Lembar Observasi Aktivitas Guru

Nama Sekolah : Nama Guru :

Kelas/Semester : VII/1 Waktu :
Pokok Bahasan : Hari/tanggal :
Pertemuan ke- : 1
Petunjuk pengisian: Bacalah pernyataan berikut, kemudian berilah tanda cek (√ ) pada kolom
yang sesuai dengan pendapat Anda!

Rubrik Kriteria Penilaian Aktivitas Guru Melalui Model Pembelajaran Creative Problem
Solving
No. Aspek yang Skor Keterangan √
Diamati
KegiatanAwal
1 Guru 5 Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam dengan
mengucapkan sangat tegas dan sangat sopan
salam 4 Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam dengan
tegas dan sopan
3 Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam dengan
kurang tegas dan kurang sopan
2 Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam dengan
tidak tegas dan tidak sopan
1 Guru tidak membuka pelajaran dengan mengucap salam
2 Guru 5 Guru meminta peserta didik berdoa terlebih dahulu sebelum
meminta memulai pelajaran dengan sangat tegas dan sangat sopan
peserta didik 4 Guru meminta peserta didik berdoa terlebih dahulu sebelum
untuk memulai pelajaran dengan tegas dan sopan
memulai 3 Guru meminta peserta didik berdoa terlebih dahulu sebelum
pembelajaran memulai pelajaran dengan kurang tegas dan kurang sopan
dengan 2 Guru meminta peserta didik berdoa terlebih dahulu sebelum
berdoa memulai pelajaran dengan tidak tegas dan tidak sopan
1 Guru tidak membuka pelajaran dengan mengucap salam
3 Guru 5 Guru menanyakan kesiapan peserta didik dan mengecek
menanyakan kehadiran peserta didik dengan suara yang sangat jelas
kesiapan dan 4 Guru menanyakan kesiapan peserta didik dan mengecek
menanyakan kehadiran peserta didik dengan suara yang jelas
kehadiran 3 Guru menanyakan kesiapan peserta didik dan mengecek
peserta didik kehadiran peserta didik dengan suara yang cukup jelas
2 Guru menanyakan kesiapan peserta didik dan mengecek
kehadiran peserta didik dengan suara yang kurang jelas
1 Guru tidak menanyakan kesiapan peserta didik dan tidak
mengecek kehadiran peserta didik
4 Guru 5 Guru mengaitkan materi pelajaran yang akan
mengaitkan dipelajari dengan materi sebelumnya dengan jelas
materi dan menarik
pembelajaran 4 Guru mengaitkan materi pelajaran yang akan
yang akan dipelajari dengan materi sebelumnya dengan jelas
dipelajari dan kurang menarik
dengan materi 3 Guru mengaitkan materi pelajaran yang akan
sebelumnya dipelajari dengan materi sebelumnya dengan jelas
dan tidak menarik
2 Guru mengaitkan materi pelajaran yang akan
dipelajari dengan materi sebelumnya dengan tidak
jelas dan tidak menarik
1 Guru tidak mengaitkan materi pelajaran yang akan
dipelajari dengan materi sebelumnya
5 Guru 5 Guru sangat mampu menumbuhkan motivasi belajar peserta
memotivasi didik dan memberitahukan langkah-langkah model
peserta didik pembelajaran creative problem solving disertai penjelasan
untuk belajar secara rinci
dan 4 Guru mampu menumbuhkan motivasi belajar peserta
memberitahuk didik dan memberitahukan langkah-langkah model
an bahwa pembelajaran creative problem solving disertai penjelasan
pada yang umum
pembelajaran 3 Guru cukup mampu menumbuhkan motivasi belajar peserta
 menggunakan didik dan memberitahukan langkah-langkah model
model pembelajaran creative problem solving dengan baik tanpa
creative penjelasan
problem 2 Guru kurang mampu menumbuhkan motivasi belajar
solving peserta didik dan memberitahukan langkah-langkah model
pembelajaran creative problem solving dengan singkat
1 Guru tidak mampu menumbuhkan motivasi belajar peserta
didik dan tidak memberitahukan langkah-langkah model
pembelajaran creative problem solving
6 Guru 5 Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran sesuai
menyampaika dengan hirarki belajar/kompetensi yang akan dicapai serta
n topik, manfaat mempelajari materi ekosistem secara tegas, baik dan
kompetensi jelas
dasar dan 4 Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran sesuai
