PROGRAM PENGEMBANGAN

DAN MUATAN PEMBELAJARAN

TK PERTIWI I MLESE
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
DESA MLESE KECAMATAN GANTIWARNO

KOORDINATOR WILAYAH PENDIDIKAN

KECAMATAN GANTIWARNO KABUPATEN KLATEN
TAHUN 2020
 YAYASAN DIAN DHARMA
TAMAN KANAK-KANAK PERTIWI I MLESE
Alamat : Dk Birin RT 02/RW 04, Ds Mlese, Kec. Gantiwarno, Kab. Klaten

PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN

TK PERTIWI I MLESE
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

1. Program Pengembangan

Program pengembagan TK Pertiwi I Mlese berisi program pengembangan

nilai agama dan moral, fisik motorik, kognitif, sosial-emosional, bahasa dan seni.
Program-program pengembangan dimaksud adalah perwujudan suasana belajar
untuk berkembanganya perilaku, kematangan berfikir, kinestetis, bahasa, sosial
emosional, dan bahasa melalui kegiatan bermain. Suasana belajar diartikan
sebagai segala sesuatu yang dapat mendorong minat anak untuk belajar.

Untuk itu TK Pertiwi I Mlese Gantiwarno berusaha menyiapkan suasana

belajar dengan menyiapkan :
a. Orang-orang yang ada di sekitarnya menyenangkan. Guru yang ramah,
memperlakukan semua anak secara adil, teman yang saling menerima, serta
komunikasi yang hangat, terbuka, santun, dan terjadi dalam dua arah.
b. Lingkungan yang menyenangkan. Tersedianya alat main yang memadai,
bersih, tertata dengan tepat sesuai dengan pertumbuhan fisik anak, dan
dapat digunakan oleh anak sesuai dengan pikirannya. Luas tempat di dalam
dan diluar cukup bagi anak dapat melakukan kegiatan dengan nyaman
adalah pijakan lingkungan yang sangat mendukung kebebasan anak
berkreasi.
c. Proses pembelajaran yang mendukung kebebasan berfikir, tanpa tekanan,
sedikit instruksi dan pembatasan dari guru. Guru memberi respon yang
tepat saat anak bertanya, memberi penguatan di saat anak menemukan
sesuatu/berhasil melakukan sesuatu, memberikan bantuan saat anak
memerlukan.

Terkait suasana belajar yang disiapkan oleh TK Pertiwi I Gantiwarno maka

program pengembangan disiapkan sebagai berikut :

a. Program pengembangan nilai dan agama moral

 Kami siapkan guru yang menjadi teladan bagi pengembangan perilaku yang
bersumber dari nilai agama dan moral. Ditunjang dengan lingkungan
belajar yang mencerminkan penerapan nilai agama dan moral serta nilai-nilai
lain yang berkembang di masyarakat. Dilaksanakandalam proses belajar
yang menyenangkan.

b. Program pengembangan fisik motorik

Menyiapkan guru yang mengerti kebutuhan dan memberikan kesempatan
dan dukungan kepada anak untuk bergerak, berlatih motorik kasar dan halus
serta membiasakan menerapkan hidup sehat. Tersedia tempat dan alat dan
waktu yang dapat digunakan anak untuk berlatih kekuatan, kecakapan,
kelenturan, koordinasi tubuh untuk mencapai kematangan kinestetis dan
pembiasaan hidup sehat. Dilaksananan dalam proses belajar yang
menyenangkan.

c. Program pengembangan kognitif

Menyiapkan guru yang mengerti konsep pengetahuan mendasar yang dapat
dipelajari anak, memahami cara anak belajar, mendukung anak untuk
mencari tahu, an melakukan/mencoba untuk mencari jawaban dari
keingintahuannya. Mengoptimalkan setiap ruang, alat dan bahan dan
kejadian yang ada di lingkungan untuk mendorong kematangan proses
berfikir anak. Dilaksanakan dalam proses belajar saintifik yang mendorong
anak menjadi kritis, analitis, evaluasi dalam setiap tindakan untuk
menghasilkan cara mengatasi permasalahannya atau berkreasi.

d. Program pengembangan bahasa

Menyediakan guru yang menguasai teknik berkomunikasi yang tepat untuk
membantu mencapai kematangan bahasa ekspresif dan reseptik. Tersedia
tempat sumber, alat dan waktu yang dapat digunakan anak untuk berlatih
berbahasa dan mengenal keaksaraan awal. Dilaksanakan dalam proses
belajar yang menyenangkan

e. Program pengembangan sosial-emosional

Menyediakan guru yang memahami tahapan perkembangan emosional anak,
mendukung berkembangnya kesadaran mengenai perasaan diri, perasaan
orang lain, menjadi contoh berperilaku proporsional bagi anak. Terciptanya
lingkungan belajar yang membuat anak dapat tumbuh kematangan sosial
emosionalnya melalui proses belajar yang menyenangkan dengan dukungan
pendidik yang memahami pengelolaan belajar dan pengelolaan konflik
emosional anak. Pembiasaan taat aturan agar tercipta kedisiplinan guru
maupun anak didik.

