RPP Kelas 8 BIND Bu Adri - 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
MATA PELAJARAN
BAHASA INDONESIA
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

KELAS VIII / SEMESTER I & ii
TAHUN PELAJARAN 2007/2008
Nama Guru : Dra.Hj.Adriati,M.M.

NIP : 131 265 285
PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

DINAS PENDIDIKAN DASAR
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI 275
Jl.Jengki Cipinang Asem, Kb.Pala Kec.Makasar Telp.70942264
RPP Bhs. Indonesia Kls-8 SMPN 275 Jakarta

(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas / Semester : VIII / 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan
Kompetensi Dasar : 1.1 Menganalisis laporan
Indikator : 1. Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang
diperdengarkan dengan kalimat singkat
2. Mampu menganalisis pada urutan waktu atau ruang
dalam laporan yang diperdengarkan
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat menganalisis urutan waktu atau
ruang dalam laporan yang didengar
B. Materi Pembelajaran
Penganalisisan laporan perjalanan
1. Teks wacana laporan perjalanan
2. Pokok-pokok laporan
3. praktik penulisan laporan
C. Metode Pembelajaran
1. Pemodelan
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Kegiatan Awal
• Siswa membaca teks laporan
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang bacaan
• Siswa berkelompok
Kegiatan Inti
• Siswa membaca teks laporamn
• Siswa secara berkelompok menuliskan pokok-pokok laporan
• Siswa menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang didengar
Kegiatan Akhir
• Siswa dan guru melakukan refleksi
• Siswa mendapatkan tugas membuat laporan perjalanan
Pertemuan 2
Kegiatan Awal
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penganalisisan laporan
perjalanan
Kegiatan Inti
• Siswa mendiskusikan hasil tugas rumah dengan bimbingan guru
• Siswa dan gutu memilih tiga tulisan terbaik
• Siswa memajang laporan terbaik dari masing-masing kelompok di papan panjang
kelas
• Laporan terbaik diberi penghargaan
Kegiatan Akhir

E. Sumber Pembelajaran
Buku pelajaran Bahasa
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Penugasan, tes lisan, tes tulis
2. Bentuk Penilaian : Tugas, daftar pertanyaan
3. Soal / Instrumen :
Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan Q!
Kegiatan Skor
1. Siswa menulis enam pokok laporan dari laporan yang
kamu dengarkan
a. Apa 1
b. Dimana 1
c. Kapan 1
d. Siapa 1
e. Mengapa 1
f. Bagaimana 1
Siswa tidak menulis apa-apa 0
2. Siswa menentukan pola urutan laporan

a. Pendahuluan : pobjek, tujuan perjalanan, 3
manfaat 5
b. Isi : pemberangkata, perjalanan, tujuan,
perjalanan pulang, kembali ditempat 2
c. Penutup : kesimpulan, kesan dan pengalaman
0
Siswa tidak menulis apa-apa
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :

Perolehan skor
Nilai akhir = skor ideal (100) =......
Skor maksimum (15)
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
Dra.Hj.Adriati,M.M. Dra.Hj.Adriati,M.M.
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)

Standar Kompetensi : 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan
Kompetensi Dasar : 1.2 Menangapi isi laporan
Indikator : 1. Mampu menangapi laporan perjalanan teman
dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat
2. Mampu memberikan masukan terhadap laporan
perjalanan teman
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Siswa dapat menangapi isi laporan
Siswa dapat mengimplementasikan
Menanggapi isi laporan
Cara menanggapi laporan perjalanan dan impelementasinya
1. Tanya Jawab
2. Penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
• Siswa mendengarkan laporan perjalanan
• Siswa dan guru bertanya jawab
Kegiatan Inti
• Siswa menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat
• Siswa memberikan tanggapan, kritik, saran terhadap laporan perjalanan
Kegiatan Akhir
• Guru dan siswa melakukan refleksi
Buku pelajaran bahasa
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Tes
2. Bentuk Penilaian : Obervasi
a. Tanggapilah isi laporan perjalanan yang dibacakan
Kegiatan Skor
1. Siswa menanggapi isi laporan perjalanan yang dibacanya,
meliputi : 1
a. Pemberangkatan 1
b. Dalam perjalanan 1
c. Ditujuan 1
d. Perjalanan pulang 1
e. Kembali di tempat 0
Tidak menulis apa-apa

b. Berilah tanggapan, kritik ataupun saran atas laporan
perjalanan yang dibacakan :
Setuju Skor 1
Tidak setuju 0
Perolehan skor
Skor maksimum (6)
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
memindai, membaca cepat
Kompetensi Dasar : 3.3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca
cepat 250 kata per menit
Indikator : 1. Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri
sendiri dan teman
2. Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang
ketepatan 75 %
3. Mampu menyimpulkan isi teks bacaan
Siswa dapat menyimpulkan isi teks bacaan
Teks bacaan
Membaca cepat dengan waktu tertentu
1. Penugasan
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi

Kegiatan Awal
• Guru menyiapkan teks bacaan siswa menulis teks yang sudah disiapkan
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang teks bacaan
• Siswa berpasangan
Kegiatan Inti
• Siswa membaca cepat dengan waktu tertentu
• Siswa mengukur kecepatan membaca cepat diri sendiri dan teman
• Siswa membaca cepat dengan target 250 kata per menit
• Siswa menjawab pertanyaan
• Siswa menghitung KEM sendiri dan teman
• Siswa mendiskusikan simpulan isi teks
Kegiatan Akhir
1. Buku pelajaran bahasa
2. Koran dan majalah
F. Penilaian
1. Teknik penilaian : Tes tertulis dan observasi
2. Bentuk penilaian : Tes isian dan tes uraian

a. Bacalah teks kemudian hitung kecepatan membacamu !
Kegiatan Skor
1. Siswa membaca teks kemudian dihitung kecepatan membacanya :
a. Target 250 kata per menit 3
b. Target 200 kata per menit 2
c. Target kurang dari 200 kata per menit 1
d. Target 50 – 100 0
b. Menjawab pertanyaan dari wacana yang berjudul “Strobari

di 4 negara “.
Kegiatan Skor
2. Siswa menjawab pertanyaan dari wacana
a. Mampu menjawab 5 pertanyaan 5
b. Mampu menjawab 4 pertanyaan 4
c. Mampu menjawab 3 pertanyaan 3
d. Mampu menjawab 2 pertanyaan 2
e. Mampu menjawab 1 pertanyaan 1
f. Tidak menajwab pertanyaan 0
c. Tulislah kesimpulan bacaan dalam beberapa kalimat

Kegiatan Skor
3. Siswa menulis simpulan bacaan dalam beberapa kalimat
a. Siswa dapat menulis simpulan 3 kalimat 3
b. Siswa dapat menulis simpulan 2 kalimat 2
c. Siswa dapat menulis simpulan 1 kalimat 1
d. Siswa tidak menjawab pertanyaan 0

Perolehan skor
Skor maksimum (11)
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)

Standar Kompetensi : 7. Memahami teks drama dan novel remaja
Kompetensi Dasar : 7.1 Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama
ceramah
Indikator : 1. Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik teks
drama
2. Mampu menganalisis teks drama berdasarkan
unsur-unsur intrinsiknya
3. Menganalisis keterkaitan antar unsur intrinsik
dalam teks drama
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
Siswa dapat mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama
Pengidentifikasi unsur intrinsik teks drama
Inquiri dan tanya jawab
Pertemuan 1
Kegiatan Awal
• Guru menyiapkan teks drama
Kegiatan Inti
• Siswa membaca teks drama, kemudian mendiskusikan unsur-unsur intrinsik teks
drama
• Siswa menganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi
Penutup
• Siswa melaporkan hasil diskusi
Pertemuan 2
Kegiatan Awal
• Guru membahas hasil laporan
• Siswa membentuk kelompok
Kegiatan Inti
• Siswa mendiskusikan keterkaitan antar unsur intrinsik agar dapat menemukan makna
secara utuh
Kegiatan Akhir
• Siswa melaporkan hasil diskusi
Buku pelajaran Bahasa
Teks Drama

F. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan Unjuk Kerja
2. Bentuk Penilaian : Tes Uraian dan Uji Petik Kerja Produk
3. Soal / instrumen :
Tes uraian
1. Apakah tema teks drama yang telah kamu baca !
2. Tentukan dua unsur intrinsik teks drama !
3. Tentukan sebuah mana dengan cara mengaitkan minimal dua unsur intrisik
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan,
surat kabar dan petunjuk
Kompetensi Dasar : 4.1 Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan
benar
Indikator : 1. Mampu menyusun keranka laporan berdasarkan
urutan ruang, waktu dan tema
2. Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan
bahasa yang komunikatif
Siswa dapat menuliskan laporan perjalanan pribadi dengan bahasa yang baik dan benar
Penulisan laporan perjalanan
1. Teks laporan perjalanan
2. Unsur-unsur laporan
3. Cara menyusun kerangka laporan
4. Praktik penulisan laporan perjalanan
1. Pemodelan
2. Inquiri
3. Demonstrasi
Kegiatan Awal
• Siswa diajak membaca teks laporan perjalanan yang disediakan guru
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan perjalanan dan kebermaknaan
menulis laporan perjalanan
Kegiatan Inti
• Siswa menerima wacana laporan perjalanan
• Setiap kelompok mencermati wacana laporan perjalanan
• Setiap kelompok mendiskusikan pokok-pokok laporan perjalanan
• Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyampaikan pokok-pokok laporan
perjalanan
• Secara berkelompok siswa menyusun kerangka laporan perjalanan yang pernah
dilakukan
• Setiap kelompok mempresentasikan kerangka laporan perjalan yang telah disusun
• Secara berkelompok siswa mengembankan kerangka laporan perjalanan yang pernah
dilakukan
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain menanggapi
Kegiatan Akhir
1. Media cetak
2. Buku pelajaran Bahasa Indonesia
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan unjuk kerja
2. Bentuk Penilaian : Tes Uraian dan uji petik kerja produk
Unjuk kerja
1. Buatlah kerangka perjalanan dengan pola tertentu
Pedoman Penilain
Kegiatan Skor
a. Siswa menuliskan kerangka
1. Apa 1
2. Dimana 1
3. Kapan 1
4. Siapa 1
5. Mengapa 1
6. Bagaimana 1
b. Siswa tidak melakukan apa-apa 0
2. Kembangkan kerangka laporan menjadi laporan tertulis
Rubrik penilaian laporan perjalanan
No Aspek Deskriptor Skor Skor Maks
1 Kelengkapan isi • Isi laporan lengkap 2 2
• Isi laporan kurang lengkap 1
• Isi laporan tidak lengkap 1
2 Kesesuain isi • Semua tulisan sesuai dengan 3 3
data
• Sebagian kecil kerangka 2
laporan tidak sesuai dengan
tulisan
• Sebagian besar kernagka 1
laporan tidak sesuai dengan
tulisan
• Semua kerangka laporan tidak 0
sesuai dengan tulisan
3 Sistematika • Urut-urutan sesuai 2 2
• Urut-urutan kurang sesuai 1
• Urut-urut tidak sesuai 0
• Tidak ada kesulitan 3
4 Penggunaan • Tidak ada kesalahan 3 3
ejaan dan tanda penggunaan ejaan dan tanda
baca bacaan
• Terdapat sedikit kesalahan 2
penggunaan ejaan dan tanda
bacaan
• Sebagian besar penulisan 1
ejaan dan tanda baca salah
• Penggunaan ejaan dan tanda 0
baca salah semua
Jumlah skor maksimum
Skor maksimal
No 1 5
No 2 10
Jumlah 15
Perolehan skor
Skor maksimum (15)
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan informasi melalui wawancara dan
presentasi laporan
Kompetensi Dasar : 2.2 Mengungkapkan laporan secara lisan dengan
bahasa yang baik dan benar
Indikator : 1. Mampu mencatat pokok-pokok laporan
berdasarkan pola urutan waktu, ruang dan topik
2. Mampu menyampaikan laporan secara lisan
Siswa dapat menyampaikan laporan perjalanannya secara lisan di depan kelas
Penulisan laporan perjalanan
1. Unsur laporan
2. Cara penulisan laporan perjalanan
3. Praktek penulisan laporan perjalanan
4. Praktek menyampaikan laporan perjalanan secara lisan
1. Pemodelan
2. Inquiri
3. Demonstrasi
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
• Siswa mencermati teks laporan perjalanan yang terdapat dalam buku pelajaran
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur-unsur laporan yang harus ada
Kegiatan Inti
• Setiap kelompok mencatat pokok-pokok laporan dari teks yang dibaca menurut
urutan, ruang dan topik
• Setiap kelompok mempresentasikan pokok-pokok laporan yang telah didiskusikan
• Setiap kelompok menyusun laporan perjalanan yang pernah dilakukan
• Setiap kelompok mempresentasikan laporan perjalanan yang disusun
Kegiatan Akhir
• Siswa mendapat tugas untuk mempersiapkan penyampaian laporan secara lisan
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas persiapan laporan secara lisan
Kegiatan Inti
• Siswa secara berkelompok mencermati hasil laporan perjalanan yang akan dilaporkan
secara lisan
• Setiap kelompok menunjuk salah satu dari teman sekelompoknya untuk
mempresentasikan di depan kelas secara lisan
Kegiatan Akhir
• Siswa berkelompok lain mencermati kelompok lain yang maju ke depan kelas

1. Buku teks
2. Kaset rekaman contoh laporan
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Tes lisan dan tes unjuk kerja
2. Bentuk Penilaian : Tes Uraian dan uji petik kerja produk
Unjuk kerja
1. Buatlah catatan kecil pokok-pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan
Pedoman Penilain
Kegiatan Skor
a. Siswa membuat catatan kecil pokok-pokok laporan berdasarkan pola
urutan waktu, ruang dan topik 1
1. Apa 1
2. Dimana 1
3. Kapan 1
4. Siapa 1
5. Mengapa 1
4. Bagaimana 0
b. Siswa tidak menuliskan apa-apa
2. Sampaikan laporan perjalanan secara lisan di depan kelas !
Kegiatan
Siswa menyampaikan laporan perjalannya yang pernah dilakukan secara lisan di depan
kelas.
Pedoman Penskoran
Kegiatan Skor
1. Dapat menyampaikan laporan perjalannya secara lancar, komunikatif 3
dan runtut
2. Dapat menyampaikan laporan perjalannya secara lancar, komunikatif 2
tanpa runtut
3. Dapat menyampaikan laporan perjalannya secara lancar tetapi tidak 1
komunikatif dan tidak runtut
4. Tidak dapat menyampaikan laporan perjalannya 0
Skor maksimal
No 1 5
No 2 3
Jumlah 8

Perolehan skor
Skor maksimum (8)
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)

Standar Kompetensi : Membaca
3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
memindai membaca cepat
Kompetensi Dasar : 3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari
ensiklopedi / buku telepon dengan membaca
memindai
Indikator : 1. Mampu menemukan subjek informasi secara cepat
dan tepat
2. Mampu menemukan informasi secara cepat dan
tepat
3. Mampu mengemukakan kembali informasi yang
diperoleh dengan bahasa sendiri
Siswa dapat menemukan informasi (nomor telepon RSUD, kantor Dinas Pendidikan, Kantor
Depnaker, Kantor Pos, Kantor Dinas Pariwisata, Kantor PDAM, PLN, Palang Merah, Apotek)
Cara menemukan informasi di dalam ensiklopedi / buku telepon
1. Pemodelan
2. Inquiri
3. Demonstrasi
4. Tanya jawab
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
• Siswa membuat daftar pertanyaan (nama suatu tempat, nomor telepon)
Kegiatan Inti
• Siswa menyiapkan daftar (lembar ensiklopedi / buku telepon) di depan kelas sesuai
kelompoknya masing-masing
• Siswa mencari subjek informasi yang disampaikan oleh kelompok
• Siswa membacda hasil temuan informasi / subjek informasi secara cepat dan tepat
• Siswa / kelompok yang menyampaikan pertanyaan menghitung waktu temannya
kelompok yang mencari subjek informasi
• Siswa / kelompok mencatat hasil penemuan subjek informasi
• Siswa menutup ensiklopedi / buku telepon
• Siswa mengemukakan kembali informasi yang ditentukan dalam ensiklopedi / buku
telepon yang ditanyakan oleh kelompok lain
Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara menemukan arti suatu kata / istilah yang
terdapat dalam ensiklopedi

Kegiatan Inti
• Siswa menerima beberapa buku ensiklopedi
• Secara berkelompok siswa mencari arti kata / istilah yang telah ditugaskan oleh guru
Kegiatan Akhir
• Siswa mendapatkan tugas mencari arti kata / istilah yang lain di dalam ensiklopedi
1. Buku ensiklopedi
2. Buku telepon
3. Buku pelajaran Bahasa Indonesia
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Observasi

2. Bentuk Penilaian :
Unjuk kerja
a. Carialh nomor telepon hubungan instansi (RSUD, kantor Dinas Pendidikan, Kantor
Depnaker, Kantor Pos, Kantor Dinas Pariwisata, Kantor PDAM, PLN) dari pertanyaan
kelompok lain
Pedoman Penilaian
Kegiatan Skor
1. Siswa mencari informasi nomor telepon instansi (RSUD, kantor
Dinas Pendidikan, Kantor Depnaker, Kantor Pos, Kantor Dinas
Pariwisata, Kantor PDAM, PLN)
Instansi waktunya 2 menit (Skor : 1) siswa mampu mencari 1 instansi
dalam waktu
a. ½ menit – kurang dari 1 menit 3
b. 1 menit – kurang dari 2 menit 2
c. 2 menit 1
d. lebih dari 2 menit 0
2. Tulislah arti kata / istilah yang kalian peroleh dari ensiklopedi dalam watku
20 menit
Pedoman Penskoran
Kegiatan Skor
2. Siswa menuliskan arti kata / istilah yang diperoleh dari ensiklopedi
yang berhubungan dengan sakit mata
a. Lima kata 5
b. Empat kata 4
c. Tiga kata 3
d. Dua kata 2
e. Satu kata 1
f. Tidak menemukan 0
3. Kemukakan kembali informasi yang kamu peroleh dengan bahasa sendiri !

