Fase A:
Inkuiri: Di akhir Fase A, peserta didik mengoptimalkan pancaindra untuk mengobservasi dan
bertanya tentang pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup dan perubahan benda tak hidup
ketika diberikan perlakuan. Mereka menggunakan hasil pengamatannya untuk menjelaskan pola
sebab akibat sederhana menggunakan beberapa media.
Sains:
1. Peserta didik mengenali anggota tubuh manusia, panca indra, organ tubuh, serta memahami
konsep gangguan fisik, sakit, dan pola hidup sehat. Peserta didik juga mampu mengenal identitas
diri (ciri-ciri fisik dan kesukaan), mengenal orang lain yang memiliki hubungan keluarga maupun
yang tidak memiliki hubungan keluarga.
2. Peserta didik mendeskripsikan dengan nyaman bagaimana dirinya berbeda dengan anggota
keluarganya, teman-temannya dan orang lain yang ada di lingkungan sekitarnya.
3. Peserta didik dapat menemukan, mengumpulkan dan memilah data geografis (contoh: bangunan,
sungai, bukit, hutan, jarak, posisi, dll.) untuk membuat peta legenda sederhana di lingkungan
rumah dan sekolah.
4. Peserta didik juga mengelaborasikan pemahamannya tentang konsep waktu, siang malam, sistem
penanggalan, keberadaan bulan dan matahari untuk menjelaskan keterkaitannya dalam aktivitas
sehari-hari.
Kontribusi Sains:
Peserta didik menggunakan istilah-istilah sains untuk menjelaskan peristiwa yang dialami dan atau
aktivitas yang dijalani dalam kehidupan sehari-hari.
Kelas 1
Total 46 JP
Kelas 2:
Total 80 JP
Fase B:
Inkuiri:
Di akhir fase ini, peserta didik dapat mengidentifikasi permasalahan sederhana yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari, mengajukan pertanyaan dari pengamatan tersebut, melakukan
penyelidikan untuk menjawab pertanyaan tersebut, mengomunikasikan hasil penyelidikannya
menggunakan beberapa media komunikasi serta melakukan refleksi diri terhadap proses belajar
yang dialaminya.
Pemahaman Sains:
• Peserta didik dapat membuat simulasi menggunakan bagan/alat bantu sederhana tentang siklus
hidup makhluk hidup, perubahan wujud zat dan keterkaitannya dengan energi yang terlibat
serta ragam transformasi energi dalam menjalani aktivitas sehari-hari. Peserta didik menyelidiki
keanekaragaman hayati di lingkungan sekitarnya, mengidentifikasi komponen biotikabiotik
berikut tingkatan hirarkis organisme dalam suatu ekosistem.
• Di akhir fase ini peserta didik dapat menunjukkan letak kota/kabupaten dan provinsi tempat ia
tinggal pada peta/globe, mengidentifikasi ragam bentang alam, ragam budaya dan sejarah yang
berkaitan dengan tempat tinggal di sekitarnya serta merefleksikan bagaimana sistem tata kelola
masyarakat mempengaruhi kehidupannya. Peserta didik mengenal nilai mata uang dan
mendemonstrasikan bagaimana uang dipertukarkan untuk mendapatkan nilai manfaat yang
dibutuhkan.
• Peserta didik melakukan penyelidikan untuk menjelaskan pola sebab akibat sederhana pada
permasalahan yang terjadi di lingkungan sekitarnya.
Kelas 3:
Total 90 JP
Kelas 4:
Total 90 JP
Fase C:
Inkuiri:
Di akhir fase ini peserta didik dapat melakukan pengamatan, mengajukan pertanyaan, merancang
investigasi/penelitian untuk mewujudkan usulan tersebut, mengajukan usulan solusi sederhana atas
permasalahan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari, mengambil kesimpulan. melakukan
refleksi diri dan mengkomunikasikan proses inkuiri yang dialami melalui berbagai bentuk strategi
komunikasi.
Pemahaman Sains:
• Peserta didik dapat membuat simulasi menggunakan bagan/alat bantu sederhana tentang cara
kerja tubuh makhluk hidup dan keterkaitan antar sistem organ yang terdapat di dalamnya, serta
memaparkan bagaimana hubungan saling ketergantungan antar komponen biotik-abiotik dapat
memengaruhi kestabilan suatu ekosistem.
• Peserta didik mengetahui ancaman krisis energi yang dapat terjadi serta mengusulkan upaya-
upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan efisiensi penggunaan energi dan sumber
energi alternatif yang dapat digunakan.
• Di akhir fase ini peserta didik dapat mengidentifikasi kekayaan alam, karakteristik geografis,
kehidupan sosial budaya, sejarah dan kondisi ekonomi di sekitar tempat tinggalnya dan di
Indonesia.
• Peserta didik mendemonstrasikan perubahan kondisi alam di permukaan bumi akibat faktor
alam maupun perbuatan manusia, mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan terjadinya
Kontribusi Sains:
• Peserta didik memahami bahwa dalam menjelaskan suatu peristiwa atau memecahkan suatu
masalah membutuhkan data/hasil pengamatan.
Kelas 5:
3. Keragaman suku bangsa 5.13. Melalui pengamatan dan studi Menumbuhkan rasa menghormati
dan budaya di pustaka siswa dapat menyebutkan terhadap keanekaragaman
Indonesia*/16 JP contoh keragaman suku bangsa. budaya:
5.14. Melalui pengamatan dan studi Mengidentifikasi peluang dan
pustaka siswa dapat menjelaskan cara tantangan yang muncul dari
menyikapi keragaman suku bangsa. keragaman budaya di Indonesia.
Total 76 JP
Keterangan:
Alur materi yang bertanda * merupakan alur materi yang direkomendasikan untuk dibuat perangkat
ajarnya.