo
• Las plagas y las enfermedades
• La tala inmoderada
• El vandalismo
• La basura tirada por los paseantes
• El sobrepastoreo del ganado
• La excesiva extracción del agua
• Los asentamientos irregulares
• Los incendios
• Falta de información al campesino respecto al uso sustentable del bosque

En México, las principales causas de deforestación son la ampliación de la frontera agrícola y la tala
inmoderada. De 12 millones de hectáreas de bosques que tenía, actualmente quedan menos de 1 millón. La
pérdida de los árboles y de la cubierta forestal produce erosión, inundaciones, desertificación y

85
calentamiento global. Los suelos son una mezcla de partículas de rocas, de materias orgánicas y de aire y
son el principal sustento de la vida natural, tanto de la vegetación como de la fauna.

La erosión es la desaparición de los suelos a causa del viento y del agua. Esto representa un peligro para el
futuro de las naciones, pues la capa del suelo destruida en un corto tiempo, tarda siglos en volverse a
formar.

Las especies silvestres son las especies vegetales y animales que subsisten libremente. A diferencia de las
especies domesticadas, se procuran su alimento y están sujetas a procesos de selección natural y han
evolucionado como parte de los ecosistemas terrestres.

d) Especies en peligro de extinción. Cuando se presentan cambios significativos en el ambiente, varias

especies silvestres se adaptan a las nuevas condiciones, otras resisten y algunas desaparecen.

Cada vez que se destruyen los hábitats naturales algunas especies desaparecen con ellos. Además, la
vegetación y la fauna silvestres sufren la ofensiva de los pesticidas, la contaminación, la lluvia ácida, la
degradación de las tierras agrícolas, la construcción de hoteles en las costas y la caza.

De acuerdo a estudios de la Organización de las Naciones Unidas para la

Agricultura y la Alimentación (FAO), en el año 2007 se extinguieron
diariamente 200 especies vegetales y animales. Según cálculos de los
expertos, en los próximos diez años se extinguirán 5 328 especies de
plantas y 5 205 especies de animales. Los continentes que presentarán
mayor merma son América y Asia. Los países americanos que tendrán más
pérdidas: Ecuador, Brasil y México. Fuente: Internacional Union for
Conservation of Nature.

Lo más grave es que la extinción de las especies se está presentando a una velocidad que no tiene
precedentes, así como tampoco se había visto en la historia de la humanidad que tantas especies se
encuentren en riesgo de desaparecer. Es urgente dar mayor importancia a las necesidades ecológicas, en
vez de buscar beneficios económicos.

ACTIVIDADES:

1. En equipo, comenten los siguientes cuestionamientos y expongan sus

respuestas ante el resto del grupo:
a) ¿A qué se debe la contaminación en lugares como Monterrey y su área

metropolitana? Tomado de:

ceip-azahares-maestro-jmiguelcm.blogspot.com/
b) ¿Cuáles son los daños que ocasiona la contaminación?

c) ¿Han escuchado hablar sobre el “perrito de la pradera o llanero”? ¿Sabían que Nuevo León es el

Estado que cuenta con más colonias de estos animales? Investiguen el por qué estos animalitos

están en peligro de extinción. Consulten la página Web: http://vidasilvestrenl.blogspot.com/, den

click en áreas naturales protegidas.

d) Después de haber realizado la actividad anterior, elaboren un ensayo sobre lo aprendido agregando

sus impresiones. No olviden agregar alguna propuesta que ayude a la conservación de nuestras

especies.

86
2. En equipo, analizarán las interacciones que se producen entre el medio y la acción humana, así como
algunas manifestaciones de la contaminación y degradación del ambiente en diferentes zonas de la
localidad y del mundo. Completen el cuadro planteando una posible solución.

Tipo de Riesgos y
Zona que afecta contaminación y consecuencias
Acción humana Posible solución
(local o mundial) degradación que para el ambiente
manifiesta y para la salud

3. Elaboren un tríptico en donde se incluyan los aspectos más destacados del tema y sus propuestas de
solución.

Sabías que…
Llamamos “invernadero” al lugar donde se
reproducen plantas. Se trata de un lugar
cubierto en tal forma que pasa la luz solar
necesaria para el proceso de fotosíntesis, al
mismo tiempo que se conserva una temperatura
ideal para el desarrollo de las plantas.
b) Al llegar a la superficie del planeta, los
continentes y el mar absorben parte de esa
energía y se calientan.
c) Las superficies calientes, a su vez, irradian
ese calor en ondas largas llamadas
infrarrojas.

Nuestra atmósfera d) Esos rayos infrarrojos los absorbe el vapor

desempeña el papel de agua y dióxido de carbono (CO2) que se
de un invernadero, encuentran en la atmósfera.
pues es una cubierta
Tomado de:
que impide que haya e) Parte de ese calor se irradia al espacio y
www.ejardin.es/wpcontent/uploads/200nv.. cambios bruscos de otra parte se “regresa” a la superficie
temperatura. Sin ella, la superficie de la Tierra terrestre, como un espejo que refleja la luz.
sería muy caliente durante el día y demasiado
fría durante la noche. Al reflejo de ese calor se le llama “efecto
invernadero”. Siempre ha existido, permitiendo
1. El “efecto invernadero” se debe a lo condiciones de temperatura para la vida animal y
siguiente: vegetal. El problema es que al aumentar la
cantidad de CO2 en la atmósfera ésta va a
a) Una parte de la radiación solar de onda pasa retener más calor porque está más gruesa,
a través de la atmósfera a la superficie de la aumentando la temperatura ambiental.
Tierra.

4. Analicen el siguiente texto y comenten cuáles son los riesgos y consecuencias para la salud y para el
medio ambiente con el uso del tabaco. Pueden integrarlas en una lista para compartirlas con el resto del
grupo.

87
El Gobierno del Estado de Nuevo León, a través de la Secretaria de Salud, te informa sobre...

“LA NUEVA LEY DEL TABACO”

La Ley General para Control del Tabaco inicia su vigencia el día 28 de agosto de 2008. Su cumplimiento es
obligatorio para todos los mexicanos.

Principales objetivos de la Ley:

Proteger a la población de los efectos nocivos del humo del tabaco.

Hacer respetar el derecho de los no fumadores a vivir en espacios 100% libres de humo de tabaco.

Endurecer las bases para producción, etiquetado, empaquetado, promoción, publicidad, patrocinio,
distribución, venta, consumo y uso de los productos del tabaco.

Prohibir a los menores el consumo de tabaco.

Concienciar sobre los riesgos del consumo y exposición al humo del tabaco.

Diseñar políticas públicas contra el tabaquismo.

Difundir la información sobre los productos del tabaco y sus emisiones.

Los espacios 100% libres de humo de tabaco son áreas cerradas con acceso al público incluyendo el servicio
de transporte, donde está prohibido fumar, consumir o tener cualquier producto de tabaco. En dichas áreas
podrán existir lugares exclusivos y específicos para fumar.

La nueva legislación prohíbe consumir productos derivados del tabaco en espacios 100% libres de humo.

Obligaciones de comerciantes y distribuidores:

Mantener en el interior de su establecimiento la leyenda de que se prohíbe la venta a menores de edad.

Exigir a quien pretenda adquirir productos de tabaco, una identificación que acredite su mayoría de
edad.

Exhibir las leyendas de advertencia, con imágenes y pictogramas autorizados.

Prohibiciones:

Venta a granel o empaques con menos de 14 y más de 25 cigarrillos.

Venta de cigarros en máquinas expendedoras, por correo, Internet o por cualquier medio de
comunicación.

Distribución gratuita de cualquier producto del tabaco con fines de promoción.

Regalar o vender cigarros en instituciones educativas públicas y privadas de nivel básico o medio
superior.

Difusión de marcas de productos de tabaco o fomentar su compra y consumo.

Los ciudadanos pueden presentar denuncias por violaciones a esta ley. La Secretaría de Salud, a través de
la Subsecretaría de Regulación y Fomento Sanitario, pone a disposición una línea telefónica para tal efecto:
81 30 70 00 extensiones 70-10 y 22.

Riesgos del uso del tabaco

Para la salud Para el medio ambiente

Consecuencias del uso del tabaco

Para la salud Para el medio ambiente
Tomado de:
akilesmartin.blogspot.com/2008/11/solo-para-f...

88
 1.4 Conoce el ambiente de tu entidad. Los ecosistemas de Nuevo León.

“La tierra no pertenece al hombre, el hombre pertenece a la tierra”

Jefe Seattle

Propósito: Identificarán los ecosistemas de su entidad, sus características y ubicación, lo cual

favorezca una actitud de participación activa y responsable para su cuidado y preservación.

El estado de Nuevo León se localiza al noreste de la República Mexicana. La mayor parte del año el clima es
muy caliente y durante los meses de noviembre a febrero, muy frío. El suelo tiene marcada tendencia
arcillosa y calcárea.

Una región fisiográfica es una porción de la superficie terrestre que posee unidad en cuanto a suelos,
clima, vegetación, flora y fauna. El territorio de Nuevo León se encuentra dividido en tres zonas
fisiográficas:

• Planicie Costera del Golfo

• Sierra Madre Oriental
• Altiplano Mexicano

Planicie Costera del Golfo.

Altiplano Mexicano.

Sierra Madre Oriental.

89
La Planicie Costera del Golfo: Predomina el clima caliente y seco; es decir, está asociado a los climas “B”
(secos) de la clasificación de Köpen: Bs seco estepario o semiárido, con inviernos fríos y veranos muy
calientes, durante los cuales se presentan temperaturas mayores a los 40º C.

Los suelos que predominan en el estado son los castaños o chestnut (la vegetación es herbácea). Son muy
comunes en la Planicie costera del Golfo, con textura franco-arenosa en los municipios de China, Gral.
Bravo, Gral. Terán, Herreras, Zuazua, Marín, parte de Cerralvo, Agualeguas y Vallecillo, al sur de Lampazos
y al oeste de Anáhuac y Parás.

Los suelos grises o sierozem se encuentran en zonas de clima muy árido, con muy poca materia orgánica.
Estos suelos se localizan en los municipios de Mina y García. Las formaciones herbáceas predominan en
estas regiones donde la humedad es insuficiente para sostener una vegetación arbórea.

La vegetación es albergue y alimento natural para la fauna silvestre. Es sitio de anidación y reproducción,
provee sombra y mantiene estables las condiciones climáticas. El tipo de vegetación de esta región está
comprendida por matorrales altos o medianos con espinas y no espinosos. Se localizan también algunas
áreas de pastizales o de matorrales salinos. Esta vegetación es muy representativa de Nuevo León.

Entre los matorrales arbóreos se encuentran: huizache, sandalia, ébano, mezquite, anacua, palo verde y
retama. Algunos matorrales arbustivos y herbáceos son: anacahuita, vara dulce, chaparro prieto, guayacán,
cenizo y coyotillo. Entre los espinosos: los nopales o los tasajillos; entre los rosetófilos: como el maguey y la
palma yuca.

La fauna silvestre que predomina en esta región es: el venado cola blanca, el jabalí, el tlacuache, el castor,
la ardilla, el zorrillo, el coyote, la zorra, la paloma doméstica, el gorrión, el loro tamaulipeco, el carpintero
bellotero, el mirlo pardo, el zanate mexicano, la golondrina tijereta, la víbora de cascabel, el camaleón, la
lagartija y la tortuga, los sapos y las ranas.

Sierra Madre Oriental: Esta zona ocupa una cuarta parte de la superficie del estado. Los municipios que
atraviesa son: Zaragoza, Aramberri, Galeana, Rayones, Iturbide, Santiago, Santa Catarina y Garza García.

Esta zona presenta terrenos muy accidentados en forma de sierras paralelas que siguen una dirección sur-
sureste y nor-noroeste. Alcanzan un promedio de 2000 metros sobre el nivel del mar, y es la región en
donde se ubican los cerros más altos del estado: El Potosí, la Asención, Potrero de Ábrego y Peña Nevada,
con más de 3500 msnm.

En la región de la Sierra Madre Oriental predomina el clima templado subhúmedo (Cw).

En las laderas menos inclinadas, los suelos, aunque escaso, sostienen una vegetación de árboles y hierbas.

La flora, en las partes bajas, comprende herbáceas: mezquites y pequeños arbustos; las coníferas abundan
en las altitudes medias: encinos, robles y pinos piñoneros, y en las partes altas: pinos, madroños y oyameles.

De la fauna podemos mencionar las siguientes especies: el murciélago, que habita en las cuevas y grutas; el
oso, que ha sido obligado a refugiarse en las partes altas de la sierra; el venado cola blanca, de gran valor
para los cazadores; el perro de la pradera; el jabalí y el tejón. Abundan las aves, como la codorniz, el
carpintero y el colibrí; las lechuzas y gavilanes en las partes boscosas. En las partes altas de la sierra
habitan los pumas y las águilas.

90
Altiplano Mexicano: Esta zona tiene pocas elevaciones montañosas y se localiza a una altura entre 1500 a
2000msnm. Sobre ella aparecen cerros y serranías irregulares (200 a 500 msn del Altiplano), pero en
general es una zona lana y desértica. Presenta una irregularidad en la humedad.

Los suelos grises o sierozem se encuentran en zonas de clima muy árido, con muy poca materia orgánica.
Cuando presentan acumulación de sales de sodio y oros materiales como la cal y el yeso, presentan una
coloración de gris claro a blanco en algunos lugares. Estos suelos se localizan en los municipios del sur del
estado: Galeana y Dr. Arroyo, así como en Mina y García.

En el Altiplano predomina el clima Seco estepario (Bs), pero a diferencia de la Planicie Costera que es
cálido, el del Altiplano es frío.

En las partes bajas, la vegetación es de pastizales y matorral bajo espinoso, con una altura de 0.40 a
1.50m., como el cenizo, la gobernadora y el chaparro prieto. En las laderas de la sierra predominan sotoles,
cactáceas y nopales, además de la lechuguilla y la palma zamandoca.

Entre los animales silvestres están: la liebre, el coyote, la zorra, el gato montés, y en las partes más áridas,
víboras, la lagartija y el camaleón.

Hay gran cantidad de aves rapaces como el águila, la lechuza y el gavilán.

Sabías que…
Las extremidades superiores de los murciélagos
son sus alas, por ello, son los únicos mamíferos
voladores.
Se alimentan primordialmente de insectos y de
diversas frutas, aunque hay algunas especies que
comen carne.
Debido a que los murciélagos participan en el
proceso de polinización, el ciclo de vida de
numerosas plantas tropicales depende de ellos.
El murciélago utiliza la ecolocalización; es decir,
en base al eco del sonido que emite con su lengua
puede detectar la cercanía de objetos. Las
ballenas y delfines también utilizan la
ecolocalización.
Habitan en todo el estado de Nuevo León, en
donde se conocen 36 especies.
El guano de los murciélagos guaneros es uno de
los compuestos más ricos en fosfatos y
nitrógeno, por lo que es utilizado para producir
fertilizantes.
Los murciélagos son considerados animales
sagrados en el oeste de África y en el
archipiélago de Tonga.
En Austin, Tx., se ha estimado que anualmente
100 mil turistas visitan al puente de la avenida
del Congreso para ver volar a los murciélagos en
el crepúsculo. La cifra de estos animales se
calculó arriba del millón de ejemplares.

La saliva del murciélago vampiro contiene un

poderoso anticoagulante que se ha llegado a
utilizar en pacientes con insuficiencias cardíacas;
el nombre de la sustancia es draculina.

Tomado de:
www.masalto.com/tareas/imagenes.phtml?ficha_i..
.

91
Lee el siguiente texto:
Diálogo en el Altiplano
--¿Cómo te llamas?
--Mi nombre propio es coyote, que proviene del
náhuatl cóyotl.
--¿Y no te disgusta que a veces te confundan con
un chacal?
--No, hombre, en absoluto, el chacal es un viejo y
querido integrante de la familia. Carroñero, por
cierto, como yo.
--¿Qué significa carroñero?
--Que se alimenta de carroña, esto es, de la
carne de los animales muertos. Lo cual es
importantísimo para mantener limpios los campos
y por consecuencia, los ecosistemas, esos que
según tú te interesan tanto.
--Pero el chacal es un animal muy feo. ¿No lo
crees así?
--Eso depende del patrón que se tome como
referencia. Para nosotros, bonito es aquello que
es útil y beneficioso para el sistema que nos da la
vida: los chacales, las víboras, las tarántulas y aún
los murciélagos son muy bonitos y, ustedes los
humanos, los inventores de la contaminación, pues
resultan… ¡bieeen feos!
---Sin agresiones ¡eh!
--¿Agresiones? No, hombre. Agresión la de
ustedes que llaman chacales, buitres e incluso
coyotes a lo peorcito de su especie, mientras que
nosotros no le llamamos humanos a los peores
elementos del mundo animal.
--¿Ah sí, y en concreto, ustedes para qué sirven?
--En concreto…los coyotes, como depredadores
aportamos nuestro grano de arena para mantener
el equilibrio ecológico y preservar la calidad de
vida.
--A ver, explícate con claridad.
92
--Mira muchachito, los coyotes, junto con otros
depredadores, controlamos las poblaciones de los
roedores que constituyen básicamente nuestro
alimento. Gracias a nosotros no se tornan plagas
las liebres, ni los conejos como sucedió en
Australia, ni las ratas ni los ratones de campo. Y
también ayudamos a mantener en equilibrio las
poblaciones de víboras de cascabel e incluso de
las tarántulas, y limpiamos los montes y los
campos de animales muertos. Consumimos frutas
y diseminamos predigeridas sus semillas e
infinidad de servicios más que será cansado
siquiera enumerar.
--Pero ¿qué tal cuando atacan a las gallinas, pollos
y otras aves de corral?
--Digamos que es un pago razonable, hombre, en
compensación por la infinidad de servicios que les
prestamos y que ustedes olímpicamente ignoran.
Algo así como un premio por los servicios
ecológicos que hacemos.
--De todos modos se piensa que son una especie
mala y que nada se perdería si se extinguieran.
--Y ¿quién diablos va a sustituirnos? Aparte de
las razones económicas y ecológicas, somos de las
especies más representativas de la fauna
silvestre nacional. Los mexicanos deberían vernos
como un símbolo indispensable en el paisaje
tricolor.
--¿Cuál es el futuro de los coyotes en México?
--Depende de ustedes y de la aplicación de las
leyes. Deben realizar campañas publicitarias
educativas con apoyo de los medios masivos de
comunicación para fortalecer la conciencia
ecológica en los habitantes, con miras a la
supervivencia colectiva. Pueden evitar que nos
vendan como animales de corral o de zoológico
Tomado de
idioteconomia.blogspot.com/2010/05/wyl
e-e-coy...
Áreas naturales protegidas en Nuevo León

Con el propósito de ofrecer mayor protección a la fauna local y

principalmente a las especies silvestres en peligro de extinción, en
México la Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas
administra actualmente 150 áreas naturales de carácter federal.
Estas áreas se clasifican en 6 categorías: Reseras de la Biósfera,
Parques Nacionales, Monumentos Naturales, Áreas de Protección de
Recursos Naturales, Áreas de Protección de Flora y Fauna, así como Tomado de:
Santuario www.cpnlac.org/2009/conoce_nl2.htm

Área Natural Característica

Contiene elementos naturales de carácter único, con enorme valor
Monumento Natural: Cerro de
estético, histórico y científico. Tiene una extensión de 6,039
la Silla
hectáreas. Se encuentra en los municipios de Monterrey y Guadalupe.
Es el tercer parque más extenso del país, con una superficie de
177,395 hectáreas, se ubica en los municipios de Allende, García,
Parque Nacional Montemorelos, Monterrey, Rayones, Santa Catarina, Santiago y San
Cumbres de Monterrey Pedro Garza García. En él se encuentran dos áreas de enorme belleza y
gran diversidad: El Cañón de la Huasteca y el Parque Ecológico
Chipinque.
Ubicado en el municipio de Santa Catarina, está constituido por
formaciones rocosas que dan límite al horizonte de la ciudad de
Monterrey y que son un recurso ilimitado para el esparcimiento y una
oportunidad de conservar la flora y la fauna representativa del lugar.
Antiguamente llegaba el agua de la Sierra Madre bañando la cuenca del
Cañón de la Huasteca
río Santa Catarina. Hoy guarda la fuerza del movimiento que le dio
forma y ofrece protección a los habitantes de la sierra y a todos
aquellos aventurados que al cruzar su boca dejan atrás la ciudad, con
su luz y su ruido, en busca de un día diferente.
Ana Gabriela Robles
Al subir por la falda de la Sierra Madre Oriental, llegamos a este parque
que funciona como elemento indispensable para la calidad del agua, aire y
suelo de la ciudad de Monterrey. El origen del nombre es incierto.
Chipinque era el nombre de un cacique indio que asolaba una región
cercana a Monterrey a finales del siglo XVII; o que es el plural del vocablo
de origen náhuatl “chipipinqui” que se puede traducir como “lloviznando”.
Lo cierto es que este lugar es un símbolo para Monterrey, un paseo
tradicional y un elemento de protección para la flora y la fauna. Su
diversidad biológica abarca hasta cien especies de aves (trogón elegante,
Parque Ecológico Chipinque charas, carpinteros, halcones, tecolotes, colibríes, jilgueros, etc.),
mamíferos (zorra gris, coyote, ardilla, zorrillo, murciélagos, oso negro y
jaguar), anfibios (sapos labradores), reptiles (lagartijas espinosas,
escorpiones, esquincos, coralillo, víbora de cascabel, ratoneras, etc.). Miles
de hermosas mariposas monarcas pasan por ahí durante su migración anual
hacia el sur del país. En la parte alta de la zona existen bosques (pino,
encino, roble, duraznillo, aguacatillo, nogal) y en la parte baja predominan
los matorrales (barreta, anacahuita –con su blanca flor, representativa de
Nuevo León-, tenaza, chaparro prieto, huizache, mezquite).
Alida Madero de Enkerlin
Fuente: México desconocido No. 232

93
 Está ubicado en el municipio de Cerralvo a 100 kms. de la ciudad de
Monterrey, destaca por la belleza de su entorno y abarca una
superficie de 8 hectáreas, siendo el más pequeño de México. El clima
Parque Nacional
es cálido debido a su altura (menos de 500 msnm). Su principal
El Sabinal
atractivo son los árboles que le dan nombre al parque: los sabinos o
ahuehuetes. Este árbol ha sido llamado “árbol de México”, su tronco es
el más grande del mundo y su período de vida sobrepasa el centenario.

ACTIVIDADES:

1. Anota en los cuadros correspondientes las características de las Regiones Fisiográficas del estado de
Nuevo León.
Región: Planicie costera del Golfo
Suelo:

Tipo de clima:
Tomado de
turismo.monterrey.gob.mx/.../flora_y_fa Vegetación:
una.html

Fauna:

Lluvias:

Tomado de:
santel51.wordpress.com

Tomado de:
explorandoelplanetaazul.blogspot.com/2010_04_...

Tomado de:
dejaunasrendijas.blogspot.com/2008/11/e
Región: Sierra Madre Oriental
Suelo:

Tipo de clima:
Región: Altiplano
Vegetación:
Suelo:
Tipo de clima: Fauna:
Vegetación:
Fauna:
Lluvias:

Tomado de:
www2.ine.gob.mx/.../gaceta36/g95

Tomado de:
www.naturamexico.com/secc04.php

94
2. En base en la lectura Sabías que… los murciélagos… contesta:

• ¿Es razonable tener miedo de los murciélagos?

• Los murciélagos, al igual que las abejas, realizan una importante labor que

consiste en…

• Los agricultores valoran el excremento del murciélago guanero porque lo Tomado de:
www.dibujospedia.com/dibujo-perro-3-
660.php
utilizan para…

• Si una persona pasea por los alrededores de las Grutas de Bustamante es probable que vea

murciélagos porque…

• ¿Qué actitud presentan las personas en algunos países del oeste de África hacia los murciélagos:

• En Austin, Tx., la enorme cantidad de murciélagos que ahí se ve es considerada como…

• ¿Qué otro título pudieras otorgarle al texto?

• ¿Qué podríamos concluir del texto?

