RPP Eksponensial Matematika Wajib Kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1
SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI 2 AMLAPURA

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA (WAJIB)
KELAS / SEMESTER : X (SEPULUH) / GANJIL
MATERI POKOK : FUNGSI EKSPONEN DAN LOGARITMA
ALOKASI WAKTU : 15 × 45 MENIT (5 KALI PERTEMUAN)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
ASPEK KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

DASAR
HUANPENGETA
3.1 Mendeskripsikan 3.1.1 Mendeskripsikan fungsi eksponensial

dan menentukan 3.1.2 Menentukan penyelesaian fungsi
penyelesaian fungsi eksponensial menggunakan masalah
eksponensial dan
kontekstual.
4.1 fungsi logaritma dan
MPILANKETERA
Menyajikan 4.1.1 Menyajikan masalah yang berkaitan

menyelesaikan dengan fungsi eksponensial.
masalah yang 4.1.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
berkaitan dengan dengan fungsi eksponensial.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based
Learning, peserta didik dapat mendeskripsikan dan menentukan penyelesaian fungsi
eksponensial, serta menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi eksponensial
secara kreatif, mandiri, serta dapat bekerjasama.
D. MATERI PEMBELAJARAN
FUNGSI EKSPONENSIAL
1. Fakta
Banyak permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat dinyatakan dalam bentuk
model fungsi eksponensial, misalnya pada pertumbuhan penduduk, peluruhan radioaktif,
dan pertumbuhan bakteri. Contoh permasalahn berikut:
Seorang ahli biologi mengamati perkembangan bakteri. Pada awalnya, jumlah bakteri
ada 3. Dari hasil pengamatan ternyata jumlah bakteri setiap jamnya naik menjadi dua
kali lipat. Berapa jumlah bakteri setelah n jam?
2. Konsep
Sifat-sifat fungsi eksponensial:
n
a an
   ,b  0
a) a  a  a
n m nm
b bn
e)
1
n m
an  ,a  0
b) a : a  a
n m
an
f)
c)
a  n m
 a nm a 0  1, a  0
g)
m
 ab 
n
 a nb n n
am  a n
d) h)
3. Prinsip
y  a  b cx  c0
a) Fungsi , jika maka kecenderungannya disebut pertumbuhan
eksponensial.
b) Fungsi
 
y  a b cx c0
, jika maka kecenderungannya disebut peluruhan
eksponensial.
4. Prosedur
a) Langkah-langkah menggambar grafik fungsi eksponensial.
b) Langkah-langkah menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan sifat-sifat
fungsi eksponensial.
E. PENDEKATAN/MODEL/METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan Pembelajaran : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
3. Metode Pembelajaran : ceramah, diskusi, presentasi, tanya jawab, penugasan
F. MEDIA/ALAT/BAHAN PEMBELAJARAN
1. Media Pembelajaran : Lembar Kerja Siswa (LKS), Buku Milieter Block, papan tulis
(white board), LCD, notebook
2. Alat Pembelajaran : −
3. Bahan Pembelajaran : −
G. SUMBER BELAJAR
1. Sukino. 2014. Matematika Jilid 1 untuk SMA/MA Kelas X Kelompok Peminatan
Matematika dan Ilmu Alam. Jakarta : Penerbit Erlangga.
2. Kanginan, Marthen. 2014. Matematika untuk SMA/MA Kelas X Kelompok Peminatan
Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam. Bandung : Penerbit YRama Widya.
3. Buku referensi lain dan artikel.
4. Internet.
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan I (3 × 45 menit)
Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.1.1 Mendeskripsikan fungsi eksponensial
4.1.1 Menyajikan masalah yang berkaitan dengan fungsi eksponensial.
Kegiatan Pendahuluan Nilai-nilai Alokasi

Karakter Waktu
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam Panganjali Umat dan berdoa Religiositas 15’
untuk memulai pembelajaran Disiplin
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
 Mengecek kebersihan kelas dan lingkungan sekitar.
Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya,
 Konsep Fungsi Eksponensial
 Konsep fungsi eksponensia
 Sifat fungsi eksponensial
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Fungsi eksponensial
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi
eksponensial.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang indikator dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti Nilai-nilai Alokasi

Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Karakter Waktu
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk Responsif 100’
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Fungsi Eksponensial
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan fungsi eksponensial.
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Memberikan contoh himpunan dan hubungannya
dengan fungsi.
 Mengamati
Guru memberikan contoh-contoh materi/soal
mengenai definisi dan sifat-sifat fungsi
eksponensial.
Contoh persoalan yang sederhana;
a2 b3
Tentukan bentuk sederhana dari bentuk 3 !
a b
 Membaca
Siswa membaca definisi dan sifat-sifat dari
fungsi eksponensial. Guru membimbing siswa
supaya membaca literatur dan sumber-sumber
lain yang mendukung materi fungsi eksponensial
dan sifat-sifatnya.
 Mendengar
Siswa mendengarkan penjelasan singkat yang
diberikan oleh guru mengenai materi
 Definisi dan sifat-sifat fungsi eksponensial. Teliti
 Menyimak,
Siswa menyimak penjelasan oleh guru mengenai
kegiatan/materi fungsi eksponensial secara garis
besar/global untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasika CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik Pro-aktif
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan permasalahan
yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar.
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Mendeskripsikan fungsi eksponensial Berpikir
Siswa mengajukan pertanyaan mengenai materi Kritis
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis.
Membimbing KEGIATAN LITERASI

penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan Responsif
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
Siswa mencari dan membaca buku atau artikel
yang berkaitan tentang fungsi eksponensial.
COLLABORATION (KERJASAMA) dan Bekerja

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS) sama
 Mengumpulkan informasi
Siswa mengumpulkan data/informasi melalui
diskusi kelompok atau kegiatan lain guna
menemukan solusi masalah terkait materi Fungsi
Eksponensial.
 Aktivitas
Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal
yang telah disiapkan oleh guru menggunakan
konsep fungsi eksponensial dan sifat-sifatnya
 Mendiskusikan
Peserta didik diminta mendiskusikan soal-soal
yang berkaitan dengan konsep fungsi
eksponensial dan sifat-sifatnya.
 Saling tukar informasi tentang :
 fungsi eksponensial dan sifat-sifatnya.
Siswa saling menanggapi hasil penyelesaian soal-
soal yang telah di kerjakan oleh siswa lainnya.
Siswa mengerjakalan soal-soal yang di berikan
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

dan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan Komunikatif
menyajikan
hasil karya berdasarkan hasil analisis secara lisan atau
tertulis, untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi mengenai soal-
soal fungsi eksponensial yang di kerjakan
 Siswa mengemukakan pendapat atau tanggapan
atas jawaban yang di presentasikan oleh siswa
lainnya.
 Siswa menanyakan hal-hal yang belum di
mengerti atas materi yang dibahas.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan Pro-aktif
secara tertulis tentang fungsi eksponensial dan
sifat-sifatnya.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menjawab soal latihan yang diberikan oleh guru.
Menganalisa & CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan Responsif
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: fungsi
masalah eksponensial
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
Kegiatan Penutup Nilai-nilai Alokasi

Karakter Waktu
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting Responsif 20’
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Guru menuntun peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran
dengan menghaturkan doa.
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam Parama
Shanti dipimpin oleh ketua kelas.
2. Pertemuan II (3 × 45 menit)
3.1.1 Mendeskripsikan fungsi eksponensial
4.1.1 Menyajikan masalah yang berkaitan dengan fungsi eksponensial.
Karakter Waktu
Orientasi
Apersepsi
 Konsep Fungsi Eksponensial
 Grafik fungsi eksponensial
 Aplikasi fungsi eksponensial
Motivasi
akan dipelajari.
eksponensial.
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang indikator pada pertemuan yang
berlangsung

Pembelajaran
dengan grafik fungsi eksponensial.
 Aplikasi fungsi eksponensial dalam kehidupan
sehari-hari
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Memberikan contoh gambar grafik fungsi
eksponensial.
 Mengamati
mengenai definisi dan sifat-sifat fungsi
eksponensial.
Gambarlah grafik fungsi y=2x dimana x ∈ R!
 Membaca
Siswa membaca langkah-langkah menggambar
Teliti
grafik fungsi eksponensial. Guru membimbing
siswa supaya membaca literatur dan sumber-
sumber lain yang mendukung materi grafik
fungsi eksponensial dan aplikasinya.
 Mendengar
 Grafik fungsi eksponensial
 Aplikasi fungsi eksponensial.
 Menyimak,
kegiatan/materi fungsi eksponensial secara garis
besar/global untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
belajar.
 Grafik fungsi eksponensial
 Aplikasi fungsi eksponensial
Siswa mengajukan pertanyaan mengenai materi Berpikir
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau Kritis
pertanyaan untuk mendapatkan informasi

yang berkaitan tentang grafik fungsi eksponensial
dan aplikasi fungsi eksponensial.
COLLABORATION (KERJASAMA) dan

