Pendidikan Bidang Pekerjaan Sosial

Tujuan
Tujuan dari praktikum lapangan adalah untuk memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bekerja dalam lingkungan profesional untuk mengembangkan dan menunjukkan keterampilan
dalam pekerjaan sosial, untuk mengintegrasikan teori dan praktik yang dipelajari di dalam dan
di luar kelas, untuk mengembangkan rasa komitmen terhadap sosial. profesi kerja dan Kode
Etik, untuk mengembangkan pemahaman tentang keragaman populasi masyarakat dan peran
keragaman dalam praktik pekerjaan sosial, untuk mengembangkan pemahaman tentang
bagaimana proses administrasi dan kebijakan berdampak pada pemberian layanan, untuk
mengembangkan hubungan profesional dalam masyarakat untuk lebih memahami sumber daya
lokal untuk menguntungkan klien masa depan, dan untuk mengkonfirmasi minat dan
kemampuan pribadi di bidang layanan sosial.

Saat siswa melakukan pembelajaran dalam realitas kehidupan agensi, sebuah kendaraan
didirikan di mana penggunaan teori dan kerangka kerja konseptual yang diperoleh melalui kerja
kursus diterapkan, keterampilan dikembangkan dan disempurnakan, serta sikap dan nilai
diperiksa. Selain itu, siswa diberi kesempatan untuk menganalisis dampak kebijakan
kesejahteraan sosial pada program dan layanan, peluang untuk pengembangan pertanyaan
penelitian dalam kaitannya dengan upaya praktik, dan peluang untuk evaluasi intervensi
praktik. Kursus praktikum lapangan memungkinkan siswa untuk secara pribadi menegaskan
keabsahan konten yang disajikan di kelas. Hubungan timbal balik yang progresif antara teori
dan kerangka kerja konseptual serta praktik menjadi suatu dinamika dalam proses belajar-
mengajar instruksi lapangan. Instruksi Lapangan memungkinkan siswa untuk mengintegrasikan
aspek mengetahui, merasakan dan melakukan dari pendidikan pekerjaan sosial mereka. Ini
dirancang untuk menghasilkan pekerja sosial yang berpengetahuan luas, terampil,
mengevaluasi diri dan reflektif profesional.

Tujuan Pengetahuan:
1. Pemahaman dasar tentang bagaimana praktik pekerjaan sosial generalis diterapkan
dalam pengaturan agensi tertentu.
2. Pengetahuan tentang penerapan teori untuk situasi klien dalam pengaturan agensi.
3. Pengetahuan tentang penggunaan metode praktik yang peka budaya dengan populasi
yang beragam dan berisiko.
4. Pengetahuan tentang sistem dan struktur pekerjaan sosial di sebuah lembaga, dan
bagaimana struktur tersebut berdampak pada penyediaan layanan pekerjaan sosial.
5. Kesadaran tentang masalah praktik, masalah kebijakan, dan informasi penelitian terkait
yang berkaitan dengan pengaturan lapangan siswa serta pengaturan penempatan siswa
lain.
 6. Kesadaran tentang metode yang tepat untuk tindakan sosial terkait dengan tujuan dan
fungsi lembaga dan partisipasi dalam hal ini bila sesuai.
7. Kesadaran akan sumber daya layanan sosial di daerah tersebut untuk memungkinkan
siswa menjadi perantara layanan untuk meningkatkan fungsi dan kesejahteraan klien.
Keterampilan:
1. Peningkatan keterampilan wawancara untuk memungkinkan siswa mengembangkan
hubungan kerja dengan beragam jenis klien dan kelompok klien, untuk merumuskan
penilaian awal dan berkelanjutan di tingkat mikro, mezzo, dan makro, dan untuk
mengubah gaya hubungan agar sesuai dengan situasi klien.
2. Kemampuan untuk mempersiapkan intervensi / rencana layanan yang sesuai untuk klien
aktual berdasarkan penilaian orang-dalam-lingkungan dan kekuatan serta ketersediaan
layanan agensi.
3. Peningkatan kesadaran diri dari atribut intrapersonal dan interpersonal siswa sendiri
yang meningkatkan atau mengganggu hubungan terapeutik atau peran pekerjaan sosial.
4. Penerapan keterampilan praktik dan evaluasi program untuk tujuan akuntabilitas,
pemantauan hasil, peningkatan praktik, dan pengembangan program.
5. Pengembangan kemampuan menggunakan pengawasan secara tepat untuk
pertumbuhan dan perkembangan yang berkelanjutan.
6. Pengembangan kemampuan untuk bekerja secara kolaboratif dengan berbagai tenaga
profesional yang membantu.
7. Pengembangan keterampilan dokumentasi yang sesuai dalam pengaturan agensi yang
jelas, terorganisir, dan memenuhi standar profesional untuk profesi dan pengaturan
agensi tertentu.
NILAI-NILAI:
1. Menghormati harga dan martabat individu serta karakteristik unik mereka.
2. Pentingnya mengadvokasi klien dengan organisasi dan sistem untuk memastikan
perlindungan hak dan pengadaan sumber daya yang dibutuhkan.
3. Penghargaan untuk etika profesional, terutama kerahasiaan, mengenai klien, rekan
kerja, agensi, dan pengakuan hak individu untuk menentukan nasib sendiri dan
partisipasi aktif dalam proses membantu.