Kegiatan Skor
3. Siswa mengemukakan kembali informasi yang diperoleh dengan
bahasa sendiri
a. Lancar, komunikatif dan tepat 3
b. Lancar, komunikatif dan tidak tepat 2
c. Lancar, tidak komunikatif dan tidak tepat 1
d. Tidak lancar, tidak komunikatif dan tidak tepat 0

Skor maksimal
No 1 3
No 2 5
No. 3 3
Jumlah 11

Perolehan skor
Skor maksimum (11)
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)

Standar Kompetensi : Membaca
7. Memahami teks drama dasn novel remaja
Kompetensi Dasar : 7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia
Indikator : 1. Mampu menganalisis kerangka novel remaja yang
dibaca
2. Mampu menyusun sinopsis cerita novel
berdasarkan kerangka sinopsis
Siswa dapat membuat sinopsis novel remaja Indonesia
Pembuatan sinopsis novel
1. Pemodelan
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Inquiri

Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
• Siswa diajak membaca novel remaja yang ditunjuk guru
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang novel remaja yang telah dibaca
Kegiatan Inti
• Siswa secara berkelompok menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca
• Siswa menulis kerangka novel remaja yang dibaca
• Siswa diajak membahas hasil kerja dan masing-masing kelompok mempresentasikan
• Siswa secara berkelompok dipandu guru menulis kerangka novel remaha yang dibaca
Kegiatan Akhir
• Siswa menndapatkan tugas untuk menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan
kerangka sinopsis yang dibuat kelompok
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
• Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas penulisan sinopsis yang dibuat
Kegiatan Inti
• Siswa berkelompok untuk berdiskusi menyusun sinopsis cerita novel yang dibaca
• Siswa berkelompok menyajikan hasil diskusi tentang sinopsis cerita novel yang
dibaca
• Kelompok lain dan guru mengamati dan mengomentari
• Kembali ke kelompok masing-masing untuk memperbaiki penyusunan sinopsis yang
telah dikomentari kelompok lain
Kegiatan Akhir
• Siswa dan guru merefleksikan pembelajaran yang telah dilakukan

Novel remaja Indonesia
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Penugasan
2. Bentuk Penilaian : Tugas proyek
a. Buatlah sebuah novel remaja Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis
ceritanya
Kegiatan Skor
3. Siswa membaca sebuah novel remaja Indonesia dan membuat sinopsis
dengan urutan kerangka sebagai berikut :
e. Pendahuluan 3
f. Isi 4
g. Penutup 3
Tidak mengerjakan sama sekali 0
Skor maksimal 10

Perolehan skor
Skor maksimum (10)
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)

Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan berbagai informasi melalui
wawancara dan presentasi laporan
Kompetensi Dasar : 2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai
kalangan dengan mempehatikan etika wawancara
Indikator : 1. Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan
untuk wawancara
2. Mampu melakukan wawancara dengan narasumber
dari berbagai kalangan dengan memperhatikan
etika berwawancara
Siswa dapat melakukan wawancara dengan narasumber
Cara berwawancara dan implementasinya
- Pemodelan
- Tanya Jawab

Pertemuan 1
Kegiatan Awal
• Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang wawancara
• Siswa dan guru bertanya jawab, contoh wawancara
Kegiatan Inti
• Siswa menentukan topik
• Siswa berkelompok membuat daftar pertanyaan
• Siswa meminta izin kepada orang yang akan diwawancara
• Siswa melakukan wawancara
• Siswa mencatat pokok-pokok hasil wawancara
Kegiatan Akhir
Pertemuan 2
Kegiatan Awal
• Siswa menunjukkan hasil wawancara
• Guru menambahkan kekurangan
Kegiatan Inti
• Siswa mengolah hasil wawancara
• Siswa mengembangkan dalam bentuk berita atau laporan
• Siswa mempraktikkan di depan kelas kegiatan wawancara, siswa yang lain
mengamati
Kegiatan Akhir
- Buku Pelajaran Bahasa
- Narasumber

F. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Tes Unjuk Kerja
2. Bentuk Penilaian : Tes Uraian dan Tes Simulasi
a. Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara

Kegiatan Skor
1. Siswa membuat daftar pokok-pokok pertanyaa dari wawancara
dengan nara sumber
a. Apa 1
b. Dimana 1
c. Kapan 1
d. Siapa 1
e. Mengapa 1
f. Bagaimana 1
g. Siswa tidak menuliskan apa-apa 0
b. Lakukan wawancara dengan narasumber

Kegiatan Skor
2. Siswa melakukan wawancara dengan narasumber
a. Mampu menyiapkan daftar pertanyaan dan melakukan 3
wawancara 2
b. Mampu mencatat pokok-pokok wawancara 2
c. Mampu menyampaikan hasil wawancara 0
d. Sama sekali tidak mengerjakan

Perolehan skor
Skor maksimum (9)
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)

surat dinas dan petunjuk
Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan
sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa
baku
Indikator : 1. Mampu menentukan sistematika surat dinas
2. Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku
3. Mampu menyunting surat dinas
Siswa dapat menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah
Penulisan surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah
- Sistematika surat dinas
- Menulis surat dinas dengan bahasa baku
- Menyunting surat dinas
- Pemodelan
- Tanya jawab
Kegiatan Awal
• Siswa memperhatikan contoh surat dari guru
• Siswa mengamati beberapa surat dinas kemudian mendiskusikan sistematika surat
dinas
• Bertanya jawab mengenai kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan
Kegiatan Inti
• Siswa menulis surat dinas yang berkenaan dengan kegiatan sekolah yang akan
dilaksanakan dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku
• Siswa menyunting surat dinas
Kegiatan Akhir
- Contoh surat dinas
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Tes Unjuk Kerja
2. Bentuk Penilaian : Tes Uraian dan Tes Petik Kerja Produk
a. Tentukan sistematika surat dinas

Kegiatan Skor
1. Siswa menuiskan sistematika surat dinas
a. Mampu menuliskan sistematika dengan lengkap 2
b. Mampu menuliskan sistematika kurang lengkap 1
c. Siswa tidak menuliskan apa-apa 0

b. Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah dengan bahasa baku untuk minta izin
melakukan kegiatan OSIS di ruang aula
Kegiatan Skor
2. Siswa melakukan wawancara dengan narasumber
a. Dengan bahasa baku 3
b. Dengan bahasa kurang baku 2
c. Dengan bahasa tidak baku 1
c. Suntinglah surat dinas temanmu

Kegiatan Skor
3. Siswa menyunting surat dinas dengan benar
a. Ejaannya tepat isinya sesuai 3
b. Ejaannya kurang tepat isinya sesuai 2
c. Ejaannya tidak tepat, isinya kurang sesuai 1
d. Ejaannya tidak tepat, isinya tidak sesuai 0

Perolehan skor
Skor maksimum (8)
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasi pementasan drama
Kompetensi Dasar : 5.1 Menanggapi unsur pementasan drama
Indikator : 1. Mampu menentukan unsur-unsur pementasan
drama
2. Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan
yang logis
Siswa dapat menanggapi unsur pementasan drama
Cara menanggapi unsur-unsur pementasan drama dan impelementasinya
- Pemodelan
- Tanya jawab
Pertemuan 1
Kegiatan Awal
• Siswa dan guru mendengarkan / menonton pementasan drama (model)
Kegiatan Inti
• Siswa mendiskusikan unsur-unsur drama
• Siswa menentukan unsur-unsur drama
• Siswa menujukkan hasil diskusi ke guru
Kegiatan Akhir
Pertemuan 2
Kegiatan Awal
• Siswa dan guru membahas hasil diskusi sebelumnya
Kegiatan Inti
• Siswa dan guru menanggapi cara memberi pendapat, kritik maupun saran
Kegiatan Akhir
Buku Pelajaran Bahasa
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Tes tertulis dan observasi
2. Bentuk Penilaian : Tes uraian dan lembar observasi
3. Soal / Intrument

a. Tentukan unsur-unsur drama
Kegiatan Skor
1. Siswa menentukan unsur-unsur drama
a. Gerak, ekspresi mimik, sesuai dengan watak tokoh yang 3
digambarkan dalam naskah drama
b. Salah satu unsur tidak sesuai 2
c. Dialog-dialog antar pelaku dilakukan secara lancar sesuai dengan 3
isi naskah
d. Dialog-dialog antar pelaku kurang lancar 2
b. Tanggapilah drama yang baru kamu dengar / lihat

Kegiatan Skor
2. Siswa menanggapi drama yang didengar / di lihat
a. Dapat menentukan ketepatan intonasi, mimik dan gerak dengan 3
alasan logis
b. Tidak dapat menentukan alasan logis 0