f. Program pengembangan seni

 Kami siapkan guru yang memahami seni bagi anak, memberi kesempatan,
menyediakan waktu, waktu dan alat yang dapat digunakan untuk
bereksplorasi, berekspresi dan mengapresiasi hasil karya dirinya dan orang
lain baik dalam bentuk gerakan, musik, drama, dan beragam bidang seni
lainnya (seni lukis, seni rupa, kerajinan) dan suasana yang menyenangkan

2. Muatan Pembelajaran

Muatan pembelajaran adalah cakupan materi yang ada pada Kompetensi

Dasar (KD) sebagai bahan yang akan dijadikan kegiatan-kegiatan untuk mencapai
kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan ketrampilan. Muatan
pembelajaran ini berisi kumpulan materi yang akan dikenalkan pada anak untuk
mendukung pencapaian Kompetensi Dasar (KD) dan Kompetensi Inti (KI) pada
setiap anak.

Muatan Pembelajaran diturunkan dari Kompetensi Dasar (KD) sesuai dengan

tahapan usia peserta didik. Muatan pembelajaran disampaikan kepada peserta didik
melalui stimulasi pendidikan secara terintegrasi dengan tema-tema yang relevan.
Muatan Pembelajaran TK pertiwi I Mlese terdiri dari kompetensi inti dan Kompetensi
dasar.

a. Kompetensi Inti

Kompetensi merupakan kemampuan yang diharapkan dicapai oleh anak

setelah mengikuti proses pembelajaran yang dirancang melalui kurikulum.
Kompetensi dalam kurikulum PAUD mengacu pada perkembangan anak.
Kompetensi Inti PAUD merupakan gambaran pencapaian Standart Tingkat
Pencapaian Perkembangan Anak ( STPPA ) pada akhir layanan PAUD di usia 6
tahun. Secara terstruktur kompetensi inti dimaksud mencakup :
1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual
2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan
4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan

Pemetaan rumusan setiap Kompetensi Inti sebagai berikut :

KOMPETENSI INTI
KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan
diri, jujur,dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik dan/
atau pengasuh, dan teman.
KI-3 Mengenali diri, keluarga, teman, guru dan/ pengasuh, lingkungan sekitar,
teknologi, seni dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD
dengan cara : mengamati dengan indera (melihat, mendengar, menghirup,
meraba, merasa); menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi/
 mengasosiasikan, dan mengkomunikasikan melalui kegiatan bermain.
KI-4 Menunjuk yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan dan dipikirkan melalui
bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta
mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia.
b. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar pada Kurikulum 2013 PAUD merupakan tingkat

kemampuan dalam konteks muatan pembelajaran, tema pembelajaran, dan
pengalaman belajar yang mengacu pada Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar
dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik serta kemampuan anak.
Kemampuan Dasar dibagi menjadi empat kelompok sesuai dengan pengelompokan
kompetensi inti sebagai berikut :
1. Kompetensi Dasar sikap spiritual (KD-1) dalam rangka menjabarkan KI-1
2. Kompetensi Dasar sikap sosial (KD-2) dalam rangka menjabarkan KI-2
3. Kompetensi Dasar pengetahuan (KD-3) dalam rangka menjabarkan KI-3
4. Kompetensi Dasar keterampilan (KD-4) dalam rangka menjabarkan KI

Uraian setiap Kompetensi Dasar untuk setiap Kompetensi Inti sebagai berikut :