Struktur Praktikum Lapangan

Ada dua semester praktikum lapangan untuk semua jurusan pekerjaan sosial. Siswa biasanya
memasuki bidang tahun senior mereka. Mahasiswa menyelesaikan kedua semester lapangan
secara bersamaan di lembaga yang sama kecuali ada keadaan khusus yang memerlukan
perubahan. SWK 488: Praktikum Magang I dan SWK 489: Praktikum Magang II masing-masing
membutuhkan 225 jam terdokumentasi, dengan total 450 jam kerja agen selama dua
semester. Bahkan jika seorang siswa menyelesaikan 250 jam sebelum akhir salah satu
semester, siswa tersebut diharuskan untuk menyelesaikan 15 minggu penempatan lapangan
selama semester musim gugur dan musim semi. Siswa dapat mengumpulkan jam magang
antara semester musim gugur dan musim semi. Pengaturan ini harus dibuat dengan instruktur
lapangan dan disetujui oleh NCU Field
Koordinator. Jika situasi ini terjadi, siswa dapat menghitung jam akumulasi menuju semester
musim semi, tetapi masih akan bertanggung jawab untuk menyelesaikan magang 15 minggu
dengan pengurangan jumlah jam per minggu. Siswa tidak diharuskan untuk bekerja selama
liburan musim gugur atau musim semi atau minggu ujian akhir; namun, mereka dapat memilih
untuk menjadwalkan jam kerja dengan agensi selama periode ini.

SWK 488: Praktikum Magang I dan SWK 489: Praktikum Magang II, bertemu setiap minggu
sepanjang periode penempatan lapangan. Selain itu, ada kursus pekerjaan sosial wajib lainnya
yang diambil siswa setiap semester (Musim Gugur: Pysch 460 - Metode Penelitian dan Musim
Semi: Psyc 495 - Proyek Senior).

Koordinator Pendidikan Lapangan NCU, bersama dengan siswa, dan instruktur lapangan agensi,
akan membuat keputusan terkait penempatan agensi perubahan siswa kapan saja.

Seminar Praktikum Lapangan

Selama penempatan lapangan siswa, dia berpartisipasi dalam Seminar Instruksi Lapangan
mingguan. Seminar ini memiliki fungsi yang sangat berguna dengan menggabungkan siswa
dari berbagai pengaturan bidang praktik. Hal ini memungkinkan siswa untuk memiliki
perspektif yang lebih luas dalam hal pengaturan praktik, populasi klien, dan metodologi
pengobatan daripada yang mungkin tidak mereka alami.

Setiap kelas seminar diselenggarakan dengan tema, seperti rasisme dalam masyarakat, nilai
evaluasi praktik dan teknik evaluasi yang dapat dengan mudah diterapkan dan memperkaya
praktik, seksisme dalam profesi, dan penetapan tujuan serta kontrak dengan klien. Siswa
dapat diberi bacaan yang berkaitan dengan setiap topik. Diskusi diarahkan untuk
meningkatkan pengalaman mahasiswa dalam magang, membantu mereka dalam membuat
keterkaitan antara pengetahuan yang telah mereka peroleh di kelas dan pengalaman
mereka di lapangan, serta memfasilitasi pengembangan profesional berkelanjutan mereka.

Komponen mingguan dari setiap seminar lapangan adalah diskusi kelompok tentang
pengalaman siswa selama minggu itu. Diskusi memungkinkan siswa untuk membagikan
poin-poin tinggi dan poin-poin rendah dari minggu, kesuksesan dan kekecewaan mereka.
Para siswa berfungsi sebagai sistem pendukung dan memberikan umpan balik yang
membangun satu sama lain. Aspek ini dianggap oleh siswa sebagai komponen kelas yang
sangat berharga.

Selain diskusi, ada komponen tertulis untuk seminar instruksi lapangan. Misalnya, siswa
diminta untuk menyerahkan catatan mingguan di mana mereka mendeskripsikan dan
menganalisis kegiatan minggu itu di penempatan lapangan mereka. Kerahasiaan klien
dilindungi karena informasi identitas dihilangkan. Setiap siswa diharuskan melakukan
analisis komprehensif terhadap kebijakan yang beroperasi di lembaga tersebut. Semua
tugas dan skala penilaian diidentifikasi dalam garis besar kursus.
Rencana Pembelajaran Individual
Selain tujuan dan sasaran pembelajaran Praktikum Magang, sangat penting bagi setiap siswa
untuk menyadari dan mengungkapkan tujuan individu untuk instruksi lapangan yang berkaitan
dengan kebutuhan pembelajaran pribadi dan lembaga lapangan tertentu. Menjelang awal
setiap semester penempatan, siswa mengembangkan kontrak pembelajaran individual yang
mencakup tujuan pembelajaran, sasaran, kegiatan / tugas, dan langkah-langkah evaluasi yang
membahas bidang pengetahuan dan keterampilan profesional yang membutuhkan
pengembangan atau peningkatan. Instruktur lapangan agensi dan Koordinator Pendidikan
Lapangan NCU tersedia untuk membantu siswa dengan proses ini.

