Silabus SD

KURIKULUM PKBM
PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKn)
A. Kontekstualisasi kompetensi inti dan kompetensi dasar
- tingkat I ( kelas 1 2 3)
SIKAP SPIRITUAL SIKAP SOSIAL
1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru dan tetangganya
1.1 Mensyukuri ditetapkannya 2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri,
bintang, rantai, pohon beringin, dan percaya diri sesuai dengan sila-
kepala banteng, dan padi kapas sila pada Pancasila dalam lambang
sebagai gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila” dalam
negara “Garuda Pancasila kehidupan sehari-hari
1.2 Menerima hubungan gambar 2.2 Bersikap bekerja sama, disiplin,
bintang, rantai, pohon beringin, dan peduli sesuai dengan sila-
kepala banteng, dan padi kapas sila Pancasila dalam lambang
dan sila-sila Pancasila sebagai negara “Garuda Pancasila dalam
anugerah Tuhan Yang Maha Esa kehidupan sehari-hari
1.3 Menerima ar bintang, rantai, 2.3 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang
pohon beringin, kepala banteng, sesuai dengan sila-sila Pancasila

dan padi kapas pada lambang
negara “Garuda Pancasila” sebagai dalam lambang negara “Garuda
anugerah Tuhan Yang Maha Esa Pancasila”
1.4 Menunjukkan sikap patuh 2.4 Melaksanakan aturan yang berlaku
aturan agama yang dianut dalam dalam kehidupan sehari- hari di
kehidupan sehari-hari di rumah. rumah
1.5 Menunjukkan sikap patuh 2.5 Menunjukkan sikap tanggung jawab
aturan agama yang dianut dalam dalam memenuhi kewajiban dan
kehidupan sehari-hari di satuan hak sebagai warga masyarakat
pendidikan dalam kehidupan sehari-hari
1.6 Menghargai kewajiban dan hak 2.6

sebagai anggota keluarga dan
warga satuan pendidikan sebagai Melaksanakan kewajiban dan hak
wujud rasa syukur kepada Tuhan sebagai anggota keluarga dan
Yang Maha Esa warga satuan pendidikan
1.7 Menerima keberagaman 2.7
karakteris k individu secara
personal sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di rumah. Menampilkan kebersamaan dalam
keberagaman karakteristik individu
secara personal di rumah.
1.8 Menerima keberagaman 2.8

karakteris k individu sebagai Menampilkan kebersamaan dalam
anugerah Tuhan Yang Maha Esa keberagaman karakteristik individu
di satuan pendidikan di satuan pendidikan
1.9 Mensyukuri keberagaman 2.9

karakteris k individu di Menampilkan kebersamaan dalam
lingkungan sekitar sebagai keberagaman karakteristik individu
anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan sekitar
1.10 Menerima keberagaman 2.10 Menampilkan sikap kerja sama
karakteris k individu di rumah dalam keberagaman karakteris k
sebagai anugerah Tuhan Yang individu di rumah

Maha Esa di rumah
1.11 Menerima keberagaman di 2.11 Menampilkan sikap kerja sama
satuan pendidikan sebagai dalam keberagaman di satuan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa pendidikan
1.12 Mensyukuri makna bersatu 2.12

dalam keberagaman di Menampilkan sikap kerja sama
lingkungan sekitar sebagai sebagai wujud bersatu dalam
anugerah Tuhan Yang Maha Esa keberagaman di lingkungan sekitar
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalambahasa

yang jelas dan logis, dalamkarya yang este s,
dengan cara mengama (mendengar, dalam gerakan yangmencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang
melihat, membaca) dan menanya
mencerminkan perilakuanak beriman dan
berdasarkan rasa ingin tahu tentang berakhlak mulia
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda

yangdijumpainya di rumah dan di sekolah
3.1 Mengenal simbol sila-sila 4.1

Pancasila: bintang, rantai, pohon Menceritakan simbol-simbol sila
beringin, kepala banteng, dan Pancasila; bintang, rantai, pohon
padi kapas dalam lambang beringin, kepala banteng, dan
negara “Garuda Pancasila” padi kapas pada Lambang Garuda
Pancasiladalam lambang negara
“Garuda Pancasila”
3,2 Mengidentifikasi hubungan 4,2 Menjelaskan secara lisan atau tertulis

tentang hubungan gambar
antara simbol dan sila-sila
pada lambang negara dengan
Pancasila dalam lambang negara
sila-sila PancasilaPancasila”dan
“Garuda Pancasila”dan padi
padi kapas pada Lambang Garuda
kapas pada Lambang Garuda
Pancasila dalam lambang negara
3,3 Memahami ar 4,3
gambar pada Menceritakan ar gambar pada
lambang negara “Garuda lambang negara “Garuda Pancasila”
Pancasila” yang berupa bintang, yang berupa bintang, rantai emas,
rantai emas, pohon beringin, pohon beringin, kepala banteng,
kepala banteng, serta padi dan serta padi dan kapas.beringin,
kapas.PancasilaPancasila”dan kepala banteng, serta padi dan
padi kapas pada Lambang kapas.PancasilaPancasila”dan
Garuda Pancasiladalam lambang padi kapas pada Lambang

GarudaPancasiladalam lambang
negara “Garuda Pancasila” negara“Garuda Pancasila”
3,4 Mengidentifikasi aturan yang 4,4

Menceritakan kegiatan sesuai
berlaku dalam kehidupan
dengan aturan yang berlaku
sehari- hari di rumahpohon
dalam kehidupan sehari-hari
beringin, kepala banteng, serta
di rumahbanteng, serta padi
padi dan kapas.beringin, kepala
dan kapas.beringin, kepala
banteng, serta padi dan kapas.
banteng, serta padi dan kapas.
PancasilaPancasila”dan padi
PancasilaPancasila”dan padi
Pancasiladalam lambang
“Garuda Pancasila” negara“Garuda Pancasila”
3,5 Mengiden 4.5 Memperagakan kegiatan sesuai
fikasi aturan dan tata aturan dan tata ter b yang berlaku
tertib yang berlaku di satuan di satuan pendidikanbanteng,
pendidikan serta padi dan kapas, serta padi dan kapas.
beringin, kepala banteng, serta PancasilaPancasila”dan padi
padi dan kapas. Pancasila Pancasila kapas pada Lambang Garuda
dan padi kapas pada Lambang Pancasiladalam lambang

negara“Garuda Pancasila”
Garuda Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”
3,6 Mengiden 4,6
fikasi kewajiban dan
hak sebagai anggota keluarga Menyajikan hasil iden fikasi kewajib-an

dan hak sebagai anggota keluargadan
dan warga satuan pendidikan warga satuan pendidikan
3,7 4,7 Menceritakan pengalaman

Mengidentifikasi keberagaman
kebersamaan saat bermain atausaat
karakteristik individu secara melakukan kegiatan yang laindalam
keberagaman karakteristik individu di
personal di rumah rumah
3,8 Mengidentifikasi jenis-jenis 4,8

Mengelompokkan jenis-jenis
keberagaman karakteristik
keberagaman karakteristik individudi
individu di satuan pendidikan satuan pendidikan
3,9 Menjelaskan maknakeberagaman 4,9 Menyajikan makna

karakteristikindividu di keberagamankarakteristik individu di
lingkungansekitar, seperbudaya, lingkungansekitar, seper budaya,
matapencaharian, dan kebiasaan. matapencaharian, dan kebiasaan
3,10 Mengiden fikasi bentuk 4,10 Menceritakan pengalaman
kerjasama dalam keberagaman kerjasama dalam keberagaman
karakteris k individu di rumah karakteris k individu di rumah
3,11 4,11 Menceritakan pengalaman

Memahami makna bersatu
melakukan kegiatan yang
dalam keberagaman di satuan
mencerminkan persatuan dalam
pendidikan melalui perilaku
keberagaman di satuan pendidikan dalam
berteman, kerjasama, dan gotong berteman, bekerjasama, danbergotong
royong. royong.
3,12 Memahami makna bersatu 4,12
dalam keberagaman di
lingkungan sekitar, melalui Menyajikan bentuk-bentuk
perilaku berteman, kerjasama, kebersatuan dalam keberagamandi

lingkungan sekitar melaluiperilaku
dan gotong royong. berteman, kerjasama, dangotong royong.
- tingkat II (kelas 4 5 6)
1. Menerima, menjalankan dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
menghargai ajaran agama yang tanggung jawab, santun, peduli, dan
Dianutnya percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru dan tetangganya
serta cinta tanah air
1,1 Menerima makna hubungan 2,1
simbol bintang, rantai, pohon
beringin, kepala banteng, dan padi

Bersikap berani mengakui
kapas dengan sila-sila Pancasila kesalahan,meminta maaf, memberi maaf,
dansantun sebaga perwujudan nilai dan
pada lambang negara “Garuda
moral Pancasila dalam kehidupansehari-
Pancasila” sebagai anugerahTuhan Yang hari di rumah, di satuanpendidikan dan di
Maha Esa lingkungan sekitar
1,2 2,2 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban sesuai
dengan nilai-nilai yang terkandung

Bersyukur kepada Tuhan YangMaha Esa
atas nilai-nilai Pancasilayang dapat dalam sila-sila Pancasila dalam
digunakan sebagai
kehidupan sehari-hari di rumah, di
pedoman dalam kehidupansehari-hari di
rumah, di satuan satuan pendidikan dan di lingkungan
pendidikan dan di lingkunganSekitar sekitar
1,3 Bersyukur kepada Tuhan YangMaha Esa 2,3

atas nilai-nilai Pancasila
secara utuh sebagai satu kesatuan

Bersikap penuh tanggung jawabsesuai
yang dapat menjadi pedoman nilai-nilai Pancasila dalam
dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
1,4 Menghargai kewajiban dan 2,4 Menunjukkan sikap disiplin dalam
hak warga masyarakat dalam memenuhi kewajiban dan hak

sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari sebagai
menjalankan agama yangdianutnya wujud cinta tanah air
1,5 Menghargai kewajiban, hak, dan 2,5 Menunjukkan sikap tanggung jawab
tanggug jawab sebagai warga dalam memenuhi kewajiban dan
masyarakat dan umat beragama hak sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari di dalam kehidupan sehari-hari di
rumah, di satuan pendidikan dan rumah, di satuan pendidikan dan di
di lingkungan sekitar lingkungan sekitar
1,6 2,6 Melaksanakan kewajiban, hak,dan

Menghargai makna kewajiban, hak,dan
tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab sebagai warga
negara dalam menjalankan agama negara sebagai wujud cinta tanah
dalam kehidupan sehari-hari, di air dalam kehidupan sehari-hari, di
rumah, di satuan pendidikan dan rumah, di satuan pendidikan dan
di lingkungan sekitar di lingkungan sekitar
1,7 Mensyukuri keberagaman umat 2,7 Bersikap toleran dalam
beragama di satuan pendidikan dan keberagaman umat beragama
di masyarakat sebagai anugerah di satuan pendidikan dan di
Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks masyarakat dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika
1,8 2,8 Bersikap toleran dalam
Mensyukuri keberagaman sosial keberagaman sosial budaya
budaya masyarakat sebagai masyarakat dalam konteks Bhinneka
anugerah Tuhan Yang Maha Esa Tunggal Ika di lingkungan rumah,
dalam konteks Bhinneka Tunggal satuan pendidikan dan lingkungan
Ika masyarakat sekitar
1,9 Mensyukuri keberagaman sosial, 2,9 Bersikap toleran dalam
budaya, dan ekonomi masyarakat keberagaman sosial, budaya,
sebagai anugerah Tuhan Yang dan ekonomi masyarakat dalam
Maha Esa dalam konteks Bhinneka konteks Bhinneka Tunggal Ika
Tunggal Ika dalam kehidupan sehari-hari
1,10 Mensyukuri berbagai bentuk kebe- 2,10 Menampilkan sikap kerja

ragaman suku bangsa, sosial,dan sama dalam berbagai bentuk
budaya di Indonesia yang terikat keberagaman suku bangsa, sosial,
persatuan dan kesatuan sebagai dan budaya di Indonesia yang
anugerah Tuhan Yang Maha Esa terikat persatuan dan kesatuan
1,11 Mensyukuri manfaat persa- 2,11 Menampilkan sikap jujur pada
tuan dan kesatuan masyarakat penerapan nilai-nilai persatuan
Indonesia sebagai anugerah Tuhan dan kesatuan untuk membangun
Yang Maha Esa kerukunan di bidang sosial budaya
1,12 Mensyukuri persatuan dan 2,12 Menampilkan sikap tanggung jawab
kesatuan sebagai anugerah terhadap penerapan nilai persatuan
Tuhan Yang Maha Esa beserta dan kesatuan dalam kehidupan
Dampaknya berbangsa dan bernegara
3.Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa

yang jelas dan logis, dalam karya yang esteƟ s,
dengan cara mengamati (mendengar, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
melihat, membaca) dan menanya anak beriman dan berakhlak mulia
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah
3,1 4.1 Menjelaskan secara lisan atau
tertulis tentang makna hubungan

