MATRIK KAJIAN MANAJERIAL ON THE JOB LEARNING

DI SD NEGERI SAGARA 2

KAJIAN PENGELOLAAN KURIKULUM

Nama : Mamat Rahmat Setiawan S.Pd.SD.

Sekolah : SD Negeri Sagara 2, magang 1
N ASPEK / ALTERNATIF
KONDISI IDEAL KONDISI NYATA KESENJANGAN
O KOMPONEN SOLUSI
A KTSP        
1 Visi, Misi dan Memuat penguatan sikap ,  Visi, Misi, dan tujuan Perlu revisi ulang Perlu revisi ulang
Tujuan : pengetahuan, dan keterampilan sekolah telah memuat aspek sesuai dengan sesuai dengan
peserta didik sikap, pengetahuan, dan perkembangan perkembangan terkini
keterampilan terkini
2 Muatan Kurikulum Mengacu kepada Peraturan  Muatan KTSP telah Kerangka dasar dan Perlu peningkatan
Tingkat Satuan Menteri Pendidikan dan mengacu pada struktur Kurikulum kualitas dan
Pendidikan Kebudayaan tentang Kerangka permendikbud tentang dimuat langsung implementasi
Dasar dan Struktur Kurikulum Kerangka Dasar dan secara utuh tanpa dilapangan terhadap
Struktur Kurikulum pengembangan semua muatan
lebih lanjut kurikulum yang telah
ditetapkan
3 Muatan Kurikulum Menentukan muatan lokal sudah  Kurikulum Muatan Lokal Tidak ada ---
pada Tingkat Daerah diperkuat dengan Peraturan telah memiliki peraturan
Gubernur dan Peraturan dari Gubernur
Bupati/walikota
 N ASPEK / ALTERNATIF
KONDISI IDEAL KONDISI NYATA KESENJANGAN
O KOMPONEN SOLUSI
4 Muatan Kekhasan Sudah melakukan analisis  Tidak memiliki muatan Sekolah belum Sekolah dapat
Satuan Pendidikan kebutuhan peserta didik dalam lokal kekhasan satuan menyelenggarakan menyelenggarakan
menentukan muatan lokal pendidikan kekhasan satuan muatan lokal
kekhasan satuan pendidikan pendidikan kekhasan satuan
pendidikan seperti
bertani atau berkebun
karena memiliki lahan
yang cukup
5 Pengaturan Beban Alokasi waktu setiap mata  Sekolah telah menerapkan Belum Perlu
Belajar pelajaran Sudah mengacu kepada alokasi waktu sesuai dengan mempertimbangkan dipertimbangkan
Peraturan Menteri Pendidikan dan peraturan pada analisa analisa kebutuhan
Kebudayaan tentang Kerangka kebutuhan belajar belajar peserta didik
Dasar dan Struktur Kurikulum peserta didik
6 Tatap muka, Penugasan terstruktur dan kegiatan  Tugas terstruktur dan Tugas mandiri Guru dapat
penugasan terstruktur, mandiri pada satuan pendidikan kegiatan mandiri diterapkan dengan bimbingan mempersiapkan lebih
dan kegiatan mandiri sudah menggunakan 0%-60% dari pada waktu tatap muka guru masih kurang baik untuk membuat
waktu kegiatan tatap muka kurang lebih 30 % dari 50 % tugas terstruktur dan
kegiatan mandiri
dalam setiap
perencanaan
pembelajaran.
7 Beban Belajar Menambah beban belajar per Sekolah menetapkan Sekolah tidak Analisis kebutuhan
N ASPEK /
KONDISI IDEAL
O KOMPONEN
Tambahan minggu melalui analisis kebutuhan
belajar peserta didik
8 Kalender Pendidikan Mengatur waktu untuk kegiatan
pembelajaran peserta didik selama
satu tahun ajaran yang mencakup
permulaan tahun pelajaran,
minggu efektif belajar, waktu
pembelajaran efektif, dan hari
libur
B MEKANISME PENYUSUNAN DAN PENGELOLAAN
KTSP
Tahapan Penyusunan Menyusun KTSP sebagai bagian
dari kegiatan perencanaan sekolah
melalui kegiatan rapat kerja