Siswa menyelesaikan tiga salinan Rencana Pembelajaran Individual. Satu salinan diserahkan ke
instruktur lapangan agensi dan satu lagi ke penghubung fakultas. Salinan ketiga harus disimpan
oleh siswa. Sasaran pembelajaran dapat diubah atau ditambahkan lainnya kapan saja selama
penempatan, dan kemajuan menuju sasaran dievaluasi secara berkala.

Pengalaman Pembelajaran Lapangan yang Direkomendasikan

Setiap lembaga lapangan menawarkan kesempatan unik bagi siswa untuk mengalami pekerjaan
sosial dalam semua aspeknya. Populasi yang dilayani akan bervariasi, begitu juga dengan
susunan staf dan jenis layanan yang diberikan. Dalam rentang pengalaman pembelajaran
lapangan yang luas ini, sangat direkomendasikan bahwa jenis pengalaman tertentu disediakan
bagi siswa dalam pengaturan instruksi lapangan.

Berikut ini adalah daftar pengalaman pembelajaran lapangan yang direkomendasikan:

• Orientasi ke agensi - termasuk staf, fasilitas, prosedur kantor, sistem pengarsipan, jenis
layanan yang disediakan, tempat agensi di jaringan layanan sosial, metode intervensi, dll.

• Pengalaman dalam mengembangkan dan mengelola hubungan interventif yang efektif -

termasuk kesempatan bagi siswa untuk mengamati sejumlah staf dengan gaya intervensi
individu mereka sendiri, partisipasi dalam berbagai hubungan membantu, dan penggunaan
pengawasan untuk membantu siswa menentukan bagaimana mereka dapat
mengembangkan hubungan kerja yang efektif dengan berbagai sistem klien.

• Mencatat pengalaman - termasuk ringkasan kasus, surat kepada klien dan agensi lain,
memproses rekaman wawancara, dan akhirnya memasukkan langsung rekaman siswa ke
dalam catatan agensi, dll.

• Pengalaman administratif - termasuk observasi / partisipasi dalam rapat staf, dengar

pendapat pendanaan, fungsi hubungan masyarakat, perencanaan anggaran, hibah untuk
menulis atau membaca yang telah didanai, upaya lobi, rapat dewan, persyaratan kontrak,
dll.
• Pengalaman dalam manajemen sumber daya / rujukan - mencakup keseluruhan orientasi ke
layanan yang tersedia untuk populasi klien yang dilayani oleh badan lapangan; kontak
telepon dengan agen lain yang menyediakan layanan dukungan kepada klien; kunjungan
terjadwal ke agensi-agensi utama yang paling sering menjalin hubungan dengan klien; dan
prosedur pembelajaran untuk rujukan yang efektif.

• Pengalaman wawancara - termasuk mengamati, merencanakan, dan melakukan wawancara

untuk berbagai tujuan (penerimaan, dengan staf, untuk program relawan, penilaian,
intervensi, dll.), Dengan sistem klien yang beragam di berbagai tempat (agensi, rumah,
sekolah, rumah sakit, dll.) Penggunaan rekaman proses, observasi, dan sesi rekaman
memberikan data kepada instruktur lapangan untuk membantu siswa dalam
mengembangkan keterampilan wawancara lebih lanjut.

• Pengalaman dengan prosedur untuk evaluasi praktik individu dan program lembaga -
termasuk merancang rencana untuk mengevaluasi praktik sendiri, kemajuan klien, dan
efektivitas intervensi; koleksi data dan analisis; menjadi terbiasa dengan prosedur evaluasi
program lembaga; dan membuat konsep / mengembangkan sistem untuk evaluasi program
jika tidak ada, seperti evaluasi layanan oleh klien.

• Pengalaman dengan kelompok - termasuk observasi dan partisipasi dalam kelompok seperti
kelompok klien, pertemuan staf, staf klien, dan kelompok yang tersedia di komunitas yang
lebih luas untuk tujuan mengembangkan pemahaman tentang proses kelompok dan
keterampilan dalam berinteraksi dalam kelompok sebagai anggota atau fasilitator.

• Pengalaman dalam kegiatan kemasyarakatan - meliputi observasi dan / atau partisipasi

dalam penugasan yang memfasilitasi pemahaman masyarakat dan jaringan pelayanan
sosialnya, peran instansi lapangan dalam masyarakat, serta penugasan yang
memperhatikan kebutuhan masyarakat yang belum terpenuhi dan memberikan
kesempatan bagi perencanaan masyarakat. .

Semua pengalaman belajar memiliki, sebagai tujuan jangka panjang, kesempatan bagi siswa
untuk mengembangkan keterampilan yang meningkat, tingkat fungsi mandiri yang lebih tinggi,
dan pengembangan rasa identitas profesional dengan nilai-nilai dan pedoman yang
menyertainya di mana profesi beroperasi. Memungkinkan siswa untuk belajar memanfaatkan
hubungan pengawasan adalah inti dari pertumbuhan siswa di bidang ini serta semua bidang lain
yang direkomendasikan untuk pengalaman pembelajaran lapangan.

Saran-saran ini dapat memberikan siswa kesempatan yang cukup untuk mengalami semua
aspek agensi serta untuk menciptakan pengalaman pembelajaran yang terstruktur. Pengalaman
lain yang menarik bagi siswa dapat dimasukkan ke dalam tujuan pembelajaran individu siswa
dan kontrak kapan saja selama penempatan.