Memahami makna hubungan
beringin, kepala banteng, dan padi
beringin, kepala banteng, dan padikapas
dengan sila-sila Pancasila kapas dengan sila-sila Pancasila
sebagai satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Mengidentifikasi nilai-nilai 4.2 Menyajikan hasil analisis
Pancasila dalam kehidupan sehari- pelaksanaan nilai-nilai Pancasila
hari dalam kehidupan sehari-hari di

rumah, di satuan pendidikan dan
di lingkungan sekitar
3.3 Menganalisis dengan cara 4.3 Menyajikan hasil analisis
menunjukkan contoh-contoh pelaksanaan nilai-nilai Pancasila
penerapan nilai- nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di
dalam kehidupan sehari-hari di rumah, di satuan pendidikan dan
rumah, di satuan pendidikan dan di lingkungan sekitar
di lingkungan sekitar
3.4 Mengiden fikasi pelaksanaan 4.4 Menyajikan hasil iden fikasi
kewajiban yang harus pelaksanaan kewajiban yang
dilaksanakan dan hak yang harus harus dilaksanakan dan hak yang
didapatkan sebagai wargaa harus didapatkan sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari sehari-hari
3.5 Memahami hak, kewajiban dan 4.5
tanggung jawab sebagai warga Menjelaskan hak, kewajiban, dan
dalam kehidupan sehari-hari di tanggung jawab sebagai warga

masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
rumah, di satuan pendidikan dan di rumah, di satuan pendidikan
di lingkungan sekitar dan di lingkungan sekitar
3.6 Menganalisis dengan cara 4.6
menunjukkan contoh-contoh Menyajikan hasil analisis
pelaksanaan kewajiban, hak, dan pelaksanaan kewajiban, hak, dan
tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab sebagai warga
negara beserta dampak positif masyarakat beserta dampak positifdan

dannegatifnya dalam kehidupan sehari- nega fnya dalam kehidupansehari-hari
hari di rumah, di satuan pendidikandan di di rumah, di satuanpendidikan dan di
lingkungan sekitar lingkungansekitar
3.7 4.7 Mengemukakan manfaat keberagaman

Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu secara personal,
karakteristik individu secara personal, sosial dan kultural dalam kehidupan
sosia dan kultural sehari-hari di rumah, sehari-hari di rumah, di satuan
di satuan pendidikan dan di masyarakat pendidikam dan di masyarakat
3.8 Menelaah keberagaman sosial 4.8 Menyimulasikan kegiatan yang
budaya masyarakat berdasarkan mendukung keberagaman

pakaian adat, bahasa, rumah adat, sosial budaya masyarakat untuk
makanan khas, kesenian, dan memperkuat persatuan dan
upacara adat, serta jenis pekerjaan kesatuan
3.9 Menelaah keberagaman sosial, 4.9 Mengampanyekan manfaat
budaya, dan ekonomi masyarakat keanekaragaman sosial, budaya,dan

ekonomi dalam membangunkehidupan
dalam membangun kehidupan kebangsaan yang baik
kebangsaan yang baik
3.10 Mengiden fikasi berbagai bentuk 4.10
keberagaman suku bangsa sosial,

Menyajikan berbagai bentuk
dan budaya berdasarkan pakaian
keberagaman suku bangsa,
adat, bahasa, rumah adat,makanan
khas, kesenian, dan sosial,dan budaya berdasarkan
upacara adat, jenis pekerjaan di pakaian adat, bahasa, rumah

adat,makanan khas, kesenian,
Indonesia yang terikat persatuan danupacara adat, jenis pekerjaan
diIndonesia yang terikat persatuandan
dan kesatuan kesatuan
3.11 Menggali dengan cara 4.11
menemukan dan mengenali Menyajikan hasil penggalian
manfaat persatuan dan kesatuan tentang manfaat persatuan dan
untuk membangun kerukunan kesatuan untuk membangun
hidup dalam kehidupan kerukunan dalam kehidupan
sehari-hari di rumah, di satuan sehari-hari di rumah, di satuan
pendidikan dan di lingkungan pendidikan dan di lingkungan
sekitar sekitar
3.12 Menelaah makna persatuan dan 4.12 Menyajikan hasil telaah makna
kesatuan beserta dampaknya persatuan dan kesatuan beserta
terhadap kehidupan berbangsa dampaknya terhadap kehidupan
dan bernegara dalam konteks berbangsa dan bernegara dalam
daerah konteks daerah.

BAHASA INDONESIA
- tingkat I ( kelas 1 2 3)
Kompetensi inti Sikap Spiritual yang perlu dimiliki peserta didik yaitu mampu
“Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya”, dan kompetensi inti Sikap
Sosial yaitu peserta didik mampu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan,
dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik
3. Memahami pengetahuan faktual

4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengama(mendengar,
dalam bahasa yang jelas, sistematis
melihat, membaca) dan menanya
dan logis, dalam karya yang estetis
dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam ndakan yang
mencerminkan perilaku anak berimandan
dijumpainya di rumah dan di sekolah. berakhlak mulia.
3,1 Menjelaskan kegiatan persiapan 4,1 Memprak kkan kegiatan persiapan
membaca permulaan (cara duduk membaca permulaan (duduk
wajar dan baik, jarak antara mata wajar dan baik, jarak antara mata
dan buku, cara memegang buku, dan buku, cara memegang buku,
cara membalik halaman buku, cara membalik halaman buku,
gerakan mata dari kiri ke kanan, gerakan mata dari kiri ke kanan,
memilih tempat dengan cahaya memilih tempat dengan cahaya
yang terang, dan etikamembacabuku) yang terang) dengan benar.

dengan cara yang benar.
3,2 4,2 Memprak kkan kegiatan persiapan
menulis permulaan (cara duduk,
cara memegang pensil, cara
meletakkan buku, jarak antaramata dan

buku, gerakan tangan
atas-bawah, kiri-kanan, la han
pelenturan gerakan tangan
dengan gerakan menulis di udara/
Mengemukakan kegiatan pasir/ meja, melemaskan jari
persiapan menulis permulaan dengan mewarnai, menjiplak,
(cara duduk, cara memegang menggambar, membuat garis
pensil, cara menggerakkan pensil, tegak, miring, lurus, dan lengkung,
cara meletakkan buku, jarak menjiplak berbagai bentuk gambar,
antara mata dan buku, pemilihan lingkaran, dan bentuk huruf di
tempat dengan cahaya yang tempat bercahaya terang) dengan
terang) yang benar secara lisan. benar.
3,3 Menguraikan lambang bunyi vokal 4,3 Melafalkan bunyi vokal dan
dan konsonan dalam kata bahasa konsonan dalam kata bahasa
Indonesia atau bahasa daerah. Indonesia atau bahasa daerah.
3,4 Memahami kosakata tentang 4,4 Menyampaikan penjelasan (berupa
anggota tubuh dan pancaindra gambar dan tulisan) tentang
serta perawatannya melalui teks anggota tubuh dan panca indera
pendek (berupa gambar, tulisan, serta perawatannya menggunakan
slogan sederhana, dan/atau syair kosakata bahasa Indonesia dengan
lagu) dan eksplorasi lingkungan bantuan bahasa daerah secara lisan
setempat. dan/atau tulis.
3,5 Mengenal kosakata tentang cara 4,5 Mengemukakan penjelasan tentang
memelihara kesehatan melalui teks cara memelihara kesehatan
pendek (berupa gambar, tulisan, dengan pelafalan kosakata Bahasa
dan slogan sederhana) dan/atau Indonesia yang tepat dan dibantu
eksplorasi lingkungan setempat. dengan bahasa daerah.

3,6 Menguraikan kosakata tentang 4,6 Menggunakan kosakata bahasa
berbagai jenis benda di lingkungan Indonesia dengan ejaan yang
sekitar melalui teks pendek (berupa tepat dan dibantu dengan bahasa
gambar, slogan sederhana, tulisan, daerah mengenai berbagai jenis
dan/atau syair lagu) dan/atau benda di lingkungan sekitar
eksplorasi lingkungan setempat. dalam teks tulis sederhana.
3,7 4,7 Menyampaikan penjelasan
dengan kosakata Bahasa
Menentukan kosakata yang Indonesia dan dibantu dengan
berkaitan dengan peris bahasa daerah mengenai
wa siangdan malam melalui teks pendek peris wa siang dan malam dalam
(gambar, tulisan, dan/atausyair lagu)
dan/ataueksplorasilingkungan setempat. teks tulis dan gambar .
3,8 Merinci ungkapan penyampaian 4,8
terima kasih, permintaan maaf,
tolong, dan pemberian pujian, Memprak kan ungkapan
ajakan, pemberitahuan, perintah, terima kasih, permintaan maaf,
dan petunjuk kepada orang lain tolong, pemberian pujian,
dengan menggunakan bahasa pemberitahuan, perintah, dan
yang santun secara lisan dan petunjuk dengan menggunakan
tulisan yang dapat dibantu dengan bahasa yang santun kepada orang
kosakata bahasa daerah. lain secara lisan dan tulis.
3,9 Merinci kosakata dan ungkapan 4,9
perkenalan diri, keluarga, dan Menggunakan kosakata dan ung-
orang-orang di tempat kapan daerah setempat yang tepat
nggalnya untuk perkenalan diri, keluarga, dan
secara lisan dan tulis yang dapat orang-orang di tempat nggalnya
dibantu dengan kosakata bahasa secara sederhana dalam bentuk
daerah. lisan dan tulis.
3,10 Menguraikan kosakata hubungan 4,10 Mencerma puisi anak/syair lagu
kekeluargaan melalui gambar/ yang daerah setempat (berisi
bagan silsilah keluarga dalam ungkapan kekaguman, kebanggaan,
bahasa Indonesia atau bahasa hormat kepada orang tua, kasih

sayang, atau persahabatan) yang
diperdengarkan dengan tujuan
daerah. untuk kesenangan.
3,11 Merinci ungkapan, ajakan, 4,11
perintah, penolakan yang
terdapat dalam teks cerita atau Menirukan ungkapan, ajakan,
lagu yang menggambarkan perintah, penolakan dalam cerita
sikap hidup rukun yang terdapat atau lagu anak-anak dengan
dindaerah setempat. bahasa yang santun.
3,12 Menguraikan kosakata dan 4,12 Melaporkan penggunaan
konsep tentang keragaman kosakata Bahasa Indonesia yang
benda berdasarkan bentuk dan tepat atau bahasa daerah hasil
wujudnya dalam bahasa Indonesia pengamatan tentang keragaman
atau bahasa daerah melalui benda berdasarkan bentuk dan
teks tulis, lisan, visual, dan/atau wujudnya dalam bentuk teks tulis,
eksplorasi lingkungan setempat. lisan, dan visual.
3,13 Menentukan kosakata dan konsep 4,13 Melaporkan penggunaan kosakata
entang lingkungan geografis,kehi- Bahasa Indonesia yang tepat atau
dupan ekonomi, sosial dan budaya bahasa daerah hasil pengamatan
di lingkungan sekitar dalam bahasa tentang lingkungan geografis,
Indonesia atau bahasa daerah kehidupan ekonomi, sosial dan
melalui teks tulis, lisan, visual, dan/ budaya di lingkungan sekitar dalam
atau eksplorasi lingkungan. bentuk teks tulis, lisan, dan visual.
3,14 4,14 Menyajikan penggunaan kosakata
bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat dan
Menenetukan kosakata dan konseptentang lingkungan dak sehat di lingkungan

lingkungan sehat daingkungan tidak sehat
di lingkungansekitar serta cara sekitar serta cara menjaga
menjagakesehatan lingkungan dalam
BahasaIndonesia atau bahasa kesehatan lingkungan dalam bentuk
daerahmelalui teks tulis, lisan, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan. teks tulis, lisan, dan visual.
3,15 Mencermapuisi anak dalam 4,15 Membacakan teks puisi anak

tentang alam dan lingkungan
sekitar dalam bahasa Indonesia
bahasa Indonesia atau bahasa dengan lafal, intonasi, dan
daerah melalui teks tulis dan ekspresi yang tepat sebagai
lisan. bentuk ungkapan diri.
3,16 Mencermaungkapan permintaan 4,16
maaf dan tolong melalui teks Menyampaikan ungkapan-
tentang budaya santun sebagai ungkapan santun (menggunakan
gambaran sikap hidup rukun dalam kata “maaf”, “tolong”) untuk
kemajemukan masyarakat Indonesia. hidup rukun dalam kemajemukan.
3,17 Mencermatulisan tegakbersambung 4,17

dalam cerita dengan Menulis dengan tulisan tegak
memperhatikan penggunaan bersambung menggunakan huruf
huruf kapital (awal kalimat, nama kapital (awal kalimat, nama bulan,
bulan dan hari, nama orang) serta hari, dan nama diri) serta tanda
mengenal tanda k pada kalimat titik pada kalimat berita dan
berita dan tanda tanya pada tanda tanya pada kalimat tanya
kalimat Tanya. dengan benar .
3,18 Menggali informasi dari dongeng 4,18 Menceritakan kembali teks
binatang (fabel) tentang sikap dongeng binatang (fabel) yang
hidup rukun dari teks lisan menggambarkan sikap hidup rukun
dan tulis dengan tujuan untuk yang telah dibaca secara nyaring
kesenangan. sebagai bentuk ungkapan diri.
3,19 Menentukan kata sapaan dalam 4,19 Menirukan kata sapaan dalam
dongeng yang ada di daerah dongeng daerah setempat secara
setempat secara lisan dan tulis lisan dan tulis
3,20 Mencermapenggunaan huruf 4,20 Menulis teks dengan
kapital (nama Tuhan nama orang, menggunakan huruf kapital (nama
nama agama) serta tanda titik Tuhan, nama agama, nama orang),
dan tanda tanya dalam kalimat serta tanda k dan tanda tanya
yang benar. pada akhir kalimat dengan benar.
3,21 Menggali informasi tentang 4,21 Menyajikan hasil informasi

