ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI 3: Memahami, 3.1 Menganalisis  Memahami Sifat Koligatif Larutan  Mengamati video atau
menerapkan, dan fenomena sifat penggunaan garam  Diagram P-T gambar penggunaan
menganalisis koligatif larutan untuk mencairkan  Penurunan tekanan uap garam untuk mencairkan
pengetahuan (penurunan tekanan salju. jenuh salju.
faktual, uap jenuh, kenaikan  Kenaikan titik didih
konseptual, titik didih,  Memahami  Penurunan titik beku  Menyimak penjelasan
prosedural, dan penurunan titik penjelasan tentang  Osmosis dan tekanan tentang sifat koligatif
metakognitif beku, dan tekanan sifat koligatif larutan osmosis larutan dengan
berdasarkan rasa osmosis) dengan menggunakan  Sifat koligatif larutan menggunakan diagram P-
ingin tahunya diagram P-T elektrolit dan larutan T
tentang ilmu nonelektrolit
pengetahuan,  Menganalisis dan  Menganalisis dan
teknologi, seni, menyimpulan menyimpulan penyebab
budaya, dan penyebab sifat sifat koligatif larutan
humaniora dengan koligatif larutan
wawasan  Menganalisis perbedaaan
kemanusiaan,  Menganalisis sifat koligatif larutan
kebangsaan, perbedaaan sifat nonelektrolit dan sifat
kenegaraan, dan koligatif larutan koligatif larutan elektrolit.
peradaban terkait nonelektrolit dan sifat
penyebab koligatif larutan  Merancang dan
fenomena dan elektrolit. melakukan percobaan sifat
kejadian, serta koligatif larutan, misalnya
menerapkan  Merancang penurunan titik
pengetahuan percobaan sifat bekularutan nonelektrolit
prosedural pada koligatif larutan, dan larutan elektrolit serta
bidang kajian misalnya penurunan melaporkan hasil
yang spesifik titik bekularutan percobaan.
sesuai dengan nonelektrolit dan
bakat dan larutan elektrolit serta  Menentukan derajat
minatnya untuk melaporkan hasil pengionan () zat
memecahkan percobaan. elektrolit berdasarkan data
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
masalah percobaan.
KI4: Mengolah, 4.1 Menyajikan hasil  Melakukan
menalar, dan penelusuran percobaan sifat  Menyelesaikan
menyaji dalam informasi tentang koligatif larutan, perhitungan kimia terkait
ranah konkret dan kegunaan prinsip misalnya penurunan sifat koligatif larutan
ranah abstrak sifat koligatif titik bekularutan elektrolit dan
terkait dengan larutan dalam nonelektrolit dan nonelektrolit.
pengembangan kehidupan sehari- larutan elektrolit serta
dari yang hari melaporkan hasil  Memaparkan terapan sifat
dipelajarinya di percobaan. koligatif dalam kehidupan
sekolah secara sehari-hari misalnya
mandiri, bertindak  Menentukan derajat membuat es krim,
secara efektif dan pengionan () zat memasak, dan mencegah
kreatif, serta elektrolit berdasarkan pembekuan air radiator.
mampu data percobaan.
menggunakan
metode sesuai  Menyelesaikan
kaidah keilmuan perhitungan kimia
terkait sifat koligatif
larutan elektrolit dan
nonelektrolit.

 Memaparkan terapan
sifat koligatif dalam
kehidupan sehari-hari
misalnya membuat es
krim, memasak, dan
mencegah
pembekuan air
radiator.