tujuan dengan hirarki belajar/kompetensi yang akan dicapai serta
pembelajaran manfaat mempelajari materi ekosistem secara baik dan jelas.
serta manfaat 3 Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran sesuai
mempelajari dengan hirarki belajar/kompetensi yang akan dicapai serta
materi manfaat mempelajari materi ekosistem secara jelas.
ekosistem 2 Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran sesuai
dengan hirarki belajar/kompetensi yang akan dicapai serta
manfaat mempelajari materi ekosistem tidak secara jelas.
1 Guru tidak menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran
sesuai dengan hirarki belajar/kompetensi yang akan dicapai
serta manfaat mempelajari materi ekosistem
7 Guru membagi 5 Guru memberi instruksi kepada peserta didik dengan sangat
peserta didik jelas
dalam beberapa 4 Guru memberi instruksi kepada peserta didik dengan jelas
kelompok 3 Guru memberi instruksi kepada peserta didik dengan kurang
jelas
2 Guru memberi instruksi kepada peserta didik dengan tidak
jelas
1 Guru tidak memberi instruksi kepada peserta didik
KegiatanInti
8 Guru meminta 5 Guru memberi instruksi kepada peserta didik dengan sangat
peserta didik jelas
untuk 4 Guru memberi instruksi kepada peserta didik dengan jelas
mengamati 3 Guru memberi instruksi kepada peserta didik dengan kurang
permasalahan jelas
pada LKPD 2 Guru memberi instruksi kepada peserta didik dengan tidak
jelas
1 Guru tidak memberi instruksi kepada peserta didik
9 Guru meminta 5 Guru meminta peserta didik untuk membuat pertanyaan
peserta didik yang berkaitan dengan permasalahan pada LKPD dengan
untuk membuat suara yang sangat jelas
pertanyaan yang 4 Guru meminta peserta didik untuk membuat pertanyaan
berkaitan dengan yang berkaitan dengan permasalahan pada LKPD dengan
permasalahan suara yang jelas
yang terdapat 3 Guru meminta peserta didik untuk membuat pertanyaan
dalam LKPD yang berkaitan dengan permasalahan pada LKPD dengan
suara kurang jelas
2 Guru meminta peserta didik untuk membuat pertanyaan
yang berkaitan dengan permasalahan pada LKPD dengan
suara tidak jelas
1 Guru tidak meminta peserta didik untuk membuat
pertanyaan yang berkaitan dengan permasalahan pada
LKPD
10 Guru meminta 5 Guru meminta peserta didik untuk membuat jawaban
peserta didik sementara yang berkaitan dengan permasalahan yang
membuat terdapat dalam LKPD dengan suara yang sangat jelas
jawaban 4 Guru meminta peserta didik untuk membuat jawaban
sementara sementara yang berkaitan dengan permasalahan yang
terkait terdapat dalam LKPD dengan suara yang jelas
permasalahan 3 Guru meminta peserta didik untuk membuat jawaban
yang terdapat sementara yang berkaitan dengan permasalahan yang
pada LKPD terdapat dalam LKPD dengan suara yang kurang jelas
 2 Guru meminta peserta didik untuk membuat jawaban
sementara yang berkaitan dengan permasalahan yang
terdapat dalam LKPD dengan suara yang tidak jelas
1 Guru tidak meminta peserta didik untuk membuat jawaban
sementara yang berkaitan dengan permasalahan yang
terdapat dalam LKPD
11 Guru 5 Guru sangat mampu melibatkan siswa dalam proses
membimbing pembelajaran dengan menginstruksikan/membimbing
peserta didik peserta didik untuk melakukan penyelidikan dengan baik,
untuk jelas dan tepat
melakukan 4 Guru mampu melibatkan siswa dalam proses pembelajaran
penyelidikan dengan menginstruksikan/membimbing peserta didik untuk
melakukan penyelidikan dengan baik, jelas dan tepat
3 Guru cukup mampu melibatkan siswa dalam proses
pembelajaran dengan menginstruksikan/membimbing
peserta didik untuk melakukan penyelidikan dengan baik,
jelas dan tepat
2 Guru kurang mampu melibatkan siswa dalam proses
pembelajaran dengan menginstruksikan/membimbing
peserta didik untuk melakukan penyelidikan dengan baik,
jelas dan tepat
1 Guru tidak mampu melibatkan siswa dalam proses
pembelajaran dengan menginstruksikan/membimbing
peserta didik untuk melakukan penyelidikan dengan baik,
jelas dan tepat