konsep perubahan wujud benda tentang konsep perubahan wujud
dalam kehidupan sehari-hari yang benda dalam kehidupan sehari-
disajikan dalam bentuk lisan, hari dalam bentuk lisan, tulis, dan
tulis, visual, dan/atau eksplorasi visual menggunakan kosakata
lingkungan. baku dan kalimat efetif.
3,22 4,22 Menyajikan hasil penggalian
Menggali informasi tentang informasi tentang konsep sumber
sumber dan bentuk energi di dan bentuk energi di lingkungan
lingkungan sekitar yang disajikan sekitar dalam bentuk tulis dan
dalam bentuk lisan, tulis, visual, visual menggunakan kosakata
dan/atau eksplorasi lingkungan. baku dan kalimat efek f.
3,23 Menggali informasi tentang 4,23 Menyajikan hasil penggalian
perubahan cuaca dan informasi tentang konsep
pengaruhnya terhadap kehidupan perubahan cuaca dan
manusia di lingkungan sekitar pengaruhnya terhadap kehidupan
yang disajikan dalam bentuk lisan, manusia di lingkungan sekitar
tulis, visual, dan/atau eksplorasi dalam bentuk tulis menggunakan
lingkungan. kosakata baku dan kalimat efekti.
3,24 Mencermakosakata dalam teks 4,24 Menyajikan laporan tentang
tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan konsep ciri-ciri, kebutuhan
(makanan dan tempat hidup), (makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, danperkembangan pertumbuhan dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di makhluk hidup yang ada di
lingkungan setempat yang disajikan lingkungan setempat secara
dalam bentuk lisan, tulis, visual, tertulis menggunakan kosakata
dan/atau eksplorasi lingkungan. baku dan kalimat efek f.
3,25 4,25 Menyajikan hasil wawancara ten-
Menggali informasi tentang cara- tang cara-cara perawatan tumbuh-
cara perawatan tumbuhan dan an dan hewan dalam bentuk tulis
hewan melalui wawancara dan/ dan visual menggunakan kosa kata
atau eksplorasi lingkungan. baku dan kalimat efek f.
3,26 Mencermaisi teks informasi 4,26 Meringkas informasi tentang

perkembangan teknologi produksi,
tentang perkembangan teknologi komunikasi, dan transportasi
produksi, komunikasi, dan di lingkungan setempat secara
transportasi di lingkungan tertulis menggunakan kosakata
setempat. baku dan kalimat efek f.
3,27 Mencermainformasi tentang 4,27 Menjelaskan konsep delapan arah
konsep delapan arah mata angin mata angin dan pemanfaatannya
dan pemanfaatannya untuk untuk kehidupan di daerah
kehidupan di daerah setempat setempat dalam denah
dalam denah dalam teks lisan, dalam bentuk tulis dan visual
tulis, visual, dan/atau eksplorasi menggunakan kosakata baku dan
lingkungan. kalimat efek f.
3,28 Menguraikan pesan dalam 4,28 Memeragakan pesan dalam
dongeng daerah setempat yang dongeng daerah setempat
disajikan secara lisan, tulis, dan sebagai bentuk ungkapan diri
visual dengan tujuan untuk menggunakan kosakata baku dan
kesenangan. kalimat efek f.
3,29 4,29 Menyajikan hasil iden fikasi
tentang lambang/simbol
Mengidentiikasi lambang/ simbol (rambu lalu lintas, pramuka, dan
(rambu lalu lintas, pramuka, dan lambang negara) beserta ar nya
lambang negara) beserta ar nya dalam bentuk visual dan tulis
dalam teks lisan, tulis, visual, dan/ menggunakan kosakata baku dan
atau eksplorasi lingkungan. kalimat efek f.
3,30 Mencermati ungkapan ataukalimat saran, 4,30 Memeragakan ungkapan

masukan,
atau kalimat saran, masukan,
dan penyelesaian masalah
dan penyelesaian masalah
(sederhana) dalam teks tulis.
(sederhana) sebagai bentuk
ungkapan diri menggunakan
kosakata baku dan kalimat efek f

yang dibuat sendiri.
- tingkat II ( kelas 4 5 6)
Kompetensi inti Sikap Spiritual yang perlu dimiliki peserta didik yaitu mampu “Menerima,
menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya”, dan kompetensi inti Sikap Sosial
yaitu peserta didik mampu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air”. Kedua kompetensi
dan konseptual dengan cara 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
mengama , menanya dan mencoba konseptual dalam bahasa yang jelas,
berdasarkan rasa ingin tahu tentang sistema s, logis dan kri s, dalam karya
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan yang este s, dalam gerakan yang
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
dijumpainya di rumah, di sekolah dan ndakan yang mencerminkan perilaku
di tempat bermain. anak beriman dan berakhlak mulia.
3,1 Mencerma gagasan pokok 4,1 Menata informasi yang
dan gagasan pendukung yang didapat dari teks berdasarkan
diperoleh dari teks lisan, tulis, keterhubungan antargagasan ke
atau gambar, peta, dan grafik. dalam kerangka tulisan.
3,2 Memahami keterhubungan 4,2
antargagasan yang didapat dari Menyajikan hasil pengamatan
teks lisan, tulis, atau gambar, tentang keterhubungan
peta, dan grafik. antargagasan ke dalam tulisan.
3,3 Menggali informasi dari seorang 4,3 Melaporkan hasil wawancara
tokoh masyarakat setempat dengan tokoh masyarakat
melalui wawancara menggunakan setempat menggunakan kosakata
da ar pertanyaan. baku dan kalimat efek f dalam

bentuk teks tulis.
3,4 4,4 Menyajikan petunjuk penggunaan
Membandingkan teks petunjuk alat yang sering digunakan dalam
penggunaan dua alat yang kehidupan sehari-hari dalam
sama dan berbeda yang sering bentuk teks tulis dan visual
digunakan dalam kehidupan menggunakan kosakata baku dan
sehari-hari. kalimat efektif.
3,5 4,5 Mengomunikasikan pendapat
Menguraikan pendapat pribadi pribadi tentang isi buku sastra
tentang isi buku sastra (cerita, yang dipilih dan dibaca sendiri
dongeng, dan sebagainya yang secara lisan dan tulis yang
ada di daerah masing-masing). didukung oleh alas an.
3,6 4,6 Melisankan puisi hasil karya
Menggali isi dan amanat puisi pribadi atau orang lain dengan
yang disajikan secara lisan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
dan tulis dengan tujuan untuk tepat sebagai bentuk ungkapan
kesenangan. diri .
3,7 4,7 Menyampaikan pengetahuan
Menggali pengetahuan baru yang baru dari teks nonfiksi ke dalam
terdapat pada teks nonfiksi. tulisan dengan bahasa sendiri
3,8 4,8 Menyampaikan hasil
membandingkan pengetahuan
Membandingkan hal yang sudah lama dengan penge-tahuan baru
diketahui dengan yang baru secara tertulis dengan bahasa
diketahui dari teks nonfiksi. sendiri.
3,9 4,9 Menyampaikan hasil iden fikasi
tokoh-tokoh yang terdapat pada
Menentukan tokoh-tokoh yang teks fiksi secara lisan, tulis, dan
terdapat pada teks fiksi. visual.
3,10 4,10 Menyajikan hasilmembandingkan watak se ap
Membandingkan watak se ap tokoh pada teks fiksi secara lisan,
tokoh pada teks fiksi. tulis, dan gambar.

pokok pikiran dalam teks tulis
Menentukan pokok pikiran dalam dan lisan secara lisan, tulis,
teks lisan dan tulis. dan gambar.
3,12 4,12 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
Mengklasifikasi informasi yang buku yang dikelompokkan dalam
didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan,
aspek: apa, di mana, kapan, siapa, siapa, mengapa, dan bagaimana
mengapa, dan bagaimana. menggunakan kosakata baku.
3,13 4,13 Menyajikan ringkasan teks
penjelasan (eksplanasi) dari
media cetak atau elektronik
dengan menggunakan kosakata
Meringkas teks penjelasan baku dan kalimat efek f secara
(eksplanasi) dari media cetak atau lisan, tulis, dan dan gambar, tabel
elektronik . atau grafik.
3,14 4,14 Memeragakan kembali informasi
yang disampaikan paparan iklan
Memahami informasi yang dari media cetak atau elektronik
disampaikan paparan iklan dari dengan bantuan lisan, tulis, dan
media cetak atau elektronik. gambar, tabel atau grafik.
3,15 4,15 Memaparkan informasi pen ng

Menggali informasi pen ng dari teks narasi sejarah daerah
dari teks narasi sejarah daerah setempat menggunakan aspek:
setempat yang disajikan secara apa, di mana, kapan, siapa,
lisan dan tulis menggunakan mengapa, dan bagaimana serta
aspek: apa, di mana, kapan, siapa, kosakata baku dan kalimat efek
mengapa, dan bagaimana.
3,16 Menggali isi dan amanat pantun 4,16 Melisankan pantun hasil karya
yang disajikan secara lisan pribadi dengan lafal, intonasi,
dan tulis dengan tujuan untuk dan ekspresi yang tepat sebagai
kesenangan. bentuk ungkapan diri.
3,17 4,17 Menyajikan konsep-konsep
Memahami konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks
yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan
nonfiksi. bahasa sendiri.
3,18 4,18 Menyajikan kembali peris wa
Memahami urutan peris wa atau atau ndakan dengan
ndakan yang terdapat pada teks memperha kan latar cerita yang
nonfiksi. terdapat pada teks fiksi.
3,19 4,19 Membuat surat undangan (ulang
Mencerma penggunaan kalimat tahun, kegiatan sekolah, kenaikan
efek f dan ejaan dalam surat kelas, dll.) dengan kalimat efektif
undangan (ulang tahun, kegiatan dan memperha kan penggunaan
sekolah, kenaikan kelas, dll.) ejaan.
3,20 4,20 Menyajikan hasil penggalian
informasi dari teks penjelasan
(eksplanasi) ilmiah secara
Menggali isi teks penjelasan lisan, tulis, dan visual dengan
(eksplanasi) ilmiah yang didengar menggunakan kosakata baku dan
dan dibaca. kalimat efektif.
3,21 4,21 Menyampaikan pidato hasil karya
pribadi dengan menggunakan
Menggali isi teks pidato yang kosakata baku dan kalimat efektif
didengar dan dibaca. sebagai bentuk ungkapan diri.
3,22 4,22 Memaparkan informasi pen ng
dari buku sejarah secaralisan, tulis, dan

visualdenganmenggunakan aspek: apa, di
Menggali informasi pen ng mana, kapan, siapa, mengapa, dan
dari buku sejarah menggunakan agaimana serta memperha kan
aspek: apa, di mana, kapan, siapa, penggunaan kosakata baku dan
mengapa, dan bagaimana. kalimat efetif .
3,23 Membandingkan karakteristik 4,23 Mengubah teks puisi ke dalam

teks prosa dengan tetap
memperha kan makna isi teks
teks puisi dan teks prosa. puisi.
3,24 Memahami petunjuk dan isi 4,24
teks formulir (penda aran,
kartu anggota, pengiriman Mengisi teks formulir(penda aran, kartu

anggota,pengiriman uang melaluibank/kantor
uang melalui bank/kantor pos, pos, daftar riwayat hidup, dll.) sesuai
da ar riwayat hidup, dsb.) petunjuk pengisiannya.
3,25 Memperkirakan informasi 4,25 Menyampaikan kemungkinan
yang dapat diperoleh dari teks informasi yang diperoleh
nonfiksi sebelum membaca berdasarkan membaca judul
(hanya berdasarkan membaca teks nonfiksi secara lisan, tulis,
judulnya saja). dan gambar, peta atau grafik .
3,26 4,26 Menyampaikan hasil
membandingkan informasi
yang diharapkan dengan
informasi yang diperoleh
setelah membaca teks nonfiksi
Menggali informasi yang secara lisan, tulis, dan gambar,
terdapat pada teks nonfiksi. tabel atau grafik.
3,27 4,27 Menyampaikan penjelasan
tentang tuturan dan

Menelusuri tuturan dan ndakan tokoh
sertapenceritaan penulis dalam Ndakantokoh serta penceritaanpenulis dalam
teks fiksi secaralisan, tulis, dan gambar
teks fiksi. atautabel.
3,28 4,28 Menyajikan hasil pengaitan
peris wa yang dialami tokoh
Mengaitkan peris wa yang dalam cerita fiksi dengan
dialami tokoh dalam cerita pengalaman pribadi secara
fiksi dengan pengalaman lisan, tulis, dan gambar atau
pribadi. tabel.
MATEMATIKA
A. Ruang lingkup
Materi-materi pembelajaran matematika meliputi:
1. Penerapan bilangan bulat dan pecahan sederhana

dalam kehidupan sehari-hari;
2. Penerapan bilangan prima, kelipatan dan

persekutuan, penaksiran dan pembulatan dalam
penyelesaian masalah sehari-hari;
3. Penerapan ruas garis, sudut, arah mata angin, bangun

datar dan bangun ruang sederhana dalam kehidupan
sehari-hari;
4. Penerapan satuan pengukuran dan turunannya,

satuan tanpa dimensi dan skala yang biasa
digunakan sehari-hari;
5. Pengelolaan data.
B. Kontekstualisasi kompetensi inti dan kompetensi dasar
- tingkat I (kelas 1 2 3)
Kompetensi inti sikap spiritual yang perlu dimiliki peserta didik adalah “Menerima dan
menjalankan ajaran agama yang dianutnya”, dan kompetensi inti sikap sosial, yaitu peserta
didik mampu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai dan dibangun melalui proses pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya di satuan pendidikan dan
masyarakat dengan memperhatikan karakteristik pendidikan kesetaraan, mata pelajaran, serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual

dalam bahasa yang jelas, sistemaTIs
dan logis, dalam karya yang esteTIs,
dalam gerakan yang mencerminkan

dengan cara mengama (men-dengar,melihat,
membaca) dan menanyaberdasarkan rasa anak sehat, dan dalam ndakan yang
ingin tahu tentangdirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dankegiatannya, dan benda-benda mencerminkan perilaku anak berimandan
yangdijumpainya di rumah dan di sekolah. berakhlak mulia .
3,1 Menjelaskan makna bilangan 4,1 menyajikan bilangan cacah sampai
cacah sampai dengan 99 sebagaibanyak dengan 99 yang bersesuaiandengan banyak

anggota suatu kumpulan anggota kumpulan
objek atau benda sehari-hari objek yang disajikan
3,2 4,2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua

Menjelaskan bilangan sampai duaangka angka yangmenyatakan banyak
dan nilai tempat penyusunlambang anggotasuatu kumpulan objek dengan ide
bilangan menggunakankumpulan benda
sehari-hari sertacara membacanya . nilai tempat.
3,3 Membandingkan dua bilangan 4,3 Mengurutkan bilangan-bilangan
sampai dua angka melalui sampai dua angka dari bilangan
pengunaan benda nyata, pe- terkecil ke bilangan terbesar atau
ragaan atau berdasarkan nilai sebaliknya dengan menggunakan
tempat dari angka penyusunnya. kumpulan benda-benda konkret.
3,4 Menjelaskan dan melakukan 4,4
penjumlahan dan pengurang-
an bilangan yang melibatkan

Menyelesaikan masalah
bilangan cacah sampai dengan
kehidupan sehari-hari yangberkaitan
99 dalam kehidupan sehari-hari dengan penjumlahan
serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan bilanganyang

melibatkan bilangan cacahsampai
dan pengurangan. dengan 99.
3,5 Mengenal pola bilangan yang 4,5

Memprediksi dan membuat pola
berkaitan dengan kumpulan
bilangan yang berkaitan dengan
benda/gambar/gerakan atau
kumpulan benda/gambar/gerakan atau
lainnya. lainnya.
3,6 Mengenal bangun ruang 4,6 Mengelompokkan bangun ruang
dan bangun datar dengan dan bangun datar berdasarkan sifat

menggunakan berbagai benda tertentu dengan menggunakan
konkret. berbagai benda konkret.
3,7 Menjelaskan alasan bangun datar 4,7 Menyusun bangun-bangun
yang dapat disusun membentuk datar untuk membentuk pola
pola pengubinan. pengubinan.
3,8 4,8 Melakukan pengukuran panjang

Mengenal dan menentukan
dan berat dalam satuan dak
panjang dan berat dengan satuandak
baku menggunakan benda/ baku dengan menggunakan
situasi konkret. benda/situasi konkret.
3,9 4,9
Membandingkan panjang, berat, Mengurutkan benda/kejadian/
lamanya waktu, dan suhu menggu- keadaan berdasarkan panjang,
nakan benda/ situasi konkret. berat, lamanya waktu, dan suhu.
3,10 Menjelaskan makna bilangan 4,10
cacah dan menentukan lambang- Membaca dan menyajikan
nya berdasarkan nilai tempat bilangan cacah dan lambangnya
dengan menggunakan model berdasarkan nilai tempat dengan
konkret serta cara membacanya. menggunakan model konkret.
3,11 4,11 Mengurutkan bilangan-bilangan
dari bilangan terkecil ke bilangan
Membandingkan dua bilangancacah terbesar atau sebaliknya
3,12 Menjelaskan dan melakukan 4,12 Menyelesaikan masalah
penjumlahan dan pengurangan penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan bilangan yang melibatkan bilang-
cacah sampai dengan 999 dalam an cacah sampai dengan 999
kehidupan sehari-hari serta dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan penjumlahan dan mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan pengurangan
3,13 Menjelaskan perkalian dan pemba- 4,13 Menyelesaikan masalah perkalian
gian yang melibatkan bilangan dan pembagian yang melibatkan
cacah dengan hasil kali sampai bilangan cacah dengan hasil kali
dengan 100 dalam kehidupan sampai dengan 100 dalam kehi-
sehari-hari serta mengaitkan dupan sehari-hari serta mengaitkan
perkalian dan pembagian perkalian dan pembagian
3,14 4,14 Mengurutkan nilai mata uang serta
Menjelaskan nilai dan kesetaraan mendemonstrasikan berbagai
pecahan mata uang kesetaraan pecahan mata uang
3,15 Menjelaskan dan menentukan 4,15 Melakukan pengukuran panjang
panjang (termasuk jarak), berat, (termasuk jarak), berat, dan
dan waktu dalam satuan baku, waktu dalam satuan baku, yang
yang berkaitan dengan kehidupan berkaitan dengan kehidupan
3,16 4,16 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3,
Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3, dan 1/4 yang bersesuaian dengan
dan 1/4 menggunakan benda- bagian dari keseluruhan suatu
benda konkret dalam kehidupan benda konkret dalam kehidupan
3,17 Menjelaskan ruas garis dengan 4,17 Mengiden fikasi ruas garis dengan
menggunakan model konkret menggunakan model konkret
bangun datar dan bangun ruang bangun datar dan bangun ruang
3,18 Menjelaskan bangun datar dan 4,18 Mengklasifikasi bangun datar
bangun ruang berdasarkan ciri- danbangun ruang berdasarkan
cirinya ciri-ciri nya
3,19 Menjelaskan pola barisan 4,19 Memprediksi pola barisan
bangun datar dan bangun ruang bangun datar dan bangun ruang
menggunakan gambar atau menggunakan gambar atau
benda konkret benda konkret
3,20 4,20 Menyelesaikan masalah yang
Menjelaskan sifat-sifat operasi melibatkan penggunaan sifat-sifat
hitung pada bilangan cacah operasi hitung pada bilangan cacah
3,21 Menyelesaikan masalah yang 4,21 Menggunakan bilangan cacah dan
melibatkan penggunaan sifat-sifat pecahan sederhana (seper 1/2,

operasi hitung pada bilangan 1/3, dan 1/4 ) yang disajikan pada
cacah garis bilangan
3,22 4,22 Menilai apakah suatu bilangan
Menyatakan suatu bilangan dapat dinyatakan sebagai jumlah,
sebagai jumlah, selisih, hasil kali, selisih, hasil kali, atau hasil bagi
atau hasil bagi dua bilangan cacah dua bilangan cacah
3,23 Menggeneralisasi ide pecahan seba- 4,23 Menyajikan pecahan sebagai bagian
gai bagian dari keseluruhan meng- dari keseluruhan menggunakan
gunakan benda-benda konkret benda-benda konkret
3,24 Menjelaskan dan melakukan 4,24
penjumlahan dan pengurangan Menyelesaikan masalahpenjumlahandan

penguranganpecahan berpenyebut
pecahan berpenyebut sama sama
Menjelaskan dan menentukan berkaitan lama waktu suatu
lama waktu suatu kejadianberlangsung kejadian berlangsung
3,26 Mendeskripsikan dan menentukan 4,26 Menyelesaikan masalah yang ber-
hubungan antar satuan baku kaitan dengan hubungan antar
untuk panjang, berat, dan waktu satuan baku untuk panjang, berat,
yang umumnya digunakan dalam dan waktu yang umumnya digu-
kehidupan sehari-hari nakan dalam kehidupan sehari-hari
3,27 Menjelaskan dan menentukan 4,27 Menyelesaikan masalah luas dan
luas dan volume dalam satuan volume dalam satuan dak baku
dak baku dengan menggunakan dengan menggunakan benda
benda konkret konkret
3,28 Menjelaskan simetri lipat dan 4,28 Mengiden fikasi simetri lipat dan
simetri putar pada bangun datar simetri putar pada bangun datar
menggunakan benda konkret menggunakan benda konkret
3,29 4,29 Menyajikan dan menyelesaikan
Menjelaskan dan menentukan masalah yang berkaitan dengan
keliling bangun datar keliling bangun datar
3,30 Menjelaskan sudut, jenis sudut 4,30 Mengiden fikasi jenis sudut,
(sudut siku-siku, sudut lancip, (sudut siku-siku, sudut lancip,
dan sudut tumpul), dan satuan dan sudut tumpul), dan satuan
pengukuran dak baku. pengukuran dak baku..
3,31 Menganalisis berbagai bangun 4,31 Mengelompokkan berbagai
datar berdasarkan sifat-sifat yang bangun datar berdasarkan sifat-
dimiliki. sifat yang dimiliki.
3,32 4,32
Menjelaskan data berkaitan Menyajikan data berkaitan
dengan diri peserta didik yang dengan diri peserta didik yang
disajikan dalam diagram gambar disajikan dalam diagram gambar
Kompetensi inti sikap Spiritual yang perlu dimiliki peserta didik adalah “Menerima, menjalankan,
dan menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi sikap sosial yaitu,
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua
(indirectteaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya di satuan pendidikandan
dan konseptual dengan cara
mengama , menanya, dan mencoba 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
berdasarkan rasa ingin tahu tentang konseptual dalam bahasa yang jelas,
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan sistema s, logis dan kri s, dalam karya
kegiatannya, dan benda-benda yang yang este s, dalam gerakan yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilakuanak beriman dan
tempat bermain berakhlak mulia
3,1 Menjelaskan pecahan pecahan 4,1

Menyelesaikan masalah yang
senilai dengan gambar dan model berkaitan dengan pecahan senilai
konkret yang ada di lingkungan dengan prosedur dan strategi
sekitar sesuai karakteri k masalah
3,2 Menjelaskan dan membedakan 4,2 Menyelesaikan masalah yang
berbagai bentuk pecahan (biasa, berkaitan dengan pecahan
campuran, desimal, dan persen) (biasa, campuran, desimal, dan
dengan menggunakan gambar persen) menggunakan prosedur
dan model konkret yang ada di dan strategi sesuai karakteritik
lingkungan sekitar masalah
3,3 4,3 Menyelesaikan masalah berkaitan
dengan penaksiran dari jumlah,
Menentukan hasil jumlah, selisih, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua
hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan
bilangan cacah maupun pecahan dan desimal menggunakan
dan desimal berkaitan dengan prosedur dan strategi sesuai
peris wa sehari-hari karakteri k masalah
dengan faktor dan kelipatan
suatu bilangan menggunakan
Menjelaskan faktor dan kelipatan prosedur dan strategi sesuai
suatu bilangan karakteri k masalah
berkaitan dengan operasi hitung
Menjelaskan bilangan prima bilangan prima
3,6 Menentukan faktor persekutuan, 4,6 Menyelesaikan masalah yang
faktor persekutuan terbesar berkaitan dengan faktor
(FPB), kelipatan persekutuan, dan persekutuan, faktor persekutuan
kelipatan persekutuan terkecil terbesar (FPB), kelipatan
(KPK) dari dua bilangan berkaitan persekutuan, dan kelipatan
dengan kehidupan sehari-hari persekutuan terkecil (KPK) dari

dua bilangan berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
3,7 Menentukan hasil pengukuran 4,7 Menyelesaikan masalah pembulatan
panjang dan berat ke satuan hasil pengukuran panjang dan berat
terdekat berdasarkan benda ke satuan terdekat menggunakan
konkret dan prosedur dan strategi sesuai
dak konkret karakteri k masalah
3,8 4,8 Menyelesaiakan masalah yang
Menjelaskan sifat-sifat segibanyak berkaitan dengan segibanyak
beraturan dan segibanyak tidak beraturan dan segibanyak
beraturan dengan menggunakan tidak beraturan menggunakan
model dan benda konkret yang prosedur dan strategi sesuai
ada di lingkungan sekitar karakteri k masalah
3,9 Menentukan keliling dan luas 4,9
daerah persegi, persegipanjang, Menyelesaikan masalah berkaitan
dan segi ga serta hubungan dengan keliling dan luas persegi,
pangkat dua dengan akar pangkat persegipanjang, dan segi ga
dua dengan menggunakan model termasuk melibatkan pangkat
dan benda konkret yang ada di dua dengan akar pangkat dua
lingkungan menggunakan prosedur dan
sekitar strategi sesuai karakteri k masalah
3,10 4,10
Menyebutkan dan menentukan Menyelesaikan masalah yang ber-
hubungan antar garis (sejajar, kaitan dengan hubungan antar
berpotongan, berhimpit) dengan garis (sejajar, berpotongan, ber-
menggunakan model dan benda himpit) menggunakan model kon-
konkret yang ada di lingkungan kret menggunakan prosedur dan
3,11 Menjelaskan data diri peserta 4,11 Mengumpulkan data diri peserta
didik dan lingkungannya yang didik dan lingkungannya dan
disajikan dalam bentuk diagram menyajikan dalam bentuk

diagram batang menggunakan
prosedur dan strategi sesuai
batang karakteri k masalah
3,12 Menentukan hasil ukuran sudut 4,12
pada bangun datar dalam satuan Mengukur sudut pada bangun
baku dengan menggunakan busur datar dalam satuan baku dengan
derajat menggunakan busur derajat
3,13 Menentukan hasil penjumlahan 4,13 Menyelesaikan masalah yang
dan pengurangan dua pecahan berkaitan dengan penjumlahan
dengan penyebut berbeda dan pengurangan dua pecahan
menggunakan model dan benda dengan penyebut berbeda
konkret yang ada di lingkungan menggunakan prosedur dan
berkaitan dengan perkalian dan
pembagian pecahan dan desimal
Menentukan hasil perkalian dan menggunakan prosedur dan
pembagian pecahan dan desimal strategi sesuai karakteri k masalah
3,15 Menentukan hasil perbandingan 4,15
dua besaran yang berbeda
(kecepatan sebagai perbandingan Menyelesaikan masalah yang
jarak dengan waktu, debit sebagai berkaitan dengan perbandingan
perbandingan volume dan waktu) dua besaran yang berbeda
dengan menggunakan model (kecepatan, debit) menggunakan
dan benda konkret yang ada di prosedur dan strategi sesuai
lingkungan sekitar karakteri k masalah
berkaitan dengan skala pada
denah menggunakan prosedur dan