KI 3: Memahami, 3.2 Membedakan sifat  Memahami sifat

menerapkan, dan koligatif larutan koligatif larutan
menganalisis elektrolit dan elektrolit
pengetahuan larutan nonelektrolit
faktual,  Memahami sifat
konseptual, koligatif larutan
prosedural, dan nonelektrolit
metakognitif
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
berdasarkan rasa  Membedakan sifat
ingin tahunya koligatif larutan
tentang ilmu elektrolit dan larutan
pengetahuan, nonelektrolit
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.2 Menganalisis data  Melakukan
menalar, dan percobaan untuk percobaan untuk
menyaji dalam menentukan derajat menentukan derajat
ranah konkret dan pengionan pengionan
ranah abstrak
terkait dengan  Menganalisis data
pengembangan percobaan untuk
dari yang menentukan derajat
dipelajarinya di pengionan
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.3 Menyetarakan  Mengidentifikasi Redoks dan Sel  Mengamati benda-benda
menerapkan, dan persamaan reaksi benda-benda yang Elektrokimia yang menggunakan
menganalisis redoks menggunakan baterai  Penyetaraan persamaan baterai sebagai sumber
pengetahuan sebagai sumber reaksi redoks energi.
faktual, energi.  Sel Volta dan potensial
konseptual, sel  Menyimak penjelasan cara
prosedural, dan  Menjelaskan cara  Korosi menyetarakan persamaan
metakognitif menyetarakan  Sel Elektrolisis dan kimia reaksi redoks.
berdasarkan rasa persamaan kimia Hukum Faraday
ingin tahunya reaksi redoks.  Menyetarakan persamaan
tentang ilmu kimia reaksi redoks
pengetahuan,  Menyetarakan dengan menggunakan
teknologi, seni, persamaan kimia metode setengah reaksi
budaya, dan reaksi redoks dengan dan metode perubahan
humaniora dengan menggunakan metode bilangan oksidasi.
wawasan setengah reaksi dan
kemanusiaan, metode perubahan  Membahas notasi sel Volta
kebangsaan, bilangan oksidasi. dan kespontanan reaksi.
kenegaraan, dan
peradaban terkait  Merancang  Menyimak penjelasan cara
penyebab percobaan menghitung potensial sel
fenomena dan penyepuhan benda Volta
kejadian, serta dari logam dengan
menerapkan ketebalan lapisan dan  Merancang dan
pengetahuan luas tertentuserta melakukan percobaan sel
prosedural pada melaporkan hasilnya. Voltadengan
bidang kajian menggunakan bahan di
yang spesifik sekitar, misalnya agar-
sesuai dengan agar sebagai jembatan
bakat dan garam serta menyajikan
minatnya untuk hasilnya.
memecahkan
masalah  Membahas penerapan sel
Volta dalam kehidupan.
KI4: Mengolah, 4.3 Menentukan urutan  Melakukan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menalar, dan kekuatan percobaan  Membahas proses korosi
menyaji dalam pengoksidasi atau penyepuhan benda yang melibatkan reaksi
ranah konkret dan pereduksi dari logam dengan redoks dan faktor-faktor
ranah abstrak berdasarkan data ketebalan lapisan dan penyebab terjadinya
terkait dengan hasil percobaan luas tertentuserta korosi.
pengembangan melaporkan hasilnya.  Membahas upaya
dari yang pencegahan dan mengatasi
dipelajarinya di  Menggunakan hukum terjadinya korosi.
sekolah secara Faraday untuk  Merancang dan
mandiri, bertindak menentukan melakukan percobaan
secara efektif dan hubungan antara penyepuhan benda dari
kreatif, serta muatan listrik yang logam dengan ketebalan
mampu digunakan dengan lapisan dan luas
menggunakan banyaknya hasil tertentuserta melaporkan
metode sesuai reaksi. hasilnya.
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis proses  Menjelaskan notasi  Menggunakan hukum
menerapkan, dan yang terjadi dalam sel Volta dan Faraday untuk
menganalisis sel Volta dan kespontanan reaksi. menentukan hubungan
pengetahuan menjelaskan antara muatan listrik yang
faktual, kegunaannya  Menjelaskan cara digunakan dengan
konseptual, menghitung potensial banyaknya hasil reaksi.
prosedural, dan sel Volta
metakognitif
berdasarkan rasa  Merancang dan