Prosedur Penempatan

Memilih Situs Penempatan

Pada semester musim semi tahun pertama mereka, jurusan pekerjaan sosial akan bertemu
secara individu dan kolektif dengan Koordinator Kerja Lapangan NCU. Selama pertemuan ini
siswa akan menerima informasi mengenai bagaimana memilih situs penempatan bersama
dengan daftar situs magang potensial saat ini. Selain itu, diskusi akan mencakup minat siswa,
pengalaman sebelumnya, tujuan karir, dan penjadwalan. Siswa didorong untuk berpikir lebih
awal tentang minat mereka dan mulai mengirimkan resume / mengatur wawancara segera
setelah bimbingan mereka karena seringkali ada persaingan untuk situs lapangan dari sesama
siswa, program lain di NCU dan universitas lain yang memiliki mahasiswa sarjana dan
pascasarjana mencari untuk situs lapangan.

Tidak ada siswa yang dapat melakukan kontak dengan lokasi praktikum yang tidak ada dalam
daftar tanpa persetujuan tertulis dari Koordinator Kerja Lapangan NCU yang menunjukkan
bahwa situs tersebut dapat diterima sebagai lokasi kerja lapangan yang potensial.

Untuk mencegah hubungan ganda, siswa tidak boleh memilih situs magang di agensi di mana
anggota keluarga atau teman dekat akan berada dalam posisi pengawasan atas mereka atau di
mana anggota keluarga atau teman dekat adalah klien yang menerima layanan.
Pemilihan Instruktur Lapangan
Instruktur lapangan berbasis agensi untuk siswa SW memiliki tanggung jawab utama untuk
mengawasi siswa di situs agensi mereka, termasuk mengembangkan tugas belajar,
memberikan pengawasan rutin, dan mengevaluasi penguasaan tujuan pembelajaran
lapangan. Instruktur lapangan yang berkualifikasi harus memenuhi kriteria berikut:

• Filosofi, tujuan dan sasaran profesional instruktur lapangan harus konsisten dengan
profesi pekerjaan sosial.
• Instruktur lapangan harus menunjukkan kompetensi di bidang praktik mereka, seperti
yang ditunjukkan dengan memegang gelar master dari sekolah pekerjaan sosial yang
terakreditasi; gelar sarjana dari program terakreditasi dalam disiplin terkait yang
mengajarkan konseling; atau BSW dari program sarjana terakreditasi dan dua tahun
pengalaman yang diawasi. Calon instruktur lapangan dengan kualifikasi lain harus
berkonsultasi dengan Koordinator Pendidikan Lapangan NCU.
• Jika instruktur lapangan tidak memiliki gelar pekerjaan sosial, program pendidikan
lapangan berupaya memberikan pengawasan profesional yang diperluas kepada siswa
dengan cara-cara berikut:

- Penunjukan mentor pekerjaan sosial dalam pengaturan agensi jika orang seperti itu
ada. Mentor harus merupakan karyawan agensi dengan gelar pekerjaan sosial yang
bersedia bertemu secara teratur dengan siswa untuk memperluas dan memajukan
perspektif dan pengalaman pekerjaan sosial mereka. Pilihan yang kurang disukai
adalah seseorang dengan gelar pekerjaan sosial yang dipekerjakan oleh agensi lain.
 Jika mentor pekerjaan sosial tidak ada, siswa akan memiliki kontak tambahan dengan
Koordinator Pekerjaan Lapangan NCU secara teratur untuk memperluas integrasi
siswa dari perspektif pekerjaan sosial. Kontak ini akan terjadi setidaknya setiap dua
minggu dan lebih sering jika diperlukan.

• Instruktur lapangan harus menunjukkan komitmen terhadap pengembangan

profesionalnya sendiri. Komitmen tersebut dapat ditunjukkan oleh afiliasi profesional,
partisipasi dalam kursus pendidikan berkelanjutan, lokakarya, dan seminar untuk
meningkatkan dan memperbarui keterampilan praktik, keterlibatan dan kepemimpinan
komunitas, inovasi dalam pemberian layanan, dll.
• Instruktur lapangan harus menerima validitas pendidikan sarjana dalam pekerjaan sosial
sebagai persyaratan pendidikan tingkat awal untuk praktik profesional.
• Instruktur lapangan harus bersedia dan mampu menyediakan waktu yang cukup untuk:
 Berpartisipasi dalam program pendidikan siswa dengan meninjau materi kurikulum.
 Merencanakan pengalaman belajar siswa sesuai dengan tujuan program kerja sosial.
 Memberi siswa pengawasan yang sesuai dan terjadwal secara teratur untuk semua
kegiatan di mana dia terlibat.
 Berunding pada interval yang ditentukan dengan fakultas yang sesuai.

Mengatur Penempatan
Merupakan tanggung jawab siswa untuk menghubungi agensi untuk meminta penempatan.
Koordinator Kerja Lapangan NCU akan memberikan arahan / pedoman untuk mempersiapkan
dan mengirim resume ke lokasi potensial. Siswa didorong untuk melakukan wawancara dengan
setidaknya dua agensi. Siswa disarankan untuk memperlakukan proses tersebut seperti
wawancara kerja.

