SILABUS

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Selo

Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 2 Jam / Minggu
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya
diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

KERAJINAN
Materi Alokasi
Nilai Kegiatan
Kompetensi Dasar Pemebelaja Indikator Waktu Sumber Belajar Penilaian
Karakter Pembelajaran
ran
3.1 Memahami  Jenis  Mengidentifikasi berbagai jenis • Religius  Menonton video/ 22 JP • Buku Prakarya • Lisan
pengetahuan tentang bahan bahan lunak • Mandiri mengamati gambar Siswa Kelas • Tertulis
jenis, sifat, karakter lunak  Memahami sifat bahan lunak • Gotong dan membaca VIII, • Penugasa
dan teknik  Sifat  Memahami karakter bahan lunak royong wacana tentang Kemendikbud, n
bahan  Memahami teknik pengolahan • Kejujuran jenis, sifat, karakter Tahun 2016 • Unjukker
pengolahan bahan
lunak bahan lunak • Kerja bahan lunak • Buku refensi ja
lunak (misalnya  Membuat yang relevan, • Portofoli
 Karakter keras
tanah liat, getah, bahan • Percaya pertanyaan tentang • Aneka bahan o
lilin, clay polimer, lunak diri jenis, sifat, karakter untuk kerajinan.
clay tepung,  Teknik • Kerja serta teknik • Majalah,
plastisin, parafin, pengolah sama pengolahan bahan • Koran,
gips dan lain-lain) an bahan lunak yang tidak di • Hasil
lunak pahami. penelitian,
4.1 Memilih jenis bahan  Memilih dan menentukan jenis  Memilih dan • Audio-visual,
dan teknik bahan dan teknik pengolahan menentukan jenis • Sumber daya
pengolahan bahan  Mempresentasikan hasil bahan dan teknik produksi karya
 KERAJINAN
Materi Alokasi
Nilai Kegiatan
Kompetensi Dasar Pemebelaja Indikator Waktu Sumber Belajar Penilaian
Karakter Pembelajaran
ran
lunak yang sesuai pemilihan bahan dan teknik pengolahan kerajinan
dengan potensi pengolahan  Mengomunikasikan dengan
daerah setempat hasil pemilihan pendekatan
bahan dan teknik budaya
(misalnya tanah liat,
pengolahan setempat.
getah, lilin, clay • Lingkungan
polimer, clay setempat
tepung, plastisin,
parafin, gips dan
lain-lain)

3.2 Memahami  Jenis alat  Mengidentifikasi berbagai jenis • Religius • Mengamati melalui 14 JP • Buku Prakarya • Lisan
pengetahuan tentang dan alat dan kegunaannya • Mandiri berbagai sumber Siswa Kelas • Tertulis
prinsip kegunaa  Memahami teknik dan langkah- • Gotong tentang jenis alat, VIII, • Penugasa
perancangan, nnya langkah pembuatan kerajinan dari royong teknik dan langkah Kemendikbud, n
 Teknik bahan lunak • Kejujuran pembuatan Tahun 2016 • Unjukker
pembuatan, dan
dan  Memahami teknik penyajian • Kerja • Buku refensi ja
penyajian produk • Membuat yang relevan,
langkah- produk kerajinan dari bahan lunak keras • Portofoli
kerajinan dari bahan pertanyaan tentang
langkah  Memahami proses pembuatan • Percaya • Aneka bahan o
lunak yang kreatif cara merancang dan
pembuat rancangan produk kerajinan dari diri untuk kerajinan.
pembuatan produk
dan inovatif an bahan lunak • Kerja • Majalah,
kerajinan dari
 Teknik sama • Koran,
bahan lunak
4.2 Perancangan, penyajia  Membuat rancangan kebutuhan • Hasil
pembuatan dan n alat dan bahan serta teknik • Membuat penelitian,
penyajian produk  Pembuat pembuatan rancangan • Audio-visual,
an  Membuat produk dari bahan kebutuhan alat dan • Sumber daya
kerajinan dari bahan
rancanga lunak, serta menyajikan dan bahan serta teknik produksi karya
lunak yang kreatif pembuatan
n produk mengemas kerajinan
dan inovatif, sesuai • Membuat produk
kerajinan  Menyajikan laporan proses dan dengan
dengan potensi hasil pembuatan produk kerajinan dari bahan lunak, pendekatan
daerah setempat serta menyajikan budaya
(misalnya tanah liat, dan mengemas setempat.
getah, lilin, clay  Mengevaluasi dan • Lingkungan
polimer, clay melaporkan proses setempat
tepung, plastisin, dan hasil
 KERAJINAN
Materi Alokasi
Nilai Kegiatan
Kompetensi Dasar Pemebelaja Indikator Waktu Sumber Belajar Penilaian
Karakter Pembelajaran
ran
parafin, gips dan pembuatan produk
lain-lain) kerajinan

3.3 Memahami  Jenis  Mengidentifikasi berbagai jenis • Religius  Menonton video/ 12 JP • Buku Prakarya • Lisan
pengetahuan tentang kerang, kerang, kaca keramik dan botol • Mandiri mengamati gambar Siswa Kelas • Tertulis
jenis, sifat, karakter kaca plastik • Gotong dan membaca VIII, • Penugasa
dan teknik keramik  Memahami sifat kerang, kaca royong wacana tentang Kemendikbud, n
dan botol keramik dan botol plastik • Kejujuran jenis, sifat, karakter Tahun 2016 • Unjukker
pengolahan kerang,
plastik  Memahami karakter kerang, kaca • Kerja kerang, kaca • Buku refensi ja
kaca, keramik dan  Sifat keras keramik dan botol yang relevan, • Portofoli
keramik dan botol plastik
botol plastik kerang,  Memahami teknik pengolahan • Percaya plastik • Aneka bahan o
kaca kerang, kaca keramik dan botol diri  Membuat untuk kerajinan.
