Refleksi Praktk Pembelajaran

Nama : Yanky Rimawan

Topik : Descriptive Text

Kelas : PBI-4A

Kelompok :5

1. Dari video praktik pembelajaran yang anda observasi, praktik mengajar Reading and Writing, apakah
aktifitas pembelajaran tersebut menurut anda menginspirasi? Jelaskan 30-80 kata.
a. Teaching Reading :
Disana terlihat jelas, guru menjelaskan dengan baik dan jelas. Step-stepnya juga dijelaskan
dengan baik. Komunikasi antara guru dan murid juga berjalan dengan lancar. video pembelajaran
Reading tersebut sangat menginspirasi karena menggambarkan pembelajaran dimasa pandemi.
Karena walaupun sedang pandemi guru harus tetap memberikan pembelajaran yang dapat
menggugah gairah siswa agar siswa tetap bersemangat dalam mengikuti pembelajaran, Dalam
menjelaskan materi guru tidak full menggunakan bahasa inggris agar siswa SMP dapat menyerap
materi dengan baik. Semua nya sudah di siapkan mulai dari kematangan materi, PPT dll. Guru
juga membiarkan murid bertanya apapun tentang pelajaran agar tidak ada miscommunication
dalam menerima materi.
b. Teaching Writing
Dari video saya melihat jika peran guru tidak hanya harus aktif dalam memanage siswa saja,
tetapi juga harus pintar-pintar membawakan materi agar terlihat menarik. Komunikasi antara
siswa dan guru berjalan dengan baik. Siswa dapat memahami materi yang disampaikan oleh guru
dengan baik.
2. Jika ya, bagaimana Anda akan melakukan inovasi praktik pembelajaran Reading and Writing
tersebut? (30-80 kata)
a. Teaching Reading
Dalam pembelajaran Reading saya akan menyampaikan materi dengan lebih menarik seperti
dengan menampilkan video pembelajaran sehingga siswa akan lebih menikmati pembelajaran.
Dan lebih memperhatikan interaksi guru dan siswa.
b. Teaching Writing
Saya akan memperbaiki opening sang guru dalam video dan mungkin beberapa hal yang saya
rasa kurang dalam praktik mengajarnya.
3. Adakah kelemahan proses praktik pembelajaran yang anda temukan pada video tersebut ?
a. Teaching Reading
 Menurut saya kelemahan dalam video pembelajaran reading tersebut adalah interaksi anatara
guru dan siswa sangat kurang. Sehingga hanya guru yang aktif berbicara menjelaskan materi.
b. Teaching Writing
Menurut saya, kelemahan dalam video pembelajaran writing tersebut adalah guru full
menggunakan bahasa inggris sehingga siswa akan cukup kesulitan memahami materi yang
disampaikan secara maksimal. Dan design PPT kurang menarik siswa.
4. Jelaskan saran untuk perbaikan dari praktik pembelajaran reading and writing !
a. Teaching Reading
Jika untuk video praktik pembelajaran reading, saya rasa hanya perlu diperbaiki teacher
centered atau student centerednya. Karena walaupun mereka aktif bertanya tidak terlalu jelas jika
itu students centered atau bukan.
b. Teaching Writing
Saran untuk praktik pembelajaran Writing tersebut adalah Guru dapat menggunakan bahasa
campuran Inggris dan Indonesia sehingga tidak full bahasa inggris karena sasarannya adalah
siswa SMP. Maka jika menggunakan full bahasa Inggris siswa akan kesulitan memahami materi
dengan maksimal.

SKENARIO PEMBELAJARAN REFLEKSI

Nama Penyusun Skenario : Yanky Rimawan

Topik : Deskriptive Text
Kompetensi Dasar :

3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.4 Texst Descriptive
4.4. Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
1 kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal
4.4. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan
2 bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
Purpose :
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa inggris terkait teks descriptive
sederhana tentang tempat wisata dunia atau bangunan terkenal.
2. Menunjukkan perilaku peduli, percaya diri, dan tanggug jawab dalam
melaksanakan komunikasi terkait teks describtive tentang tempat wisata
terkenal.
3. Mengidentifikasi fungsi sosial, structure tesk dan unsur kebahasaan pada
teks describtive sederhana tentang tempat wisata atau bangunan terkenal
4. Merespon makna dalam teks describtive, lisan dan tulis, sederhana,
tentang orang
5. Menyusun teks describtive lisan dan tulis sederhana tentang tempat
wisata dunia atau bangunan terkenal.
Method :
Pendekatan : TBL (Task Based Learning), Diskusi, Tanya-jawab,
dan Presentasi

Metode : CIRC (Cooperative Integrated Reading and

Composition)
Media : Video dan Power Point Presentation
Tool : Laptop, LCD, dan Speaker Active
Skenario :
Pengelompokan Siswa
Platfrom : Sinkronus

Langkah Pembelajaran :
Activity
Numb Activity
Description
Opening ● Prepare students for the learning process; 10 Minutes

● Motivate students contextually according to the benefits and

applications of learning materials in daily life, by providing
examples and comparisons of local, national and international;

● Ask questions to review the previous material and also about the
video description of the person associated with the material to be
studied:

● Explain the learning objectives or basic competencies to be

 achieved; and convey the scope of materials and explanation of
activity descriptions in accordance with the syllabus

● .
Main 1. Observing (Mengamati) 20 Minutes
● Students imitate examples of pronunciation of words and
Activity
sentences in descriptive text about world attractions with the
guidance of a teacher.

● Students read some of the descriptions contained in textbooks

about world attractions with the guidance of teachers.

● Students learn to find basic ideas, detailed information and

specific information from the text being read.

●
2. Questioning (Menanya) 10 Minutes
● With the guidance and direction of the teacher, students
question among others the differences between the various text
descriptions that exist in English, especially about social
functions, text structure, and linguistic elements.

● Students question the main idea, detailed information and

certain information from descriptive text about world
attractions.
3. Collecting data (Mengeksplorasi) 15 Minutes
● Students explore images of various world attractions.

● Students describe images of world attractions.

● Students in pairs find detailed information and specific

information as well as social functions of the description text
viewed.
4. Associating (Mengasosiasi) 10 Minutes
● In guided group work students analyze images of world
attractions with a focus on social functions, text structure, and
linguistic elements.
 ● Students group description text according to their social
functions.

● Students get feedback from teachers and friends about

everything they say in group work.
5. Communicating (Mengkomunikasikan) 10 minutes
● Conveying the results of group work on world attractions in
accordance with the guidelines prepared by teachers.

● Students make a written self-evaluation report on the

experience in describing the world's tourist attractions and
include mentioning the support and obstacles experienced
(learning journal).
Closing 1) Students conclude the learning materials that have been studied. 5 Minutes

2) Students reflect on the mastery of the material that has been learned
by making a record of the mastery of the material.
3) Students work on evaluations.
4) Students give each other feedback on the results of the learning
evaluation that has been achieved.

Link :