RPP PJJ X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (PJJ)
Nama Sekolah :SMK Negeri 1 Pangkatan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester :X/1
Materi Pokok : Eksponen dan Logaritma
Sub Pokok Bahasan : Sifat – sifat Bilangan Eksponen
Alokasi Waktu : 4JP ( 2 x Pertemuan)
A. TujuanPembelajaran:
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model Problem Based Learning peserta didik dapat
menyederhanakan bilangan eksponen, mengoperasikan bilangan eksponen, menentukan nilai bilangan
eksponen sesuai dengan sifatnya berdasarkan contoh secara mandiri, menganalisis dan memecahkan masalah
program keahlian sesuai dengan sifat bilangan eksponen berdasarkan studi literasi dengan mengembangkan
nilai karakter kreatif, kemandirian, santun, ketelitian, tanggung jawab.
B. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
Melalui Whatsapp :
 Guru memberi salam dan mengajak berdoa sebelum pembelajaran dimulai;
 Guru mengecek kehadiran peserta didik;
 Guru memberi motivasi kepada peserta didik dan menanyakan kondisi kesehatan;
 Guru memberi apersepsi tentang bilangan eksponen dan sifat – sifatnya melalui slide di WA
 Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada subbabsifat – sifat bilangan eksponen dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi sifat – sifat bilangan eksponen.
 Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan.
2. Kegiatan Inti
DalamWhatsapp :
 Guru memberikan stimulus berupa perkembangbiakan virus
 Peserta didik mengidentifikasi ilustrasi tersebut;
 Pada kegiatan ini diharapkan muncul pertanyaan-pertanyaan kritis dari peserta didik/guru, antara
lain: bagaimana pola dan hubungan perkembangbiakan virus dengan sifat – sifat bilangan eksponen?
 Pesertadidik dengan teliti mencari dan mengumpulkan data/informasi ilustrasi tersebut dengan studi
literasi;
 Peserta didik memilih informasi yang diperlukan pada ilustrasi dan menenetukan sifat – sifat
bilangan eksponen yang sesuai untuk memecahkan masalah;
 Peserta didik mengaitkan konsep eksponen dalam mencari banyaknya jumlah virus yang berkembang
3. Kegiatan Penutup
Melalui Whatsapp
 Memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 Melaksanakan penilaian untuk mengetahui ketercapaian indicator melalui Whatsapp
 Memberikan tugas kepada peserta didik berupa mengumpulkan contoh – contoh aplikasi penerapan
eksponen dalam kehidupan sehari – hari.
 Berdoa bersama dan memberi salam
C. Penilaian
Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap: karakter kreatif, kemandirian, Bentuk Penilaian:
santun, ketelitian, tanggung jawab. a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis pilihan didik
ganda melalui google form b. Tes tertulis : Pilihan ganda.
c. Penilaian Keterampilan: Portofolio c. Portofolio: Penilaian cara pengerjaan
Pangkatan, Juli 2020

KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran
R. BERESMAN SIANTURI, S.Pd, MM KHORUN NISA,S.Pd.I

NIP. 19701003 200003 1008 NIP. 19890627 201903 2 011

Sub Pokok Bahasan : Operasi Bilangan Real Bentuk Akar
Alokasi Waktu : 4 JP ( 2 x Pertemuan)
menyederhanakan bentuk akar, mengoperasikan bilangan bentuk akar, menentukan nilai bentuk akar sesuai
dengan sifatnya berdasarkan contoh secara mandiri, menganalisis dan memecahkan masalah program
keahlian menggunakan sifat – sifat bentuk akar berdasarkan studi literasi dengan mengembangkan nilai karakter
semangat, kreatif, berpikir kritis, kemandirian, disiplin,tanggung jawab.
Melalui Whatsapp :
 Guru memberi apersepsi tentang OperasiBilangan Real bentukakar melalui silde di Whatsapp
 Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada subbab Operasi Bilangan Real bentuk akar dan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi Operasi Bilangan Real bentuk akar.
2. Kegiatan Inti
Dalam Whatsapp
 Guru memberikan stimulus berupa ilustrasi menghitung luas dan keliling suatu tanah yang panjang dan
lebarnya merupakan bentuk akar.
lain: Bagaimana cara menghitung luas dan keliling tanah tersebut?
 Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi ilustrasi tersebut dengan studi literasi secara
mandiri;
 Peserta didik memilih informasi yang diperlukan pada ilustrasi dan menentukan operasi bentuk akar
yang sesuai untuk memecahkan masalah dengan semangat;
 Peserta didik dengan tanggung jawab menyelesaikan masalah dan mengkomunikasikan hasil
pekerjaannya.
3. Kegiatan Penutup
Melalui Whatsapp
 Memfasilitasi pesertadidikuntuk mereview pembelajaran yang telah dilaksanakan;
 Melaksanakan penilaian untuk mengetahui ketercapaian indicator melalui Whatsapp
 Memberikan tugas kepada peserta didik berupa membuat soal tentang bentuk akar;
 Berdoa bersama dan memberi salam.
C. Penilaian
Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap: karakter semangat, kreatif, Bentuk Penilaian:
berpikirkritis, kemandirian, disiplin, a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta
tanggung jawab. didik
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis pilihan b. Tes tertulis : Pilihan ganda.
ganda melalui google form. c. Portofolio : Penilaian langkah pengerjaan.
c. Penilaian Keterampilan: Portofolio