ingin tahunya melakukan percobaan
tentang ilmu sel Volta dengan
pengetahuan, menggunakan bahan
teknologi, seni, di sekitar, misalnya
budaya, dan agar-agar sebagai
humaniora dengan jembatan garam serta
wawasan menyajikan hasilnya.
kemanusiaan,
kebangsaan,  Membahas penerapan
kenegaraan, dan sel Volta dalam
peradaban terkait kehidupan.
penyebab
fenomena dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.4 Merancang sel  Merancang sel Volta
menalar, dan Volta dengan dengan mengunakan
menyaji dalam mengunakan bahan bahan di sekitar
ranah konkret dan di sekitar
ranah abstrak  Menyajikan
terkait dengan rancangan sel Volta
pengembangan dengan mengunakan
dari yang bahan di sekitar
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.5 Menganalisis  Menjelaskan proses
menerapkan, dan faktor-faktor yang korosi yang
menganalisis mempengaruhi melibatkan reaksi
pengetahuan terjadinya korosi redoks dan faktor-
faktual, dan cara faktor penyebab
konseptual, mengatasinya terjadinya korosi.
prosedural, dan
metakognitif  Menjelaskan upaya
berdasarkan rasa pencegahan dan
ingin tahunya mengatasi terjadinya
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
tentang ilmu korosi.
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.5 Mengajukan  Mengajukan gagasan
menalar, dan gagasan untuk untuk mencegah dan
menyaji dalam mencegah dan mengatasi terjadinya
ranah konkret dan mengatasi korosi
ranah abstrak terjadinya korosi
terkait dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, bertindak
secara efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.6 Menerapkan  Menjelaskan konsep
menerapkan, dan stoikiometri reaksi Sel Elektrolisis dan
menganalisis redoks dan hukum Hukum Faraday
pengetahuan Faraday untuk
faktual, menghitung  Menggunakan hukum
konseptual, besaran-besaran Faraday untuk
prosedural, dan yang terkait sel menentukan
metakognitif elektrolisis hubungan antara
berdasarkan rasa muatan listrik yang
ingin tahunya digunakan dengan
tentang ilmu banyaknya hasil
pengetahuan, reaksi.
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.6 Menyajikan  Membuat rancangan
menalar, dan rancangan prosedur prosedur penyepuhan
menyaji dalam penyepuhan benda benda dari logam
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah konkret dan dari logam dengan dengan ketebalan
ranah abstrak ketebalan lapisan lapisan dan luas
terkait dengan dan luas tertentu tertentu
pengembangan
dari yang  Menyajikan
dipelajarinya di rancangan prosedur
sekolah secara penyepuhan benda
mandiri, bertindak dari logam dengan
secara efektif dan ketebalan lapisan dan
kreatif, serta luas tertentu
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.7 Menganalisis  Mengidentifikasi Kimia Unsur  Mengamati demonstrasi
menerapkan, dan kelimpahan, unsure logam melalui reaksi uji nyala garam dari
menganalisis kecenderungan sifat demonstrasi reaksi uji  Kelimpahan unsur-unsur senyawa alkali dan alkali
pengetahuan fisika dan kimia, nyala garam dari golongan utama, unsur- tanah, misalnya:
faktual, manfaat, dan proses senyawa alkali dan unsur periode 3, dan pembakaran KCl, NaCl,
konseptual, pembuatan unsur- alkali tanah, unsur transisi periode 4. CaCl2, dan BaCl2 untuk
prosedural, dan unsur golongan misalnya: mengidentifikasi unsur
metakognitif utama (gas mulia, pembakaran KCl,  Sifat fisis dan sifat kimia logam.
berdasarkan rasa halogen, alkali, dan NaCl, CaCl2, dan unsur-unsur golongan  Mengamati demonstrasi
ingin tahunya alkali tanah) BaCl2 utama,periode 3, dan pembakaran logam Mg
tentang ilmu unsur transisi periode 4. kemudian hasil
pengetahuan,  Mengidentifikasi sifat  Ekstraksi unsur-unsur pembakaran ditambah air
teknologi, seni, basa unsur golongan halogen, alkali, alkali dan fenolftalin untuk
budaya, dan IIA melalui tanah, aluminium, mengidentifikasi sifat
humaniora dengan pengamatan nitrogen, oksigen, basa unsur golongan IIA.
