INSTITUCION EDUCATIVA CATALINO GULFO

APROBADA SEGUN RESOLUCION N° 001630 DE SEPTIEMBRE 20 DE 2002

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL:

“Construyendo ciencia y trabajo para la

vida”

VALENCIA – CORDOBA
2011
1. HORIZONTE INSTITUCIONAL.

1.1. POLITICA INSTITUCIONAL

La educación está en constante evolución, la cual permite crear procesos

de formación integral en cada uno de los miembros que conforman la
comunidad educativa Catalino Gulfo. Para ello, se implementan las
siguientes políticas en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el
cumplimiento del Plan de Desarrollo Institucional.

1. La consolidación de los canales de comunicación interno y externo, entre

todos los miembros de la comunidad educativa y de ésta con la sociedad
con el fin de lograr un ambiente de convivencia institucional y social.

2. La preparación académica y técnica a los estudiantes para afrontar y dar

solución a problemas en el sector agropecuario dentro de su comunidad.

3. La realización de convenios, asesorías, seguimiento y control, con

entidades como el SENA, UNICOR, C.V.S, UMATA, UNICEF, Y ONG, que
tienen afines con la misión y la filosofía de la institución.

4. Capacitación y asesoría en proyectos productivos y de convivencia,

tendientes a mejorar la calidad de vida de la comunidad.

5. Preparación de los estudiantes en actividades científicas, culturales y

deportivas, que le permitan representar dignamente a la institución en
eventos locales, departamentales y nacionales.

6. Orientación a la comunidad educativa en temas de prevención y

desastre, educación sexual, drogadicción, tabaquismo, alcoholismo y
prostitución infantil, que ayuden a crear conciencia en la conservación de la
salud y la integridad física.

7. Establecimiento de criterios que ayuden a fortalecer en los estudiantes

conciencia de cultura ciudadana para la conservación del ambiente.

8. Establecimiento de mecanismos de participación de la comunidad

educativa en la conformación del gobierno escolar.
 9. Incentivar a través de becas u otros estímulos a los estudiantes que se
destaquen en la parte académica, científica, deportiva y/o manifestaciones
artísticas.

10. Fortalecimiento a los docentes mediante acciones que vivifiquen su

quehacer académico, profesional y personal, reconociéndolos como parte
fundamental del proceso académico.

11. Creación de espacios de solidaridad, cooperación, cordialidad y

compañerismo, que permitan integrar al personal administrativo e n el
ambiente escolar de manera activa.

12. Creación espacios que permitan la armonía entre los estamentos

institucionales que conlleven a un ambiente sano dentro y fuera de la
institución.

13. Abrir espacios para que los egresados se organicen y participen

activamente en las actividades programadas por la institución.
14. Implementación de un currículo integral, interdisciplinario y flexible,
basado en competencias que favorezcan la permanencia de los estudiantes
en la institución.

15. Construcción de una cultura investigativa, incentivando el pensamiento

crítico mediante el desarrollo de proyectos de investigación.
16. Fortalecimiento de procesos de inclusión de diferentes grupos
poblacionales o diversidad cultural.

1.2. ESTRATEGIAS.

- Teniendo en cuenta el cambio de la Educación, los educadores debemos

apropiarnos del medio y aprovechar en todo los recursos que tengan
especialmente en el campo de la Agropecuaria.

- Unir la familia Educativa, y con la participación de la comunidad podemos tener

un futuro para los jóvenes que ingresan a nuestra institución.

- Busca siempre la actualización del conocimiento en las áreas respectivas a los

profesionales.

- Dinamizar el Proyecto Educativo Institucional, PEI con toda la comunidad

Educativa.
- Comprometer a las autoridades del Orden Municipal, Departamental y Nacional
para el buen funcionamiento y mejoramiento de las Instituciones.

Con la ley 60 de 1993, dedicada a la reglamentación de la descentralización de los

servicios en nivel Municipal y Departamental tiende a entregar mayor
responsabilidad a los Alcaldes y maestros para que conjuntamente con todos los
miembros de la comunidad local puedan organizar la prestación del servicio
Educativo en la mejor forma posible, de acuerdo con las necesidades sentidas de
los beneficiarios.