3. Después de haber leído, analizado y reflexionado el contenido del texto: “Áreas naturales protegidas de
Nuevo León” y de de observar el video de: “Flora y fauna, Chipinque”, en coordinación con su maestro(a)
organicen una visita guiada a alguna de las áreas naturales protegidas del estado de Nuevo León.
Puedes encontrar mayor información en:
http://www.chipinque.org.mx/webchipinque/edua.htm También pueden investigar en la página:
http://www.emexico.gob.mx/medio-ambiente/e-mexico/medio-ambiente/biodiversidad-y-ecosistemas y
en el libro ¿Y el medio ambiente? Problemas en México y el mundo.

4. En forma individual, reflexiona y contesta:

a) ¿Qué puedo hacer para cuidar y preservar la flora y la fauna de las áreas protegidas de Nuevo
León?

Acciones para proteger la…

Área natural protegida
flora fauna

95
 ¿QUÉ APRENDIZAJES OBTUVE?

Lee con atención cada uno de los aspectos siguientes y selecciona con una √ el nivel de logro de tus
aprendizajes y actitudes:

RÚBRICA
Niveles de desempeño
Criterios/Indicadores Sobresaliente Aceptable Principiante
Identifico las características de la
relación entre el ser humano y la
naturaleza
Reconozco la interrelación e
interdependencia que existe entre las
actividades socioeconómicas y la
problemática ambiental de la
comunidad, ya sea urbana o rural.
Sobre mis aprendizajes

Analizo los riesgos y consecuencias

ocasionados por la contaminación del
suelo, aire y agua tanto a nivel local
como global.
Identifico los ecosistemas de mi
entidad, sus características y
ubicación.
Participo activa y responsablemente en
el cuidado y preservación del
ambiente de mi entidad
Identifico los principales problemas
ambientales y sociales a nivel local y
global.
Aprovecho mis saberes ambientales
para proponer soluciones a los
problemas comunitarios.
Valoro las aportaciones de los demás.
Expreso mis opiniones de manera
participación

respetuosa.
Sobre mi

Participo activamente con mis

compañeros en los trabajos
desarrollados.
Me relaciono armónicamente con los
otros.

96
 RETOS Y COMPROMISOS PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE

Estimado(a) alumno(a):

La educación es un proceso de formación de la persona. Se propone contribuir a la formación de

individuos aptos para afrontar los retos de la vida en la búsqueda de la equidad social, partiendo

del reconocimiento de derechos y responsabilidades, teniendo como base el fortalecimiento

moral.

La educación ambiental coincide plenamente con estos conceptos, promoviendo además una

convivencia social y con la naturaleza que conduzca a la sustentabilidad política, económica y

ecológica, así como una mayor participación en el cuidado y conservación del ambiente como

requisito fundamental para elevar la calidad de vida de todos, incluyendo a las generaciones

futuras.

Por esta razón, en este bloque analizarás tus propios hábitos, tus valores y actitudes como

ciudadano del mundo, que tienen relación con el sentido de la vida, la salud ambiental y con el

desarrollo sustentable.

De esta manera, el tratamiento de las actividades propuestas en el presente material de apoyo,

te permitirán valorar la importancia de un cambio en los hábitos personales y sociales para

proponer y realizar acciones de solución adecuadas ante la problemática ambiental en tu

comunidad y en el mundo, de acuerdo a tus posibilidades.

97
 PROPÓSITO DEL BLOQUE

Que los alumnos asuman un compromiso ético de colaboración ante los problemas comunitarios de índole
ambiental, a través del reconocimiento de la importancia de adoptar hábitos personales y sociales que
contribuyan a la prevención, mitigación o solución de los problemas ambientales

Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas

Al concluir este Bloque los
alumnos serán capaces de:

reconocer el aporte de la
educación en valores para el
desarrollo sustentable,

relacionar el desarrollo
sustentable con la calidad de
vida, presente y futura de la
sociedad,

participar individual y
colectivamente en la
protección y preservación del
ambiente, que conlleve a la
construcción de una cultura
de sustentabilidad,

abordar, proponer y ejecutar
acciones de solución ante
problemas ambientales y
sociales concretos de acuerdo
a su nivel de responsabilidad.
Igualmente que para el anterior Bloque, aquí se sugiere el estudio de
casos de problemas ambientales, ya sea urbanos o rurales comunitarios
como la contaminación, el consumismo, la deforestación, la pobreza,
entre otros, para realizar analogías que den cuenta de la interrelación
que caracteriza a dichos problemas. Para ello, maestro y alumnos buscan
y revisan la información obtenida mediante la organización del grupo en
equipos, para examinar minuciosamente las causas y consecuencias del
problema, analizar los hábitos tanto personales como sociales, llegar a
conclusiones y valorar los efectos de las propuestas.
Después, en plenaria se presenta el caso al grupo, resaltando la
capacidad de tomar una decisión donde apliquen los conocimientos
aprendidos, que bien pudiera ser un proyecto de mejora ambiental en
su comunidad que impacte en la mejora de la calidad de vida de la
comunidad estudiada.
Para el subtema Nuestros hábitos personales y sociales relacionados
con la salud ambiental se recomienda la indagación; que el alumno, en
forma colaborativa, obtenga, organice, seleccione y maneje
información; que reflexione y la evalúe a fin de construir sus
aprendizajes. El maestro es un facilitador de la tarea y el objetivo es
que los alumnos realicen actividades para aprender ellos mismos; que
cubran los propósitos de aprendizaje del curso, más que aprender
acerca de un tema a la manera tradicional.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS PARA TRABAJAR LOS CONTENIDOS DEL BLOQUE

Consiste en…
una técnica que favorece la creatividad personal de los alumnos al enriquecer las
Lluvia de ideas:
opciones de solución de problemas planteados.
una forma de trabajo autónoma en la que los estudiantes construyen sus propios
Aprendizaje basado
aprendizajes, generando productos reales con posibilidades de aplicación en la
en problemas:
realidad.
estrategia que se basa en una serie de situaciones problemáticas de la vida real
para que se estudien y analicen. De esta manera, se busca entrenar a los alumnos
Estudio de casos:
en la generación de soluciones. En este sentido, el caso enseña a vivir en
sociedad.

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

El ensayo y el recursos didácticos y de evaluación que permiten desarrollar y valorar las

estudio de casos: capacidades de análisis y explicación de contenidos.

98
 BLOQUE 4

RETOS Y COMPROMISOS PARA EL DESARROLLO

SUSTENTABLE

1 EDUCACIÓN PARA LA VIDA

1.1 Nuestros hábitos personales y sociales relacionados con la salud ambiental

La subsistencia de la sociedad es indispensable

a la subsistencia de cada ser humano y de la especie humana en general.

Cartilla Moral
Alfonso Reyes

Propósito: Reconocerán que los hábitos sociales de la actualidad están relacionados con el consumismo, la
indiferencia, la irresponsabilidad y buscarán modificarlos para contribuir al desarrollo de una cultura
ética en su relación con la naturaleza, lo que impacte en una mejor salud ambiental global.

Las personas generalmente actuamos como si el ambiente pudiera soportarlo todo, los hábitos sociales se
caracterizan por la irresponsabilidad, el derroche, la cultura del menor esfuerzo, el consumismo, la
indiferencia y la comodidad.

La acción de usar los bienes materiales para satisfacer necesidades se llama “consumo”. Por ejemplo, para
satisfacer la necesidad de alimentación se consumen frutas, verduras, etc.

Si bien todos los seres vivos somos consumidores, utilizamos los recursos naturales para satisfacer las
necesidades básicas, como la alimentación y la vivienda. El ser humano cada día crea más necesidades: a las
anteriores agregó otras como la de vestido, servicios y energía. Sin embargo, cuando el consumo se presenta
en exceso se vuelve “consumismo”, que es la adquisición de todo tipo de bienes, servicios y energía,
necesarios e innecesarios en cantidad superior a lo indispensable. Es comprar y comprar cosas, aunque no se
necesiten.

¿Por qué compramos cosas que no necesitamos? Porque los fabricantes de esas cosas las producen en gran
cantidad y para venderlas utilizan la publicidad a través de los diferentes medios de comunicación. En los
anuncios comerciales nos presentan modelos (hombres y mujeres) populares, atractivos y exitosos que nos
invitan a “disfrutar” de esas cosas.

La publicidad ha hecho creer a las personas que el poseer un teléfono celular es una
necesidad en la vida de las personas. Muchos jóvenes se sienten infelices si no poseen uno.

99
En los últimos años, los gastos de publicidad se han duplicado en el mundo. Gracias a
la mercadotecnia, los niños consumen más refrescos y comida chatarra; se generan
nuevas necesidades, en su mayoría superfluas. El consumismo ha transformado las
costumbres sociales, el tradicional paseo del fin de semana ahora se realiza en los
centros comerciales; familias enteras vestidas con sus mejores galas, disfrutan del
paisaje de modelos, marcas y etiquetas. Las mercancías en oferta invaden y
Tomado de:
privatizan los espacios públicos. www.revistafuturos.info/futuros21/consum

¡La publicidad nos ha hecho creer que se puede ahorrar comprando, adquiriendo cosas que no
necesitamos y que en un corto tiempo las vamos a desechar!

Esos hábitos han dado lugar a uno de los problemas más fuertes que enfrenta
el ser humano, no sólo en nuestra entidad, sino a nivel mundial:

La generación de basura

Se trata de los residuos que se producen como consecuencia de las actividades humanas, también los
objetos que dejaron de prestarnos utilidad.

Los seres humanos siempre hemos producido residuos, pero en la actualidad, debido a la cultura del
derroche y la comodidad en que vivimos, el volumen de la basura ha crecido de forma desorbitada, estamos
acostumbrados a “usar y tirar”, sobre todo en el medio urbano, aunque también es un problema que se
presenta en el medio rural, pero en menor medida.

Tomado de: Tomado de:

www.elblogalternativo.com/.../ drcalderonpediatra.blogspot.com/2008_05_01_ar...

Los residuos se convierten en basura cuando no son separados.

La basura se considera un problema de contaminación porque en ella se desarrollan gran cantidad de

organismos nocivos para la salud humana como hongos, insectos (moscas, cucarachas, chinches, piojos),
bacterias y roedores. Asimismo, algunos materiales depositados en la basura se “descomponen” y producen
gases y malos olores. Al depositarse a cielo abierto, los microorganismos que ahí se reproducen son
transportados por el viento, contaminando el aire, el suelo, el agua, e incluso los alimentos. En las zonas
rurales generalmente la queman, pero se emiten contaminantes atmosféricos y se producen cenizas y
humos tóxicos.

Cada ciudadano urbano genera por término medio 1kg de basura al día (365 kg por persona al año; una
familia de cinco miembros producirá, aproximadamente, 1825 kg de basura al año). Del total de los
desechos que se generan en el Área Metropolitana de Monterrey, un 60% o un 65% es recolectado, en su
mayoría, por los municipios y otras empresas privadas que se dedican a la recolección para enviarla al
SIMEPRODE, se estima que un 10% se separa para reciclarse; el resto es depositado en tiraderos
clandestinos. Los costos del servicio de recolección y disposición final de los residuos sólidos son cada día
más altos; además de que el uso del Relleno Sanitario es un recurso finito (se estima que tiene una duración
promedio de cuarenta años).

100
Los residuos más comunes que al ser mezclados y depositados en el mismo recipiente se convierten en
basura son:

Papel y cartón. Estos materiales representan el 20% del peso y un tercio del
volumen de la bolsa de basura. Además, los empaquetados dan lugar a gran
cantidad de envoltorios excesivos elaborados con estos y otros materiales.
Aunque son de fácil reciclaje, la demanda creciente de papel y cartón obliga a Tomado de:
www.ejercito.mil.co/index.php?idcategoria=
fabricar más pasta de celulosa, lo que provoca la tala de millones de árboles y la 206038
elevada contaminación asociada a la industria papelera.

Además, no todo el papel puede ser reciclado, los plastificados, los adhesivos, los
encerados y los de fax no son aptos para su posterior reciclaje.

Vidrio. Es el envase ideal para casi todo, porque es resistente a la corrosión y a

Tomado de:
reciclaves.blogspot.com/2009_04_19_a
rchive.html
vidrio se pueden reciclar al 100%.
la oxidación. El problema es que se han generalizado envases de vidrio no
retornables, dando así lugar a la acción de tirar como basura envases de vidrio
que se podrían utilizar hasta 40 ó 50 veces, por término medio. Los envases de

Latas. Fabricadas a partir de hierro, zinc o aluminio, se han convertido en un

auténtico problema al generalizarse su empleo como envase de un solo uso.
Utilizadas para envasar alimentos, refrescos y cerveza, las de aluminio son
las más solicitadas para reciclarlas. Tomado de
bibliotecadigital.ilce.edu.mx/.../htm/sec
_4.htm

Plásticos. En su mayoría provienen de envases de un solo uso y de todo tipo de

envoltorios y empaques. Ejemplos de artículos de plástico que desechamos en el hogar: bolsas, botes, tapas,
bolsas de frituras, discos, hule-espuma, botones, medias de nylon, cepillos de dientes, objetos de unicel,
plumas, plumones, juguetes, botellas, etc. Si se entierran ocupan mucho espacio, tardan desde décadas
hasta milenios en degradarse. Si se decide quemarlos, originan emisiones de CO2, contribuyendo al cambio
climático. Hay varios tipos de plásticos, pero los más comunes son:

Plástico PVC: Producto tóxico, ambientalmente nocivo y no sustentable. Es único

en su contenido de cloro y aditivos, lo que lo convierte en un veneno ambiental a
través de su ciclo de vida, incluyendo la disposición final. Su reciclaje es muy
difícil de realizar, y su quema genera sustancias cancerígenas como son las
dioxinas. En México, el 55% del PVC se emplea en la fabricación de tubería
rígida y perfiles, mientras que el resto se destina a la producción de juguetes,
Tomado de:
www.sasieta.net/wai/castellano/ontzi pisos y loseta, tapicería y cables entre otros.
ak.htm

Pástico PET: Se emplea generalmente en botellas de refresco, agua, aceite comestible y desengrasantes;
se considera que no ocasiona impactos severos a la salud. Pero cuando las botellas son tiradas en los
arroyos y en la calle causan contaminación y obstaculizan el drenaje.

En los ríos, arroyos y en la sierra (de Santiago), el deporte parece ser el mismo que en la presa: dejar
la basura regada.
(Periódico Milenio. 24/09/08.

101

Tomado de:
www.bidnetwork.org/page/117831/es
Tetra Pack. Son envases fabricados con celulosa, aluminio y plástico (polietileno).
Se utilizan para el envasado de líquidos, por conservar bien los alimentos y tener
escaso peso y una forma que facilita su almacenaje y transporte. Para su elaboración
se requieren materias primas como el aluminio y el petróleo. Por la dificultad de
separarlos no se pueden reciclar para producir nuevos envases de tetra pack.

Pilas. Presentan un elevado potencial contaminante, especialmente debido al

mercurio y otros metales pesados que contienen, muy especialmente la mayoría de
las pilas-botón.

Tomado de:
Sabías que… www.karlabayly.com/2010/03/po
nte-las-pilas/

Una pila doble A, de las que utilizas para tus juguetes, es capaz de contaminar el agua que necesita una
familia de cuatro miembros en todo un año.

Residuos peligrosos. Productos de limpieza, medicamentos, insecticidas,

desinfectantes, limpiahornos, detergentes, desengrasantes, blanqueadores,
limpiacaños y demás productos de limpieza que se consumen en el hogar
terminan en el desagüe, contaminando las aguas residuales y dificultando su
tratamiento en las plantas potabilizadoras. Lo mismo ocurre con los productos
que se utilizan para pintar: aguarrás, thinner, pinturas (esmaltes y vinílicas),
barnices y pegamentos, que a su elevada toxicidad unen el hecho de ser
Tomado de:
www.bomberosbarbosa.es.tl/Materiales- inflamables y contener en algunos casos metales pesados como el mercurio, el
Peligros...
plomo el cadmio, que son muy contaminantes.

TIPOS DE BASURA

La basura orgánica está formada por desechos que pueden ser degradados por
acción biológica y están formados por todos aquellos residuos que se
descomponen con el tiempo para integrarse al suelo, así como los de tipo animal,
vegetal y todos aquellos materiales que tengan carbono, hidrógeno, oxígeno, y
nitrógeno Provienen de la materia viva e incluyen restos de alimentos, estiércol, Tomado de:
:garbiker.bizkaia.net/Esp/ca_Pag_12
cáscaras de frutas sobras de comida cabellos, uñas, pasto y hojas, esto se 4.htm

puede usar para hacer composta.

La basura inorgánica está formada por todos aquellos desechos no biodegradables; es decir, aquellos que
no se pueden descomponer (provenientes de la materia inerte). Estos pueden ser plástico, vidrio, aluminio,
hierro, cerámica, materiales sintéticos, metales, envases tetrapak, basura electrónica, etc. La mejor
manera en que podemos tratar este tipo de basura es reciclándola.

La basura sanitaria está formada por pañales desechables, toallas sanitarias, algodones y gasas usadas,
pañuelos desechables, jeringas, papel sanitario. Su producción dentro del hogar es escasa.

Es enorme la cantidad de enfermedades que pueden provenir de la basura, a través de la propagación de

microorganismos, por medio del aire y del agua, la contaminación directa en zonas de cultivo de alimentos,
la contaminación de productos animales al ingerir éstos las basuras y la proliferación de la fauna nociva.

102
 Los microorganismos que provienen de la basura producen: salmonelosis, disentería,
tifoidea, paratifoidea y amibiasis, entre otras, además pueden producirse
enfermedades por los gusanos, los parásitos y la lombriz intestinal, que pueden
estar en la basura. También es posible que las basuras produzcan intoxicaciones
diversas y envenenamiento por sustancias químicas tóxicas.

Tomado de:
basurazcduccion.blogspot.com/2009/11/tip
os-de...

Tú puedes ayudar a contaminar menos, produciendo menos basura; se trata, en definitiva, de que pongamos
en práctica la consigna de las tres erres: reducir, reutilizar y reciclar, en este orden de importancia.

Reducir. Significa evitar todo aquello que de un modo u otro genera un

desperdicio innecesario.
Reutilizar. Consiste en darle la máxima utilidad a las cosas sin la necesidad de
destruirlas o deshacernos de ellas.
Reciclar. Consiste en usar los materiales una y otra vez para hacer el mismo Tomado de:
producto u otros sin la necesidad de utilizar nuevos recursos naturales. duranarquitectos.cl/2008/06/24/reciclaje/

EL RECICLAJE

Una definición de reciclaje puede ser la siguiente: “proceso que tiene por objeto la recuperación, de forma
directa o indirecta, de los componentes que contienen los residuos urbanos”. Reciclar es un proceso simple
que nos puede ayudar a resolver muchos de los problemas creados por la forma de vida moderna.

En el aspecto financiero, podemos decir que el reciclaje puede generar empleos, ya que se necesita una
gran fuerza laboral para recolectar los materiales aptos para el reciclaje y para su clasificación. Un buen
proceso de reciclaje es capaz de generar ingresos.

Los objetivos del reciclaje son los siguientes:

• Conservación o ahorro de energía.
• Conservación o ahorro de recursos naturales.
• Disminución del volumen de residuos que hay que eliminar.
Tomado de:
• Protección del medio ambiente. renovaryreciclar.blogspot.com/2010_04_01_arch...

El reciclaje del papel, vidrio, metales y plástico son de los más comunes, aunque no necesariamente los
únicos.

Reciclado de papel y cartón. Las ventajas de usar papel reciclado son: se talan menos
árboles y se ahorra energía. Por cada tonelada de papel y cartón que se recicle se
ahorran hasta 13 árboles, 50,000 litros de agua y 3 barriles de petróleo. Las cajas de
Tomado de:
pem1bca.blogspot.com/.../reciclaje-de- cartón se despegan y se apilan en forma plana para que ocupen menos espacio; el
papel.html
papel se coloca en forma extendida.
Reciclado del vidrio. El vidrio es un material que por sus características es fácilmente
recuperable. El envase de vidrio es 100 % reciclable, es decir, que a partir de un
envase utilizado, puede fabricarse uno nuevo que puede tener las mismas
características del primero. Por cada tonelada de casco reciclado se reducen 1.000
Kg de basura. Se reduce la erosión producida en la búsqueda y extracción de materias
Tomado de:
www.beniel.es/node/34 primas para fabricarlo, así como hace disminuir la dependencia del petróleo. Puede
63
estar entero o quebrado.

103
 Reciclado de metales. Metales como aluminio, plomo, hierro, acero, zinc, cobre, oro y
plata son reciclados fácilmente cuando no están mezclados con otros elementos,
porque pueden ser fundidos y cambiar de forma, o adoptar la misma anterior. En el
caso de aluminio, las latas se aplastan para que ocupen menos espacio. Para una
Tomado de:
chamukin.blogspot.com/ tonelada de aluminio se utilizan casi 4000 k. de bauxita, mineral que se encuentra en
el subsuelo de las selvas. Para extraerlo se talan miles de árboles.
Reciclado de plásticos. El plástico se obtiene del petróleo y las reservas en nuestro
país no durarán más de cincuenta años. Cuando se tira a la basura, contamina durante
muchos años, aún cuando sea biodegradable. El 95% de los plásticos son reciclables si
están limpios. El plástico PET, empleado para envases de refresco es uno de los tipos
Tomado de:
blog.espol.edu.ec/.../ de plástico reciclado en mayor cantidad. A partir de éste son fabricados
actualmente alfombras, partes de automóvil y pelotas para tenis.

LA COMPOSTA

Los residuos orgánicos se pueden utilizar

en la elaboración de composta, que
convierte los desperdicios del hogar en
fertilizante y materia valiosa para los
suelos.

La composta es un tipo de abono orgánico

que se prepara con diferentes materiales
orgánicos, los cuales los podemos
encontrar en nuestra misma parcela o
comunidad, aportando nutrientes y
mejorando la estructura del suelo.

Tomado de:
tijuanagreen.wordpress.com/.../

Existen diversos métodos para obtener composta, a continuación se presenta el más sencillo:

1° Se coloca en el fondo de un recipiente una capa de aserrín. Este impide la liberación de malos olores, la
procreación de insectos y absorbe el exceso de humedad.

2° Se coloca una segunda capa con los residuos alimenticios, si éstos están muy secos agregar un poco de
agua para mantener la humedad. Las siguientes capas se intercalan siempre con una de aserrín. Antes
de depositar la siguiente capa de desechos alimenticios, es recomendable revolver y humedecer las
anteriores y siempre se cubrirá con una capa de aserrín seco.

3° Aunque no haya desechos alimenticios qué agregar, debe airearse cada tercer día, para permitir la
liberación de los gases, producto de la descomposición y para proporcionar oxígeno al sistema. Se airea
vaciando el contenido a otro recipiente, revolviendo con una varilla y se rocía con poco agua, sólo para
mantener la humedad.

Si se presenta mal olor, agregar más aserrín. Las personas encargadas de esta actividad deberán
utilizar cubrebocas y guantes.

4° Cuando esté casi lleno, se termina con una última capa de aserrín y se empieza a llenar otro recipiente.

104
5° Los desechos alimenticios se convertirán en composta entre los 60 y 90 días, dependiendo de la
naturaleza de los desperdicios. Esto será cuando el producto se observe homogéneo, café obscuro y
desmenuzado. Se recomienda cernir a los dos meses esta composta. El producto del cernido se puede
utilizar, y lo que queda en el cernidor se puede incorporar como materia orgánica a otro recipiente.

Entre los beneficios que presta la composta se pueden mencionar que: mejora la estructura del suelo,
reduce la erosión, retiene la humedad, favorece y alimenta la vida del suelo, contribuye a estabilizar el pH
del suelo, neutraliza las toxinas del suelo, y por último sus ácidos disuelven los minerales del suelo para que
las plantas puedan aprovecharlos.

En forma general, el reciclaje de residuos orgánicos e inorgánicos permite:

Reservar recursos naturales.

Reducir la contaminación.

Ahorrar energía. Tomado de:
diana4h.blogspot.com/2009/05/composta-que-es-...

Disminuir la deforestación.

Reducir el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura.

Ayudar a que sea más fácil la recolección de basura.

Tratar de no producir los 90 millones de toneladas de basura que cada uno de nosotros acumula en su
vida y hereda a sus hijos.

Vivir en un mundo más limpio.