12 Guru meminta 5 Guru sangat mampu melibatkan siswa dalam proses
peserta didik pembelajaran dengan saling berdiskusi dengan kelompok
untuk masing-masing untuk menemukan pemecahan masalah
berdiskusi 4 Guru mampu melibatkan siswa dalam proses pembelajaran
dengan teman dengan saling berdiskusi dengan kelompok masing-masing
sekelompokny untuk menemukan pemecahan masalah
a untuk 3 Guru cukup mampu melibatkan siswa dalam proses
menemukan pembelajaran dengan saling berdiskusi dengan kelompok
pemecahan masing-masing untuk menemukan pemecahan masalah
masalah. 2 Guru kurang mampu melibatkan siswa dalam proses
pembelajaran dengan saling berdiskusi dengan kelompok
masing-masing untuk menemukan pemecahan masalah
1 Guru tidak mampu melibatkan siswa dalam proses
pembelajaran
13 Guru meminta 5 Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan
peserta didik pemecahan masalah yang tepat dengan suara yang sangat
untuk jelas
menyimpulka 4 Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan
n pemecahan pemecahan masalah yang tepat dengan suara yang jelas
masalah yang 3 Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan
tepat pemecahan masalah yang tepat dengan suara yang cukup
jelas
2 Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan
pemecahan masalah yang tepat dengan suara yang kurang
jelas
1 Guru tidak meminta peserta didik untuk menyimpulkan
pemecahan masalah yang tepat
14 Guru meminta 5 Guru sangat mampu menumbuhkan rasa tanggung jawab
peserta didik peserta didik dengan menyelesaikan soal pada LKPD
untuk 4 Guru mampu menumbuhkan rasa tanggung jawab peserta
menjawab didik dengan menyelesaikan soal pada LKPD
soal pada 3 Guru cukup mampu menumbuhkan rasa tanggung jawab
LKPD peserta didik dengan menyelesaikan soal pada LKPD
2 Guru kurang mampu menumbuhkan rasa tanggung jawab
peserta didik dengan menyelesaikan soal pada LKPD
1 Guru tidak mampu menumbuhkan rasa tanggung jawab
peserta didik dengan menyelesaikan soal pada LKPD
KegiatanPenutup
15 Guru bersama 5 Guru sangat melibatkan siswa membuat
siswa rangkuman/kesimpulan pembelajaran dengan sangat baik
menyimpulkan 4 Guru melibatkan siswa membuat rangkuman/kesimpulan
 hasil pembelajaran dengan baik
pembelajaran hari 3 Guru cukup melibatkan siswa membuat
ini rangkuman/kesimpulan pembelajaran dengan cukup baik.
2 Guru kurang melibatkan siswa membuat
rangkuman/kesimpulan pembelajaran.
1 Guru tidak melibatkan siswa membuat
rangkuman/kesimpulan pembelajaran
16 Guru bersama 5 Guru sangat melibatkan siswa melakukan refleksi
peserta didik pembelajaran dengan sangat baik
melakukan 4 Guru melibatkan siswa melakukan refleksi pembelajaran
refleksi dengan sangat baik
3 Guru cukup melibatkan siswa melakukan refleksi
pembelajaran dengan sangat baik
2 Guru kurang melibatkan siswa melakukan refleksi
pembelajaran dengan sangat baik
1 Guru tidak melibatkan siswa melakukan refleksi
pembelajaran dengan sangat baik
17 Guru meminta 5 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi untuk
peserta didik pertemuan selanjutnya dengan sangat jelas
untuk 4 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi untuk
mempelajari pertemuan selanjutnya dengan jelas
materi 3 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi untuk
selanjutnya. pertemuan selanjutnya dengan kurang jelas
2 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi untuk
pertemuan selanjutnya dengan tidak jelas
1 Guru tidak meminta peserta didik untuk mempelajari materi
untuk pertemuan selanjutnya
18 guru 5 Guru menutup pelajaran dengan mengucap salam dengan
mengucapkan sangat tegas dan sangat sopan
salam sesuai 4 Guru menutup pelajaran dengan mengucap salam dengan
budaya sekolah tegas dan sopan
3 Guru menutup pelajaran dengan mengucap salam dengan
kurang tegas dan kurang sopan
2 Guru menutup pelajaran dengan mengucap salam dengan
tidak tegas dan tidak sopan
1 Guru tidak menutup pelajaran dengan mengucap salam
Jumlah Skor