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KI-1. Menerima ajaran 1.1. Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya
agama yang dianutnya 1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
KI-2. Memiliki perilaku 1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
hidup sehat, rasa ingin 2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin
tahu, kreatif dan tahu
estetis, percaya diri, 3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
disiplin, mandiri, peduli, kreatif
mampu bekerjasama, 4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
mampu menyesuaikan estetis
diri, jujur, dan santun 5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
dalam berinteraksi percaya diri
6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat
dengan keluarga, guru
terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan
dan/atau pengasuh,
7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar
dan teman
(mau menunggu giliran, mau mendengar ketika orang
lain berbicara) untuk melatih kedisiplinan
8. Memiliki perilaku yang mencerminkan
kemandirian
9. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya
10. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
menghargai dan toleran kepada orang lain
11. Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
12. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
tanggung jawab
13. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
14. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
rendah hati dan santun kepada orang tua, pendidik,
dan teman
KI-3. Mengenali diri, 3.1. Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari
keluarga, teman, 3.2. Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia
3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya
pendidik dan/atau untuk pengembangan motorik kasar dan motorik halus
pengasuh, lingkungan 3.4. Mengetahui cara hidup sehat
sekitar, teknologi, seni, 3.5. Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari
dan budaya di rumah, dan berperilaku kreatif
tempat bermain dan 3.6. Mengenal benda -benda disekitarnya (nama, warna,
satuan PAUD dengan bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan
cara: mengamati ciri-ciri lainnya)
dengan indra (melihat, 3.7. Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat
mendengar, menghidu, tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)
3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca,
merasa, meraba);
tanah, air, batu-batuan, dll)
menanya;
3.9. Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah
mengumpulkan
tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)
informasi; mengolah 3.10. Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)
informasi/ 3.11. Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa
mengasosiasikan, dan secara verbal dan non verbal)
mengomunikasikan 3.12. Mengenal keaksaraan awal melalui bermain
melalui kegiatan 3.13. Mengenal emosi diri dan orang lain
bermain 3.14. Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri
3.15. Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
KI-4. Menunjukkan 4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan
yang diketahui, tuntunan orang dewasa
dirasakan, dibutuhkan, 4.2. Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak
dan dipikirkan melalui mulia
bahasa, musik, 4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan
gerakan, dan karya motorik kasar dan halus
secara produktif dan 4.4. Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
kreatif, serta 4.5. Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-
mencerminkan perilaku
benda disekitar yang dikenalnya (nama, warna,
anak berakhlak mulia
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan
ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya
4.7. Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang
lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal,
tempat ibadah, budaya, transportasi)
4.8. Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang
lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air,
batu-batuan, dll)
4.9. Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)
untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya
4.10. Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif
(menyimak dan membaca)
4.11. Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara verbal dan non
verbal)
4.12. Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam
berbagai bentuk karya
4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
4.14. Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat diri
dengan cara yang tepat
4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai media
Cara memaknai setiap rumusan dalam Kompetensi Dasar :
 KD-1 dan KD-2 berupa sikap dan perilaku yang diharapkan berkembang pada
diri anak setelah mendapatkan stimulasi melalui kurikulum y ang diterapkan di
satuan PAUD. Pencapaian KD-1 dan KD-2 dilakukan melalui kegiatan rutin
yang diterapkan di satuan PAUD sepanjang hari dan sepanjang tahun dengan
pembiasaan dan keteladanan dari pendidik.
 KD-3 dan KD-4 berupa kemampuan pengetahuan dan ketrampilan
dikembangkan melalui kegiatan bermain yang terprogram melalui Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Harian (RPPH) yang disusun pendidik.

PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN KURIKULUM TAMAN

KANAK-KANAK PERTIWI I MLESE

Program
Kompetensi Yang Dicapai Materi Pembelajaran
Pengembangan
Nilai Agama 1.1 Mempercayai adanya Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta,
dan Moral Tuhan melalui mengenal ciptaan-ciptaan Tuhan, membiasakan
ciptaanNya mengucapkan kalimat pujian terhadap ciptaan
Tuhan
1.2 Menghargai diri sendiri, Terbiasa saling menghormati (toleransi) agama,
orang lain dan mengucapkan keagungan Tuhan sesuai
lingkungan sekitar agamanya, merawat kebersihan diri, tidak
sebagai rasa syukur menyakiti diri atau teman, menghargai teman
kepada Tuhan (tidak mengolok-olok), hormat pada guru dan
orang tua, menjaga dan merawat tanaman,
binatang peliharaan dan ciptaan Tuhan.
2.13 Memiliki perilaku yang Terbiasa berbicara sesuai dengan fakta, tidak
mencerminkan sikap curang dalam perkataan dan perbuatan, tidak
jujur berbohong, menghargai kepemilikan orang lain,
mengembalikan benda yang bukan haknya,
mengerti batasan yang boleh dan tidak boleh
dilakukan, terus terang, anak senang melakukan
sesuatu sesuai dengan aturan atau kesepakatan,
dan mengakui kelebihan diri atau temannya.
3.1 Mengenal kegiatan Doa-doa (doa sebelum dan sesudah belajar, doa
beribadah sehari-hari sebelum dan sesudah makan, doa sebelum dan
Melakukan kegiatan bangun tidur, doa untuk kedua orang tua),
4.1 beribadah sehari-hari mengenal hari-hari besar agama, hari-hari besar
dengan tuntunan orang agama, cara ibadah sesuai dengan hari besar
dewasa agama, tempat ibadah, tokoh keagamaan.
3.2 Mengenal perilaku baik Perilaku baik dan santun disesuaikan dengan
sebagai cerminan agama dan adat setempat; misalnya tata cara
4.2 akhlak berbicara secara santun, cara berjalan melewati
mulia orang tua, cara meminta bantuan, cara
menyampaikankan terima kasih setelah
Menunjukkan mendapatkan bantuan, tata cara beribadah sesuai
periaku santun sebagai dengan agamanya misalnya; berdoa, tata cara
cerminan akhlak mulia makan, tata cara memberi salam, cara
berpakaian, menolong teman, orang tua dan guru.
Fisik Motorik 2.1 Memiliki perilaku yang Kebiasaan anak makan makanan bergizi
mencerminkan hidup seimbang, kebiasaan merawat diri misalnya;
sehat mencuci tangan, menggosok gigi, mandi,
 berpakaian bersih,menjaga kebersihan lingkungan
misalnya; kebersihan tempat belajar dan
lingkungan, menjaga kebersihan alat main dan
milik pribadi.
3.3 Mengenal anggot tubuh, Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, cara
fungsi, dan gerakannya merawat, kebutuhan agar anggota tubuh tetap
Untuk pengembangan sehat, berbagai gerakan untuk melatih motorik
motorik kasar dan kasar dalam kelenturan, kekuatan, kestabilan,
motorik halus keseimbangan, kelincahan, kelenturan,
koordinasi tubuh.
Kegiatan untuk latihan motorik kasar antara lain
Menggunakan anggota merangkak, berjalan, berlari, merayap, berjinjit,
tubuh untuk melompat, meloncat, memanjat, bergelantungan,
4.3 pengembangan menendang, berguling dengan menggunakan
motorika gerakan secara terkontrol, seimbang dan lincah
kasar dan halus dalam menirukan berbagai gerakan yang teratur
(misalnya: menirukan gerakan benda, senam,
tarian, permainan tradisional, dll.).
Keterampilan motorik halus untuk melatih
koordinasi mata dan tangan, kelenturan
pergelangan tangan, kekuatan dan kelenturan
jarijari tangan, melalui kegiatan antara lain;
meremas, menjumput, meronce, menggunting,
menjahit, mengancingkan baju, menali sepatu,
menggambar, menempel, makan, dll.
Permainan motorik kasar atau halus dengan
aturan.
3.4 Mengetahui cara hidup Cara merawat kebersihan diri (misal: mencuci
sehat tangan, berlatih toilet, merawat gigi, mulut, telinga,
hidung, olahraga, mandi 2x sehari; memakai baju
bersih), memilih makanan dan minuman yang
sehat, makanan yang diperlukan tubuh agar tetap
Mampu menolong diri sehat.
4.4 sendiri untuk hidup Cara menghindarkan diri dari bahaya kekerasan
sehat (melindungi anggota tubuh yang terlarang: mulut,
dada, alat kelamin, pantat; waspada terhadap
orang asing/tidak dikenal).
Cara menghindarkan diri dari benda-benda
berbahaya misalnya pisau, listrik, pestisida,