Consumir menos combustibles fósiles, generar menos CO2 y por lo tanto, reducir la lluvia ácida y el
efecto invernadero

Acciones para realizar en casa

Tomado de:
bioxc5.blogspot.com/2010/03/manejo-de-los-
res...

1. Al comprar un producto, selecciona uno que sea útil, que te resuelva una verdadera necesidad, no por su
presentación colorida y forma del empaque.

2. Pide a tus padres que compren productos en cantidades grandes (es más económico comprar un galón de
algún producto que cuatro litros del mismo, y se producen menos residuos) o productos que se puedan
volver a llenar.

3. Clasifica y separa los residuos en orgánicos, inorgánicos y sanitarios, desde su origen, en tu domicilio.

4. Recolecta los inorgánicos para trasladarlos de las viviendas, a los centros de aprovechamiento.

5. Puedes vender el periódico por kilo; así como el vidrio, plástico y las latas de aluminio.

6. Recolecta los residuos orgánicos para la producción de composta.

105
7. Compra productos que se pueden lavar y usar otra vez. Busca otros usos para las cosas que tal vez
piensa tirar a la basura.

8. Nunca tires la basura en lugares prohibidos o terrenos baldíos.

El reciclaje presenta beneficios indiscutibles, sin embargo, también existen dificultades que hay qué
superar. Tal vez el principal problema es que los grupos sociales se resisten a los cambios.

La falta de conciencia ambiental provoca que no entiendan lo que está pasando en el planeta, especialmente
en lo que se refiere a los recursos naturales.

El ciclo tradicional de comprar-consumir-tirar es muy difícil de romper. Reciclar en la oficina o en el hogar

demanda un esfuerzo y tiempo extra para separar los materiales; siempre será más cómodo el hábito de
tirar todo mezclado a la basura.

Pero, para que las cosas cambien, las personas tenemos que responsabilizarnos y actuar, adquiriendo nuevos
hábitos de compra, recuperando buenas costumbres, exigiendo a empresas y autoridades medidas
correctas y colaborando con ellas cuando las ponen en práctica.

ACTIVIDADES:

1. Escribe o dibuja:

- Tres bienes o productos que sean de primera necesidad para conservar

tu salud y tu vida.
Tomado de:
www.101dibujos.com/colorear-dibujos-
frutas.html

- Tres bienes que sean de relativa importancia para ti.

Tomado de:
www.tecnocem.com/accidentes-electricos.htm

- Tres bienes que sean de lujo.

Tomado de:
www.pintodibujos.com/2010/01/viaje-en-

2. En equipo, recorten del periódico los productos o bienes que no es necesario comprar o poseer para
tener una vida sana y satisfactoria. Con este material elaboren un periódico mural en donde incluyan
comentarios personales acerca del consumismo y sus consecuencias en el ambiente.

106
3. En la siguiente lista de desechos domésticos coloca una √ si éste se produce en tu casa:
bolsas de plástico ___ cáscaras de frutas ___
restos de comida ___ cajetillas de cigarro ___
botellas de refresco ___ cascarones de huevos ___
zapatos o tenis viejos ___ envases tetrapak (de leche
hojas caídas de los árboles ___ o jugos de frutas) ___
huesos de pollo o res ___ servilletas de papel ___
frascos de vidrio ___ pañales desechables ___
plástico adherible ___ recipientes de hielo seco ___
latas (de chiles o atún) ___ periódicos ___
tortillas duras ___ pan duro ___
papel sanitario ___ trapos ___
cajas de galletas ___ restos de comida ___
cuadernos usados ___ botellas de blanqueador o em
caja de zapatos ___ empaques de plástico ___
botellas de aceite comestible ___ cajas de cereal ___

4. Clasifica los anteriores desechos en orgánicos, inorgánicos y sanitarios. Escríbelos en el lugar que les
corresponde:
Basura
Orgánica

Basura
Inorgánica

Basura
Sanitaria

5. Contesta brevemente las siguientes preguntas:

- ¿Cuál tipo de residuos se produce más en tu casa?
- Menciona tres enfermedades que puede causar la basura en las personas:
- ¿Cuál tipo de residuos se produce más en la escuela?

6. Registra el tipo de residuos que hay en el trayecto de tu casa a la escuela. ¿Cuáles desechos
encontraste en las aceras y en las calles? ¿Cuáles residuos hay en los lotes baldíos?

7. Menciona algunas medidas personales con las que puedes contribuir para reducir la cantidad de basura
que se produce en tu casa y en tu comunidad:
____________________________________________________________________________

107
1.2 Los patrones de producción y consumo en relación con la sustentabilidad y la
calidad de vida como factores que intervienen en la problemática ambiental

“El que ignora las estrellas de su cielo y los nombres de sus constelaciones,
ignora los nombres de sus plantas y sus árboles de su jardín”

Cartilla moral
Alfonso Reyes

Propósito: Analizarán la relación de los patrones de producción y de consumo con la problemática

ambiental actual, así como con el concepto de calidad de vida presente y futura de la sociedad, lo cual
promueva una actitud de prevención y cuidado por el ambiente.

El concepto de sustentabilidad toma en cuenta las necesidades de las generaciones futuras, pero también
considera las urgencias actuales, como la reducción de la pobreza, al enfatizar que el desarrollo sostenible
requiere la satisfacción de las necesidades básicas de todos, y extiende a todos la oportunidad de
satisfacer sus aspiraciones a una vida mejor.

Sustentabilidad se define como un equilibrio entre el bienestar social, la responsabilidad ambiental y la

prosperidad económica en beneficio de todos y que se conserve para las futuras generaciones.

¡Preconizar un desarrollo sustentable es pensar en nuestra generación y en las futuras!

Algunas características que podría tener un estilo de vida alternativo de desarrollo que fuera compatible con
la satisfacción de las necesidades fundamentales de la mayoría de la población y de la preservación y
valorización de la base de recursos ambientales serían:
• Depender menos de las fuentes fósiles de energía (petróleo) y más de fuentes renovables con menor
grado de contaminación.
• Desarrollar tecnologías de uso más intensivo de mano de obra y más ajustadas a la base de recursos
naturales.
• Apoyarse en mayor medida en el reaprovechamiento de los desechos y desperdicios.
• Administrar los recursos naturales con conocimientos y tecnologías apoyados en bases ecológicas.
• Instituir formas administrativas y políticas mucho más descentralizadas y que se apoyen en mayor
medida en las comunidades locales.
• Detener la continua expansión de las ciudades gigantescas.
• Detener el consumismo.

Los países con mayor nivel de desarrollo económico son los que
requieren mayor cantidad de recursos y tratan de obtenerlos de los
países menos desarrollados.
Tomado de:
www.rena.edu.ve/.../Ciencias/nutricion.html

AVISO URGENTE: Las cosas que usamos en casa provienen de los

¡No desperdicies los elementos de
la naturaleza!
Reconoce las ventajas del reciclado
para resolver los problemas que la
basura produce.
elementos naturales. Algunas son producidas en el
campo y otras son elaboradas por la industria. Los
productos que se usan en casa provienen de los
vegetales, de los animales, de los minerales, y en
su proceso de transformación interviene el
trabajo del ser humano.

108
 ¡¡Cuidado!!
Los elementos naturales de donde provienen las cosas que usamos o los materiales con los que se
fabrican, existen en cantidad limitada y se pueden agotar.

Los seres humanos crean continuamente nuevas necesidades que exigen el uso de cantidades cada vez
mayores de recursos naturales. Debemos ejercer un consumo más responsable, alejado de la publicidad
agresiva que nos empuja a adquirir productos inútiles.

¿Te ha sucedido esto? ¿Reconoces alguna “necesidad” que hayas creado?

Tu cuerpo necesita grandes cantidades de agua, también la utilizas para tu aseo

personal, para la limpieza de tu casa, el riego de las plantas. Además, las
actividades agrícolas y las industriales también consumen este vital líquido en
enormes proporciones. Para hacer un auto se requieren 500 mil litros de agua y
la irrigación agrícola utiliza el 73% del consumo de agua en el mundo. El agua Tomado de:
redambientaldeteusaquillo.wordpress.
está distribuida desigualmente: algunas regiones pueden tenerla en abundancia y com/.../

otras carecen de ella. Se cuenta con ciertos recursos técnicos y económicos

para transportar el agua desde las fuentes naturales hasta los lugares de consumo. Este proceso es
costoso tanto en el sentido ambiental como el económico, requiere de mucha energía y del trabajo de
muchas personas.

Tomado de:
es.123rf.com/photo_3104447
_llave-m-gica-proce...
Gran porcentaje del agua se desperdicia debido a las fugas o la inadecuada utilización
de ella, pues se lavan los carros, se riegan las plantas o se desagua el excusado con
agua purificada. Se desvían ríos, se secan lagos y lagunas, se extraen sin control los
contenidos de los depósitos subterráneos y esto ha provocado que el agua potable
empiece a ser insuficiente en el planeta.

Sabías que…

Mientras más dañamos a nuestro entorno, más
ponemos en riesgos a las actuales y futuras
generaciones. La salud del planeta es nuestra
salud. Cada día se extinguen 5 especies de
plantas. ¿A cuánto equivale esto por semana?
¿por mes? por año? Los científicos creen que las
plantas son clave para encontrar la cura de un
gran número de enfermedades. De tal manera que
cada especie que se pierde, no sólo representa un
daño irreparable del ecosistema, sino también es
una oportunidad perdida para el futuro
desarrollo.
En años recientes ha habido un aumento
dramático en la generación de desperdicios.
En promedio, cada individuo que vive en un país
desarrollado genera 1 kg. de basura por día. En
México, la producción de residuos sólidos se ha
incrementado en un 200% en los últimos 40 años,
en el año 2000 se produjeron 0.865 kg/hab/día
de residuos sólidos. (SEMARNAT, 2000).
Está claro que debemos de detener y revertir
esta tendencia, si queremos evitar ser sepultados
en basura. A largo plazo debemos encontrar
formas de detener la generación de basura por 2
razones básicas y ahora cruciales:
---A mayor cantidad de desperdicios,
mayor potencial de contaminación.
---La basura está compuesta de materiales que
pueden reutilizarse y reciclarse ¡menos
desperdicio, más dinero!

109
ACTIVIDADES:

1. En equipo, comenten las respuestas a los siguientes cuestionamientos:

a) ¿Qué entienden por sustentabilidad?

b) ¿Qué proponen para ser más responsables ante el cuidado del ambiente?
Tomado de:
www.saladillo.gov.ar/pirusa/archive.htm

2. A manera de debate, establezcan lo siguiente:

¿Qué es primero, nuestra salud o la de la Tierra?

3. Guiados por su maestro analicen el contenido de material audiovisual: Cómo cuidar al mundo.

4. Investiguen el tiempo de degradación de los siguientes productos. Pueden consultar la pág.

http://cecadesu.semaprnat.gob.mx/educacion/manual manejo_residuos.zip

Producto Tiempo de degradación

Restos de comida

Lata de aluminio

Bolsas metalizadas de botanas

Vaso de unicel

Pañal desechable

Botella de vidrio

Filtro de cigarro

Papel higiénico

Algodón

5. Elaboren una composición escrita contestando la siguiente pregunta:

¿Qué pueden hacer los jóvenes para marcar la diferencia?

Tomado de:
biblioteca8de2.blogspot.com/2007_06_01_
archiv...

110
1.3 La sustentabilidad del desarrollo a través de la educación

“El respeto de la propia persona obliga al respeto para el prójimo”

Cartilla Moral
Alfonso Reyes

. Propósito: Analizarán que todos somos parte del ambiente y que es necesario armonizar las actividades
cotidianas con él; que la educación en valores implica una relación más ética con la naturaleza, lo cual
genera una nueva actitud de respeto hacia las generaciones futuras.

Hoy día, el sistema social concibe el ambiente como un espacio que debe ser
dominado por los humanos y lo explota como si fuera una fuente interminable
de recursos. Como resultado de esa visión y esa forma de relación de la
naturaleza, la humanidad se enfrenta actualmente con una problemática
ambiental que representa un serio peligro para la vida en la tierra.
Tomado de:
bibliotecadigital.ilce.edu.mx/.../html/sec_3.h
tm
A pesar que son tantos los elementos que intervienen en la relación del ser humano con el medio, en la
actualidad la cultura predominante concibe a la especie humana como una forma de vida aparte de la
naturaleza. Pero en lo esencial, los seres humanos somos una especie más entre los seres vivos. Al igual que
las plantas y los animales, tenemos funciones y necesidades básicas como la reproducción, el desarrollo, la
nutrición y la respiración.

Los seres vivos formamos parte del ambiente, el mundo que nos rodea es nuestra fuente de vida. Si
dañamos al ambiente, nos dañamos a nosotros mismos. La única garantía de sobrevivencia para los seres
humanos y para todos los seres vivos que habitamos la tierra depende del cuidado y la protección del
ambiente. Sólo con un aprovechamiento adecuado de los recursos naturales heredaremos un mundo sano a
las generaciones futuras.

La mayoría de los daños ocasionados al ambiente son muy serios, pero aún es posible evitar daños mayores.
No basta con reconocer que estamos viviendo una crisis ambiental, necesitamos trabajar en conjunto para
desarrollar una estrategia social que haga de la regeneración, de la restauración, del cuidado y del
aprovechamiento adecuado de nuestro ambiente, su orientación principal. Esto requiere un cambio cultural
importante que se puede ir alcanzando a través de la educación.

Se ha confundido el crecimiento económico con el desarrollo: El crecimiento se mide por índices

cuantitativos (más viviendas, carreteras, urbanización, etc.). El desarrollo se interpreta en términos
cualitativos (educación, salud, nutrición y recreación).

ACTIVIDAD:

1. Después de haber leído el texto anterior, comenten lo siguiente:

• ¿Cómo concibe la sociedad actual el ambiente?

• ¿Están de acuerdo con esa idea? ¿Por qué?

• Expliquen la frase “… el mundo que nos rodea es nuestra fuente de vida”

• ¿A qué se refiere la lectura cuando dice: “Si dañamos al ambiente, nos dañamos a nosotros

mismos”?

• ¿Qué diferencia existe entre “crecimiento” y “desarrollo”? Ejemplifíquenlo.

111
 ¡Debemos hacer un alto y tomar en cuenta las consecuencias que sufre el ambiente!

Sabías que…

“El progreso no está peleado con el ambiente”.
Algunos países creyeron que reduciendo el
crecimiento solucionarían el problema ambiental,
pero el deterioro ecológico y la crisis económica
continuaban. Entonces, en 1987 la ONU integró
una comisión para investigar el problema. Se creó
el documento: Nuestro futuro común:
Informe Brundtland, de ahí surgió el concepto
Desarrollo Sustentable, el cual se entiende como
“aquel desarrollo que satisface las necesidades
del presente, sin comprometer la capacidad de
que las futuras generaciones puedan satisfacer
sus propias necesidades”, en donde se reconocía
la responsabilidad que tenemos de mantener un
ambiente que permita la continuidad de la vida.
(BID-PNUD, 1991

El desarrollo, el bienestar y la calidad de vida son perfectamente compatibles con la

conservación de la naturaleza. La solución del problema ambiental no consiste
solamente en no transformar, sino en transformar bien, en armonía con la
naturaleza. Lo verdaderamente inadecuado es el estilo de vida abusador e
irresponsable, basado en la producción y el consumo desbocado y sin freno, en el
Tomado de:
derroche de los recursos naturales, así como en la creación artificial de
www.taringa.net/.../Consejos-
ecologicos.html
necesidades.

El desarrollo sustentable utilizará los recursos naturales para cubrir las necesidades básicas de la
población pero respetando los tiempos y las leyes que rigen el funcionamiento de los ecosistemas. Sin
sustentabilidad no hay desarrollo, y éste no existe sin educación. En general, se deben rebasar las
estrategias sólo de sensibilización para pasar a otras que abarquen la acción hacia la protección del medio
ambiente, para incidir tanto en la vida cotidiana como en la pública, en el respeto y cuidado a la comunidad
de vida.

En la medida que ha ido creciendo el impacto de la acción de los seres humanos sobre el ambiente, han
aparecido signos de formación de una conciencia sobre su protección, así como también una preocupación
por desarrollar acciones educativas con este propósito.

A mediados del Siglo XX los problemas ambientales comienzan a ser abordados con un carácter
internacional, llevándose a efecto diversas reuniones con el propósito de acordar medidas de protección y
cuidado sobre el ambiente con un enfoque de sustentabilidad. Algunas de las más importantes reuniones
han sido las siguientes:

El 16 de junio de 1972 se llevó a cabo la Conferencia sobre Medio Humano de las Naciones Unidas
(Estocolmo). Es la primera Cumbre de la Tierra. Se manifiesta por primera vez a nivel mundial la
preocupación por la problemática ambiental global.

En 1987 se realiza el Informe de Bruntland Nuestro Futuro Común elaborado por la Comisión Mundial sobre
Medio Ambiente y Desarrollo, en el que se formaliza por primera vez el concepto de desarrollo sostenible.

En 1992 se realizó la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y Desarrollo
(CNUMAD), en Río de Janeiro, Brasil, llamada Cumbre de la Tierra, en donde se firmaron una serie de
documentos de gran trascendencia mundial, destacando la Agenda 21. En ella se proponen acciones de
cooperación entre los países para lograr el desarrollo sustentable del planeta, propone modificar las
actividades económicas de los seres humanos para mejorar la calidad de vida y conservar la naturaleza.

112
Entre las acciones que propone la Agenda 21 se encuentran:

La protección de la atmósfera, utilizando otras fuentes de energía, además del petróleo.

La conservación de la diversidad biológica y la gestión racional de la biotecnología con un enfoque
ecológico.

Medidas contra la deforestación, la desertificación y el cuidado e ecosistemas frágiles como montañas,
tierras semiáridas, islas y ciertas zonas costeras.

La protección de los océanos, mares, cuerpos de agua dulce ríos, lagos, lagunas), con una utilización
racional de los recursos vivos y de sus hábitats.

Manejo adecuado de los residuos urbanos, químicos tóxicos, peligrosos y radiactivos.

Activar la participación en el cuidado del ambiente de mujeres, niños, jóvenes, poblaciones indígenas,
organizaciones civiles, autoridades locales, sindicatos, comerciantes, industriales, comunidad científica,
agricultores, profesionistas, etc.

En 1997 se aprueba el Protocolo de Kyoto de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio
Climático, el cual entra en vigor en el 2005. El propósito fue la reducción de las emisiones de gases de
efecto invernadero.

En 2002, en Johannesburgo, Sudáfrica, se llevó a cabo la Cumbre Mundial para el Desarrollo Sustentable,
que tuvo como propósito conmemorar los 10 años de haberse realizado la llamada Cumbre de Río. Los temas
principales giraron alrededor de la erradicación de la pobreza, la modificación en las formas de producción
y consumo, así como la conservación de la calidad del ambiente (González, 2004).

En 2007 se lleva a cabo la Cumbre de Bali donde se busca redefinir el Protocolo de Kioto y adecuarlo a las
nuevas necesidades respecto al cambio climático. En esta cumbre intervienen los Ministros de Medio
Ambiente de la mayoría de los países del mundo, aunque Estados Unidos de Norteamérica y China
(principales emisores y contaminantes del planeta) se niegan a suscribir compromisos.

En 2009, la XV Conferencia Internacional sobre el Cambio Climático se celebró en Copenhague, Dinamarca,

del 7 al 18 de diciembre de 2009. Denominada COP 15 (15a Conferencia de las Partes), fue organizada por
la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC), que organiza
conferencias anuales desde 1995 con la meta de preparar futuros objetivos para reemplazar los del
Protocolo de Kioto, que termina en 2012. En la Conferencia se acreditaron 34,000 personas entre
delegados de los 192 países miembros de la CMNUCC, expertos en clima, representantes de organizaciones
no gubernamentales (ONG) El objetivo de la conferencia, según los organizadores, era "la conclusión de un
acuerdo jurídicamente vinculante sobre el clima, válido en todo el mundo, que se aplica a partir de 2012".

El objetivo final (a largo plazo) pretendido era la reducción mundial de las emisiones de CO2 en al menos un
50% en 2050 respecto a 1990, y para conseguirlo los países debían marcarse objetivos intermedios. Así,
los países industrializados deberían reducir sus emisiones de gases de efecto invernadero entre un 25% y
un 40%, respecto a los niveles de 1990 en el año 2020 y deberían alcanzar una reducción entre el 80% y el
95% para 2050.
En 2010, La Cumbre de Cancún para el Cambio Climático, celebrada entre el 29 de
noviembre y el 10 de diciembre de 2010 bajo el auspicio de Naciones Unidas, ha
conseguido finalmente, contra todo pronóstico, un acuerdo de mínimos que plantea
un porcentaje concreto en la reducción de emisiones de efectos invernadero:
entre un 25 y un 40% por debajo de los niveles de 1990.

Tomado de:
Con estas acciones se pretende que todos: niños, adolescentes como tú, jóvenes y
www.hechosdehoy.com/imagen
es/fotosdeldia/5454... adultos, adquiramos actitudes que promuevan la toma de conciencia sobre la
necesidad de buscar una relación más armónica entre la sociedad y la naturaleza;
así como la adquisición de valores y hábitos de participación en la protección y mejoramiento del medio.
113
 Al cuidar y proteger la naturaleza, no sólo cuidas y proteges cosas naturales, a la vez te proteges a ti
mismo (a). La educación y el medio ambiente juegan un importante papel para crear un estilo de
“desarrollo sustentable”, para mejorar la calidad de vida de la población actual y conservar la
naturaleza para las futuras generaciones.

ACTIVIDAD:

2. Coordinados por su maestro(a), investiguen y completen el siguiente cuadro:

Institución/documentos Acciones/Propósitos

Nuestro futuro común

La Carta de la Tierra

SEMARNAT

PNUMA

114
1.4 Los valores ambientales de la igualdad, la responsabilidad y la participación en el
ciudadano global. Su relación con el sentido de la vida y la sustentabilidad.

“Sin una dosis de respeto para lo que escapa a la voluntad humana,

nuestra vida sería imposible. Nos destruiríamos en rebeldías estériles, en cóleras sin objeto”.

Cartilla Moral
Alfonso Reyes

Propósito: Tomarán conciencia de que todos pertenecemos a un ecosistema planetario, que tenemos
una responsabilidad compartida con la humanidad de contribuir a su preservación y cuidado, así como a
participar activamente desde nuestro propio espacio en la solución de algunos problemas ambientales.

Nadie duda de los beneficios que los descubrimientos científicos y la tecnología han traído a la humanidad,
como la medicina, la lucha contra las plagas agrícolas, el desarrollo de los transportes y los medios de
comunicación o el incremento de la comodidad en nuestras actividades diarias, pero reconocer esas
conquistas en el bienestar y la salud de los pueblos no significa olvidarse de los problemas que trajo
consigo el progreso.

Si se analiza la situación, se podrá identificar que el resultado alcanzado por el hombre y su desarrollo
tecnológico, mantiene posibilidades de que este mismo avance tecnológico pueda ser solución al
desequilibrio ecológico que se vive actualmente.

No se puede dejar de lado que el progreso industrial también trajo consigo desigualdades sociales y
problemas ambientales que ponen en peligro a la especie humana, no obstante, la solución de los problemas
ambientales no procede sólo de la tecnología, sino que precisa de un cambio global en cada uno de nosotros,
que conlleve a una transformación real de nuestras actitudes y comportamientos.

La mayoría de la gente se queja de los problemas ambientales, sobre todo de la

contaminación, pero considera que es un asunto que debe ser resuelto por las
autoridades, o si acaso, solamente coopera con poner la basura en su lugar o
sembrar un arbolito; pero es mayor la cantidad de obligaciones que tiene con su
Tomado de:
ambiente (Guillén, 1999). urbitanews.blogspot.com/

La situación ambiental global ha sido uno de los principales objetivos de la

humanidad. En los últimos cuarenta años se han realizado acciones para enfrentar
la problemática global que cada día se hace más compleja. Hoy se habla de
necesidades globales y acciones locales para identificar las causas y los efectos
Tomado de: de la problemática ambiental. Se llevan a cabo políticas y estrategias locales,
greenit.blogspot.es/
regionales y globales que permitan frenar la acelerada e irracional explotación de
los recursos naturales.

Actualmente se aspira a un desarrollo duradero donde todas las personas del planeta, piensen y actúen en
la construcción de un futuro común más equilibrado y justo que sea ambientalmente sustentable.

