III.

MUTU GURU
19. Guru menyusun perencanaan pembelajaran aktif, kreatif, dan inovatif dengan
mengoptimalkan lingkungan dan memanfaatkan TIK atau cara lain yang sesuai dengan
konteksnya.

Untuk Guru/Pendidik:
1. Apakah RPP yang bapak/ibu rancang sudah sesuai dengan prosedur dan
tahapan dalam menyusun RPP?
Jawaban: Sudah sesuai dengan prosedur dan tahapan penyusunan RPP
2. Apakah RPP yang bapak/ibu rancang sudah memuat komponen atau aspek-
aspek yang harus ada dalam RPP?
Jawaban: Sudah memuat komponen atau aspek-aspek yang harus ada dalam
RPP
3. Apakah RPP yang bapak/ibu rancang telah memuat pembelajaran yang
berpusat pada siswa sebagai subjek yang belajar aktif?
Jawaban: Sudah memuat pembelajaran yang berpusat pada siswa sebagai
subjek yang belajar aktif.
4. Apakah pembelajaran yang bapak/ibu rancang telah menggunakan metode,
media, sumber/bahan, dan penilaian yang bervariasi?
Jawaban: Sudah menggunakan metode, media, sumber/bahan, dan penilaian
yang bervariasi.
5. Apakah pembelajaran yang bapak/ibu rancang telah memuat penggunaan
tekhnologi Informasi dalam mendukung pembelajaran?
Jawaban: Sudah memuat penggunaan tekhnologi Informasi dalam mendukung
pembelajaran

Untuk Guru/Pendidik:
1. Apakah RPP yang bapak/ibu rumuskan telah memasukkan lingkungan sekitar
sebagai sumber belajar?
Jawaban: Sudah memasukkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar
2. Hal seperti apa yang bapak/ibu rumuskan guna menjadikan lingkungan sekitar
sebagai sumber belajar?
Jawaban: Membawa siswa mengamati bangunan, tumbuhan, dan kebersihan
lingkungan sekolah.
3. Apakah Rumusan RPP yang bapak/ibu buat sudah dirasa efektif dalam
pembelajaran?
Jawaban: Sudah efektif dalam pembelajaran.
4. Apakah RPP yang bapak/ibu rumuskan telah memasukkan lingkungan diluar
sekolah sebagai sumber belajar?
Jawaban: Sudah memasukkan lingkungan diluar sekolah sebagai sumber belajar.
5. Kemana siswa bapak/ibu bawa diluar lingkungan sekolah?
Jawaban: Membawa siswa ke Balitbu Tropika Sumani untuk mengamati jenis-
jenis tanaman manga, Membawa siswa mengamati daerah persawahan, dan lain-
lain.

Untuk Kepala Sekolah:

 1. Apakah Rumusan RPP di sekolah bapak/ibu sudah dirancang dengan
menggunakan teknologi informasi (Komputer/Telepon Genggam) dalam
mendukung kegiatan pembelajaran?
Jawaban: Sudah dirancang dengan menggunakan teknologi informasi
(Komputer/Telepon Genggam) dalam mendukung kegiatan pembelajaran.
2. Apakah RPP di sekolah bapak/ibu sudah dirancang dengan memanfaatkan
internet sebagai media pembelajaran?
Jawaban: Sudah dirancang dengan memanfaatkan internet sebagai media
pembelajaran.

Untuk Guru/Pendidik:
1. Apakah RPP yang bapak/ibu rancang telah memanfaatkan Internet sebagai sumber
belajar?
Jawaban: Sudah memanfaatkan Internet sebagai sumber belajar.
2. Apakah dalam merumuskan RPP, bapak/ibu menggunakan e-book, e-library,
karya ilmiah, artikel, video, atau media sosial?
3. Jawaban: Sudah menggunakan e-book, e-library, karya ilmiah, artikel, video, atau
media sosial?
4. Apakah pemanfaatan TIK dalam RPP yang bapak/ibu rancang, menimbulkan
gairah belajar bagi siswa?
Jawaban: Iya, pemanfaatan TIK dalam RPP yang dirancang, menimbulkan gairah
belajar bagi siswa.
5. Pernahkah bapak/ibu menggunakan LMS, E-Learning, Blandedlearning,
Distancelearning, googlemeet, Zoom, atau googleclassroom dalam pembelajaran?
Jawaban: Pernah menggunakan Zoom dan Googleclassroom.

