DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO SUL 3

Consolidação das Propostas Educacionais discutidas pelas Unidades Escolares desta Diretoria, conforme solicitação de nosso Dirigente Regional
de Ensino Profº Samuel Alves dos Santos,a ser apresentada ao Secretario de Educação, em 18/03/2011.

Texto Sintese

Nós, professores, legitimamente eleitos por nossos pares nas Unidades Escolares e na Diretoria de Ensino e responsáveis pela sistematização das
propostas elaboradas pelas escolas da região sul 3 da cidade de São Paulo, reconhecemos que não tivemos tempo suficiente para discutir todas as
propostas encaminhadas pelas escolas, (apenas 1/3 das escolas enviaram suas propostas). Muitas questões deixaram de ser discutidas devido a esse
escasso tempo que nos foi concedido. Nesse sentido questões relativa ao: ACESSA ESCOLA, AGITA GALERA, BOLSA ALFABETIZAÇÃO,
ESCOLA DA FAMILIA, PROFESSOR EM REDE , REDE DO SABER , REDEFOR , SÃO PAULO FAZ A ESCOLA, -PARCERIAS etc ,
não foram amplamente debatidas nas escolas e não houve consenso na unidades das propostas para compôs esse relatório. Gostaríamos realmente
de debater todas as políticas educacionais, mas para isso será preciso que o secretário repita o que ocorreu em 1985, para aprovação do estatuto do
magistério, garantindo abonos de ponto aos professores e funcionários de escola para que possamos fazer um verdadeiro debate sobre o tema.

PROGRAMAS QUE DEVEM SER MUDADOS SUGESTÕES DE MUDANÇA

-DEMANDA ESCOLAR; (quantidade de alunos por sala)
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- LER E ESCREVER;
-Demanda máxima de 25 alunos ciclo I, 30 alunos ciclo II e 35 alunos Ensino
Médio. Rumo à orientação da UNESCO 15 alunos Ciclo I , 20 alunos ciclo II E
25 alunos Ensino Médio.
Obs: Há casos em nossa D.E. com 47 alunos no ciclo I e II e Ensino Médio com
até 55 alunos.
___________________________________________________
-Nas salas de PIC, é necessário que haja a intervenção de especialistas:
Psicopedagogos, psicólogos e assistentes Sociais), haja visto que se trata de uma
sala de alunos com déficit de aprendizagem.
_______________________________________________
- LIVROS NA ESCOLA;
_______________________________________________
-ACESSA ESCOLA;
- SALA DE LEITURA/ Biblioteca;
______________________________________________
- CULTURA E CURRICULO;
____________________________________________________
- Os alunos do primeiro ano ciclo I do ensino fundamental deveriam receber
também livros para apoio pedagógico.
_______________________________________________
-Em algumas escolas não funcionam ou as vezes de 20 apenas 10 máquinas
estão em funcionando, em outras não há equipamentos em condições de uso.
- Maior numero de computadores;
Obs: Que o programa do acessa não seja confundida com a sala de informática
que deve ser adequada a grade curricular e que sua manutenção seja ágil.
-É necessário que haja professores capacitados com aulas atribuídas. Esse
espaço deve ser construído no âmbito escolar e ser bem equipado, com espaço
adequado, possuir diversos recursos materiais e um professor capacitado para
atuar nesse espaço e organizá-la para integrar com a sala de aula no
desenvolvimento do currículo escolar do processo de ensino-aprendizagem e na
formação do educando e educador.
___________________________________________________
- Aumentar a oferta de visitas, onde mais escolas e alunos possam, ser
contempladas nesse programa.
O programa Currículo e Cultura deve ser oferecido para as escolas no início do
ano letivo ainda no planejamento escolar para que tenham condições de ser
acolhido e bem aproveitado pela maioria dos professores.
1ª fase – A Secretaria de Educação deverá fazer uma consulta na rede para fazer
o levantamento dos lugares que os professores desejam levar seus alunos.
(respeito a auton0omia das escolas).
2ª fase – Depois da consulta na rede a Secretaria deverá disponibilizar a relação
dos lugares escolhidos pelas escolas, por meio de mídia eletrônica a partir desse
 momento as escolas passam agendar seus “estudos do meio” e passeios culturais
de acordo com seu planejamento curricular.

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- PROGRAMA VISÃO DO FUTURO
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- O tempo de atendimento e diagnostico seja mais rápido e que o programa
atenda todos os alunos do ciclo I ou seja até o 5º ano
- Estender o programa a todos os alunos da rede.

