RPP Daring Kelas 4 Tema 1 ST 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : SD/MI .....................

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema 1 : Kebersamaan dalam Keberagaman
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca, peserta didik mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf
dari teks tulis dengan mandiri.
2. Setelah membaca, peserta didik mampu menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks
tulis dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
3. Setelah percobaan, peserta didik mampu menjelaskan dan menyajikan laporan tentang proses terjadinya bunyi dari
sumber bunyi hingga ke indera pendengaran dengan sistematis.
4. Setelah membaca, peserta didik mampu menjelaskan pengalaman sikap toleransi dan kerja sama antar teman
berbeda agama sebagai identitas bangsa Indonesia dengan sistematis.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran Disesuai
Pendahulua peserta didik melalui aplikasi online. kan
n 2. Kelas dilanjutkan dengan mengingatkan peserta didik untuk berdo’a sebelum memulai
pembelajaran.
3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya dan satu lagu nasional yang dipilihkan guru supaya peserta
didik senantiasa menjunjung rasa nasionalisme .
4. Pembiasaan membaca (kegiatan literasi) buku/bacaan yang ada di rumah 10-15 menit.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik.
Kegiatan 1. Peserta didik diingatkan kembali tentang keragaman budaya dan suku yang menjadi
Inti identitas bangsa Indonesia.
2. Peserta didik diminta untuk saling menginformasikan pengalaman mereka saat
berinteraksi dengan teman yang memiliki agama yang berbeda.
3. Peserta didik diminta untuk membaca senyap teks yang tersedia dan menemukan
gagasan utama dan gagasan pendukung dari paragraf kesatu, kedua, dan ketiga, kemudian
menuliskannya pada diagram yang tersedia.
4. Peserta didik diingatkan kembali pada pembelajaran sebelumnya tentang sifat
rambat bunyi.
5. Peserta didik akan melakukan percobaan sederhana untuk membuktikan tentang asal
sumber bunyi hingga sampai ke telinga pendengar dengan bantuan salah satu anggota keluarga.
6. Peserta didik melakukan percobaan sederhana untuk membuktikan tentang sumber
bunyi berdasarkan instruksi yang terdapat di buku.
7. Peserta didik kemudian menuliskan laporan tentang sumber bunyi berdasarkan hasil
percobaan. Peserta didik membaca senyap teks tentang sikap toleransi dan kerja sama antar
pemeluk agama yang berbeda.
8. Peserta didik secara menuliskan sikap yang bisa ditauladani dari isi cerita
9. Memberikan penguatan tentang pentingnya mempraktikkan sikap toleransi dan kerja
sama antar teman yang berbeda agama.
10. Peserta didik kemudian menjawab pertanyaan tentang sikap toleransi dan kerja sama
mereka selama ini, di dalam buku yang tersedia.
Kegiatan 1. Guru memberikan refleksi, penguatan dan kesimpulan
Penutup 2. Peserta didik diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari
penyampain guru selama pembelajaran berlangsung.
3. Menyanyikan salah satu lagu daerah yang dipilihkan guru untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
4. Mengingatkan peserta didik untuk senantiasa menjaga kesehatan selama masa pandemi
covid-19.
5. Salam dan do’a penutup dilakukan secara mandiri dengan instruksi dari guru.
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui, Bandung, 2020

Kepala Sekolah Guru Kelas IV
NIP. NIP.

Pembelajaran : 2
1. Setelah mengamati contoh, peserta didik mampu mengidentifikasi formasi berdiri tarian Bungong Jeumpa dengan
benar.
2. Setelah mengamati contoh, peserta didik mampu mempraktikkan tarian Bungong Jeumpa formasi berdiri diiringi
dengan musik dan hitungan dengan tepat.
3. Setelah membaca teks dan berdikusi, peserta didik mampu menjelaskan pentingnya kerjasama dalam keberagaman
dengan terperinci.
4. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu menceritakan satu contoh bentuk kerjasama dalam keberagaman dengan
terperinci.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta Disesuai
Pendahulua didik melalui aplikasi online. kan
pembelajaran.
Kegiatan 1. Peserta didik membaca senyap teks tentang Tong Sampah Gotong Royong.
Inti 2. Setelah membaca teks, peserta didik secara individu mengidentifikasi keberagaman,
kerjasama dan manfaatnya. Peserta didik menuliskan hasilnya pada diagram yang ada di buku
peserta didik.
3. Peserta didik secara individu mengidentifikasi keberagaman dan kerjasama yang ada
di lingkungannya.
4. Hal-hal yang ada dalam tulisan peserta didik adalah :Keberagaman di lingkunganmu,
Satu contoh bentuk kerjasama dan menjelaskannya, Contoh 3 (tiga) sikap yang menunjukkan
persatuan dan kesatuan saat kerjasama, Manfaat kerjasama, dan Kesimpulan (apa pentingnya
persatuan dan kesatuan dalam keberagaman).
5. Peserta didik mengamati formasi gerakan tarian Bungong Jeumpa yang ada di buku peserta didik.
7. Guru meminta peserta didik untuk menampilkan dengan iringan musik.
8. Guru menguatkan peserta didik untuk menari dengan kompak dan gerakan yang benar
dan sesuai dengan iringan lagu.
9. Guru juga memotivasi peserta didik untuk menghayati tarian.
10. Setiap kelompok juga mendata keperluan menari misalkan kostum dan aksesoris.
Kostum diharapkan tidak beli atau menyewa peserta didik bisa menggunakan baju yang sama dan
diberi hiasan dari barang-barang bekas atau yang sudah tersedia.
3. Menyanyikan salah satu lagu daerah yang dipilihkan guru untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
4. Mengingatkan peserta didik untuk senantiasa menjaga kesehatan selama masa pandemi covid-19.