keramik plastik • Kerja pertanyaan tentang • Majalah,
4.3 Memilih jenis bahan dan botol  Memilih dan menentukan jenis sama jenis, sifat, karakter • Koran,
dan teknik plastik bahan dan teknik pengolahan serta teknik • Hasil
pengolahan kerang,  Karakter  Menyajikan hasil pemilihan pengolahan kerang, penelitian,
kerang, bahan dan teknik pengolahan kaca keramik dan • Audio-visual,
kaca, keramik dan botol plastik yang • Sumber daya
kaca
botol plastik yang keramik tidak di pahami. produksi karya
sesuai dengan dan botol  Memilih dan kerajinan
potensi daerah plastik menentukan jenis dengan
setempat  Teknik bahan dan teknik pendekatan
pengolah pengolahan budaya
an  Mengomunikasikan setempat.
kerang, hasil pemilihan • Lingkungan
kaca bahan dan teknik setempat
keramik pengolahan
dan botol
plastik
3.4 Memahami  Jenis alat  Mengidentifikasi berbagai jenis • Religius • Mengamati melalui 20 JP • Buku Prakarya • Lisan
pengetahuan tentang dan alat dan kegunaannya yang • Mandiri berbagai sumber Siswa Kelas • Tertulis
prinsip kegunaa digunakan pada proses • Gotong tentang jenis alat, VIII, • Penugasa
perancangan, nnya pembuatan produk kerajinan dari royong teknik dan langkah Kemendikbud, n
 Teknik kerang, kaca, keramik dan botol • Kejujuran pembuatan Tahun 2016 • Unjukker
pembuatan dan
dan plastik • Kerja • Buku refensi ja
 KERAJINAN
Materi Alokasi
Nilai Kegiatan
Kompetensi Dasar Pemebelaja Indikator Waktu Sumber Belajar Penilaian
Karakter Pembelajaran
ran
penyajian produk langkah-  Memahami teknik dan langkah- keras • Membuat yang relevan, • Portofoli
kerajinan dari langkah langkah pembuatan produk • Percaya pertanyaan tentang • Aneka bahan o
kerang, kaca, pembuat kerajinan dari kerang, kaca, diri cara merancang dan untuk kerajinan.
keramik dan botol
an keramik dan botol plastik • Kerja pembuatan produk • Majalah,
 Teknik  Memahami teknik penyajian sama kerajinan dari • Koran,
plastik yang kreatif
penyajia produk kerajinan dari kerang, kerang, kaca • Hasil
dan inovatif n kaca, keramik dan botol plastik penelitian,
keramik dan botol
 Pembuat  Memahami proses pembuatan plastik • Audio-visual,
an rancangan produk kerajinan dari • Membuat • Sumber daya
rancanga kerang, kaca, keramik dan botol produksi karya
rancangan
n produk plastik kerajinan
kebutuhan alat dan
kerajinan dengan
bahan serta teknik
pendekatan
pembuatan
budaya
• Membuat produk setempat.
dari bahan kerang, • Lingkungan
kaca keramik dan setempat
botol plastik, serta
menyajikan dan
mengemas
 Mengevaluasi dan
melaporkan proses
dan hasil
pembuatan produk
kerajinan

REKASAYA
Materi Alokasi
Kompetensi Nilai Sumber
Pemebelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Dasar Karakter Belajar
n
3.1 Memahami  Perkembang  Memahami perkembangan • Religius  Mengamati dengan cara 8 JP • Buku • Lisan
perkembangan an teknologi teknologi informasi dan • Mandiri membaca, menyimak, dan Prakarya • Tertulis
, peralatan, informasi komunikasi • Gotong melihat dari kajian Siswa • Penugasa
dan media dan  Mengidentifikasi peralatan royong literatur/media/ tentang Kelas VIII, n
komunikasi teknologi informasi dan • Kejujuran perkembangan teknologi Kemendikb • Unjukker
 REKASAYA
Materi Alokasi
Kompetensi Nilai Sumber
Pemebelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Dasar Karakter Belajar
n
pengantar  Peralatan komunikasi • Kerja informasi dan komunikasi, ud, Tahun ja
teknologi teknologi  Mengidentifikasi media keras peralatan, media untuk 2016 • Portofoli
informasi dan informasi penghantar teknologi • Percaya memperoleh informasi • Buku o
komunikasi dan informasi dan komunikasi diri  Membuat pertanyaan refensi
komunikasi  Menganalisis sistem • Kerja tentang materi yang
 Media teknologi informasi dan sama pembelajaran yang tidak relevan,
penghantar komunikasi dipahami oleh peserta • Aneka
4.1 Memanipulasi teknologi  Melakukan eksperimen didik untuk mendapatkan bahan
sistem informasi terhadap produk teknologi informasi untuk
teknologi dan informasi dan komunikasi  Melakukan eksperimen kerajinan.
komunikasi berdasarkan kerangka analisa terhadap produk teknologi • Majalah,
informasi dan
 Analisa sistem meliputi: input, proses, informasi dan komunikasi • Koran,
komunikasi berdasarkan kerangka • Hasil
sistem dan output secara jujur dan
teknologi teliti. analisa sistem meliputi: penelitian,
informasi  Merumuskan informasi input, proses, dan output • Audio-
dan tentang perkembangan secara jujur dan teliti. visual,
komunikasi teknologi informasi dan  Merumuskan dan • Sumber
komunikasi, peralatan, media menyimpulkan informasi daya
dengan jujur dan teliti. tentang perkembangan produksi
 Menyajikan laporan hasil teknologi informasi dan karya
eksperimen analisa sistem komunikasi, peralatan, kerajinan
(input, proses, dan output) media dengan jujur dan dengan
tentang produk teknologi teliti. pendekatan
informasi dan komunikasi  Mempresentasikan laporan budaya
dikaitkan terhadap materi, hasil eksperimen analisa setempat.