Mengonfirmasi Penempatan
Ketika penempatan dikonfirmasi dengan situs praktikum / siswa, siswa akan memberikan NCU
Koordinator Kerja Lapangan dengan nama dan alamat serta informasi kontak untuk situs.
Formulir Perjanjian Penempatan Lapangan kemudian akan dikirim untuk ditandatangani yang
sesuai. Mahasiswa juga disarankan untuk mengirimkan ucapan terima kasih kepada supervisor
pekerjaan lapangan yang mengonfirmasi pengaturan untuk praktikum.

Siswa juga harus berbicara dengan supervisor lapangan untuk menentukan apakah persiapan
khusus diperlukan sebelum memulai penempatan kerja lapangan. Ini mungkin termasuk
pembacaan, memiliki izin medis tertentu, atau dibersihkan dengan pemeriksaan latar
belakang / sidik jari yang diperlukan. Beberapa dari proses ini membutuhkan waktu beberapa
minggu untuk diselesaikan dan mungkin perlu dilakukan sebelum memulai pengalaman kerja
lapangan sehingga siswa dapat memulai kerja lapangan tepat waktu.

Sebelum dimulainya penempatan, Koordinator Kerja Lapangan NCU akan mengirimkan paket
informasi kepada pembimbing praktikum lapangan, antara lain Buku Pedoman Praktikum
Magang, Rencana Pembelajaran Lapangan, dan Formulir Evaluasi Kinerja Mahasiswa.

Evaluasi Praktikum - lembaga

Mahasiswa akan diminta untuk mengevaluasi pengalaman praktikum lapangannya di akhir
semester. Informasi ini akan digunakan sebagai bagian dari proses evaluasi Program NCU SW
dari lokasi praktikum yang disetujui serta tersedia untuk digunakan oleh calon magang dalam
memilih tempat praktikum.

Siswa juga diminta untuk mengevaluasi keefektifan pengajaran dan strategi pengawas
lapangan. Informasi ini dikumpulkan dan dibagikan dengan supervisor lapangan setelah nilai
untuk praktikum kerja lapangan telah diselesaikan dan dikirim ke registrar Universitas. Data
evaluatif ini digunakan oleh supervisor lokasi lapangan untuk meningkatkan pengajaran magang
mereka dan oleh Koordinator Kerja Lapangan NCU untuk merencanakan topik pelatihan di masa
mendatang untuk semua supervisor lokasi lapangan.

Evaluasi praktikum - mahasiswa

Dianjurkan agar pembimbing lapangan dan mahasiswa mereview alat evaluasi yang digunakan
dalam praktikum sebagai salah satu tugas awal sesi pembinaan mereka. Ini akan membantu
memfokuskan pengajaran dan pembelajaran kedua belah pihak. Praktikum lapangan dinilai
dengan skala A - F. Nilai ini akan ditentukan oleh Koordinator Kerja Lapangan NCU dengan
masukan dari pengawas lapangan.
Koordinator Kerja Lapangan NCU akan bertemu dengan siswa dan pengawas lapangan
setidaknya dua kali selama semester dan lebih sering, jika diperlukan. Rapat terjadwal secara
rutin akan dilakukan sekitar tengah semester dan sekali lagi pada akhir semester. Formulir
evaluasi siswa harus dilengkapi sebelum rapat evaluasi.

Nilai akhir siswa akan ditentukan oleh evaluasi keseluruhan dari agensi dan kemajuan yang
dibuat pada rencana pembelajaran mereka yang dikembangkan di awal semester. (Rencana
pembelajaran dapat dan harus dimodifikasi sepanjang semester dengan persetujuan bersama
dari siswa, fakultas, dan Koordinator Kerja Lapangan NCU.)

Jika pada rapat evaluasi tengah semester, pengawas lapangan dan Koordinator Kerja Lapang
setuju bahwa mahasiswa tidak menampilkan keterampilan kerja sosial yang sesuai dan oleh
karena itu berisiko gagal dalam praktikum, mahasiswa (dengan masukan dari pengawas
lapangan dan Koordinator Kerja Lapangan) harus tulis rencana tindakan korektif untuk
mengatasi area yang kekurangan. Rencana ini harus ditandatangani oleh siswa, supervisor
lapangan, dan Koordinator Kerja Lapangan NCU.

Tanggung jawab Koordinator Kerja Lapangan NCU Termasuk:

• Bantu siswa dengan memilih lokasi kerja lapangan yang sesuai
• Mengadakan seminar praktikum mingguan
• Bertemu dengan mahasiswa dan pengawas lapangan setidaknya dua kali selama
semester dan lebih sering jika diminta / dibutuhkan oleh mahasiswa atau pengawas
pekerjaan lapangan
• Membantu siswa dan supervisor lapangan dalam proses evaluasi dan pemberian nilai
akhir
• Menyediakan sumber daya untuk siswa dan instruktur lapangan yang akan
meningkatkan proses pembelajaran
Tanggung jawab Mahasiswa Termasuk:
• Mengirimkan resume dan mengatur wawancara dengan satu atau lebih penempatan
lapangan potensial
• Mengatur jadwal dengan supervisor situs
• Melacak jam kerja pada Lembar Waktu Praktikum
• Memikul tanggung jawab untuk menyelesaikan semua tugas termasuk penulisan
Rencana Pembelajaran
• Bertindak secara profesional di agensi. Ini termasuk mengikuti Kode Etik NASW,
memberi tahu supervisor lapangan jika ada ketidakhadiran pada waktu yang tepat, dan
menjaga janji dengan klien dan staf lembaga pertemuan dengan supervisor lapangan. Ini
juga termasuk mengikuti semua aturan dan regulasi agensi dan hukum federal dan
negara bagian
• Berpartisipasi dalam evaluasi pembelajarannya
 • Berkomunikasi dengan instruktur lapangan tentang kebutuhan belajarnya
• Berkomunikasi dengan fakultas tentang kebutuhan pembelajaran atau masalah
penempatan di lapangan
• Mengisi formulir untuk evaluasi praktikum lapangan dan pengajaran supervisor
lapangan di akhir penempatan.