kendaraan saat di jalan raya.
Cara menggunakan toilet dengan benar tanpa
bantuan.
Kebiasaan buruk yang harus dihindari (permen,
nonton tv atau main game lebih dari 1 jam setiap
hari, tidur terlalu larut malam, jajan sembarang).
Kognitif 2.2 Memiliki perilaku yang Membiasakan eksploratif,
mencerminkan sikap Cara bertanya
ingin tahu Cara mendapatkan jawaban.
2.3 Memiliki perilaku yang Pemahaman tentang kreatif
mencerminkan sikap Membiasakan kerja secara kreatif.
kreatif
3.5 Mengetahui cara Cara mengenali masalah,
memecahkan masalah Cara mengetahui penyebab masalah,
sehari-hari dan Cara mengatasi masalah,
berperilaku kreatif Menyelesaikan kegiatan dengan berbagai cara
untuk mengatasi masalah.
Menyelesaikan masalah
4.5 sehari-hari secara
kreatif
3.6 Mengenal benda-benda Bentuk dua dimensi (persegi, segitiga, bulat, segi
 di sekitarnya (nama, panjang),
warna, bentuk, ukuran, Bentuk tiga dimensi (kubus, balok, limas, tabung),
pola, sifat, suara, ukuran (panjang-pendek, besar-kecil, berat-
tekstur, fungsi, dan ciri- ringan, sebentar-lama), bilangan (satuan,
ciri lainnya) puluhan),
Tekstur (kasar-halus, keras-lunak),
Menyampaikan tentang Suara (cepat-lambat, keras-halus, tinggi-rendah),
apa dan bagaimana Pengelompokkan (berdasarkan warna, bentuk,
benda-benda di sekitar ukuran, fungsi, warna-bentuk, warna-ukuran,
yang dikenalnya (nama, ukuran-bentuk, warna-ukuran-bentuk),
warna, bentuk, ukuran, Membandingkan benda berdasarkan ukuran “lebih
pola, sifat, suara, dari – kurang dari”, “paling/ter),
tekstur, fungsi, dan Mengurutkan benda berdasarkan seriasi (kecil-
ciri-ciri lainnya) melalui sedang-besar)
berbagai hasil karya Mengurutkan benda berdasarkan 5 seriasi (sangat
kecil- lebih kecil- kecil- besar- lebih besar- paling
besar).
Pola ABC-ABC, ABCD-ABCD berdasarkan urutan
warna, bentuk, ukuran, bunyi, warna, fungsi,
sumber, dll.
Mencocokkan lambang bilangan dengan jumlah
bilangan.
Hubungan satu ke satu, satu ke banyak,
kelompok ke kelompok
Lambang bilangan
Mencocokkan
3.7 Mengenal lingkungan Keluarga (hubungan dalam keluarga, peran,
sosial (keluarga, teman, kebiasaan, garis keturunan, dst.),
tempat tinggal, tempat Teman (nama, ciri-ciri, kesukaan, tempat tinggal
ibadah, budaya, dst.),
transportasi) Lingkungan geografis (pedesaan/ pantai/
pegunungan/kota),
4.7 Menyajikan berbagai Kegiatan orang-orang (di pagi/sore hari, dst.),
karya yang pekerjaan (petani, buruh, guru, dll.),
berhubungan dengan Budaya (perayaan terkait adat, pakaian, tarian,
lingkungan sosial makanan, dst.),
(keluarga, teman, Tempat-tempat umum (sekolah, pasar, kantor
tempat tinggal, tempat pos, kantor polisi, terminal, dst.),
ibadah, budaya, Berbagai jenis transportasi (transportasi darat, air,
transportasi) dalam udara, transportasi dahulu, dan sekarang),
bentuk gambar, Lambang negara.
bercerita, bernyanyi,
dan gerak tubuh
3.8 Mengenal lingkungan Hewan (misalnya jenis, nama, ciri-ciri, bentuk)
alam (hewan, tanaman, Kelompok hewan berdasarkan makanan
cuaca, tanah, air, batu- (herbivora, omnivora, karnivora)
batuan, dll.) Kelompok hewan berdasarkan manfaat (hewan
ternak/peliharaan/buas)
Menyajikan berbagai Tanaman dikenalkan dengan jenis (tanaman
4.8 karya yang darat/air, perdu/batang, buah/hias/kayu,
berhubungan dengan semusim/setahun)
lingkungan alam Bermacam bentuk dan warna daun dan
(hewan, tanaman, bermacam akar
cuaca, tanah, air, batu- Berkembang biak (biji/ stek/ cangkok/ beranak/
batuan, dll.) dalam membelah diri/daun),
bentuk gambar, Cara merawat tanaman, dst.,
bercerita, bernyanyi, Gejala alam (angin, hujan, cuaca, siang-malam,
dan gerak tubuh mendung, siklus air, dst.), tanah, batu,
Sebab akibat kejadian, dst.
 3.9 Mengenal teknologi Nama benda
sederhana (peralatan Bagian-bagian benda
rumah tangga, Fungsi
peralatan bermain, Cara menggunakan secara tepat dan cara
peralatan pertukangan, merawat. Alat dan benda yang dimaksud dapat
dll.) berupa peralatan sekolah, perabot rumah tangga,
perkakas kerja, peralatan elektronik, barang-
4.9 Menggunakan teknologi barang bekas pakai.
sederhana untuk
menyelesaikan tugas
dan kegiatannya
(peralatan rumah
tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll.)