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
 Mengumpulkan informasi Bekerja
Siswa mengumpulkan data/informasi melalui sama
menemukan solusi masalah terkait materi
penggambaran grafik fungsi eksponensial dan
aplikasi fungsi eksponensial.
 Aktivitas
yang telah disiapkan oleh guru terkait
penggambaran grafik fungsi dan aplikasinya.
 Mendiskusikan
yang berkaitan dengan grafik fungsi eksponensial
dan aplikasinya.

 Grafik fungsi eksponensial dan aplikasinya.
Siswa saling menanggapi hasil penyelesaian
soal-soal yang telah di kerjakan oleh siswa
lainnya. Siswa mengerjakalan soal-soal yang di
berikan dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

dan menyajikan  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan Komunikatif
 Mempresentasikan hasil diskusi mengenai soal-
soal grafik fungsi eksponensial yang di kerjakan.
lainnya.
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru Pro-aktif
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang grafik fungsi eksponensial
dan aplikasi fungsi eksponensial
telah disediakan.
siswa.
 Menjawab soal latihan yang diberikan oleh guru.
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: grafik
masalah fungsi eksponensial dan aplikasinya.
mengenai grafik fungsi eksponensial dan aplikasi
fungsi eksponensial.

Karakter Waktu
Peserta didik :
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
paraf, untuk penilaian projek.
3. Pertemuan III, IV (6 × 45 menit)

3.1.2 Menentukan penyelesaian fungsi eksponensial menggunakan masalah kontekstual.
4.1.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi eksponensial.

Karakter Waktu
Orientasi
Apersepsi
 Persamaan Eksponensial
Motivasi
akan dipelajari.
eksponensial.
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
berlangsung

Pembelajaran
dengan persamaan eksponensial.
dengan cara :
 Mengamati
mengenai persamaan eksponensial.
Tentukanlah himpunan penyelesaian dari 23 x−6 =8
!
 Membaca
Siswa membaca bentuk persamaan eksponensial
dan penyelesaiannya. Guru membimbing siswa
supaya membaca literatur dan sumber-sumber
lain yang mendukung materi persamaan
eksponensial.
 Mendengar
Teliti
 Persamaan eksponensial
 Menyimak,
kegiatan/materi persamaan fungsi eksponensial
secara garis besar/global untuk melatih
kesungguhan dan ketelitian siswa, serta mencari
informasi.

belajar.
 Persamaan eksponensial
Siswa mengajukan pertanyaan mengenai materi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau Berpikir
pertanyaan untuk mendapatkan informasi Kritis
yang berkaitan tentang persamaan eksponensial.

 Mengumpulkan informasi
Siswa mengumpulkan data/informasi melalui Bekerja
diskusi kelompok atau kegiatan lain guna sama
persamaan eksponensial.
 Aktivitas
yang telah disiapkan oleh guru terkait persamaan
eksponensial.
 Mendiskusikan
yang berkaitan dengan persamaan eksponensial.

 Mempresentasikan hasil diskusi soal-soal
persamaan eksponensial yang di kerjakan.
lainnya.
secara tertulis tentang persamaan eksponensial
telah disediakan.
siswa.
 Menjawab soal latihan yang diberikan oleh guru
tentang persamaan eksponensial.

proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah persamaan eksponensial.

Karakter Waktu
Peserta didik :
tentang persamaan eksponensial yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang telah selesai, langsung diperiksa.
4. Pertemuan V (3 × 45 menit)
3.1.2 Menentukan penyelesaian fungsi eksponensial menggunakan masalah kontekstual.
4.1.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi eksponensial.