-SARESP - Que as avaliações sejam diagnósticas e estejam voltados unicamente para o

processo ensino aprendizagem.
- Que essas avaliações estejam em sintonia com o currículo elaborado pela
comunidade escolar. Não acreditamos que o SARESP seja uma avaliação que
tenha essa prerrogativa, pois tem sido ao longo dos anos um poderoso
instrumento para perseguir, punir e difamar os professores, pois tem se limitado
a medir as dificuldades dos alunos e fomentar políticas de assédio moral,
ataques e arrocho salarial, na medida em que o objetivo não é melhorar
efetivamente a educação pública e sim criar as condições para justificar a sua
privatização.
- PROVA DE MERITO Revogação da Lei 1097

-Revogação da Lei Complementar 1093/09.

-Revogação da Lei Complementar 1094/09 (Manutenção da Jornada Reduzida)
PROVAS DOS OFAs - Estabilidade para todos os OFAs (piso Dieese) ,iniciando primeiramente pelos
professor regulamentados pela lei 500/74. (contratado em caráter permanente)
- Concurso público classificatório;

-CADERNO DO ALUNO - Todo material de apoio é bem vindo desde que seja produto de uma ampla
discussão com a comunidade escolar e com toda rede estadual e que os materiais
didáticos devem ser produzidos pelos próprios professores das escolas públicas

-VALE REFEIÇÃO/alimentação
-PROGRESSÃO CONTINUADA ou PROMOÇÃO
AUTOMÁTICA
-PROFESSOR PESQUISADOR
-BÔNUS
-KIT DO PROFESSOR
- ATRIBUIÇÃO DE AULAS
-LICENÇA PRÊMIO
em suas respectivas disciplinas.
- Deve ser estendido a todos os trabalhadores da educação,
- Aumentar o vale refeição/alimentação
Valor mínimo R$18,00 por unidade ticket, por dias trabalhados;
Obs: Correção pelo IPCA;
- Não somos contra a progressão continuada mas sim contra a aprovação
automática - Do ponto de vista da metodologia de avaliação na escola,
permanece a política de aprovação automática implementada em 1997,
convertida num instrumento de desestímulo à aprendizagem e de
descaracterização do trabalho docente. Na maioria das escolas tanto no ensino
fundamental como no ensino médio, os professores são coagidos a aprovar os
alunos independente destes aprenderem efetivamente ou não, o que contraria
inclusive a própria legislação educacional e fere a autonomia e a liberdade de
cátedra.
- Que o Estado deve subsidiar as unidades escolares com planos de recuperação
contínua e paralelas com material humano e físico adequado fora dos moldes
atuais.
-É necessário a presença desse profissional nas salas do 1º , 2º ano PIC
-Incorporação das gratificações e do Bônus ao salário com extensão aos
aposentados.
- Kit multimídia devem atender as necessidades dos professores e em lugar
acessível aos mesmos.
- O serviço de manutenção deve ser prestado de forma eficiente e rápida.
-Deveria ser em dezembro do ano corrente;
-Atribuição centralizada nas D.Es.
-É um direito e deve ser estendido a todos os trabalhadores da educação.
-CONCURSOS - Cumpra-se, segundo a Constituição Federal, quanto a abertura de concurso no
que tange ao percentual de cargos vagos
-Efetivação de todos aprovados em concurso público;
- Concurso classificatório;
- Fim dos professores eventuais - Concurso de ingresso (público) ou vínculo e
garantia de salário (piso DIEESE) para esses profissionais. (que possam cumprir
horário de permanência na escola);
- Fim da escolinha de formação pós-concurso (via Internet – não presencial) e
fim do estágio probatório.
-VERBAS - Gestão Democrática, o C.E. é quem deve definir onde melhor aplicar as
verbas, devendo prestar contas a Comunidade e ao Estado com transparência via
internet de todos ao gastos com educação por U.E.
- O governo estadual deve pressionar a gestão federal para melhoria das verbas
em educação - 10% do PIB rumo aos 15%.
- Por uma Petrobras (pré-sal) 100% estatal, com sua arrecadação voltada para as
áreas sociais, garantindo 15% do PIB para a educação;
-Contrários à política de Fundos Públicos (FUNDEB e FUNDEF).
- As verbas públicas apenas para educação pública. Elas devem ser destinadas
diretamente e vinculadas às UEs. Gastos em educação entendidos apenas como
os recursos destinados para as atividades fins e respeitar a autonomia escolar na
aplicação dos recursos e desenvolvendo mecanismos de controle organizados
pela própria comunidade escolar.
-REFORÇO E RECUPERAÇÃO - Que o Estado deve subsidiar as unidades escolares com planos de recuperação
contínua e paralelas com material humano e físico adequado fora dos moldes
atuais.