Sosial 2.5 Memiliki perilaku yang Cara memberi salam pada guru atau teman
Emosional mencerminkan sikap Cara untuk berani tampil di depan teman, guru,
percaya diri orang tua dan lingkungan sosial lainnya,
Cara menyampaikan keinginan dengan santun.
2.6 Memiliki perilaku yang Aturan bermain
mencerminkan sikap Aturan di satuan PAUD
taat terhadap aturan Cara mengatur diri sendiri misalnya membuat
sehari-hari untuk jadwal atau garis waktu
melatih kedisiplinan Cara mengingatkan teman bila bertindak tidak
sesuai dengan aturan.
2.7 Memiliki perilaku yang Cara menahan diri saat marah
mencerminkan sikap Ciri diri dan orang lain
sabar (mau menunggu Cara antre
giliran, mau mendengar Cara menyelesaikan gagasannya hingga tuntas,
ketika orang lain Berusaha tidak menyakiti atau membalas dengan
berbicara) untuk melatih kekerasan.
kedisiplinan
2.8 Memiliki perilaku yang Pemahaman tentang mandiri
mencerminkan Perilaku mandiri
kemandirian Cara merencanakan, memilih, memiliki inisiatif
untuk belajar atau melakukan sesuatu tanpa
harus dibantu atau dengan bantuan seperlunya.
2.9 Memiliki perilaku yang Keuntungan mengalah
mencerminkan sikap Cara menawarkan bantuan pada teman atau guru
peduli dan mau Cara menenangkan diri dan temannya dalam
membantu jika diminta berbagai situasi
bantuannya Senang berbagi makanan atau mainan.
2.10 Memiliki perilaku yang Perilaku anak yang menerima perbedaan teman
mencerminkan sikap dengan dirinya,
kerja sama Cara menghargai karya teman
Cara menghargai pendapat teman, mau berbagi,
mendengarkan dengan sabar pendapat teman
Cara berterima kasih atas bantuan yang diterima
2.11 Memiliki perilaku yang Kegiatan transisi
dapat menyesuaikan Cara menghadapi situasi berbeda
diri Cara menyesuaikan diri dengan cuaca dan
kondisi alam
2.12 Memiliki perilaku yang Pemahaman tentang tanggung jawab
mencerminkan sikap Pentingnya bertanggung jawab
tanggung jawab Cara bertanggung jawab (mau mengakui
kesalahan dengan meminta maaf)
Cara merapikan/ membereskan mainan pada
tempat semula
Mengerjakan sesuatu hingga tuntas
Mengikuti aturan yang telah ditetapkan walaupun
 sekali-kali masih harus diingatkan
Senang menjalankan kegiatan yang jadi tugasnya
(misalnya piket sebagai pemimpin harus
membantu menyiapkan alat makan, dst.).
Mengenal emosi diri Cara menghadapi orang yang tidak dikenal,
dan orang lain Penyebab sedih, marah, gembira, kecewa, atau
mengerti jika ia menganggu temannya akan
Menunjukkan reaksi marah, jika ia membantu temannya akan senang,
emosi diri secara wajarr mengendalikan emosi secara wajar
3.14 Mengenali Cara mengungkapkan apa yang dirasakannya
kebutuhan,keingina, (lapar ingin makan, kedinginan memerlukan baju
dan minat diri hangat, perlu payung agar tidak kehujanan,
kepanasan, sakit perut perlu obat)
4.14 Mengungkapkan Teknik mengambil makanan sesuai dengan
kebutuhan, keinginan kebutuhan, menggunakan alat main sesuai
dan minat diri dengan dengan gagasan yang dimilikinya
cara yang tepat Membuat karya sesuai dengan gagasannya, dst.
Bahasa 2.14 Memiliki perilaku yang Cara berbicara secara santun, menghargai teman
mencerminkan sikap dan orang yang lebih tua usianya
rendah hati dan santun Memahami sikap rendah hati,
kepada orang tua, Contoh perilaku rendah hati dan santun.
pendidik, dan teman.
3.10 Memahami bahasa Cara menjawab dengan tepat ketika ditanya
reseptif (menyimak dan Cara merespon dengan tepat saat mendengar
4.10 membaca) cerita atau buku yang dibacakan guru,
Melakukan sesuai yang diminta dengan beberapa
Menunjukkan perintah
kemampuan berbahasa Menceritakan kembali apa yang sudah
reseptif (menyimak dan didengarnya.
membaca)
3.11 Memahami bahasa Mengungkapkan keinginannya, menceritakan
ekspresif kembali
(mengungkapkan Bercerita tentang apa yang sudah dilakukannya
bahasa secara verbal Mengungkapkan perasaan emosinya dengan
dan non verbal) melalui bahasa secara tepat
Menggunakan buku untuk berbagai kegiatan.
4.11 Menunjukkan
kemampuan berbahasa
ekspresif
(mengungkapkan
bahasa secara verbal
dan nonverbal)
Mengenal keaksaraan Membaca gambar, membaca simbol
awal melalui bermain Menjiplak huruf
Mengenali huruf awal di namanya, menuliskan
4.12 Menunjukkan huruf-huruf namanya
kemampuan Menuliskan pikirannya walaupun hurufnya masih
keaksaraan awal dalam terbalik atau tidak lengkap,
berbagai bentuk karya Hubungan bunyi dengan huruf
Mengucapkan kata yang sering diulang-ulang
tulisannya pada buku cerita
Mengeja huruf
Membaca sendiri
Hubungan angka dan bilangan.
Seni 2.4 Memiliki perilaku yang Cara menjaga kerapian diri
mencerminkan sikap Cara menghargai hasil karya baik dalam bentuk
estetis gambar, lukisan, pahat, gerak, atau bentuk seni
lainnya
Cara merawat kerapian-kebersihan-dan keutuhan
benda mainan atau milik pribadinya.
 Mengenal berbagai karya Membuat berbagai hasil karya dan aktivitas seni
dan aktivitas seni gambar dan lukis, seni suara, seni musik, karya
4.15Menunjukkan karya dan tangan dan lainnya,
aktivitas seni dengan Menampilkan hasil karya seni.
menggunakan berbagai
media