wawasan demonstrasi belerang, silikon, besi,  Membahas kelimpahan,
kemanusiaan, pembakaran logam kromium, tembaga, dan kecenderungan sifat,
kebangsaan, Mg kemudian hasil senyawanya. manfaat, serta cara
kenegaraan, dan pembakaran  Manfaat unsur dan mendapatkan unsur-unsur
peradaban terkait ditambah air dan senyawa golongan golongan utama, unsur-
penyebab fenolftalin. utama, periode ke-3 dan unsur periode 3 dan unsur
fenomena dan transisi (periode 4) golongan transisi (periode
kejadian, serta  Menjelaskan 4).
menerapkan kelimpahan,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengetahuan kecenderungan sifat,  Mengidentifikasi produk-
prosedural pada manfaat, serta cara produk yang mengandung
bidang kajian mendapatkan unsur- unsur-unsur golongan
yang spesifik unsur golongan utama, unsur-unsur
sesuai dengan utama periode 3 dan unsur
bakat dan golongan transisi (periode
minatnya untuk  Mengidentifikasi 4) tertentu.
memecahkan produk-produk yang
masalah mengandung unsur-  Mengaitkan sifat dan
unsur golongan kegunaan unsur golongan
utama utama, unsur periode 3,
dan unsur transisi periode
 Mengaitkan sifat dan 4.
kegunaan unsur
golongan utama  Merancang dan
melakukan percobaan
 Menganalisis terkait sifat kimia unsur
kegunaan unsur/ dalam satu golongan/
senyawa golongan periode misalnya: daya
utama pengoksidasi halogen dan
daya pereduksi halida, uji
KI4: Mengolah, 4.7 Menyajikan data  Melakukan nyala senyawa logam
menalar, dan hasil penelusuran penelusuran alkali dan alkali tanah,
menyaji dalam informasi sifat dan informasi sifat dan sifat unsur-usur periode 3
ranah konkret dan pembuatan unsur- pembuatan unsur- (antara lain amfoter ion
ranah abstrak unsur golongan unsur golongan aluminium Al3+), serta
terkait dengan utama (halogen, utama (halogen, pembuatan gas klor dan
pengembangan alkali, dan alkali alkali, dan alkali melaporkan hasil
dari yang tanah) tanah) percobaan.
dipelajarinya di
sekolah secara  Menyajikan data  Membahas kegunaan
mandiri, bertindak hasil penelusuran unsur/ senyawa golongan
secara efektif dan informasi sifat dan utama, unsur periode 3
kreatif, serta pembuatan unsur- dan unsur transisi periode
mampu unsur golongan 4
menggunakan utama (halogen,
metode sesuai alkali, dan alkali
kaidah keilmuan tanah)
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI 3: Memahami, 3.8 Menganalisis  Menjelaskan
menerapkan, dan kelimpahan, kelimpahan,
menganalisis kecenderungan sifat kecenderungan sifat,
pengetahuan fisika dan kimia, manfaat, serta cara
faktual, manfaat, dan proses mendapatkan unsur-
konseptual, pembuatan unsur- unsur periode 3 dan
prosedural, dan unsur periode 3 dan unsur golongan
metakognitif golongan transisi transisi (periode 4)
berdasarkan rasa (periode 4)
ingin tahunya  Mengidentifikasi
tentang ilmu produk-produk yang
pengetahuan, mengandung unsur-
teknologi, seni, unsur periode 3 dan
budaya, dan unsur golongan
humaniora dengan transisi (periode 4)
wawasan tertentu.
kemanusiaan,
kebangsaan,  Mengaitkan sifat dan
kenegaraan, dan kegunaan unsur
peradaban terkait periode 3, dan unsur
penyebab transisi periode 4.
fenomena dan
kejadian, serta  Menganalisis
menerapkan kegunaan unsur
pengetahuan periode 3 dan unsur
prosedural pada transisi periode 4
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.8 Menyajikan data  Melakukan
menalar, dan hasil penelusuran penelusuran
menyaji dalam informasi sifat dan informasi sifat dan
ranah konkret dan pembuatan unsur- pembuatan unsur-
ranah abstrak unsur Periode 3 dan unsur Periode 3 dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
terkait dengan unsur golongan unsur golongan
pengembangan transisi (periode 4) transisi (periode 4)
dari yang
dipelajarinya di  Menyajikan data
sekolah secara hasil penelusuran
mandiri, bertindak informasi sifat dan
