SILABUS

Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 2 : Hebatnya Cita-Citaku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri keberagaman 1.3.1 Bersikap toleransi atas  Keragaman • Dengan mencari  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan umat beragama di keberagaman umat suku dan informasi dari guru  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan masyarakat sebagai beragama di budaya dan temannya, siswa  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
anugerah Tuhan Yang masyarakat sebagai  Informasi dapat  Gotong • Tanggung Jawab Media SCI
Maha Esa dalam konteks anugerahTuhan Yang tentang mengomunikasikan Royong • Santun  Internet
Bhineka Tunggal Ika. Maha Esa dalam keragaman suku informasi tentang  Integritas • Peduli  Lingkungan
2.3 Bersikap toleran dalam konteks Bhineka dan budaya keragaman suku dan • Percaya diri
keberagaman umat Tunggal Ika. budaya di lingkungan • Kerja Sama
beragama di masyarakat 1.3.2 Mendukung sekitarnya.
dalam konteks Bhinneka keberagaman umat • Membaca teks dan Jurnal:
Tunggal Ika. beragama di melakukan • Catatan pendidik
3.3 Menjelaskan manfaat masyarakat sebagai pengamatan untuk tentang sikap
keberagaman karakteristik anugerah Tuhan mengidentifikasikan peserta didik saat
individu dalam kehidupan Yang Maha Esa keragaman suku dan di sekolah maupun
sehari-hari. dalam konteks budaya informasi dari
4.3 Mengemukakan manfaat Bhineka Tunggal Ika. • Membuat poster, dan orang lain
keberagaman karakteristik 2.3.1 Mendukung bersikap menuangkan hasil
individu dalam kehidupan toleran dalam pencariannya tentang Penilaian Diri:
sehari-hari. keberagaman umat bahasa daerah dan • Peserta didik
beragama di makanan khas daerah mengisi daftar cek
masyarakat dalam dengan menggunakan tentang sikap
konteks Bhinneka kalimat sederhana peserta didik saat
Tunggal Ika. dalam bahasa di rumah, dan di
2.3.2 Menunjukkan sikap Indonesia sekolah
toleran dalam
keberagaman umat Pengetahuan
beragama di Tes tertulis
masyarakat dalam • Memahami daur
konteks Bhinneka hidup dua
Tunggal Ika. makhluk hidup
3.3.1 Mengetahui manfaat yang berbeda