En la búsqueda del desarrollo sustentable, tal como se pretende, se presenta una tarea enorme y
complicada: proponerse que todos los grupos humanos tengan una calidad de vida digna. Esto involucra la
suma de muchas voluntades y un profundo cambio en las políticas sociales y económicas que se practican
actualmente. La labor es difícil porque el tamaño y la gravedad de los problemas ambientales que se
padecen al iniciar este Siglo XXI son grandes.

115
Para alcanzar el desarrollo sustentable se necesita la acción y la buena voluntad de todas las personas, los
pueblos y los gobiernos que estén dispuestos a modificar su actitud de indiferencia y/o comodidad, en
donde a la mayoría de los grupos sociales solamente les importan sus intereses particulares. Reconocer lo
más justo para la humanidad es aceptar un conjunto de derechos y obligaciones comunes a todos los
ciudadanos, incluyendo a las próximas generaciones.

Adquirir esa forma de vida implica esfuerzos individuales y colectivos; involucra la participación de todos
los sectores de la sociedad; precisa de acciones concretas a problemas ambientales específicos; envuelve
lo social y lo económico, lo cultural y lo político y requiere profundos cambios de actitudes y
comportamientos de cada persona.

El reto de la educación para la sustentabilidad implica la formación del ciudadano global; un ciudadano sin
fronteras, que conforma una comunidad universal inserta en un espacio territorial común: la Tierra. Asume
su derecho inalienable de participar por un mundo más justo, sustentable y equitativo. Los ciudadanos
globales están concientes y preocupados por el mundo, unifican su postura de manera racional demandando
respuestas concretas e inmediatas frente a los responsables universales.

De todas maneras, son diversas las formas en que, de manera organizada, podemos actuar en la
conservación del ambiente. Algunas de los principios y estrategias que desde el sector educativo, se deben
considerar de manera interdependiente, son los siguientes:

• Las relaciones del individuo con su ambiente.

A pesar de que son tantos los elementos que intervienen en la relación de las personas con el
ambiente, en la actualidad se concibe a la especie humana como una forma de vida “superior” en la
naturaleza. Es necesario entender que, en lo esencial, los seres humanos somos una especie más entre
los seres vivos; igual que las plantas y los animales, tenemos funciones y necesidades básicas como la
reproducción, el desarrollo, la nutrición y la respiración; tan sólo nos diferenciamos unos de otros por
la manera como realizamos las funciones necesarias para la vida.

• Las prácticas de consumo.

Utilizar los recursos naturales para las necesidades básicas, sin derroche, desperdicio o comprar cosas
que no se necesitan, ¡necesitamos aprender a vivir sin excesos!

• Los sistemas educativos.

Incorporar las dimensiones ética, social y económica a la interpretación de los problemas ambientales
y considerar que el proceso educativo no es sólo el traspaso de información, sino formación.

• La participación social.
Abandonar la apatía para fomentar la participación de los ciudadanos en acciones encaminadas al
cuidado del ambiente. Con la vigilancia y exigencia de los ciudadanos se pueden encontrar soluciones
mejores y más estables.

Generalmente relacionamos las necesidades con el “confort” y el “bienestar” y no con los satisfactores
básicos. En una encuesta aplicada a expertos de diferentes partes del mundo por la UNESCO, en 1987,
para conocer cuáles valores predominaban en su región, en orden de mayor a menor importancia, lo que las
personas determinaron como valioso en su vida fue lo siguiente:

116
 Región: América Latina y el Caribe Región: América del Norte
Valores: Valores:
1. Libertad personal 1. Posesión de bienes materiales
2. Empleo 2. Ingresos elevados
3. Dinero 3. Libertad
4. Posesión de bienes materiales 4. Salud personal
5. Religión 5. Empleo
6. Familia 6. Dinero
7. Ley y orden 7. Familia
8. Salud personal 8. Ley y orden
9. Honestidad 9. Amistad
10. Paz 10. Desarrollo personal
11. Tolerancia 11. Autonomía
12. Solidaridad 12. Paz
13. Seguridad social/jubilación 13. Igualdad social
14. Responsabilidad 14. Religión
15. Habitación decorosa 15. Ocio
16. Educación 16. Protección del ambiente
17. Política 17. Progreso científico y técnico
18. Protección del ambiente 18. Honestidad
19. Patriotismo 19. Responsabilidad
20. Ingresos elevados 20. Solidaridad
(Barona y Ceja, 1992)

¿Qué opinas?

Después de analizar la información que se proporciona en esa encuesta es fácil entender por qué los
recursos naturales han sido explotados sin límite, pues los valores que definían las acciones de las personas
de América del Norte y América Latina eran económicos o monetarios: la posesión de bienes materiales, los
ingresos elevados y el empleo. Los valores éticos como la honestidad, la responsabilidad, la paz, la
protección del ambiente y la solidaridad estaban en un segundo plano, sí les interesaban, pero anteponían
muchas cosas a estos valores.

¿Y en la actualidad… se ha cambiado?

La clave para cambiar el comportamiento y conseguir un cambio positivo en las costumbres de cada persona
reside en los valores personales que posee. Los valores son tan poderosos que tienen una influencia muy
importante en nuestras vidas, determinando nuestras propias acciones. Es por ello que hacemos todo lo
posible por conservar las cosas que valoramos.

Valores ambientales. La palabra “valores”, se ha aplicado poco a nociones tales como selección o
preferencia, ya que comúnmente se liga al sentido moral. En este sentido, cabe enfatizar que “los valores”
son el conjunto de cualidades que definen un ambiente como tal, incluyendo las características de los
componentes vivos, inertes y culturales.

No se trata de simples fórmulas de comportamiento individual, sino que hay que construirlos
participativamente, dado que se trata de una filosofía de vida, del respeto y del amor a la vida, a la
naturaleza y a los semejantes, por lo que hay que partir del ser humano y llegar a la sociedad, a la cultura, a
las acciones humanas en todos los contextos.

117
Teniendo las ideas de la toma de conciencia de que todos pertenecemos a un ecosistema planetario y del
futuro común, como guías que orienten las expectativas en todas las regiones del mundo, debemos buscar
que la especie humana posea un sistema de valores ambientales donde se viva el cambio de la expansión a la
conservación, de la cantidad a la calidad, de la competición a la cooperación, de la dominación y violencia a la
paz social (Guillen, 1999). Entre estos valores ambientales tenemos los siguientes:

• El respeto a la biodiversidad. Es indispensable que el ciudadano global

valore la diversidad como requisito para la continuidad de la vida; tener
actitudes de respeto hacia la presencia de otros seres vivos. La obligación
de todos es conservar la diversidad biológica, mantener esta variedad para
nosotros y para las generaciones futuras. El respeto se manifiesta en la
defensa de todas las formas de vida existentes en el planeta, evitando la
extinción de plantas y animales; buscando las condiciones ambientales que
favorecen la permanencia y continuidad de los seres vivos. Los organismos
deben considerarse como un todo relacionado con otros, ¡y todos ellos
Tomado de:
poseen idéntico valor! www.apasanantonio.es/index.php?option=co
m_con...

• La temperancia. Es la virtud de la moderación; es evitar los excesos y la satisfacción de los impulsos

placenteros sin control; es ser prudente y aprender a estar contento y satisfecho con lo razonable y lo
necesario. Es regular, controlar, mantener con equilibrio y en paz nuestro instinto de vida por sobre
nuestros impulsos, afectos, apetitos y necesidades que van más allá de lo razonable. “Vivir con el
corazón contento con poco” (Lucrecio).

• La austeridad. Es la actitud de evitar el despilfarro y el consumismo. No importa que los recursos

naturales parezcan abundantes, que todavía haya mucha agua, muchos animales y muchas áreas donde
no se han construido casas; la realidad es que todos los recursos son limitados.

¡Consume solamente los productos necesarios para mantener tu salud, evita la compra de cosas de
las que puedas prescindir!

Es natural que en muchas ocasiones te den ganas de comprar las cosas que se
anuncian en los medios de comunicación, sobre todo en la televisión, pues las
presentan en forma muy atractiva, como productos que van a mejorar tu vida o
tu apariencia física; pero en eso consiste vivir con austeridad: en saber emplear
sólo los recursos verdaderamente necesarios.
Tomado de:
www.laopinon.cl/.../noticia/15323&print=true

• La responsabilidad pública. La generación actual es responsable del cuidado y uso del ambiente y de los
recursos naturales para beneficio de las generaciones presentes y futuras. Cada generación es un
usuario, un guardián y un enriquecedor potencial del patrimonio biológico y cultural común de la
humanidad; por lo tanto debe dejar a las generaciones futuras por lo menos las mismas oportunidades
de las cuales gozó.

• La democracia. Constituye por sí misma un importante valor político y social,

además, a largo plazo es una condición previa para la eficiencia institucional y la
estabilidad social. El éxito del desarrollo depende, a largo plazo, de la
democracia. La contribución directa de los ciudadanos, la participación social,
puede facilitar considerablemente la búsqueda mundial de nuevas soluciones a Tomado de:
socialistasdenavia.blogspot.com/2010/10
sus problemas. /democ

118
• La justicia social. Un ciudadano global promueve la construcción de una sociedad sana, donde cada
persona vive con dignidad, se evita el abuso o maltrato de las autoridades, el acaparamiento de la
riqueza, el despilfarro, la pobreza y la marginación, donde todas las personas tienen las mismas
oportunidades para desarrollarse y tener una vida plena.

• La paz. El concepto de paz va más allá de la seguridad porque tiene qué ver
con la autorrealización plena del ser humano y la armonía en la que se vive con
el ambiente. La "Carta de la Tierra" define la paz como "la integridad creada
por relaciones correctas: con uno mismo, con otras personas, otras culturas,
otras formas de vida, la Tierra y con el todo del cual forman parte". Es así
como la paz está directamente relacionada con la ecología y el medio
ambiente. El concepto de paz positiva presupone un bajo nivel de violencia y la
aspiración a la armonía social, la justicia y la igualdad (Reyzabal y Sánz, 1995). Tomado de:
derecho.laguia2000.com/.../derecho-a-la-paz

La paz con nosotros mismos, con el otro y con el otro

otro, que es el ambiente, nos puede conducir a una
vida más satisfactoria.

Tomado de:
resumeneshistoria.blogspot.com/2009/08/di
a-mu... Tomado de:
elobodelapaz.blogs
pot.es/

• La fortaleza. Cuando las circunstancias son adversas, la tendencia más común es abandonar el esfuerzo
porque éste no es grato sino “pesado”. Cuando las circunstancias no nos ayudan para seguir adelante con
un proyecto, como cuando nos proponemos cuidar que no se desperdicie el agua en la escuela, pero no
recibimos mucho apoyo de los compañeros, inclusive tratan de desanimarnos, entonces sólo es posible
apoyarnos en nosotros mismos. Esta es una capacidad relacionada con la virtud del coraje. Las
convicciones y los ideales son motivos importantes, pero no bastan para seguir adelante; hace falta la
voluntad, la decisión para iniciar o terminar una labor. Es hacer algo en el aquí y el ahora, aunque
conlleve riesgos y derrotas.

En muchas ocasiones no habrá una ley que te diga si lo que haces está bien o está mal, sino que por ti
mismo, en función de lo que te importa, de lo que crees que está bien para ti y para otros seres vivos,
tendrás que juzgar. Es muy probable que en algunas acciones que lleves a cabo, nadie te repruebe por haber
hecho mal, o te felicite por haber actuado bien, excepto tú mismo.

Y esto al final es lo que importa: sentirnos bien cuando obremos de acuerdo con los valores universales
(Hernández, 1999).

Estos valores son prioritarios para llevar a cabo la formación de los nuevos ciudadanos, capaces de
reconocer que la humanidad en general quiere conservar la vida de la Tierra, porque de esa forma conserva
su propia vida.

Se espera que cada persona llegue a conocer la realidad de su ambiente partiendo de su propio sistema de
valores; sin embargo, se propone trabajar en aquellos valores universales, entre los que se pueden
mencionar:

119
 DECÁLOGO DE VALORES PARA CONSTRUIR UNA ÉTICA AMBIENTAL
Augusto Ángel Maya y Felipe Ángel

Valor 1. Construcción de una cultura adaptativa

Reconocer los límites ambientales de cualquier construcción cultural.

Toda cultura es construida por la sociedad actuando sobre la naturaleza y la naturaleza tiene
límites.

Debe existir un nivel de adaptabilidad, ser capaces de “transformar bien”.

Valor 2. La tecnología tiene límites

El ser humano es un ser “tecnológico”. La visión ambiental no debe implicar una “guerra” contra la
tecnología, sino una lucha contra algunas de sus orientaciones y aplicaciones.

No tenemos un dominio absoluto sobre la naturaleza.

La naturaleza tiene su orden y su equilibrio.

La cultura no se puede construir sin la técnica, pero no se debe reducir a la técnica.

Hay que lograr la humanización de la técnica.

Valor 3. Una ética de la población: no podemos vivir solos

No podemos vivir solos en la naturaleza, no podemos vivir sólo con animales domésticos. La vida
silvestre no es un lujo, es una necesidad.

La densidad poblacional es un tema sobre el que tenemos que pensar y decidir, acorde con
nuestras capacidades reales para producir alimentos, ocupar espacios, consumir energías.

Los seres humanos deben optar por fórmulas coherentes con sus realidades.

Valor 4. Una producción para la vida y no una vida para la producción.

Hay que producir para vivir, no vivir para producir.

La sociedad debe manejar el proceso productivo.

La naturaleza no es sólo el almacén de recursos para la sociedad.

Lo es, pero es más que eso...es un orden, un equilibrio, que la producción puede desestabilizar.

La naturaleza es un sistema: si queremos conservar la producción hay que conservar el sistema.

El objetivo de la producción no es solo el aumento del Producto Interno Bruto (PIB), sino la
satisfacción de las necesidades humanas.

Valor 5. La igualdad humana, base del equilibrio ambiental

Sociedad y naturaleza están totalmente interrelacionadas

La esclavitud de los seres humanos esclaviza a la naturaleza.

La igualdad no es poseer todos lo mismo, sino tener las mismas oportunidades.

El ser humano como ser biológico y social debe tener satisfechas sus necesidades orgánicas y
culturales.

La pobreza no es un estado natural sino una exclusión social: el mayor peligro ambiental hoy es la
división creciente entre ricos y pobres.

Valor 6. La simbiosis* por encima de la competencia

Ni la sociedad ni la naturaleza son una lucha abierta por el triunfo del más fuerte.

La naturaleza es posible sólo en un sistema de cooperación.

La vida del individuo depende del esfuerzo social.

Hoy vivimos porque anteriores generaciones han construido cultura.

Es necesario rescatar los valores de la simbiosis social. La competencia debe situarse en el nivel
que le corresponde.

* Simbiosis: Asociación de individuos de especies distintas que viven juntos y se favorecen mutuamente en su desarrollo.
120
 Valor 7. Libertad para crear, no para destruir.

Es necesario redefinir el concepto de libertad, por la capacidad para crear y no para destruir.

La libertad puede ser una capacidad para transformar la naturaleza, pero debe orientarse a
construir una naturaleza humanizada.

Los riesgos de la libertad coinciden con los límites ambientales.

Una libertad contra la naturaleza es una libertad para la muerte.

Valor 8. La ciencia como valor límite

Los seres humanos necesitan pensar el mundo para transformarlo.

La ciencia y la sabiduría no deberían ser adornos aristocráticos ni armas de lucha competitiva.

Ninguna disciplina sola puede entender el mundo y las relaciones de la sociedad y la naturaleza.

La interdisciplina no es un pasatiempo, es una exigencia ambiental del desarrollo.

Valor 9. La construcción de la tolerancia

La ética ambiental tiene como tarea prioritaria ayudar a construir un escenario cultural donde
sea posible la tolerancia.

Debemos crear un escenario común de reflexión y convivencia.

La convivencia es diálogo y compromiso, no uniformidad.

La comprensión de la diversidad es la base para construir nuestras visiones y comprender
nuestras diferencias.

Valor 10. Recuperar los derechos de la sensibilidad

No basta con entender el mundo, hay que aprender a disfrutarlo.

La sensibilidad es un producto de la cultura.

Se educa para el goce de este mundo o para su negación.

Si no aprendemos a disfrutar del orden y de la belleza de la naturaleza, no aprenderemos a
manejarla adecuadamente.

ACTIVIDADES:

1. Los alumnos entrevistarán a personas mayores y a sus padres para conocer las características de su
comunidad en esos tiempos. Pueden trabajar en su libreta.

A. Datos personales
1) Nombre completo
2) Edad
3) Ocupación
4) Lugar de nacimiento

B. ¿Cómo era la vida en la comunidad durante su niñez? Tomado de:

www.pekesapiens.com/cute-colors-abuelitos.html
1) ¿Cómo era la comunidad en el aspecto físico?
2) ¿A qué trabajos se dedicaba la mayoría de la gente?
3) ¿Quiénes eran las personas más respetadas o admiradas por la comunidad?
4) ¿Cuáles eran los valores más importantes de esa época?
5) ¿Cómo eran las relaciones entre las familia y entre los vecinos?

C. Situación ambiental de la comunidad en la actualidad

1) ¿Cómo es la vida en nuestra comunidad en la actualidad?
2) ¿Cómo es nuestra comunidad en el aspecto físico?
3) ¿A qué trabajos se dedica la gente que antes no se dedicaba?
4) ¿Quiénes son las personas más respetadas o admiradas por la comunidad?
5) ¿Cuáles son los valores más importantes en la actualidad?

121
2. Reflexionen acerca de su comportamiento ante el derroche, y reunidos en equipo completen los
siguientes cuadros:

Artículos innecesarios que han adquirido Propuesta para sustituirlos

Cómo podemos Dónde podemos Cuándo podemos

Valores ambientales
aplicarlos aplicarlos aplicarlos

3. Imaginen que su equipo constituye un comité de campaña contra las acciones que dañan al medio
ambiente.
a) ¿Qué slogan o frase diseñarían para su campaña?

b) ¿Qué argumentos darían en sus discursos?

c) ¿Qué acciones propondrían a la comunidad, a la escuela o en los hogares?

4. Para facilitar la actividad anterior pueden recurrir a las siguientes referencias sobre organizaciones
gubernamentales y no gubernamentales que, preocupados por el medio ambiente, han implementado
programas dirigidos principalmente a la conservación de los recursos naturales:
• Consejo Consultivo Estatal para la Preservación y Fomento de la Flora y Fauna Silvestre de Nuevo
León.- Su propósito es apoyar los proyectos y acciones que sean de interés en materia de flora y
fauna silvestre acuática dentro y fuera del estado de Nuevo León.

• PRONATURA.-Desarrolla proyectos para la protección de áreas naturales, investigación científica,

política, derecho y educación ambiental y trabajo en comunidades rurales.

• SIMEPRODE.- Su propósito es limpiar los terrenos baldíos, públicos del centro de la ciudad y
combatir el grafitti, pintando las bardas y paredes con el apoyo de la comunidad.

• Programa Nacional de Organización de Consumidores (Delegación Nuevo León).- Promueve espacios

de reflexión conjunta y capacitación sobre las temáticas ambiental y de consumo, así como para
desarrollar proyectos interinstitucionales que permitan aproximarse hacia una estrategia de
educación ambiental para el consumismo sustentable.

122
1.5 Mi participación en la resolución de problemas comunitarios ¿Qué puedo hacer?
¿Qué debo hacer?
El orgullo de los jóvenes se fundamenta en lo que son capaces de hacer,
más que en lo que logran tener

Juan Héctor Cantú Cantú

Propósito: Tomarán conciencia de la importancia de su participación, tanto en lo individual como en lo

social, en la resolución de problemas ambientales de su comunidad.

La problemática ambiental es consecuencia de las cosas que hacemos y de las que no hacemos, un ejemplo
de ello es cuando tomamos una actitud pasiva o indiferente ante un problema, pensando que a nosotros no
nos corresponde solucionarlo, pero...

¡Todos podemos poner “nuestro granito de arena” en el cuidado del ambiente!

Tú puedes analizar lo que pasa en el ambiente social y natural y participar en la

búsqueda de diversas opciones para enfrentar problemas ambientales que
Tomado de:
están afectando a ti, a tus amigos y a tu familia. www.cd3wd.com/.../HLTHES/APS/APS03S/ES/C
H04.HTM

Tú, como parte de una familia, como alumno de una escuela y como miembro de una comunidad puedes
contribuir activamente a que mejore la situación ambiental actual.

En el hogar puedes poner en práctica, junto con tus familiares, las propuestas que se presentaron
anteriormente para ahorrar agua y energía, igualmente...

¡Harían un gran bien con el simple hecho de reducir y separar los residuos!

En la escuela, con tus compañeros, pueden realizar campañas para evitar el desperdicio de agua y
electricidad; reducir los residuos, al hacer un mejor manejo de las libretas, con lo que se ahorraría papel;
sólo sacar copias fotostáticas cuando realmente las necesiten; reutilizar los materiales utilizados en las
asambleas escolares o en el periódico mural; crear un centro de acopio para recolectar el periódico o los
envases plásticos de los refrescos y venderlos a una empresa recicladora, etc.,

¡Entre todos se puede decidir cómo colaboramos!

Tomado de:
absolutgerona.co
m

La situación ambiental requiere tu participación activa, no sólo que te aprendas los conceptos.
¿Se te ocurre alguna idea en especial? puedes decidir con tus compañeros del grupo, sobre las
posibilidades de acción en algún problema ambiental en concreto.

123
Con relación a la comunidad, es pertinente entablar comunicación con las familias, con los vecinos, con la
Asociación de Padres de Familia de la escuela y de ser posible, con las de otras escuelas que se localicen en
el entorno inmediato.

Una de las acciones que se deben considerar desde el inicio de los trabajos es la incorporación de las
experiencias de la comunidad a partir de testimonios de personas que tengan varios años viviendo ahí (pues
ellas pueden clarificar cómo se iniciaron los problemas), ya que no solamente los especialistas ambientales
poseen los conocimientos para hacerlo.

Se recomienda contactar a alguna asociación civil de la localidad, para involucrarla en las actividades del
programa ambiental que se pretenda diseñar. También se precisa definir las responsabilidades que le
corresponden a las autoridades. Muchas veces, al querer realizar acciones de protección ambiental, no se
consideran las diligencias que deben hacerse ante el municipio o alguna dependencia gubernamental estatal
o federal, por lo cual es aconsejable solicitar el apoyo de la Dirección de Ecología del municipio donde vives.

Las actividades en equipo y bien organizadas siempre rinden buenos frutos, por lo que a continuación se
proponen algunos pasos que te pueden guiar en el trabajo a desarrollar a favor de tu comunidad:

1° Diagnóstico ambiental
Consiste en la identificación de las características que presenta la comunidad. Es
importante que en reunión con todos los compañeros y el maestro, describan y
anoten las condiciones que identifican a su comunidad, como las siguientes:
- Es rural, urbana o semi-urbana.
- Cuáles son las principales ocupaciones de sus pobladores.
Tomado de:
- Con cuáles servicios públicos cuenta (agua potable, electricidad, gas natural, es.123rf.com/stock-photo/sabueso.html

teléfono, alumbrado mercurial, transporte).

- De cuáles servicios públicos carece.
- Cuenta con áreas verdes.
- Cuenta con áreas para la práctica de deportes.
- Cuáles son los problemas ambientales que padece.
- Qué los causa.
- Cuáles son sus efectos en los seres vivos.
- Otros.

2° Elección del problema

Toda comunidad, urbana o rural tiene varios problemas ambientales: contaminación de
un arroyo, migración a la ciudad o a E. U., acumulación de basura, residuos tóxicos, tala
de árboles, erosión del suelo, inundaciones, ruido, contaminación del aire, falta de áreas
verdes, congestión de tránsito, derroche de energía, falta de agua potable, etc. y como
sabemos, están interconectados.
Tomado de:
www.idrc.ca/es/ev-85089-201-1-
DO_TOPIC.html La importancia de este paso radica en que cada problema implica actividades
especiales, es por eso que el grupo debe elegir un problema en forma democrática; es decir, de entre los
mencionados en el primer paso, cuál de ellos es motivador del interés en los alumnos para llevar a cabo
acciones con el fin de disminuirlo.