Perolehan skor
Skor maksimum (6)
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)

Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui
kegiatan menulis kreatif naskah drama
Kompetensi Dasar : 8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan
memperhatikan keaslian ide
Indikator : 1. Mampu menyusun kerangka naskah drama yang
mengandung keaslian ide
2. Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi
teks drama satu babak
Siswa dapat menulis naskah drama satu babak
Penulisan naskah drama dengan keaslian ide
- Menyusun kerangka naskah drama
- Mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak
- Pemodelan
- Tanya jawab

Pertemuan 1
Kegiatan Awal
• Siswa dan guru mendata cerita kemudian memilih satu cerita untuk diangkat sebagai
dasar penulisan naskah drama
• Siswa dan guru membahas ciri-ciri penulisan drama
Kegiatan Inti
• Siswa menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih
• Bertanya jawab mengenai keaslian ide
Kegiatan Akhir
Pertemuan 2
Kegiatan Awal
• Siswa dan guru membahas kerangka cerita drama yang sudah disusun
Kegiatan Inti
• Siswa menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama
Kegiatan Akhir
Buku Pelajaran Bahasa
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Tes unjuk kerja
2. Bentuk Penilaian : Uji petik kerja produk
3. Soal / Intrument

a. Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian
kembangkan menjadi naskah drama !
Kegiatan Skor
1. Siswa dapat menyusun kerangka cerita drama berdasarkan konflik 3
tokoh-tokohnya
2. Siswa dapat mengembangkan menjadi naskah drama 5
3. Siswa tidak dapat mengembangkan menjadi naskah drama dengan 2
baik

Perolehan skor
Skor maksimum (8)
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)

surat dinas dan petunjuk
Kompetensi Dasar : 4.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan
urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang
efektif
Indikator : 1. Mampu mendata urutan melakukan sesuatu
2. Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk
3. Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang
efektif
4. Menyunting bahasa petunjuk
Siswa dapat menulis petunjuk melakuikan sesuatu dengan urutan yang tepat menggunakan
bahasa yang efektif
Penulisan bahasa petunjuk
1. Urutan melakukan sesuatu
2. Menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk
3. menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif
4. Menyunting bahasa petunjuk
- Pemodelan
- Inquiri
- Tanya jawab

Kegiatan Awal
• Siswa dan guru membaca petunnjuk cara menggunakan telepon kartu
• Siswa dan guru mendiskusikan urutan-urutan
• Siswa membandingkan bahasa petunjuk dengan bahasa deskriptif
• Siswa menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk
• Tanya jawab tentang penyuntingan bahasa petunjuk (model) yang belum efektif
Kegiatan Inti
• Siswa menulis petunjuk
• Siswa menyunting bahasa petunjuk
Kegiatan Akhir
- Model
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Tes tulis dan tes unjuk kerja
2. Bentuk Penilaian : tes uraian dan uji praktik kerja produk
3. Soal / Instrument :

a. Datalah urutan melakukan sesuatu (cara menggunakan telepon kartu) !
Kegiatan Skor
1. Siswa mendata urutan menggunakan telepon kartu
Angkat gagang telepon, tunggu sampai terdengar nada panggil,
masukkan kartu teleppon, tekan nomor telepon dimaksud, tutup
kembali gagang telepon
a. Data urutan benar 5
b. Data urutan salah 0
b. Tulislah ciri-ciri bahasa petunjuk !

Kegiatan Skor
2. Siswa menuliskan ciri-ciri bahasa petunjuk (urutan tepat, bahasa
efektif, singkat, jelas)
a. Bila menjawab 4 hal 4
b. Bila menjawab 3 hal 3
c. Bila menjawab 2 hal 2
c. Tulislah petunjuk tentang cara minum obat batuk sirup !

Kegiatan Skor
3. Siswa menuliskan petunjuk cara minum obat batuk sirup, baca aturan
pakai, kocok botol obat, buku tutup botol, minum sesuai dosis yang
ditentukan
a. Bila menjawab sesuai urutan 4
b. Bila menjawab 3 3
c. Bila menjawab 2 2
d. Suntinglah bahasa petunjuk temanmu !

No Pertanyaan Jawaban Skor
1 Sudah jelaskah perintah petunjuk tersebut ? (tidak Sudah 3
menimbulkan banyak penafsiran) Belum 2
2 Sudah urutkah langkah-langkah dalam petunjuk Sudah 3
tersebut ? Belum 2
3 Sudah benarkah ejaannya ? Sudah 3
Belum 2
4 Sudah hematkah kata-kata yang digunakan dalam Sudah 3
petunjuk tersebut ? Belum 2
5 Sudah sesuaikah bahasa yang digunakan dalam Sudah 3
petunjuk tersebut Belum 2
6 Sudah menarikkah tampilan petunjuk tersebut ? Sudah 3
Belum 2

Perolehan skor
Skor maksimum (31)
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)

Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasikan pementasan drama
Kompetensi Dasar : 5.2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan
drama
Indikator : 1. Mampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh
2. Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh
berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan
dengan alasan yang logis
Siswa dapat mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama
Cara mengevaluasi pemeran dan implementasinya
1. Menentukan karakter tiap-tiap tokoh
2. mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan
alasan logis
- Pemodelan
- Inquiri
- Tanya jawab
- Demonstrasi

Pertemuan 1
Kegiatan Awal
• Siswa dan guru mendengarkan / menonton pementasan drama (model)
• Tanya jawab tentang karakter tiap-tiap sekolah
Kegiatan Inti
• Siswa menentukan karakter tiap-tiap tokoh
Kegiatan Akhir
• Siswa membentuk kelompok untuk bermain peran
Pertemuan 2
Kegiatan Awal
• Siswa dan guru mempersiapkan pementasan
Kegiatan Inti
• Tiap kelompok tampak untuk mementaskan
• Siswa mengevaluasi pemeranan tokoh dengan alasan yang logis
Kegiatan Akhir
- Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Tes tulis dan tes unjuk kerja
2. Bentuk Penilaian : Uraian dan uji petik kerja produk
3. Soal / Instrumen

a. Tentukan karakter tokoh !
No Tokoh Watak Ya Tidak Skor
1 Tokoh A Emosional sedang merah 3
Pendiam marah
Emosional gelisan
Sabar gelisah
2 Tokoh B Emosional sedang marah 3
Pendiam marah
Emosional gelisah
Sabar gelisah
b. Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis !

Kegiatan Skor
1. Kelompok lain memberikan penilaian terhadap pemeranan tokoh
sesuai dengan perannya
a. Alasan logis 3
b. Alasan tidak logis 1

Perolehan skor
Skor maksimum (9)
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)

Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui
kegiatan menulis kreatif naskah drama
Kompetensi Dasar : 8.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan
memperhatikan kaidah penulisan naskah drama
Indikator : 1. Mampu menyusun kerangka cerita drama
2. Mampu menulis naskah drama satu babak
berdasarkan kerangka cerita drama dengan
Siswa dapat menulis naskah drama satu babak
Penulisan naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama
1. Menyusun kerangka cerita drama
2. Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan
- Inquiri
- Tanya jawab
- Penugasan

Pertemuan 1
Kegiatan Awal
• Siswa dan guru mendata cerita untuk memilih satu cerita untuk diangkat sebagai
dasar penulisan naskah drama
Kegiatan Inti
• Siswa menyusun kerangka naskah drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih
• Bertanya jawab mengenai kaidah penulisan naskah drama
Kegiatan Akhir
• Siswa mendapat tugas dirumah untuk membaca cerita drama
Pertemuan 2
Kegiatan Awal
• Guru menagih tugas rumah
Kegiatan Inti
• Siswa menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan
Kegiatan Akhir
- Buku teks cerita
- Buku referensi
- Buku pelajaran bahasa

F. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Tes unjuk kerja
2. Bentuk Penilaian : Uji petik kerja produk
Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian
kembangkan menjadi naskah drama !
Kegiatan Skor
1. Siswa dapat menyusun kerangka cerita drama berdasarkan konflik 3
tokoh-tokohnya
2. Siswa dapat mengembangkan menjadi naskah drama 5
3. siswa tidak dapat mengembangkan menjadi naskah drama dengan baik 2

Perolehan skor
Skor maksimum (8)
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)

Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca,
memindai, membaca cepat
Kompetensi Dasar : 3.2 Mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks
yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam
denah
Indikator : 1. Mampu membaca arah mata angin
2. Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat
yang dituju dari tempat yang paling dekat
3. Mampu mendesripsikan arah ke tempat yang
dituju.
Siswa dapat membaca arah, tempat berdasarkan denah
Pendeskripsian tempat dan arah berdasarkan denah
2. Membaca arah mata angin
3. memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat
4. mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju
- Inquiri
- Tanya jawab

Kegiatan Awal
• Siswa dan guru mencermati petunjuk arah mata angin
• Siswa dan guru mencermati denah
Kegiatan Inti
• Siswa mendiskusikan perjalanan yang paling mudah ke arah tempat yang dituju
• Siswa mengemukakan suatu perjalanan ke tempat yang dituju
Kegiatan Akhir
- Buku tentang denah
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Observasi dan tes tertulis
2. Bentuk Penilaian : Lembar Observasi dan tes uraian
- Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya !
- Uraikan perjalananmu ke arah tempat yang dituju !
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)

Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan
bermain peran
Kompetensi Dasar : 6.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis
siswa
Indikator : 1. Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah
yang telah ditulis siswa
2. Mampu memerankan tokoh sesuai katakter yang
dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang
tepat
- Siswa dapat menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis
- Siswa dapat memerankan tokoh sesuai karakter
Bermain peran
- Menentukan karakter tokoh
- Memerankan tokoh sesuai karakter
- Tanya jawab
- Inquiri
- Demonstrasi

Pertemuan 1
Kegiatan Awal
• Siswa dan guru menyiapkan teks drama
Kegiatan Inti
• Siswa membaca teks dimana yang telah ditulis
• Siswa menentukan karakter tokoh
• Siswa memilih tokoh yang akan diperankan
• Siswa berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main
• Siswa olah vokal
Kegiatan Akhir
• Siswa mempersiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan bersama
kelompoknya
Pertemuan 2
Kegiatan Awal
• Guru dan siswa mengecek persiapan untuk bermain peran
• Siswa bersama kelompoknya mempersiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan
diperankan
Kegiatan Inti
• Siswa memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan
intonasi yang tepat
• Siswa yang belum bermain peran memperhatikan dengan baik
Kegiatan Akhir

- Teks Drama
- Perangkat Pembelajaran Pementasan
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Tes lisan, tes unjuk kerja
2. Bentuk Penilaian : Daftar pertanyaan dan tes simulasi
3. Soal / Intrument :
- Tentukan karakter setiap tokoh
- Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antar tokoh !
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)

Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan
bermain peran
Kompetensi Dasar : 6.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai
dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa
Indikator : 1. Mampu menentukan karakter tokoh
2. Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka
naskah
- Siswa dapat menentukan karakter tokoh
- Siswa dapat berimprovisasi berdasarkan kerangka
Bermain peran dengan berimprovisasi
- Menentukan karakter tokoh
- Improviasasi berdasarkan kerangka naskah
- Inquiri
- Penugasan
- Tanya jawab
- Demonstrasi
Pertemuan 1
Kegiatan Awal
• Siswa dan guru menyiapkan kerangka teks drama
• Siswa dan guru membentuk kelompok
Kegiatan Inti
• Siswa membaca kerangka teks drama yang telah ditulis
• Siswa menentukan karakter tokoh
• Siswa memilih tokoh yang akan diperankan
• Siswa berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main
• Siswa olah vokal
Kegiatan Akhir
• Guru menugasi siswa di rumah untuk menyiapkan perangkat bermain peran
Pertemuan 2
Kegiatan Awal
• Guru menagih tugas yang telah dibelikan sebelumnya
• Siswa mempersiapkan perangkat bermain peran
Kegiatan Inti
• Siswa bersama kelompoknya menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan
diperankan
• Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi

Kegiatan Akhir
- Buku teks lingkungan kelas
- Perangkat pendukung pementasan
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Tes lisan, tes unjuk kerja
2. Bentuk Penilaian : Daftar pertanyaan dan tes simulasi
- Tentukan karakter setiap tokoh seperti yang terdapat di dalam kerangka naskah
tulisan siswa !
- Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi !
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)

Standar Kompetensi : 10. Mengemukakan pikiran, perasaan dan informasi
melalui kegiatan diskusi dan protokoler
Kompetensi Dasar : 10.1 Menyampaikan persetujuan, sanggahan dan
penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan
bukti atau alasan
Indikator : 1. Mampu menentukan mekanisme diskusi
2. Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan
dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan
etika yang baik dan argumentatif
Siswa dapat menyampaikan pendapat dalam diskusi
Cara menyampaikan pendapat dalam diskusi dan implementasinya
2. Menentukan mekanisme diskusi
3. Menyampaikan persetujuan, sanggahan dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika
yang baik dan argumentatif
- Pemodelan
- Inquiri
- Tanya jawab
- Demonstrasi

Pertemuan 1
Kegiatan Awal
• Siswa dan guru mengamati model diskusi kemudian membahas mekanisme
berdiskusi
• Siswa membentuk kelompok diskusi
Kegiatan Inti
• Siswa mendiskusikan etika menyampaikan persetujuan, sanggahan dan penolakan
pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model
Kegiatan Akhir
• Guru menugasi siswa untuk tampil diskusi pada pertemuan 2
Pertemuan 2
Kegiatan Awal
• Guru menagih tugas siswa
Kegiatan Inti
• Siswa tampil berdiskusi
• Siswa menyampaikan persetujuan, sanggahan dan penolakan pendapat dalam diskusi
dengan bukti dan atau alasan
• Guru memberikan arahan bila diskusinya kurang lancar
Kegiatan Akhir
- Lingkungan narasumber
- Buku teks, buku referensi
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Observasi
2. Bentuk Penilaian : Lembar observasi
- Tunjukkan beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi !
- Berdiskusilah dengan tema tertentu, sesuai dengan aturan berdiskusi !
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)

Standar Kompetensi : 10. Mengemukakan pikiran, perasaan dan informasi
melalui kegiatan diskusi dan protokoler
Kompetensi Dasar : 10.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan
benar serta santun
Indikator : 1. Mampu menyimpulkan tata cara protokoler
pembawa acara dengan berbagai acara
2. Mampu menunjukkan garis besar susunan acara
3. Mampu membawakan acara dengan bahasa yang
baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks
acara
Siswa dapat membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun
Cara membawakan acara dan impelementasinya
2. Menyimpulkan tata cara protokler pembaca acara dalam berbagai acara
3. Garis besar susunan acara
- Pemodelan
- Tanya jawab

Pertemuan 1
Kegiatan Awal
• Siswa dan guru mengamati narasumber membawakan acara (pemodel)
• Tanya jawab untuk menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam
berbagai acara
Kegiatan Inti
• Siswa menyimpulkan tata ururtan sapaan, sambutan
• Siswa menyimpulkan garis besar susunan acara
• Guru dan siswa membentuk kelompok
Kegiatan Akhir
• Guru memberi tugas di rumah
Pertemuan 2
Kegiatan Awal
• Guru menagih tugas anak untuk bermain peran secara kelompok
Kegiatan Inti
• Siswa membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai
dengan konteks acara
• Siswa yang lain memberikan komentar dan penilaian
Kegiatan Akhir
- Narasumber
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Tes Unjuk Kerja
2. Bentuk Penilaian : Tes Simulasi
a. Jelaskan apa yang dimaksud dengan tata cara protokoler pembawa acara
Kegiatan Skor
1. Siswa menjelaskan tata cara protokoler pembawa acara meliputi 3
pembukaan, mengatur jalannya acara, menutup dengan baik
2. Kurang lancar 2
b. Tunjukkan garis besar susunan acara !

Kegiatan Skor
Garis besar susunan acara meliputi : pembukaan, sambutan, inti acara, 3
penutup
1. Siswa menyebutkan susunan acara secara urut 5
2. Siswa menyebutkan 2
3. Siswa menyebutkan susunan acara tidak ururt
4. Siswa tidak menjawab
c. Berperanlah sebagai pembawa acara untuk mengantarkan acara sesuai dengan

konteks !
No Aspek Indikator Skor
1 Pilihan kata Jika diksi menarik mampu mempersuasi 3
pendengar
Jika diksi tidak menarik, tetapi mampu 2
mempersuasi pendengar
2 Bahasa Jika bahasa yang digunakan sesuai dengan jenis, 3
tempat dan waktu acara
Jika terdapat beberapa ketidaksesuaian dengan 2
jenis, tempat dan waktu acara
Jika bahasa banyak tidaksesuai dengan jenis, 1
tempat dan waktu acara
3 Penampilan Jika penampilan menarik, simpatik dan mampu 3
menginteprestasikan keadaan
Jika penampilan menarik, simpatik tetapi tidak 2
mampu menginterpretasikan keadaan
Jika penampilan tidak menarik, simpatik dan 1
mampu menginterpretasikan keadaan
4 Pengetahuan Jika pembawa acara memiliki wawasan yang luas 2
dan pandai mengaitkan dengan peristiwa aktual
Jika wawasan pembawa acara terbatas 1

Perolehan skor
Skor maksimum (14)
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285
(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Standar Kompetensi : 9. Memahami isi berita radio/televisi
Kompetensi Dasar : 9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa,
mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana) yang didengar atau
ditonton melalui radio/televisi.
Indikator : 1. Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang
merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok
berita.
2. Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan
yang benar.
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat menemukan pernyataan-
pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita.
Cara menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya.
1. Tanya-jawab
2. Demonstrasi
D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
Siswa mendengarkan rekaman berita dari televisi/radio.
Siswa dan guru bertanya-jawab.
Siswa berkelompok.
Kegiatan Inti
Siswa mendengarkan rekaman berita dari radio/televisi.
Siswa mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar dari rekaman.
Siswa menetukan pokok-pokok berita.
Siswa menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar.
Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi.
Siswa mendapatkan tugas menuliskan pokok-pokok berita yang didengar dengan ejaan yang
benar.
E. Sumber Penilaian
Buku Pelajaran Bahasa Indonesia.
Televisi/radio rekaman berita.
F. Penilaian
1. Teknik penilaian : Penugasan, tes lisan, tes tertulis
2. Bentuk insterumen : Tes uraian