energi, dan informasi secara sistem (input, proses, dan • Lingkungan
singkat dan jujur dengan output) tentang produk setempat
bahasa yang baik dan benar teknologi informasi dan
komunikasi dikaitkan
terhadap materi, energi,
dan informasi secara
singkat dan jujur dengan
bahasa yang baik dan
benar
3.2 Memahami  Jenis,  Mengidentifikasi berbagai • Religius  Mengamati jenis, 10 JP • Buku • Lisan
 REKASAYA
Materi Alokasi
Kompetensi Nilai Sumber
Pemebelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Dasar Karakter Belajar
n
penerapan karakteristik jenis, karakteristik, dan fungsi • Mandiri karakteristik, fungsi, Prakarya • Tertulis
jenis, , dan fungsi teknologi informasi dan • Gotong istilah-istilah teknologi Siswa • Penugasa
karakteristik, teknologi komunikasi royong informasi dan komunikasi, Kelas VIII, n
dan istilah-
informasi  Menyebutkan istilah-istilah • Kejujuran dan komputer sebagai alat Kemendikb • Unjukker
dan teknologi informasi dan • Kerja untuk memperoleh ud, Tahun ja
istilah komunikasi informasi 2016
komunikasi keras • Portofoli
teknologi  Istilah-  Memahami komputer sebagai • Percaya  Membuat pertanyaan • Buku o
informasi dan istilah alat teknologi informasi dan diri tentang materi refensi
komunikasi teknologi komunikasi • Kerja pembelajaran yang tidak yang
informasi  Memahami prosedur sama dipahami oleh peserta relevan,
dan pembuatan produk teknologi didik untuk mendapatkan • Aneka
komunikasi informasi dan komunikasi informasi bahan
4.2 Membuat  Komputer  Melakukan eksperimen  Melakukan eksperimen untuk
produk sebagai alat terhadap peralatan teknologi terhadap peralatan kerajinan.
teknologi informasi dan komunikasi teknologi informasi dan • Majalah,
teknologi
informasi berdasarkan kerangka analisa komunikasi berdasarkan • Koran,
informasi dan • Hasil
dan sistem meliputi: input, proses, kerangka analisa sistem
komunikasi komunikasi meliputi: input, proses, penelitian,
dan output secara jujur dan
dengan  Pembuatan teliti. dan output secara jujur dan • Audio-
menggunakan produk  Merumuskan informasi teliti. visual,
bahan-bahan teknologi tentang jenis, karakteristik,  Merumuskan dan • Sumber
yang tersedia informasi fungsi, istilah-istilah, dan menyimpulkan informasi daya
di sekitarnya dan komputer sebagai alat dengan tentang jenis, karakteristik, produksi
komunikasi jujur dan teliti. fungsi, istilah-istilah, dan karya
 Menyajikan laporan hasil komputer sebagai alat kerajinan
eksperimen analisa sistem dengan jujur dan teliti. dengan
(input, proses, dan output)  Mempresentasikan laporan pendekatan
tentang peralatan teknologi hasil eksperimen analisa budaya
informasi dan komunikasi sistem (input, proses, dan setempat.
dikaitkan terhadap materi, output) tentang peralatan • Lingkungan
energi, dan informasi secara teknologi informasi dan setempat
singkat dan jujur dengan komunikasi dikaitkan
bahasa yang baik dan benar terhadap materi, energi,
dan informasi secara
singkat dan jujur dengan
 REKASAYA
Materi Alokasi
Kompetensi Nilai Sumber
Pemebelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Dasar Karakter Belajar
n
bahasa yang baik dan
benar
3.3 Memahami  Sumber air  Mengidentifikasi sumber air • Religius  Mengamati sumber air, 12 JP • Buku • Lisan
sumber dan  Permasalaha di sekitar mereka • Mandiri permasalahan kebutuhan Prakarya • Tertulis
permasalahan n kebutuhan  Memahami berbagai • Gotong air bersih, peralatan Siswa • Penugasa
air serta air bersih permasalahan kebutuhan akan royong penjernihan air, Kelas VIII, n
 Peralatan air bersih • Kejujuran perkembangan peralatan Kemendikb • Unjukker
perkembangan
penjernihan  Mengidentifikasi berbagai • Kerja penjernihan air, jenis dan ud, Tahun ja
peralatan keras karakteristik teknologi 2016 • Portofoli
air peralatan penjernihan air
penjernih air  Perkembang  Memahami perkembangan • Percaya penjernihan air untuk • Buku o
an peralatan peralatan penjernihan air diri memperoleh informasi refensi
penjernihan  Memahami berbagai jenis dan • Kerja  Membuat pertanyaan yang
air karakteristik teknologi sama tentang materi relevan,
 Jenis dan penjernihan air pembelajaran yang tidak • Aneka
karakteristik  Menganalisa sistem dipahami oleh peserta bahan
teknologi penjernihan air didik untuk mendapatkan untuk
penjernihan informasi kerajinan.