-FALTA MÉDICA -Revogar a lei 1041/08.

-Aprimoramento da formação dos funcionários do DPME, para melhor atender
os servidores públicos;
-ESTRUTURA DO PREDIO - Adequação do prédio e mobiliário escolar as crianças de 1° e 2° ano.
- 2 professores formados e concursados (em uma mesma sala) para o 1° e 2°
ano das séries iniciais e PIC;
- Investimento nas UEs de 1° ano a 5°ano, adequá-las à realidade dessas
faixas etárias; (sanitários, cadeiras, mesas, bebedouros,
- Área de recreação adequada às séries iniciais;
- Quadras poliesportivas com cobertura e com arquibancada, vestiários e
bebedouro próximos . (para todas as escolas);
- Mesas e carteiras adequadas aos alunos do Ensino Médio;
- Somos contra a terceirização entre os profissionais da educação.;
- Propomos a imediata efetivação da equipe de trabalho. Com a contratação
imediata (via concurso público) de mais secretários, inspetores de alunos,
cozinheiras e serventes gerais.
- Efetivação por concurso público de mais profissionais de serviços gerais para
limpeza efetiva das salas de aulas e dos banheiros.
- Adequação do prédio escolar para deficientes físicos – acessibilidade em todas
as escolas;
- bebedouros de água descentes e que sejam construído longe dos banheiros;
- Estrutura adequada para implementar os pressupostos da Escola de tempo
integral em um ambiente que combine o ensino propedêutico ao ensino prático.
- Criar espaço para laboratório de ciências Exatas e Biológicas; – espaços e
equipamentos adequados para desenvolver outras habilidades tais como,
eletrônica, informática, cinema, teatro, artes, música entre outras demandas da
comunidade;
- Manutenção permanente e mensal dos equipamentos da escola : TV,
rádio,DVD, PCs (hardware e solfware), Internet, periféricos, bem como
reposição de cartuchos e papéis;
- Salas de aulas equipadas com multimídia;
-Apoio Tecnológico para a formação do professor, com o objetivo de
diversificar e dinamizar as aulas;
- Construir salas ambientes para especialistas: Educação Artística e Física;
-Proporcionar ambientes que favoreçam o desenvolvimento das múltiplas
habilidades dos seus educandos;
-Construção de mais escolas;
-Sala de Apoio Pedagógico e SAAI
 -Maquinas de Xerox em todas as escolas;
- Bibliotecas bem estruturadas, com mobiliário adequado e com sala de
projeção.
- Salas de informáticas com no mínimo 30 computadores independente da sala
do “Acesa São Paulo”;
- Viabilização de “estudos do meio” através de transporte gratuito;
- Salas com cortinas e ventiladores;
-Financiamento subsidiados para aquisição de computadores para professores;
-SEGURANÇA -Providenciar por meio de concursos públicos, segurança preventiva (uso
obrigatório de uniformes para identificação ) para todas as escolas, garantindo a
segurança não só nos períodos da entrada e saída.
-Maior efetivo da Ronda escolar, que permaneçam mais tempo nas UEs;
- Somos contra a terceirização desses profissionais.
- VIDA FUNCIONAL - Mais agilidade por parte do Setor Administrativo com a vida funcional do
profissional da educação - Definir prazos para regularização de direitos e
benefícios (licença prêmio, evolução funcional, aposentadorias qüinqüênio, etc.)
se não respeitados aplicação de multas revertida ao servidor com correção
monetária.
-INCLUSÃO -Inclusão de equipe multidisciplinar de saúde nas unidades escolares escola para
acompanhar o processo educativo dos alunos;
-Sala de recurso que realmente atenda as necessidades especificas existentes;
-Redução de cinco alunos por sala de aula quando houver a inclusão de alunos
especiais mais um cuidador ( a ser contratado. Cumpra-se a LDB);
-Adequação dos espaços físicos de todas as escolas, também para receber alunos
especiais.
-Capacitar e habilitar professores para receber alunos de inclusão.
-Materiais que atenda a necessidade específica de cada aluno.
-Aulas de Educação Física e Artística nas salas especiais
- Que o Estado assegure o desenvolvimento cognitivo do aluno caso que a
unidade escolar de ensino não supra as necessidades do mesmo.
-REDEFOR -Independe da equipe gestora e atender cada profissional individualmente;
- A formação do professor deve ser presencial com afastamento remunerado;
- CURRICULO -Deverá ter um núcleo comum e uma parte diversificada elaborada