3. Pengembangan Program Pendidikan Karakter Bangsa, Nasionalisme,

Kewirausahaan Dan Anti Korupsi TK Pertiwi I Mlese

a. Pengembangan Program Pendidikan Karakter Bangsa, Nasionalisme

No Nilai yang akan
Uraian kegiatan
. dikembangkan
1 Religius  Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan
 Belajar praktek sholat
 Menyanyikan lagu-lagu islam
 Mengenal huruf hijaiyah
 Menghdafal surat-surat pendek
 Membaca iqra’
 Infaq
 Kisah teladan nabi dan rasul
2 Jujur  Menyamoaikan / memberikan uang sekolah dan tabungan
kepada guru tetap utuh
 Mau menyampaikan pesan dengan baik dan benar
 Menyampaikan pendapat apa adanya
 Mengaku salah ketika bersalah
3 Toleransi  Bicara pelan waktu di kelas
 Bergantian menggunakan alat bermain
 Saling membantu
 Memberikan sebagian miliknya kepada teman
 Bekerja dalam kelompok kecil
 Di kelas tidak gaduh/berkeliling
 Mau mendengarkan orang lain bicara
 Sabar menunggu giliran
4 Disiplin  Datang tidak terlambat
 Pembiasaan makan tepat waktu
 Minum sambil duduk
 Tertib ketika bermain
5 Kerja keras  Berusaha menyelesaikan tugas yang diberikan
 Tidak mudah putus asa
 Berkompetisi secara sehat
6 Kreatif  Berani maju ke depan
 Mengeksplore warna saat mewarnai
7 Mandiri  Makan sendiri
 Mengambil alat tulis atau mainan sendiri
 Cuci tangan sendiri
 Memakai baju sendiri
 Menyelesaikan tugas tanpa diminta oleh guru
8 Demokratis  Memberi kesempatan pada teman untuk meminpin
 Mau bergantian mainan
9 Rasa ingin  Selalu bertanya kepada guru
tahu  Mengikuti guru saat melakukan permainan percobaan sains
 Bermain tebak-tebakan dengan teman dan guru
10 Semangat  Memakai baju rapi saat upacara bendera
kebangsaan  Memakai baju batik
 Memakai baju adat pada hari kartini atau hari kemerdekaan
 Menyanyikan lagu-lagu nasional
 11 Cinta tanah air  Mengikuti upacara bendera
 Menggunakan produk dalam negeri
 Mengetahui nama presiden dan wakil presiden
 Melakukan permainan trasidional
 Menyanyikan lagu-lagu daerah
12 Menghargai  Bertepuk tangan saat ada teman yang berani maju ke depan
prestasi  Menghargai hasil karya teman lain
13 Bersahabat /  Bermain berkelompok bersama teman
komunikatif  Bermain drama
 Mengutarakan pendapat
14 Cinta damai  Tidak bertengkar dengan teman
 Berbicara yang lembut
15 Gemar  Memanfaatkan konten multimedia
membaca  Mengajak anak ke perpustakaan
 Membaca dan menonton film
 Menyediakan pojok buku di ruang kelas
16 Peduli  Membuang sampah pada tempatnya
lingkungan  Berhemat menggunakan listrik dan air
 Menggunakan produk yang ramah lingkungan
 Belajar menanam pohon dan berkebun
 Bepergian ke alam bebas
17 Peduli sosial  Berikan contoh dari kebiasaan baik
 mengajarkan anak menolong dan menawarkan bantuan
kepada orang lain
 ajak ia memberikan bantuan dan apresiasi usahanya lewat
kegiatan sosial
 jari lewat sosialisasi dan bermain dengan teman seusianya
18 Tanggung  Menyelesaikan tugas yang diberikan guru
Jawab  Merapikan kembali mainan yang sudah digunakan sesuai
tempat semula
 Memelihara hewan dan Menyiram tanaman
 Memakai pakaian sendiri
 Menabung
 Bekerja dalam kelompok