4.3 Memanipulasi  Melakukan eksperimen
air  Melakukan eksperimen • Majalah,
sistem terhadap peralatan
 Analisa penjernihan air buatan terhadap peralatan • Koran,
penjernih air • Hasil
sistem berdasarkan kerangka analisa penjernihan air buatan
penjernihan sistem meliputi: input, proses, berdasarkan kerangka penelitian,
air dan output secara jujur dan analisa sistem meliputi: • Audio-
teliti input, proses, dan output visual,
 Menyajikan laporan hasil secara jujur dan teliti • Sumber
eksperimen secara singkat  Menyimpulkan dan daya
dan jujur dengan bahasa yang membuat laporan hasil produksi
baik dan benar eksperimen dengan jujur karya
dan teliti. kerajinan
 Mempresentasikan laporan dengan
hasil eksperimen secara pendekatan
singkat dan jujur dengan budaya
bahasa yang baik dan setempat.
benar • Lingkungan
setempat
 REKASAYA
Materi Alokasi
Kompetensi Nilai Sumber
Pemebelajara Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Penilaian
Dasar Karakter Belajar
n
3.4 Memahami  Sistem  Menganilisis sistem • Religius  Mengamati sistem 8 JP • Buku • Lisan
penerapan penyaringan penyaringan air alami dan • Mandiri penyaringan air alami dan Prakarya • Tertulis
sistem air alami buatan • Gotong buatan, sistem konstruksi Siswa • Penugasa
penyaringan dan buatan  Menganalisis sistem royong pada alat penjernihan air Kelas VIII, n
 Sistem konstruksi pada alat • Kejujuran untuk memperoleh Kemendikb • Unjukker
air alami dan
konstruksi penjernihan air • Kerja informasi ud, Tahun ja
buatan keras  Membuat pertanyaan 2016 • Portofoli
pada alat  Memahami proses pembuatan
penjernihan alat penjernihan air • Percaya tentang materi • Buku o
4.4 Membuat alat air  Membuat alat penjernihan air diri pembelajaran yang tidak refensi
penjernih air  Pembuatan alami berdasarkan hasil • Kerja dipahami oleh peserta yang
alat gagasan atau ide kreatif sama didik untuk mendapatkan relevan,
dengan
penjernihan dengan prinsip Pikir, Gambar, informasi • Aneka
memanfaatkan bahan
air Buat, Uji (PGBU) dengan  Membuat alat penjernihan
potensi yang air alami berdasarkan hasil untuk
jujur dan teliti
ada di  Membuat kesimpulan dan gagasan atau ide kreatif kerajinan.
lingkungan laporan hasil pembuatan alat dengan prinsip Pikir, • Majalah,
sekitar penjernihan air alami dalam Gambar, Buat, Uji • Koran,
berbagai bentuk seperti (PGBU) dengan jujur dan • Hasil
tulisan, foto, gambar, dan teliti penelitian,
lain-lain dengan jujur dan  Membuat kesimpulan dan • Audio-
teliti laporan hasil pembuatan visual,
 Mempresentasikan hasil alat penjernihan air alami • Sumber
pembuatan alat penjernihan dalam berbagai bentuk daya
air alami berdasarkan hasil seperti tulisan, foto, produksi
gagasan atau ide kreatif gambar, dan lain-lain karya
dengan prinsip Pikir, Gambar, dengan jujur dan teliti kerajinan
Buat, Uji (PGBU) dengan  Mempresentasikan hasil dengan
jujur pembuatan alat pendekatan
penjernihan air alami budaya
berdasarkan hasil gagasan setempat.
atau ide kreatif dengan • Lingkungan
prinsip Pikir, Gambar, setempat
Buat, Uji (PGBU) dengan
jujur
 BUDIDAYA
Materi Alokasi
Nilai
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Sumber Belajar Penilaian
Karakter
an
3.1 Memahami  Pengertian  Memahami pengertian • Religius  Membaca dan menyimak 6 JP • Buku Prakarya • Lisan
komoditas Ternak ternak kesayangan • Mandiri kajian literatur /video Siswa Kelas • Tertulis
ternak Kesayangan  Mengidentifikasi berbagai • Gotong tentang komoditas ternak VIII, • Penugasan
kesayangan  Jenis dan jenis dan persyaratan hidup royong kesayangan, meliputi Kemendikbud, • Unjukkerja
persyaratan ternak kesayangan • Kejujuran jenis, kebutuhan pakan, Tahun 2016 • Portofolio
(kelinci,
hidup (kebutuhan • Kerja pemeliharaan, nilai • Buku refensi
hamster, burung, ternak pakan,pemeliharaan) di keras ekonomis dan lain-lain) yang relevan,
ayam hias, kesayangan wilayah setempat • Percaya  Membuat pertanyaan • Aneka bahan
reptil, kucing, (kebutuhan diri tentang berbagai jenis dan untuk
dan lain-lain) pakan,peme • Kerja persyaratan tumbuh kerajinan.
yang dapat liharaan) di sama komoditas ternak • Majalah,
dikembangkan wilayah kesayangan sesuai dengan • Koran,
setempat wilayah setempat dan • Hasil
sesuai
peluang yang dapat penelitian,
kebutuhan dikembangbiakkan • Audio-visual,
wilayah  Mengidentifikasi prilaku • Sumber daya
setempat hewan kesayangan produksi karya
4.1 Menentukan  Mengidentifikasi prilaku berdasarkan literatur atau kerajinan
komoditas hewan kesayangan pengalaman pribadi dengan
ternak berdasarkan literatur atau peserta didik. pendekatan
kesayangan pengalaman pribadi peserta  Mmenentukan komoditas budaya
didik. ternak kesayangan yang setempat.