R. BERESMAN SIANTURI, S.Pd, MM KHORUN NISA, S.Pd.I

NIP. 19701003 200003 1008 NIP. 19890627 201903 2 011

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Pangkatan
Sub Pokok Bahasan : Menerapkan Konsep Logaritma
A. Tujuan Pembelajaran:
menyederhanakan bentuk logaritma, mengoperasikan bilangan logaritma, menentukan nilai bilangan
logaritma, menyelesaikan soal – soal logaritma tanpa tabel sesuai dengan sifat logaritma berdasarkan contoh
secara mandiri, menganalisis dan memecahkan masalah program keahlian menggunakan sifat – sifat
logaritma berdasarkan studi literasi dengan mengembangkan nilai karakter semangat, kreatif, berpikir kritis,
kemandirian, disiplin,tanggung jawab.
Melalui Whatsapp :
 Guru memberi apersepsi tentang konsep Logaritma
 Guru menyampaikan tujuan yang akandicapai pada subbab logaritma dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi Logaritma.
2. Kegiatan Inti
Dalam Whatsapp
 Guru memberikan stimulus
 Pada kegiatan ini diharapkan muncul pertanyaan-pertanyaan kritis dari peserta didik/guru
mandiri;
 Peserta didik memilih informasi yang diperlukan pada ilustrasi dan menentukan sifat logaritma yang
sesuai untuk memecahkan masalah dengan semangat;
pekerjaannya.
3. Kegiatan Penutup
Melalui Whatsapp
 Memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran yang telah dilaksanakan;
 Melaksanakan penilaian untuk mengetahui ketercapaian indicator melalui google form
 Memberikan tugas kepada peserta didik berupa mencari contoh-contoh dan soal aplikasi logaritma
dalam kehidupan manusia;
C. Penilaian
Teknik Penilaian:
berpikir kritis, kemandirian, disiplin, a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta
tanggung jawab. didik.

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. 19701003 200003 1008 NIP. 19890627 201903 2 011
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PJJ

Materi Pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak
Sub PokokBahasan : Konsep Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model Discovery Learning peserta didik dapat memilih
cara penyelesaian persamaan linier nilai mutlak satu variabel, menentukan penyelesaian pertidaksamaan linier
nilai mutlak satu variabel berdasarkan studi literasi secara mandiri, menganalisis dan menerapkan persamaan
dan pertidaksamaan linier nilai mutlak satu variabel dalam menyelesaikan masalah program keahlian dengan
mengembangkan nilai karakter semangat, kreatif, kemandirian, disiplin,tanggung jawab.
Melalui whatsapp :
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik;
 Guru memberi apersepsi tentang konsep nilai mutlak melalui Slide di WA
 Guru menyampaikan tujuan yang akandicapai pada persamaan dan pertidaksamaan linier nilai mutlak
satu variabel dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi persamaan dan pertidaksamaan linier nilai mutlak satu
variabel.
2. Kegiatan Inti
Dalam Whatsapp
 Guru memberikan stimulus berupa ilustrasi gambar siswa berbaris
 Peserta didik meng identifikasi ilustrasi tersebut dengan semangat;
lain: Bagaimana penerapan konsep pertidaksamaan linier nilai mutlak satu variabel untuk menentukan
Jarak siswa dalam barisan
mandiri;
 Peserta didik memilih informasi yang diperlukan pada ilustrasi dan menerapkan konsep persamaan
dan pertidaksamaan linier nilai mutlak satu variabel yang sesuai untuk memecahkan masalah;
pekerjaannya.
3. Kegiatan Penutup
Melalui Whatsapp
 Memfasilitasi pesertadidik untuk mereview pembelajaran yang telah dilaksanakan;
 Melaksanakan penilaian untuk mengetahui ketercapaian indicator melalui google form
 Memberikan tugas kepada peserta didik berupa mencari contoh-contoh dan soal aplikasi nilai mutlak
C. Penilaian
Teknik Penilaian:
kemandirian, disiplin, tanggung jawab. a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis pilihan didik.
ganda melalui google form. b. Testertulis : Pilihan ganda.
c. Penilaian Keterampilan: Portofolio c. Portofolio : Penilaian langkah pengerjaan.