Untuk Siswa:
1. Nak, apakah kamu pernah belajar menggunakan komputer/laptop?
Jawaban: Kami Pernah menggunakan computer/Laptop.
2. Kalau pernah, pelajaran apa yang kamu dapatkan dari komputer/Laptop tersebut?
Jawaban: Pembelajaran menjadi asyik dan menyenangkan, karena kami bisa
melihat gambar-gambar bagus, dan video-video pembelajaran yang ditayangkan
menggunakan laptop/Komputer.
3. Nak, apakah kamu pernah menggunakan hp untuk belajar?
Jawaban: Kami pernah menggunakan HP untuk belajar.
4. Nak, pernahkah kamu menggunakan e-book dalam belajar?
Jawaban: Kami pernah menggunakan E-Book untuk melengkapi buku pelajaran.
5. Nak, apakah dalam belajar kamu memanfaatkan internet?
Jawaban: Kami pernah menggunakan Internet dalam mencari tugas-tugas sekolah.
6. Nak, pernahkah kamu menggunakan LMS, E-Learning, Blandedlearning,
Distancelearning, googlemeet, Zoom, atau googleclassroom dalam pembelajaran?
Jawaban: Kami pernah menggunakan Zoom dan Googleclassroom waktu belajar.

1. Telaah Dokumen:

2. Wawancara:
Lakukan wawancara sesuai tabel berikut:

Tabel Kerja 19.2 Pengumpulan Data Wawancara

 Hasil Wawancara
No Aspek yang diwawancara dan Indikator Kepala/
Guru Siswa
Wakil
1 Tahapan dan prosedur penyusunan RPP,
Dapat digali dari:
a. penjelasan prosedur dan tahapan dalam menyusun Tidak
RPP;dan Tidak diisi
b. penjelasan komponen atau aspek-aspek yang harus diisi
ada dalam RPP.
2 Pemanfaatan lingkungan sekitar sebagai sumber
belajar, dapat digali dari:
a. pemanfaatan lingkungan didalam
sekolah/madrasah dalam sebagai sumber Tidak
belajar; dan Tidak diisi
b. pemanfaatan lingkungan diluar sekolah/ madrasah diisi
sebagai sumber belajar.
3 Pemanfaatan TIK untuk mendukung
pembelajaran, dapat dilihat dari:
a. pemanfaatan internet sebagai sumber belajar
(seperti: e-book, e-library, karya ilmiah, artikel,
video, atau media sosial); dan
b. pemanfaatan internet sebagai media pembelajaran
(seperti: LMS, e-learning, blended learning,
distance learning, googlemeet, zoom, atau google
classroom)

C. Kesimpulan Penilaian
Berdasarkan analisis pada table kerja yang dilakukan melalui telaah dokumen dan
wawancara, dapat disimpulkan sebagai berikut:
(Minimal50 kata)

Berdasarkan kesimpulan tersebut diatas, maka capaian kinerja butir ini berada pada
level*): 1 / 2 / 3 / 4
(Catatan: pemilihan capaian level kinerja harus sesuai dengan uraian kesimpulan
penilaian).
20. Guru melakukan evaluasi diri, refleksi dan pengembangan kompetensi untuk
perbaikan kinerja secara berkala.