1.3. FILOSOFIA DE LA INSTITUCION.

La Institución Educativa Catalino Gulfo tiene como filosofía fundamentarse en los

principios de concientización, voluntad, dinamismo y accionar; y en cada uno de
sus entes una proyección con sentido de responsabilidad, equidad, tolerancia,
justicia y solidaridad para la convivencia pacífica que le permita dinamizar el diario
vivir mediante su propia identidad cultural, con una visión aplicable a las
necesidades propias de su contexto.

Por su perfil agropecuario, orientar en el manejo, aprovechamiento y preservación

de los recursos naturales para un desarrollo sostenible y competitivo.

1.4. MISION.

La institución educativa Catalino Gulfo forma personas integras, sin distingo

de condición física, raza, género, ideología, religión o situación socio
económica, individual o familiar; capaces de desempeñarse idóneamente ante
las exigencias del entorno, orientándolos hacia la practica agropecuaria para
que puedan proyectarse desde el ámbito productivo.

1.5. VISION.

La institución educativa Catalino Gulfo se proyecta al 2015, como una

Institución líder e innovadora a nivel local y regional, fomentando la
capacidad técnica agropecuaria y manteniendo una conciencia ecológica

1.6. METAS.

La Institución Educativa Catalino Gulfo contara con su sede propia dotada lo

suficientemente para el desarrollo de los procesos que implican la implementación
de competencias laborales en su currículo.

- al finalizar el año 2009, la Institución habrá adquirido por lo menos de 2 a 6

más hectáreas de tierra para las prácticas requeridas en su perfil o proceso de
homologación y articulación con el SENA y plan de estudio.
- Al inicio del año 2009 los proyectos especiales de pondrán en marcha en la
comunidad Educativa, como en los demás sectores de su entorno de acuerdo a
sus objetivos, fines y metas concebidas en los mismos.

- Se promoverá la participación comunitaria.

- Se difundirán las actividades deportivas y culturales

- Se rescatara el conocimiento y la memoria cultural con la participación de

personas de otras Instituciones y comunidad Educativa en general. A través de
conformación de grupos de danza, arte escénicas, pitos y tambores.
2. DIAGNOSTICO O ANALISIS INSTITUCIONAL.

(Personeria Juridica:

Representante legal:

Resolución de aprobación y funcionamiento:

Documentos /títulos de Propiedad de la institución:)

2.1 CONTEXTUALIZACION.

El Colegio Catalino Gulfo esta ubicado en el barrio Nazareth en la zona urbana del
Municipio de Valencia, al Suroeste del Departamento de Córdoba en la margen
izquierda del Río Sinú.

Teniendo en cuenta el momento coyuntural que en estos tiempos tiene la

Educación en el Departamento de Córdoba y en especial el Municipio de Valencia,
podemos decir que es el momento de tomar conciencia de la responsabilidad que
esto representa para quienes hemos asumido el compromiso social de formar
generaciones de niños y jóvenes que tendrán en sus manos el proceso de
desarrollo del Municipio de Valencia, del Departamento y del país.

Por esto la educación de Valencia ha mejorado un tanto por ciento y mejorará más
en cuanto los docentes pongamos de nuestra parte y tratemos de cambiar de
actitud.

2.2 CARACTERISTICAS DEL MEDIO (ZONA DE INFLUENCIA).

Valencia esta situada en la parte alta del valle Sinú, al Suroeste del Departamento
de Córdoba, con una temperatura promedio de 28 grados centígrados. Su
población es de extracción campesina, agricultores de los principales productos de
la Región como: yuca, maíz, plátano, sorgo, ajonjolí y papaya. Sus vías de
comunicación consiste en carreteras destapadas y caminos de herradura. Unos 27.
000 habitantes. La cabecera Municipal abastece a la población Urbana y Rural de
los artículos de primera necesidad.

2.3 CARACTERISTICAS DE LA FAMILIA EDUCATIVA.

La familia Educativa del Colegio Catalino Gulfo, es de extracción campesina con

poca formación académica, aunque posee algunos recursos no los sabe manejar
de tal forma que los canalice en su mayor provecho.
Lo anterior repercute en el estancamiento en el que se quedan sus hijos en
cuanto a su formación Educativa, muchos de los cuales ni siquiera terminan la
Educación básica primaria.