1. Kemukakan secara lisan, pokok-pokok berita yang terdapat di dalam berita yang kamu
dengar !
Kegiatan Skor
1. Siswa menentukan pokok-pokok berita
a. Apa 1
b. Siapa 1
c. Mengapa 1
d. Di mana 1
e. Kapan 1
f. Bagaimana 1
2. Tuliskan pokok-pokok berita dengan singkat !
Kegiatan Skor
Siswa menulis pokok-pokok berita
a. ejaan benar 3
b. pilihan kata 3
c. 5 W + 1 H 6
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100 adalah sebagai berikut :
PerolehanS kor
Nilai Akhir = ×SkorIdeal (100 ) = ...
SkorMaksim um (18 )
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)
Standar Kompetensi : 9. Memahami isi berita radio/televisi
Kompetensi Dasar : 9.2. Mengemukakan kembali berita yang
didengar/disaksikan melalui radio/televisi
Indikator : 1. Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan
yang benar.
2. Mampu merangkai pokok-pokok berita secara
bervariasi menjadi teks berita.
3. Mampu menyunting berita yang ditulis.
Waktu : 2 × 40 menit
Siswa dapat mengemukakan kembali berita yang didengar/disaksikan melalui radio/televisi.
Cara mengemukakan kembali berita :
1. Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar.
2. Merangkai pokok-pokok berita.
3. Menyunting berita.
1. Tanya-jawab
2. Demonstrasi

Pertemuan 1
 Kegiatan Awal
Siswa mendengarkan rekaman berita dari radio/televisi.
Siswa membentuk kelompok.
 Kegiatan Inti
Siswa menganalisas pokok-pokok berita yang didengar.
Siswa mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok yang bervariasi.
 Kegiatan Akhir
Siswa mendapat tugas menulis berita.
Pertemuan 2
 Kegiatan Awal
Guru menanyakan tugas yang sudah diberikan.
Siswa mempersiapkan tugas teks berita.
 Kegiatan Inti
Siswa dengan kelompoknya mendiskusikan teks berita yang sudah ditulis.
Siswa menyunting teks berita tulisan sendiri, kelompok, atau teman.
Siswa setelah menenyunting teks bila ada kesalahan segera diperbaiki.
 Kegiatan Akhir
Siswa menyerahkan tugas yang sudah diperbaiki.
Buku Pelajaran Bahasa Indonesia
Rekaman berita dari radio/televisi

F. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Tes tulis, tes unjuk kerja
2. Bentuk instrumen : Tes uraian, uji kerja kelompok
Tes Uraian
1. Tulis pokok-pokok berita dengan singkat !
Kegiatan Skor
1. Siswa menulis pokok-pokok berita dengan singkat :
a. ejaan benar 3
b. pilihan kata tepat 3
c. mengandung unsur 5 W + 1 H 6
Uji Petik Kerja

1. Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokok-pokok berita !
2. Suntinglah teks beritamu dan teks berita temanmu !
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)
Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulisan dengan membaca
ekstensif dan membaca nyaring
Kompetensi dasar : 11.1. Menemukan masalah utama dari beberapa berita
yang bertopik sama melalui membaca intensif
Indikator : 1. Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita.
2. Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap
berita.
3. Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui
kegiatan membandingkan beberapa berita.
Siswa dapat menemukan masalah utama dari beberapa berita yang bertopik sama melalui
membaca intensif.
Cara menemukan masalah utama:
 Mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita.
 Menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita.
 Menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita.
 Inkuiri
 Demonstrasi
 Tanya-jawab
Pertemuan 1
 Kegiatan Awal
Siswa menyiapkan beberapa berita.
Siswa membaca berita.
 Kegiatan Inti
Siswa membaca beberapa berita untuk bertanya-jawab mengenai permasalahan yang ada
dalam tiap-tiap berita.
Siswa mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita.
 Kegiatan Akhir
Siswa mendapat tugas untuk menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita.
Pertemuan 2
 Kegiatan Awal
Guru menagih tugas yang sudah diberikan sebelumnya.
Siswa mempersiapkan tugas yang telah dikerjakan.
 Kegiatan Inti
Siswa bertanya-jawab mengenai masalah utama pada setiap berita.
Siswa menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita.
Siswa bertanya-jawab untuk menyimpulkan kesamaan masalah dari tiap-tiap berita.
Siswa menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita.
 Kegiatan Akhir

Media Cetak
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Tes tulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
Tes Uraian
1. Tuliskan permasalahan-permasalahan yang terdapat pada tiga teks berita !
2. Tuliskan masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita !
3. Tuliskan kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca !
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)

Kompetensi dasar : 11.2. Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui
membaca intensif
Indikator : 1. Mampu mendata informasi yang problematik dan atau
kontradiktif dari bacaan.
2. Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh
untuk bahan diskusi.
Siswa dapat menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif.
Cara menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif.
 Mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan.
 Merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi.
1. Tanya-jawab
2. Pemodelan
3. Demonstrasi
Pertemuan 1
 Kegiatan Awal
Siswa membawa artikel dari media cetak.
Siswa berkelompok.
 Kegiatan Inti
Siswa membaca berita atau artikel dari media cetak.
Siswa mendata informasi yang problematik dan atau kointradiktif dari bacaan.
Siswa mendiskusikan informasi yang problematik atau kontradiktif.
 Kegiatan Akhir
Pertemuan 2
 Kegiatan Awal
Guru menagih tugas hasil diskusi tentang informasi yang problematik atau kontradiktif.
Siswa menyiapkan tugas selanjutnya.
 Kegiatan Inti
Siswa mendiskusikan rumusan masalah untuk bahan diskusi.
Siswa merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi.
 Kegiatan Akhir
Siswa sudah merumuskan masalah.
Media Cetak

F. Penilaian
Teknik penilaian : Tes tulis
Bentuk instrumen : Tes uraian
1. Tulislah informasi yang bersifat problematik dan kontradiktif yang terdapat pada suatu teks !
2. Rumuskan permasalahan yang terdapat pada suatu teks untuk bahan diskusi !
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)

Kompetensi dasar : 11.3. Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat
serta artikulasi dan volume suara yang jelas.
Indikator : 1. Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita.
2. Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang
tepat, artikulasi, dan volume suara yang jelas, serta
ekspresi yang sesuai dengan konteks.
Siswa dapat membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume
suara yang jelas.
Pembacaan teks
 Memberi tanda penjedaan
 Membacakan teks berita
Tanya-jawab
Demonstrasi
Pemodelan
Pertemuan 1
 Kegiatan Awal
Siswa dan guru mengamati narasumber/model membacakan teks berita, kemudian
mendiskusikan intonasi, artikulasi, dan ekspresi narasumber/model yang bersangkutan.
 Kegiatan Inti
Siswa berkelompok.
Siswa berdiskusi untuk memberikan tanda penjedaan.
Siswa memberi teks penjedaan dalam teks berita.
 Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan koreksi penjedaan.
Pertemuan 2
 Kegiatan Awal
Siswa dan guru memeriksa pekerjaan.
 Kegiatan Inti
Siswa membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, artikulasi dan volume suara yang
jelas, serta ekspresi sesuai dengan konteks.
 Kegiatan Akhir
Buku Teks Narasumber

F. Penilaian
Teknik : Tes unjuk kerja
Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk
1. Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu baca !
2. Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas !
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)

Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman,
teks berita, slogan/poster
Kompetensi dasar : 12.1. Menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populer
Indikator : 1. Mampu menulis pokok-pokok isi buku.
2. Mampu merangkai pokok-pokok isi buku menjadi
rangkuman.
3. Menyunting rangkuman.
Siswa dapat menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populer.
Penulisan rangkuman
 Menulis pokok-pokok isi buku
 Merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman
 Menyunting rangkuman
Tanya-jawab
Demonstrasi
Diskusi
Pertemuan 1
 Kegiatan Awal
Siswa mencari buku ilmu pengetahuan populer di perpustakaan.
Siswa meminjam buku.
 Kegiatan Inti
Siswa membaca teks.
Siswa mendiskusikan pokok-pokok pikiran dalam teks.
Siswa menulis pokok-pokok isi buku.
Siswa merangkai pokok-pokok pikiran menjadi rangkuman.
 Kegiatan Akhir
Siswa membaca rangkuman.
Pertemuan 2
 Kegiatan Awal
Siswa dan membaca buku ilmu pengetahuan populer/penemuan.
 Kegiatan Inti
Siswa menulis rangkuman buku.
Siswa menyunting rangkuman.
 Kegiatan Akhir
Siswa menyelesaikan tugas.
Buku Ilmu Pengetahuan Populer/Penemuan