Untuk Kepala Sekolah:

1. Bagaimana cara bapak/ibu mengukur evaluasi diri guru di sekolah?
Jawaban: Mengukur evaluasi diri guru dengan menggunakan Instrument.
2. Instrument apa yang bapak/ibu gunakan dalam mengukur evaluasi diri guru di
sekolah?
Jawaban: Mengukur evaluasi diri guru dengan menggunakan Instrument
pengembangan diri.
3. Apakah fungsi refleksi diri guru bagi sekolah bapak/ibu?
Jawaban: Fungsi refleksi diri guru adalah untuk mengukur sampai dimana
tingkat pemahaman guru terhadap tugas dan fungsinya.
4. Berkaitan dengan fungsi dan tugas guru disekolah bapak/ibu, apakah instrument
yang digunakan dalam mengukur refleksi diri guru telah tepat sasaran?
Jawaban: Instrument yang digunakan dalam mengukur refleksi diri guru telah
tepat sasaran.
5. Apakah evaluasi diri dan refleksi yang dilakukan sekolah bapak/ibu telah
memberikan hasil yang signifikan dalam perbaikan kinerja guru untuk
mengembangkan kompetensi dan kinerjanya?
Jawaban: Evaluasi diri dan refleksi yang dilakukan disekolah kami telah
memberikan hasil yang signifikan dalam perbaikan kinerja guru untuk
mengembangkan kompetensi dan kinerjanya.

Untuk Guru:
1. Bagaimana cara bapak/ibu dalam mengukur atau menilai kemampuan diri sendiri
terkait dengan pekerjaan dan tugas sebagai guru?
Jawaban: cara kami dalam mengukur atau menilai kemampuan diri sendiri terkait
dengan pekerjaan dan tugas sebagai guru adalah dengan mengisi instrument
pengembangan diri.
2. Apakah cara yang bapak/ibu lakukan sebagai evaluasi diri tersebut sudah dirasa
efektif dalam mengukur atau menilai kemampuan diri?
Jawaban: Cara yang kami lakukan sebagai evaluasi diri tersebut sudah dirasa
efektif dalam mengukur atau menilai kemampuan diri.
3. Apa instrumen yang bapak/ibu gunakan dalam melaksanakan evaluasi diri?
Jawaban: Instrumen yang kami gunakan dalam melaksanakan evaluasi diri
adalah instrument pengembangan diri.
4. Apakah bapak/ibu melakukan refleksi terhadap kemampuan diri sendiri terkait
tugas sebagai guru?
Jawaban: kami melakukan refleksi terhadap kemampuan diri sendiri terkait tugas
sebagai guru.
5. Apakah refleksi dan evaluasi diri yang bapk/ibu lakukan telah mampu
mengembangkan kompetensi dan kinerja bapak/ibu secara sitematik dan
berkelanjutan?
Jawaban: refleksi dan evaluasi diri yang kami lakukan telah mampu
mengembangkan kompetensi dan kinerja bapak/ibu secara sitematik dan
berkelanjutan?
Untuk Kepala Sekolah:
1. Apakah hasil evaluasi dan refleksi diri yang bapak/ibu lakukan didiseminasikan
pada teman sejawat?
Jawaban: Hasil evaluasi dan refleksi diri yang dilakukan telah didiseminasikan
pada teman sejawat.
2. Apakah pelaksanaan diskusi dan diseminasi hasil evaluasi dan refleksi guru
merupakan ide dari teman sejawat di sekolah bapak/ibu?
Jawaban: Pelaksanaan diskusi dan diseminasi hasil evaluasi dan refleksi guru
merupakan ide dari teman sejawat di sekolah kami
3. Apakah pelaksanaan kegiatan diskusi dan diseminasi hasil evaluasi di sekolah
bapak/ibu sudah mencapai hasil yang diharapkan?
Jawaban: Pelaksanaan kegiatan diskusi dan diseminasi hasil evaluasi di sekolah
kami telah mencapai hasil yang diharapkan.

Untuk Guru/Pendidik:
1. Apakah bapak/ibu mengetahui hasil evaluasi dan refleksi diri?
Jawaban: Kami mengetahui hasil evaluasi dan refleksi diri.
2. Apakah hasil evaluasi dan rekleksi diri yang bapak ibu lakukan didiskusikan dan
didiseminasikan dengan teman sejawat?
Jawaban: Hasil evaluasi dan rekleksi diri yang dilakukan selalu didiskusikan dan
didiseminasikan dengan teman sejawat.
3. Apakah hasil evaluasi dan refleksi diri yang bapak ibu lakukan dan didiskusikan
dan didiseminasikan dengan teman sejawat tersebut merupakan permintaan rekan
sejawat sendiri?
Jawaban: Hasil evaluasi dan refleksi diri yang kami lakukan dan didiskusikan
serta didiseminasikan dengan teman sejawat adalah permintaan rekan sejawat
sendiri.
4. Apakah hasil evaluasi dan refleksi diri tersebut sudah sesuai dengan apa yang
bapak/ibu harapkan?
Jawaban: Hasil evaluasi dan refleksi diri tersebut sudah sesuai dengan apa yang
kami harapkan.