NIP. 19701003 200003 1008 NIP. 19890627 201903 2 011
- -

Materi Pokok : Sistem Persamaan Linier
Sub Pokok Bahasan : Penyelesaian SPLDV dan SPLTV
menentukan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel (SPLDV), menentukan penyelesaian sistem
persamaan linier tiga variabel (SPLTV) berdasarkan studi literasi secara mandiri, menganalisis dan
menerapkan sistem persamaan dalam menyelesaikan masalah program keahlian dengan mengembangkan nilai
karakter kreatif, berpikir kritis, kemandirian, disiplin, tanggung jawab.
Melalui Whatsapp :
 Guru memberi apersepsi tentang konsep SPLDV dan SPLTV melalui Wa
 Guru menyampaikan tujuan yang akandicapai pada SPLDV dan SPLTV dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi SPLDV dan SPLTV.
2. Kegiatan Inti
Dalam Whatsapp
 Guru memberikan stimulus berupa ilustrasi permasalahan harga makanan dan minuman
lain: Bagaimana konsep SPLDV dan SPLTV dalam menentukan harga makanan dan minuman
mandiri;
 Peserta didik memilih informasi yang diperlukan pada ilustrasi dan menerapkan konsep persamaan
dan pertidaksamaan linier nilai mutlak satu variabel yang sesuai untuk memecahkan masalah;
pekerjaannya.
3. Kegiatan Penutup
Melalui Whatsapp
 Melaksanakan penilaian untuk mengetahui ketercapaian indikator
 Memberikan tugas kepada peserta didik berupa mencari contoh-contoh dan soal aplikasi SPLDV dan
SPLTV dalam kehidupan manusia;
C. Penilaian
Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap: karakter kreatif, berpikir kritis, Bentuk Penilaian:
kemandirian, disiplin, tanggung jawab. a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis pilihan ganda didik
melalui google form. b. Tes tertulis : Pilihan ganda.


NIP. 19701003 200003 1008 NIP. 19890627 201903 2 011

Materi Pokok : Program Linier
Sub Pokok Bahasan : Konsep dan penyelesaian Program Linier
menentukan daerah penyelesaianpertidaksamaan linier satu variabel, menentukan daerah penyelesaian
pertidaksamaan linier dua variabel berdasarkan studi literasi secara mandiri, menentukan daerah penyelesaian
sistem pertidaksamaan linier dua variabel secara mandiri, menyajikan penyelesaian masalah kontekstual yang
berkaitan dengan program linier dalam menyelesaikan masalah program keahlian dengan mengembangkan nilai
karakter kreatif, berpikir kritis, kemandirian, disiplin, tanggung jawab.
Melalui Whatsapp :
 Guru memberi apersepsi tentang Program Linier;
 Guru menyampaikan tujuan yang akandicapai pada materi Program Linier dan manfaatnya dalam
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi Program Linier.
2. Kegiatan Inti
Dalam Whatsapp
 Guru memberikan stimulus berupa ilustrasi menentukan keuntungan proyek perumahan dari penjualan
unit A dan B;
lain: Bagaimana cara menentukan keuntungan maksimum ketika penjualan unit A/B atau keduanya?
mandiri;
 Peserta didik memilih informasi yang diperlukan pada ilustrasi dan menerapkan konsep program
linier untuk memecahkan masalah;
 Pesertadidikdengan tanggung jawab menyelesaikan masalah dan mengkomunikasikan hasil
pekerjaannya.
3. Kegiatan Penutup
Melalui Whatsapp
 Memberikan tugas kepada peserta didik berupa mencari contoh-contoh dan soal aplikasi program linier
C. Penilaian
Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap: karakter kreatif, berpikir Bentuk Penilaian:
kritis, kemandirian, disiplin, tanggung  Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta
jawab. didik
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis pilihan  Tes tertulis : Pilihan ganda.
ganda melalui google form.  Portofolio : Penilaian langkah pengerjaan.