Saran Observer
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
(Sumber: Adaptasi Amalia, 2015)

Kategori level aktivitas guru

Kategori
18 – 34 Sangat kurang
35 – 51 Kurang
52 – 68 Cukup
69 – 85 Baik
86 – 90 Sangat baik

Tapin, 2019
Observer

(…………………..……)
 Lembar Observasi Aktivitas Guru

Nama Sekolah : Nama Guru :

Kelas/Semester : VII/1 Waktu :
Pokok Bahasan : Hari/tanggal :
Pertemuan ke- :
Petunjuk pengisian: Bacalah pernyataan berikut, kemudian berilah tanda cek (√ ) pada kolom
yang sesuai dengan pendapat Anda!

Rubrik Kriteria Penilaian Aktivitas Guru Melalui Model Pembelajaran Creative Problem
Solving
No Aspek yang
Skor Keterangan √
. Diamati
KegiatanAwal
1 Guru Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam
5
mengucapkan dengan sangat tegas dan sangat sopan
salam Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam
4
dengan tegas dan sopan
Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam
3
dengan kurang tegas dan kurang sopan
Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam
2
dengan tidak tegas dan tidak sopan
1 Guru tidak membuka pelajaran dengan mengucap salam
2 Guru Guru memerintahkan siswa berdoa terlebih dahulu
meminta 5 sebelum memulai pelajaran dengan sangat tegas dan
peserta didik sangat sopan
untuk Guru memerintahkan siswa berdoa terlebih dahulu
4
memulai sebelum memulai pelajaran dengan tegas dan sopan
pembelajara Guru memerintahkan siswa berdoa terlebih dahulu
n dengan 3 sebelum memulai pelajaran dengan kurang tegas dan
berdoa kurang sopan
Guru memerintahkan siswa berdoa terlebih dahulu
2 sebelum memulai pelajaran dengan tidak tegas dan
tidak sopan
1 Guru tidak membuka pelajaran dengan mengucap salam
3 Guru Guru menanyakan kesiapan siswa dan mengecek
5
menanyakan kehadiran siswa dengan suara yang sangat jelas
kesiapan dan Guru menanyakan kesiapan siswa dan mengecek
4
menanyakan kehadiran siswa dengan suara yang jelas
kehadiran Guru menanyakan kesiapan siswa dan mengecek
peserta didik 3
kehadiran siswa dengan suara yang cukup jelas
Guru menanyakan kesiapan siswa dan mengecek
2
kehadiran siswa dengan suara yang kurang jelas
Guru tidak menanyakan kesiapan siswa dan tidak
1
mengecek kehadiran siswa
4 Guru Guru mengaitkan materi pelajaran yang akan
mengaitkan 5 dipelajari dengan materi sebelumnya dengan
materi jelas dan menarik
pembelajara Guru mengaitkan materi pelajaran yang akan
n yang akan 4 dipelajari dengan materi sebelumnya dengan
dipelajari jelas dan kurang menarik
dengan Guru mengaitkan materi pelajaran yang akan
materi 3 dipelajari dengan materi sebelumnya dengan
sebelumnya jelas dan tidak menarik
Guru mengaitkan materi pelajaran yang akan
2 dipelajari dengan materi sebelumnya dengan
tidak jelas dan tidak menarik
Guru tidak mengaitkan materi pelajaran yang
1
akan dipelajari dengan materi sebelumnya
5 Guru 5 Guru sangat mampu menumbuhkan motivasi belajar
memotivasi siswa dan memberitahukan langkah-langkah model
No Aspek yang
Skor Keterangan √
. Diamati
peserta didik pembelajaran creative problem solving disertai
untuk penjelasan secara rinci
belajar dan Guru mampu menumbuhkan motivasi belajar siswa
memberitahu dan memberitahukan langkah-langkah model
4
kan bahwa pembelajaran creative problem solving disertai
pada penjelasan yang umum
pembelajara Guru cukup mampu menumbuhkan motivasi belajar