Karakter Waktu
Orientasi
Apersepsi
 Pertidaksamaan Eksponensial
Motivasi
akan dipelajari.
eksponensial.
berlangsung
Pemberian Acuan
pertemuan saat itu.
berlangsung

Pembelajaran
dengan pertidaksamaan eksponensial.
dengan cara :
 Mengamati
Tentukanlah himpunan penyelesaian dari
1 x− 4
()
23 x−6 <
8
!
 Membaca
Siswa membaca bentuk pertidaksamaan
eksponensial dan penyelesaiannya. Guru
membimbing siswa supaya membaca literatur
dan sumber-sumber lain yang mendukung materi
pertidaksamaan eksponensial. Teliti
 Mendengar
 Pertidaksamaan eksponensial
 Menyimak,
kegiatan/materi pertidaksamaan fungsi
eksponensial secara garis besar/global untuk
melatih kesungguhan dan ketelitian siswa, serta
mencari informasi.

pertanyaan yang berkaitan dengan pertidaksamaan
eksponensial dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar.
 Pertidaksamaan eksponensial
Siswa mengajukan pertanyaan mengenai materi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau Berpikir
pertanyaan untuk mendapatkan informasi Kritis
yang berkaitan tentang pertidaksamaan
eksponensial.

 Mengumpulkan informasi Bekerja
Siswa mengumpulkan data/informasi melalui sama
pertidaksamaan eksponensial.
 Aktivitas
yang telah disiapkan oleh guru terkait
pertidaksamaan eksponensial.
 Mendiskusikan
yang berkaitan dengan pertidaksamaan
eksponensial.

 Mempresentasikan hasil diskusi soal-soal
pertidaksamaan eksponensial yang di kerjakan.
lainnya.
secara tertulis tentang pertidaksamaan
eksponensial
telah disediakan.
siswa.
 Menjawab soal latihan yang diberikan oleh guru
tentang pertidaksamaan eksponensial.
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah pertidaksamaan eksponensial.
mengenai pertidaksamaan eksponensial.

Karakter Waktu
Peserta didik :
tentang pertidaksamaan eksponensial yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang telah selesai, langsung diperiksa.
I. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
NO ASPEK YANG DINILAI TEKNIK BENTUK WAKTU

. PENILAIAN PENILAIAN PENILAIAN
1. Sikap
a. Menunjukkan sikap takwa terhadap  Observasi/ Lembar  Selama
Tuhan Yang Maha Esa serta Jurnal pengamatan proses
mengamalkan ajaran agama yang aktivitas pembelajaran
dianutnya peserta didik berlangsung
b. Menunjukkan sikap sopan santun
dalam kegiatan pembelajaran
c. Menunjukkan sikap motivasi, kerja
keras, kritis, serta jujur dan percaya
diri dalam menyelesaikan masalah
matematika ataupun tugas-tugas yang
diberikan
d. Menunjukkan sikap bekerja sama,
terbuka, toleransi, dan tanggung
jawab dalam kegiatan kelompok
e. Menunjukkan sikap disiplin dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran
2. Pengetahuan
3.1 Mendeskripsikan dan menentukan  Tes Lisan  Lembar  Sewaktu-
penyelesaian fungsi eksponensial dan (Kuis, penilaian waktu/
fungsi logaritma menggunakan Tanya tes lisan beberapa kali
masalah kontekstual, serta Jawab, dalam satu
keberkaitannya. Ulangan) KD, selama
3.1.1 Mendeskripsikan fungsi proses
eksponensial pembelajaran
3.1.2 Menentukan penyelesaian berlangsung
fungsi eksponensial
 Lembar  Sebelum,
menggunakan masalah  Penugasan penilaian selama, atau
kontekstual. tugas setelah
proses
pembelajaran
3. Keterampilan
4.1 Menyajikan dan menyelesaikan  Unjuk  Lembar  Selama
masalah yang berkaitan dengan fungsi Kerja/ penilaian proses
eksponensial dan fungsi logaritma. Kinerja unjuk kerja pembelajaran
berlangsung
4.1.1 Menyajikan masalah yang
berkaitan dengan fungsi  Tes  Uraian dan  Akhir
eksponensial. Tertulis lembar pembelajaran
NO ASPEK YANG DINILAI TEKNIK BENTUK WAKTU
. PENILAIAN PENILAIAN PENILAIAN
4.1.2 Menyelesaikan masalah yang kerja satu KD
berkaitan dengan fungsi
eksponensial.  Portofolio  Lembar  Akhir
tugas pembelajaran
portofolio satu KD
dan
pedoman
penilaian
2. Instrumen Penilaian (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum
tuntas
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas
tanpa tes tertulis kembali.
PROGRAM REMIDIAL
Mata Pelajaran : Matematika Bentuk Soal : ………..
Kelas/Semester : ………………. Materi Ulangan (KD/Indikator) : ………..
Tahun Pelajaran : 2019/2020 Tanggal Rencana Ulangan Ulang : .....…….
Ulangan Ke- : ………………. KKM Mata Pelajaran :..……….
Hari, Tanggal Ulangan: ……………….
Nama Nilai Indikator Bentuk Nilai Keterangan
No. Peserta Ulangan yang Tindakan Setelah
Didik Belum Remidial Remidial
Dikuasai
1.
2.
3.
4.
5.
Dst
.
b. Pengayaan
 Pengayaan Peserta didik yang telah mencapai diatas KKM, diberikan
pengayaan dengan langkah sebagai berikut;
a. Peserta didik yang mencapai nilai KKM sampai dengan 90, akan diberikan
pengayaan sesuai dengan permasalahan untuk mencapai nilai KD (100).
b. Peserta didik yang telah mencapai nilai 90-100, akan diberikan pengayaan
dengan permasalahan terkait penggunaan konsep fungsi eksponensial
dalam materi Matematika yang lainnya, atau mata pelajaran lain yang
relevan, misalnya mata pelajaran Ekonomi, atau penggunaan dalam
kehidupan sehari-hari.
PROGRAM PENGAYAAN
Mata Pelajaran : Matematika Bentuk Soal : ……………….
Kelas/Semester : ………………. Materi Ulangan : ……………….
Tahun Pelajaran : 2019/2020 Tanggal Pengayaan : ……………….
Ulangan Ke- : ………………. KKM Mata Pelajaran : ……………….
Hari, Tanggal Pelaksanaan : ……………….
No. Nama Siswa Nilai Bentuk Pengayaan

