Anda di halaman 1dari 2

Tema KB 2 : KONSEP PEMBELAJARAN DALAM KURIKULUM 2013

Judul Jurnal/Artikel : IMPLEMENTASI TEORI BELAJAR KONSTRUKTIVISME DALAM


PEMBELAJARAN SAINS
Identitas Sumber/Jurnal : Nurfatimah Sugrah. Implementasi Teori Belajar Konstruktivisme
Dalam Pembelajaran Sains. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, Volume. 19. Nomor
2. September 2019. Volume 1 (Desember 2016): 121-138
A. Permasalahan
Pembelajaran Konstruktivisme dalam Pembelajaran Sains sebagai bagian dari Implementasi Konsep
Pembelajaran dalam Kurikulum 2013
Konsep pembelajaran Kurikulum 2013 dilakukan melalui proses konstruktivisme, seperti di jelaskan
oleh (Nurfatimah Sugrah, 2016:124) yang menyatakan bahwa “Teori belajar konstruktivisme adalah
sebuah teori yang memberikan kebebasan terhadap manusia yang ingin belajar atau mencari
kebutuhannya dengan kemampuan menemukan keinginan atau kebutuhannya tersebut dengan
bantuan fasilitasi orang lain, sehingga teori ini memberikan keaktifan terhadap manusia untuk belajar
menemukan sendiri kompetensi”.
B. Tanggapan/Diskusi
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran
serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggara kegiatan pembalajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan tertentu. Pendekatan saintifik dalam kurikulum 2013 mengandung
asumsi-asumsi pembelajaran yang ada dalam teori pembelajaran konstruktivisme. Secara lebih
spesifik, kegiatan seperti mengamati, menanya, menalar dan mencoba dalam pendekatan
saintifik kurikulum 2013 menampilkan ciri-ciri dari proses pembelajaran konstruktivisme.
Menurut Driscoll (2000:126), teori pembelajaran konstruktivisme adalah filsafat yang
meningkatkan pertumbuhan logis dan konseptual siswa. Konsep yang mendasari dalam teori
pembelajaran konstruktivisme adalah peran yang mengalami atau koneksi dengan bermain
suasana yang berdekatan dalam pendidikan siswa. Teori pembelajaran konstruktivisme
berpendapat bahwa orang menghasilkan pengetahuan dan membentuk makna berdasarkan
pengalaman mereka.

Proses pembelajaran sains jika diaplikasikan dengan menggunakan prinsip konstruktivisme,


maka dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. Konstruktivisme merupakan pergeseran
paradigma dari behaviourisme ke teori kognitif. Epistemologi behaviourist berfokus pada
kecerdasan, tujuan, tingkat pengetahuan, dan penguatan. Sementara epistemologi konstruktivis
mengasumsikan bahwa siswa membangun pengetahuan mereka sendiri berdasarkan interaksi
dengan lingkungan mereka.
Menurut Singh & Yaduvanshi (2015:124), empat asumsi epistemologis adalah inti dari apa yang
kita sebut sebagai "pembelajaran konstruktivis." Yang pertama adalah, pengetahuan secara fisik
dibangun oleh siswa yang terlibat dalam pembelajaran aktif. Kedua, pengetahuan secara simbolis
dikonstruksi oleh siswa yang membuat representasi tindakan mereka sendiri; Pengetahuan
dibangun secara sosial oleh siswa yang menyampaikan makna mereka kepada orang lain; dan
yang terakhir adalah, Pengetahuan secara teori dikonstruksi oleh siswa yang mencoba
menjelaskan hal-hal yang tidak sepenuhnya mereka pahami.
C. Kesimpulan
Teori konstruktivisme mempunyai pemahaman tentang belajar yang lebih menekankan pada
proses daripada hasil. Proses belajar dalam teori konstruktivisme yaitu student center, guru
hanya sebagai fasilitator dan siswa lebih banyak menemukan sendiri. Hal tersebut sesuai dengan
kurikulum yang digunakan saat ini yaitu kurikulum 2013.