n siswa dan memberitahukan langkah-langkah model
menggunaka 3
pembelajaran creative problem solving dengan baik
n model tanpa penjelasan
creative Guru kurang mampu menumbuhkan motivasi belajar
problem 2 siswa dan memberitahukan langkah-langkah model
solving pembelajaran creative problem solving dengan singkat
Guru tidak mampu menumbuhkan motivasi belajar
1 siswa dan tidak memberitahukan langkah-langkah
model pembelajaran creative problem solving
6 Guru Guru menyampaikan manfaat mempelajari
menyampaika 5 materi yang akan dipelajari dengan jelas dan
n manfaat tepat
mempelajari Guru menyampaikan manfaat mempelajari
materi yang 4 materi yang akan dipelajari dengan jelas dan
akan kurang tepat
dipelajari Guru menyampaikan manfaat mempelajari
3 materi yang akan dipelajari dengan kurang jelas
dan kurang tepat
Guru menyampaikan manfaat mempelajari
2 materi yang akan dipelajari dengan tidak jelas
dan tidak tepat
Guru tidak menyampaikan manfaat mempelajari
1
materi yang akan dipelajari
7 Guru Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran
menyampaik 5 sesuai dengan hirarki belajar/kompetensi yang akan
an topik, dicapai secara tegas, baik dan jelas
kompetensi Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran
dasar dan 4 sesuai dengan hirarki belajar/kompetensi yang akan
tujuan dicapai secara baik dan jelas.
pembelajara Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran
n 3 sesuai dengan hirarki belajar/kompetensi yang akan
dicapai secara jelas.
Guru menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran
2 sesuai dengan hirarki belajar/kompetensi yang akan
dicapai tidak secara jelas.
Guru tidak menyampaikan topik dan tujuan
1 pembelajaran sesuai dengan hirarki belajar/kompetensi
yang akan dicapai
KegiatanInti
8 Guru Guru memberi instruksi kepada peserta didik dengan
5
meminta sangat jelas
peserta didik Guru memberi instruksi kepada peserta didik dengan
4
untuk jelas
mengamati Guru memberi instruksi kepada peserta didik dengan
permasalaha 3
kurang jelas
n dan Guru memberi instruksi kepada peserta didik dengan
melengkapi 2
tidak jelas
kalimat yang Guru tidak memberi instruksi kepada peserta didik
belum
lengkap pada 1
LKPD 1
9 Guru meminta 5 Guru meminta peserta didik untuk membuat pertanyaan
peserta didik yang berkaitan dengan permasalahan pada LKPD
No Aspek yang
Skor Keterangan √
. Diamati
untuk membuat dengan suara yang sangat jelas
pertanyaan yang Guru meminta peserta didik untuk membuat pertanyaan
berkaitan 4 yang berkaitan dengan permasalahan pada LKPD
dengan dengan suara yang jelas
permasalahan Guru meminta peserta didik untuk membuat pertanyaan
yang terdapat 3 yang berkaitan dengan permasalahan pada LKPD
dalam LKPD dengan suara kurang jelas
Guru meminta peserta didik untuk membuat pertanyaan
2 yang berkaitan dengan permasalahan pada LKPD
dengan suara tidak jelas
Guru tidak meminta peserta didik untuk membuat
1 pertanyaan yang berkaitan dengan permasalahan pada
LKPD
10 Guru Guru meminta peserta didik untuk membuat jawaban
meminta 5 sementara yang berkaitan dengan permasalahan yang
peserta didik terdapat dalam LKPD dengan suara yang sangat jelas
membuat Guru meminta peserta didik untuk membuat jawaban
jawaban 4 sementara yang berkaitan dengan permasalahan yang