NIP. 19701003 200003 1008 NIP. 19890627 201903 2 011

Materi Pokok : Barisan dan DeretAritmatika
Sub Pokok Bahasan : Barisan dan DeretAritmatika
Menemukan pola barisan dan deret, Menemukan konsep barisan dan deret aritmetika, Menjelaskan barisan
aritmetika, Menerapkan induksi matematika, Menganalisis deret aritmetika. Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmatika dalam menyelesaikan masalah program keahlian dengan
mengembangkan nilai karakter kreatif, berpikir kritis, kemandirian, disiplin, tanggung jawab.
Melalui Whatsapp :
 Guru memberi apersepsi tentang barisan dan deret aritmatika
 Guru menyampaikan tujuan yang akandicapai pada barisan dan deretaritmatika dan manfaatnya dalam
 Guru menyampaikan garis besarcakupan materi barisan dan deret aritmatika.
2. Kegiatan Inti
Dalam Whatsapp
 Guru memberikan stimulus berupa ilustrasi susunan kelereng
 Pada kegiatan ini diharapkan muncul pertanyaan-pertanyaan kritis dari peserta didik/guru, antara lain:
Bagaimana pola susunan kelereng tersebut
mandiri;
 Peserta didik memilih informasi yang diperlukan pada ilustrasi dan menerapkan konsep barisan dan deret
aritmatika yang sesuai untuk memecahkan masalah;
 Peserta didik dengan tanggung jawab menyelesaikan masalah dan mengkomunikasikan hasil pekerjaannya.
3. Kegiatan Penutup
Melalui Whatsapp
 Memberikan tugas kepada peserta didik berupa mencari contoh soal aplikasi barisan dan deret aritmatika
C. Penilaian
Teknik Penilaian:
kritis, kemandirian, disiplin, tanggung a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta
jawab. didik
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis b. Tes tertulis : Pilihan ganda.


NIP. 19701003 200003 1008 NIP. 19890627 201903 2 011

Materi Pokok : Barisan dan DeretGeometri
Sub Pokok Bahasan : Barisan dan DeretGeometri
Mengidentifikasi konsep barisan dan deret geometri, Menjelaskan konsep barisan dan deret geometri,
Menerapkan konsep barisan dan deret geometri, Menganalisis barisan geometri, Menjelaskan deret geometri.
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan barisan dan deret geometri dengan mengembangkan
nilai karakter kreatif, berpikirkritis, kemandirian, teliti, tanggung jawab.
Melalui whatsapp :
 Guru memberi apersepsi Barisan dan Deret Geometri
 Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada Barisan dan Deret Geometri dan manfaatnya dalam
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi Barisan dan Deret Geometri.
2. Kegiatan Inti
Dalam whatsapp
 Guru memberikan stimulus berupa ilustrasi lipatan kertas yang berkaitan dengan deret geometri
Bagaimana pola lipatan kertas tersebut
mandiri;
 Peserta didik dengan teliti memilih informasi yang diperlukan pada ilustrasi dan Barisan dan Deret
Geometri yang sesuai untuk memecahkan masalah;
pekerjaannya.
3. Kegiatan Penutup
Melalui Whatsapp
 Memberikan tugas kepada peserta didik berupa mencari contoh soal Barisan dan Deret Geometri dalam
kehidupan manusia;
C. Penilaian
Teknik Penilaian: Bentuk Penilaian:
a. Penilaian Sikap: karakter kreatif, berpikir a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta
kritis, kemandirian, teliti, tanggung jawab. didik