Bahasa Indonesia 3.6 Menggali isi dan amanat
puisi yang disajikan secara
lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya
pribadi dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi
yang tepat sebagai bentuk
ungkapan diri.
keberagaman • Memahami cara
karakteristik individu membuat puisi
dalam kehidupan • Memahami gerak
sehari-hari dengan tari kreasi daerah
tepat. •Menganalisa
3.3.2Mengidentifikasi manfaat makhluk
manfaat keberagaman hidup bagi
karakteristik individu lingkungan sekitar
dalam kehidupan • Mensyukuri
sehari-hari dengan keragaman suku
tepat. dan budaya di
4.3.1Mempresentasikan lingkungan
manfaat keberagaman sekitarnya
karakteristik individu • Memahami sumber
dalam kehidupan daya alam yang
sehari-hari dengan ada di sekitarnya
tepat. •Meununjukan sikap
4.3.2 Menerapkan manfaat keragaman suku
keberagaman dan budaya
karakteristik individu • Mengetahui dan
dalam kehidupan memahami puisi
sehari-hari. • Mengetahui
3.6.1 Mengetahui dan  Langkah- • Mengamati teks puisi sumber daya alam
memahami cara langkah dan menjawab yang ada di
membuat puisi membuat puisi pertanyaan yang sekitarnya.
dengan benar.  Unsur-unsur terkait dengan puisi, • Memahami
3.6.2 Memahami dan puisi serta menjelaskan Keberagaman di
menjelaskan makna  Teks puisi cara membuat puisi. lingkungan
puisi dengan tepat.  Gambar tentang • Mengamati contoh- sekitarnya
3.6.3 Menjelaskan cara kegiatan polisi contoh puisi, dan • Mengetahui
membuat puisi dan membuat puisi secara keberagaman
menggali amanat mandiri. kegiatan di
dalam puisi • Membaca puisi lingkungan sekitar
4.6.1 Menyebutkan dan “Menari” dan • Memahami puisi
mengidentifikasi cara menjawab pertanyaan yang disajikan
membuat puisi dan berkaitan dengan secara lisan dan
menggali amanat puisi tersebut, serta tulis
dalam puisi. menjelaskan cara • Memahami tarian
4.6.2 Membuat contoh puisi membuat puisi. kreasi
dengan baik dan • Membaca dan
benar. mencermati puisi, Keterampilan
4.6.3Mengidentifikasikan siswa mampu Praktik/Kinerja
amanat dalam puisi. menjelaskan cara • Mengamati teks
membuat puisi. puisi dan
• Membaca puisi, dan menjawab
memahami makna pertanyaan yang
puisi dan terampil terkait dengan
 membuat puisi puisi.
• Menulis sebuah puisi •Membandingkan
dengan menggunakan siklus hidup
kata-kata dengan rima makhluk hidup
yang hampir sama. dan
• Menulis puisi dan melaporkannya.
menuangkan gagasan- • Membaca puisi
gagasan tentang cita- “Menari”
citanya. • Mencari informasi
• Membuat puisi, dan tentang beberapa
menuliskan kehebatan gerakan tari
polisi serta daerah
menuliskan makna. • Membuat peta
• Membaca puisi, dan pikiran dari
mengomunikasikan bacaan
puisi hasil karyanya • Membuat laporan
sendiri hasil pengamatan
• Mengamati gambar tentang manfaat
siswa dan makhluk hidup,
menceritakan kegiatan • Membaca dan
polisi dalam mencermati puisi
mengabdi kepada •Mengomunikasikan
masyarakat. informasi tentang
• Mengamati gambar, keragaman suku
dan menjawab dan budaya di
beberapa pertanyaan lingkungan
yang berkaitan sekitarnya.
dengan kehebatan •Mengidentifikasika
polisi. n sumber daya
Ilmu Pengetahuan 3.2Membandingkan siklus 3.2.1 Menganalisis daur  siklus hidup • Mencari informasi alam yang ada di
Alam hidup beberapa jenis hidup dua makhluk dua makhluk tentang daur hidup sekitarnya dan
makhluk hidup serta hidup yang berbeda yang berbeda. dua makhluk hidup menyajikan hasil
mengaitkan dengan upaya dan mengetahui  Manafaat yang berbeda, dan pengamatan
pelestariannya. siklus hidup beberapa makhluk hidup membandingkan tersebut.
4.2 Membuat skema siklus jenis makhluk hidup bagi lingkungan siklus hidup makhluk • Melakukan
hidup beberapa jenis serta mengaitkan hidup dan pengamatan untuk
makhluk hidup yang ada dengan upaya melaporkannya. mengidentifikasik
di lingkungan sekitarnya, pelestariannya • Membaca teks an keragaman
dan slogan upaya dengan tepat “Manfaat Makhuk suku dan budaya
pelestariannya. 3.2.2 Menjelaskan daur Hidup di Sekitar • Terampil membuat
hidup dua makhluk Kita”, dan membuat puisi
hidup yang berbeda peta pikiran dari •Mengidentifikasi
dengan tepat. bacaan tersebut, untuk sumber daya alam
4.2.1Mengidentifikasi siklus menjelaskan manfaat yang ada di
makhluk hidup yang makhluk hidup bagi sekitarnya
berbeda dengan tepat lingkungan sekitar. •Menggunakan kata-
dan menuliskan • Mengamati lingkungan kata dengan rima

