SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan

KOMPETENSI INTI :
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Waktu
karakter
Pendidikan 1.3 Mensyukuri keberagaman 1.3.1 Menyetujui  Hubungan • Berdiskusi dan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan umat beragama di keberagaman umat symbol dengan memberikan contoh  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraan masyarakat sebagai beragama di makna sila ke tentang sikap sehari-hari • Disiplin  Internet
 Mandiri
anugerah Tuhan Yang masyarakat dalam empat Pancasila. dikaitkan dengan • Tanggung Jawab  Lingkungan
Maha Esa dalam konteks bingkai Bhinneka pengamalan sila-sila  Gotong • Santun
 Contoh
Bhineka Tunggal Ika Tunggal Ika dalam Pancasila Misalnya Royong • Peduli
pengamalan dari
2.3 Bersikap toleran dalam 2.3.1 Menyetujui sila ke empat : belajar giat yang  Integritas • Percaya diri
keberagaman umat keberagaman umat pancasila. termasuk sikap-sikap • Kerja Sama
beragama di masyarakat beragama di  Sikap dari tokoh pahlawan yang harus
dalam konteks Bhinneka masyarakat dalam yang sesuai dicontoh Jurnal:
Tunggal Ika. bingkai Bhinneka dengan makna • Menceritakan contoh • Catatan pendidik
2.4 Menampilkan sikap kerja Tunggal Ika sila ke-4 sikap-sikap kepahlawanan tentang sikap
sama dalam berbagai 2.4.1 Menunjukan sikap Pancasila. yang terjadi di lingkungan peserta didik saat
bentuk keberagaman suku kerja sama dalam  Contoh sikap sekitar di sekolah maupun
bangsa, sosial, dan budaya berbagai bentuk pahlawan sesuai informasi dari
di Indonesia yang terikat keberagaman suku dengan makna orang lain
persatuan dan kesatuan bangsa, sosial, dan sila pancasila. Penilaian Diri:
3.1 Memahami makna budaya di Indonesia • Peserta didik
 hubungan simbol dengan
sila-sila Pancasila
4.1 Menjelaskan makna
hubungan simbol dengan
sila-sila Pancasila sebagai
satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari
Bahasa Indonesia 3.7 Menggali pengetahuan baru
yang terdapat pada teks
nonfiksi
4.7 Menyampaikan
pengetahuan baru dari teks
nonfiksi ke dalam tulisan
dengan bahasa sendiri
yang terikat mengisi daftar cek
persatuan dan tentang sikap
kesatuan. peserta didik saat
3.1.1 Menjelaskan di rumah, dan di
hubungan simbol sekolah
dengan makna sila
ke empat Pancasila Pengetahuan
4.1.1 Memberikan contoh Tes tertulis
pengamalan dari sila
pertama dalam
kehidupan sehari- Keterampilan
hari. Praktik/Kinerja
3.7.1 Menyebutkan  Membaca teks • Membaca teks tentang
informasi yang tentang “Raja perjuangan Raja
diketahui tentang Purnawarman”. Purnawarman, kemudian
salah satu pahlawan  Menceritakan menjawab pertanyaan,
nasional Indonesia kembali isi teks dan mengulas kembali
4.7.1 Mempresentasikan “Raja tentang sikap
informasi yang Purnawarman” kepahlawanannya terkait
diperoleh melalui menggunakan dengan makna sila ke
bahasa lisan dan bahasa sendiri. empat Pancasila
tulisan tentang  Membaca teks • Menuliskan hasil diskusi
pahlawan nasional ”Raja tentang sikap
Indonesia Balaputrradewa” kepahlawanan dalam
. bentuk tabel
 Mencari • Mengamati gambar,
informasi dari membaca teks, membuat
teks no-fiksi. peta pikiran dan
 Nama-nama mempresentasikan
pahlawan tentang pahlawan yang
nasional dikenal di daerahnya,
Indonesia. perjuangannya, dan sikap
kepahlawanannya
dikaitkan dengan makna
sila Pancasila