NIP. 19701003 200003 1008 NIP. 19890627 201903 2 011

Materi Pokok : Pertumbuhan, Peluruhan, Bunga Dan Anuitas
Sub PokokBahasan : Pertumbuhan, Peluruhan, Bunga Dan Anuitas
Mengamatidan mendeskripsikan karakteristik masalah pertumbuhan dan peluruhan, Mengamati dan menerapkan
konsep barisan dan deret geometri untuk menyelesaikan masalah pertumbuhan dan peluruhan, Mendeskripsikan
konsep barisan dan deret pada konteks dunia nyata, seperti bunga, pertumbuhan, dan peluruhan.Menyajikan
model matematika dan menyelesaikan masalah keseharian yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika,
geometri dan yang lainnya.dengan mengembangkan nilai karakter semangat, kreatif, berpikir kritis,
kemandirian, teliti, tanggung jawab.
Melalui Whatsapp :
 Guru memberi apersepsi tentang Pertumbuhan, Peluruhan, Bunga Dan Anuitas
 Guru menyampaikan tujuan yang akandicapai pada Pertumbuhan, Peluruhan, Bunga Dan Anuitas dan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi Pertumbuhan, Peluruhan, Bunga Dan Anuitas
2. Kegiatan Inti
Dalam google classroom
 Guru memberikan stimulus berupa ilustrasi soal cerita Pertumbuhan, Peluruhan, Bunga Dan Anuitas;
Bagaimana penyelesaian soal berkaitan dengan Pertumbuhan, Peluruhan, Bunga Dan Anuitas
semangat;
 Peserta didik memilih informasi yang diperlukan pada ilustrasi Pertumbuhan, Peluruhan, Bunga Dan
Anuitas yang sesuai untuk memecahkan masalah;
 Peserta didik dengan teliti menyelesaikan masalah dan mengkomunikasikan hasil pekerjaannya.
3. Kegiatan Penutup
Melalui Whatsapp
 Memfasilitasi pesertadidik untuk mereview pembelajaran yang telah dilaksanakan;
 Melaksanakan penilaianuntuk mengetahui ketercapaian indikator
 Memberikan tugas kepada peserta didik berupa mencari contoh soal Pertumbuhan, Peluruhan, Bunga Dan
Anuitasdalam kehidupan manusia;
C. Penilaian
Teknik Penilaian:
berpikir kritis, kemandirian, teliti, tanggung a. Observasi: lembar pengamatan aktivitas peserta
jawab. didik


NIP. 19701003 200003 1008 NIP. 19890627 201903 2 011

Materi Pokok : Trigonometeri
Sub Pokok Bahasan : Perbandingan Trigonometri Pada Segitiga Siku-Siku
Menganalisis perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku, Menjelaskan PerbandinganTrigonometri pada
Segitiga Siku-Siku, Memahami dan Merencanakan Pemecahan Masalah, Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku, Menerapkan konsep perbandingan Trigonometri
pada Segitiga Siku-Siku dengan mengembangkan nilai karakter kreatif, berpikir kritis, kemandirian,
disiplin, tanggung jawab.
Melalui Whatsapp :
 Guru memberi apersepsi Perbandingan Trigonometri Pada Segitiga Siku-Siku
 Guru menyampaikan tujuan yang akandicapai pada Perbandingan Trigonometri Pada Segitiga Siku-Siku
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi Perbandingan Trigonometri Pada Segitiga Siku-Siku.
2. Kegiatan Inti
Dalam Whatsapp
 Guru memberikan stimulus berupa ilustrasi benda yang berbentuk segitiga siku-siku
Bagaimana menghitung Panjang salah satu sisi dengan konsep perbandingan trigonometri
mandiri;
 Peserta didik memilih informasiyang diperlukan pada ilustrasi Perbandingan Trigonometri Pada Segitiga
Siku-Siku yang sesuai untuk memecahkan masalah;
3. Kegiatan Penutup
Melalui Whatsapp
 Memberikan tugas kepada peserta didik berupa mencari contoh soal aplikasi Perbandingan Trigonometri
Pada Segitiga Siku-Siku dalam kehidupan manusia;
C. Penilaian
Teknik Penilaian:
kritis, kemandirian, disiplin, tanggung a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta
jawab. didik