Tanggung jawab dari Field Site Supervisor Termasuk:

• Mewawancarai siswa dan menentukan kesesuaian mereka dengan lokasi lapangan
• Memahami tujuan dan prosedur program kerja lapangan Program Pekerjaan Sosial NCU
dan dengan Manual Praktikum
• Memberi tahu staf yang diperlukan di agensi tentang rencana pembelajaran siswa
• Mengorientasikan siswa ke agensi
• Membantu pembentukan rencana pembelajaran siswa
• Menjadwalkan dan mengadakan sesi pengawasan rutin dengan siswa (minimal 1 jam
seminggu)
• Memberi tahu siswa tentang bahaya yang diketahui atau dicurigai dalam pengaturan
praktik agen dan membantu siswa untuk mempersiapkan rencana keselamatan pribadi
jika diperlukan
• Memberikan umpan balik rutin kepada siswa
• Menghubungi Koordinator Kerja Lapangan NCU jika diperlukan kunjungan tambahan ke
lokasi atau jika ada masalah yang memerlukan perhatian
• Menghadiri presentasi Senior Projects mahasiswa SW di akhir semester musim semi, jika
memungkinkan
• Memberi Koordinator Kerja Lapangan NCU informasi terkini mengenai latar belakang
dan kredensial sebagai pekerja sosial

Kebijakan Mahasiswa yang Menyelesaikan Praktikum di Lembaga Tempat Mereka Juga

Bekerja Siswa yang ingin menyelesaikan penempatan praktikum mereka di agensi tempat
mereka bekerja harus bekerja sama dengan Koordinator Kerja Lapangan NCU untuk
memastikan bahwa agensi tersebut memenuhi standar untuk agensi yang disetujui dan bahwa
siswa dapat menerima pengalaman belajar relevan yang berkualitas dengan pengawasan.
Agensi harus menyetujui waktu rilis yang memadai bagi siswa untuk menghadiri bagian seminar
kelas (seminggu sekali akan ditentukan). Agen harus memahami bahwa tugas siswa dan
pengawasan kerja lapangan harus berbeda dari yang terkait dengan pekerjaan siswa dan harus
menjadi tanggung jawab yang akan diberikan kepada anggota staf berpendidikan sarjana.

Kebijakan Bagi Mahasiswa yang Menggunakan Kendaraan Sendiri untuk Melakukan

Bisnis Badan Lapangan Program SW tidak mensyaratkan atau mendorong penggunaan
kendaraan pribadi oleh mahasiswa untuk melakukan bisnis keagenan seperti mengangkut
klien. Jika seorang siswa memilih untuk melakukannya, dia harus memiliki asuransi mobil
pribadi yang mencakup penggunaan kendaraan untuk tujuan bisnis.

Malapraktik dan Cakupan Kewajiban

NCU mengasumsikan pertanggungan untuk asuransi malapraktik siswa yang tidak termasuk
dalam kebijakan menyeluruh badan tersebut. Tanggung jawab lain harus dimasukkan dalam
kebijakan agensi dan siswa mungkin ingin mendapatkan asuransi malapraktik sendiri juga.

Misi Program NCU SW

Program Pekerjaan Sosial di North Central University akan melatih siswa dalam pengetahuan
dan keterampilan praktik pekerjaan sosial. Program ini dipandu oleh cinta kepada Kristus dan
komitmen untuk melayani Tuhan dan kemanusiaan. Kerangka pendidikan kami didasarkan pada
persyaratan Dewan Pendidikan Pekerjaan Sosial (CSWE), nilai-nilai Kristen, Asosiasi Nasional
Pekerjaan Sosial
(NASW) Kode Etik, pernyataan iman dan praktik National Association of Christian Social Workers
(NACSW), landasan seni liberal, serta landasan alkitabiah. Kami menghargai pendekatan holistik
untuk pekerjaan sosial yang mencakup pikiran (pengetahuan), tubuh (latihan), dan roh (iman).

Pernyataan Misi Program Pekerjaan Sosial Misi program kerja sosial adalah mempersiapkan
siswa dalam pengetahuan, penerapan, dan integrasi nilai-nilai dan praktik pekerjaan sosial
generalis dalam konteks pandangan dunia Kristen yang menekankan keadilan sosial, martabat
manusia, dan pelayanan.