-GESTÃO ESCOLAR – Diretor e Vice-Diretor
democraticamente com liberdade de cátedra
- Defendemos que o currículo seja diversificado conforme a demanda da
comunidade. A centralização e verticalização curricular imposta pelo governo,
com as cartilhas do programa “São Paulo Faz Escola”, impôs um currículo
sintonizado com as políticas públicas neoliberais induzindo a um ensino acrítico,
reforçando a ideologia dominante. Inclusive com a produção de materiais
repletos de erros grosseiros ou de conteúdo impróprio para a idade dos alunos.
Para corrigir esses erros defendemos que o currículo escolar deve ser resultado
de uma ampla discussão com a comunidade escolar e com toda rede estadual e
que os materiais didáticos devem ser produzidos pelos próprios professores das
escolas públicas em suas respectivas disciplinas.
- A proposta curricular implementada pela Secretaria Educação do Estado de
São Paulo não contempla a diversidade cultural de toda a rede, não leva em
consideração as especificidades de cada região. (engessa o currículo do estado
inteiro em um mesmo modelo). Acreditamos que todos os alunos do Estado de
São Paulo devem ter a sua disposição todos os conhecimentos construídos até
hoje pela humanidade, mas deve também receber os conhecimentos que
necessita em seu dia-a-dia, nesse ponto que se insere a diversificação do
currículo. Caderno dos alunos – é um meio pedagógico importante desde que
seja planejado no âmbito da unidade escolar. E que os professores, que o
construíram, tenha Autonomia Pedagógica para realizar sua avaliação
diagnostica. O que está dando errado: os professores não produzem seus
materiais, o caderno do aluno vem formatado diretamente da Secretaria de
Educação, o professor não dispõe de tempo para a discussão dos conteúdos. (ver
proposta de jornada).
-Canal direto entre a Secretaria da educação e a rede para atualização do
currículo;
- A escolha da Direção da escola deve ser feita por voto direto e secreto, com
mandato de dois anos e revogáveis.
- Conselhos de Escolas Paritários e Deliberativos em conjunto com a
organização de Grêmios livres, com assento nesse conselho.
-Flexibilidade na composição do horário das aulas e HTPCs, permitindo até 9
aulas para facilitar a montagem do horário;

-COORDENADOR PEDAGÓGICO
SUPERVISOR E DIRIGENTE
-ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL
-MERENDA
-DOENÇA ADQUIRIDA NO EXERCICIO
-FALTAS T.R.E
- A escola deve ter autonomia para escolher sua metodologia para a construção
do conhecimento.
- Criação de Cargo por concurso público;
- Quando o mesmo estiver impossibilitado de exercer seu cargo , permita-se um
substituto;
- Todas escolas deve contar com esse especialista, independente do número de
salas;
- Todos devem ser concursados;
- Estrutura adequada para implementar os pressupostos da Escola de tempo
integral ( Escola Politécnica) em um ambiente que combine o ensino
propedêutico ao ensino prático.
- Criar espaço para laboratório de ciências Exatas e Biológicas; – espaços e
equipamentos adequados para desenvolver outras habilidades tais como
eletrônica, informática, cinema, teatro, artes, música entre outras demandas da
comunidade;
- o Ensino teórico em um período e o ensino prático em outro;
- Aumento do valor repassado para a compra da merenda;
- Prioridade a alimentos naturais em detrimento aos enlatados;
- Não repetir alimentos durante a semana;
- Apoio de profissionais especializados (nutricionistas) na elaboração do
cardápio semanal;
- O reconhecimento das doenças profissionais (por exemplo a Síndrome de
Burnout), com benefícios que advêm deste reconhecimento, pois pesquisas
feitas pelo DIEESE, aponta que a maioria dos profissionais de educação da rede
estadual de ensino sofre de algum tipo de doença relacionado diretamente as
condições de trabalho.
- Cumprá-se segundo a Lei 9.504 de 30 de setembro de 1997-Art.98, sem
prejuízo de seus vencimentos (aux.transporte e vale alimentação;
- COMUNICAÇÃO -Canal direto de comunicação entre as instituições representativas do magistério
e os trabalhadores da educação com a Secretaria da Educação.
-Canal de comunicação com a secretaria de educação para:
Denunciar atos ocorridos dentro das escolas - atos hostis por parte de superiores;
-Reclamar dos abusos e arbitrariedade por parte de órgão como o DMPE,
HSPE, Fazenda, Diretoria de Ensino, Diretores de Escola entre outros.
- RECESSO - Garantir o Recesso de 1 mês em julho e manter o recesso de final de ano
letivo; (retorno dos 180 dias letivos – antes de 1997)
-ESTAGIO PROBATÓRIO - Efetivação de todos os aprovados em concurso publico - Contra o preconceito
contra os professores obesos ;
- Revogação da Lei 1097/09 – Fim da escolinha de formação pós concurso (via
internet, não presencial) e do estágio probatório;