NIP. 19701003 200003 1008 NIP. 19890627 201903 2 011

Materi Pokok : Trigonometri
Sub Pokok Bahasan : Nilai Sudut Berelasi Diberbagai Kuadran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model Discovery Learning peserta didik dapat
Menganalisis Ukuran Sudut (Derajat dan Radian), Menganalisis Rumus perbandingan trigonometri sudut di
berbagai kuadran, Menjelaskan Sudut – Sudut Berelasi, Menentukan Perbandingan Trigonometri di Kuadran I,
Menentukan Perbandingan Trigonometri di Kuadran II, Menentukan Perbandingan Trigonometri di Kuadran III,
Menentukan Perbandingan Trigonometri di Kuadran IV, Menyelesaikan masalah nilai sudut berelasi di berbagai
kuadran, Menerapkan Rumus perbandingan trigonometri sudut di berbagai kuadran.dengan mengembangkan
nilai karakter semangat, kreatif, berpikir kritis, kemandirian, disiplin, tanggung jawab.
Melalui Whatsapp :
 Guru memberi apersepsi tentang Nilai Sudut Berelasi Diberbagai Kuadran
 Guru menyampaikan tujuan yang akandicapai pada Nilai Sudut Berelasi Diberbagai Kuadran dan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi Nilai Sudut Berelasi Diberbagai Kuadran
2. Kegiatan Inti
Dalam Whatsapp
 Guru memberikan stimulus berupa ilustrasi gambar lingkaran dan Pembagian dalam kuadran
Bagaimana relasi sudut yang terdapat pada setiap kuadran
mandiri;
 Peserta didik memilih informasi yang diperlukan pada ilustrasi dan menerapkan Nilai Sudut Berelasi
Diberbagai Kuadran yang sesuai untuk memecahkan masalah;
3. Kegiatan Penutup
Melalui Whatsapp
 Memberikan tugas kepada peserta didik berupa mencari contoh-contoh dan soal aplikasi Nilai Sudut
Berelasi Diberbagai Kuadran dalam kehidupan manusia;
C. Penilaian
Teknik Penilaian:
berpikir kritis, kemandirian, disiplin, a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta
tanggung jawab. didik


NIP. 19701003 200003 1008 NIP. 19890627 201903 2 011

Sub Pokok Bahasan : Koordinat Kartesius Menjadi Koordinat Kutub Dan Sebaliknya
Menjelaskan Pengertian Koordinat Cartesius dan Koordinat Kutub, Mengidentifikasi koordinat kartesius menjadi
koordinat kutub dan sebaliknya, Menganalisiskoordinatkartesiusmenjadikoordinatkutub dan sebaliknya.
Mengkonversi Koordinat Cartesius ke Koordinat Kutub atau Sebaliknya, Menyelesaikan masalah perubahan
koordinat kartesius menjadi koordinat kutub dan sebaliknya dengan mengembangkan nilai karakter semangat,
berpikir kritis, kemandirian, ketelitian, tanggung jawab.
Melalui google classroom :
 Guru memberi apersepsi Koordinat Kartesius Menjadi Koordinat Kutub Dan Sebaliknya;
 Guru menyampaikan tujuan yang akandicapai pada Koordinat Kartesius Menjadi Koordinat Kutub Dan
Sebaliknyadan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi Koordinat Kartesius Menjadi Koordinat Kutub Dan
Sebaliknya
2. Kegiatan Inti
 Guru memberikan stimulus berupa ilustrasi sumbu kordinat kartesius;
Bagaimana hubungan antara sumbu x, sumbu y, sudut dan jari-jari dengan menggunakan teory phytagoras
mandiri;
 Peserta didik teliti memilih informasi yang diperlukan pada ilustrasi dan menerapkan konsep Koordinat
Kartesius Menjadi Koordinat Kutub Dan Sebaliknya dan operasi yang sesuai untuk memecahkan masalah;
3. Kegiatan Penutup
Melalui google classroom
 Melaksanakan penilaian untuk mengetahui ketercapaian indikator melalui google form
 Memberikan tugas kepada peserta didik berupa mencari contoh-contoh dan soal Koordinat Kartesius
Menjadi Koordinat Kutub Dan Sebaliknya dalam kehidupan manusia;
C. Penilaian
Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap: karakter semangat, berpikir Bentuk Penilaian:
kritis, kemandirian, ketelitian, tanggung a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta
jawab. didik
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis pilihan ganda b. Tes tertulis : Pilihan ganda.
melalui google form. c. Portofolio : Penilaian langkah pengerjaan.