NIP. NIP.

Pembelajaran : 3
1. Setelah percobaan, peserta didik mampu menjelaskan fungsi sifat bunyi terkait telinga sebagai alat pendengaran
dengan lengkap.
2. Setelah percobaan, peserta didik mampu menyajikan laporan tentang sifat bunyi terkait telinga sebagai alat
pendengaran dan dengan sistematis.
3. Setelah membaca teks tentang sikap kerja sama, peserta didik mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan
pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.
4. Setelah membaca teks tentang sikap kerja sama, peserta didik mampu menyajikan gagasan utama dan gagasan
pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta Disesuai
Pendahulua didik melalui aplikasi online. kan
pembelajaran.
Kegiatan 1. Peserta didik diingatkan kembali pada pembelajaran sebelumnya tentang proses
Inti terjadinya bunyi dari sumber bunyi hingga sampai ke indera pendengar.
2. Guru mengajukan pertanyaan sebagai kegiatan pembuka:
- Apa yang kamu ketahui tentang fungsi dari setiap alat/organ dari indera pendengaran?
- Bagaimana cara merawat telinga sebagai indera yang sangat penting bagi kita?
3. Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan yang tersedia .
4. Peserta didik bersama guru secara klasikal kemudian menyimpulkan tentang
pentingnya merawat indera pendengaran.
5. Peserta didik menonton video mempraktikkan permainan sumber bunyi.
6. Peserta didik diingatkan kembali tentang gagasan pokok dan gagasan pendukung yang
telah dipelajari pada pembelajaran sebelumnya.
7. Peserta didik membaca senyap teks berjudul “Tong Sampah Gotong Royong” yang
terdapat pada pembelajaran sebelumnya.
8. Peserta didik menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung pada teks tersebut
dan menuliskannya dalam peta pikiran yang tersedia.
Penutup 2. Peserta didik diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi
dari penyampain guru selama pembelajaran berlangsung.
3. Menyanyikan salah satu lagu daerah yang dipilihkan guru untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
4. Mengingatkan peserta didik untuk senantiasa menjaga kesehatan selama masa
pandemi covid-19.

NIP. NIP.

Pembelajaran : 4
1. Setelah membaca teks, peserta didik mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung dengan benar.
2. Setelah membaca teks peserta didik mampu menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung ke dalam grafik
yang sudah disiapkan dengan sistematis.
3. Setelah mendengarkan penjelasan guru, peserta didik mampu menjelaskan bentuk-bentuk kerjasama dalam
keberagaman dengan benar.
4. Setelah mencari informasi, peserta didik mampu mempresentasikan contoh-contoh kerjasama dalam keberagaman
(kerja bakti, siskamling, gotongroyong, dll.).
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
Kegiatan 1. Peserta didik membaca teks yang ada di buku siswa.
Inti 2. Guru meminta setiap peserta didik untuk menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung. Peserta didik membaca setiap paragraf dengan hati-hati.
3. Peserta didik menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung pada grafik yang
disiapkan di buku siswa.
4. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan jawabannya (fokus 1 paragraf)
melalui video.
5. Di akhir sesi, guru menanyakan bagaimana menemukan gagasan pokok? Bagaimana
menemukan gagasan pendukung? Peserta didik bisa menyampaikan jawabannya. Guru
menguatkan berbagai cara untuk menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung.
6. Guru meminta peserta didik mengamati bentuk-bentuk kerjasama masyarakat
Indonesia.
7. Peserta didik ditugaskan untuk mencari informasi mengenai satu kebiasaan
kerjasama. Peserta didik bisa bertanya kepada keluarga di rumah, mencari informasi di buku
atau bahan bacaan.
8. Peserta didik menulis hasil temuaanya di buku peserta didik. Hal-hal yang harus
ditulis adalah pengertian, contoh, kegiatan yang dilakukan, manfaat dan hal-hal baik yang bisa
dicontoh dari kegiatan ini.
9. Guru menguatkan bahwa kebiasaan-kebiasaan tersebut adalah hal baik yang harus
tetap kita lestarikan. Guru memotivasi peserta didik jika ada kegiatan tersebut di lingkungannya
bisa ikut membantu
4. Mengingatkan peserta didik untuk senantiasa menjaga kesehatan selama masa pandemi covid-
19.