-JORNADA DE TRABALHO -A.L.E. ,deve ser pago a todos os professores;

(Lei Compl.836,, 30/12/1997-art.10...),,
- Equiparação salarial (isonomia) para todos os professores do quadro do
magistério;
- Respeito a data-base da categoria;
- Piso salarial do DIEESE (20h/a de 45 minutos) sendo que 1/3 dessa jornada
seja fora da sala de aula rumo ao 50% ( 25% horas de aulas coletivas e 25%
horas aulas livres).
- inclusão das horas de janela na jornada docente.
- Revogação da Lei 1097 –

-POLITICA SALARIAL - Reposição imediata das perdas salariais, 36.70% .

- Respeito a data-base da categoria;
- Piso salarial do DIEESE (20h/a de 45 minutos) sendo que 1/3 dessa jornada
seja fora da sala de aula rumo ao 50% ( 25% horas de aulas coletivas e 25%
horas aulas livres).
- inclusão das horas de janela na jornada docente.
- Revogação da Lei 1097 –
-Incorporação do bônus e das gratificações no salário de todos os profissionais
da educação com extensão aos aposentados;
-Revisão da contribuição do IPESP ;
 - Não descontar gratificação e auxilio alimentação nos tipos de afastamento com
férias, licença saúde,falta médica, abonadas,etc;
-Criação do 14º salário para os profissionais da educação;
-Que todos os benefícios sejam calculados sobre os vencimentos integrais e não
apenas sobre o salário base;
- Direito a sexta parte para todos os profissionais da Educação;
-Diminuição 6% da contribuição previdenciária;
-Que a divisão do 13º seja opcional;
- Revogação da Lei Complementar 1097/09;
- Evolução Funcional por título - via acadêmica (Mestrado e Doutorado, Pós
-PLANO DE CARREIRA graduação) e não acadêmica (Cursos de capacitação, seminários e congressos) e
por tempo de serviço, ou a combinação dos dois critérios, caso em que a
evolução será duplicada. Pontuação da participação do professor em atividades
correlatas à carreira, para fins de evolução.
-Diminuir a interstício para 1 ano desde que atingida a pontuação necessária.
Havendo a possibilidade de evoluir por tempo e não apenas por vias
acadêmicas;
-Escala de vencimento único para os trabalhadores em educação e sem limite de
evolução dentro da escala, evolução funcional baseada no tempo de serviço e
formação profissional, contra a avaliação de desempenho.
-Que sejam oferecida Bolsas tal qual a do Mestrado para professores que tenham
interesse e com afastamento remunerado (salário integral);
-Cursos de atualização, formação e aperfeiçoamento para os docentes
(presencial) oferecidos pela SEE e que estes contemplem titulação para
evolução – Que seja acessível de preferência nas DEs, dentro de sua região.
-Elaboração e participação em projetos certificados que venham somar pontos
(reais) para evolução não acadêmica com revisão na tabela de Pontos atual;
- Que nenhuma categoria seja submetida à prova senão para fins de efetivação;
-Aposentadoria aos 25 anos de carreira, para todos independente da idade;
-Valorização da Evolução Acadêmica e funcional com reajustes lineares e
cumulativos incluindo quinquênios a cada 5 anos (por anos trabalhados e não
por dias);
- Direito a sexta parte para todos os profissionais da Educação;
 -Evolução de faixa e nível, clareza nos requisitos e valor significativo.
-Evolução para professores que realizem projetos vinculados ao Estado;
-Pelo fim das avaliações de desempenho e de mérito para progressão salarial;

-FORMAÇÃO DE PROFESSORES - Manutenção dos espaços de HTPCs e que seja organizado coletivamente e
voltados para a formação continuada dos professores;
- Defendemos a formação permanente dos professores, diretores e
coordenadores nas universidades públicas, afastamento remunerado durante três
meses a cada dois anos para cursos (atualização, aperfeiçoamento e
especialização) e com vencimentos integrais para mestrado e doutorado.
- Formação continuada nas escolas com professores doutores das universidades
públicas.(USP, UNESP e UNICAMP);
-Formação continuada de qualidade, oferecida pela SEE e Diretoria a todos
docentes;
-Apoio Tecnológico para a formação do professor, com o objetivo de
diversificar e dinamizar as aulas;