(kelinci,
 Menentukan komoditas dapat • Lingkungan
hamster, burung, ternak kesayangan yang setempat
dikembangkanbiakkan
ayam hias, dapat dikembangkanbiakkan diwilayah masing-masing
reptil, kucing, diwilayah masing-masing  Mengomunikasikan hasil
dan lain-lain)  Menyajikan laporan penyajian laporan
yang dapat kegiatan diskusi kelompok kegiatan diskusi
dikembangkan jenis hewan ternak kelompok jenis hewan
sesuai kesayangan ternak kesayangan
kebutuhan
wilayah
setempat
3.2 Memahami  Jenis sarana  Memahami berbagai jenis • Religius  Membaca dan menyimak 8 JP • Buku Prakarya • Lisan
 BUDIDAYA
Materi Alokasi
Nilai
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Sumber Belajar Penilaian
Karakter
an
kebutuhan dan dan sarana dan peralatan • Mandiri dari kajian literatur /video Siswa Kelas • Tertulis
karakteristik peralatan budidaya ternak kesayangan • Gotong tentang pengetahuan VIII, • Penugasan
sarana dan budidaya  Mengidentifikasi berbagai royong kebutuhan dan Kemendikbud, • Unjukkerja
ternak kebutuhan kandang dan • Kejujuran karakteristik sarana dan Tahun 2016 • Portofolio
peralatan
kesayangan peralatan • Kerja prasarana budidaya • Buku refensi
budidaya ternak
 Kebutuhan  Memahami proses persiapan keras ternak kesayangan di yang relevan,
kesayangan kandang kandang dan peralatan • Percaya daerah setempat • Aneka bahan
(kelinci, dan budidaya ternak kesayangan diri  Membuat pertanyaan untuk
hamster, burung, peralatan • Kerja sarana dan peralatan yang kerajinan.
ayam hias,  Persiapan sama dibutuhkan untuk • Majalah,
reptil, kucing, kandang budidaya ternak • Koran,
dan lain-lain) dan kesayangan • Hasil
peralatan  Mengidentifikasi sarana penelitian,
4.2 Mempersiapkan  Membuat rancangan dalam
budidaya dan peralatan budidaya • Audio-visual,
sarana dan bentuk gambar/tertulis
ternak ternak kesayangan daerah • Sumber daya
peralatan kegiatan persiapan sarana
kesayangan setempat produksi karya
budidaya ternak dan peralatan budidaya
ternak kesayangan .  Membuat rancangan kerajinan
kesayangan dalam bentuk dengan
 Melakukan ekperimen
(kelinci, gambar/tertulis kegiatan pendekatan
pembuatan sarana untuk
hamster, burung, persiapan sarana dan budaya
pemeliharaan ternak
ayam hias, peralatan budidaya ternak setempat.
kesayangan dengan skala
kesayangan . • Lingkungan
reptil, kucing, kecil yang dapat dilakukan
 Melakukan ekperimen setempat
dan lain-lain) peserta didik di sekolah atau
di rumah pembuatan sarana untuk
 Menyajikan laporan pemeliharaan ternak
kesayangan dengan skala
kegiatan praktik persiapan
kecil yang dapat
sarana pemeliharaan
dilakukan peserta didik di
budidaya ternak kesayangan
sekolah atau di rumah
berdasarkan hasil praktik
 Mengevaluasi dan
melaporkan kegiatan
praktik persiapan sarana
pemeliharaan budidaya
ternak kesayangan
berdasarkan hasil praktik
 BUDIDAYA
Materi Alokasi
Nilai
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Sumber Belajar Penilaian
Karakter
an
3.3 Memahami  Perkandang  Memahami proses • Religius  Membaca dan menyimak 10 JP • Buku Prakarya • Lisan
tahapan an ternak perkandangan ternak • Mandiri kajian literatur /video Siswa Kelas • Tertulis
budidaya ternak kesayangan kesayangan • Gotong tentang tahapan budidaya VIII, • Penugasan
kesayangan  Sarana  Memahami sarana produksi royong ternak kesayangan. Kemendikbud, • Unjukkerja
produksi ternak kesayangan • Kejujuran  Membuat pertanyaan Tahun 2016 • Portofolio
(kelinci,
ternak  Memahami jenis pakan • Kerja tentang tahapan budidaya • Buku refensi
hamster, burung, Kesayangan keras ternak kesayangan yang yang relevan,
ternak kesayangan
ayam hias,  Pakan  Memahami cara menjaga • Percaya ada di wilayah setempat • Aneka bahan
reptil, kucing, Ternak kesehatan ternak kesayangan diri  Melakukan budidaya untuk
dan lain-lain) Kesayangan  Memahami cara • Kerja ternak kesayangan sesuai kerajinan.
 Kesehatan pemeliharaan ternak sama dengan tahapan budidaya • Majalah,
Ternak kesayangan  Melakukan pemeliharaan • Koran,
4.3 Mempraktikkan Kesayangan  Melakukan budidaya ternak kesehatan ternak • Hasil
tahapan  Pemeliharaa kesayangan sesuai dengan kesayangan penelitian,
n Ternak tahapan budidaya  Mengevaluasi dan • Audio-visual,
budidaya ternak
Kesayangan  Melakukan pemeliharaan melaporkan kegiatan • Sumber daya
kesayangan produksi karya
kesehatan ternak kesayangan praktik budidaya ternak
(kelinci, kesayangan kerajinan
 Menyajikan laporan
hamster, burung, dengan
kegiatan praktik budidaya
ayam hias, ternak kesayangan pendekatan
reptil, kucing, budaya
dan lain-lain) setempat.