Menentukan skala denganmenggunakan
denah strategi sesuai karakteri k masalah
3,17 Menghitung volume bangun 4,17 Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan volume bangun
ruang dengan menggunakan
satuan volume (seper kubus
ruang dengan menggunakan satuan) melibatkan pangkat
satuan volume (seper kubus tiga dan akar pangkat ga
satuan) serta hubungan pangkat menggunakan prosedur dan
tiga dengan akar pangkat tiga strategi sesuai karakteri k masalah
3,18 Menentukan jaring-jaring bangun 4,18 Membuat jaring-jaring bangun
ruang sederhana (kubus dan ruang sederhana (kubus dan
balok) dengan menggunakan balok) menggunakanprosedur
model dan benda konkret yang dan strategi sesuai karakteri k
ada di lingkungan sekitar masalah
3,19 Menjelaskan data yang berkaitan 4,19 Menganalisis data yang berkaitan
dengan diri peserta didik atau dengan diri peserta didik atau
lingkungan sekitar serta cara lingkungan sekitar serta cara
pengumpulannya pengumpulannya
3,20 Menjelaskan penyajian data yang 4,20 Menyajikan data yang berkaitan
berkaitan dengan diri peserta dengan diri peserta didik dan
didik dan membandingkan dengan membandingkan dengan data
data dari lingkungan sekitar dalam dari lingkungan sekitar dalam
bentuk da ar, tabel, diagram bentuk da ar, tabel, diagram
gambar (piktogram), diagram gambar (piktogram), diagram
batang, atau diagram garis batang, atau diagram garis
dengan konsep bilangan bulat
negatif (termasuk mengggunakan
Menentukan bilangan bulat garis bilangan) untuk menyatakan
negatif dengan menggunakan alat situasi sehari-hari menggunakan
peraga (garis bilangan) dan tanpa prosedur dan strategi sesuai
alat peraga karakteritik masalah
3,22 Menentukan hasil penjumlahan, 4,22 Menyelesaikan masalah yang

pengurangan, perkalian, dan
pembagian yang melibatkan berkaitan dengan operasi
bilangan bulat negatif dengan penjumlahan, pengurangan,
menggunakan model dan benda perkalian, dan pembagian yang
konkret yang ada di lingkungan melibatkan bilangan bulat negatif
sekitar dalam kehidupan sehari-hari
Menentukan hasil operasi hitung berkaitan operasi hitung
campuran yang melibatkan campuran yang melibatkan
bilangan cacah, pecahan dan/atau bilangan cacah, pecahan dan/atau
desimal dalam berbagai bentuk desimal dalam berbagai bentuk
sesuai urutan operasi sesuai urutan operasi
3,24 Menentukan titik pusat, jari- 4,24 Menyelesaiakan masalah yang
jari, diameter, busur, tali busur, berkaitan dengan titik pusat,
tembereng, dan juring dengan jarijari, diameter, busur, tali
menggunakan model dan benda busur, tembereng, dan juring
3,25 Menentukan taksiran keliling 4,25 Menyelesaiakan masalah yang
dan luas lingkaran dengan berkaitan dengan keliling dan
menggunakan model dan benda luas lingkaran menggunakan
konkret yang ada di lingkungan prosedur dan strategi sesuai
sekitar karakteri k masalah
3,26 Membedakan prisma, tabung, 4,26 Menyelesaikan masalah yang
limas, kerucut, dan bola dengan berkaitan dengan prisma,
menggunakan model dan benda tabung, limas, kerucut, dan bola
3,27 Menentukan luas permukaan 4,27 Menyelesaikan masalah yang
dan volume bangun ruang dan berkaitan dengan konsep
gabungan dari beberapa bangun bangun ruang yang merupakan

gabungan dari beberapa bangun
ruang, serta luas permukaan
ruang dengan menggunakan dan volumenya menggunakan
model gambar, benda konkret prosedur dan strategi sesuai
dan dak konkret karakteri k masalah
berkaitan dengan modus,
Menentukan modus, median, dan median, dan mean daridata
mean dari data tunggal dengan tunggal menggunakan prosedur
menggunakan objek benda dan strategi sesuai karakteritik
konkret dan dak konkret masalah

ILMU PENGATAHUAN ALAM (IPA)
Kompetensi inti sikap spiritual yang perlu dimiliki peserta didik adalah “Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”, dan kompetensi inti sikap sosial, yaitu peserta didik
mampu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai dan dibangun melalui proses pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya di satuan pendidikan dan masyarakat
dengan memperhatikan karakteristik pendidikan kesetaraan, mata pelajaran, serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik.
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengama , konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan sistema s, logis dan kri s, dalam karya
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk yang este s, dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan mencerminkan anak sehat, dan dalam
benda-benda yang dijumpainya di ndakan yang mencerminkan perilaku
rumah, di sekolah dan tempat bermain. anak beriman dan berakhlak mulia.
3,1 Mendeskripsikan hubungan 4,1 Menyajikan laporan hasil peng-
antara bentuk dan fungsi amatan tentang bentuk dan
bagian tubuh pada hewan dan fungsi bagian tubuh hewan dan
tumbuhan. tumbuhan.
3,2 Mendeskripsikan siklus hidup 4,2 Membuat skema siklus hidup
(urutan tahap perkembangan) (urutan tahap perkembangan) beberapa

jenis mahluk
beberapa jenis makhluk hidup
hidup yang ada di lingkungan
serta mengaitkan dengan upaya
sekitarnya, dan slogan upaya
pemutusan siklus hidup bagi hewan
pelestariannya bagi hewan yang
yang merugikan (misalnya nyamuk
menguntungkan.
dan kecoa) dan upaya pelestariannya
bagi hewan yang menguntungkan
bagi kehidupan manusia.
3,3 Mengiden fikasi berbagai macam 4,3
gaya, antara lain: gaya otot, Mendemonstrasikan berbagai

gaya listrik, gaya magnet, gaya macam gaya, misalnya gaya otot,
gravitasi, dan gaya gesek dalam gaya listrik, gaya magnet, gaya
kehidupan sehari-hari. gravitasi, dan gaya gesekan.
3,4 Mendeskripsikan hubungan 4,4
antara pengaruh gaya terhadap Menyajikan hasil percobaan

gerak benda pada berbagai tentang pengaruh gaya terhadap
peris wa di lingkungan sekitar. gerak benda.
3,5 Mengiden fikasi berbagai sumber 4,5
energi, perubahan bentuk energi,
dan sumber energi alterna f Menyajikan laporan hasil

(angin, air, matahari, panas bumi, pengamatan tentang berbagai
bahan bakar organik, dan nuklir) sumber dan perubahan bentuk
dalam kehidupan sehari-hari. energi.
3,6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan 4,6 Menyajikan laporan hasil
keterkaitannya dengan indera percobaan tentang sifat-sifat
pendengaran. bunyi.
3,7 4,7 Menyajikan laporan hasil
percobaan tentang sifat-sifat
Menerapkan sifat-sifat cahaya cahaya dalam kehidupan sehari-
dan keterkaitannya dengan indera hari, misalnya pemantulan dan
penglihatan. pembiasan cahaya.
3,8 Menjelaskan pen ngnya upaya 4,8 Melakukan kegiatan upaya
menghemat dan melestarikan pelestarian sumber daya
sumber daya alam di lingkungan alam bersama masyarakat di
sekitarnya . lingkungan sekitarnya.
3,9 Menjelaskan alat gerak dan 4,9 Menggambar alat gerak manusia
fungsinya pada manusia serta
cara memelihara kesehatan alat

gerak manusia.
3,10 Menjelaskan organ pernapasan 4,10
hewan dan organ pernapasan
manusia (hidung, mulut,
tenggorokan, pangkal Menggambar organ pernapasan

tenggorokan, bronkus, paru-paru, manusia.
bronkiolus) dan fungsinya serta
cara memelihara kesehatan organ
pernapasan manusia .
3,11 Menjelaskan organ pencernaan 4,11
(mulut, kerongkongan, lambung,
usus halus, usus besar, anus) dan Menggambar organ pencernaan

fungsinya pada manusia serta pada manusia.
cara memelihara kesehatan organ
pencernaan manusia.
3,12 Menjelaskan organ peredaran 4,12
darah (jantung) dan fungsi- Menggambar organ peredaran

nya pada manusia serta cara darah pada manusia.
memelihara kesehatan organ
peredaran darah manusia.
3,13 Mendeskripsikan hubungan 4,13
antarkomponen ekosistem
(komponen abio k dan Menggambar jaring-jaring

komponen bio k) dan jaring- makanan dalam suatu ekosistem
jaring makanan (kumpulan di lingkungan sekitarnya.
beberapa rantai makanan) di
lingkungan sekitarnya.
3,14 Menjelaskan cara perpindahan 4,14 Melaporkan hasil pengamatan
kalor dan penerapannya dalam tentang perpindahan kalor pada
kehidupan sehari-hari benda
3,15 Menjelaskan pengaruh kalor 4,15 Melaporkan hasil percobaan
terhadap perubahan suhu dan pengaruh kalor pada benda.

wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari.
3,16 4,16
Mendeskripsikan siklus air dan Menggambarkan siklus air
dampaknya pada peris wa di bumi berdasarkan informasi dari
serta kelangsungan makhluk hidup. berbagai sumber.
3,17 Mengelompokkan materi (benda) 4,17 Melaporkan hasil pengamatan
dalam kehidupan sehari-hari sifat-sifat campuran dan
berdasarkan komponen penyusun- komponen penyusunnya dalam
nya (zat tunggal dan campuran). kehidupan sehari-hari.
3,18 Membandingkan cara 4,18
perkembangbiakan pada tumbuhan
dan cara perkembangbiakan pada Memprak kkan cara
hewan (bertelur, melahirkan, perkembangbiakan secara
bertelur dan melahirkan). vegeta f pada tumbuhan.
3,19 4,19 Membuat tulisan tentang cara
menyikapi ciri-ciri pubertas yang
Membandingkan ciri pubertas dialami seper pada perempuan
pada laki-laki dan perempuan yang sudah haid harus menjaga
serta cara menjaga kesehatan diri dalam bergaul dengan lawan
reproduksi. jenisnya.
3,20 4,20 Membuat tulisan cara makhluk
Menganalisis cara makhluk hidup hidup (hewan dan tumbuh-
(hewan dan tumbuhan tertentu) an) tertentu) menyesuaikan
menyesuaikan diri dengan diri dengan lingkungannya dari
lingkungannya. berbagai sumber.
3,21 Mengenal komponen-komponen 4,21
listrik dan fungsinya dalam Membuat rangkaian listrik
rangkaian listrik sederhana. sederhana secara seri dan paralel.
3,22 Mengiden fikasi sifat-sifat 4,22 Membuat laporan hasil
magnet dalam kehidupan sehari- percobaan tentang sifat-sifat

magnet dan penerapannya dalam
hari kehidupan sehari-hari.
3,23 4,23 Menerapkan cara penghematan
energi dalam kehidupan
Menjelaskan cara menghasilkan, sehari-hari dan memberikan
menyalurkan, dan menghemat usulan sumber energi alternatif
energi listrik dalam kehidupan penggan energi listrik berbahan
sehari-hari. bakar fosil.
3,24 4,24
Menjelaskan sistem tata surya
dan karakteris k anggota tata Membuat gambar sistem tata
surya khususnya bumi. surya.
3,25 Menjelaskan peris wa rotasi dan 4,25
revolusi bumi serta terjadinya Membuat gambar yang
gerhana bulan dan gerhana menunjukkan peris wa gerhana
matahari. bulan dan gerhana matahari.