B. Pembuktian Kinerja
1. Telaah Dokumen:
2. Wawancara:
Lakukan wawancara sesuai tabel berikut:

Tabel Kerja 20.2 Pengumpulan Data Wawancara

Hasil Wawancara
No Aspek yang diwawancara dan Indikator Kepala/
Wakil Kepala Guru
 1 Evaluasi kinerja dan refleksi diri melalui berbagai
kegiatan, dapat digali dari:
a. pelaksanaan evaluasi dan refleksi diri guru berdasarkan hasil
penilaian oleh siswa;
b. pelaksanaan evaluasi dan refleksi diri guru berdasarkan
hasil penilaian oleh teman sejawat;
c. pelaksanaan evaluasi dan refleksi diri guru berdasarkan hasil
supervisi oleh kepala sekolah; dan
d. pelaksanaan evaluasi dan refleksi diri guru berdasarkan hasil
rekaman audio/video/CCTV tentang kinerja dirinya.
2 Hasil evaluasi dan refleksi diri didiskusikan serta
didiseminasikan keteman sejawat yang difasilitasi oleh sekolah,
dapat digali dari:
a. pelaksanaan diskusi dan diseminasi hasil evaluasi dan
refleksi diri guru oleh teman sejawat; dan
b. pelaksanaan kegiatan diskusi dan diseminasi hasil
evaluasikinerja,
guru. mutu pembelajaran, dan capaian hasil
3 Perbaikan
pembelajaran secara berkelanjutan berdasarkan
Hasil evaluasi dan refleksi dirinya, dapat digali dari:
a. peningkatan kompetensi/kinerja guru berdasarkan hasil
evaluasi dan refleksi diri;
b. peningkatan mutu pembelajaran berdasarkan hasil evaluasi
dan refleksi diri guru; dan
c. peningkatan capaian hasil pembelajaran siswa
berdasarkan hasil evaluasi dan refleksi diri guru.

C. Kesimpulan Penilaian
Berdasarkan analisis pada table kerja yang dilakukan melalui telaah dokumen dan
wawancara, dapat disimpulkan sebagai berikut:
(Minimal50 kata)

Berdasarkan kesimpulan tersebut diatas, maka capaian kinerja butir ini berada pada
level*): 1 / 2 / 3 / 4
(Catatan: pemilihan capaian level kinerja harus sesuai dengan uraian kesimpulan penilaian

21. Guru melakukan pengembangan profesi berkelanjutan untuk meningkatkan

pengetahuan, keterampilan, dan wawasan.

Untuk Kepala Sekolah:

1. Apakah pengembangan profesi berkelanjutan di sekolah bapak/ibu merupakan
inisiatif dari guru sendiri?
Jawaban: Iya, Pengembangan profesi berkelanjutan di sekolah merupakan
inisiatif dari guru sendiri.
2. Apakah instrument yang bapak/ibu gunakan dalam pengembangan profesi
berkelanjutan bagi guru?
Jawaban: Instrument yang digunakan dalam pengembangan profesi berkelanjutan
adalah instrument pengembangan diri guru.
3. Apakah pengembangan profesi berkelanjutan di sekolah bapak/ibu merupakan
pemenuhan aturan dan kewajiban kedinasan.
Jawaban: Pengembangan profesi berkelanjutan di sekolah bukanlah pemenuhan
aturan dan kewajiban kedinasan.
4. Apakah pengembangan profesi berkelanjutan di sekolah bapak/ibu merupakan
perintah kepala sekolah?
Jawaban: Pengembangan profesi berkelanjutan di sekolah bukanlah merupakan
perintah kepala sekolah.
5. Bagaimanakah dampak pengembangan profesi berkelanjutan bagi sekolah
bapak/ibu?
Jawaban: Pengembangan profesi berkelanjutan memberikan dampak yang positif
terhadap peningkatan kinerja guru?