F. Penilaian
Teknik : Penugasan
Bentuk instrumen: Tugas proyek
1. Bacalah sebuah buku ilmu pengetahuan populer/penemuan kemudian
2. Tuliskan pokok-pokok isinya !
3. Buatlah rangkuman berdasarkan pokok-pokok isi buku yang kamu baca !
4. Suntinglah dalam hal kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu tulis !
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)

Kompetensi dasar : 12.2. Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas.
Indikator : 1. Mampu menyusun data pokok berita.
2. Mampu merangkai data pokok-pokok berita
menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas
3. Mampu menyunting berita.
Siswa dapat menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas.
Penulisan teks berita
 Menyusun data pokok berita.
 Merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas.
 Menyunting berita.
Tanya-jawab
Inkuiri
Demonstrasi
Pertemuan 1
 Kegiatan Awal
Siswa mempersiapkan kliping berita.
Siswa mengamati contoh teks berita.
 Kegiatan Inti
Siswa berburu berita di sekitar sekolah.
Siswa menyusun data-data pokok berita.
 Kegiatan Akhir
Pertemuan 2
 Kegiatan Awal
Guru menagih tugas pembelajaran sebelumnya.
Siswa melanjutkan tugas.
 Kegiatan Inti
Siswa menyunting berita.
Siswa menyampaikan berita dengan majalah dinding atau majalah sekolah.
 Kegiatan Akhir
Guru memberikan penilaian.
Siswa dan guru maelakukan refleksi.
Lingkungan sekolah
Buku teks
Contoh teks berita
F. Penilaian
Teknik : Penugasan
Bentuk instrumen :
Tugas proyek
1. Tulislah data pokok berita yang kamu peroleh berdasarkan pengamatan terhadap suatu
peristiwa !
2. Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita !
3. Suntinglah tulisan berita yang sudah kamu susun !
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)
Kompetensi dasar : 12.3. Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan
dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasi.
Indikator : 1. Mampu menunjukkan jenis-jenis slogan/poster.
2. Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks.
3. Mampu menyunting slogan/poster.
Siswa dapat menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat
yang bervariasi serta persuasi.
Penulisan slogan/poster.
Jenis-jenis slogan/poster.
Menulis slogan/poster sesuai dengan konteks.
Menyunting slogan/poster.
Tanya-jawab
Demonstrasi
• Kegiatan Awal
Siswa mengamati bermacam-macam poster, kemudian bertanya-jawab tentang jenis-jenis
poster.
Siswa siswa membahas bahasa dalam poster
• Kegiatan Inti
Siswa menyunting bahasa poster yang salah.
Siswa menulis slogan/poster sesuai dengan konteks.
Siswa menyunting slogan/poster sendiri
• Kegiatan Akhir
E. Pembelajaran
Contoh poster
Buku teks yang berisi berbagai slogan/poster.
F. Penilaian
Teknik : Penugasan
Bentuk instrumen : Tugas Proyek
1. Tunjukkan beberapa jenis poster berdasarkan keperluannya !
2. Buatlah sebuah slogan/poster sesuai dengan konteks !
3. Suntinglah slogan/poster yang sudah kamu susun !
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285
(RPP)
Standar Kompetensi : 13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau
terjemahan) yang dibacakan.
Kompetensi dasar : 13.1. Mengidentifikasi karakter novel remaja (asli atau
Indikator : 1. Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam
cuplikan novel.
2. Mampu mengidentifikasi karakter tokoh disertai
dengan bukti/alasan yang logis.
Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (1 x pertemuan)
Siswa dapat mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau terjemahan) yang
dibacakan.
Pengidentifikasian karakter tokoh
 Mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel.
 Mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis.
1. Demonstrasi
2. Tanya-jawab
3. Diskusi
• Kegiatan Awal
Siswa mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan kemudian bertanya-
jawab mengenai tokoh-tokoh dalam novel.
• Kegiatan Inti
Siswa mendata tokoh utama dan tokoh sampingan dalam novel.
Siswa mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan logis.
• Kegiatan Akhir
Buku teks perpustakaan
Novel remaja terjemahan
F. Penilaian
Teknik : Tes tulis/penugasan
Bentuk instrumen : Tes uraian
1. Tunjukkan tokoh mana yang termasuk sebagai tokoh utama dan tokoh pendamping yang
terdapat dalam suatu cuplikan novel !
2. Tentukan karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis dalam cuplikan novel yang
kamu dengar !
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,

NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)
Kompetensi dasar : 13.2. Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau
terjemahan) yang dibacakan
Indikator : 1. Mampu menyimpulkan tema cuplikan.
2. Mampu mendata latar-latar yang ada dalam cuplikan
novel
Siswa dapat menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan.
Penjelasan tema dan latar novel :
 Menyimpulkan tema cuplikan.
 Menulis latar disertai bukti cuplikan novel.
1. Demonstrasi
2. Tanya-jawab
Pertemuan 1
 Kegiatan Awal
Siswa mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan
 Kegiatan Inti
Siswa bertanya-jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan novel.
Tiap kelompok meyimpulkan tema cuplikan novel.
 Kegiatan Akhir
Pertemuan 2
 Kegiatan Awal
Guru dan siswa melakukan tanya-jawab macam-macam latar.
 Kegiatan Inti
Siswa bersama kelompoknya menganalisis latar cuplikan novel.
 Kegiatan Akhir
Siswa dan guru merefleksikan analisis latar cuplikan novel yang dibacakan.
F. Penilaian
Teknik : Tes tulis
Bentuk instrumen : Tes Uraian
1. Tulislah tema cuplikan novel yang kamu dengar !
2. Tulislah latar disertai dengan bukti cuplikan novel yang kamu dengarakan !
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)
Kompetensi dasar : 13.3. Mendeskripsikan kutipan novel remaja (asli atau
terjemahan)
Indikator : 1. Mampu mendata tahap-tahap alur cerita.
2. Mampu menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita
pada setiap tahapannya.
Siswa dapat mendeskripsikan kutipan novel remaja (asli atau terjemahan).
Pendeskripsian alur novel remaja
 Mendata tahap-tahap alur cerita.
 Menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya.
1. Demonstrasi
2. Tanya-jawab
3. Diskusi
• Kegiatan Awal
Siswa mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan.
Siswa membentuk kelompok untuk diskusi.
• Kegiatan Inti
Siswa berdiskusi mengenai struktur alur.
Siswa menganalisis tahap-tahap alur
Siswa menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya.
• Kegiatan Akhir
Siswa dan guru merefleksikan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya.
Buku Teks Perpustakaan
F. Penilaian
Teknik : Tes tulis
Bentuk instrumen :
Tes uraian :
1. Tulislah tahap-tahap alur cerita yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang kamu
dengarkan !
2. Tulislah alur cuplikan novel yang kamu dengarkan !
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,

NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)
Standar Kompetensi : 14. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau
terjemahan) melalui kegiatan diskusi
Kompetensi dasar : 14.1. Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau
terjemahan)
Indikator : 1. Mampu mendata masalah-masalah yang perlu
dikomentari.
2. Mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis.
Siswa dapat mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan).
Cara mengomentari kutipan novel atau implementasinya.
 Mendata masalah-masalah yang perlu dikomentari.
 Mengomentari novel dengan alasan yang logis.
1. Demonstrasi
2. Tanya-jawab
3. Diskusi
Kegiatan Awal
Siswa membaca kutipan novel remaja terjemahan.
Siswa mendiskusikan tentang masalah-masalah yang ada di dalam kutipan.
Kegiatan Inti
Siswa menunjukkan keunggulan, kekurangan, pendapat, kritik, ataupun saran dengan alsan yang
logis.
Kegiatan Akhir
Guru dan siswa melakukan refleksi tentang keunggulan, kekurangan, pendapat, kritik, ataupun
saran dengan alsan yang logis.
Buku teks
F. Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk instrumen : Lembar observasi
1. Datalah masalah-masalah yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang dapat
dikomentari !
2. Berikan pendapat, kritik, saran, ataupun keunggulan, kelemahan kutipan novel terjemahan
yang kamu baca !
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285
(RPP)

Standar Kompetensi : 14. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau
terjemahan) melalui kegiatan diskusi
Kompetensi dasar : 14.2. Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel
remaja (asli atau terjemahan)
Indikator : 1. Mampu mengemukakan hal yang menarik dari novel
dengan alasan yang logis.
2. Mampu menanggapi komentar teman tentang novel
dengan santun.
Siswa dapat menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan).
Cara menanggapi kutipan novel remaja dan implementasinya
 Mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis.
 Menanggapi komentar teman tentang novel dengan santun.
1. Demonstrasi
2. Tanya-jawab
3. Diskusi
Pertemuan 1
 Kegiatan Awal
Siswa membaca kutipan novel remaja terjemahan.
 Kegiatan Inti
Siswa mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan.
 Kegiatan Akhir
Pertemuan 2
 Kegiatan Awal
Siswa bersama kelompoknya mempersiapkan tanggapan, komentar, tentang novel remaja
yang dibacanya.
 Kegiatan Inti
Siswa menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.
 Kegiatan Akhir
Buku sumber
Buku teks
F. Penilaian
Teknik : Observasi