Ilmu Pengetahuan 3.7 Menerapkan sifat-sifat
Alam cahaya dan keterkaitannya
dengan indera penglihatan
4.7 Menyajikan laporan hasil
percobaan tentang sifat-sifat
cahaya
Ilmu Pengetahuan 3.4 Mengidentifikasi kerajaan
Sosial Hindu dan/atau Buddha
dan/atau Islam di
• Membaca teks dan
menceritakan kembali isi
cerita tentang penguasa
yang dianggap sebagai
pahlawan didaerahnya
dengan menggunakan
bahasanya sendiri secara
rinci.
3.7.1 Mengidentifikasi  Sifat-sifat cahaya • Melakukan percobaan
sifat-sifat cahaya dan tentang cahaya ,
dan keterkaitannya hubungannya menyimpulkan sifat-sifat
dengan indera dengan cahaya dan hubungannya
penglihatan dalam penglihatan. dengan penglihatan :
kehidupan sehari-  Menulis laporan cahaya yang merambat
hari. tentang sifat lurus, menembus benda
4.7.1 Melaporkan hasil cahaya dan bening, dipantulkan,
percobaan yang hubungannya dibiaskan
memanfaatkan sifat- dengan • Menulis laporan tentang
sifat cahaya dalam panglihatan. sifat cahaya dan
bentuk tulisan.  Sifat-sifat warna hubungannya dengan
terkait dengan penglihatan dengan rinci
cakram warna. dan benar
• Menyebutkan sifat-sifat
cahaya terkait dengan
cakram warna
• Membaca prosedur
tentang membuat cakram
warna, kemudian
melakukan percobaan
membuat cakram warna,
dan mengomunikasikan
hasilnya dengan detail
3.4.1 Menjelaskan  Peninggalan • Mengamati salah satu
perjuangan tokoh di kerajaan di masa bukti peninggalan sejarah
zaman hindu Hindu, Budha Kerajaan Sriwijaya yang
 lingkungan daerah
setempat,serta pengaruhnya
pada kehidupan masyarakat
masa kini.
4.4 Menyajikan hasil
identifikasi kerajaan Hindu
dan/atau Buddha dan/atau
Islam di lingkungan daerah
setempat, serta
pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat masa
kini.
Seni Budaya dan 3.2 Mengetahui tanda tempo
Prakarya dan tinggi rendah nada
4.2 Menyanyikan lagu dengan
memperhatikan tempo dan
tinggi rendah nada
Buddha dan Islam serta masih tersisa yaitu candi
4.4.1 Menceritakan pengaruhnya Muara Takus
perjuangan tokoh di bagi wilayah • Membaca teks tentang
zaman Hindu Budha setempat. kerajaaan di zaman Hindu
 Tokoh-tokoh Budha, dan pengaruhnya
yang sangat pada budaya bangsa
berpengaruh di • Membaca teks,
zaman Hindu- mengamati gambar,
Budha. mengidentifikasi,
berdiskusi dan
mengkomunikasikan
peninggalan kerajaan di
masa Hindu, Budha, dan
Islam serta pengaruhnya
bagi wilayah setempat
• Mengamati dan
bereksplorasi,
menemukan dan
menunjukkan garis
vertikal dan horizontal
yang konkrit dalam
kehidupan sehari-hari
dengan benar Misalnya :
benda-benda yang ada
dalam tas/di
kelasnya/melekat di
dirinya
3.2.1 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi • Mengamati teks lagu,
tinggi rendah nada tinggi rendah mengenal notasi,
dari teks lagu maju nada dari teks mengamati contoh yang
tak gentar lagu maju tak diberikan guru, dan
4.2.1 Menyanyikan notasi gentar. menyanyikan lagu Maju
lagu maju tak gentar  Tinggi rendah Tak Gentar dengan tinggi
sesuai dengan tinggi nada dan tempo rendah nada dan tempo
rendah nada pada lagu ”Maju yang tepat
 Tak Gentar”. • mengamati paranada
 Lagu ”Maju Tak dalam lagu, menemukan
Gentar”. garis sejajar dan garis
berpotongan dalam
paranada

Mengetahui Guru kelas IV

Kepala SD Negeri Glak

Roslinda Lopez, S.Pd.,Gr

Susana Loran NIP. 19940228 202012 2 001
NIP. 19630330 198303 2 007
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Glak

Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 5 : Pahlawanku
Sub Tema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Muatan Terpadu : PPKn dan SBdP
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PPKn
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami hubungan simbol dengan makna
sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan
dalam kehidupan sehari- hari.
4.1 Menceritakan hubungan simbol dengan
makna sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari- hari.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.10 Menjelaskan hubungan simbol dengan
makna sila ke empat Pancasila
4.1.10 Memberikan contoh pengamalan dari sila
pertama dalam kehidupan sehari-hari.