Untuk Guru:
1. Apakah bapak/ibu berinisitif sendiri dalam pegembangan profesi berkelanjutan?
Jawaban: Pegembangan profesi berkelanjutan merupakan inisiatif sendiri.
2. Bagaimana proses pengembangan profesi berkelanjutan yang bapak/ibu lakukan?
Jawaban: Proses pengembangan profesi berkelanjutan dilakukan melalui telaah
terhadap materi pembelajaran, diskusi dengan teman sejawat, dan observasi
langsung maupun tidak langasung oleh kepala sekolah.
3. Apakah bapak/ibu melakukan pengembangan profesi berkelanjutan guna
memenuhi aturan dan kewajiban kedinasan?
Jawaban: Pengembangan profesi berkelanjutan bukanlah demi memenuhi aturan
dan kewajiban kedinasan.
4. Apakah pengembangan profesi berkelanjutan disekolah bapak/ibu merupakan
perintah kepala sekolah?
Jawaban: Pengembangan profesi berkelanjutan disekolah bukanlah merupakan
perintah kepala sekolah.
5. Apa yang bapak/ibu rasakan setelah melakukan pengembangan profesi
berkelanjutan bagi sekolah?
Jawaban: Yang rasakan setelah melakukan pengembangan profesi berkelanjutan
di sekolah adalah peningkatan kompetensi sebagai guru yang professional.

Untuk Kepala Sekolah:

1. Apakah dampak pengembangan profesi terhadap peningkatan mutu pembelajaran
di sekolah bapak/ibu?
Jawaban: Pengembangan profesi terhadap peningkatan mutu pembelajaran di
sekolah berdampak dengan meningkatnya kemampuan guru kearah guru
professional.
2. Apakah dampak pengembangan profesi terhadap capaian belajar siswa di sekolah
bapak/ibu?
Jawaban: Dampak pengembangan profesi terhadap capaian belajar siswa di
sekolah adalah dengan meningkatnya capaian kompetensi siswa yang terlihat
pada laporan akhir semester.
3. Apakah pengembangan profesi mempengaruhi peningkatan prestasi siswa di
sekolah bapak/ibu?
Jawaban: Pengembangan profesi sangat mempengaruhi peningkatan prestasi
siswa.
 Untuk Guru/Pendidik:
1. Apakah bapak/ibu tergabung dalam kelompok KKG?
Jawaban: sudah tergabung dalam kelompok KKG gugus maupun Kelompok
KKG Kota.
2. Jika ya, Bagaimana sistem pelaksanaan KKG yang bapak/ibu ikuti?
Jawaban: Sistem pelaksanaan KKG dilakukan secara kontinyu setiap semester
baik oleh gugus sekolah maupun oleh Dinas Pendidikan.
3. Apakah bapak/ibu pernah mengikuti kegiatan diskusi/seminar/diklat?
Jawaban: Kami Pernah mengikuti Diskusi/Seminar/Diklat.
4. Apakah bapak/ibu pernah melakukan publikasi karya ilmiah?
Jawaban: Kami pernah melakukan Publikasi Ilmiah
5. Apakah bapak ibu pernah mengikuti pembuatan karya inovasi?
Jawaban: Kami belum pernah mengikuti pembuatan karya inovasi.