Ulangan
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
Mengetahui, Amlapura, 10 Juli 2019

Kepala SMA Negeri 2 Amlapura, Guru Mata Pelajaran,
Drs. I Nengah Miyasa, M.Pd. Ni Wayan Desi Maryawathi, S.Pd

NIP. 19660205 199303 1 006 NIP. –
Catatan :
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Lampiran 1
1. Penilaian Kompetensi Sikap
a. Sikap yang menjadi fokus penilaian adalah jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, kerja
sama, toleran, santun, responsif, dan pro-aktif
b. Jurnal Penilaian Sikap:
Nama Kategori
Hari dan Butir Tindak
No Peserta Kelas Kejadian/prilaku
Tanggal
Didik
sikap + - lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
.
Catatan: Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan diserahkan ke wali kelas,
untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap dalam rapor (menunjang penilaian sikap dari guru PAI dan guru
PPKN).
Lampiran 2
2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

A. Kisi-kisi penilaian harian
Bentuk
Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
soal
3.1 Mendeskripsik 3.1.1 Mendeskripsika  Sifat Fungsi Eksponensial  Disajikan 5 butir Tertulis
an dan n fungsi nm soal uraian, peserta
a) a  a  a
n m
menentukan eksponensial didik mampu
nm
penyelesaian b) a : a  a
n m
menerapkan sifat-
fungsi
eksponensial
dan fungsi c)
a  n m
 a nm
sifat fungsi
eksponensial dalam
Bentuk
Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal
soal
logaritma  ab  menjawab soal
n
 a nb n
menggunakan d) tersebut dan peserta
masalah n didik mampu
kontekstual, a an
   ,b  0 menggambarkan
serta bn
keberkaitannya.
e)  b  fungsi eksponen
1 yang diberikan pada
an  n , a  0 tes.
f) a
g) a  1, a  0
0
h)
n
am  a n
 Grafik Fungsi Eksponensial
 Buat tabel yang menyatakan
hubungan antara x dan y .
 Letakkan setiap titik yang
diperoleh pada langkah pertama
pada bidang Cartesius dan
hubungkan dua titik yang
berdekatan dengan kurva yang
mulus.
 Persamaan Eksponenesial
3.1.2 Menentukan  Disajikan 10 butir Tertulis
penyelesaian a) a
f ( x)
 1 maka f ( x )  0 soal uraian, peserta
fungsi f ( x)
 a p maka f ( x)  p didik mampu
eksponensial b) a menyelesaikan dan
menggunakan c) a
f ( x)
 a g ( x ) maka f ( x)  g ( x ) menentukan
masalah himpunan
d) a
f ( x)
 b f ( x ) maka f ( x)  0
kontekstual. penyelesaian dari
 h( x)   h( x)
f ( x) g ( x)
persamaan dan
e)
pertidaksamaan
   