dan/atau lokakarya sekolah
dan/atau kelompok sekolah yang
diselenggarakan sebelum tahun
KONDISI NYATA
tambahan beban belajar per
minggu berdasarkan analisis kebutuhan belajar
struktur kurikulum .
Kalender pendidikan telah
mengatur waktu untuk
kegiatan pembelajaran
peserta didik selama satu
tahun pelajaran yang
mencakup permulaan tahun
pelajaran, minggu efektif
belajar, waktu pembelajaran
efektif, dan hari libur
Penyusunan KTSP
dilakukan melalui kegiatan
rapat kerja atau workshop di tahun pelajaran
sekolah
ALTERNATIF
KESENJANGAN
SOLUSI
melakukan analisis belajar peserta didik
dapat dilakukan
peserta didik dengan berkonsultasi
bersama pengawas
sekolah.
Tidak ada Perlu pengembangan
dan pertimbangan
adanya kegiatan hari
besar pada tingkat
sekolah.
Penyusunan KTSP Seharusnya sekolah
dilakukan ketika mengadakan
workshop penyusunan
berjalan KTSP dengan
melibatkan unsur
terkait sebelum tahun
N ASPEK / ALTERNATIF
KONDISI IDEAL KONDISI NYATA KESENJANGAN
O KOMPONEN SOLUSI
pelajaran baru. pelajaran baru
Prinsip-prinsip Menggunakan minimal 13 prinsip Sekolah sudah Prinsip-prinsip Perlu pemahaman
Penyusunan Penyusunan KTSP menggunakan prinsip- penyusunan KTSP ulang terhadap
prinsip dalam penyusunan belum sepenuhnya prinsip-prinsip
KTSP terintegrasi penyusunan KTSP
Mekanisme Menggunakan minimal 7 prinsip  Sekolah sudah Tidak ada  --
Pengelolaan pengelolaan KTSP menggunakan prinsip-
prinsip dalam pengelolaan
KTSP
Pihak yang terlibat Tim penyusun KTSP terdiri dari :  Tim yang terlibat dalam  Tidak melibatkan  Sekolah dapat
guru, konselor, dan kepala sekolah penyusunan KTSP : guru, semua pihak atau melibatkan pihak
sebagai ketua merangkap anggota kepala sekolah, pengawas stakeholder dunia usaha dan
dan melibatkan komite sekolah, sekolah, komite sekolah. industri, tokoh
nara sumber, dan pihak lain yang masyarakat dan
terkait serta melibatkan koordinasi ulama.
dan supervisi dilakukan oleh dinas
pendidikan
C DOKUMEN K T S P      
Halaman sampul Berisi judul, logo sekolah dan atau  Halaman sampul KTSP  Tidak ada --
logo pemda, tahun pelajaran, dan berisi judul logo sekolah
alamat sekolah dan atau logo pemda, tahun
pelajaran, dan alamat
sekolah
N ASPEK /
KONDISI IDEAL
O KOMPONEN
Lembar Pengesahan Ditandatangani oleh Kepala
Sekolah, Ketua Komite Sekolah,
dan Kepala Dinas Pendidikan atau Sekolah, Ketua Komite
pejabat yang ditunjuk
Kata Pengantar Berisi pernyataan tim pengembang
yang menyatakan syukur,
pernyataan sukacita dapat
menyajikan KTSP, dan terima
kasih kepada seluruh pihak yang
telah membantu
Daftar Isi Memuat seluruh komponen isi
yang tersaji dalam dokumen
Isi Dokumen :  
Pendahuluan Memuat : Latar Belakang ,
Landasan , Tujuan
ALTERNATIF
KONDISI NYATA KESENJANGAN
SOLUSI
 KTSP ditanda tangani dan  Tidak ada ---
disahkan oleh Kepala
Sekolah, dan Kepala Dinas
Pendidikan
 Kata Pengantar sudah  Tidak ada --
Berisi pernyataan tim
pengembang yang
menyatakan syukur,
pernyataan sukacita dapat
menyajikan KTSP, dan
terima kasih kepada seluruh
pihak yang telah membantu
 Daftar isi dalam KTSP Tidak ada --
telah menyajikan seluruh
komponen yang tersaji
dalam dokumen
     