• Lingkungan
setempat
3.4 Menganalisis  Pengertian  Memahami pengertian satwa • Religius  Membaca dan menyimak 6 JP • Buku Prakarya • Lisan
komoditas satwa satwa harapan • Mandiri dari kajian literatur /video Siswa Kelas • Tertulis
harapan harapan  Mengidentifikasi berbagai • Gotong tentang pengetahuan VIII, • Penugasan
(jangkrik, kroto,  Jenis dan jenis dan persyaratan hidup royong tentang komoditas satwa Kemendikbud, • Unjukkerja
persyaratan satwa harapan diwilayah • Kejujuran harapan di daerah Tahun 2016 • Portofolio
ulat sutra,
hidup setempat dan lainnya • Kerja setempat • Buku refensi
cacing, bekicot, satwa keras  Membuat pertanyaan yang relevan,
dan lain-lain) harapan • Percaya tentang komoditas satwa • Aneka bahan
yang dapat diwilayah diri harapan untuk
dikembangkan setempat • Kerja  Merumuskan dan kerajinan.
sesuai dan lainnya sama menentukan komoditas • Majalah,
 BUDIDAYA
Materi Alokasi
Nilai
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Sumber Belajar Penilaian
Karakter
an
kebutuhan ternak kesayangan yang • Koran,
wilayah dapat dikembangbiakkan • Hasil
setempat diwilayah setempat penelitian,
4.4 Menerapkan  Merumuskan dan  Mengomunikasikan hasil • Audio-visual,
komoditas satwa menentukan komoditas kegiatan diskusi • Sumber daya
ternak kesayangan yang kelompok penentuan jenis produksi karya
harapan
dapat dikembangbiakkan satwa ternak harapan kerajinan
(jangkrik, kroto, yang dapat dengan
diwilayah setempat
ulat sutra, dikembangbiakkan sesuai pendekatan
 Menyajikan hasil kegiatan
cacing, bekicot, diskusi kelompok penentuan kebutuhan wilayah budaya
dan lain-lain) jenis satwa ternak harapan setempat setempat.
yang dapat yang dapat • Lingkungan
dikembangkan dikembangbiakkan sesuai setempat
sesuai kebutuhan wilayah setempat
kebutuhan
wilayah
setempat
3.5 Memahami  Kebutuhan  Mengidentifikasi kebutuhan • Religius  Membaca dan menyimak 8 JP • Buku Prakarya • Lisan
kebutuhan dan dan dan karateristik sarana dan • Mandiri dari kajian literatur /video Siswa Kelas • Tertulis
karakteristik karateristik peralatan produksi budidaya • Gotong tentang kebutuhan dan VIII, • Penugasan
sarana dan sarana dan satwa harapan royong karakteristik sarana dan Kemendikbud, • Unjukkerja
peralatan  Memahami teknik • Kejujuran prasarana budidaya satwa Tahun 2016 • Portofolio
peralatan
produksi pembuatan sarana untuk • Kerja harapan di daerah • Buku refensi
budidaya satwa budidaya budidaya satwa harapan keras setempat yang relevan,
harapan satwa  Memahami proses persiapan • Percaya  Membuat pertanyaan • Aneka bahan
(jangkrik, kroto, harapan sarana dan peralatan diri sarana dan peralatan yang untuk
ulat sutra,  Teknik budidaya satwa harapan. • Kerja dibutuhkan untuk kerajinan.
cacing, bekicot, pembuatan  Mengidentifikasi sarana dan sama budidaya satwa harapan • Majalah,
dan lain-lain) sarana peralatan budidaya satwa  Mengidentifikasi sarana • Koran,
untuk harapan daerah setempat dan peralatan budidaya • Hasil
4.5 Menentukan
budidaya  Merancang dalam bentuk satwa harapan daerah penelitian,
sarana dan satwa • Audio-visual,
gambar/tertulis kegiatan setempat
peralatan ternak harapan  Membuat rancangan • Sumber daya
persiapan sarana dan
satwa harapan  Persiapan peralatan budidaya satwa dalam bentuk produksi karya
 BUDIDAYA
Materi Alokasi
Nilai
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Sumber Belajar Penilaian
Karakter
an
(jangkrik, kroto, sarana dan harapan . gambar/tertulis kegiatan kerajinan
ulat sutra, peralatan  Mempraktekkan persiapan persiapan sarana dan dengan
cacing, bekicot, budidaya sarana untuk budidaya peralatan budidaya satwa pendekatan
satwa satwa harapan dengan skala harapan . budaya
dan lain-lain)
harapan. kecil yang dapat dilakukan  Melakukan praktik setempat.
peserta didik di sekolah atau persiapan sarana untuk • Lingkungan
di rumah budidaya satwa harapan setempat
 Membuat laporan kegiatan dengan skala kecil yang
praktik persiapan sarana dapat dilakukan peserta
budidaya satwa harapan didik di sekolah atau di
rumah
 Mengevaluasi dan
melaporkan kegiatan
praktik persiapan sarana
budidaya satwa harapan
3.6 Memahami  Tahapan  Memahami tahapan • Religius Membaca dan menyimak 4 JP • Buku Prakarya • Lisan
tahapan budidaya budidaya satwa harapan • Mandiri kajian literatur /video Siswa Kelas • Tertulis
budidaya satwa satwa  Menjelaskan proses • Gotong tentang tahapan budidaya VIII, • Penugasan
harapan harapan pemeliharaan satwa harapan royong satwa harapan. Kemendikbud, • Unjukkerja
 Pemeliharaa sesuai dengan wilayah • Kejujuran  Membuat pertanyaan Tahun 2016 • Portofolio
(jangkrik, kroto,
n satwa setempat • Kerja tentang tahapan budidaya • Buku refensi
ulat sutra, harapan keras satwa harapan yang ada yang relevan,
 Melakukan budidaya satwa
cacing, bekicot, sesuai harapan sesuai dengan • Percaya di wilayah setempat • Aneka bahan
dan lain-lain) dengan tahapan budidaya diri  Melakukan budidaya untuk
4.6 Mempraktikkan wilayah  Melakukan pemeliharaan • Kerja satwa harapan sesuai kerajinan.
budidaya satwa setempat satwa harapan yang sedang sama dengan tahapan budidaya • Majalah,
harapan dibudidayakan  Melakukan pemeliharaan • Koran,
 Menyajikan laporan satwa harapan yang • Hasil
(jangkrik, kroto,
kegiatan praktik budidaya sedang dibudidayakan penelitian,
ulat sutra, • Audio-visual,
satwa harapan  Mengevaluasi dan
cacing, bekicot, • Sumber daya
melaporkan kegiatan
dan lain-lain) praktik budidaya satwa produksi karya
harapan kerajinan
dengan
pendekatan
 BUDIDAYA
Materi Alokasi
Nilai
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Kegiatan Pembelajaran Waktu Sumber Belajar Penilaian
Karakter
an
budaya
setempat.