secara efektif dan pembuatan unsur-
kreatif, serta unsur Periode 3 dan
mampu unsur golongan
menggunakan transisi (periode 4)
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.9 Menganalisis  Mengidentifikasi Struktur, Tata Nama, Sifat,  Mengamati gambar:
menerapkan, dan struktur, tatanama, berbagai bahan yang Isomer, Identifikasi dan bahan pencucian kering
menganalisis sifat, sintesis, dan mengandung Kegunaan Senyawa: (dry clean), spirtus,
pengetahuan kegunaan senyawa senyawa karbon.  Haloalkana kembang gula, formalin,
faktual, karbon  Amina obat bius, cat kuku,
konseptual,  Mengelompokan  Alkanol dan Alkoksi kloroform, cuka dapur,
prosedural, dan senyawa karbon Alkana jeruk, pisang dan lain-lain
metakognitif berdasarkan gugus  Alkanal dan Alkanon yang mengandung
berdasarkan rasa fungsi (haloalkana,  Asam alkanoat dan alkil senyawa karbon.
ingin tahunya amina, alkanol, alkanoat
tentang ilmu alkoksialkana,  Menyimak penjelasan
pengetahuan, alkanal, alkanon, pengelompokan senyawa
teknologi, seni, asam alkanoat, dan karbon berdasarkan
budaya, dan alkil alkanoat). gugus fungsi
humaniora dengan (haloalkana, amina,
wawasan  Menganalisis rumus alkanol, alkoksialkana,
kemanusiaan, struktur dan tata alkanal, alkanon, asam
kebangsaan, nama haloalkana, alkanoat, dan alkil
kenegaraan, dan amina, alkanol, alkanoat).
peradaban terkait alkoksi alkana,
penyebab alkanal, alkanon,  Membahas rumus
fenomena dan asam alkanoat, dan struktur dan tata nama
kejadian, serta alkil alkanoat. haloalkana, amina,
menerapkan alkanol, alkoksi alkana,
pengetahuan  Menganalisis alkanal, alkanon, asam
prosedural pada berbagai rumus alkanoat, dan alkil
struktur yang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
bidang kajian memiliki rumus alkanoat.
yang spesifik molekul sama.  Menganalisis berbagai
sesuai dengan rumus struktur yang
bakat dan  Menjelaskan isomer, memiliki rumus molekul
minatnya untuk sifat-sifat, reaksi sama.
memecahkan identifikasi dan  Membahas isomer, sifat-
masalah kegunaan haloalkana, sifat, reaksi identifikasi
amina, alkanol, dan kegunaan haloalkana,
alkoksi alkana, amina, alkanol, alkoksi
alkanal, alkanon, alkana, alkanal, alkanon,
asam alkanoat, dan asam alkanoat, dan alkil
alkil alkanoat. alkanoat.
 Mengaitkan rumus
 Mengaitkan rumus struktur senyawa
struktur senyawa haloalkana, amina,
haloalkana, amina, alkanol, alkoksi alkana,
alkanol, alkoksi alkanal, alkanon, asam
alkana, alkanal, alkanoat, dan alkil
alkanon, asam alkanoat, dengan sifat
alkanoat, dan alkil kimianya.
alkanoat, dengan sifat  Merancang dan
kimianya. melakukan percobaan
tentangreaksi identifikasi
 Menjelaskan senyawa
senyawa alkanol dan
alkohol tertentu yang
alkoksialkana serta
dapat menjadi bahan
identifikasi alkanal dan
bakaralternatif
alkanon (misalnya
dengan larutan Fehling
 Menjelaskan formalin
dan Tollens) dan
yang digunakan
melaporkan hasil
untuk pengawet dan
percobaan.
bahaya penggunaan
formalin untuk
 Merancang dan
mengawetkan
melakukan percobaan
makanan.
pembuatan alkil alkanoat
(esterifikasi) dan
KI4: Mengolah, 4.9 Menyajikan  Merancang dan
melaporkan hasil
menalar, dan rancangan melakukan percobaan
percobaan.
menyaji dalam percobaan sintesis tentangreaksi
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah konkret dan senyawa karbon, identifikasi senyawa
ranah abstrak identifikasi gugus alkanol dan
terkait dengan fungsi dan/atau alkoksialkana serta
pengembangan penafsiran data identifikasi alkanal
dari yang spektrum dan alkanon
dipelajarinya di inframerah (IR) (misalnya dengan
sekolah secara larutan Fehling dan
mandiri, bertindak Tollens) dan
secara efektif dan melaporkan hasil
kreatif, serta percobaan.
mampu
menggunakan  Merancang dan
metode sesuai melakukan percobaan
kaidah keilmuan pembuatan alkil
alkanoat (esterifikasi)
dan melaporkan hasil
percobaan.