 Komponen Pendahuluan Tidak ada  Sebaiknya dalam
memuat latar belakang, penyebutan latar
landasan, dan tujuan belakang perlu
penusunan KTSP menyebutkan bahwa
N ASPEK / ALTERNATIF
KONDISI IDEAL KONDISI NYATA KESENJANGAN
O KOMPONEN SOLUSI
penyusunan KTSP
merupakan
kebutuhan.
Tujuan Satuan Memuat : Visi , Misi , Tujuan  Komponen Profil Satuan Tidak ada Disarankan Visi,Misi,
Pendidikan Pendidikan telah memuat dan Tujuan harus
visi, misi, dan tujuan satuan lebih jelas dan terarah
pendidikan
Struktur dan Muatan Memuat Analisis kebutuhan  Analisis kebutuhan siswa Belum ada muatan Disarankan memuat
Kurikulum peserta didik belum dimuat dalam KTSP analisis kebutuhan juga analisis peserta
peserta didik didik yang
berkebutuhan khusus
Memuat SKL yang sekolah  SKL sudah dimuat dalam Tidak ada Disarankan memuat
hendak wujudkan KTSP juga SKL menurut
karakteristik sekolah
Memuat Kompetensi inti untuk  Kompetensi inti, sudah Tidak ada --
tiap satuan pendidikan dimuat dalam KTSP
Memuat Kompetensi Dasar yang  Kompetensi Dasar telah Tidak ada --
dirumuskan untuk mencapai dimuat dalam KTSP
kompetensi inti
Muatan dan struktur pelajaran  Struktur dan Muatan Tidak ada Disarankan
yang harus ditempuh oleh peserta Kurikulum dalam KTSP melaksanakan
didik dalam kegiatan sudah mengacu pada Struktur dan Muatan
pembelajaran, termasuk Terdapat Kerangka Dasar dan Kurikulum sesuai
N ASPEK / ALTERNATIF
KONDISI IDEAL KONDISI NYATA KESENJANGAN
O KOMPONEN SOLUSI
muatan lokal dan kegiatan Struktur Kurikulum dengan permendiknas
kegiatan ekstrakurikuler yang nomor 19 tahun 2007
mengacu pada Kerangka Dasar
dan Struktur Kurikulum
Struktur dikembangkan  Struktur dan Muatan Tidak ada --
berdasarkan kebutuhan peserta Kurikulum sudah
didik dan potensi sumber daya dikembangkan berdasarkan
sekolah kebutuhan peserta didik dan
potensi sumber daya
sekolah
Memuat pengalokasian waktu  Struktur dan muatan Tidak ada --
alokasi waktu pembelajaran tatap kurikulum sudah memuat
muka seluruh mata pelajaran, alokasi waktu tatap muka
kegiatan di luar kelas dan kegiatan di luar kelas
Mencantumkan jenis mata  Struktur dan muatan Tidak ada --
pelajaran, muatan lokal, dan kurikulum sudah
ekstrakuriuler. mencantumkan jenis mata
pelajaran, muatan lokal, dan
ekstrakurikuler.
Memuat Pengaturan peminatan  Pengaturan peminatan dan Belum memuat Perlu berkonsultasi
dan lintas minat. lintas minat belum pengaturan dengan pengawas
dicantumkan peminatan dan sekolah tentang
N ASPEK / ALTERNATIF
KONDISI IDEAL KONDISI NYATA KESENJANGAN
O KOMPONEN SOLUSI
lintas minat peminatan dan lintas
minat peserta didik
D MUATAN K T S P        
Daftar Mata Pelajaran Berisi Sejumlah mata pelajaran  Daftar mata pelajaran Tidak ada -- 
yang harus peserta didik tempuh sudah termuat dalam KTSP
pada satu jenjang pendidikan
Muatan Lokal Berisi Jenis, strategi pemilihan,  Muatan lokal yang Tidak ada -- 
dan pelaksanaan muatan lokal diselenggarakan sekolah
yang diselenggarakan oleh sekolah sudah memperhatikan
dengan memperhatikan rambu- rambu-rambu
rambu/panduan pengembangan pengembangan muatan