NIP. NIP.

Pembelajaran : 4
1. Setelah berdiskusi dan memperhatikan peragaan dari guru , peserta didik mampu menjelaskan dan mempraktikkan
dasar-dasar gerak tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk dengan teknik benar.
2. Dengan menggunakan gambar yang dibuat sendiri, peserta didik mampu menjelaskan dan menceritakan perayaan
hari besar agama sebagai bentuk keragaman sosial, budaya, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas bangsa
Indonesia secara tertulis dan lisan.
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
Kegiatan 1. Guru mengajukan pertanyaan:
Inti 2. Apakah kamu masih ingat gerakan tari Bungong Jeumpa yang telah kamu pelajari
sebelumnya?
3. Peserta didik diajak menonton video tentang gerakan dasar tari Bungong Jeumpa
untuk mengingatkan mereka tentang keterampilan yang telah mereka pelajari sebelumnya.
4. Peserta didik memperagakan menarikan tarian tersebut dengan iringan lagu.
5. Setelah selesai berlatih tari, guru memberikan penguatan terhadap nilai-nilai yang
berkaitan dengan sikap peduli dan menghargai keragaman budaya.
6. Setelah berlatih menari, peserta didik diajak untuk merenungkan bahwa Tuhan
menciptakan budaya yang berbeda agar kita saling mengenal dan saling menghargai. Kita
mempunyai tanggung jawab untuk menjaga dan menciptakan keselarasan di tengah-tengah
perbedaan
7. Peserta didik diminta membuat gambar yang berkaitan dengan perayaan hari besar
agama yang pernah mereka ikuti atau yang pernah mereka saksikan.
8. Peserta didik menceritakan secara tertulis tentang perayaan hari besar keagamaan
yang pernah mereka ikuti atau yang pernah kamu lihat di lingkungan tempat tinggalmu
berdasarkan gambar yang telah mereka buat.
9. Peserta didik mempresentasikan apa yang telah ditulis.
10. Peserta didik diminta mencari tahu lebih lanjut dan menggali dari berbagai sumber
informasi tentang keragaman umat beragama di lingkungan provinsi mereka masing-masing
dan bagaimana antarumat beragama saling menjalin persatuan.
11. Peserta didik diminta menuliskan informasi yang mereka peroleh pada kertas HVS.
12. Peserta didik mempresentasikan informasi yang mereka peroleh .
19.

NIP. NIP.

Pembelajaran : 6
1. Dengan membaca teks tentang persahabatan Udin, Edo, dan Beni, peserta didik mampu menjelaskan dan
menceritakan kegiatan yang mencerminkan sikap kerja sama dalam keberagaman agama.
2. Setelah membaca teks tentang cerita Perbedaan Bukanlah Penghalang, peserta didik mampu menemukan gagasan
pokok dan gagasan pendukung yang untuk membuat ringkasan secara terstruktur.
3. Setelah membaca teks tentang cerita Perbedaan Bukanlah Penghalang, peserta didik mampu meringkas teks tulis
berdasarkan gagasan pokok dan gagasan pendukung secara tertstruktur.
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
Kegiatan 1. Guru mengajukan pertanyaan melalui media online:
Inti - Apakah kamu pernah bekerja sama dengan orang yang berbeda-beda?
- Sikap apa yang perlu kamu tunjukkan ketika bekerja sama?
2. Peserta didik diminta mengamati gambar dan teks sederhana pada buku peserta didik.
3. Peserta didik diminta menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku peserta didik.
4. Peserta didik menceritakan secara tertulis pengalaman mereka bekerja sama dengan teman-
teman yang berbeda agama.
5. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik:
- Apakah kamu masih ingat tentang cerita ‘Perbedaan Bukanlah Penghalang’?
- Apa hal penting yang kamu ketahui dari cerita tersebut?
6. Peserta didik diminta membuat ringkasan dari cerita Perbedaan Bukanlah Penghalang.
7. Peserta didik diminta kembali membaca cerita ‘Perbedaan Bukanlah Penghalang’.
8. Peserta didik melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku
peserta didik.
9. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada
lampiran di buku guru.
19.

NIP. NIP.

RPP Daring Kelas 4 Tema 1 ST 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Daring Kelas 4 Tema 1 ST 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SD/MI .....................

Mengetahui, Bandung, 2020

Satuan Pendidikan : SD/MI .....................

Mengetahui, Bandung, 2020

Satuan Pendidikan : SD/MI .....................

Mengetahui, Bandung, 2020

Satuan Pendidikan : SD/MI .....................

Mengetahui, Bandung, 2020

Satuan Pendidikan : SD/MI .....................

Mengetahui, Bandung, 2020

Satuan Pendidikan : SD/MI .....................

Mengetahui, Bandung, 2020

Anda mungkin juga menyukai