b. Pengembangan Program Kewirausahaan

Nilai yang
No. akan Uraian kegiatan
dikembangkan
1 Mandiri  Menciptakan suasana kelas yang memberi kesempatan
pada peserta didik untuk bekerja mandiri
2 Kreatif  Menciptakan situasi belajar yang bisa menumbuhkan daya
pikir dan bertindak kreatif. Misalnya : membuat karya seni
dari bahan yang terseida di kelas
 Pemberian tugas yang menantang munculnya karya-karya
baru.
3 Berani  Menumbuhkan rasa pada anak untuk menyukai pekerjaan
mengambil yang menantang
resiko  Menumbuhkan sikap berani dan mampu mengambil resiko
kerja.
4 Berorientasi  Mendorong anak untuk melakukan sesuatu yang diketahui
pada tindakan  Mendorong anak untuk mengambil inisiatif untuk bertindak
5 Kepemimpinan  Mendrong anak untuk menunjukkan perilaku yang selalu
terbuka terhadapn saran dan kritik
 Mendorong anak untuk memiliki karakter kepemimpinan.
Misal : mudah bergaul, mempu bekerjasama dengan teman,
menegur teman yang dianggap nya melakukan sesuatu yang
tidak benar.
 6 Kerja keras  Mendorong anak untuk menanyakan kepada teman/ guru
jika melihat dan mendengar sesuatu yang tidak tahu

c. Pengembangan Nilai Pendidikan Anti Korupsi

Nilai yang akan

No. Uraian Kegiatan
dikembangkan
1 Kejujuran  Ajari anak untuk tidak mengambil barang milik teman
 Melaporkan apabila menemukan barang orang lain
 Memberi tahu guru apabila melihat barang teman tertinggal
 Melaporkan dengan jujur apabila kehilangan atau tertinggal
barang milik sendiri
 Biasakan meminta izin sebelum meminjam
 Tidak mencontek
 Menumbuhkan kebanggan apabila ia berhasil dengan
usahanya sendiri
 Membiasakan anak untuk bercerita secara terbuka
 Ajari anak mengakui kesalahannya
 Selalu menepati janji
2 Kesederhanaan  Ajari anak merasa cukup dengan apa yang dimiliki
 Biasakan membeli sesuatu/barang yang baru jika
membutuhkan bukan menginginkan
3 Kegigihan  Memberi kepercayaan dan dukungan kepada anak saat
menghadapi masalah. Misal : mengikat tali sepatu, naik
sepeda,
 Biasakan anak tidak memilih jalan pintas, misal kalau ingin
nilai bagus harus belajar bukan mencontek
4 Keberanian  Membiasakan anak bereksplorasi dan belajar dari
kesalahannya
 Menanamkan nilai-nilai moral sejak dini
 ajak anak melakukan apa yang diyakininya sebagai
sesuatu yang benar. Misal : membela teman yang diejek,
berani menegur teman yang membuang sampah
sembarangan
 mengajak anak mengikuti area permainan yang mengasah
keberanian sejak usia dini
5 Rasa tanggung  Mengajari anak tentang konsekuensi. Misalnya : jika
jawab menumpahkan air maka harus dilap, jika merusak mainan
harus mencoba memperbaiki, berani mengakui kesalahan.
 Mendukung anak menyelesaikan tugas. Misal :
membereskan alat main, mengerjakan tugas dari guru, dll
6 Kedisiplinan  Menumbuhkan disiplin anak dengan contoh bukan paksaan
 Membisakan tepat waktu
 Membuang sampah pada tempatnya
 Mengikuti peraturan di sekolah
7 Keadilan  Mengajak anak untuk berbagi
 Menanamkan nilai bahwa setiap orang punya hak dan
kewajiban yang sama dan harus diperlakukan dengan
setara.
 Menjadi contoh saat berinteraksi dengan ornag lain
8 Kepedulian  Menumbuhkan empati anak sejak kecil
 Mengajari anak tentang emosi
 Menunjukkan contoh kepedulian dengan cara sederhana,
misalnya menghibur teman yang sedih, berbagi makanan,
menolong kucing yang sakit, dll
9 Kerjasama  Memberikan contoh kepada anak untuk bekerjas ama daat
bermain, menyelesaikan proyek/tugas kelompok, saat
merapikan mainan, dsb.
 Perlihatkan pada anak bahwa dengan kerja sama
pekerjaan kita akan lebih cepat selesai dan hasilnya lebih
bagus