Tujuan dan Kompetensi Program Pekerjaan Sosial:

Pengetahuan

Sasaran 1: Memberi siswa dasar pengetahuan yang kuat yang menginformasikan praktik
pekerjaan sosial secara umum.
Kompetensi inti:
Mahasiswa akan menunjukkan kompetensi dalam bidang pengetahuan berikut: 1)
sejarah, filosofi, nilai, etika dan ruang lingkup praktik pekerjaan sosial 2) teori perilaku
manusia dalam konteks lingkungan person-in-in. 3) sifat masyarakat dan budaya yang
beragam dan bagaimana hal itu membentuk pengalaman manusia
4) sejarah dan mekanisme penindasan dan diskriminasi
5) kompleksitas populasi yang berisiko dan populasi yang kurang terlayani
6) sejarah kesejahteraan sosial
7) masalah kontemporer terkait dengan pekerjaan sosial
8) pentingnya kebijakan sosial dalam memastikan kesejahteraan sosial dan ekonomi 9) teori
dan teknik yang berkaitan dengan praktik pekerjaan sosial generalis.
10) metode penelitian

Keterampilan
Sasaran 2: Memupuk pengembangan keterampilan yang berguna untuk kesuksesan akademis
dan profesional.
Kompetensi inti:
Mahasiswa akan mendemonstrasikan
kompetensi dalam: 1) Berpikir kritis.
2) Komunikasi dalam berbagai format.
3) Menggunakan komputer dan teknologi terkait lainnya.
4) Refleksi diri dan mengidentifikasi bias pribadi.
5) Menggunakan strategi penalaran etis.

Aplikasi
Sasaran 3: Mengembangkan siswa yang berjiwa sosial dan yang dapat terlibat dalam
praktik pekerjaan sosial generalis dengan sistem beragam dari semua ukuran. Kompetensi
inti:
Siswa akan menunjukkan kompetensi dalam:
1) Menerapkan prinsip etika kerja sosial untuk memandu praktik profesional.
2) Menerapkan pemikiran kritis untuk menginformasikan dan mengkomunikasikan penilaian
profesional.
3) Melibatkan keragaman dan perbedaan dalam praktik.
4) Memajukan hak asasi manusia dan keadilan sosial dan ekonomi.
5) Terlibat dalam praktik dan praktik berdasarkan informasi penelitian dan praktik penelitian
terinformasi.
6) Menerapkan pengetahuan tentang perilaku manusia dan lingkungan sosialnya.
7) Terlibat dalam praktik kebijakan untuk memajukan kesejahteraan sosial dan ekonomi dan
untuk memberikan layanan pekerjaan sosial yang efektif.
8) Menanggapi konteks yang membentuk praktik.
9) Terlibat, menilai, mengintervensi, dan mengevaluasi dengan sistem dari semua ukuran.

Integrasi
Tujuan 4: Mengembangkan siswa yang berpegang pada misi dan nilai-nilai profesi pekerjaan
sosial.
Kompetensi inti:
Untuk mengidentifikasi sebagai pekerja sosial profesional dan bertindak sesuai dengan
itu. Sasaran 5: Mengembangkan siswa yang mengintegrasikan iman dan praktik sambil
tetap peka terhadap keragaman.
Kompetensi inti:
Siswa akan menunjukkan kompetensi dalam:
1) Menerapkan penggunaan nilai-nilai dan etika alkitabiah dalam praktik kerja sosial generalis
dengan tetap peka terhadap sifat kemanusiaan yang beragam.
2) Mengartikulasikan pandangan dunia Kristen dan mengkritik masalah dalam pekerjaan sosial
dari perspektif yang diinformasikan secara teologis.
3) Menyadari bagaimana pandangan dunia Kristen memengaruhi praktik pekerjaan sosial

Rencana Pembelajaran Lapangan - Panduan dan Contoh

Selama penempatan di lapangan, siswa akan memiliki banyak kesempatan untuk menilai
kebutuhan belajar mereka, menetapkan tujuan pembelajaran mereka sendiri, dan
mengevaluasi kemajuan mereka. Melengkapi template Tujuan Pembelajaran Individual
merupakan latihan untuk memfasilitasi proses ini. Maksud dari latihan ini adalah untuk
menetapkan tujuan "belajar dan melakukan" yang khusus untuk pengaturan penempatan
lapangan. Tujuan ini berkaitan dengan keunikan dan perubahan siswa itu sendiri yang ingin
dilakukan siswa, dan perilaku yang akan membantu dalam peran pekerja sosial profesional.

Sebelum menentukan tujuan untuk pembelajaran sendiri, penting untuk meluangkan waktu
memikirkan kebutuhan seseorang di bidang pengetahuan, nilai, dan keterampilan pekerjaan
sosial. Jenis pengetahuan apa yang perlu dipelajari atau dikembangkan oleh siswa agar
berfungsi secara efektif di lembaga tertentu? Misalnya, seorang siswa mungkin berada dalam
lingkungan yang berfokus pada masalah penyalahgunaan zat dan mungkin memiliki
pengetahuan yang sangat terbatas tentang masalah penyalahgunaan zat. Kebutuhan yang jelas
untuk belajar adalah memperoleh pengetahuan semacam itu. Menentukan secara lebih spesifik
topik yang perlu dicakup siswa dan sumber daya terbaik yang diperlukan untuk membantu
dalam pembelajaran ini akan memungkinkan siswa mencapai tujuan ini.