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)
- Tingkat II (kelas 4 5 6)
Kompetensi inti sikap spiritual yang perlu dimilikipeserta didik

adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”, dan kompetensiinti sikap sosial, yaitu peserta didik
mampu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai dan dibangun melalui proses
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya di satuan pendidikan dan masyarakat
dengan memperhatikan karakteristik pendidikan kesetaraan, mata
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
mengama , menanya, dan mencoba
konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistema s, logis, dan kri s; dalam
karya yang este s, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat dantindakan
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan yang mencerminkan perilaku
di tempat bermain. anak beriman dan berakhlak mulia.
3,1 Mengiden fikasi keadaan alam/ 4,1 Mengomunikasikan hasilidenti fikasi

dalam bentuk tabel tentang kekayaan
bentuk rupa bumi di lingkungan alamyang ada di dataran rendah/dataran
nggi/pesisir/pantai,dan pemanfaatannya
kabupaten/ kota/provinsi untukkebutuhan hidup sehari-haridalam
meningkatkan pendapatan
setempat, serta pemanfaatan
masyarakat di kabupaten/kota/
kekayaan alamnya untuk
provinsi setempat.
kebutuhan hidup sehari-hari dan
untuk meningkatkan pendapatan
masyarakat.
dengan cara menunjukkan
pada peta dunia/Indonesia
tentang batas-batas negara
Indonesia dan nama-nama
pulau besar di Indonesia serta
nama pulau setempat dimana

Mengiden fikasi letak negara
siswa bertempat nggal,
Indonesia sebagai negara
serta menceritakan tentang
kepulauan/ mari m dan agraris
letak negara Indonesia di
(terletak di antara dua benua dan
antara dua benua dan dua
dua samudera, strategis sebagai
samudera, strategis sebagai jalur
jalur perdagangan dunia, dilintasi
perdagangan dunia, dilintasi garis
garis khatulis wa, sebagian
khatulis wa, sebagian besar
besar wilayahnya berupa laut,
wilayahnya berupa laut, terdiri
terdiri dari ribuan pulau, memiliki
dari ribuan pulau, memiliki ga
ga wilayah waktu, mata
wilayah waktu, mata pencaharian
pencaharian penduduk sebagian
penduduknya sebagian besar di
besar di bidang pertanian) dan
bidang pertanian. dap kehidupan
pengaruhnya terhadap kehidupan
sehari-hari masyarakat, adat-
sehari-hari masyarakat, adat-
is adat, serta sarana transportasi
istiadat, serta sarana transportasidan
komunikasi. dan komunikasi.
3,3 Mengiden fikasi negara-negara 4,3 MeMengomunikasikan dengan
anggota ASEAN dan tujuan menunjukkan pada peta dunia/
pendirian ASEAN, serta mencari Asia Tenggara letak dan batas
informasi dari berbagai sumber negara-negara anggota ASEAN,
tentang keadaan alam, penduduk, serta menceritakan keadaan
sumber mata pencaharian yang alam, penduduk, sumber mata

pencaharian yang utama, budaya,
utama, budaya, dan hasil-hasil dan hasil-hasil industri negara
industri negara anggota ASEAN. anggota ASEAN.
3,4 Mengiden fikasi ciri-ciri 4,4
keberagaman kehidupan Mengomunikasikan hasil
masyarakat yang ada di iden fikasi tentang keberagaman
lingkungan sekitar/provinsi suku bangsa/etnis, budaya, taraf
setempat yang menyangkut hidup dan mata pencaharian,
etnis, budaya, taraf hidup dan serta agama/ kepercayaannya
mata pencaharian, serta agama/ yang ada di lingkungan sekitar/
kepercayaannya sesuai dengan provinsi setempat yang hidup
lingkungan pemukimannya berdampingan secara damai
sebagai iden tas bangsa sebagai iden tas bangsa
Indonesia. Indonesia.
3,5 4,5 Menyajikan hasil analisis dalam
bentuk tabel dan mence-
Menganalisis bentuk-bentuk ritakan tentang bentuk-bentuk
rupa bumi (dataran rendah, rupa bumi (dataran rendah,
dataran nggi, pantai), lokasi dataran nggi, pantai), lokasi
pemukiman penduduk, sumber pemukiman penduduk, sumber
mata pencaharian penduduk mata pencaharian penduduk
dan kaitannya dengan pusat- dan kaitannya dengan pusat-
pusat perdagangan, industri, dan pusat perdagangan, industri, dan
perkembangan pembangunan di perkembangan pembangunan di
Indonesia. Indonesia.
3,6 4,6 Mengomunikasikan hasil analisis
dengan membuat garis waktu
Menganalisis perubahan yang tentang perubahan yang terjadi
terjadi karena modernisasi dalam karena modernisasi dalam
kehidupan sosial dan budaya kehidupan sosial dan budaya
Bangsa Indonesia Bangsa Indonesia
3,7 Mengiden fikasi matapencaharian 4,7 Menyajikan da ar dalam bentuk

tabel tentang mata pencaharian
penduduk di bidang di bidang pertanian, perikanan,
pertanian, perikanan, kehutanan, kehutanan, perdagangan,
perdagangan, industri, dan jasa industri, dan jasa serta jenis-
serta jenis-jenis profesi pekerjaan jenis profesi pekerjaan yang
yang membutuhkan keahlian membutuhkan keahlian tertentu
tertentu yang ada di desa dan di desa dan di kotadi propinsi
kotadi propinsi setempat. setempat.
3,8 4,8 Menyajikan hasil analisis dalam
bentuk tabel tentang hasil-hasil
Menganalisis peran pertanian, pertanian, kehutanan, perikanan,
kehutanan, perikanan, perdagangan, dan industri yang
perdagangan, dan industri dalam bermanfaat dalam meningkatkan
upaya peningkatan kesejahteraan kesejahteraan masyarakat dan
masyarakat untuk memperkuat untuk memperkuat kesatuan dan
kesatuan dan persatuan bangsa. persatuan bangsa.
3,9 Menganalisis tentang kerjasama 4,9 Membuat tulisan tentang
Indonesia dengan negara- kerjasama Indonesia dengan
negara anggota ASEAN di negara-negara anggota ASEAN di
bidang ekonomi, sosial, budaya, bidang ekonomi, sosial, budaya,
teknologi, pendidikan, dan teknologi, pendidikan, dan
peran pen ng Indonesia dalam perananan pen ng Indonesia
kerjasama tersebut. dalam kerjasama tersebut.
3,10 Mengiden fikasi tentang 4,10 Menyajikan hasil iden fikasi
peninggalan-peninggalan dan menceritakan peninggalan-
kerajaan masa lalu yang ada di peninggalan kerajaan masa lalu
lingkungan/daerah setempat, yang ada di lingkungan/daerah
baik peninggalan kerajaan Hindu, setempat baik peninggalan
Buddha, maupun Islam serta kerajaan Hindu, Buddha, maupun
pengararuhnya pada kehidupan Islam serta pengararuhnya pada

kehidupan sehari-hari seper :
sehari-hari seper : upacara adat, upacara adat, kesenian, dan
kesenian, dan tradisi masyarakat. tradisi masyarakat.

Mengiden fikasi dari berbagai
dengan mengomunikasikan
sumber dan membuat catatan
tentang kedatangan bangsa-asing
tentang kedatangan bangsa
asing yang pernah datang dan
asing yang pernah datang dan
menjajah Indonesia, faktor-faktor
menjajah Indonesia, faktor-faktor
yang menarik bangsa-bangsa
yang menarik bangsa-bangsa
asing tersebut untuk datang dan
asing tersebut untuk datang dan
menjajah di Indonesia, serta
menjajah di Indonesia, serta
upaya-upaya yang dilakukan
upaya-upaya yang dilakukanbangsa
Indonesia untuk bangsa Indonesia untuk
mempertahankan kedaulatannya. mempertahankan kedaulatannya.
3,12 4,12 Membuat tulisan dan
Memahami tentang pen ngnya mengomunikasikan secara lisan
proklamasi kemerdekaan tentang pen ngnya proklamasi
bagi bangsa Indonesia kemerdekaan bagi bangsa
dalam kehidupan berbangsa Indonesia dalam kehidupan
dan bernegara, upaya berbangsa dan bernegara, upaya
mempertahankan kemerdekaan, mempertahankan kemerdekaan,
serta mengisi kemerdekaan serta mengisi kemerdekaan
dengan pembangunan nasional. dengan pembangunan nasional.

SENI BUDAYA DAN PRAKARYA (SBdP)
-tingkat I (kelas 1 2 3)
yang perlu dimiliki peserta didik adalah “Menerima dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya”, dan kompetensi inti sikap sosial, yaitu peserta didik mampu
“Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya”. Kedua kompetensi
tersebut dicapai dan dibangun melaluiproses pembelajaran tidak langsung (indirect teaching),
yaitu keteladanan,pembiasaan, dan budaya di satuan pendidikan dan masyarakat
denganmemperhatikan karakteristik pendidikan kesetaraan, mata pelajaran, serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik
4. Menyajikan pengetahuan
3. Memahami pengetahuan faktual faktual dalam bahasa yang jelas,
dengan cara mengama (mendengar, sistema s dan logis, dalam karya
melihat, membaca) dan menanya yang este s, dalam gerakan
berdasarkan rasa ingin tahu tentang yang mencerminkan anak
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam ndakan yang
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah dan di sekolah beriman dan berakhlak mulia
3,1 Mengenal karya ekspresi dua dan 4,1 Membuat karya ekspresi dua dan
ga dimensi ga dimensi
3,2 Mengenal elemen musik melalui 4,2 Menirukan elemen musik melalui
lagu lagu
3,3 Mengenal gerak anggota tubuh 4,3 Meragakan gerak anggota tubuh
melalui tari melalui tari
3,4 Mengenal bahan alam dalam 4,4 Membuat karya dari bahan alam
berkarya
3,5 Mengenal karya imajina f dua 4,5 Membuat karya imajina f dua
dan ga dimensi dan ga dimensi
3,6 Mengenal pola irama sederhana 4,6 Menampilkan pola irama
melalui lagu anak-anak sederhana melalui lagu anak-anak
3,7 Mengenal gerak keseharian dan 4,7 Mengenal gerak keseharian dan
alam dalam tari alam dalam tari
3,8 Mengenal pengolahan bahan alam 4,8 Membuat hiasan dari bahan
dan buatan dalam berkarya alam dan buatan
3,9 Mengetahui unsur-unsur rupa 4,9
dalam karya dekoratif Membuat karya dekoratif
3,10 Mengetahui bentuk dan variasi 4,10 Menampilkan bentuk dan variasi
pola irama dalam lagu irama melalui lagu
3,11 Mengetahui dinamika gerak tari 1,11 Meragakan dinamika gerak tari
3,12 Mengetahui teknik gun ng, lipat, 1,12 Membuat karya dengan teknik
dan tempel gun ng, lipat, dan tempel
-tingkat II (kelas 4 5 6)
Kompetensi inti sikap spiritual yang perlu dimiliki peserta didik adalah “Menerima, menjalankan,
dan menghargai ajaran agama yang dianutnya”, dan kompetensi inti sikap sosial, yaitu peserta
didik mampu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai dan dibangun melalui proses pembelajaran tidak langsung
dan konseptual dengan cara 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
mengama , menanya dan mencoba konseptual dalam bahasa yang jelas,
berdasarkan rasa ingin tahu tentang sistematis, logis dan kritis, dalam
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan karya yang estetis, dalam gerakan
kegiatannya, dan benda-benda yang yang mencerminkan anak sehat, dan
dijumpainya di rumah, di sekolah dan dalam ndakan yang mencerminkan
tempat bermain perilaku anak beriman dan berakhlakmulia
3,1 Mengetahui cara menggambar 4,1 Menggambar bebas dan
dan cara membentuk karya ga membuat atau membentuk karya
dimensi ga dimensi
3,2 4,2 Menyanyikan lagu bebas dengan
memperhatikan unsur cepatlambat dan

Mengetahui cepat lambat dan tinggi rendah nada
nggi rendah nada pada sebuahlagu dalam lagu
3,3 4,3 Menemutunjukkan ciri gerakkan
Mengetahui gerak tari kreasi tari kreasi daerah dan meragakan
daerah setempat gerak tari kreasi daerah setempat
3,4 4,4 Membuat karya kolase, montase,
aplikasi dan mozaik dengan
tema bebas, sesuai dengan
Mengetahui cara membuat karya ketersediaan bahan di daerah
seni rupa teknik tempel setempat
3,5 4,5 Membuat gambar cerita dengan
Memahami gambar cerita tema bebas
3,6 4,6 Menyanyikan lagu dengan
berbagai kemungkinan tangga
Memahami tangga nada nada diiringi musik
3,7 Memahami pola lantai dalam tari 4,7 Menemukenali pola lantai dalam
tari kreasi daerah setempat dan
kreasi daerah setempat memprak kkannya
3,8 Memahami karya seni rupa 4,8 Membuat karya seni rupa daerah
daerah dengan teknik bebas
3,9 Memahami cara membuat karya 4,9 Membuat karya reklame dengan
reklame tema bebas
3,10 4,10 Menyanyikan dan dapat
mengiden fikasikan jarak nada
Memahami jarak nada dalam yang dipergunakan dalam lagu
lagu daerah setempat derah setempat
3,11 Memahami unsur gerak yang 4,11 Menampilkan tari kreasi daerah
terdapat dalam tari kreasi setempat
3,12 4,12 Membuat patung sederhana
dengan media dan teknik bebas
sesuai dengan ketersediaan
Memahami pembuatan patung bahan di daerah setempat

PENDIDIKAN OLAH RAGA DAN REKREASI (PJOK)
-Tingkat I (Kelas 1 2 3)
Kompetensi inti sikap spiritual yang perlu dimiliki peserta didik adalah “Menerima dan
menjalankan ajaran agama yang dianutnya”, dan kompetensi inti sikap sosial, yaitu peserta
didik mampu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya”. Kedua
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas, sistematis