Bentuk instrumen : Lembar observasi
1. Kemukakan hal-hal yang menarik yang terdapat di dalam novel remaja yang kamu baca !
Jelaskan pula alasan-alasannya sehingga kamu berpendapat demikian !
2. Tanggapilah komentar-komentar temanmu yang isinya menunjukkan menarik tidaknya yang

terdapat dalam suatu kutipan novel terjemahan !
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)
Standar Kompetensi : 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan)
dan antologi puisi
Kompetensi dasar : 15.1. Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel
remaja (asli atau terjemahan)
Indikator : 1. Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang
meyakinkan.
2. Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang
faktual.
Siswa dapat menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel (asli atau terjemahan).
Cara menjelaskan alur, pelaku, dan latar novel serta implementasinya
 Menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan.
 Menentukan latar novel dengan bukti yang faktual.
 Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama.
1. Diskusi
2. Tanya-jawab
3. Demonstrasi
Pertemuan 1
 Kegiatan Awal
Siswa membaca sebuah novel terjemahan kemudian membentuk kelompok.
Siswa menentukan karakter tokoh-tokohnya.
 Kegiatan Inti
Siswa membuat laporan tentang alur cerita, pelaku, dan latar novel terjemahan yang dibaca.
 Kegiatan Akhir
Pertemuan 2
 Kegiatan Awal
Bersama kelompoknya berkumpul untuk berdiskusi.
 Kegiatan Inti
Siswa bersama kelompoknya menganalisis keterkaitan alur cerita, pelaku dan latarnya.
 Kegiatan Akhir
Novel Remaja terjemahan
F. Penilaian
Teknik : Penugasan
Bentuk instrumen : Tugas proyek
1. Bacalah sebuah novel terjemahan, kemudian tentukanlah karakter tokoh-tokohnya!
2. Buatlah laporan tentamng alur ceritanya, pelaku, dan latar novel tersebut !
3. Analisalah keterkaitan alur cerita, pelaku, dan latarnya !
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)
Standar Kompetensi : 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan)
dan antologi puisi
Kompetensi dasar : 15.2. Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi
puisi
Indikator : 1. Mampu mendata hal-hal yang bersifat khusus dari
puisi-puisi dalam antologi.
2. Mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang
terdapat di dalam antologi puisi.
Siswa dapat mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi.
Pengenalan ciri-ciri umum puisi
 Mendata hal-hal yang bersifat khusus dari puisi dalam antologi.
 Mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi.
1. Demontrasi
2. Diskusi
3. Tanya-jawab
Pertemuan 1
 Kegiatan Awal
Siswa membaca puisi-puisi dalam buku antologi.
 Kegiatan Inti
Siswa berkelompok dan bertanya jawab untuk mendata hal-hal yang khusus dari puisi-puisi
dalam antologi.
 Kegiatan Akhir
Pertemuan 2
 Kegiatan Awal
Siswa mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat di dalam buku antologi puisi.
 Kegiatan Inti
Bersama kelompoknya menyimpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut.
 Kegiatan Akhir
Buku teks perpustakaan
F. Penilaian
Teknik : Penugasan
Bentuk Instrumen : Tugas Proyek
1. Bacalah sebuah buku antologi puisi, lalu buatlah laporan yang berisi data hal-hal yang
khusus dari setiap puisi, kemudian simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut !
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)

Standar Kompetensi : 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi
bebas
Kompetensi dasar : 16.1. Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan
kata yang sesuai
Indikator : 1. Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan
menulis puisi
2. Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang
tepat.
Siswa dapat menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai.
Penulisan puisi bebas dengan pilihan kata yang sesuai
 Mandata objek yang akan dijadikan bahan menulis puisi.
 Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat.
 Menyunting sindiri pilihan kata yang ditulis.
1. Inkuiri
2. Tanya-jawab
3. Demonstrasi
4. Penugasan
Pertemuan 1
 Kegiatan Awal
Siswa sebelumnya sudah mencari berbagai puisi.
Siswa membaca berbagai puisi, kemudian mendaftar topik yang akan di angkat sebagai
puisi.
Bertanya-jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis.
 Kegiatan Inti
Siswa mengamati objek, mendata objek yang akan dijadikan bahan penulisan puisi.
 Kegiatan Akhir
Pertemuan 2
 Kegiatan Awal
Siswa menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat.
 Kegiatan Inti
Siswa menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat.
Siswa menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat
puitis.
 Kegiatan Akhir
Puisi yang bagus dipajang di majalah dinding.
Buku Pelajaran Bahasa \Indonesia
Buku teks
Gambar foto lingkungan
F. Penilaian
Teknik : Portofolio
Bentuk Instrumen : Portofolio
1. Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek tertentu, dan dengan pilihan kata yang tepat !
2. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis !
3. Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan !
Jakarta, Juli 2007

Mengetahui,
NIP. 131265285 NIP. 131265285

(RPP)
Standar Kompetensi : 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi
bebas
Kompetensi dasar : 16.2. Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur
persajakan
Indikator : 1. Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan
untuk penulisan puisi
2. Mampu mendeskripsikan objek dalam larik-larik
yang bersifat puitis.
Siswa dapat menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan.
Penulisan puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan
 Mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk penulisan puisi.
 Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis.
 Menyunting sendiri puisi yang ditulisnya.
1. Inquiri
2. Tanya-jawab
3. Demonstrasi
4. Penugasan
Kegiatan Awal
Siswa membaca berbagai puisi untuk mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi.
Siswa bertanya-jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis.
Guru memberikan penjelasan.
Kegiatan Inti
Siswa mengamati objek dan mendata objek yang akan dipuisikan.
Siswa mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis.
Siswa menulis puisi dengan memperhatikan unsur persajakan.
Siswa menyunting puisi yang ditulis sendiri.
Kegiatan Akhir
Guru dan siswa melakukan refleksi.
Buku teks, Foto Lingkungan
F. Penilaian
Teknik : Portofolio
Bentuk Instrumen : Portofolio
Tulislah sebuah puisi berdasarkan topik tertentu, dan dengan persajakan kata yang tepat!
Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis !
Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu, kemudian tuliskan perasaan atau proses
penulisan puisi yang kamu lakukan selanjutnya !
Mengetahui, Jakarta, Juli 2007

NIP. 131265285 NIP. 131265285

RPP Kelas 8 BIND Bu Adri - 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 8 BIND Bu Adri - 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

Nama Guru : Dra.Hj.Adriati,M.M.

PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

RPP Bhs. Indonesia Kls-8 SMPN 275 Jakarta

Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

RPP Bhs. Indonesia Kls-8 SMPN 275 Jakarta

Siswa tidak menulis apa-apa 0

2. Siswa menentukan pola urutan laporan

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :

Jakarta, Juli 2007

RPP Bhs. Indonesia Kls-8 SMPN 275 Jakarta

Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

RPP Bhs. Indonesia Kls-8 SMPN 275 Jakarta

Jakarta, Juli 2007

RPP Bhs. Indonesia Kls-8 SMPN 275 Jakarta

Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

RPP Bhs. Indonesia Kls-8 SMPN 275 Jakarta

b. Menjawab pertanyaan dari wacana yang berjudul “Strobari

c. Tulislah kesimpulan bacaan dalam beberapa kalimat

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :

Jakarta, Juli 2007

RPP Bhs. Indonesia Kls-8 SMPN 275 Jakarta

Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

RPP Bhs. Indonesia Kls-8 SMPN 275 Jakarta

Jakarta, Juli 2007

RPP Bhs. Indonesia Kls-8 SMPN 275 Jakarta

Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta

Jakarta, Juli 2007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta

RPP Bhs. Indonesia Kls-8 SMPN 275 Jakarta

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :

Jakarta, Juli 2007

RPP Bhs. Indonesia Kls-8 SMPN 275 Jakarta

Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta

RPP Bhs. Indonesia Kls-8 SMPN 275 Jakarta

1. Teknik Penilaian : Observasi

3. Kemukakan kembali informasi yang kamu peroleh dengan bahasa sendiri !

RPP Bhs. Indonesia Kls-8 SMPN 275 Jakarta

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :

Jakarta, Juli 2007

RPP Bhs. Indonesia Kls-8 SMPN 275 Jakarta

Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

RPP Bhs. Indonesia Kls-8 SMPN 275 Jakarta

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :

Jakarta, Juli 2007

RPP Bhs. Indonesia Kls-8 SMPN 275 Jakarta

Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

RPP Bhs. Indonesia Kls-8 SMPN 275 Jakarta

a. Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara

b. Lakukan wawancara dengan narasumber

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut :

Jakarta, Juli 2007

RPP Bhs. Indonesia Kls-8 SMPN 275 Jakarta

Sekolah : SMP Negeri 275 Jakarta

a. Tentukan sistematika surat dinas