 Menyajikan  Membahas senyawa

rancangan percobaan alkohol tertentu yang
sintesis senyawa dapat menjadi bahan
karbon, identifikasi bakaralternatif
gugus fungsi dan/atau  Membahas formalin yang
penafsiran data digunakan untuk
spektrum inframerah pengawet dan bahaya
(IR) penggunaan formalin
untuk mengawetkan
 Melakukan makanan.
percobaan sintesis
senyawa karbon,
identifikasi gugus
fungsi dan/atau
penafsiran data
spektrum inframerah
(IR)

KI 3: Memahami, 3.10 Menganalisis  Mengidentifikasi Benzena dan Turunannya  Mengamati gambar:

menerapkan, dan struktur, tata nama, berbagai benda yang  Struktur dinamit, obat-obatan
menganalisis sifat, dan kegunaan mengandung yang mengandung anilin,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengetahuan benzena dan senyawa bezena dan  Tata Nama minuman ringan yang
faktual, turunannya turunannya.  Sifat mengandung bahan
konseptual,  Kegunaan pengawet, kotak televisi
prosedural, dan  Memahami rumus dan tape recorder serta
metakognitif struktur dan tata lain-lain yang
berdasarkan rasa nama senyawa mengandung senyawa
ingin tahunya benzena dan bezena dan turunannya.
tentang ilmu turunannya
pengetahuan,  Menyimak penjelasan
teknologi, seni,  Menjelaskan sifat rumus struktur dan tata
budaya, dan fisis dan sifat kimia nama senyawa benzena
humaniora dengan senyawa benzena dan turunannya
wawasan dan turunannya  Membahas sifat fisis dan
kemanusiaan, (penyebab kestabilan sifat kimia senyawa
kebangsaan, benzena, reaksi- benzena dan turunannya
kenegaraan, dan reaksi substitusi (penyebab kestabilan
peradaban terkait meliputi: nitrasi, benzena, reaksi-reaksi
penyebab sulfonasi, halogenasi, substitusi meliputi:
fenomena dan dan alkilasi dll) nitrasi, sulfonasi,
kejadian, serta halogenasi, dan alkilasi
menerapkan  Menghubungkan dll)
pengetahuan rumus struktur  Menghubungkan rumus
prosedural pada senyawa dengan sifat struktur senyawa dengan
bidang kajian kimianya. sifat kimianya.
yang spesifik  Menganalisis reaksi
sesuai dengan  Menganalisis reaksi pengarah orto, meta dan
bakat dan pengarah orto, meta para
minatnya untuk dan para
 Berlatih membuat reaksi
memecahkan nitrasi, sulfonasi,
masalah  Menganalisis reaksi
halogenasi, dan alkilasi
nitrasi, sulfonasi,
pada senyawa benzena
halogenasi, dan
alkilasi pada senyawa  Membahas kegunaan
benzena benzena dan turunannya.