• Lingkungan
setempat

PENGELOLAHAN
Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.1 Menganalisis  Jenis bahan  Mengidentifikasi berbagai • Religius  Mengamati jenis bahan 10 JP • Buku • Lisan
rancangan dasar , bahan jenis bahan dasar, bahan • Mandiri dan alat pengolahan di Prakarya • Tertulis
pembuatan, bantu, dan bantu, dan bahan kemasan • Gotong wilayah setempat dari Siswa • Penugasan
penyajian dan bahan kemasan makanan royong berbagai sumber Kelas VIII, • Unjukkerja
makanan  Mengidentifikasi berbagai • Kejujuran  Membuat pertanyaan Kemendikb • Portofolio
pengemasan bahan
 Jenis alat dan jenis alat yang digunakan • Kerja tentang cara mengolah ud, Tahun
pangan serealia, kegunaannya untuk mengolah bahan keras dan mengemas hasil 2016
kacang-kacangan  Teknik dan pangan serealia menjadi • Percaya olah serealia, kacang- • Buku
dan umbi menjadi langkah- makanan dan minuman diri kacangan dan umbi. refensi
makanan dan atau langkah beserta kegunaan alat • Kerja  Membuat rancangan yang
minuman yang ada pengolahan tersebut sama kebutuhan alat dan relevan,
wilayah setempat  Teknik  Mengidentifikasi teknik dan bahan serta teknik • Aneka
pengemasan langkah-langkah pengolahan pengolahan bahan
dan penyajian bahan pangan serealia  Mengolah serealia, untuk
menjadi makanan dan kacang-kacangan dan kerajinan.
minuman umbi menjadi makanan • Majalah,
 Memahami teknik dan minuman, • Koran,
pengemasan dan penyajian mengemas, dan • Hasil
bahan makanan dari bahan menyajikan penelitian,
pangan serealia  Mengevaluasi dan • Audio-
4.1 Mengolah, menyaji  Membuat rancangan melaporkan proses visual,
dan mengemas kebutuhan alat dan bahan dan hasil pengolahan. • Sumber
serta teknik pengolahan daya
bahan pangan
 Mengolah serealia, kacang- produksi
serealia, kacang- karya
kacangan dan umbi menjadi
kacangan dan umbi kerajinan
 PENGELOLAHAN
Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
yang ada di wilayah makanan dan minuman, dengan
setempat menjadi mengemas, dan menyajikan pendekatan
makanan dan atau  Menyajikan laporan hasil budaya
pengolahan setempat.
minuman sesuai
• Lingkunga
rancangan n setempat

3.2 Menganalisis  Jenis bahan  Mengidentifikasi berbagai • Religius  Mengamati jenis bahan 10 JP • Buku • Lisan
rancangan dasar, bahan jenis bahan dasar, bahan • Mandiri dan alat pengolahan di Prakarya • Tertulis
pembuatan, bantu, dan bantu, dan bahan kemasan • Gotong wilayah setempat dari Siswa • Penugasan
penyajian, dan bahan kemasan untuk mengolah bahan royong berbagai sumber Kelas VIII, • Unjukkerja
 Jenis alat dan pangan serealia, kacang- • Kejujuran  Membuat pertanyaan Kemendikb • Portofolio
pengemasan bahan
kegunaannya kacangan dan umbi menjadi • Kerja tentang cara mengolah ud, Tahun
pangan serealia, produk pangan setengah 2016
 Teknik dan keras dan mengemas
kacang-kacangan, langkah- jadi • Percaya serealia, kacang- • Buku
dan umbi yang ada langkah  Mengidentifikasi jenis alat diri kacangan dan umbi refensi
di wilayah setempat pengolahan yang digunakan untuk • Kerja menjadi produk pangan yang
menjadi produk  Teknik mengolah bahan pangan sama setengah jadi relevan,
pangan setengah pengemasan serealia, kacang-kacangan  Membuat rancangan • Aneka
dan penyajian dan umbi menjadi produk kebutuhan alat dan bahan
jadi
pangan setengah jadi bahan serta teknik untuk
berikut kegunaan alat pengolahan kerajinan.
tersebut  Mengolah serealia, • Majalah,
 Mengidentifikasi teknik dan kacang-kacangan dan • Koran,
langkah-langkah pengolahan umbi menjadi produk • Hasil
bahan pangan serealia, pangan setengah jadi, penelitian,
kacang-kacangan, dan umbi mengemas dan • Audio-
menjadi produk pangan menyajikan visual,
setengah jadi  Mengevaluasi dan • Sumber
 Memahami teknik melaporkan proses daya
pengemasan dan penyajian dan hasil pengolahan. produksi
produk pangan setengah jadi karya
4.2 Mengolah, menyaji  Membuat rancangan kerajinan
dan mengemas kebutuhan alat dan bahan dengan
serta teknik pengolahan pendekatan
bahan pangan
 Mengolah serealia, kacang- budaya
 PENGELOLAHAN
Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
serealia, kacang- kacangan dan umbi menjadi setempat.