2
A a f ( x)  B a f ( x)  C  0 eksponensial yang
f) ada pada tes.
 Pertidaksamaan Eksponensial
a) Sifat fungsi eksponen monoton
naik (a> 1¿
 a
f ( x)
 a g ( x ) nilai f ( x)  g ( x)
 a
f ( x)
 a g ( x ) nilai f ( x)  g ( x)
b) Sifat fungsi eksponen monoton
turun (0< a<1)
 a
f ( x)
 a g ( x ) nilai f ( x)  g ( x)
 a
f ( x)
 a g ( x ) nilai f ( x)  g ( x)
B. Soal-Soal
Penilaian 1
Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan tepat dan jelas!
x+1
1
1. Tentukan nilai f (1), f (2), dan f (3) jika f ( x )=9 ()
3
!
2. Hitunglah hasil dari perpangkatan berikut
2
3−2 ( 32 ) 5
1 1
( 16 ) 2 ( 81 ) 2
1 1
3. Jika a= , b= , dan c=2, maka nilai dari :
2 3
a2 b−2 c
a. ab c 2 b.
a3 b c 4
4. Sederhanakanlah:
x2 y z3 2 4
1
6 2
a. 1 b. ( x y z ) x y2
6 3 3 ×
(x y z ) xy z
5. Gambarlah grafik fungsi f ( x )=2 x+1 dimana x ∈ R!
Penilaian 2
Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan dan pertidaksamaan eksponensial di
bawah ini:
3 x 1
1 32 x 1
  
1.  3  243
2 2
 2 x 35  2 x 35
2. 3x  7x
2
 4 x 1
3. 5x  4 x2
4. 93 x  2  33 x1  27  0
 2x   
x 5 2 x 3
2
 3x  3  2 x 2  3x  3
5.
6. 75 x  6  49 x 3
2
 x2 2
 4 x 7 1
9x  3x 
7. 27
x 2  2 x 3 2 x  9
1 1
   
8.  5  5
9. 32 x 1  28  3x  9
2
3 x 5
10. 9
x
 27 x  2
C. Rubrik
1) Rubrik Penilaian Tes Tertulis
a) Penilaian 1
b) Penilaian 2
Lampiran 3
Penilaian Kompetensi Ketrampilan
A. Kisi-Kisi Penilaian Harian

Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal Bentuk soal
4.1 Menyajikan 4.1.1 Menyaji  Sifat Fungsi Eksponensial  Disajikan 6 Tes
dan kan nm butir soal
a) a  a  a
n m
tertulis
menyelesaika masalah nm
uraian, peserta
b) a : a  a
n m
n masalah yang didik mampu
a  menerapkan
m
yang berkaita n
 a nm
c) sifat-sifat
berkaitan n dengan
fungsi
 ab 
n
dengan fungsi  a nb n
d) eksponensial
fungsi ekspone dalam
n
eksponensial nsial. a an Unjuk
   n ,b  0 menjawab soal
dan fungsi e)  b  b aplikasi fungsi Kerja
logaritma. 4.1.2 Menyele 1 eksponensial (portofoli
saikan an  n , a  0 o soal-
f) a
masalah soal
g) a  1, a  0
0
yang fungsi
berkaita m
n
am  a n eksponen
n dengan h)
sial)
fungsi
ekspone  Grafik Fungsi Eksponensial
nsial.  Buat tabel yang menyatakan
hubungan antara x dan y .
 Letakkan setiap titik yang
diperoleh pada langkah pertama
pada bidang Cartesius dan
hubungkan dua titik yang
berdekatan dengan kurva yang
mulus.
 Persamaan Eksponenesial
a) a
f ( x)
 1 maka f ( x)  0
b) a
f ( x)
 a p maka f ( x)  p
c) a
f ( x)
 a g ( x ) maka f ( x)  g ( x)
d) a
f ( x)
 b f ( x ) maka f ( x)  0
 h( x)   h( x)
f ( x) g ( x)
e)
   