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah 3.2.3 Mengidentifikasi tinggi rendah nada dari
nada. teks lagu maju tak gentar
4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang,dan cepat 4.2.3 Menyanyikan notasi lagu maju tak gentar
melalui lagu. sesuai dengan tinggi rendah nada

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan makna sila keempat
Pancasila dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan contoh pengalaman dari sila ke empat Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
3. Setelah mengamati teks lagu, siswa mampu mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks lagu
“Maju Tak Gentar” dengan benar.
4. Setelah diberikan contoh, siswa mampu menyanyikan notasi lagu “Maju Tak Gentar” sesuai
dengan tinggi rendah nada dengan benar.
5. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menemukan garis dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar..
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Makna sila keempat Pancasila.
2. Jenis lagu tentang semangat perjuangan.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Media/Alat : Gambar berbagai macam kegiatan, teks lagu Maju Tak Gentar
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 5: Pahlawanku, Subtema
1: Perjuangan Para Pahlawan, Pembelajaran 2. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran 15 menit
siswa.
2. Salah satu siswa memimpin doa.
3. Guru membuka pembelajaran dengan mengingatkan kembali tentang
Raja Purnawarman.
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan
belajar.
Kegiatan Inti 1. Siswa menuliskan tiga hal yang telah dilakukan oleh Raja 110 menit
Purnawarman.
2. Siswa menyimpulkan apakah raja Purnawarman bisa disebut sebagai
pahlawan? Apakah Raja Purnawarman mendahulukan kepentingan
dan tujuan bersama? Apakah Raja Purnawarman bijak dalam
menyelesaikan masalah? Serta, dari semua perjuangan yang telah
dilakukannya, setujukah apabila Raja Purnawarman dikatakan
sebagai pahlawan?
3. Siswa dibentuk ke dalam beberapa kelompok secara heterogen
masing-masing kelompok terdiri atas 3 orang, setiap keleompok
dibagikan LKS 1
4. Siswa mendiskusikan tentang makna sila ke-4 Pancasila, hubungan
makna dan simbolnya, serta contoh pengamalan sila ke-4 Pancasila.
5. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.
6. Siswa menyimak penguatan yang diberikan guru dan diberikan
kesempatan untuk bertanya.
7. Siswa mengamati notasi angka lagu “Maju Tak Gentar”. Guru
menyanyikan notasi lagu tersebut dan siswa mendengarkan.
8. Siswa mengidentifikasi tinggi rendah nada berdasarkan notasi yang
ada.
9. Siswa menyimak penjelasn guru tentang konsep tinggi rendah nada.

10. Guru mempraktikkan urutan nada dan siswa menirukan bersama-

sama.
11. Siswa dalam kelompoknya berlatih menyanyikan lagu Maju Tak
Gentar.
12. Setiap kelompok maju ke depan untuk menyanyikan notasi dengan
ketukan dari guru. Kelompok lain memberikan komentar.
13. Setelah bernyanyi, secara berkelompok, siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan tentang lagu Maju Tak Gentar.
Kegiatan 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 15 menit
Penutup berlangsung:
 Hal-hal baik apa yang kamu pelajari hari ini?
 Apakah kamu sudah mempunyai semangat belajar yang baik?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama
orangtua yaitu: mendiskusikan sikap-sikap dalam kehidupan sehari-hari
yang sesuai dengan sila tersebut.
4. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap jujur
dan tanggung jawab.
Belum Mulai Mulai
Sikap Membudaya Keterangan
terlihat terlihat berkembang
Jujur
Tanggung jawab

b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Bentuk Instumen
Penilaian
PPKn 3.1.10 Menjelaskan hubungan simbol Tes tertulis Lembar tes
dengan makna sila ke empat
Pancasila
SBdP 3.2.3 Mengidentifikasi tinggi rendah nada Tes tertulis Lembar tes
dari teks lagu maju tak gentar

c. Penilaian Keterampilan
Muatan Indikator Teknik Bentuk Instumen
Penilaian
PPKn 4.1.10 Memberikan contoh pengamalan Unjuk kerja Rubrik penilaian
dari sila pertama dalam kehidupan dan unjuk
sehari-hari. hasil
SBdP 4.2.3 Menyanyikan notasi lagu maju tak Unjuk kerja Rubrik penilaian
gentar sesuai dengan tinggi rendah
nada

Rubrik Penilaian PPKn

1) Diskusi saat membahas simbol keempat dan analisis cerita.
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang berbicara tetapi mendengarkan mendengarkan
sedang berbicara. sesekali masih teman yang teman yang
perlu diingatkan. sedang berbicara sedang berbicara
tetapi tidak
mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
nonverbal menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi komunikasi terhadap memahami bentuk
bahasa tubuh, nonverbal dengan nonverbal yang komunikasi komunikasi
postur, ekspresi tepat. ditunjukkan nonverbal yang nonverbal yang
wajah, suara) teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampai- mengispirasi menerangkan menerangkan selama proses
kan ide, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, diskusi
perasaan, mendukung dan merespon sesuai tetapi terkadang berlangsung.
pikiran) memimpin dengan topik. merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.