3. Memahami pengetahuan faktual dan logis, dalam karya yang estetis,
dengan cara mengamati dalam gerakan yang mencerminkan
(mendengar,melihat, membaca) dan
menanyaberdasarkan rasa ingin tahu anak sehat, dan dalam ndakan yang
tentangdirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dankegiatannya, dan benda-benda mencerminkan perilaku anak berimandan
yangdijumpainya di rumah dan di sekolah. berakhlak mulia .
3,1 4,1 Memprak kkan gerak dasar
Memahami gerak dasar lokomotor lokomotor (gerak berpindah
(gerak berpindah tempat, misalnya; berjalan,

tempat,misalnya;berjalan,
berlari,melompat, berguling) dalam berlari, melompat, berguling)
berbagai bentuk permainan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional. sederhana dan atau tradisional.
3,2 Memahami variasi gerak dasar 4,2 Memprak kkan variasi gerak
lokomotor (satu pola gerak dasar lokomotor (satu pola gerak
dilakukan dengan berbagai cara, dilakukan dengan berbagai cara,
misal; variasi gerak jalan; jalan ke misal; variasi gerak jalan; jalan ke
depan, ke belakang, ke samping depan, ke belakang, ke samping

kiri, ke samping kanan, serong
kiri, ke samping kanan, serong kiri,serong
kanan) dalam berbagai kiri, serong kanan) dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional. atau tradisional.
3,3 Memahami kombinasi gerak dasar 4,3 Memprak kkan gerak kombinasi
lokomotor (menggabungkan dua gerak dasar lokomotor
atau lebih keterampilan gerak (menggabungkan dua atau
dasar lokomotor misalnya; gerak lebih keterampilan gerak dasar
berjalan dan berlari, berlari lokomotor, misalnya; gerak berjalan
dan melompat) dalam berbagai dan berlari, berlari dan melompat)
bentuk permainan sederhana dan dalam berbagai bentuk permainan
atau tradisional. sederhana dan atau tradisional.
3,4 Memahami gerak dasar 4,4 Memprak kkan gerak dasar
non-lokomotor (bergerak non- lokomotor (bergerak
di tempat yaitu gerakan di tempat yaitu gerakan
mengubah posisi anggota mengubah posisi anggota
tubuh yang dak menyebabkan tubuh yang dak menyebabkan
berpindahnya badan secara berpindahnya badan secara
keseluruhan ke tempat lain keseluruhan ke tempat lain
misalnya; menggeleng kepala, misalnya; menggeleng kepala,
melipat tangan, merentangkan melipat tangan, merentangkan
tangan, mengangkang, tangan, mengangkang,
mengangkat satu kaki, mengangkat satu kaki,
mengayunkan lengan ke berbagai mengayunkan lengan ke berbagai
arah, menekuk lutut, memutar arah, menekuk lutut, memutar
lengan, memilin badan) dalam lengan, memilin badan) dalam
berbagai bentuk permainan berbagai bentuk permainan
non-lokomotor (satu pola gerak dasar non-lokomotor (satu pola
dilakukan dengan berbagai cara, gerak dilakukan denganberbagai
misalnya; menggerakkan kepala cara, misalnya; menggerak-kan

ke depan, ke samping, ke atas dan kepala ke depan, ke samping, ke
kebawah, mengayunkan lengan atas dan kebawah, mengayunkan
ke depan, ke samping, ke atas, lengan ke depan, ke samping,
dan ke bawah) dalam berbagai ke atas, dan ke bawah) dalam
bentuk permainan sederhana dan berbagai bentuk permainan
atau tradisional. sederhana dan atau tradisional.
3,6 Memahami kombinasi 4,6 Memprak kkan gerak kombinasi
gerak dasar non-lokomotor gerak dasar non-lokomotor
(menggabungkan dua atau lebih (menggabungkan dua atau lebih
keterampilan gerak dasar non- keterampilan gerak dasar non-
lokomotor, misalnya; meliukkan lokomotor, misalnya; meliukkan
badan dan mengayunkan lengan, badan dan mengayunkan lengan,
membungkukkan badan dan membungkukkan badan dan
mengayunkan lengan) dalam mengayunkan lengan) dalam
sederhanadan atau tradisional. sederhana dan atau tradisional.
3,7 Memahami pola gerak dasar 4,7 Mempraktikkan pola gerak dasar
manipula f (gerak memainkan manipulatif (gerak memainkan
benda-benda, misalnya; benda-benda, misalnya;
melempar, menggulirkan, melempar, menggulirkan,
menangkap, menyepak) dalam menangkap, menyepak) dalam
3,8 Memahami variasi gerak dasar 4,8 Mempraktikkan variasi gerak
manipulatif (satu pola gerak dasar manipulatif (satu pola gerak
dilakukan dengan berbagai cara, dilakukan dengan berbagai cara,
misalnya; melempar bola keatas, misalnya; melempar bola ke
kebawah, luruskedepan) dalam atas, ke bawah, lurus ke depan)
berbagai bentuk permainan dalam berbagai bentuk permainan
3,9 Memahami kombinasi gerak dasar 4,9 Mempraktikkan kombinasi gerak
manipula f (menggabungkan dasar manipulatif (menggabung-

dua atau lebih keterampilan kan dua atau lebih keterampilan
gerak dasar manipula , misalnya; gerak dasar manipula , misalnya;
melambungkan dan menangkap melambungkan dan menangkap
bola, memberhen kan dan bola, memberhen kan dan
menendang bola) dalam berbagai menendang bola) dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional. atau tradisional.
3,10 Memahami posisi sikap tubuh 4,10 Mempraktikkan posisi sikap tu-
misalnya;duduk, berdiri, jalan, buh misalnya; duduk, berdiri,
dan bergerak secara lentur serta jalan, dan bergerak secara lentur
seimbang dalam rangka pemben- serta seimbang dalam rangka pem-
tukan tubuh melalui permainan bentukan tubuh melalui permainan
sederhana dan atau tradisional sederhana dan atau tradisional
3,11 Memahami prosedur bergerak 4,11 Mempraktikkan prosedur bergerak
secara seimbang, lentur, dan kuat secara seimbang, lentur, dan kuat
dalam rangka pengembangan dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan atau permainan sederhana dan atau
tradisional (misalnya; bermain kejar- tradisional (misalnya; bermain kejar-
kejaran dengan lompat engklek) kejaran dengan lompat engklek)
3,12 Memahami bergerak secara 4,12 Mempraktikkan bergerak secara
seimbang, lentur, lincah, dan seimbang, lentur, lincah, dan
berdaya tahan dalam rangka berdaya tahan dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhana melalui permainan sederhana
dan atau tradisional (misalnya; dan atau tradisional (misalnya;
permainan gobak sodor) permainan gobak sodor)
3,13 Memahami berbagai gerak dasar 4,13 Mempraktikkan berbagai pola
dalam ak vitas senam lantai gerak dasar dalam ak vitas senam
misalnya; bertumpu, bergantung, lantai misalnya; bertumpu, bergan-
keseimbangan, berpindah/ tung, keseimbangan, berpindah/
lokomotor, tolakan, putaran, lokomotor, tolakan, putaran,

ayunan, melayang, dan mendarat ayunan, melayang, dan mendarat
3,14 Memahami variasi berbagai pola 4,14 Mempraktikkan variasi berbagai
gerak dasar bertumpu, bergan- pola gerak dasarbertumpu, ber-
tung, keseimbangan, berpindah/ gantung, keseimbangan, berpin-
lokomotor tolakan, putaran, dah/lokomotor tolakan, putaran,
dalam ak vitas senam lantai dalam aktivitas senam lantai
3,15 Memahami kombinasi berbagai 4,15 Mempraktikkan kombinasi
pola gerak dasarbertumpu, berbagai pola gerak
bergantung, keseimbangan, dasarbertumpu, bergantung,
berpindah/lokomotor, tolakan, keseimbangan, berpindah/
putaran, ayunan, melayang, dan, lokomotor, tolakan, putaran,
dan mendarat dalam ak vitas ayunan, melayang, dan mendarat
senam lantai dalam aktivitas senam lantai
3,16 Memahami gerak dasar 4,16 Mempraktikkan gerak dasar
lokomotor (gerak berpindah lokomotor (gerak berpindah
tempat) dan non-lokomotor tempat) dan non-lokomotor
(bergerak di tempat) sesuai (bergerak di tempat) sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan irama (ketukan) tanpa/
dengan musik dalam ak vitas dengan musik dalam ak vitas
gerak berirama gerak berirama
3,17 Memahami penggunaan variasi 4,17 Mempraktikkan penggunaan vari-
gerak dasar lokomotor dan non- asi gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor sesuai dengan irama lokomotor sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa/dengan musik (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam ak vitas gerak berirama dalam aktivitas gerak berirama
3,18 Memahami penggunaan 4,18 Mempraktikkan penggunaan
kombinasi gerak dasar lokomotor kombinasi gerak dasar lokomotor
(gerak berpindah tempat), non- (gerak berpindah tempat), non-
lokomotor (bergerak ditempat) lokomotor (bergerak ditempat)
dan manipulatif (memainkan dan manipulatif (memainkan
benda) sesuai dengan irama benda) sesuai dengan irama

(ketukan) tanpa/dengan musik (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam ak vitas gerak berirama dalam aktivitas gerak berirama
3,19 4,19 Mempraktikkan berbagai
Memahami berbagai pengenalan pengenalan aktivitas gerak di air
aktivitas gerak di air dan menjaga dan menjaga keselamatan diri/
keselamatan diri/orang lain orang lain
3,20 Memahami prosedur penggunaan 4,20 Memprak kkan prosedur
gerak dasar lokomotor (gerak penggunaan gerak dasar lokomotor
berpindah tempat), non- (gerak berpindah tempat), non-
lokomotor (bergerak ditempat), lokomotor (bergerak di tempat),dan
dan manipula f (memainkan manipulatif (memainkan benda)
benda) dalam bentuk permainan, dalam bentuk permainan, dan
dan menjaga keselamatan diri/ menjaga keselamatan diri/orang
orang lain dalam ak vitas diair lain dalam ak vitas di air
3,21 4,21
Memahami prosedur gerak dasar Memprak kkan gerak dasar
mengambang (water trappen) mengambang (watertrappen) dan
dan meluncur di air serta menjaga meluncur di air serta menjaga
keselamatan diri/orang lain dalam keselamatan diri/orang lain dalam
ak vitas di air aktivitas di air
3,22 Memahami bagian-bagian tubuh 4,22 Menceritakan bagian-bagian tubuh
yang boleh dan dak boleh disentuh yang boleh dan dak boleh disen-
orang lain, cara menjaga keber- tuh orang lain, cara menjaga keber-
sihannya, dan kebersihan pakaian sihannya, dan kebersihan pakaian
3,23 4,23 Menceritakan manfaat
Memahami manfaat pemanasan pemanasan dan pendinginan,
dan pendinginan, serta berbagai serta memprak kkan hal yang
hal yang harus dilakukan dan harus dilakukan dan dihindari
dihindari sebelum, selama, dan sebelum, selama, dan setelah
setelah melakukan ak vitas fisik melakukan ak vitas fisik
3,24 Memahami bentuk dan manfaat 4,24 Menceritakan bentuk dan manfaat
is rahat dan pengisian waktu istirahat dan pengisian waktu
luang untuk menjaga kesehatan luang untuk menjaga kesehatan
3,25 Memahami cara menjaga 4,25 Memprak kkan cara menjaga
kebersihan lingkungan (tempat kebersihan lingkungan (tempat
tidur, rumah, kelas, lingkungan tidur, rumah, kelas, lingkungan
sekolah, dan lain-lain) sekolah).
3,26 Memahami perlunya memilih 4,26 Menceritakan perlunya memilih
makanan bergizi dan jajanan sehat makanan bergizi dan jajanan sehat
untuk menjaga kesehatan tubuh untuk menjaga kesehatan tubuh
- tingkat II (Kelas 4 5 6)
3.Memahami pengetahuan faktual
mengama , menanya dan mencoba 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
berdasarkan rasa ingin tahu tentang konseptual dalam bahasa yang jelas,
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan sistematis, logis dan kri s, dalam karyayang
estetis, dalam gerakan yangmencerminkan
kegiatannya, dan benda-benda yang anak sehat, dan dalamndakan yang
mencerminkan perilakuanak beriman dan
dijumpainya di rumah, di sekolah dan berakhlak mulia.
3,1 Memahami variasi gerak dasar 4,1 Memprak kkan variasi gerak dasar
tempat), non-lokomotor tempat), non-lokomotor
(bergerak ditempat),dan (bergerak ditempat), dan
manipulatif (memainkan benda) manipulatif (memainkan benda)
dalam permainan bola besar dalam permainan bola besar
(menggunakan bola sepak, bola (menggunakan bola sepak, bola

voli, bola tangan, dan bola basket) voli, bola tangan, dan bola basket)
sederhana dan atau tradisional* sederhana dan atau tradisional*
3,2 Memahami kombinasi gerak 4,2 Mempraktikkan kombinasi gerak
(bergerak ditempat), dan (bergerak ditempat),dan
dalam berbagai permainan dalam berbagai permainan
bola besar sederhana dan atau bola besar sederhana dan atau
tradisional misalnya; bermain tradisional misalnya; bermain
merebut bola dalam lingkaran merebut bola dalam lingkaran*
3,3 Memahami variasidan kombinasi 4,3 Memprak kkan variasidan
gerak dasar lokomotor (gerak kombinasi gerak dasar lokomotor
lokomotor (bergerak ditempat), lokomotor (bergerak ditempat),
dan manipula f (memainkan dan manipulatif (memainkan
benda) dengan kontrol yang baik benda) dengan kontrol yang baik
dalam permainan bola besar dalam permainan bola besar
sederhana dan atau tradisional sederhana dan atau tradisional*
lokomotor (gerak berpindah dasar lokomotor (gerak berpindah
(bergerak ditempat), dan (bergerakditempat), dan
dalam permainan bola kecil dalam permainan bola kecil
(menggunakan bola kas , bola (menggunakan bola kas , bola
ping-pong) sederhana dan atau ping-pong) sederhana dan atau
tradisional tradisional*
3,5 Memahami kombinasi gerak 4,5 Memprak kkan kombinasi gerak
dasar lokomotor (gerak berpindah dasar lokomotor (gerak berpindah