Ilmu Pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi
Sosial karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat
dari tingkat
kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Seni Budaya dan 3.3 Mengetahui gerak tari kreasi
Prakarya daerah.
4.3 Meragakan gerak tari kreasi
daerah.
Mengetahui
Kepala SD Negeri Glak
skema siklus hidup sekitarnya, dan yang hampir sama
beberapa jenis membuat laporan hasil dalam puisi
makhluk hidup yang pengamatn tentang •Menuangkan hasil
ada di lingkungan manfaat makhluk pencariannya
sekitarnya benar hidup. tentang bahasa
benar. daerah dan
4.2.2Mempresentasikan makanan khas
siklus makhluk hidup daerah dengan
yang berbeda dengan menggunakan
tepat. kalimat sederhana
dalam bahasa
3.1.1 Memahami manfaat  Macam-macam • Dengan mengamati Indonesia.
sumber daya alam sumber daya lingkungan sekitarnya,
yang ada disekitar alam siswa mampu
dengan tepat. mengidentifikasikan
3.1.2 Menjelaskan dan sumber daya alam
mengidentifikasi yang ada di sekitarnya
manfaat sumber daya dan menyajikan hasil
alam yang ada pengamatan tersebut.
disekitar dengan • Membaca teks dan
tepat. berdiskusi, dan
4.1.1Mengidentifikasikan mengidentifikasi
dan menyebutkan sumber daya alam
manfaat sumber daya yang ada di
alam yang ada sekitarnya.
disekitar dengan
tepat.
4.1.2Mempresentasikan
manfaat sumber daya
alam yang ada
disekitar dengan
tepat.
3.3.1 Memahami gerak tari  Tarian kreasi • Mencari informasi
kreasi daerah dengan daerah tentang beberapa
benar. gerakan tari daerah,
3.3.2 Menjelaskan gerak tari menjelaskan gerak tari
kreasi daerah dengan kreasi daerah.
tepat. • Mengikuti gerakan tari
4.3.1 Melatih gerak tari daerah dan
kreasi daerah. mempraktikkan
4.3.2 Menampilkan gerak tari gerakan tari kreasi
kreasi daerah. daerah.
• Membuat sebuah tarian
kreasi
Glak, Januari 2021
Guru kelas IV
 Siti Setiati Nona Rini, S.Pd
Susana Loran NIP.
NIP. 19630330 198303 2 007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Glak Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA

Kelas / Semester : 4 / Genap Pembelajaran ke : 1
Tema : 6. Cita-citaku Alokasi waktu : 1 hari
Sub Tema : 2. Hebatnya Cita-Citaku

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengamati teks puisi dan menjawab pertanyaan yang terkait dengan puisi, siswa dapat menjelaskan cara
membuat puisi dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati contoh-contoh puisi, siswa dapat membuat puisi secara mandiri dengan baik.
3. Dengan mengamati daur hidup dua makhluk hidup yang berbeda siswa dapat membandingkan dua daur hidup binatang
dengan cermat.
4. Dengan membandingkan siklus hidup mahluk hidup yang berbeda siswa dapat melaporkannya dengan tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 10 menit
(Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 150 menit
Ayo Membaca
 Siswa mencermati dan membaca teks bacaan yang disajikan di Buku Siswa, bacaan ini
mengenai kisah seorang guru yang mengajar siswa berkebutuhan khusus. Guru
memberikan inspirasi kepada siswa tentang makna dari bacaan tersebut dan
mengaitkannya dengan judul tema (Cita-Cita). (Literasi)
 Siswa mencermati puisi dan membaca puisi tersebut. Guru membimbing diskusi untuk
membaca makna dari teks puisi tersebut. Siswa mengingat kembali ciri-ciri puisi yang
sudah dipelajari sebelumnya dan mencocokkan ciri-ciri tersebut dengan puisi yang
disajikan di Buku Siswa. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan yang disajikan di Buku Siswa untuk memahami lebih rinci
tentang puisi yang dibacanya. (Hots)
 Siswa mengekspresikan pemahamannya tentang makna puisi yang dibacanya melalui
sebuah gambar.
Ayo Berlatih
 Siswa bersama dengan guru membaca teks dan mencermati gambar yang disajikan di
Buku Siswa, guru menggunakan topik bahasan tentang dokter hewan sebagai jembatan
untuk membahas tentang hewan dan daur hidur yang dilaluinya. (Literasi)
Ayo Mencoba
 Siswa bekerja dalam kelompok yang terdiri dari paling sedikit tiga orang. Setiap
kelompok mendapatkan tugas untuk mencari informasi tentang daur hidup dua ekor
hewan yang berbeda (sesuai dengan penugasan yang diberikan di tiap kelompok).
(Collaboration)
 siswa mengerjakan LKS yang dibagikan oleh guru tentang daur hidup hewan di dalam
kelompok.
 Siswa mengamati hasil dari kelompok lain dan mengklasifikasikan jenis hewan
berdasarkan jenis daur hidupnya (sempurna atau tidak sempurna). (Communication)
Penutup A. Ayo Renungkan 15 menit
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan komentar tentang hal-
hal menarik yang siswa alami pada hari tersebut, guru menggunakan komentar siswa
sebagai bahan masukan mengenai desain pembelajaran yang dirancang. (Critical
Thingking and Problem Solving)
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi hadiah/ pujian
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