1. Telaah Dokumen:
2. Wawancara:
Lakukan wawancara sesuai tabel berikut:
Tabel Kerja 21.2 Pengumpulan Data Wawancara
Hasil Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator Kepala/ Guru
Wakil Kepala
1 Keikutsertaan dalam kegiatan pengembangan Profesi
berkelanjutan, dapat digali dari:
a. inisiatif sendiri;
b. pemenuhan aturan dan kewajiban; dan
c. perintah kepala sekolah/madrasah.
2 Dampak pengembangan profesi terhadap peningkatan
mutu pembelajaran dan capaian belajar siswa bidang
akademik dan non akademik, dapat digali dari:
a. manfaat pengembangan profesi bagi guru;
b. peningkatan mutu pembelajaran; dan
c. peningkatan prestasi siswa.
3 Pengembangan profesi melalui beragam bentuk
kegiatan, dapat digali dari:
a. kegiatan KKG/MGMP;
b. kegiatan diskusi/seminar/diklat;
c. kegiatan publikasi karya ilmiah; dan
d. pembuatan karya inovasi.
4 Diseminasi (penyebarluasan ide/gagasan) hasil
pengembangan profesi guru (praktik baik) kepada
orang lain didalam dan diluar sekolah, dapat ditelaah
dari:
a. Makalah yang dipaparkan dalam Seminar / diskusi /
pelatihan baik luring maupun daring termasuk
konten video; dan
b. buku / makalah / karya ilmiah / artikel / panduan
menulis buku yang dipublikasikan.
C. Kesimpulan Penilaian
Berdasarkan analisis pada table kerja yang dilakukan melalui telaah dokumen dan
wawancara, dapat disimpulkan sebagai berikut:
(Minimal50 kata)

Berdasarkan kesimpulan tersebut diatas, maka capaian kinerja butir ini berada pada
level*): 1 / 2 / 3 / 4
(Catatan: pemilihan capaian level kinerja harus sesuai dengan uraian kesimpulan
penilaian).

22. Guru mengembangkan strategi, model, metode, teknik, dan media pembelajaran
yang kreatif dan inovatif.

Bagi Kepala Sekolah:

1. Apakah RPP yang dirancang disekolah bapak/ibu sudah memuat strategi, model,
metode, tekhnik dan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif?
Jawaban: RPP yang dirancang sudah memuat strategi, model, metode, tekhnik
dan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif.
2. Apakah strategi, model, metode, tekhnik dan media pembelajaran pada RPP
yang dirancang oleh sekolah bapak/ibu menimbulkan tantangan dan ketertarikan
bagi siswa untuk terlibat secara aktif dan konstruktif dalam pembelajaran?
Jawaban: Strategi, model, metode, tekhnik dan media pembelajaran pada RPP
yang dirancang sangat menantang dan menarik bagi siswa untuk terlibat secara
aktif dan konstruktif dalam pembelajaran.
3. Apakah strategi, model, metode, tekhnik dan media pembelajaran yang
dirancang oleh sekolah bapak/ibu dapat diukur keberhasilannya?
Jawaban: Strategi, model, metode, tekhnik dan media pembelajaran yang
dirancang oleh sekolah dapat diukur keberhasilannya
4. Apakah strategi, model, metode, tekhnik dan media pembelajaran yang
dirancang di RPP mampu menginspirasi teman sejawat di sekolah bapak/ibu?
Jawaban: Strategi, model, metode, tekhnik dan media pembelajaran yang
dirancang di RPP sangat menginspirasi teman sejawat di sekolah.
5. Apakah Apakah strategi, model, metode, tekhnik dan media pembelajaran yang
dirancang di sekolah bapak/ibu bisa di duplikasi atau disebarluaskan kepada
guru-guru lain?
Jawaban: Strategi, model, metode, tekhnik dan media pembelajaran yang
dirancang di sekolah dapat di duplikasi atau disebarluaskan kepada guru-guru
lain.

Bagi Guru:
1. Apakah RPP yang bapak/ibu rancang sudah memuat strategi, model, metode,
tekhnik dan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif?
Jawaban: RPP yang kami rancang sudah memuat strategi, model, metode,
tekhnik dan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif.
 2. Apakah RPP yang bapak/ibu rancang mampu menimbulkan tantangan dan
ketertarikan bagi siswa untuk terlibat secara aktif dan konstruktif dalam
pembelajaran?
Jawaban: RPP yang kami rancang mampu menimbulkan tantangan dan
ketertarikan bagi siswa untuk terlibat secara aktif dan konstruktif dalam
pembelajaran.
3. Apakah RPP yang bapak/ibu rancang telah memuat penggunaan tekhnologi
informasi dan penggunaan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar?
Jawaban: RPP yang kami rancang telah memuat penggunaan tekhnologi
informasi dan penggunaan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar.
4. Apakah RPP yang bapak/ibu rancang mampu menginspirasi teman sejawat di
sekolah?
Jawaban: RPP yang kami rancang mampu menginspirasi teman sejawat di
sekolah.
5. Apakah RPP yang bapak/ibu rancang dapat diduplikasikan dan disebarluaskan
kepada guru-guru disekolah lain?
Jawaban: RPP yang kami rancang dapat diduplikasikan dan disebarluaskan
kepada guru-guru disekolah lain.