 Menjelaskan
kegunaan benzena
dan turunannya.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI4: Mengolah, 4.10 Menyajikan hasil  Melakukan
menalar, dan penelusuran penelusuran
menyaji dalam informasi beberapa informasi beberapa
ranah konkret dan turunan benzena turunan benzena yang
ranah abstrak yang berbahaya dan berbahaya dan tidak
terkait dengan tidak berbahaya berbahaya
pengembangan
dari yang  Menyajikan hasil
dipelajarinya di penelusuran
sekolah secara informasi beberapa
mandiri, bertindak turunan benzena yang
secara efektif dan berbahaya dan tidak
kreatif, serta berbahaya
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, 3.11 Menganalisis  Mengamati objek Struktur, tata nama, sifat,  Mengamati objek (atau
menerapkan, dan struktur, tata nama, (atau gambarnya) penggunaan dan gambarnya) yang
menganalisis sifat dan yang mengandung penggolongan mengandung polimer,
pengetahuan penggolongan polimer, misalnya: makromolekul misalnya: tali-tali plastik,
faktual, makromolekul tali-tali plastik,  Polimer paralon, teflon, tempat
konseptual, paralon, teflon,  Karbohidrat minum dan makanan dari
prosedural, dan tempat minum dan  Protein stirofom, karpet dari
metakognitif makanan dari  Lemak polimer orlon, lensa
berdasarkan rasa stirofom, karpet dari kacamata dari fleksiglas
ingin tahunya polimer orlon, lensa dan fiting lampu dari
tentang ilmu kacamata dari bakelit.
pengetahuan, fleksiglas dan fiting
teknologi, seni, lampu dari bakelit.  Menyimak penjelasan
budaya, dan bagaimana beberapa jenis
humaniora dengan  Menjelaskan proses molekul dapat bergabung
wawasan bagaimana beberapa menghasilkan suatu
kemanusiaan, jenis molekul dapat makromolekul.
kebangsaan, bergabung
kenegaraan, dan menghasilkan suatu  Menyimak penjelasan
peradaban terkait makromolekul. tentang aturan IUPAC
penyebab untuk memberi nama
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
fenomena dan  Menjelaskan aturan polimer
kejadian, serta IUPAC untuk  Membahaspembentukan
menerapkan memberi nama polimerisasi adisi dan
pengetahuan polimer polimerisasi kondensasi.
prosedural pada  Menganalisis
bidang kajian pembentukan  Menganalisis nama
yang spesifik polimerisasi adisi monomer, jenis
sesuai dengan dan polimerisasi polimerisasinya, nama
bakat dan kondensasi. polimer yang terbentuk,
minatnya untuk sifat dan kegunaannya
memecahkan  Menganalisis nama dalam kehidupan.
masalah monomer, jenis
polimerisasinya,  Mengumpulkan data dan
nama polimer yang menyajikan dampak
terbentuk, sifat dan penggunaan polimer
kegunaannya dalam sintetis dalam kehidupan
kehidupan. dan cara
penanggulangannya
 Menganalisis dampak
penggunaan polimer  Mengamati bahan atau
sintetis dalam gambaryang mengandung
kehidupan dan cara karbohidrat, protein, dan
penanggulangannya lemak, misalnya: madu
lebah, batang tebu, susu
 Menjelaskan struktur sapi, biji-bijian, kapas,
dan tata nama gelatin, agar-agar, buah
karbohidrat dan alpukat dan daging sapi.
protein
 Menyimak penjelasan
 Menjelaskan sifat dan tentang struktur dan tata
kegunaan karbohidrat nama karbohidrat dan
dan protein. protein

 Menjelaskan struktur  Membahas sifat dan

lemak dan reaksi kegunaan karbohidrat dan
yang dapat dialami protein.
lemak
 Melakukan percobaan uji
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
 Menghubungkan glukosa, selulosa, amilum
struktur lemak dan uji protein dan
(misalnya struktur melaporkan hasil
omega-3, omega-6, percobaan.
omega-9, struktur  Menyimak penjelasan
lemak lain) dengan struktur lemak dan reaksi
sifat fisiknya dan yang dapat dialami lemak
efeknya pada
kesehatan.  Menghubungkan struktur
lemak (misalnya struktur
KI4: Mengolah, 4.11 Menganalisis hasil  Membuat suatu omega-3, omega-6,
menalar, dan penelusuran produk dari omega-9, struktur lemak
menyaji dalam informasi mengenai makromolekul lain) dengan sifat
ranah konkret dan pembuatan dan misalnya pembuatan fisiknya dan efeknya
ranah abstrak dampak suatu alkohol dari pada kesehatan.
terkait dengan produk dari karbohidrat,minyak
pengembangan makromolekul dari biji-bijian dan  Membahas dan
dari yang margarin dari lemak. menyajikan kegunaan
dipelajarinya di lemak dan minyak serta
sekolah secara  Menyajikan pengaruh lemak bagi
mandiri, bertindak pembuatan suatu kesehatan manusia.
secara efektif dan produk dari
kreatif, serta makromolekul  Membahas dan
mampu misalnya pembuatan menyajikan pembuatan
menggunakan alkohol dari suatu produk dari
metode sesuai karbohidrat,minyak makromolekul misalnya
kaidah keilmuan dari biji-bijian dan pembuatan alkohol dari
margarin dari lemak. karbohidrat,minyak dari
biji-bijian dan margarin
 Melakukan dari lemak.
percobaan uji
glukosa, selulosa,
amilum dan uji
protein dan
melaporkan hasil
percobaan

 Menyajikan
pembuatan suatu
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
produk dari
makromolekul
misalnya pembuatan
alkohol dari
karbohidrat,minyak
dari biji-bijian dan
margarin dari lemak.

 Menyajikan keguna-
an lemak dan minyak
serta pengaruh lemak
bagi kesehatan
manusia.

......................., 25 Juli 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

............................................... ...............................................
Nip. Nip.