NIP. 19701003 200003 1008 NIP. 19890627 201903 2 011

Sub Pokok Bahasan : Grafik Fungsi Trigonometri
Menganalisis nilai perbandingan trigonometri pada grafik fungsi trigonometri, Menjelaskan Grafik fungsi y =
tan x, untuk 0 ≤ x ≤ 2π, Menjelaskan Grafik Fungsi Trigonometri, Menjelaskan Grafik Fungsi y = sin x, dan y =
cos x untuk 0 ≤ x ≤ 2π, Membuat grafik fungsi trigonometri, Menerapkan Grafik fungsi y = tan x, untuk 0 ≤ x ≤
2π, Menerapkan Grafik Fungsi y = sin x, dan y = cos x untuk 0 ≤ x ≤ 2π dengan mengembangkan nilai karakter
semangat, berpikir kritis, kemandirian, ketelitian, tanggung jawab.
 Guru memberi apersepsi Grafik Fungsi Trigonometri
 Guru menyampaikan tujuan yang akandicapai pada Grafik Fungsi Trigonometri dan manfaatnya dalam
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi Grafik Fungsi Trigonometri Guru menyampaikan metode
pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan.
2. Kegiatan Inti
 Guru memberikan stimulus berupa ilustrasi Grafik Fungsi Trigonometri
Bagaimana menggambar kurva dari nilai sin, cos, tan sudut2 istimewa
mandiri;
 Peserta didik teliti memilih informasi yang diperlukan pada ilustrasi dan menerapkan konsep Grafik
Fungsi Trigonometri dan operasi yang sesuai untuk memecahkan masalah;
3. Kegiatan Penutup
 Melaksanakan penilaian untuk mengetahui ketercapaian indikator melalui google form
 Memberikan tugas kepada peserta didik berupa mencari contoh-contoh dan soal Grafik Fungsi
Trigonometri dalam kehidupan manusia;
C. Penilaian
Teknik Penilaian:
jawab. didik


NIP. 19701003 200003 1008 NIP. 19890627 201903 2 011

Sub Pokok Bahasan : Aturan Sinus Dan Kosinus
Menjelaskan Aturan Sinus dan Cosinus, Menentukan Garis tinggi yang dibentuk dari ∠P, Menentukan Garis
tinggi yang dibentuk dari ∠Q, Menentukan Garis tinggi yang dibentuk dari ∠R, Menyelesaikan permasalah
kontekstual dengan aturan sinus dan kosinus dengan mengembangkan nilai karak tersemangat, berpikirkritis,
kemandirian, ketelitian,tanggung jawab.
 Guru memberi motivasi kepada peserta didik dan menanyakan kondisi kesehatan
 Guru memberiapersepsiAturan Sinus Dan Kosinus
 Guru menyampaikantujuan yang akandicapai pada Aturan Sinus Dan Kosinus dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan garis besarcakupan materi Aturan Sinus Dan Kosinus
2. Kegiatan Inti
 Guru memberikan stimulus berupa ilustrasi segitiga sembarang
Bagaimana menemukan aturan sinus dan cosinus dari segitiga sembarang tersebut
mandiri;
 Peserta didik teliti memilih informasi yang diperlukan pada ilustrasi dan menerapkan konsep Aturan
Sinus Dan Kosinus dan operasi yang sesuai untuk memecahkan masalah;
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas kepada peserta didik berupa mencari contoh-contoh dan soal Aturan Sinus Dan Kosinus
C. Penilaian
Teknik Penilaian:
jawab. didik


NIP. 19701003 200003 1008 NIP. 19890627 201903 2 011

Sub Pokok Bahasan : Luas Segitiga Pada Trigonometri
Menganalisis luas segitiga pada trigonometri, Menerapkan Rumus dan Aturan Trigonometri dalam Segitiga,
Menjelaskan Aturan Sinus dalam Segitiga, Menjelaskan Aturan Cosinus dalam Segitiga, Menjelaskan Aturan
Trigonometri Luas Segitiga, Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas segitiga pada
trigonometri dengan mengembangkan nilai karakter semangat, berpikir kritis, kemandirian, ketelitian,
tanggung jawab.
 Guru memberiapersepsiLuas Segitiga Pada Trigonometri
 Guru menyampaikantujuan yang akan dicapai pada Luas Segitiga Pada Trigonometri dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan garis besarcakupan materi luas segitiga pada trigonometri
2. Kegiatan Inti
 Guru memberikan stimulus berupa ilustrasi segitiga sembarang
Bagaimana mengaitkan luas segitiga sembarang dengan perbandingan trigonometri sinus dan cosinus
sehingga ditemukan rumus luas segitiga pada trigonometri
mandiri;
 Peserta didik teliti memilih informasi yang diperlukan pada ilustrasi dan menerapkan konsep luas
segitiga pada trigonometri dan operasi yang sesuai untuk memecahkan masalah;
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas kepada peserta didik berupa mencari contoh-contoh dan soal luas segitiga pada
trigonometri dalam kehidupan manusia;
C. Penilaian
Teknik Penilaian:
jawab. didik