kacangan dan umbi produk pangan setengah • Lingkunga
yang ada di wilayah jadi, mengemas dan n setempat
menyajikan
setempat menjadi
 Menyajikan laporan hasil
bahan pangan
pengolahan
setengah jadi
3.3 Menganalisis  Jenis bahan  Mengidentifikasi berbagai • Religius  Mengamati jenis bahan 10 JP • Buku • Lisan
rancangan dasar , bahan jenis bahan dasar, bahan • Mandiri dan alat pengolahan di Prakarya • Tertulis
pembuatan, bantu, dan bantu, dan bahan kemasan • Gotong wilayah setempat dari Siswa • Penugasan
penyajian, dan bahan kemasan untuk mengolah bahan royong berbagai sumber Kelas VIII, • Unjukkerja
makanan pangan serealia, kacang- • Kejujuran  Membuat pertanyaan Kemendikb • Portofolio
pengemasan bahan
 Jenis alat dan kacangan dan umbi menjadi • Kerja tentang cara mengolah ud, Tahun
pangan setengah kegunaannya produk pangan jadi (siap keras dan mengemas bahan 2016
jadi dari bahan  Teknik dan konsumsi) • Percaya setengah jadi serealia, • Buku
serealia, kacang- langkah-  Mengidentifikasi jenis alat diri kacang-kacangan dan refensi
kacangan, dan umbi langkah yang digunakan untuk • Kerja umbi menjadi produk yang
yang ada di wilayah pengolahan mengolah bahan pangan sama pangan jadi (siap relevan,
setempat menjadi  Teknik serealia, kacang-kacangan konsumsi) • Aneka
pengemasan dan umbi menjadi produk  Membuat rancangan bahan
produk pangan jadi
dan penyajian pangan jadi (siap kebutuhan alat dan untuk
(siap konsumsi) konsumsi) berikut kegunaan kerajinan.
 Pembuatan bahan serta teknik
rancangan alat tersebut pengolahan • Majalah,
pengolahan  Mengidentifikasi teknik dan  Mengolah serealia, • Koran,
langkah-langkah pengolahan kacang-kacangan dan • Hasil
bahan pangan serealia, umbi menjadi produk penelitian,
kacang-kacangan, dan umbi pangan jadi (siap • Audio-
menjadi produk pangan konsumsi), mengemas visual,
jadi (siap konsumsi) dan menyajikan • Sumber
 Memahami teknik  Mengevaluasi dan daya
pengemasan dan penyajian melaporkan proses produksi
produk pangan jadi (siap dan hasil pengolahan. karya
konsumsi) kerajinan
4.3 Mengolah, menyaji  Membuat rancangan dengan
dan mengemas kebutuhan alat dan bahan pendekatan
serta teknik pengolahan budaya
bahan pangan
 PENGELOLAHAN
Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
setengah jadi dari  Mengolah serealia, kacang- setempat.
bahan serealia, kacangan dan umbi menjadi • Lingkunga
kacang-kacangan, produk pangan jadi (siap n setempat
dan umbi yang ada konsumsi), mengemas dan
menyajikan
di wilayah setempat
 Menyajikan laporan proses
menjadi produk dan hasil pengolahan
pangan jadi (siap
konsumsi)
3.4 Memahami  Jenis bahan  Mengidentifikasi berbagai • Religius  Mengamati jenis bahan 10 JP • Buku • Lisan
rancangan dasar , bahan jenis bahan dasar, bahan • Mandiri dan alat pengolahan di Prakarya • Tertulis
pembuatan, bantu, dan bantu, dan bahan kemasan • Gotong wilayah setempat dari Siswa • Penugasan
penyajian dan bahan kemasan untuk mengolah bahan royong berbagai sumber Kelas VIII, • Unjukkerja
makanan pangan serealia, kacang- • Kejujuran  Membuat pertanyaan Kemendikb • Portofolio
pengemasan bahan
 Jenis alat dan kacangan dan umbi menjadi • Kerja tentang cara mengolah ud, Tahun
hasil samping kegunaannya produk pangan keras dan mengemas hasil 2016
pengolahan serealia,  Teknik dan  Mengidentifikasi jenis alat • Percaya samping pengolahan • Buku
kacang-kacangan langkah- yang digunakan untuk diri serealia, kacang- refensi
dan umbi menjadi langkah mengolah bahan pangan • Kerja kacangan dan atau yang
produk pangan yang pengolahan serealia, kacang-kacangan sama umbi relevan,
ada wilayah  Teknik dan umbi menjadi produk  Membuat rancangan • Aneka
pengemasan pangan berikut kegunaan kebutuhan alat dan bahan
setempat
dan penyajian alat tersebut bahan serta teknik untuk
 Mengidentifikasi teknik dan pengolahan kerajinan.
langkah-langkah pengolahan  Mengolah hasil • Majalah,
bahan pangan serealia, samping pengolahan • Koran,
kacang-kacangan, dan umbi serealia, kacang- • Hasil
menjadi produk pangan kacangan dan umbi penelitian,
 Memahami teknik menjadi produk pangan • Audio-
pengemasan dan penyajian , mengemas dan visual,
produk pangan setengah jadi menyajikan • Sumber
4.4 Membuat, menyaji  Membuat rancangan  Mengevaluasi dan daya
dan mengemas kebutuhan alat dan bahan melaporkan proses produksi
serta teknik pengolahan dan hasil pengolahan. karya
bahan hasil samping
 Mengolah hasil samping kerajinan
pengolahan serealia, dengan
pengolahan serealia,
 PENGELOLAHAN
Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
kacang-kacangan kacang-kacangan dan umbi pendekatan
dan umbi menjadi menjadi produk pangan , budaya
produk pangan yang mengemas dan menyajikan setempat.
ada wilayah  Menyajikan laporan proses • Lingkunga
dan hasil pengolahan n setempat
setempat

Selo, Januari 2020

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mulyono, S.Pd. Aprilia Myda Hapsari, S.Pd.

NIP 19731113 199903 1 005 NIP 19950408 202012 2 022