muatan lokal lokal
Bimbingan dan Berisi : komponen Layanan  Bimbingan dan konseling Tidak ada -- 
Konseling Bimbingan dan Konseling, strategi sudah dicantumkan, berisi
Layanan Bimbingan dan tentang komponen, strategi,
Konseling, pihak Yang terlibat dan pihak yang terlibat, dan
mekanisme pengembangan mekanisme
pembelajaran pengembangannya.
Ekstrakurikuler Berisi :Jenis, strategi pemilihan,  Ekstrakurikuer yang Tidak ada -- 
dan pelaksanaan kegiatan; definisi dicantumkan
Operasional, Komponen visi-misi, mempertimbangkan aspek
Fungsi dan tujuan,Prinsip, jenis jenis, strategi, prinsip, dan
kegiatan, format kegiatan; mekaniskme kegiatan
N ASPEK / ALTERNATIF
KONDISI IDEAL KONDISI NYATA KESENJANGAN
O KOMPONEN SOLUSI
Mekanisme kegiatan.
Peraturan Akademik Sejumlah aturan yang harus Peraturan akademik Tidak ada -- 
diikuti oleh peserta didik DALAM dicantumkan dalam KTSP
BIDANG AKADEMIK
Jumlah jam Berisi stuktur jumlah mata  Jumlah jam pelajaran sudah Tidak ada -- 
pelajaran/tema yang pelajaran dan jumlah jam yang dicantumkan dalam KTSP
harus siswa ikuti harus siswa ikuti pada suatu
jenjang pendidikan
Kriteria ketuntasan Kriteria ketuntasan minimal  KKM sudah dicntumkan Tidak ada -- 
(KKM) yang ditetapkan oleh dalam KTSP
sekolah yang mengacu pada nilai
ketuntasan standar
Kriteria kenaikan Berisi kriteria kenaikan kelas dan Telah dicantumkan kriteria Tidak ditemukan -- 
kelas dan kelulusan kelulusan, serta strategi kenaikan kelas dan kesenjangan dalam
penanganan peserta didik yang kelulusan peserta didik penentuan kriteria
tidak memenuhi syarat tidak naik kenaikan kelas dan
atau tidak lulus yang diberlakukan kelulusan peserta
oleh sekolah, dengan didik
memperhatikan ketentuan yang
berlaku
Kalender Pendidikan Berisi kalender pendidikan yang  Kalender pendidikan yang Tidak ada Disarankan kalender
digunakan oleh sekolah, yang digunakan sekolah telah kesenjangan dalam pendidikan
disusun berdasarkan kalender diadaptasi dari kalender penyusunan dikembangkan oleh
N ASPEK / ALTERNATIF
KONDISI IDEAL KONDISI NYATA KESENJANGAN
O KOMPONEN SOLUSI
pendidikan yang ditetapkan oleh pendidikan yang ditetapkan kalender tim untuk
Dinas Pendidikan setempat, oleh Dinas Pendidikan pendidikan. menyesuaikan dengan
disesuaikan dengan kebutuhan dan sikon sekolah dan
karakteristik sekolah, serta masyarakat
kebutuhan peserta didik dan
masyarakat, dengan
memperhatikan struktur kurikulum
Rencana Pelaksanaan Berisi dokumen RPP, informasi  Dokumen RPP hasil kerja Tidak semua guru Mengupayakan ada
Pembelajaran tentang pengembangan RPP, kelompok (KKG) mampu pelatihan
kewajiban guru untuk menyusun mengembangkan pengembangan RPP
RPP, penjelasan tentang prinsip RPP
penyusunan RPP
Pelaksanaan Memuat persyaratan pelaksanaan Pelaksanaan pembelajaran Tidak ada -- 
Pembelajaran proses pembelajaran yang meliputi dalam RPP sudah meliputi
alokasi waktu jam tatap muka, alokasi waktu jam tatap
buku teks pelajaran,pengelolaan muka, buku teks
kelas pelajaran,pengelolaan kelas
Pelaksanaan pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran Tidak ada -- 