Penilaian (penskoran):

2) Memberikan contoh aplikasi sila ke-4

Kriteria Ya Tidak
Contoh yang diberikan sesuai dengan makna sila keempat.
Memberikan alasan dari contoh yang diberikan dengan benar.
Contoh yang diberikan berbeda dengan contoh yang dibahas.
 Rubrik Penilaian SBdP
Menyanyikan notasi lagu “Maju Tak Gentar” dengan tinggi rendah nada.
Kriteria Ya Tidak
Melafalkan notasi dengan benar.
Menyanyikan notasi sesuai dengan ketinggian nada.
Menyanyikan sesuai dengan tempo ketukan.

d. Remedial
Siswa yang belum dapat membedakan tinggi rendah nada dapat menyanyi kembali. Siswa
memahami kembali konsep tinggi rendah nada pada notasi satu persatu. Kemudian,
mengidentifikasi nada-nada tersebut. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan
dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.

Mengetahui
Kepala SD Negeri Glak Guru kelas IV

Susana Loran Roslinda Lopez, S.Pd.,Gr

NIP. 19630330 198303 2 007 NIP. 19940228 202012 2 001
 LEMBAR KERJA SISWA
NAMA ANGGOTA KELOMPOK
TEMA 5 SUB TEMA 1 PEMBELAJARAN 2
1. ……………………………………
Muatan Pelajaran : PKn 2. ……………………………………
Kelas/Semester : IV (Empat) / I (Satu) 3. ……………………………………

KEGIATAN 1

1. Amati gambar simbol Sila ke-4 Pancasila di atas.

2. Diskusikan bersama teman dalam kelompokmu, pertanyaan di bawah ini!

Tuliskan Makna dari simbol Sila Pancasila di atas!

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………….

Bagaimana hubungan makna Sila ke-4 Pancasila dengan simbolnya? Jelaskan!

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………….

Berikan contoh sikap yang menunjukkan pengamalan Sila ke-4 Pancasila!

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
 1. Di bawah ini disediakan 3 gambar disertai ilustrasi dari
KEGIATAN 2
masing-masing gambar.
2. Amati dan cermati gambar serta ilustrasi tersebut.
3. Kemudian diskusikan bersama kelompokmu permasalahan yang disajikan
dalam ilustrasi tersebut!
4. Tulis jawabanmu pada lembar LKS yang disediakan, dengan rapi.

Budi marah dan membentak Amir yang

secara tidak sengaja menginjak
kakinya.

Apakah Budi sudah bijak dalam menyelesaikan masalah? Jelaskan jawabanmu!

……………………………………………………………………………………………………………………………….
Apakah sikap Budi mencerminkan sila keempat? Jelaskan!
……………………………………………………………………………………………………………………………….
Apa yang akan terjadi jika kita tidak bijak menyelesaikan masalah?
……………………………………………………………………………………………………………………………….

Lani sudah berencana untuk pergi ke rumah neneknya.

Tetapi hari itu, kelompok tarinya mendapat undangan
dari Pak Lurah untuk menari merayakan hari
kemerdekan. Lani menunda rencananya. Ia menari
bersama kelompoknya.

Apakah Lani sudah mendahulukan kepentingan bersama?

………………………………………………………………………………………………………………………………..
Apakah sikap Lani mencerminkan sila keempat? Jelaskan jawabanmu.
………………………………………………………………………………………………………………………………..
Apa yang akan terjadi jika Lani tetap pergi ke rumah neneknya?
………………………………………………………………………………………………………………………………

Dayu sangat ingin menjadi ketua kelas. Ia menyatakan

bahwa ia adalah ketua kelas. Dayu tidak mau ada
musyawarah atau pemungutan suara.

Apakah Dayu sudah menjunjung tinggi musyawarah?

………………………………………………………………………………………………………………………………...
Apakah sikap Dayu sudah mencerminkan sila keempat? Jelaskan!
………………………………………………………………………………………………………………………………..
Apa yang akan terjadi jika kita memutuskan segala hal tanpa musyawarah?
………………………………………………………………………………………………………………………………...
 LEMBAR KERJA SISWA

TEMA 5 SUB TEMA 1 PEMBELAJARAN 2

Muatan Pelajaran : SBdP
Kelas/Semester : IV (Empat) / I (Satu)

😊 AYO BERNYANYI 😊
(Berlatihlah bersama kelompokmu, dan nyanyikan di depan kelas)