(bergerak ditempat),dan (bergerak ditempat), dan
manipula f (memainkan benda) manipulati (memainkan benda)
dalam dalam berbagai permainan dalam dalam berbagai permainan
bola kecil sederhana dan atau bola kecil sederhana dan atau
tradisional misalnya; lempar- tradisional misalnya; lempar-
tangkap bola kas , bermainkas * tangkap bola kas , bermainkas *
3,6 Memahami variasi dan kombinasi 4,6 Memprak kkan variasi dan
gerak dasar lokomotor (gerak kombinasi gerak dasar lokomotor
lokomotor (bergerak ditempat), lokomotor (bergerakditempat),
dan manipula f (memainkan dan manipula f (memainkan
benda) dengan kontrol yang benda) dengan kontrol yang
baik dalam permainan bola kecil baik dalam permainan bola kecil
sederhana dan atau tradisional* sederhana dan atau tradisional*
3,7 Memahami variasi (satu 4,7 Memprak kkan variasi (satu
pola gerak dilakukan dengan pola gerak dilakukan dengan
berbagai cara) gerak dasar berbagai cara) pola dasar jalan,
jalan,lari,lompat,dan lempar lari, lompat, dan lempar melalui
melalui permainan/ olahraga yang permainan/ olahraga yang
dimodifikasi dan atau olahraga dimodifikasi dan atau olahraga
tradisional Tradisional
3,8 Memahami kombinasi gerak 4,8 Memprak kkan kombinasi
dasar jalan, lari, lompat, dan gerak dasar jalan, lari, lompat,
lempar melalui permainan/ dan lempar melalui permainan/
olahraga yang dimodifikasi dan olahraga yang dimodifikasi dan
atau olahraga tradisional atau olahraga tradisional
3,9 Memahami variasi dan kombinasi 4,9 Memprak kkan variasi dan
gerak dasar jalan, lari, lompat, kombinasi gerak dasar jalan,
dan lempar dengan kontrol yang lari, lompat, dan lempar dengan
baik melalui permainan dan atau kontrol yang baik melalui
olahraga tradisional permainan dan atau olahraga

tradisional
3,10 Menerapkan gerak dasar 4,10 Memprak kkan gerak dasar
tempat misal; pola langkah dalam tempat missal; polalangkah dalam
seni beladiri silat) dan non- seni bela diri silat) dan non-
lokomotor (bergerak di tempat lokomotor (bergerak di tempat
misalnya; kuda-kuda, pola pukulan, misalnya; kuda-kuda, pola pukulan,
tendangan, tangkisan dalam seni tendangan, tangkisan dalam seni
beladiri silat) untuk membentuk beladiri silat) untuk membentuk
gerak dasar seni beladiri** gerak dasar seni beladiri**
3,11 Menerapkan variasi gerak dasar 4,11 Memprak kkan variasi gerak
lokomotor (gerak berpindah dasar lokomotor (gerak berpindah
tempat) dan non-lokomotor tempat) dan non-lokomotor
(bergerak di tempat) untuk (bergerak di tempat) untuk
membentuk gerak dasar seni membentuk gerak dasar seni
beladiri** beladiri**
3,12 4,12 Mempraktikkan variasi
Memahami variasi dan kombinasi dan kombinasi gerak dasar
gerak dasar lokomotor (gerak lokomotor(gerak berpindah
berpindah tempat), non-lokomotor tempat), non-lokomotor (bergerak
(bergerak ditempat), dan ditempat), dan manipula f
manipula f (memainkan benda) (memainkan benda) untuk
untuk membentuk gerak dasar seni membentuk gerak dasar seni
beladiri** beladiri**
3,13 Memahami berbagai bentuk 4,13 Memprak kkan berbagai bentuk
aktivitas kebugaran jasmani aktivitas kebugaran jasmani
melalui berbagai la han; kekuatan melalui berbagai la han; kekuatan
(misalnya; push up), kecepatan (misalnya; push up), kecepatan
(lari cepat memindahkan benda), (lari cepat memindahkan
dan kelincahan (lari bolak-balik benda),dan kelincahan (lari bolak-
memindahkan benda) untuk balik memindahkan benda) untuk

mencapai berat badan ideal mencapai berat badan ideal
3,14 Memahami ak vitas la han daya 4,14 Mempraktikkan ak vitas la han
tahan jantung (cardio respiratory) daya tahan jantung (cardio
untuk pengembangan kebugaran respiratory) untuk pengembangan
jasmani, misalnya; jogging, kebugaran jasmani, misalnya;
interval training jogging, interval training
3,15 Memahami la han kebugaran 4,15 Mempratikkan latihan kebugaran
jasmani dan pengukuran tingkat jasmani dan pengukuran
kebugaran jasmani pribadi Tingkatkebugaran jasmani pribadi
secara sederhana (misalnya;lari, secara sederhana (misalnya;
bariduduk, loncat tegak, lari, bariduduk, loncat tegak,
menghitung denyut nadi, push menghitung denyut nadi, push
up, dan kelenturan) up, dan kelenturan)
3,16 4,16 Memprak
Menerapkan variasi dan kkan variasi dan
kombinasi berbagai pola gerak kombinasi berbagai pola gerak
dasar bertumpu,bergantung, dasar bertumpu,bergantung,
keseimbangan, berpindah/ keseimbangan, berpindah/
lokomotor, tolakan, putaran, lokomotor, tolakan, putaran,
dalam aktivitas senam lantai dalam aktivitas senam lantai
3,17 4,17 Mempraktikkan kombinasi
Memahami kombinasi pola gerak pola gerak dasar bertumpu,
dasarbertumpu, bergantung, bergantung, keseimbangan,
keseimbangan, berpindah/ berpindah/ lokomotor, tolakan,
lokomotor, tolakan, putaran, putaran, ayunan, melayang, dan
ayunan, melayang, dan mendarat mendarat) untuk membentuk
untuk membentuk keterampilan keterampilan dasar senam
dasar senam menggunakan alat menggunakan alat
3,18 Memahami rangkaian tiga 4,18 Mempraktikkan rangkaian
pola gerak dasar bertumpu, Tigapola gerak dasar bertumpu,

bergantung, keseimbangan,
bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan,
berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan
putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dengan konsisten, tepat
mendarat) dengan konsisten,
dan terkontrol dalam ak vitas
tepat dan terkontrol dalamaktivitas
senam senam
3,19 4,19 Mempraktikkan variasi gerak
Menerapkan variasi gerak dasar dasar langkah dan ayunanlengan
langkah dan ayunan lengan mengikuti
mengiku irama (ketukan) tanpa/ irama(ketukan) tanpa/
dengan musik dalam aktivitas dengan musik dalam ak vitas
gerak berirama gerak berirama
3,20 Memahami penggunaan 4,20 Memprak kkan pengunaan
kombinasi gerak dasar langkah kombinasi gerak dasar langkah
dan ayunan lengan mengiku dan ayunan lengan mengiku
irama (ketukan) tanpa/dengan irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas gerak musik dalam aktivitas gerak
berirama berirama
3,21 Memahami penggunaan variasi 4,21 Mempraktikkan penggunaan
dan kombinasi rangkaian langkah variasi dan kombinasi rangkaian
dan ayunan lengan mengiku langkah dan ayunan lengan
irama (ketukan) tanpa/dengan Mengikuti irama (ketukan) tanpa/
musik dalam ak vitas gerak dengan musik dalam ak vitas
berirama gerak berirama
3,22 Memahami gerak dasar satu gaya 4,22 Mempraktikkan gerak dasar msatu
renang gaya renang
3,23 Memahami salah satu gaya 4,23 Mempraktikkan salah satu gaya
renang dengan koordinasi yang renang dengan koordinasi yang
baik pada jarak tertentu*** baik pada jarak tertentu ***
3,24 Memahami keterampilan salah 4,24 Mempraktikkan keterampilan
satu gaya renang dan dasar-dasar salah satu gaya renang dan dasar-
penyelamatan diri*** dasar penyelamatan diri***
3,25 Memahami jenis cideradan 4,25 Mendemonstrasikan cara
cara penanggulangannya secara penanggulangan jenis cidera
sederhanasaat melakukan secara sederhana saat melakukan
aktivitas fisik dan dalam ak vitas fisik dan dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari- hari.
3,26 4,26 Menerapkan konsep
Memahami konsep pemeliharaan pemeliharaan diri dan orang lain
diri dan orang lain dari penyakit dari penyakit menular dan tidak
menular dan tidak enular menular
3,27 4,27
Memahami arti penting Memaparkan arti penting
pemeliharaan kebersihan alat pemeliharaan kebersihanalat
reproduksi reproduksi
3,28 Menganalisis perilaku terpuji 4,28 Mendemonstrasikan perilaku
dalam pergaulan sehari-hari terpuji dalampergaulan sehari-
(antar teman sebaya, orang yang hari (antar teman sebaya,orang
lebih tua, dan orang yang lebih yang lebih tua, dan orang yang
muda) lebih muda)
3,29 Memahami bahaya merokok, 4,294.2Menceritakan bahaya merokok,

minuman keras, dan narko ka, zat-zat minuman keras, dan narko ka, zat-zat
adiktif (NAPZA) dan obat berbahaya adiktif (NAPZA) dan obat berbahaya
lainnya terhadap kesehatan tubuh lainnya terhadap kesehatan tubuh

Silabus SD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus SD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM PKBM

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKn)

A. Kontekstualisasi kompetensi inti dan kompetensi dasar

SIKAP SPIRITUAL SIKAP SOSIAL

1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan

keluarga, teman, guru dan tetangganya

1.1 Mensyukuri ditetapkannya 2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri,

sebagai gambar pada lambang negara “Garuda Pancasila” dalam

negara “Garuda Pancasila kehidupan sehari-hari

1.2 Menerima hubungan gambar 2.2 Bersikap bekerja sama, disiplin,

bintang, rantai, pohon beringin, dan peduli sesuai dengan sila-

kepala banteng, dan padi kapas sila Pancasila dalam lambang

dan sila-sila Pancasila sebagai negara “Garuda Pancasila dalam

anugerah Tuhan Yang Maha Esa kehidupan sehari-hari

pohon beringin, kepala banteng, sesuai dengan sila-sila Pancasila

negara “Garuda Pancasila” sebagai dalam lambang negara “Garuda

anugerah Tuhan Yang Maha Esa Pancasila”

1.4 Menunjukkan sikap patuh 2.4 Melaksanakan aturan yang berlaku

aturan agama yang dianut dalam dalam kehidupan sehari- hari di

kehidupan sehari-hari di rumah. rumah

1.5 Menunjukkan sikap patuh 2.5 Menunjukkan sikap tanggung jawab

aturan agama yang dianut dalam dalam memenuhi kewajiban dan

kehidupan sehari-hari di satuan hak sebagai warga masyarakat

pendidikan dalam kehidupan sehari-hari

1.6 Menghargai kewajiban dan hak 2.6

warga satuan pendidikan sebagai Melaksanakan kewajiban dan hak

wujud rasa syukur kepada Tuhan sebagai anggota keluarga dan

Yang Maha Esa warga satuan pendidikan

1.7 Menerima keberagaman 2.7

karakteris k individu secara

personal sebagai anugerah Tuhan

Yang Maha Esa di rumah. Menampilkan kebersamaan dalam

keberagaman karakteristik individu

secara personal di rumah.

1.8 Menerima keberagaman 2.8

anugerah Tuhan Yang Maha Esa keberagaman karakteristik individu

di satuan pendidikan di satuan pendidikan

1.9 Mensyukuri keberagaman 2.9

lingkungan sekitar sebagai keberagaman karakteristik individu

anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan sekitar

1.10 Menerima keberagaman 2.10 Menampilkan sikap kerja sama

karakteris k individu di rumah dalam keberagaman karakteris k

sebagai anugerah Tuhan Yang individu di rumah

1.11 Menerima keberagaman di 2.11 Menampilkan sikap kerja sama

satuan pendidikan sebagai dalam keberagaman di satuan

anugerah Tuhan Yang Maha Esa pendidikan

1.12 Mensyukuri makna bersatu 2.12

lingkungan sekitar sebagai sebagai wujud bersatu dalam

anugerah Tuhan Yang Maha Esa keberagaman di lingkungan sekitar

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalambahasa

dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda

3.1 Mengenal simbol sila-sila 4.1

beringin, kepala banteng, dan Pancasila; bintang, rantai, pohon

padi kapas dalam lambang beringin, kepala banteng, dan

negara “Garuda Pancasila” padi kapas pada Lambang Garuda

Pancasiladalam lambang negara

3,2 Mengidentifikasi hubungan 4,2 Menjelaskan secara lisan atau tertulis

3,3 Memahami ar 4,3

gambar pada Menceritakan ar gambar pada

lambang negara “Garuda lambang negara “Garuda Pancasila”