Name : Yanky Rimawan

Nim : 1903046005
Subject : RPP Dua Pertemuan

BAHASA INGGRIS KELAS VII KD 3.4 DAN 4.4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 226 Jakarta

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan publik.
Alokasi Waktu : 16 x 40 menit (8 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual,

dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian yang tampak mata.
KI 4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan
membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari,
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata terkait article a dan the, plural dan
singular)
3.4.2 Mengidentikasi fungsi sosial
teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa.

3.4.2 Mengidentikasi struktur teks

dari teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa.
3.4.3 Mengidentikasi unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa
4.4 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan
siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

4. 4.1 Membuat dialog tertulis

interaksi transaksional yang
melibatkan tindakan
 memberi dan meminta
informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa
4.4.2 Melakukan percakapan
transaksional lisan yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1. menyebutkan nama nama dan jumlah benda;
2. Menanyakan dan menyatakan jumlah benda.
Pertemuan 2
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1. Menyebutkan nama dan jumlah binatang;
2. Membedakan jumlah benda jamak dan tunggal.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta
Teks interaksi transaksional lisan dan tulis tentang tindakan memberi
dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik.
2. Konsep
a. Fungsi sosial
Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda, binatang, dan
bangunan umum di lingkungan sekitar.
b. Struktur teks
Memulai
Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

Berikut contohnya:
 Struktur Contoh
Memulai Naufal “Hi, Albin. What do
you bring?”
Menanggapi Albin “Hmmm I bring a
dictionary, Naufal.
We have English
class today, right?”
Naufal “Oh my God, I
forget to bring it.”
Memulai Deavy What things are
there in your
bedroom?
Menanggapi Dora There are bed,
pillow, desk,
bookshelf, dolls, and
many more.
Memulai Kun Ricko, what public
buildings do you see
when you go to
school?
Menanggapi Ricko I see a bank, a
department store,
and a hospital. How
about you

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1
(Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam
memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah benda disekitar sekolah)
Kegiatan Pendahuluan (8 menit)
Guru:
1. memberi/menjawab salam peserta didik;
2. mengecek kesiapan belajar peserta didik termasuk kondisi kelas;
3. memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan nama dan jumlah benda,
binatang, dan bangunan publik;
4. menyampaikan kompetensi yang akan dicapaiyaitu memberi dan meminta
informasi yaitu mengenal dan menjaga benda-benda di lingkungan sekitar.
5. menyampaikan garis besar cakupan materi tentang memberi dan meminta
informasi terkait nama dan jumlah benda, dan kegiatan yang akan dilakukan.
6. menyampaikan lingkup penilaian, yaitu kompetensi pengetahuan
menggunakan teknik tes tulis untuk mengecek pemahaman peserta didik
tentang memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan publik, tes tulis untuk mengetahui ketrampilannya
 dalam menyusun teks dimaksud serta tes kinerja (praktik) untuk menguji
ketrampilannya dalam menyampaikan teks tersebut.

Kegiatan Inti (60 menit)

Peserta didik:
1. dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan empat peserta didik
dan setiap kelompok memilih salah satu peserta didik menjadi ketua
kelompok;
2. mengamati video tentang nama dan jumlah binatang dan benda di sekitar
sekolah;
3. mencatat beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam video;
4. mendisuksikan bersama kelompok terkait pertanyaan yang diberikan guru
berdasarkan tayangan video tentang nama dan jumlah binatang dan benda di
sekitar sekolah;
5. mempresentasikan hasil kerja kelompok;
6. menanyakan berbagai hal tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang terdapat dalam meminta dan memberi informasi terkait nama
dan jumlah binatang dan benda di sekitar sekolah;
7. mengamati video/informasi lain terkait materi; dan
8. melengkapi latihan tentang benda di sekitar sekolah di buku pegangan peserta
didik(p.61, 63, 64, 65)
Kegiatan Penutup (12 menit)
Guru:
1. menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang telah dipelajari dan
menyimpulkan bersama dengan peserta didik tentang materi yang telah
dibahas;
2. melakukan refleksi bersama peserta didik tentang kegiatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan;
3. memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran
dengan cara menyebutkan beberapa peserta didik yang kurang berpartisipasi
dan yang berpartisipasi; dan
4. menyampaikan kegiatan belajar yang akan datang dan memberikan PR yaitu
mengamati binatang dan benda di sekitar rumah.
Pertemuan 2
(Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam
memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang dan benda
disekitar rumah)