También hay que determinar cuál es el objetivo del proyecto, qué es lo que quieren lograr y hasta dónde
quieren lograr.

124
3° Organización
Organizarse implica unir voluntades con el propósito de obtener un
beneficio para todos. Se aconseja que en este paso se formen varios
equipos en el grupo, que pueden ser de cuatro a seis integrantes.

Se recomienda que la organización sea en base a acuerdos que Tomado de:

trabajoenequipoescolar.blogspot.com/2010/05/e...
posibiliten un trabajo democrático, en donde todos los integrantes sean
respetados y tomados en cuenta.

Una organización eficiente busca distribuir la carga de trabajo estableciendo compromisos individuales y
colectivos, donde cada quien sepa qué es lo que va a hacer.

De la misma manera hay que determinar los recursos materiales (plumones, cartulinas, escobas, palas, botes y
bolsas para la basura, contenedores, etc.) y humanos (alumnos, maestros, intendentes, padres de familia,
trabajadores del municipio, etc.) que se van a necesitar para desarrollar el proyecto. Estos datos se pueden
concentrar en un organigrama sencillo.

4° Análisis del problema

Es más probable que una persona se sienta comprometida con la
realización de un proyecto si éste incluye sus preocupaciones y
necesidades, por lo que, primero en equipo y luego en forma grupal se
analicen los componentes que intervienen en el problema ambiental
elegido: las personas (así como sus costumbres, sus valores y sus
necesidades básicas), la flora y la fauna del lugar. Tomado de:
felipe-contactcenter.blogspot.com/2009/06/tra...

Sucede con frecuencia que las personas cercanas a un problema ambiental no quieren modificar sus
acciones. Si la gente necesita leña, talarán los árboles aunque sus acciones perjudiquen este recurso
natural. En este caso se les deben presentar alternativas prácticas que satisfagan las necesidades de los
agricultores para convencerlos de que no exploten en exceso los árboles.

Para captar la dimensión del problema principal del proyecto, es esencial el empleo de información
adecuada, la cual pueden obtener en periódicos, revistas, libros, televisión, radio o Internet; también la
proporcionada en otras asignaturas del grado.

En el análisis del problema hay que diferenciar aquéllos en los que es preciso el apoyo de instituciones
gubernamentales de los que con sólo la participación de la comunidad pueden remediarse. También hay que
saber a cuál autoridad dirigirse en situaciones que afectan a la comunidad.

5° Salida al campo
Es fundamental realizar una visita al lugar de la comunidad donde se manifiesta la
dificultad, pues además del reconocimiento geográfico de la zona y del problema
ambiental se pueden realizar entrevistas con los vecinos para más información y
apoyo en la realización del proyecto. Se podrían tomar fotografías como evidencia
de las condiciones ambientales. Tomado de:
marib23.blogspot.com/

6° Consolidación
De nuevo en el salón de clase, cada equipo puede presentar un informe de sus
observaciones y considerar si la información obtenida lleva a modificar las
acciones programadas o se agregan otras no contempladas.

Tomado de:
125 servicios.parabebes.com/canguro-
En este paso se toman acuerdos sobre si se acude a organizaciones civiles para obtener su apoyo en la
solución del problema seleccionado.

7° Ejecución del proyecto

Salida a la comunidad a realizar las actividades planeadas, cuidando que la fecha
y el horario señalado sean adecuados y no interfieran con las ocupaciones de los
participantes. Además, es importante vigilar la seguridad de los alumnos.
Tomado de:
thepsicopedagogas.blogia.com/2007/08210
8° Evaluación 1-trab...

La evaluación es permanente, no es aconsejable realizarla sólo al final, pues es

una acción que permite mejorar el proyecto. Se propone hacer una lista de los
puntos débiles o las áreas de oportunidad en las que no se logró el objetivo de
cada paso, así como describir y explicar aquellos aspectos del proyecto que
deberán ser modificados, abandonados o conservados. Después de esto se puede
pasar a cualquiera de los pasos mencionados.
Tomado de:
lanuevaeconomia.com/descargar-gratis-
modelos-...

Tomado de:
marciaroman.blogia.com/

¡Todos podemos ser parte de la solución de los problemas ambientales!

126
ACTIVIDAD:

CAMPAÑA “USO RACIONAL DEL AGUA”

Tomado de:
blog.educastur.es/isabele/page/3/

Objetivo:
Formar conciencia sobre el desperdicio del agua, sus consecuencias y las medidas para evitarlo.

Dirigida a:
Compañeros de la escuela, padres de familia, personal que labora en la escuela.

Participantes:
Todos los integrantes del grupo.

Procedimiento:
Se formarán cuatro equipos, cada uno de éstos se encargará de elaborar los materiales de apoyo y de
presentar la exposición de su tema:

Equipo 1. El agua y su importancia para la vida. Notificará a los asistentes acerca de la importancia del
agua para todos los seres vivos, específicamente en el hogar.

Equipo 2. Despilfarro doméstico del agua. Informará por medio de cartulinas el consumo de agua por
persona y el desglose de los usos que se le da al agua en los hogares. Se invitará a cada persona
a sumar su gasto de agua y multiplicarlo por el número de miembros de la familia.

Equipo 3. Gastos de agua en los aparatos domésticos. Mostrará a los oyentes cuál es el gasto de los
aparatos domésticos (sanitarios y lavadoras) a través de gráficas, para sumarlo al consumo
anterior.

Equipo 4. Lineamientos para ahorrar agua. Propondrá medidas para mantener las condiciones de salud e
higiene en el hogar sin necesidad de desperdiciar agua. Se sugiere entregar a los padres de
familia un tríptico que contenga la información sobre esas medidas. A los compañeros se les
puede obsequiar un separador de libros, invitándolos a poner en práctica las medidas de ahorro
del agua.

127
 ¿QUÉ APRENDIZAJES OBTUVE?

Lee con atención cada uno de los aspectos siguientes y selecciona con una √ el nivel de logro de tus
aprendizajes y actitudes:

RÚBRICA
Niveles de desempeño

Defino con claridad el concepto de

sustentabilidad.
Sobre mis aprendizajes

Reconozco cuáles de mis hábitos de

consumo personales dañan tanto a mi
salud personal como al ambiente.
Identifico los patrones de producción
que ocasionan daños a la naturaleza.
Defino claramente el concepto de
calidad de vida relacionándolo con la
sustentabilidad.
Reconozco y asumo mi responsabilidad
individual en el cuidado del ambiente
Propongo acciones de solución a
problemas ambientales de mi
comunidad.
Sobre mi participación

Participo en campañas de cuidado del

ambiente en la comunidad donde vivo.
Participo activamente con mis
compañeros en los proyectos de mejora
al ambiente.
Trato con respeto a todas las personas
y a la naturaleza.

Hago lo concerniente al ahorro de

energía en mi casa y al consumo
razonable del agua y los alimentos.

128
 ANEXOS

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129
 LA CARTA DE LA TIERRA

Preámbulo
Estamos en un momento crítico de la historia de la Tierra, en el cual la humanidad debe elegir su futuro. A
medida que el mundo se vuelve cada vez más interdependiente y frágil, el futuro depara, a la vez, grandes
riesgos y grandes promesas. Para seguir adelante, debemos reconocer que en medio de la magnífica
diversidad de culturas y formas de vida, somos una sola familia humana y una sola comunidad terrestre con
un destino común. Debemos unirnos para crear una sociedad global sostenible fundada en el respeto hacia
la naturaleza, los derechos humanos universales, la justicia económica y una cultura de paz. En torno a este
fin, es imperativo que nosotros, los pueblos de la Tierra, declaremos nuestra responsabilidad unos hacia
otros, hacia la gran comunidad de la vida y hacia las generaciones futuras.

La Tierra, nuestro hogar

La humanidad es parte de un vasto universo evolutivo. La Tierra, nuestro hogar, está viva con una
comunidad singular de vida. Las fuerzas de la naturaleza promueven a que la existencia sea una aventura
exigente e incierta, pero la Tierra ha brindado las condiciones esenciales para la evolución de la vida. La
capacidad de recuperación de la comunidad de vida y el bienestar de la humanidad dependen de la
preservación de una biosfera saludable, con todos sus sistemas ecológicos, una rica variedad de plantas y
animales, tierras fértiles, aguas puras y aire limpio. El medio ambiente global, con sus recursos finitos, es
una preocupación común para todos los pueblos. La protección de la vitalidad, la diversidad y la belleza de la
Tierra es un deber sagrado.

La situación global
Los patrones dominantes de producción y consumo están causando devastación ambiental, agotamiento de
recursos y una extinción masiva de especies. Las comunidades están siendo destruidas. Los beneficios del
desarrollo no se comparten equitativamente y la brecha entre ricos y pobres se está ensanchando. La
injusticia, la pobreza, la ignorancia y los conflictos violentos se manifiestan por doquier y son la causa de
grandes sufrimientos. Un aumento sin precedentes de la población humana ha sobrecargado los sistemas
ecológicos y sociales. Los fundamentos de la seguridad global están siendo amenazados. Estas tendencias
son peligrosas, pero no inevitables.

Los retos venideros

La elección es nuestra: formar una sociedad global para cuidar la Tierra y cuidarnos unos a otros o
arriesgarnos a la destrucción de nosotros mismos y de la diversidad de la vida. Se necesitan cambios
fundamentales en nuestros valores, instituciones y formas de vida. Debemos darnos cuenta de que, una vez
satisfechas las necesidades básicas, el desarrollo humano se refiere primordialmente a ser más, no a tener
más. Poseemos el conocimiento y la tecnología necesarios para proveer a todos y para reducir nuestros
impactos sobre el medio ambiente. El surgimiento de una sociedad civil global, está creando nuevas
oportunidades para construir un mundo democrático y humanitario. Nuestros retos ambientales,
económicos, políticos, sociales y espirituales, están interrelacionados y juntos podemos proponer y
concretar soluciones comprensivas.

Responsabilidad Universal
Para llevar a cabo estas aspiraciones, debemos tomar la decisión de vivir de acuerdo con un sentido de
responsabilidad universal, identificándonos con toda la comunidad terrestre, al igual que con nuestras
comunidades locales. Somos ciudadanos de diferentes naciones y de un solo mundo al mismo tiempo, en
donde los ámbitos local y global, se encuentran estrechamente vinculados. Todos compartimos una
responsabilidad hacia el bienestar presente y futuro de la familia humana y del mundo viviente en su
amplitud. El espíritu de solidaridad humana y de afinidad con toda la vida se fortalece cuando vivimos con
reverencia ante el misterio del ser, con gratitud por el regalo de la vida y con humildad con respecto al
lugar que ocupa el ser humano en la naturaleza.
130
Necesitamos urgentemente una visión compartida sobre los valores básicos que brinden un fundamento
ético para la comunidad mundial emergente. Por lo tanto, juntos y con una gran esperanza, afirmamos los
siguientes principios interdependientes, para una forma de vida sostenible, como un fundamento común
mediante el cual se deberá guiar y valorar la conducta de las personas, organizaciones, empresas, gobiernos
e instituciones transnacionales.

PRINCIPIOS

I. RESPETO Y CUIDADO DE LA COMUNIDAD DE LA VIDA

1. Respetar la Tierra y la vida en toda su diversidad
2. Cuidar la comunidad de la vida con entendimiento, compasión y amor.
3. Construir sociedades democráticas que sean justas, participativas, sostenibles y pacíficas
4. Asegurar que los frutos y la belleza de la Tierra se preserven para las generaciones presentes y
futuras.

II. INTEGRIDAD ECOLÓGICA

5. Proteger y restaurar la integridad de los sistemas ecológicos de la Tierra, con especial preocupación
por la diversidad biológica y los procesos naturales que sustentan la vida.
6. Evitar dañar como el mejor método de protección ambiental y cuando el conocimiento sea limitado,
proceder con precaución.
7. Adoptar patrones de producción, consumo y reproducción que salvaguarden las capacidades
regenerativas de la Tierra, los derechos humanos y el bienestar comunitario.
8. Impulsar el estudio de la sostenibilidad ecológica y promover el intercambio abierto y la extensa
aplicación del conocimiento adquirido.

III. JUSTICIA SOCIAL Y ECONÓMICA

9. Erradicar la pobreza como un imperativo ético, social y ambiental.
10. Asegurar que las actividades e instituciones económicas, a todo nivel, promuevan el desarrollo humano
de forma equitativa y sostenible.
11. Afirmar la igualdad y equidad de género como prerrequisitos para el desarrollo sostenible y asegurar el
acceso universal a la educación, el cuidado de la salud y la oportunidad económica.
12. Defender el derecho de todos, sin discriminación, a un entorno natural y social que apoye la dignidad
humana, la salud física y el bienestar espiritual, con especial atención a los derechos de los pueblos
indígenas y las minorías.

IV. DEMOCRACIA, NO VIOLENCIA Y PAZ

13. Fortalecer las instituciones democráticas en todos los niveles y brindar transparencia y rendimiento de
cuentas en la gobernabilidad, participación inclusiva en la toma de decisiones y acceso a la justicia.
14. Integrar en la educación formal y en el aprendizaje a lo largo de la vida, las habilidades, el
conocimiento y los valores necesarios para un modo de vida sostenible.
15. Tratar a todos los seres vivientes con respeto y consideración.
16. Promover una cultura de tolerancia, no violencia y paz.

131
 EL CAMINO HACIA ADELANTE

Como nunca antes en la historia, el destino común nos hace un llamado a buscar un nuevo comienzo. Tal
renovación es la promesa de estos principios de la Carta de la Tierra. Para cumplir esta promesa, debemos
comprometernos a adoptar y promover los valores y objetivos en ella expuestos.

El proceso requerirá un cambio de mentalidad y de corazón; requiere también de un nuevo sentido de

interdependencia global y responsabilidad universal. Debemos desarrollar y aplicar imaginativamente la
visión de un modo de vida sostenible a nivel local, nacional, regional y global. Nuestra diversidad cultural es
una herencia preciosa y las diferentes culturas encontrarán sus propias formas para concretar lo
establecido. Debemos profundizar y ampliar el diálogo global que generó la Carta de la Tierra, puesto que
tenemos mucho que aprender en la búsqueda colaboradora de la verdad y la sabiduría.

La vida a menudo conduce a tensiones entre valores importantes. Ello puede implicar decisiones difíciles;
sin embargo, se debe buscar la manera de armonizar la diversidad con la unidad; el ejercicio de la libertad
con el bien común; los objetivos de corto plazo con las metas a largo plazo. Todo individuo, familia,
organización y comunidad, tiene un papel vital que cumplir. Las artes, las ciencias, las religiones, las
instituciones educativas, los medios de comunicación, las empresas, las organizaciones no gubernamentales
y los gobiernos, están llamados a ofrecer un liderazgo creativo. La alianza entre gobiernos, sociedad civil y
empresas, es esencial para la gobernabilidad efectiva.

Con el objeto de construir una comunidad global sostenible, las naciones del mundo deben renovar su
compromiso con las Naciones Unidas, cumplir con sus obligaciones bajo los acuerdos internacionales
existentes y apoyar la implementación de los principios de la Carta de la Tierra, por medio de un
instrumento internacional legalmente vinculante sobre medio ambiente y desarrollo.

Que el nuestro sea un tiempo que se recuerde por el despertar de una nueva reverencia ante la vida; por la
firme resolución de alcanzar la sostenibilidad; por el aceleramiento en la lucha por la justicia y la paz y por
la alegre celebración de la vida.

http://www.prodiversitas.bioetica.org/la_carta.htm

132
 ¿CÓMO SOMOS LOS NUEVOLEONESES?

Estimado(a) alumno(a):

Es necesario hacer un recuento de lo que has venido trabajando en este curso de

Nuevoleoneses del Siglo XXI, Valores y Actitudes. Hasta ahora nos hemos ocupado del
valor propio de la persona y el del otro para el mejoramiento de la convivencia.

Nos propusimos trabajar la autovaloración y la autoestima, considerando que una persona

satisfecha consigo misma reflejará su condición plena en todos los espacios donde se
desenvuelva. Has analizado la importancia del otro y tu responsabilidad para con él. De igual
manera lo has hecho sobre tu relación con la naturaleza. De esta forma tu convivencia en la
familia, escuela, lugar de trabajo, el ambiente y la comunidad, se verá enriquecida con
actitudes positivas hacia la vida.

Nuestras acciones individuales y grupales son a la vez causa y efecto de las condiciones
personales y comunitarias que hemos edificado… buenas o malas; de calidad o sin ella…
nosotros las hemos construido y nosotros las podemos cambiar, en nuestras manos está el
empoderamiento; es decir, la capacidad que día a día hemos ido fortaleciendo para tomar
mejores decisiones con el propósito de lograr una mejor calidad de vida, basada en los
derechos humanos y en la sustentabilidad del desarrollo.

Ahora toca el turno de analizar y ponderar la comunidad que formamos los habitantes de este
estado; reconocer nuestras fortalezas y debilidades y mejorar lo que podamos. Habrá qué
analizar que Nuevo León es un estado de vanguardia a nivel nacional, que hay en su gente una
gran cultura del trabajo y de superación; una actitud emprendedora y competitiva, pero
también habrá qué analizar su relación con la calidad de vida y con actitudes de intolerancia e
irresponsabilidad.

Habrás de reconocer los valores y actitudes de la comunidad, nuestra patria chica, sentirte
orgullosamente nuevoleonés e igualmente parte de la nación mexicana.

133
 PROPÓSITO DEL BLOQUE

Que los alumnos fortalezcan su identidad como nuevoleoneses a través de la resignificación de su espacio,
así como de la identidad como mexicanos, lo cual promueva, en su medida, una participación con mayor
responsabilidad y conciencia en la resolución de problemas comunitarios hacia una mejor calidad de vida.

Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas

La revisión, análisis y cuestionamiento de los valores y actitudes,
así como la aproximación del alumno a su patrimonio cultural y
natural le facilitan el fortalecimiento de su identidad regional. La
sugerencia es no excederse en el tratamiento de información.

Se recomienda iniciar este Bloque con las siguientes preguntas

generadoras: ¿Cómo es la gente de tu comunidad? ¿Qué sabes de
Al concluir este Bloque los
las características que nos identifican como nuevoleoneses?
alumnos serán capaces de:

Para este Bloque se sugieren como estrategias:

reconocerse como
- el debate: donde en forma grupal se revisen y cuestionen valores
nuevoleoneses: los valores y
como la honestidad, respeto, solidaridad, responsabilidad,
actitudes en su comunidad local
tolerancia y las actitudes proyectadas en la cultura del trabajo,
y regional, respetando la
la calidad de vida y la cultura vial, entre otras.
diversidad,

- la biografía, la entrevista y las historias de vida: como recursos

apreciar y valorar el patrimonio
para acercarnos a la vida y obra de personas próximas al
cultural y natural como un
contexto del alumno y que sin ser de gran reconocimiento público
referente para el
aportan grandes enseñanzas y experiencias de vida. Puede
fortalecimiento de su
preguntarse a los estudiantes: ¿Conocen personas de su
identidad,
comunidad en las que identifiquen experiencias destacables?
¿Por qué lo consideran así? ¿Qué valores reconocen en esa

reconocer que la pertenencia a
persona? ¿Qué actitudes son dignas de reconocimiento? ¿Qué
su comunidad le confiere
aprendizajes les dejan?
responsabilidades en tareas
comunes,
Para el subtema ¿Cómo apoyo la resolución de problemas en los
distintos ámbitos de mi convivencia: familia, escuela y comunidad?

formular medidas preventivas y
pudiera emplearse el aprendizaje basado en proyectos como
asumir un compromiso de
estrategia que promueve la aplicación de conocimientos y
participación, a su alcance,
habilidades adquiridos por los alumnos para la resolución de un
ante los problemas comunitarios
problema o para proponer alguna mejora en la comunidad donde
que amenazan la calidad de
viven. Esta estrategia considera metas, resultados esperados,
vida.
preguntas guía, actividades potenciales, productos, actividades de
aprendizaje, apoyo institucional, ambiente de aprendizaje y la
identificación de recursos necesarios.

Finalmente, queda a consideración del profesor el uso indistinto de

las sugerencias propuestas para cada Bloque en el tratamiento de
los contenidos del programa.

134
 SUGERENCIAS METODOLÓGICAS PARA TRABAJAR LOS CONTENIDOS DEL BLOQUE

Consiste en…
Entrevista e recursos para conocer el pensamiento, costumbres y tradiciones de las personas
Historias de vida en su contexto cercano.
Biografía un recurso didáctico para acercarnos a la vida y obra de diferentes personas.
una estrategia que promueve la aplicación de conocimientos y habilidades
Aprendizaje basado
adquiridos por los alumnos para la resolución de un problema o para proponer
en proyectos
alguna mejora en la comunidad donde vive.

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

recurso didáctico y de evaluación que permite desarrollar y valorar las capacidades de

El ensayo:
análisis y explicación de contenidos.
Aprendizaje
resolución de una situación problemática de la comunidad donde el maestro observará y
basado en
registrará las actitudes de solidaridad, colaboración, compromiso y participación
problemas

135
 BLOQUE 5

¿CÓMO SOMOS LOS NUEVOLEONESES? VALORES Y

ACTITUDES

1 ¿CÓMO SOMOS EN NUEVO LEÓN? NUESTRA GENTE Y NUESTRA CULTURA

1.1 ¿Cómo somos? Valores y actitudes: responsabilidad, honestidad, respeto,

tolerancia, solidaridad, prudencia, trabajo, entre otros.

“…Y es por eso que soy norteño,

de esa tierra de ensueño que se llama Nuevo León,
tierra linda que siempre sueño que muy adentro llevo, sí señor, llevo en mi corazón.”

Corrido a Monterrey
Letra y música de Severiano Briseño.

Propósito: Reconocerán los valores regionales característicos de nuestro estado a través de su gente y
su cultura y fortalecerán su sentido de pertenencia como mexicanos.

Ser de Nuevo León, vivir en el estado, representa un compromiso y un reto para todos, la mejor manera de
asumirlo es empezar por conocerlo, consolidarlo o transformarlo, según sea el caso.

Su progreso y desarrollo se mantienen por el trabajo constante, fecundo y creativo de todos, unidos en el
esfuerzo de lucha contra la carencia de recursos naturales y un clima extremoso.

Decía Alfonso Reyes que “un puñado de insensatos jamás habría conseguido transformar un erial en una de las
regiones más ricas del país... porque el espíritu es sobre todo rectificación y superación, modelación que
trasfigura el dato bruto de las realidades exteriores”.

La principal fuerza que caracteriza a esta entidad es su gente franca, trabajadora, activa, leal, ingeniosa;
cualidades que han permitido, en muchos de los casos, la formación de una cultura emprendedora, la cultura del
nuevoleonés, promovida por su sistema educativo que ha forjado personas e instituciones con liderazgo, pilares
sobre los que se sostiene el desarrollo económico, social, científico y tecnológico del estado.

La cultura de una sociedad se manifiesta no solamente a través de su legado histórico, sino también por la
forma de vida de su gente, sus costumbres y sus valores. Esta articulación de elementos individuales y
colectivos que confluyen en una época y lugar determinados se identifica y complementa para dar como
resultado el perfil cultural de los pueblos.

Para la cultura americana tuvo gran impacto el descubrimiento del continente y posteriormente la
conquista. Estos acontecimientos clausuran un tiempo e inician otro. Se destruye la cultura propia y se
adopta la lengua, la religión, el pensamiento y el arte occidental en sus diversas manifestaciones. De este
proceso nace la cultura mestiza de América.

136
En las últimas décadas ha surgido en nuestra sociedad una corriente orientada a estudiar la llamada
“cultura norestense”, la cual integra rasgos compartidos por los estados que integran esta región
(Tamaulipas, Coahuila y Nuevo León).

El carácter indomable de los pobladores de Nuevo León ante un medio hostil, su visión de futuro, su actitud
emprendedora y de amor al trabajo, así como su espíritu festivo, la gastronomía y las expresiones
culturales, como la música y la danza, van desarrollando esa identidad. La carne asada, el cabrito asado o
en fritada, los frijoles a la charra, los empalmes, los dulces, las hojarascas, los turcos, el hablar “golpeao”,
la música (polkas, chotis, redova o corridos) a través del acordeón, el bajosexto, el clarinete y la tambora,
son, entre otros, elementos que nos identifican.