sementara terdapat dalam LKPD dengan suara yang jelas
terkait Guru meminta peserta didik untuk membuat jawaban
permasalaha 3 sementara yang berkaitan dengan permasalahan yang
n yang terdapat dalam LKPD dengan suara yang kurang jelas
terdapat pada Guru meminta peserta didik untuk membuat jawaban
LKPD 1 2 sementara yang berkaitan dengan permasalahan yang
terdapat dalam LKPD dengan suara yang tidak jelas
Guru tidak meminta peserta didik untuk membuat
1 jawaban sementara yang berkaitan dengan
permasalahan yang terdapat dalam LKPD
11 Guru Guru sangat mampu melibatkan siswa dalam proses
membimbing 5 pembelajaran dengan mengevaluasi jawaban peserta
peserta didik didik dengan baik, jelas dan tepat
untuk Guru mampu melibatkan siswa dalam proses
menemukan 4 pembelajaran dengan mengevaluasi jawaban peserta
jawaban didik dengan baik, jelas dan tepat
yang tepat Guru cukup mampu melibatkan siswa dalam proses
berdasarkan 3 pembelajaran dengan mengevaluasi jawaban peserta
fakta-fakta didik dengan baik, jelas dan tepat
yang telah di Guru kurang mampu melibatkan siswa dalam proses
kumpulkan 2 pembelajaran dengan mengevaluasi jawaban peserta
oleh peserta didik dengan baik, jelas dan tepat
didik Guru tidak mampu melibatkan siswa dalam proses
1 pembelajaran dengan mengevaluasi jawaban peserta
didik dengan baik, jelas dan tepat
12 Guru Guru sangat mampu melibatkan siswa dalam proses
meminta pembelajaran dengan saling berdiskusi dengan
5
peserta didik kelompok masing-masing untuk menemukan
untuk pemecahan masalah
berdiskusi Guru mampu melibatkan siswa dalam proses
dengan pembelajaran dengan saling berdiskusi dengan
4
teman kelompok masing-masing untuk menemukan
sekelompokn pemecahan masalah
ya untuk Guru cukup mampu melibatkan siswa dalam proses
menemukan pembelajaran dengan saling berdiskusi dengan
pemecahan 3
kelompok masing-masing untuk menemukan
masalah. pemecahan masalah
2 Guru kurang mampu melibatkan siswa dalam proses
pembelajaran dengan saling berdiskusi dengan
kelompok masing-masing untuk menemukan
pemecahan masalah
No Aspek yang
Skor Keterangan √
. Diamati
Guru tidak mampu melibatkan siswa dalam proses
1
pembelajaran
13 Guru Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan
meminta 5 pemecahan masalah yang tepat dengan suara yang
peserta didik sangat jelas
untuk Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan
4
menyimpulka pemecahan masalah yang tepat dengan suara yang jelas
n pemecahan Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan
masalah yang 3 pemecahan masalah yang tepat dengan suara yang
tepat cukup jelas
Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan
2 pemecahan masalah yang tepat dengan suara yang
kurang jelas
Guru tidak meminta peserta didik untuk menyimpulkan
1
pemecahan masalah yang tepat
14 Guru Guru mampu menumbuhkan sikap partisipasi aktif
meminta 5 siswa dalam kegiatan presentasi kelompok diskusi dan
salah satu menguasai kondisi kelas dengan baik sekali
kelompok Guru mampu menumbuhkan sikap partisipasi aktif
untuk 4 siswa dalam kegiatan presentasi kelompok diskusi dan
mempersenta menguasai kondisi kelas dengan baik
sikan hasil Guru mampu menumbuhkan sikap partisipasi aktif
diskusi 3 siswa dalam kegiatan presentasi kelompok diskusi dan
menguasai kondisi kelas dengan cukup baik
Guru kurang mampu menumbuhkan sikap partisipasi