mencakup kegiatan pendahuluan, dalam RPP sudah
inti dan penutup mencakup kegiatan
pendahuluan, inti dan
penutup
N ASPEK / ALTERNATIF
KONDISI IDEAL KONDISI NYATA KESENJANGAN
O KOMPONEN SOLUSI
Kegiatan pendahuluan berisi Kegiatan pendahuluan Tidak ada -- 
penyiapan peserta didik, dalam RPP sudah berisi
pemberian motivasi, mengaitkan penyiapan peserta didik,
materi dengan mengajukan pemberian motivasi,
pertanyaan, menjelaskan tujuan mengaitkan materi dengan
pembelajaran dan cakupan materi mengajukan pertanyaan,
menjelaskan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan inti berisi uraian tentang Pada kegiatan inti berisi Tidak ada Seharusnya kegiatan
penggunaan model, metode, tentang penggunaan model, inti berisi uraian
media, dan sumber pembelajaran, metode, media, dan sumber tentang penggunaan
serta pendekatan yang digunakan pembelajaran, serta model, metode,
meliputi tematik, terpadu, sintifik, pendekatan yang digunakan media, dan sumber
inkuiri, sesuai dengan karakteristik meliputi tematik, terpadu, pembelajaran, serta
kompetensi dan jenjang sekolah. sintifik, inkuiri. pendekatan yang
Kegiatan inti menggambarkan digunakan meliputi
aspek sikap, pengetahuan, dan tematik, terpadu,
keterampilan sintifik, inkuiri, sesuai
dengan karakteristik
kompetensi dan
jenjang sekolah.
N ASPEK / ALTERNATIF
KONDISI IDEAL KONDISI NYATA KESENJANGAN
O KOMPONEN SOLUSI
Kegiatan inti
menggambarkan
aspek sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan
Kegiatan penutup berisi refleksi Pada kegiatan penutup Tidak ada -- 
selama pembelajaran berupa berisi refleksi selama
evaluasi selama proses pembelajaran berupa
pembelajaran, umpan balik, tindak evaluasi selama proses
lanjut, dan rencana pembelajaran pembelajaran, umpan balik,
berikutnya tindak lanjut, dan rencana
pembelajaran berikutnya
Guru mata pelajaran memberikan Guru mata pelajaran Kadang-kadang Pada setiap pokok
penugasan terstruktur dan kegiatan kadang-kadang memberikan guru tidak bahasan sebaiknya
mandiri tugas terstruktur dan memberikan tugas dibuatkan tugas
kegiatan mandiri terstruktur atau terstruktur atau
tugas mandiri kegiatan mandiri.
Penilaian. Penilaian proses menggunakan Penilaian mengacu pada Tidak ada -- 
pendekatan penilaian otentik yang pendekatan penilaian
dimanfaatkan untuk program otentik yang dimanfaatkan
perbaikan, pengayaan, atau untuk program perbaikan,
konseling, serta untuk perbaikan pengayaan, atau konseling,
N ASPEK / ALTERNATIF
KONDISI IDEAL KONDISI NYATA KESENJANGAN
O KOMPONEN SOLUSI
proses pembelajaran serta untuk perbaikan
proses pembelajaran
Lampiran KTSP SK tim pengembang yang  Sudah mencantumkan SK Tim pengembang Tim pengembang
menyusun KTSP Tim Pengembang ditentukan oleh ditentukan melalui
Kurikulum kepala sekolah rapat ditetapkan oleh
kepsek
RPP seluruh matapelajaran  Sudah melampirkan RPP  Tidak ada --
seluruh tema/mata pelajaran

Mengetahui : Garut,.........Juni 2015

Kepala Sekolah Calon Kepala Sekolah

WATI NENAWATI, S.Pd.SD Mamat Rahmat Setiawan, S.Pd.SD

NIP : 196210151984102002 NIP. 196705251991031006