Los valores de los nuevoleoneses han sido producto de cambios y circunstancias a lo largo de la historia. Se
manifiestan a través de la ciencia, el arte, la moral, la religión, el espíritu de servicio, el amor al prójimo, el
amor al trabajo y al terruño, formando la identidad nuevoleonesa.

Ya lo menciona Nemesio García Naranjo cuando dice…

Creo en ti, Nuevo León

porque la fertilidad que falta en tu
suelo la tienes en el espíritu;

Tomado de: y el oro y la plata que fueron

lavidadesonryu.blogspot.com
negados a tus montañas,
los llevas en el corazón…

La palabra identidad proviene del latín “identitas”, derivado de “idem”, que significa “lo mismo”. Pero
debemos clarificar en qué debemos ser iguales, es decir, con qué o a qué nos debemos asemejar. Luego si
hablamos de identidad como “nuevoleoneses” quiere decir que todos partimos de un mismo ideal o de lo que
ser de Nuevo León se refiere.

¿Cuál es la idea de nuevoleonés que tienes? ¿Cuáles los valores básicos que debemos tener?

Reflexionemos sobre el tipo de personas (hijos, estudiantes, amigos, obreros, empleados, funcionarios de
gobierno, etc.) que nos gustaría fuera el modelo para nuestro estado; cuáles son los valores básicos que
todos debemos tener, y una vez determinados, comenzar a cambiar tu persona, tu relación con la familia,
los compañeros y la comunidad.

Recuerda: “Siembra un pensamiento, cosecha una acción; siembra una acción, cosecha un hábito;
siembra un hábito, cosecha un carácter, siembra un carácter, cosecha un destino”.
Samuel Smiles

La responsabilidad es asumir las consecuencias de nuestros actos, se manifiesta en las historias de vida de
muchos nuevoleoneses.

La responsabilidad empieza contigo, con lo que haces, con lo que crees, con lo que
piensas, con los compromisos y metas que te has marcado; cumplir o no con estos te
permite aprender que hay cosas y situaciones que sólo dependen de ti. Recuerda que
Tomado de:
la expresión más sublime de la responsabilidad es hacerle el bien al otro. nancybascur1.nireblog.com

137
Si actúas responsablemente, eres capaz de invertir el tiempo libre en actividades que fortalecen tu cuerpo
y te ayudan a gozar de buena salud. Lo puedes lograr si...
 asumes y tomas decisiones adecuadas,

 cumples con la parte que te corresponde en un trabajo,

 buscas soluciones a los problemas y asumes las consecuencias,
 cumples de forma adecuada en cuidar, preservar y mejorar el entorno natural.

Lealtad viene de la palabra latina “legalis”, o sea, “lo que es conforme a la ley”. La
persona leal es la persona “de ley”, un ser que asume el deber de cumplir lo prometido y
mantener las “reglas de juego” que libremente ha querido asumir. Lealtad es fidelidad
al compromiso de defender lo que creemos y en quienes creemos, en los buenos y en los Tomado de:
rocio14-24.nireblog.com
malos momentos.

Para ilustrarnos con respecto a la lealtad te presentamos esta historia:

Una zorra estaba siendo perseguida por unos cazadores cuando llegó al sitio de un
leñador y le suplicó que la escondiera. El hombre le aconsejó que se metiera a su
cabaña. Casi de inmediato llegaron los cazadores y le preguntaron al leñador si había
visto a la zorra. El hombre, con la voz les dijo que no, pero con su mano
disimuladamente señalaba la cabaña donde se había escondido. Los cazadores no
comprendieron las señas de la mano y se confiaron únicamente en lo dicho con la
Tomado de:
yinelielisbel23.blogspot.co palabra. La zorra al verlos marcharse, salió sin decir nada. El leñador reprochó a la
zorra por qué no le daba las gracias a pesar de haberla salvado, a lo que la zorra respondió: te hubiera dado
las gracias si tus manos y tu boca hubieran dicho lo mismo.

Tomado de:
lospequesdetribulete.blogspot.co

Eres desleal conmigo y con tu prójimo cuando niegas con tus actos, lo que pregonas con tus palabras.

Patriotismo es estar orgulloso de la tierra que te vio nacer, de sus costumbres y tradiciones. Ser patriota
es contribuir al progreso de Nuevo León y de México. Es darle continuidad al esfuerzo y visión de nuestros
antepasados. Una forma de manifestarlo es a través del trabajo honesto y tu contribución personal al
bienestar común.

El patriotismo se manifiesta por los valores que transmites y vives como persona
consciente y responsable, desde el hogar, la escuela y tu comunidad a través de la
realización de tus tareas, tu conducta y el respeto a las normas y costumbres. Tomado de:
kindermundofeliz.com

Por lo tanto…

¡ necesitas reconocer lo que la patria te ha dado y lo que te da, para poder actuar justamente con
ella!

138
El sentimiento patriótico se forma desde la niñez. Poco a poco va desarrollándose, primero amando a tu
municipio, también a tu estado -Nuevo León- y por consiguiente, a México.

El valor de la disciplina consiste en someter la voluntad y la acción al cumplimiento de un

fin. La capacidad de concentrar las cualidades personales sobre objetivos concretos
consolida una vida con límites definidos, delimitados y coherentes que permiten la
convivencia social ordenada. Terminar lo que empiezas es requisito para integrarte a la
vida común, tanto en la producción material como espiritual. La disciplina asegura que

Tomado de:
los valores sociales se mantengan y se expresen en la vida diaria cada vez más
monografias.com
perfectamente.

La práctica de la disciplina mental y física orienta la atención y las habilidades sobre la tarea emprendida.
La mente educada en la práctica de la disciplina supera la debilidad, la duda, el temor y el fracaso.

Al poner en práctica este valor se genera estabilidad social porque las personas respetan las horas de
descanso y se ejercitan regularmente para mantenerse saludables, se alimentan con prudencia y se
entretienen sanamente y con moderación.

La solidaridad expresa la idea de unidad, cohesión, colaboración. Es la tendencia

humana a asociarse en busca de bienes colectivos, vincularse con otros debido a
intereses comunes con la determinación firme y perseverante de comprometerse
por el bien en general.

Es falta de solidaridad cualquier acción que busca el interés propio o de los

afines despreciando el bien de grupos sociales diferentes. Ejemplos: Tomado de:
blog.yaaqui.com
 Las distintas formas de explotación humana, sea de grupos o naciones, se
oponen a la solidaridad.
 Los nacionalismos y regionalismos. Aquí conviene precisar que es correcto un amor especial al propio
pueblo, región o país. La falta de solidaridad aparece con el desprecio o desinterés hacia otros
pueblos, regiones o países.
 En general, cualquier egoísmo. Por ejemplo, los jóvenes que sólo piensan en su diversión, suelen ser
insolidarios hacia padres, profesores, vecinos, etc.

La laboriosidad significa hacer con cuidado y esmero las tareas, labores y deberes que
son propios de tus actividades cotidianas. Vas a la escuela, las mamás se preocupan por
los detalles que implican que un hogar esté al día, los papás dirigen su atención hacia las
actividades que realizan. Pero laboriosidad no significa únicamente "cumplir" con el
Tomado de:
http://www.waece.org/webp trabajo. También implica el ayudar a quienes te rodean en la casa o la escuela e incluso
az/bloques/laboriosidad.htm
durante el tiempo de descanso; los padres velan por el bienestar de toda la familia y el
cuidado material de sus bienes; los hijos además del estudio proporcionan ayuda en los quehaceres
domésticos.

Podemos dar una apariencia de laboriosidad cuando adquirimos demasiadas obligaciones pero con pocos
resultados: “mucho ruido y pocas nueces”. Ser laborioso implica ser proactivo, con iniciativa, visionario,
hacer lo que te corresponde y hacerlo bien, aprender cosas nuevas y que traigan un beneficio a tu persona,
o mejor aún, a quienes te rodean. Es necesario que consideres que la persona también necesita períodos de
descanso y recreación, así como de tiempo para la convivencia familiar y social.

139
Podemos establecer pequeñas acciones que poco a poco y con constancia te ayudarán a trabajar mejor y a
cultivar el valor de la laboriosidad:
• comenzar y terminar de trabajar en las horas previstas,

• establecer un horario y una agenda de actividades,

• terminar en orden y de acuerdo a su importancia todo lo empezado: encargos,
trabajos, reparaciones, etc.
Tomado de:
• cumplir con todos nuestros deberes, aunque no nos gusten o impliquen un poco más lacasainfantil.com

de esfuerzo,
• tener ordenado y dispuesto nuestro material y equipo de trabajo antes de iniciar cualquier actividad,
• esmerarnos por presentar nuestro trabajo limpio y ordenado.

La paz es un concepto difícil de explicar, es más fácil entender qué es la paz cuando sabemos que hay
tranquilidad, armonía, serenidad, felicidad, concordia, calma, buenas relaciones con los demás, respeto
mutuo. Puede hablarse de paz social, de paz internacional o de paz interior. Respecto a ésta última,
Mahatma Gandhi dijo: "hay paz interior cuando hay armonía en lo que dices, en lo que piensas y en lo que
haces". Quizá es más fácil entender qué es la paz a partir de lo que NO es.

La paz es no violencia, no agresión, no guerra.

La paz es un valor universal, es decir, que en todo el mundo se reconoce su importancia para el bienestar
humano. Cada lengua que se habla en el mundo tiene una palabra para decir paz.

¿Cómo se expresa una idea que tiene tantas formas de decirse y escribirse como idiomas hay en el
mundo?

La única manera de comunicar el valor universal de la paz es en lenguaje simbólico; es decir, a

través de un símbolo que pueda ser "leído" por el mayor número de personas posibles. Los
símbolos se utilizan para comunicar ideas sin usar una escritura o idioma específicos. La
paloma es el símbolo más conocido y difundido de la paz. La encontramos en logotipos,
pancartas, manifiestos y en convenciones internacionales en todo el mundo.
Diferencias de raza, cultura y de religión no son obstáculo para que personas de todos
Tomado de:
egosumqui.blogspot.com los continentes y mentalidades se unan bajo este símbolo. Este animal ha simbolizado
el amor y la paz desde tiempos remotos.

El uso de este símbolo de paz se intensificó sobre todo en el siglo XX. Uno de los mayores responsables de
que la paloma con una rama de olivo se reconozca como símbolo de paz fue el artista Pablo Picasso.

En el mundo occidental la paz se expresa sobre todo a través del color blanco, que simboliza la pureza. Una
bandera blanca quiere decir "vengo en paz" o "me rindo".

Y tú ¿cómo harías para comunicar la idea de paz a alguien que no habla tu idioma o no pertenece a tu
cultura o a tu región? ¿Cómo dibujarías la paz?

140
Sabías que…

Alfonso Reyes nació en Monterrey.. Publicó su
primer libro a los 22 años: “Cuestiones de
estética.” Se pasó la vida publicando un libro tras
otro… En l909 fundó, conjuntamente con otros
escritores el “Ateneo de la Juventud” y en 1912
fue nombrado secretario de la Escuela Nacional
de Altos Estudios.
Desempeñó un puesto diplomático en Francia.
Vivió exiliado en España donde se consagró a la
literatura y al periodismo, y en 1919 realizó la
versión en prosa del Mío Cid.
Pasó apuros económicos y al respecto recordaba
diciendo: “encontré, afuera del Museo del Prado,
una ventilación de aire caliente, y en invierno me
paraba un rato a recibir un poco de calor”,
además añadía: “en esos días, mi mujer y yo
comíamos muchas patatas.”
Sus amigos lo invitaron a formar parte del grupo
gubernamental español, pero él se niega, pues
decía:
“No estoy dispuesto a abandonar mi destino
mexicano” Gustaba del arte y la cultura. Convive con
la brillante generación literaria de Buenos Aires, y la
amistad de Victoria Ocampo le reúne con Xul Solar,
Leopoldo Lugones, Jorge Luis Borges y Paul Groussac.
“Groussac me enseñó a escribir”, decía Reyes con
humildad y frecuencia.
Durante su estancia en Buenos Aires auxilia a un
colega diplomático (Pablo Neruda), quien se
encontraba en un período de depresión.
Obtuvo el Premio Nacional de Literatura en
México en 1945. Se convirtió en una figura
esencial del continente por su obra jovial,
profunda e inteligente. Su relación de convivencia
hacia sus colegas le permitió el reconocimiento de
múltiples méritos que lo hacen ser reconocido
como “El regiomontano universal”.

ACTIVIDADES:

1. Después de haber leído el texto anterior, contesta: ¿Qué te llama la atención de este personaje? ¿Qué
le aprenderías?

2. Analiza cada uno de los valores que a continuación se mencionan y completa el siguiente cuadro:

Yo practico este valor cuando…

la humildad

la prudencia

el respeto

el trabajo

la responsabilidad

la honestidad

la tolerancia

la solidaridad

141
3. Enseguida te presentamos el escudo del estado de Nuevo León, reconocer los elementos que lo
integran, fortalece tu identidad. De manera individual, investiga lo que se te pide:

a) ¿Qué significa el color plata, la cadena y la banda de color negro que se encuentran en el escusón
del escudo?

b) Describe los elementos que integran el cuartel superior cuyo campo está en color oro.

El color oro El Cerro de la Silla El sol El árbol

c) ¿Qué representan las chimeneas humeantes colocadas en el cuartel siniestro inferior? ¿y las armas
colocadas en la bordura azul?

d) ¿Qué elementos del escudo representan la laboriosidad?

e) ¿Qué significado se le atribuye al lema Semper Ascendens? ¿Qué piensas de él?

142
1.2 Patrimonio cultural y natural de Nuevo León. Una oportunidad para fortalecer la
identidad nuevoleonesa.

Creo en la magia del esfuerzo y creo en la imaginación.

Creo en la fuerza del trabajo y creo en la renovación.

Canto a Nuevo León

Propósitos:
Identificarán las actitudes de los nuevoleoneses que permiten lograr una conciencia de trabajo
distintiva de la región y valorarán la solidaridad, laboriosidad y espíritu emprendedor de los personajes
que han hecho del estado lo que es actualmente.

Valorarán el legado patrimonial heredado y tomarán conciencia de su identidad como integrantes de su

comunidad, además enriquecerán sus conocimientos sobre la cultura de su región desarrollando
competencias para una convivencia más informada, consciente y respetuosa.

“Gente que trabaja en la siderurgia… construye estructuras de fierro esponja para el mundo… labora el
vidrio cortado y lo transforma en objetos transparentes finos y delicados, que se entrega a su profesión o
a su oficio… que estudia… que emprende… que negocia… que produce… y que siembra en los campos, lucha
bravamente, bárbaramente, contra la sequía.” Así sería la gente del norte según la perspectiva actualizada
del maestro José Alvarado, o “héroes en mangas de camisa… mexicanos sin postura estudiada para el
momento… hombres y mujeres felices del deber cumplido y con el ánimo bien templado al despertar cada
mañana, para las determinaciones saludables”, según la visón de Alfonso Reyes. El amor al trabajo es factor
que identifica… que desarrolla y transforma nuestras comunidades.

La prosperidad alcanzada en Nuevo León es el fruto cultivado por el espíritu de empresa que años atrás
templó la hostilidad de una naturaleza que no ofrecía más que el reto de su aridez (Novo, 1996).

El trabajo es la actividad esencial y la condición básica de la existencia de las personas, proporciona los
medios para la sobrevivencia, confort y desarrollo; crea, transforma y cambia los hábitos del ser humano y,
realizado en condiciones favorables, se convierte en una actividad fundamental para una adecuada salud
emocional.

El trabajo da la oportunidad para sentirnos seguros, productivos y útiles a la sociedad, en una palabra:
autorrealizados.

Nuevo León es una sociedad altamente productiva porque abastece en gran medida las necesidades de la
población a nivel regional, nacional e internacional; ha contribuido a forjar la historia del país, pues ha sido
cuna de grandes hombres y mujeres dignos de reconocerse por defender sus ideales, por su espíritu de
trabajo, por sus obras a favor de la humanidad…

La historia de Monterrey ha vivido marcada por la lucha constante ante sus adversidades; las incesantes
incursiones de los aguerridos habitantes de la región, el clima extremoso y el conflicto con el agua. La
ciudad se instaló en un sitio de agua abundante, pero ello no sería suficiente para soportar los intensos
calores y el gran proceso de industrialización que experimentó.

Horacio Salazar menciona: “Para Monterrey el agua ha sido una bendición y también un azote. Hoy como
ayer, años de intensa sequía se alternan con chubascos violentos que a menudo han causado costosas
inundaciones, y a lo largo del siglo XX… estuvo siempre presente la necesidad de localizar nuevas fuentes

143
de abasto. La vocación industrial de Monterrey ha conspirado para que se exija de la naturaleza más de lo
que ésta pueda dar, y por eso ha sido urgente ir a buscar el líquido cada vez más lejos de la mancha urbana”
(La Enciclopedia de Monterrey, Nuevo León: Visión al futuro. Tomo III 2008).

Los factores climatológicos del estado han contribuido a moldear el carácter de los nuevoleoneses, así
como sus hábitos de convivencia familiar.

En la industria, en las letras, en la plástica, en la ciencia, en los deportes o en la educación, la vocación de

los habitantes de Nuevo León ha dado pie al surgimiento de una población productiva y generadora de
riqueza a nivel nacional. El desarrollo industrial de Monterrey es reconocido gracias al espíritu
emprendedor y dedicación de un grupo de nuevoleoneses distinguidos.

Investiga la vida de los siguientes personajes para que posteriormente contestes las actividades al final
del subtema.

Entre algunos personajes que han destacado en el ramo de la industria están:

José Calderón Penilla Isaac Garza Manuel L. Barragán Lorenzo Zambrano Treviño

Jesús Dionisio González Roberto González Barrera

Eugenio Garza Sada

Reconocer el mérito en los demás.

Ser puntual.
Si uno es vanidoso, hay que ocultarlo.
No alterar la verdad.
Dejar que los demás se explayen.
Expresarse concisamente.
Depurar el vocabulario.
Pensar en el interés del negocio más que en el propio.
Asegurarse de disfrutar el trabajo.
Reconocer el enorme valor del trabajador manual.
La dedicación al trabajo.
Controlar el temperamento.
Análisis por encima de la inspiración o de la intuición.
Ser modesto.
Nunca hacer burla
Ser cortés.
Ser tolerante.

144
La localización geográfica de Monterrey la convirtió en lugar de paso obligado para las personas y para el
tráfico de mercaderías, convirtiéndola en el punto recolector de los productos del país que saldrían al
extranjero por Matamoros y como centro distribuidor de las importaciones por el mismo puerto.

En 1870 se inaugura en la ciudad la comunicación telegráfica y más tarde la

construcción de la vía del ferrocarril. Sin embargo, el movimiento mercantil empieza
a decaer por diversos motivos: el encarecimiento del transporte, el establecimiento
de la zona libre a lo largo de la frontera de Tamaulipas que
facilitaba la internación de mercancías sin cubrir los derechos,
los descalabros provocados por las luchas internas, los
Tomado de:
ninos.esmas.com constantes préstamos que los comerciantes debían conceder
para ayudar a la construcción de fortificaciones, las
fiscalizaciones de las que eran objeto las mercancías y la construcción de vías de
ferrocarril que facilitaron el abastecimiento sin intermediarios. La época de Monterrey Tomado de:
clublancita.mil.com
como centro distribuidor empezaba a ser cosa del pasado.

Pero gracias al comercio se habían formado los primeros capitales que se invertirían en la naciente
industria, pues era natural que personas emprendedoras como las de la región, buscaran nuevos negocios en
los cuales invertir su dinero.

Entre los inversionistas que se iniciaron en el comercio y después en la industria están: Isaac Garza,
Francisco G. Sada, Manuel Cantú Treviño, Valentín Rivero, José A. Muguerza, Mariano Hernández, Patricio
y Daniel Milmo, los hermanos Maiz, Tomás Mendirichaga y José Calderón

El establecimiento de las industrias en Nuevo León obedeció a

una serie de factores, pero la gran intuición de los personajes
que las iniciaron abrió los senderos para que surgieran nuevas
ideas y métodos de trabajo. A continuación te presentamos el
Tomado de: nombre de algunas de ellas:
monografias.com Tomado de:
cerveza-casera.com.ar

Industrias Monterrey, S.A. (IMSA)

Fábrica de Hilados y Tejidos
Fábrica de Hilados y Tejidos de Algodón “La Leona“
Fábrica de Hilados y Tejidos de Algodón “El
de Algodón “La fama”
Porvenir”

Compañía Minera Cervecería Cuauhtémoc, S.A.

Fundidora y Afinadora Ladrillera Monterrey, S.A.

Cementos Hidalgo, S.C.L.

Vidriera Monterrey, S.A. Compañía Fundidora de
Fierro y Acero de
Monterrey, S.A.
Cementos Mexicanos, S.A.
Galletera Mexicana, S.A. (Gamesa) (Cemex)

145
ACTIVIDADES:

1. De acuerdo a lo leído hasta el momento ¿cómo es la gente de Nuevo León? Escribe sobre los alvéolos
algunas de las cualidades que la distinguen:

Tomado de<:
lavozdelmigrante.com La gente de Nuevo
León es:

2. Reunidos en equipo investiguen los orígenes y algunas características de las primeras industrias de
Nuevo León, así como las que se ubican cerca de la localidad en donde viven. Pueden utilizar el siguiente
formato:

Sector de la
Nombre de la ¿Qué tipo de
población a la que se Fundador(es) y fecha Cantidad aproximada
industria, fábrica, producto elabora,
dirige el consumo o de iniciación de sus de personas
comercio o institución comercia o qué
utilización del actividades empleadas
de servicio servicio ofrece?
producto o servicio

3. De forma individual vuelve a leer las biografías de los personajes pioneros de la industria en Nuevo
León y contesta:
a) ¿Qué características tienen en común estos personajes?
b) ¿Qué dificultades te imaginas que tuvieron al inicio de su actividad emprendedora?
c) ¿Qué valores o cualidades de estos personajes te llaman más la atención y con cuáles te
identificas? ¿cuál es tu opinión sobre lo que aportaron al estado y a las generaciones posteriores?
d) ¿Qué opinas del ideario de Don Eugenio Garza Sada?

4. Elabora una historia de vida sobre algún personaje de tu familia o de tu comunidad de quien se pueda
resaltar los valores y actitudes (su solidaridad, su espíritu emprendedor, su filantropía, su creatividad
para enfrentar las dificultades). Preséntala al grupo y después establezcan semejanzas con la vida de
los personajes descritos en este tema.

El patrimonio cultural de un pueblo es el conjunto de obras de sus artistas, de las creaciones o

expresiones anónimas surgidas del alma popular, así como el sistema de valores que orientan su vida. Se
manifiesta a través de las tradiciones y expresiones orales o escritas, de las prácticas sociales y relativas
a la naturaleza, así como a los saberes vinculados a la artesanía tradicional.

146
La Ley del Patrimonio Cultural del Estado de Nuevo León establece que este patrimonio está constituido
por:
• Bienes históricos (documentos, restos y personajes históricos).
• Bienes artísticos (obras de arte).
• Zonas protegidas (áreas territoriales de importancia histórica, estética, típica y de belleza natural).
• Valores culturales (elementos ideológicos que se expresan o proyectan en tradiciones, actitudes,
costumbres y en el desarrollo de la ciencia y la tecnología).

La historia de México ha sido escrita también con la participación de nuevoleoneses distinguidos como
Fray Servando Teresa de Mier, María Josefa Zozaya, María de Jesús Dosamantes, Mariano Escobedo,
Modesto Arreola, Celedonio Villarreal, Julia Nava de Ruisánchez y los constituyentes Manuel Amaya y
Agustín Garza González, entre otros. El Museo Regional de Nuevo León (Obispado) y la zona arqueológica
Boca de Potrerillos tienen un gran valor histórico.

Sobre los bienes artísticos, algunas pinturas, esculturas, grabados y fotografías

realizadas por nuevoleoneses pueden encontrarse en la Pinacoteca de Nuevo León,
ubicada actualmente en el Centro Cultural Universitario (antiguo edificio del Colegio
Civil).
“Puerta de Monterrey” en Santa
Catarina N. L..
El Planetario Alfa, el Centro de las Artes en Cintermex y la Casa de la Cultura de Tomada de: cvltvre.com

Nuevo León, ubicada entre las avenidas Colón y Galeana, son espacios donde también se
apoya y promueve el arte en el estado.