2
A a f (x)  B a f ( x)  C  0
f)
 Pertidaksamaan Eksponensial
a) Sifat fungsi eksponen monoton
naik (a> 1¿

a f ( x )  a g ( x ) nilai f ( x)  g ( x)

a f ( x )  a g ( x ) nilai f ( x)  g ( x)
b) Sifat fungsi eksponen monoton
turun (0< a<1)

Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal Bentuk soal

a f ( x )  a g ( x ) nilai f ( x)  g ( x)
B. Soal-soal
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat!

1) Suatu populasi di awali dengan hadirnya 6 serangga. Setiap bulan, populasi serangga naik dua
kali lipat.
a. Tuliskan pemodelan populasi serangga setiap × bulan!
b. Tentukan populasi serangga setelah 3 bulan!
2) Jumlah penduduk suatu daerah pada tahun 2016 sekitar 5 juta. Laju pertumbuhan penduduk
sekitar 2%.
a. Tuliskan persamaan untuk memodelkan jumlah penduduk suatu daerah!
b. Tentukan perkiraan penduduk daerah tersebut pada tahun 2020!
3) Nilai jual sebuah mobil baru adalah Rp 500.000.000,00. Jika nilai jual mobil mengalami
penyusutan 8% per tahun, berapa nilai jual mobil setelah 4 tahun?
4) Jumlah penduduk suatu wilayah pada tahun 2018 sekitar 2.000.000 jiwa. Andaikan laju
pertumbuhan penduduk sekitar 3%. Tentukan perkiraan penduduk pada tahun 2022!
5) Sebuah zat radioaktif mempunyai waktu paruh 8 hari. Banyak zat radioaktif mula-mula
adalah 96 mCi. Berapa sisa zat radioaktif setelah 40 hari?
6) Seorang pasien menggunakan iodin radioaktif I-131 untuk pengobatan. Waktu paruh I-131
adalah 6 hari. Seorang pasien menerima pengobatan 24 mCi. Berapa banyak I-131 tertinggal
dalam tubuh pasien setelah 30 hari?
C. Rubrik Penilaian Ketrampilan

RPP Eksponensial Matematika Wajib Kelas X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Eksponensial Matematika Wajib Kelas X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1

SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI 2 AMLAPURA

ASPEK KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.1 Mendeskripsikan 3.1.1 Mendeskripsikan fungsi eksponensial

Menyajikan 4.1.1 Menyajikan masalah yang berkaitan

Kegiatan Pendahuluan Nilai-nilai Alokasi

Kegiatan Inti Nilai-nilai Alokasi

Membimbing KEGIATAN LITERASI

COLLABORATION (KERJASAMA) dan Bekerja

Mengembangkan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Kegiatan Penutup Nilai-nilai Alokasi

Kegiatan Inti Nilai-nilai Alokasi

Membimbing KEGIATAN LITERASI

COLLABORATION (KERJASAMA) dan

 Saling tukar informasi tentang :

Mengembangkan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Kegiatan Penutup Nilai-nilai Alokasi

3. Pertemuan III, IV (6 × 45 menit)

Kegiatan Pendahuluan Nilai-nilai Alokasi

Kegiatan Inti Nilai-nilai Alokasi

Mengorganisasika CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan

Mengembangkan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Menganalisa & CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)

Kegiatan Penutup Nilai-nilai Alokasi

Kegiatan Pendahuluan Nilai-nilai Alokasi

Kegiatan Inti Nilai-nilai Alokasi

Mengorganisasika CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan

Mengembangkan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Kegiatan Penutup Nilai-nilai Alokasi

NO ASPEK YANG DINILAI TEKNIK BENTUK WAKTU

2. Instrumen Penilaian (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

No. Nama Siswa Nilai Bentuk Pengayaan

Mengetahui, Amlapura, 10 Juli 2019

Drs. I Nengah Miyasa, M.Pd. Ni Wayan Desi Maryawathi, S.Pd

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

A. Kisi-Kisi Penilaian Harian

n masalah yang didik mampu

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat!

C. Rubrik Penilaian Ketrampilan

Anda mungkin juga menyukai