Glak, Januari 2021

Mengetahui
Kepala SD Negeri Glak Guru kelas IV

Susana Loran Siti Setiati Nona Rini, S.Pd

NIP. 19630330 198303 2 007 NIP.
LAMPIRAN

A. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta
didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Puisi yang Dibaca

Bentuk penilaian: Tertulis
Instrumen Penilaian: Kunci jawaban
KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6

Tujuan Kegiatan Penilaian:

Mengukur pemahaman siswa tentang puisi

Kunci jawaban:
1. CIta-Citaku
2. M. Ridwan Hafidz
3. Cita-Cita menjadi seorang dokter
4. Dalam puisi terdapat baris dan larik, rima nya teratur

2. Mencari Informasi Tentang Daur Hidup Hewan dan Menyajikannya dalam Bentuk Diagram
Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.2 dan 4.2

Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur pemahaman siswa dalam membandingkan siklus hidup dua hewan yang berbeda
dan melaporkan hasil perbandingan tersebut dalam bentuk laporan.

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :……….
3. Momen Spesial :………….
 LEMBAR KERJA SISWA
Tema : 6 Sub Tema :2 Pembelajaran : 1
Materi : Siklus Hidup Hewan
Kelas : IV-a
Nama Siswa : ………………………………………..
………………………………………..
………………………………………..

Kompetensi dasar :
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan
upaya pelestariannya

Tujuan Pembelajaran :
Melalui kegiatan merangkai gambar, siswa dapat menjelaskan siklus hidup hewan dengan tepat

Ayo Siapkan Alat dan Bahan yang Kita Butuhkan

1. Gunting
2. Lem kertas
3. Kertas HVS

Ayo Berlatih

1. Perhatikan dengan seksama gambar di lembar ke-2 LKS ini!

2. Guntinglah dengan rapih setiap bagian gambar yang kamu miliki.
Ingat! Hati-hatilah saat menggunkan gunting!
3. Setelah semua telah tergunting dengan rapih, diskusilah bersama kelompokmu
mengenai susunan daur hidup hewan tersebut dengan tepat di atas kertas HVS yang
telah disediakan.
Kamu dapat mencari tahu susunan yang tepat pada buku tema yang kamu miliki 😊
4. Setelah tersusun, gunakan lem kertas untuk merekatkan hasil guntinganmu.
Gunakan lem kertas seperlunya, tidak perlu terlalu banyak 😊
5. Jangan lupa untuk menuliskan judul dan nama anggota kelompok pada hasil kerja
kelompokmu.
6. Sekarang, tuliskanlah proses daur hidup hewan yang kalian kerjakan pada kolom yang
telah disediakan.
7. Setelah smeua selesai, kalian dapat maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil
kerja kelompokmu di depan kelas 😊
UNTUK DIGUNTING

PROSES DAUR HIDUP …………………………………

……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………