Untuk Siswa:
1. Nak, apakah dalam belajar kamu duduk berkelompok?
Jawaban: Iya, dalam belajar kami duduk berkelompok.
2. Nak, apakah dalam belajar gurumu pernah menggunakan proyektor?
Jawaban: Iya, bapak/ibu guru belajar menggunakan proyektor.
3. Nak, apakah kamu pernah belajar di halaman sekolah?
Jawaban: Kami Pernah belajar dihalalan sekolah.
4. Nak, apakah dalam belajar gurumu pernah memuji hasil kerjamu?
Jawaban: Pernah, bapak/ibu guru sering memuji hasil pekerjaan kami.

2. Wawancara:
Lakukan wawancara sesuai tabel berikut:
Tabel Kerja 22.2 Pengumpulan Data Wawancara

Deskripsi Hasil
Wawancara
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator Kepala/
Wakil Guru Siswa
Kepala
1 Pengembangan / modifikasi strategi, model, metode, teknik, dan
media pembelajaran inovatif dan kreatif, dapat digali dari:
a. implementasi strategi/ model/ metode/ teknik pembelajaran
yang beragam dan menantang sesuai rancangan yang
dikembangkan/ dimodifikasi;
b. penggunaan media/ bahan/ alat/ sumber pembelajaran yang
bervariasi dan memotivasi sesuai dengan rancangan yang
dikembangkan (misal: PPT, video, gambar, chart); dan
c. pemanfaatan teknologi informasi dalam melaksanakan
pembelajaran, baik sebagai sumber/ bahan dan atau strategi
pembelajaran.
 2 Pengembangan pembelajaran yang mampu mendorong siswa
belajar secara aktif, efektif, dan menyenangkan, dapat digali dari:
a. penggunaan teknik bertanya yang tepat (menstimulasi);
b. respons jawaban siswa secara benar (memotivasi siswa);
c. pembentukan kelompok belajar siswa secara heterogen
sehingga kondusif untuk mewujudkan pembelajaran
kooperatif; dan
d. umpan balik atas pekerjaan siswa secara tepat/positif.
3 Pembelajaran yang dikembangkan oleh guru mampu
menginspirasi teman sejawat dan/ atau dapat diduplikasi oleh Tidak
orang lain, dapat digali dari: diisi
a. kegiatan diseminasi inovasi pembelajaran kepada guru-guru
lain; dan
b. inovasi pembelajaran yang digunakan/ dicontoh oleh guru
lain.

3. Telaah Dokumen

C. Kesimpulan Penilaian
Berdasarkan analisis pada tabel kerja yang dilakukan melalui observasi, wawancara, dan
telaah dokumen, dapat disimpulkan sebagai berikut:
(Minimal 150 kata)

Berdasarkan kesimpulan tersebut diatas, maka capaian kinerja butir ini berada pada level*):
1/2/3/4
(Catatan: pemilihan capaian level kinerja harus sesuai dengan uraian kesimpulan
penilaian).