Las áreas naturales protegidas en Nuevo León son: el Monumento Natural Cerro de la Silla, el Parque
Nacional Cumbres de Monterrey (El Cañón de la Huasteca y el Parque Ecológico Chipinque) y el Parque
Nacional El Sabinal en Cerralvo, las cuales ya has revisado anteriormente.

Cerro de la Silla, Zona La Huasteca Santa Catarina N. L. El Sabinal, Cerralvo N. L. Chipinque San Pedro Garza García N.L.
Metropolitana de Monterrey . Tomado de: Tomado de: http://avisitar.net/2009/02/14/a- Tomado de: campamentosmexico.com
Tomado de: en.artelista.com envivamagazine.com visitar-el-sabinal-nuevo-leon-cosas-que-
debes-saber/

Los valores culturales de una sociedad se manifiestan en la vida y obra de su gente. Es Nuevo León un
estado de vanguardia en la vida nacional. Su desarrollo económico y cultural ha convertido a la ciudad
capital en un importante centro educativo del país.

Diversas circunstancias han sido factores del desarrollo económico: características geográficas de
contraste, su proximidad con el país del norte, políticas de promoción del desarrollo industrial de algunos
gobernantes (como S. Vidaurri y B. Reyes), el desarrollo de las vías ferroviarias, capitales ya existentes,
abasto y canalización del agua, pero sobre todo el carácter, el espíritu de trabajo y la actitud
emprendedora y visionaria de nuevoleoneses distinguidos, incluso de algunos inmigrantes.

147
Este desarrollo ha impactado, a su vez, en el desarrollo cultural de Nuevo León. La vida y obra de
personajes de nuestra historia, la industria, la ciencia, la tecnología, el arte, el deporte y la cultura en
general, conforman, en gran medida el patrimonio cultural de los nuevoleoneses desde una perspectiva
humanística.

Nuevo León destaca actualmente por el desarrollo de actividades económicas de servicio, negocios,
comercio, ecoturismo, ganadería y agricultura.

De igual forma, Monterrey, también llamada La ciudad de las Montañas, ofrece una importante oportunidad
en el servicio educativo en todos sus niveles. La Universidad Autónoma de Nuevo León, el Instituto
Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, La Universidad de Monterrey, La Universidad
Regiomontana, El Centro de Estudios Universitario, La Universidad del Norte, la Universidad Mexicana del
Noreste, La Escuela Superior de Música y Danza y otras instituciones superiores más se distinguen por la
calidad de su servicio y de sus egresados.

Hay museos, como el Museo de Historia Mexicana, el Museo de Arte

Contemporáneo (MARCO), el Museo Metropolitano de Monterrey, el Museo
Regional de Nuevo León (mejor conocido como El Obispado), el Museo del
Noreste, el Museo del Palacio de Gobierno, el Museo del Acero, el Museo del
Vidrio y otros igualmente importantes ubicados en los municipios de la
entidad, como el Museo Bernabé de las Casas, en Mina y la Ex Hacienda San
Pedro, en General Zuazua. Museo El Obispado Monterrey N. L.
Tomado de: skyscrapercity.com

La región ofrece diversos lugares turísticos como la Gran Plaza, El Paseo Santa
Lucía, El Barrio Antiguo y la zona hotelera del centro de Monterrey. También
espacios naturales como Chipinque en San Pedro Garza García, el Cañón de la
Huasteca en Santa Catarina, las Grutas de García y de Bustamante, Matacanes y
la cascada de la Cola de Caballo en Santiago, el Parque Ojo de Agua en Sabinas
Hidalgo, el Parque el Sabinal en Cerralvo y la cascada del Salto en Zaragoza,
entre otros.

Paseo Santa Lucía, Monterrey N.L. Nuevo León ha sido cuna de grandes artistas. Sería difícil nombrar a todos los
Tomado de:
paisajesperfectos.blogspot.com que se han distinguido en las diversas disciplinas, pero podemos nombrar a
algunos de ellos.

En la música: Daniel Zambrano y Antonio Ortiz. Belisario de Jesús García, Armando Villarreal y Antonio
Tanguma.

Entre los grupos más representativos del folklor norestense están Los Montañeses del
Álamo, Los Alegres de Terán y El Palomo y el Gorrión. Es también justo mencionar que
uno de los grupos con mayor popularidad ha sido Bronco, actualmente llamado Gigante
de América. Es de resaltarse también la trayectoria musical de Celso Piña. Tomado de:
taringa.net

En la danza: el grupo folklórico Nayapan y el Ballet de Monterrey.

Sabías que…

Mucha de la música regional nuevoleonesa tiene origen centroeuropeo y llegó con los mercenarios del
ejército francés. El carácter de los nuevoleoneses le ha dado características propias. La instrumentación
tradicional llamada conjunto regional consiste en violín o acordeón, bajosexto y contrabajo.

148
Creación más reciente es el conjunto norteño, Es la forma más popular de hacer música en todo el estado y
nos identifica nacional e internacionalmente. También existen grupos de tambora y clarinete.
Polca. Es original de Bohemia, región Checa y llegó a Nuevo León durante la invasión francesa. Tiene un
compás binario y se baila dando vueltas y golpeando el suelo con la punta del zapato y el talón.
Redova. Ritmo de Bohemia, mezcla de vals y mazurca. Era un baile de salón bastante sobrio, pero aquí se
hizo más alegre y popular. En el noreste de México se toca con una cajita de madera hueca y sonora.

Huapango. Es una música muy rítmica, popular en el Golfo de México. En Nuevo León se toca con bajosexto
y acordeón. Baile cadencioso que se ejecuta taconeando, a veces, sobre una tarima de madera

Chotís. Es una variación de la danza escocesa que fue popular en Alemania e Inglaterra. Se ejecuta dando
tres pasos a la izquierda, tres a la derecha y vueltas.

Corrido. Es un estilo popular en Nuevo León que tiene artistas como Julián Garza, Carlos y José, entre
otros. Los corridos son una evolución del romance español y cuentan historias conocidas de forma directa.

Cumbia. Es el estilo más popular actualmente en el estado y en gran parte de Latinoamérica. Se originó
como un baile de cortejo entre los esclavos africanos de Colombia.

En la literatura: José Alvarado, Eusebio de la Cueva, David Alberto Cossío, Rosendo Ocañas,y algunos más
contemporáneos como Alfonso Rangel Guerra, Gabriel Zaid, Minerva Margarita Villarreal, Ricardo Elizondo
y Margarito Cuéllar entre otros, pero evidentemente que los más reconocidos en el mundo son Alfonso
Reyes “El Regiomontano Universal” y Agustín Basave Fernández del Valle.

En la plástica: Alberto Cavazos, Saskia Juárez, Federico Cantú, Martha Chapa, Guillermo Ceniceros, Julio
Galán, Cuauhtémoc Zamudio y Fidias Elizondo son, entre otros, algunos de sus exponentes más distinguidos.

En fotografía: Desiderio Lagrange, Jesús R. Sandoval, Roberto Ortiz, Aristeo Jiménez y Juan Rodrigo
Llaguno. Este patrimonio fotográfico se puede apreciar en la Fototeca de Nuevo León ubicada en el Centro
de la Artes en el Parque Fundidora.

El teatro: María Tereza Montoya, Minerva Mena Peña, Delia Garda, Nena Delgado, Enrique Fernández,
Rubén González Garza, Luis Martín, Hernán Galindo, Julián Guajardo, Sergio García y muchos más.

En cine es de reconocerse la trayectoria exitosa de algunos como Eulalio González “Piporro” y Lumi
Cavazos.

En la ciencia: Eduardo Aguirre Pequeño y Carlos Canseco González en la medicina y más recientemente
Cristina Rodríguez Padilla en la biología, entre otros más.

Es de particular reconocimiento el trabajo que se desempeña desde hace años en el Laboratorio de

Inmunología de la Facultad de Ciencias Biológicas de la Universidad Autónoma de Nuevo León. Cabe
mencionar que algunos resultados han sido presentados en Europa.

En educación: Moisés Sáenz Garza, el ingeniero Miguel F. Martínez, Pablo Livas, Serafín Peña, Humberto
Ramos Lozano, Plinio D. Ordóñez. Ellos, entre muchos más, han sido pilares en la formación de los
nuevoleoneses. Es justo reconocer también la obra del historiador Israel Cavazos Garza, cronista de
Monterrey desde 1992.

En deporte y la tauromaquia: Epitacio Torres y Felipe Montemayor en beisbol, Jesús Arellano en futbol,
Raúl González en marcha, Lauro Salas en box, los hermanos Salazar en frontón y frontenis, los Niños
149
Campeones de ligas pequeñas de 1957, 1958 y 1997 y toreros como Lorenzo Garza, Manolo Martínez y Eloy
Cavazos. Es justo destacar el desempeño de la actual generación de jóvenes de nuestro estado en eventos
deportivos nacionales e internacionales, así como la participación de jovencitas en áreas como la gimnasia y
el box.

Nuevo León ha tenido grandes humanistas y filántropos, algunos anónimos y otros más reconocidos, como
José Eleuterio González, el doctor “Gonzalitos” (nacido en Guadalajara), Don Eugenio Garza Sada, Luis
Elizondo y Manuel M. García.

Estos son sólo algunos de los personajes nuevoleoneses, no todos nativos, pero que se han avecindado en el
estado, que han contribuido en la construcción del patrimonio cultural de Nuevo León. Será necesario que
indagues sobre su vida y su obra, así como en la de otros personajes (de tu familia o comunidad) que se
distinguen por su legado y que reconozcas sus aportaciones, su vocación, su espíritu de servicio, su actitud
emprendedora, su valor patriótico…

No se pretende sobrevalorar por sobre otras culturas o comunidades algunas de las

características mencionadas hasta el momento, sino más bien reconocer, ponderar y
promover aquello que es positivo.

El promedio de la población económicamente activa de Nuevo León se distingue a nivel Tomado de:
oaxacaenlared.blogspot.com
nacional por la gran cantidad de horas de trabajo laboradas por semana.

Hacer un análisis sobre estas actitudes de trabajo, superación y mejora continua nos permite también
reflexionar sobre otras que requieren ser atendidas, como los hábitos alimenticios (el alto consumo de
comida chatarra), la cultura vial (el índice tan elevado de accidentes automovilísticos en nuestra área
metropolitana), el alto índice de enfermedades cardiovasculares, la cultura ambiental, los cambios en la
convivencia familiar, la violencia y la delincuencia…

Por otra parte, tanto la educación básica como la superior presentan áreas que
requieren ser mejoradas: la calidad del servicio, cobertura, equidad de oportunidades,
pertinencia de sus contenidos, eficiencia terminal, etc.
Tomado de:
peruinka.blogspot.com

Sabías que…

En Nuevo León muchos platillos se basan en carne de res, cabra y leche. Otros ingredientes importantes
son el maíz y el trigo.

El machacado: mezcla de carne seca con huevo. Platillo originario de Ciénega de Flores.

El cabrito. Asado con leña de mezquite o cocido en su sangre. Las vísceras también se comen y se les llama
machitos.

Los fines de semana se acostumbra la carne asada entre familiares y amigos.

La carne zaraza: carne seca de res cortada en tiras. Es tradicional del municipio de Montemorelos.

Los empalmes: Tortilla de maíz bañada en manteca de puerco y rellenas de queso, frijoles con chorizo o de
carne deshebrada).

Las papitas de “la sierra” o papitas de Galeana provienen de este Municipio del sur del Estado. Es
pequeña y con un sabor único.
150
El asado de puerco con chile colorado, el puchero, el menudo, la barbacoa, la longaniza y los cuajitos, son
otros platillos típicos.
Las glorias (dulce de leche quemada y nuez) surgieron en Linares y hoy 15 empresas de ese municipio se
dedican a elaborarlas.

Las charamuscas: dulces que pueden disfrutarse en ciertos lugares de la región, así como el dulce de
frijol y el pan de elote

Las perlitas (besos indios), el rollo, los encanelados, las revolcadas, la natilla y las marquetas, son
otras golosinas tradicionales.

Las bolitas de leche de cabra o vaca, la calabaza en tacha cocida en piloncillo y las conservas de
naranja de Montemorelos

El pan de Bustamante se hornea al estilo casero con harina de trigo, piloncillo, anís, canela, nuez y cocoa.
Las empanadas de nuez, los turcos, las semitas y las hojarascas son algunos de los más populares.

Se requiere consolidar la cultura del esfuerzo y del amor por el trabajo con un sentido humanista,
solidario, responsable, sensible ante las necesidades del otro. Con estas características formaremos una
comunidad de vanguardia, educada en valores, con fuerzas ancladas en sus raíces y en su legado
patrimonial…

Conocer el patrimonio histórico, artístico y natural, así como reconocer los valores culturales regionales
reafirma nuestra identidad como nuevoleoneses y mexicanos.

Por ello, es importante que conozcas la vida y obra de algunos de los personajes que han contribuido en la
construcción de la historia y cultura regional. A continuación te presentamos el nombre de algunos de ellos.
Investiga su vida y en equipo realicen la actividad número 6.

Minerva
Saskia
Mena
Martha Juárez
Eusebio de la Peña
Chapa
Cueva

Rosendo
Eduardo María Ocañas
Aguirre Josefa
Pequeño Zozaya de
Garza

Eulalio
González
Luis “Piporro”
Elizondo

Daniel Eloy
Bautista Cavazos
Rocha

151
Sabías que…
El doctor José Eleuterio González fundó el
Hospital Civil y la Escuela de Medicina de
Monterrey.
Poseía una enorme bondad. Al llegar al hospital,
daba sus cátedras y pasaba visita a sus enfermos.
La pregunta inicial de su interrogatorio era:
“¿Qué te pasa criatura?” o bien los llamaba por su
nombre. Sus pacientes lo llamaban por cariño
“Gonzalitos”. Pasó a la historia con este amable
mote que las calles y el hospital aún ostentan en
sus placas alusivas. ¡Nunca cobró por sus
servicios! pero sus pacientes agradecidos lo
obsequiaban con variados objetos, que más tarde
conformaron toda su fortuna, la cual repartió al
morir entre la Escuela de Medicina y el Hospital
Civil. Falleció a los 75 años. Fue sepultado en la
capilla del Hospital Civil, que había fundado, a la
hora que acostumbraba visitar a sus enfermos y
en medio de un silencio respetuoso. Sus restos
mortales fueron exhumados en 1939 para
colocarlos en un pequeña placita frente a la
puerta principal del nuevo Hospital de Zona del
IMSS. En 1982 se reinhumaron en el jardín de la
actual Facultad. Al saber de su fallecimiento el
poeta Guillermo Prieto escribió consternado: “El
doctor José Eleuterio González fue un luminar
por la ciencia. Un tesoro para la juventud. Un
consuelo para la humanidad doliente y un orgullo
para Monterrey”.

ACTIVIDADES:

5. Reunidos en equipo, contesten las siguientes preguntas:

• ¿Por qué se dice que Nuevo León es un estado de

• ¿Qué entienden por patrimonio cultural?
vanguardia?

• ¿Qué elementos constituyen el patrimonio • ¿Qué factores han propiciado su desarrollo

cultural? económico?

6. Analicen la vida de algunos personajes considerados como patrimonio cultural de Nuevo León y
destaquen lo relevante de su trayectoria: en la ciencia, en el arte, en el deporte, en la literatura, o en
el campo donde haya desarrollado su trabajo y su talento en bien de la comunidad.

Personaje: Campo en el que se desarrolló: Aportaciones a la sociedad:

152
7. Contesta en forma oral lo siguiente: ¿Qué es un corrido? ¿Qué características tiene? ¿Conoces el de tu
municipio? Comenta con el resto del grupo el contenido del siguiente:

Corrido de Marín

Senadores, diputados y que pertenece al pueblito,

Voy a cantarles señores
con todita mi emoción
recuerdos de mi pueblito
que es Marín, Nuevo León
donde hay mujeres hermosas
y hombres de gran corazón
Todas sus calles derechas
y su iglesia La Asunción,
su plaza y su presidencia
y enfrente su gran salón
¡Ah! Qué bonitos recuerdos
de mi Marín Nuevo León
gobernantes, tiene su linda capilla,
ingenieros, sacerdotes y Es un lugar muy bonito,
maestros, sus gentes nobles y lindas
médicos y grandes orgullo de mi pueblito.
empresarios,
también ya tienes tus fábricas Esas bolitas de leche,
y la gran Facultad de los turcos, las empanadas,
Agronomía, las hojarascas y quesos
y esas muy buenas fritadas.
donde todos los días son muy Todo eso hacen en mi pueblo,
dichosos vayan y no dejen nada.
porque reinan la paz y la
armonía Autor: Rubén González Villarreal

Marín has dado de todo Hacienda de Guadalupe,

8. Investiguen algunas características de las personas de alguno de los municipios de Nuevo León: ¿A qué se
dedica la gente, cuáles son sus platillos preferidos, qué se cultiva en la región, qué construcciones importantes
conserva, qué dificultades ha tenido que vencer la población, cuáles son algunas de sus costumbres, tradiciones
y manifestaciones culturales? Elaboren un texto donde manifiesten lo que aprendieron.

153
1.3 ¿Cómo queremos ser los Nuevoleoneses del Siglo XXI?

“Una visión sin acción no pasa de un sueño

Una acción sin visión sólo es un pasatiempo.
Pero una visión con acción puede cambiar el
mundo.”

Joel Barker

Propósito: Desarrollarán una visión de futuro como nuevoleoneses, asumiendo los retos y compromisos
sociales que requieren de ciudadanos responsables con su comunidad.

Nuevo León es un estado con características y necesidades diversas, algunas

de ellas compartidas con las otras entidades del país. Estas necesidades
requieren de un tipo de nuevoleonés más consciente de su responsabilidad
social.

El futuro es una dimensión temporal que no se espera… se comienza a construir

ahora mismo… imaginando cómo quisiéramos ser como miembros de una
comunidad, así como qué tipo de sociedad (o comunidad) queremos para vivir.

Nos referimos a una visión de futuro, tanto inmediato como mediato, concebida
como un imaginario colectivo más consciente de la realidad, de las
expectativas, de las necesidades, en fin, de los retos que habrán de afrontarse
a partir del análisis de lo que sucede a nuestro alrededor y de nuestras
fortalezas y debilidades como individuos que habitamos en una misma Tomado de:
tokai.com.m
comunidad y en la idea de que cuando cada persona construye su propio futuro, construye a la
vez el del otro. Para logar todo esto, hay que empezar por creer en uno mismo, en la capacidad de
renovación del ser humano.

Para construir el futuro debemos mirar hacia el pasado, a nuestra historia, porque ella refleja los anhelos y
propósitos que hemos logrado en el presente. El pasado nos marcó el camino de cómo hacer las cosas. Por
eso, es preciso hacer un análisis para ajustar las nuevas pretensiones: ¿hacia dónde vamos? ¿qué queremos?

En las últimas décadas la vida de todos los pueblos ha sufrido cambios vertiginosos, aunque el cambio no ha
sido siempre muy favorable Es hora de replantear lo que hemos hecho como sociedad (en particular, como
sociedad nuevoleonesa) y lo deseable para una sana convivencia; un planteo sensato y exhaustivo acerca de
cómo queremos vivir sobre este planeta, cómo organizaremos nuestras decisiones en los próximos años y
qué clase de existencia habremos de construir. Las personas, sobre todo los adolescentes como tú, tienen
maravillosas aptitudes para adaptarse, amoldarse, evolucionar y cambiar. Pero no es posible imponerle a la
vida condiciones más allá de cierto límite; ni es posible tampoco hacerla objeto de situaciones
irresponsables.

Los nuevoleoneses habremos de desarrollar propósitos claros para enfrentar el desafío de

construir una sociedad donde todos los ciudadanos tengan las mismas posibilidades y
derechos a una vida de calidad.

En base al fortalecimiento de una identidad que refiere una herencia cultural de amor al
Tomado de: trabajo, de espíritu emprendedor… de honestidad… de amor a la familia… y con elementos
cincamedio.es
valorales y actitudinales que enriquecen nuestro desarrollo personal y social habremos de colaborar en la
construcción de una sociedad más democrática, equitativa, justa, sustentable; es decir, más humana.
154
ACTIVIDADES:

1. Reunidos en equipos investiguen y analicen los siguientes cuestionamientos, posteriormente hagan los
comentarios con el resto del grupo.

• ¿Conocen las principales problemáticas en nuestra entidad?

• ¿Cuáles serían los retos de la sociedad nuevoleonesa?
• Como nuevoleoneses, ¿cuáles son nuestras fortalezas? ¿cuáles son
nuestras principales debilidades?
• ¿Qué valores y/o actitudes podemos modificar o mejorar?
Tomado de:
• ¿Cómo sería el Nuevo León que queremos? 1001juegos.blogspot.com

2. En equipo, elaboren propuestas para contribuir a mejorar su comunidad:

_____________________________
_____________________________
_____________________________

3. A continuación se presenta el texto del Canto a Nuevo León. En grupo, realicen un análisis del mismo.

Canto a Nuevo León

Porque he nacido en esta
tierra
Porque aquí tengo mi raíz
Porque mis padres, mis
hermanos
y mis hijos son de aquí.
Porque conozco la grandeza
de la tierra en que nací
por eso creo en ti
por eso creo en mí.
Creo en la magia del esfuerzo
y creo en la imaginación.
Creo en la fuerza del trabajo
Creo en la renovación.
Creo en el futuro que soñaron Yo soy tu gente y tu presente
los ancestros para mí. Tu destino y el camino hacia el
Por eso creo en ti. mañana
Por eso creo en mí. Nuevo León
Nuevo León, Yo creo en tí
Creo en ti Yo creo en tí
Porque corres por mis venas
Porque estoy hecho de ti
Querido
Nuevo León,
México
Porque si tu me necesitas
siempre Autor: Jorge García Castil
Podrás contar conmigo

Tomado de:
caminandoporlaluna-
chechu.blogspot.com

155
1.4 Todos somos mexicanos. Diversidad e igualdad.

“La atención a la diversidad y a la interculturalidad mejoran la comunicación y

la convivencia entre las comunidades con distintas características y culturas,
siempre partiendo del respeto mutuo…fortaleciendo el sentido de pertenencia
e identidad social y cultural”

(SEP. Educación Básica. Primaria. Plan de Estudios, 2009-40)

Propósito: Fortalezcan su identidad como mexicanos a partir de de la resignificación de su espacio local

y reconozcan la diversidad como fuente que enriquece la convivencia y que nos une como habitantes de
este país, lo cual se manifieste en actitudes que promuevan y defiendan el valor de la igualdad.

México es un país multicultural y diverso, podemos decir que hay una importante
diversidad sociocultural que se proyecta en las lenguas, etnias, tradiciones y
costumbres de la gente de las diferentes regiones del país. No obstante, como nación
nos une un pasado común, así como una serie de elementos generales que nos dan
identidad como mexicanos: origen, creencias, idioma, espacio geográfico... Tomado de:
hispagen.org

Diversidad quiere decir “diferencia”, y este concepto refiere una realidad natural. En
este sentido todos somos diferentes de acuerdo a ciertas variables como raza, género,
cultura, edad, entre otras.

Tomado de: Ser diferente no implica ser más o menos que el otro. Tenemos el mismo valor por el
mujeresporlademocracia.blo
gspot.com hecho de ser personas. Las diferencias entre los diversos habitantes de México y del
mundo son una oportunidad para enriquecer la convivencia al desarrollar el respeto
mutuo y la valoración de lo diferente como actitudes que combaten la discriminación y el racismo,
promoviendo la conciencia de pertenencia a una comunidad como Nuevo León, a una cultura como la
norestense, a un país como México, y a una aldea global como es nuestro planeta.

En este sentido, como todos habitamos el mismo planeta, y como todos somos
personas, entonces todos somos iguales en dignidad y derechos, pero también
tenemos una responsabilidad con la sociedad y con el mundo en que vivimos.

Para empezar, habremos de reconocer la diversidad social en nuestra comunidad y

en nuestro país, nuestras deficiencias como individuos sociales y actuar con Tomado de:
geografiamex1.blogspot.com
responsabilidad y juicio crítico ante actitudes como la intolerancia, el egoísmo, la
exclusión, la injusticia, el etnocentrismo; enfocarnos a la defensa de la diversidad desde la integración, la
inclusión, la igualdad, la paz, la democracia, la justicia y el respeto a los derechos humanos de todos.

La UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura), cuya misión
consiste en contribuir a la consolidación de la paz, la erradicación de la pobreza, el desarrollo sostenible y
el diálogo intercultural mediante la educación, las ciencias, la cultura, la comunicación y la información,
tiene, entre sus prioridades, promover la diversidad cultural.

“… el reconocimiento de la diversidad cultural – mediante una utilización innovadora de los medios y de los
TIC en particular – lleva al diálogo entre civilizaciones y culturas, al respeto y a la comprensión mutua.

Por consiguiente, el fomento de la diversidad cultural – ‘patrimonio cultural de la humanidad’ y su

corolario, el diálogo, constituye un verdadero reto en el mundo de hoy y se sitúa en el núcleo mismo del
mandato de la UNESCO”. (Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural, 2001).
156
Actualmente, las comunidades se enfrentan al reto de garantizar la diversidad de las expresiones
culturales. Para tratar esta situación, los países miembros de la UNESCO adoptaron en el año 2005 la
Convención sobre la protección y la promoción de la diversidad de las expresiones culturales.

ACTIVIDADES:

1. Formen equipos e investiguen acerca de la Declaración sobre Identidad, Diversidad y Pluralismo.

Consulten:
http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=13179&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

2. El 21 de mayo se proclamó como el Día Mundial de la Diversidad Cultural para el Diálogo y el Desarrollo;
el propósito es ofrecer la oportunidad de profundizar nuestras reflexiones sobre los valores de la
diversidad cultural para aprender a "vivir mejor" juntos. En equipo comenten lo siguiente:
• ¿Qué ventajas tiene la diversidad cultural? ¿En qué otras asignaturas has escuchado hablar de
ella?
• ¿Qué opinan acerca de los que creen que "lo propio" es lo único bueno, lo verdadero, y se mira a los
otros como personas que están equivocadas?
• ¿Conoces personas de otras partes del estado? ¿Cómo son? ¿Cuáles son algunas de sus costumbres?
• ¿Conoces personas de otras partes del país? ¿Cómo son? ¿Cuáles son algunas de sus costumbres?
• ¿Qué nos identifica y nos une como mexicanos?

3. Mencionen al resto del grupo sus conclusiones.

Tomado de:
Tomado de:
Tomado de: educacionparaladiversidad.blogia.com
http://www.oei.es/decada/accion.php?accion=12
coreclipsekozmica.obolog.com

4. Establezcan un debate donde se planteen lo siguiente:

¿Consideras que ¿Qué opinas de las

¿En alguna ocasión
¿Qué importancia tiene conocer las diferentes una cultura tenga personas que discriminan
te has sentido
manifestaciones culturales de una región? más valor que otra? a ciertos grupos
discriminado(a)?
¿Por qué? culturales?
¿Qué opinas de los que gustan de escuchar música colombiana o reguetón, ¿Conoces otras formas ¿Cómo contribuirías
de los que gustan de graffiti en diversas áreas de la ciudad? culturales que sean a disminuir este
objeto de problema?
discriminación? ¿Por qué
es importante
Tomado de: respetarlas?
puntomid.com

Tomado de:
babyboomercaretaker.com
Tomado de:
newwebstar.com
Tomado de:
culturalhispano.blogspot.com

Tomado de:
piensoergoescribo.wordpress
.com

157
 2. PROPICIEMOS UN DESARROLLO SOCIAL VINCULADO A LA CALIDAD DE
VIDA.

2.1 La calidad de vida en las relaciones sociales basada en la práctica de los valores
para la convivencia, el desarrollo integral y equitativo de todos, a nivel local y
global.

“Hemos aprendido a volar como los pájaros…

a nadar como los peces…
pero no hemos aprendido el divino arte de vivir juntos como hermanos”

Martín Luther King

Propósito: Comprenderán que el desarrollo social de una comunidad vinculado a la calidad de vida se
basa en la vivencia de factores y valores sociales, algunos de ellos fundamentales como la seguridad, la
sustentabilidad y la equidad

El concepto calidad es subjetivo y el de calidad de vida, a la vez, es multidimensional y está aún en

construcción, considerándose las circunstancias, necesidades y características culturales de la época y del
lugar.

Desde los tiempos antiguos calidad de vida se asociaba a la idea del bien vivir con una perspectiva ética,
basada en la práctica de los valores sociales.

La calidad de vida ha sido un concepto de interés general desde hace mucho tiempo.

¿Qué determina la calidad de vida de las personas?

La calidad de vida dependerá de las posibilidades que tengan las personas de

satisfacer adecuadamente sus necesidades humanas fundamentales.

Todos los seres humanos tenemos necesidades que debemos satisfacer para
sentirnos bien. Las necesidades requieren ser satisfechas para librarnos de
Tomado de:
enfermedades y desequilibrios emocionales, y también para avanzar hacia
nikty-
estilosdevidasaludable.blogspot.com
nuestra realización plena.

Las necesidades básicas, que pueden ser fisiológicas como nutrirnos, descansar, cuidar nuestra salud; o
emocionales como comunicarnos, sentirnos valiosos, tener el reconocimiento y respeto por otras personas,
se experimentan como algo que nos hace falta para vivir, a su vez, las necesidades de autorrealización se
manifiestan como un deseo de crecimiento y desarrollo.

Cuando hemos resuelto estas necesidades básicas nos sentimos motivados para desarrollar nuestras
capacidades y talentos, para ser más responsables y solidarios, para divertirnos y disfrutar lo que
hacemos, para hacer planes y encontrar sentido a la vida.

Según la OMS (Organización Mundial de la Salud) la calidad de vida es "la percepción que un individuo tiene
de su lugar en la existencia en el contexto de la cultura y del sistema de valores en los que vive y en
relación con sus expectativas, sus normas, sus inquietudes. Se trata de un concepto muy amplio que está
influido de modo complejo por la salud física del sujeto, su estado psicológico, su nivel de independencia,
sus relaciones sociales, así como su relación con los elementos esenciales de su entorno".
158
Esta definición comprende todas las áreas de la vida (la relación con la naturaleza,
los factores sociales, culturales y económicos) y considera tanto el bienestar integral
de la persona como su capacidad para enfrentar ciertas situaciones de su vida. Por lo
tanto, pudiéramos decir que integra tanto aspectos objetivos como subjetivos, todo
ello vinculado al bienestar social de la población.
Tomado
de.nutrialimentat17.blogspot.com
Algunos indicadores sociales que determinan una buena calidad de vida son:

• Disfrutar de una buena salud. • Un ambiente social sano, seguro, estable,

• Acceso equitativo a una educación de calidad. justo.
• Alimentación sana y suficiente. • Igualdad de oportunidades.
• Vivienda digna. • Respeto a la dignidad de todos.

De igual manera la calidad de vida se relaciona con la participación responsable en

asuntos de la comunidad.

El desarrollo social de una comunidad vinculado a la calidad de vida deberá basarse en

la vivencia de factores y valores sociales, algunos de ellos fundamentales como la
Tomado de:
wallworkshop.com seguridad, la sustentabilidad y la equidad.

La seguridad es un indicador básico en una comunidad con buena calidad de vida. Está ligada a la seguridad
personal, social y económica. Implica vivir en un ambiente social pacífico y que le brinda al individuo la
oportunidad de satisfacer sus necesidades básicas para la vida a través de un trabajo digno.

La sustentabilidad implica reconocer que la naturaleza tiene límites y que los recursos que nos brinda son
los que permiten la supervivencia: la de las generaciones actuales y de las futuras. Es cuidar el
ambiente, satisfacer nuestras necesidades para la vida haciendo uso de él con responsabilidad. Es asegurar
las mismas oportunidades para una buena calidad de vida de las próximas generaciones. A la vez, la
sustentabilidad se refleja cuando toda la población disfruta de todos los servicios sociales, como
educación, salud, vivienda digna, etc. La sustentabilidad tiene que ver con el respeto a la diversidad y se
relaciona con la convivencia y la seguridad.

Tarea fundamental de la sociedad es asegurar esta visión a través de la educación.

La equidad es cuidar los derechos de todos eliminando la discriminación de cualquier

índole. Se relaciona con la justicia. Es la igualdad de oportunidades para una vida plena
asegurando que los servicios sociales y públicos estén al alcance de toda la población. Tomado de:
foros.marianistas.org

La equidad respeta las diferencias individuales pero brinda las mismas posibilidades de desarrollo personal,
siempre respetando la libertad de decidir.

Finalmente, es necesario asumir la responsabilidad de cada quién en la construcción de una sociedad con
calidad de vida. Se trata de que hagamos conciencia de lo que nos toca a cada uno y sobre todo, que
participemos en ella en nuestra medida y de acuerdo a las circunstancias desde el lugar donde vivimos. Es,
como diría el filósofo español Fernando Savater: “trabajar por nuestra propia buena vida con optimismo y
confianza, es dar y recibir en un proceso recíproco… humanizarnos”.

159
ACTIVIDADES:

1. Observa el siguiente cuadro y contesta las preguntas que están debajo.

a) ¿Qué entiendes por calidad de vida?

b) ¿Qué valores y actitudes consideras que podrían ayudarte a logar una mejor calidad de vida? ¿Por qué?

c) ¿Qué acciones consideras que el gobierno debería implementar para ayudar a la población a tener

una mejor calidad de vida

Ambiente

Tiene los siguientes elementos

Natural Social Cultural Económico

que incluye constituido por que integra generado por

Factores bióticos y Organizaciones: Tradiciones, Producción,

abióticos familia, escuela, creencias, mitos, servicio y comercio
gobierno y valores y costumbres

que son las dimensiones implicadas en un

DESARROLLO
SUSTENTABLE

cuyo logro posibilita el mejoramiento de nuestra

CALIDAD DE VIDA

2. De forma individual, lee detenidamente el siguiente relato:

El caso de Brenda:

Brenda es una niña de 11 años y vive en una población rural.

Ella está entusiasmada porque pronto comenzará el nuevo ciclo escolar e ingresará a la Tomado de:
secundaria. Su papá le dice que quiere hablar con ella: --“Ya no podrás ir a la escuela -le hogar.name

dice-, tu mamá me irá a ayudar al campo para ganar dinero extra y tú tendrás que atender a tu hermano,
cuidar al bebé, limpiar la casa y preparar la comida para cuando regresemos”.

Jorge, el hermano mayor de Brenda sí seguirá estudiando, porque según su papá, él debe estudiar para
poder trabajar después. Además, no tiene caso que Brenda estudie, porque según su padre, “pronto se
casará”.

160
Reflexiona y dialoga con el resto del grupo sobre lo siguiente:
a) ¿Qué crees que sintió Brenda al escuchar lo que su papá le decía?

b) ¿Qué piensas de ello? ¿Conoces algún caso parecido?

c) ¿Por qué es importante que las niñas asistan a la escuela? Tomado de:
revistafuturo.blogspot.com

3. ¿Qué entiendes por equidad? ¿Cuándo la practicas?

4. Completa el siguiente cuadro: Para lograr una mejor calidad de vida…

A mí me corresponde… A mi familia le corresponde… A mi escuela le corresponde…

161
2.2 La participación responsable y la colaboración, como actitudes para el trabajo en
equipo en el desarrollo de la comunidad.

“Las hazañas de un país no las hace un hombre solo,

las realiza un pueblo a través del esfuerzo y el talento de su sociedad”

(Anónimo)

Propósito: A través del trabajo en equipo, aplicarán los conocimientos adquiridos de manera
responsable en la resolución de problemas con la finalidad de mejorar su comunidad.

Educar para una participación responsable implica que tomes en cuenta los siguientes factores:

Las iniciativas. Es importante que consideres y valores tus iniciativas y la de tus compañeros porque
constituyen los primeros pasos de la participación. Lo anterior significa abrir una puerta al cambio que
responda a tus intereses y necesidades. Es propiciar la participación de todos en el desarrollo del mundo
que buscamos y necesitamos.

La creatividad. Es fundamental que desarrolles la creatividad para generar propuestas,

también que te motives a la discusión, la crítica argumentada y propositiva dentro de un
marco de respeto. La creatividad presupone el desinterés y el desprendimiento ¡pero
debes animarte a empezar!

Mantenerte en activo hacia la curiosidad intelectual, aproximarte a la realidad de un modo Tomado de: xtec.es

interdisciplinario, relacionarte con los demás de un modo incondicional y no viciado por

códigos rígidos; en una frase: ¡no recitar la vida, sino vivirla!

La creatividad es la habilidad para buscar y encontrar nuevas relaciones entre ideas y conceptos
que llevan a una solución, por lo tanto, propicia la construcción de conocimientos significativos.

La toma de decisiones. Otra de las habilidades que debes tomar en cuenta es la

toma de decisiones. Su aprendizaje se consigue con la práctica cotidiana y se
requiere que el procedimiento para seleccionar una opción entre varias sea
consciente y libre. Enfrentar situaciones que impliquen decidir entre varias
opciones debe convertirse en una práctica constante en tu vida. Con ello, ejercitas
el análisis y la evaluación de diferentes situaciones. En este proceso pones en juego
valores, conocimientos y factores culturales, entre otros aspectos. Al mismo
tiempo es importante que pongas en tela de juicio estos elementos y que expreses Tomado de:
junior.discapnet.es
tus ideas. En el proceso es importante que consideres los intereses colectivos; es
decir, toma en cuenta también los de las otras personas.

El trabajo en equipo se fundamenta en la colaboración, dado que el ser humano convive todos los días con
personas diferentes; circunstancia que lo conduce a desarrollar habilidades que le permiten realizar
trabajos con otros individuos.

162
La colaboración permite analizar problemas que son comunes con mayores y mejores
criterios.

La dinámica del trabajo en equipo va orientada a que mediante el análisis, la

observación, la reflexión y tu propia experiencia alcances los objetivos. La
confrontación de ideas y de opiniones en forma respetuosa brinda vitalidad al grupo
y la posibilidad de progresar. El éxito de su funcionamiento está directamente unido
a la calidad y número de interacciones así como a la intensidad e igualdad de
Tomado de:
oportunidades en la participación. catalinalopez.bligoo.cl

Sabías que…

Educar para la participación implica educar para la democracia. La participación es un proceso en el que las
personas y los grupos desarrollan acciones estimulados por sus propias ideas y decisiones, sobre las cuales
asumen el control. Mediante sus iniciativas, descubren sus potencialidades, desarrollan su creatividad y
crecen a nivel individual y colectivo. Desde esta perspectiva, la participación es un proceso de cambio de
actitud, de descubrimiento de valores, de comunicación y de desarrollo de métodos de pensamiento y
acción.

ACTIVIDADES:

1. Después de haber adquirido algunos elementos para participar de

manera responsable en la mejora de tu comunidad reflexiona y
contesta las siguientes preguntas:

• ¿Te interesaría participar en la mejora de algunos de los problemas

de tu comunidad?
• ¿En qué te gustaría participar? ¿Por qué?
• ¿Qué acciones realizarías para mejorarlo? Tomado de:
manuelgross.bligoo.com
• ¿Crees que si tu trabajo lo realizas en equipo mejoraría? ¿Por qué?
• ¿Qué valores o actitudes consideras que son indispensables para realizar un trabajo en equipo?

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_ Tomado de: weblog.mendoza.edu.ar

Valores o actitudes indispensables:

163
2.3 ¿Cómo apoyo la resolución de problemas en los distintos ámbitos de mi convivencia:
familia, escuela y comunidad?

“Nadie es una isla, completo en sí mismo; cada hombre

es un pedazo del continente, una parte de la tierra;
la muerte de cualquier hombre me disminuye,
porque estoy ligado a la humanidad…”

Jhon Donne

Propósito: Utilizarán los conocimientos adquiridos para la generación de alternativas de solución a

situaciones problemáticas en los diferentes ámbitos de la convivencia: familia, escuela y comunidad, a
fin de lograr una mejor calidad de vida.

Una familia de calidad

La familia es la unidad básica de la sociedad que provee a sus miembros de los
elementos indispensables para su desarrollo físico y emocional.

Es el grupo de personas que viven bajo un mismo techo unidos por lazos de amor,
respeto, solidaridad, responsabilidad, comunicación, colaboración, igualdad, equidad
y convivencia. Éstos son valores fundamentales en la familia; la práctica de ellos
Tomado de:
ofrece mayores posibilidades de lograr una vida sana y armónica. Sin embargo,
menudospeques.net algunas veces se rompe el equilibrio y la armonía por causas diversas, expresándose
mediante acciones violentas físicas y psicológicas.

Sabías que…

La violencia intrafamiliar se da cuando entre los miembros de la familia se recurre al maltrato

físico (como los golpes, los gritos, relaciones sexuales forzadas) o bien al maltrato psicológico
(como el incumplimiento de las obligaciones, el abuso de autoridad, coartar la libertad de otros,
las amenazas, la indiferencia, los insultos, etc.)

Una de las tareas más importantes de la familia es la educación moral de los hijos, así
como promover el desarrollo de su identidad. Las vivencias de los integrantes de la
familia son fundamentales para las relaciones que éstos establecen con los otros
miembros de la sociedad.
Tomado de: lasalle.es

La fuerza del ejemplo es primordial para educar en valores, el patrón de conducta de los mayores es lo que
da la pauta a los hijos para comportarse de tal o cual manera; de ahí que si un adulto es cordial, el hijo
aprenderá a serlo, si es insolente, sucederá lo mismo. Desde su infancia los hijos aprenden lo que perciben,
pues son grandes observadores –imitadores- : lo que ven lo hacen, lo que oyen lo repiten.

La educación moral de los hijos sólo será íntegra con el ejemplo positivo, concreto y personal de los padres.
Al ser miembro de una familia juegas papeles o roles específicos, por ejemplo, el papel de hijo, hermano,
algún día de esposo, de madre, de padre, etc. Con frecuencia se desempeñan roles múltiples: tú juegas un
papel de hijo, hermano, nieto o sobrino. En cada uno asumes un rol diferente.

164
Una familia de calidad
Es aquella que desde sus relaciones internas promueve el desarrollo de la alta autoestima, la comunicación,
las reglas y la integración con la sociedad.
La familia te prepara para una vida emocional sana y para que te incorpores a la sociedad de manera
proactiva.

Una familia de calidad se distingue por:

• establecer una buena comunicación entre sus integrantes,

• promover la participación y la equidad entre todos,
• fomentar la práctica de los valores de la convivencia entre sus integrantes y
• fortalecer el desarrollo de la identidad personal y de una alta autoestima entre sus integrantes.

Una escuela de calidad

El México del nuevo milenio demanda que el Sistema Educativo Nacional forme a sus
futuros ciudadanos como personas, como seres humanos conscientes, libres,
irremplazables, con identidad, razón y dignidad, con derechos y deberes, creadores de
valores y de ideales. También debe generar condiciones para que todos los niños y
jóvenes de México asistan a la escuela y reciban una educación de calidad que favorezca
Tomado de: fotosearch.es
el pleno desarrollo de competencias para hacerse cargo, individual y socialmente, de la
construcción de su futuro personal y colectivo. Asimismo debe reconocer las
prioridades fundamentales de la educación básica; cobertura, eficiencia terminal, calidad y equidad.

La educación es una de las garantías individuales que tenemos todos lo mexicanos y está
consagrada en el artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

El carácter obligatorio de la educación secundaria implica que el Estado proporcione las

condiciones equitativas para que todos los egresados de primaria accedan oportunamente
a la escuela secundaria y permanezcan en ella hasta concluirla procurando alcanzar los Tomado de:
enlaescuelademabel.com
propósitos del nivel.

En la escuela has de encontrar las condiciones adecuadas para el desarrollo pleno de tus capacidades y
potencialidades; de tu sensibilidad artística, de tu cuerpo y de tu mente; de tu formación valoral y social;
de tu conciencia ciudadana y ecológica. Por ello, debes aprender a ejercer tanto tu libertad como tu
sentido de responsabilidad, a convivir y a relacionarte con los demás; a sentirte parte esencial de tu
comunidad y de tu país; a cuidar y enriquecer el patrimonio natural, histórico y cultural; a sentirte
contemporáneo y continuador de quienes han contribuido a crear al México libre y democrático en que
vivimos.

Una comunidad de calidad

Toda comunidad se caracteriza porque sus integrantes comparten cosas en común:
actividades sociales o deportivas, ideas políticas, creencias religiosas y el espacio
territorial, lo cual influye en la convivencia diaria y en su identidad como grupo.

La vida en comunidad facilita la satisfacción de las demandas de tipo social que

requieren las personas: fuentes de trabajo, servicios públicos, escuelas,
Tomado de:
blogabp-religionsil.blogspot.com
hospitales, mercados, comercios, parques recreativos y deportivos, cultura; en fin,
una serie de satisfactores básicos para vivir bien.

¿Tu comunidad te brinda todos estos satisfactores?

165
 Algunos de los valores sociales que fortalecen la convivencia son:

Responsabilidad:
hacerle el bien al
otro. Justicia:
Prudencia: actuar igualdad
Respeto: inteligentemente
de
reconocer conociendo los
Generosidad: voluntad derechos
la dignidad riesgos y tomando
libre de hacer el bien entre
de uno las decisiones más
al otro sin esperar personas.
mismo y del correctas.
otro. nada a cambio, aún sin
conocerlo, sólo porque
lo necesita.

Empatía: ponerse en
Tolerancia: aceptar
los zapatos del otro.
la diversidad dentro
Sentir como el otro.
de la convivencia.

Las personas que forman parte de una comunidad de calidad se deben distinguir por llevar a la práctica
dichos valores, por ser participativos, eficaces, eficientes y equitativos.

Sabías que…

La participación social es un medio eficaz para mejorar la calidad de vida. Cada individuo cumple
un papel determinante cuando lucha por sus ideales de forma conjunta.
El cuidado del ambiente, la lucha por la paz y por la equidad de género son acciones que implican
la responsabilidad en la vida colectiva.

ACTIVIDADES:

1.- ¿Qué propondrías para mejorar la convivencia en la familia, la escuela y la comunidad?

Para mejorar la convivencia en…

la familia, propongo: la escuela, propongo:

______________________ _______________________
______________________ _______________________
______________________ _______________________

la comunidad, propongo:

_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

166
 El estudio de casos es una técnica que consiste en presentar una situación problemática de la vida
cotidiana para que los alumnos la estudien y analicen y sean capaces de generar alternativas de solución.

2.- En equipo y utilizando como técnica el estudio de casos aborden una situación problemática en alguno
de los ámbitos de la convivencia: familia, escuela, comunidad o trabajo. Consideren los siguientes
pasos:

a) Definir el caso
tomando en
cuenta que sea
h) Reflexión en b) Analizar las
una situación real
grupo sobre el diversas causas
a tratar.
fondo teórico del que lo ocasionan y
problema los datos con los
estudiado. que se cuenta.

g) Determinar el c) Jerarquizar las

procedimiento para causas atendiendo
evaluar la puesta la importancia de
Estudio de casos
en acción de las su impacto sobre el
estrategias. problema.

d) Generar
f) Implementar las alternativas de
estrategias de acción.
acción.
e) Analizar la
viabilidad de
las
alternativas.

167
 ¿QUÉ APRENDIZAJES OBTUVE?

Lee con atención cada uno de los aspectos siguientes y selecciona con una √ el nivel de logro de tus
aprendizajes y actitudes:

RÚBRICA

Niveles de desempeño

Criterios/Indicadores Sobresaliente Aceptable Principiante

Reconozco los valores y actitudes en mi

Sobre mis aprendizajes

comunidad local y regional

Respeto la diversidad cultural de mi región
y de México
Aprecio, valoro y cuido el patrimonio
cultural y natural de Nuevo León
Participo responsablemente en tareas
colectivas en mi comunidad
Reconozco los elementos indispensables
para logar la calidad de vida
Organizo la información obtenida para
establecer opiniones claras
Sobre mi participación

Valoro las aportaciones de los demás.

Expreso mis opiniones de manera

respetuosa.
Participo activamente con mis compañeros
de grupo en los trabajos desarrollados.
Me relaciono respetuosa y armónicamente
con los otros, en todos los ámbitos de la
vida social.

168
 BIBLIOGRAFÍA

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Nuevo León: cosas que 4 de enero-11
cosas-que-debes-saber/
debes saber

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