NIP. 19701003 200003 1008 NIP. 19890627 201903 2 011

Sub Pokok Bahasan : Nilai Sudut Dengan Rumus Jumlah Dan Selisih Dua Sudut
Menentukan nilai sudut dengan rumus jumlah dan selisih dua sudut, Menjelaskan Relasi Sudut, Menerapkan
Rumus Trigonometri Jumlah dan Selisih Dua Sudut, Menerapkan Rumus Cosinus Jumlah dan Selisih Dua Sudut,
Menerapkan Rumus Sinus Jumlah dan Selisih Dua Sudut, Menerapkan Rumus Tangen Jumlah dan Selisih Dua
Sudut, Menyelesaikan nilai-nilai sudut dengan rumus jumlah dan selisih dua sudut dengan mengembangkan
nilai karakter semangat, berpikir kritis, kemandirian, ketelitian,tanggung jawab.
 Guru memberia persepsi Nilai Sudut Dengan Rumus Jumlah Dan Selisih Dua Sudut
 Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada Nilai Sudut Dengan Rumus Jumlah Dan Selisih Dua
Sudut dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan garis besarcakupan materi Nilai Sudut Dengan Rumus Jumlah Dan Selisih Dua Sudut
2. Kegiatan Inti
 Guru memberikan stimulus berupa ilustrasi segitiga siku-siku ABC
Bagaimana hubungan antara sinus, cosinus dan tangen untuk selisih∠A dan ∠ C
mandiri;
 Peserta didik teliti memilih informasi yang diperlukan pada ilustrasi dan menerapkan konsep dan
operasi Nilai Sudut Dengan Rumus Jumlah Dan Selisih Dua yang sesuai untuk memecahkan masalah;
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas kepada peserta didik
C. Penilaian
Teknik Penilaian:
jawab. didik


NIP. 19701003 200003 1008 NIP. 19890627 201903 2 011

RPP PJJ X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PJJ X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (PJJ)

Nama Sekolah :SMK Negeri 1 Pangkatan

Pangkatan, Juli 2020

R. BERESMAN SIANTURI, S.Pd, MM KHORUN NISA,S.Pd.I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (PJJ)

Pangkatan, Juli 2020

R. BERESMAN SIANTURI, S.Pd, MM KHORUN NISA, S.Pd.I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (PJJ)

Pangkatan, Juli 2020

R. BERESMAN SIANTURI, S.Pd, MM KHORUN NISA, S.Pd.I

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Pangkatan

Pangkatan, Juli 2020

R. BERESMAN SIANTURI, S.Pd, MM KHORUN NISA, S.Pd.I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PJJ

Pangkatan, Juli 2020

R. BERESMAN SIANTURI, S.Pd, MM KHORUN NISA, S.Pd.I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PJJ

Pangkatan, Juli 2020

R. BERESMAN SIANTURI, S.Pd, MM KHORUN NISA, S.Pd.I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PJJ

Pangkatan, Juli 2020

R. BERESMAN SIANTURI, S.Pd, MM KHORUN NISA, S.Pd.I

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Pangkatan

Pangkatan, Juli 2020

R. BERESMAN SIANTURI, S.Pd, MM KHORUN NISA, S.Pd.I

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Pangkatan

Pangkatan, Juli 2020

R. BERESMAN SIANTURI, S.Pd, MM KHORUN NISA, S.Pd.I

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Pangkatan

Pangkatan, Juli 2020

R. BERESMAN SIANTURI, S.Pd, MM KHORUN NISA, S.Pd.I

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Pangkatan

Pangkatan, Juli 2020

R. BERESMAN SIANTURI, S.Pd, MM KHORUN NISA, S.Pd.I

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Pangkatan

Pangkatan, Juli 2020

R. BERESMAN SIANTURI, S.Pd, MM KHORUN NISA, S.Pd.I

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Pangkatan

Pangkatan, Juli 2020

R. BERESMAN SIANTURI, S.Pd, MM KHORUN NISA, S.Pd.I

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Pangkatan

Pangkatan, Juli 2020

R. BERESMAN SIANTURI, S.Pd, MM KHORUN NISA, S.Pd.I

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Pangkatan

Pangkatan, Juli 2020

R. BERESMAN SIANTURI, S.Pd, MM KHORUN NISA, S.Pd.I

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Pangkatan

Pangkatan, Juli 2020

R. BERESMAN SIANTURI, S.Pd, MM KHORUN NISA, S.Pd.I

Anda mungkin juga menyukai