36. Guru mengembangkan perangkat pembelajaran tematik terpadu.

Untuk Kepala Sekolah:

1. Apakah Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dirumuskan sesuai dengan
Kompetensi Dasar (KD) dalam pengembangan RPP Terpadu di sekolah
bapak/ibu?
2. Apakah tujuan pembelajaran dirumuskan dengan memperhatikan IPK yang
mencakup pencapaian ranah kognitif dimulai dari pemahaman sampai penciptaan
sesuai dengan tingkat kemampuan siswa di sekolah bapak/ibu?
3. Apakah RPP Tematik terpadu sudah dirumuskan dengan memperhatikan
strategi/metoda pembelajaran yang relevan, bervariasi, dan menantang untuk
mencapai kemampuan berfikir tingkat tinggi di sekolah bapak/ibu.
4. Apakah langkah-langkah pembelajaran dalam RPP tematik terpadu di sekolah
bapak/ibu dimanfaatkan sebagai panduan selama proses pembelajaran?
5. Apakah RPP Tematik Terpadu di sekolah bapak/ibu dirumuskan menggunakan
media pembelajaran yang bervariasi dan memotivasi untuk mendukung
tercapainya hasil pembelajaran?
 Untuk Guru:
1. Apakah RPP Tematik Terpadu yang bapak/ibu rumuskan telah sesuai dengan
Kompetensi Dasar (KD) dalam pengembangan RPP Terpadu?
2. Apakah tujuan pembelajaran yang dirumuskan dalam RPP Tematik Terpadu
yang bapak/ibu rumuskan, memperhatikan IPK yang mencakup pencapaian
ranah kognitif dimulai dari pemahaman sampai penciptaan sesuai dengan tingkat
kemampuan siswa?
3. Apakah RPP Tematik terpadu yang bapak/ibu rumuskan, telah memperhatikan
strategi/metoda pembelajaran yang relevan, bervariasi, dan menangtang untuk
mencapai kemampuan berfikir tingkat tinggi.
4. Apakah langkah-langkah pembelajaran dalam RPP tematik terpadu yang
bapak/ibu rumuskan dimanfaatkan sebagai panduan selama proses pembelajaran?
5. Apakah RPP Tematik Terpadu yang bapak/ibu rumuskan menggunakan media
pembelajaran yang bervariasi dan memotivasi untuk mendukung tercapainya hasil
pembelajaran?

Wawancara:
Lakukan wawancara sesuai tabel berikut:
Tabel Kerja 36.2 Pengumpulan Data Wawancara
Hasil Wawancara
Kepala/ Wakil
No Aspek yang Diwawancara dan Indikator Kepala Guru
1 Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) tematik terpadu yang sesuai dengan KD, dan
tema/subtema, dapat digali dari:
a. indikator pencapaian kompetensi (IPK) berdasarkan
kompetensi dasar (KD) untuk setiap muatan pelajaran
yang sesuai dengan tema/subtema;
b. tujuan pembelajaran dengan memperhatikan IPK
yang mencakup pencapaian ranah kognitif dimulai dari
pemahaman sampai penciptaan sesuai dengan tingkat
kemampuan siswa;
c. strategi /metode pembelajaran yang relevan,
bervariasi dan menantang untuk mencapai
kemampuan berpikir tingkat tinggi;
d. langkah-langkah pembelajaran sebagai panduan selam
proses pembelajaran; dan
e. media pembelajaran yang bervariasi dan memotivasi
untuk mendukung tercapainya hasil pembelajaran.
2. Pemanfaatan lingkungan sekolah/madrasah dan luar
sekolah/madrasah sebagai sumber belajar, dapat digali dari:
a. sumber belajar yang tersedia di dalam kelas belajar;
b. sumber belajar lain yang ada diluar kelas; dan
c. sumber belajar yang tersedia diluar sekolah / madrasah.

3. Pengembangan instrument penilaian autentik yang

mencakup penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan, dapat digali dari:
a. penilaian proses pembelajaran antara lain dalam
bentuk: lembar observasi, evaluasi diri siswa,
penilaian teman sejawat dan lainnya; dan
b. penilaian hasil belajar antara lain dalam bentuk tes tulis,
tes lisan, penilaian kinerja, portofolio dan lainnya.
C. Kesimpulan Penilaian
Berdasarkan analisis pada table kerja yang dilakukan melalui telaah dokumen dan
wawancara, dapat disimpulkan sebagai berikut:
(Minimal50 kata)

Berdasarkan kesimpulan tersebut diatas, maka capaian kinerja butir ini berada pada
level*): 1 / 2 / 3 / 4
(Catatan: pemilihan capaian level kinerja harus sesuai dengan uraian kesimpulan
penilaian).