Bidang nilai / sikap profesional merupakan bidang yang lebih sulit untuk dinilai. Jika seorang
siswa menyadari jenis klien tertentu yang dia memiliki sikap negatif terhadapnya, ini adalah
tempat yang jelas untuk memulai. Selain itu, jika ada jenis masalah atau situasi yang
menyebabkan siswa sangat tidak nyaman atau cemas, mengidentifikasi atau menangani
masalah ini penting. Seringkali pembelajaran di bidang ini membutuhkan penguasaan lebih
lanjut dalam mengoperasionalkan nilai-nilai pekerjaan sosial profesional dalam pekerjaan
sehari-hari dengan klien. Siswa perlu mengembangkan lebih banyak kesadaran tentang
kepribadian dan sikapnya sendiri yang berdampak pada praktik profesional. Misalnya, seorang
siswa mungkin cenderung agak mengontrol dalam hubungan dengan orang lain dan akibatnya
dapat membahayakan penentuan nasib sendiri klien. Sebaliknya, seorang siswa mungkin
mengalami kesulitan untuk bersikap tegas atau menghadapi konflik.
Pengetahuan siswa tentang kebutuhannya di bidang keterampilan profesional harus
berkembang melalui pengalaman lapangan. Mengidentifikasi kebutuhan spesifik seperti
menggunakan empati, mengajukan pertanyaan terbuka, berbicara terlalu cepat, atau mampu
mengakhiri percakapan dengan anggun dapat berguna. Keterampilan menulis profesional
mungkin merupakan area untuk pekerjaan yang dibutuhkan dan semakin spesifik siswa dapat
mengidentifikasi kelemahan, semakin siap dia dapat mengatasi ini dalam tujuan dan tugas
pembelajaran yang direncanakan.

Saat seorang siswa pindah ke penempatan lapangan, akan sangat membantu untuk
merefleksikan kembali pengalaman di kelas praktik atau kerja sukarela untuk menilai berbagai
bidang keterampilan. Mereview Formulir Evaluasi Praktikum Lapangan Mahasiswa juga dapat
membantu dalam mengembangkan tujuan, sasaran dan kegiatan / tugas untuk setiap semester.

Pada templat Sasaran Pembelajaran Individual buat daftar tujuan Anda (pernyataan global
dalam kaitannya dengan hasil yang diinginkan; apa yang ingin Anda capai daripada proses
mencapainya) dan cara untuk mencapainya. Juga tentukan metode untuk mengevaluasi
kemajuan menuju setiap tujuan.

Pengukuran kemajuan menuju tujuan terkadang merupakan aspek yang paling sulit dari
penetapan tujuan. Beberapa mekanisme yang mungkin untuk mengevaluasi pencapaian tujuan
meliputi:

• Untuk aktivitas terpisah, penyelesaian sederhana tugas pada tanggal tertentu dapat
ditentukan.
• Anda dapat meminta umpan balik dari individu tertentu (instruktur lapangan, rekan pemimpin
kelompok, rekan kerja, dll.) Terkait dengan tujuan spesifik Anda jika mereka mengamati Anda
atau memiliki dasar lain untuk mengevaluasi kemajuan Anda.
• Anda dapat melaporkan kemajuan dalam sesi pengawasan mingguan.
• Anda dapat menilai sasaran "perasaan" pada skala 1 - 10 pada waktu yang ditentukan dan
melacak kinerja. Misalnya, jika Anda sedang mengerjakan tingkat kecemasan Anda dalam
kaitannya dengan aktivitas tertentu, Anda dapat menilai kecemasan Anda dari 1 (tidak ada)
hingga 10 (tingkat tertinggi); melacak peringkat ini dari waktu ke waktu; dan mengevaluasi
tingkat perubahan.
• Anda dapat mendokumentasikan kinerja Anda, wawancara rekaman, atau dengan cara lain
melacak kinerja Anda pada keterampilan tertentu untuk mengevaluasi kemajuan.

Contoh
Tujuan, sasaran, tugas, dan jadwal:

Tujuan 1
Untuk membiasakan diri dengan penempatan lapangan saya dan layanan yang diberikan
kepada klien.

Objektif:
Untuk dapat menerapkan apa yang telah saya pelajari tentang agensi saat pertama kali
berinteraksi dengan klien.

Aktivitas / Tugas:
1. Saya akan berkonsultasi dengan Koordinator Layanan Intake dan mengidentifikasi waktu
dan tanggal yang sesuaidengan jadwal saya. Saya akan menyelesaikan tugas ini
selambat-lambatnya tanggal 30 September 20xx.
2. Saya akan membaca kebijakan dan prosedur manual agensi sebelum 15 September
20xx. aku akan menyelesaikan daftar periksa kompetensi inti (tes praktik) dan skor
minimal 90%
3. Saya akan bertemu dengan instruktur lapangan saya setidaknya sekali untuk meninjau
komponen utama daripenilaian asupan dan diskusikan penilaian saya pada tes latihan.
Saya akan bertemu dengan instruktur lapangan saya sebelum 15 Oktober 20xx.

Contoh Template Rencana Pembelajaran Individual:

Evaluasi Mahasiswa
Pert-Ringkasan Evaluasi Jangka Waktu dan Akhir
Untuk
enga Dikembangkan
han