2 aktif siswa dalam kegiatan presentasi kelompok diskusi
dan kurang menguasai kondisi kelas
Guru tidak mampu menumbuhkan sikap partisipasi
1 aktif siswa dalam kegiatan presentasi kelompok diskusi
dan tidak menguasai kondisi kelas
15 Guru meminta Guru sangat mampu menumbuhkan sikap partisipasi
kelompok lain 5 aktif siswa untuk menanggapi hasil diskusi kelompok
untuk yang melakukan presentasi
menanggapi Guru mampu menumbuhkan sikap partisipasi aktif
hasil diskusi 4 siswa untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang
kelompok melakukan presentasi
yang Guru cukup mampu menumbuhkan sikap partisipasi
melakukan 3 aktif siswa untuk menanggapi hasil diskusi kelompok
persentasi. yang melakukan presentasi
Guru kurang mampu menumbuhkan sikap partisipasi
2 aktif siswa untuk menanggapi hasil diskusi kelompok
yang melakukan presentasi
Guru tidak mampu menumbuhkan sikap partisipasi
1 aktif siswa untuk menanggapi hasil diskusi kelompok
yang melakukan presentasi
KegiatanPenutup
16 Guru bersama Guru sangat melibatkan siswa membuat
siswa 5 rangkuman/kesimpulan pembelajaran dengan sangat
menyimpulkan baik
hasil Guru melibatkan siswa membuat
4
pembelajaran rangkuman/kesimpulan pembelajaran dengan baik
hari ini Guru cukup melibatkan siswa membuat
3 rangkuman/kesimpulan pembelajaran dengan cukup
baik.
Guru kurang melibatkan siswa membuat
2
rangkuman/kesimpulan pembelajaran.
Guru tidak melibatkan siswa membuat
1
rangkuman/kesimpulan pembelajaran
17 Guru bersama 5 Guru sangat melibatkan siswa melakukan refleksi
No Aspek yang
Skor Keterangan √
. Diamati
peserta didik pembelajaran dengan sangat baik
melakukan Guru melibatkan siswa melakukan refleksi
4
refleksi pembelajaran dengan sangat baik
Guru cukup melibatkan siswa melakukan refleksi
3
pembelajaran dengan sangat baik
Guru kurang melibatkan siswa melakukan refleksi
2
pembelajaran dengan sangat baik
Guru tidak melibatkan siswa melakukan refleksi
1
pembelajaran dengan sangat baik
18 Guru meminta Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi
5
peserta didik untuk pertemuan selanjutnya dengan sangat jelas
untuk Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi
4
mempelajari untuk pertemuan selanjutnya dengan jelas
materi Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya. 3
untuk pertemuan selanjutnya dengan kurang jelas
Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi
2
untuk pertemuan selanjutnya dengan tidak jelas
Guru tidak meminta peserta didik untuk mempelajari
1
materi untuk pertemuan selanjutnya
19 guru Guru menutup pelajaran dengan mengucap salam
5
mengucapkan dengan sangat tegas dan sangat sopan
salam sesuai Guru menutup pelajaran dengan mengucap salam
4
budaya dengan tegas dan sopan
sekolah Guru menutup pelajaran dengan mengucap salam
3
dengan kurang tegas dan kurang sopan
Guru menutup pelajaran dengan mengucap salam
2
dengan tidak tegas dan tidak sopan
1 Guru tidak menutup pelajaran dengan mengucap salam
Jumlah Skor

Saran Observer

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
Martapura, 2016
……………………………………………………………………………………………………………………
Observer

(…………………..……)

Kategori level aktivitasguru

Skor Kategori
19 – 34 Sangat kurang
35 – 49 Kurang
50 – 64 Cukup
65 – 79 Baik
80 – 95 Sangat baik
(Sumber: Adaptasi Amalia, 2015)