Kegiatan Pendahuluan (8 menit)

Guru:
1. memberi/membalas salam, tegur sapa, dan mengecek kehadiran peserta
didikpeserta didik;
2. memastikan kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, termasuk
mengecek kondisi kelas;
3. memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya; dan
4. menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti (60 menit)
Peserta didik:
1. membahas tugas bersama dengan guru,
2. mengamati video tentang nama dan jumlah binatang dan benda di sekitar
rumah,
3. mencatat beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam video.
4. menjawab pertanyaan berdasarkan tayangan video tentang nama dan jumlah
binatang dan benda di sekitar rumah,
5. menanyakan berbagai hal tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaanmeminta dan memberi informasi terkait nama dan jumlah binatang
dan benda di sekitar rumah,
6. mengamati video/informasi lain terkait materi; dan
7. melengkapi latihan tentang nama dan jumlah binatang benda disekitar rumah
di buku pegangan peserta didik(p.71 ,72, 75, 76, 78, 79, 81, 82, 84, 85, 88,
89,90)
Kegiatan Penutup (12 menit)
Guru:
1. menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang telah dipelajari dan
menyimpulkan bersama dengan peserta didik tentang materi yang telah
dibahas
2. melakukan refleksi bersama peserta didik tentang kegiatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan,
3. memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran
dengan cara menyebutkan beberapa peserta didik yang kurang berpartisipasi
dan yang berpartisipasi.
4. menyampaikan kegiatan belajar yang akan datang dan memberikan PR (tugas
terstruktur) yaitu mengamati bangunan publik di sekitar lingkungan.
 LEARNING IMPLEMENTATION PLAN

(RPP)

Education Unit : ELEMENTARY SCHOOL

Class / Semester : 2/2

Subjects : English

Meetings :1

Time Allocation : 2 X 30 minutes

A. Core Competencies
KI 3 : Understanding factual knowledge by observing (hearing, seeing, reading) and
asking questions based on curiosity about him, God's creation and activities, and the
objects he encounters at home and at school.
KI 4 : Present factual knowledge in clear and logical language, in aesthetic works, in
movements that reflect healthy children, and in actions that reflect the behavior of
children of faith and noble character.
B. Basic Competencies
 3.9 Determining greetings in fairy tales orally and in writing;
 4.9 Imitating greetings in fairy tales orally and in writing.
C. Competency Achievement Indicators
 Define greetings in fairy tales orally and write;
 Imitate greetings in fairy tales orally and in writing.
D. Learning Objectives
 Learners determine greetings in fairy tales orally and write;
 Learners are able to imitate greetings in fairy tales orally and in writing.
E. Learning Materials
 Greetings.
F. Learning Media
 Simple fairy tale;
 Small doll.
G. Learning Methods
  Lectures, assignments, and discussions.
H. Activity Steps

Activities Activity description Time allocation

Early activities  The teacher says hello 15 Minutes
 Teachers invite students
to pray according to
their beliefs
 The teacher asked the
students about today's
news
 Teachers check the
attendance and readiness
of students to take
lessons
 Teachers motivate
students to do the
learning process well
 Teachers communicate
learning objectives

Core activities Observe 35 minutes

 Teachers tell fairy tales
through dolls or
prepared media

Ask questions
 Teacher asks students
who likes fairy tales

Explore
 Teacher asks students to
 understand the fairy
tales that the teacher
tells

Associate
 The teacher asks the
students to look for
greetings in the fairy tale
that the teacher read
earlier

Communicating
 Teachers draw
conclusions about what
is learned today
Final activities  Teachers together with 10 minutes
learners make
conclusions
 Teacher presents
learning plan at next
meeting
 Teachers close learning
activities and pray
together

I. Assessment of Learning Outcomes

1. Type/technique of assessment : Written
2. Instrument shape : Writing tests, and Multiple choice.

Know,

Principal, Grade 2 Teacher