2.4 LOCALIZACION DEL COLEGIO.

La institución Educativa Catalino Gulfo consta de tres sedes:

La sede principal está ubicado en la cabecera Municipal en la calle 11 Nº 11-140,
el barrio Nazareth, Municipio de Valencia, Departamento de Córdoba.

La sede Nazareth está ubicada en el Barrio Jaraguay.

La sede Buenavista está ubicada en el barrio Buenavista

2.5 REGIONAL.

La Educación de la región, ha estado por mucho tiempo olvidada, pero a pesar de

todos los cambios dados, ha tomado una nueva cara; en nuestro establecimiento
Educativo, a pesar de todas las dificultades que tenemos en cuanto a dotación de
material didáctico, remodelación y construcción de aulas y servicios de bienestar,
se ha hecho esfuerzos para que se mantenga este centro.

Los educadores y autoridades educativas en esta región estamos dando muestra

que cuando se quiere hacer las cosas bien, se hacen así haya muchos obstáculos.

2.6 NACIONAL

La Educación a nivel nacional, ha sido muy cuestionada y debido a esto se han

desarrollado varias propuestas tratando de buscar solución a problemas tan
crónicos y planteados tantas veces como son:

- La deserción Escolar
- El bajo nivel académico
- La poca permanencia en la escuela
- La mala elaboración de los currículos
- Las pocas horas de trabajo académico
- La falta de docentes.

2.7 RESEÑA HISTORICA .

La Institución Educativa Catalino Gulfo es el resultado de la fusión e integración del

Liceo Agropecuario Valencia con el Multicentro Educativo Nazareth, el Colegio
Municipal de Bachillerato Nocturno, el Centro Mixto Nazareth y la Escuela Rural
Mixta Buenavista.

El Liceo Agropecuario Valencia creado según acuerdo del Concejo Municipal 075
del 22 de agosto de 1994 en la antigua sede del Centro Educativo Manuela Beltrán
(hoy sede de la Fundación Vivir Mejor). El Centro Educativo Nazareth creado
según acuerdo del Concejo Municipal 012 de septiembre 10 de 1996, funcionaba
en predios de la Iglesia Presbiteriana del Barrio Nazareth, con el nombre de
Instituto Nazareth. El Colegio Municipal de Bachillerato Nocturno funcionaba en
la sede del Colegio José María Carbonell. El Centro Mixto Nazareth creado según
resolución 000121 del 14 de febrero de 1975, funcionaba en las antiguas
instalaciones de Colegio Americano establecimiento educativo privado (el cual ya
no existe). En el año de 1999 se produce el cambio de sede del Liceo Agropecuario
Valencia y el Multicentro Educativo Nazareth a la actual sede principal. En este
año se logra el reconocimiento de estudios del Liceo Agropecuario Valencia por la
Secretaría de Educación departamental, desde el grado sexto hasta el grado
undécimo, dándose así la primera y única promoción.

En el año 2000 se determina la fusión y cambio de nombre del establecimiento, el

cual se llamó Colegio Municipal Catalino Gulfo en honor a uno de los fundadores
del municipio de Valencia.
En el año 2001 se trasladó el Colegio Municipal de Bachillerato Nocturno de la
sede del Colegio José María Carbonell a la sede del Colegio Municipal Catalino
Gulfo y en el año 2003 dándole cumplimiento al decreto 3020 de 2002, se produce
la integración con el Centro Mixto Nazareth, el Colegio Municipal de Bachillerato
Nocturno y la Escuela Rural Mixta Buenavista.

El Liceo Agropecuario Valencia inició labores el 4 de febrero de 1994 con 76

estudiantes del grado sexto dirigido por el Licenciad Alberto Urzola Peña en la
rectoría y la licenciada Edith Zabaleta Ruiz en la Coordinación. Los primeros
docentes del Liceo Agropecuario Valencia fueron Jorge Elías Cogollo Jiménez, Erick
Newball Rosa, Cristo Correa Rodríguez y Luis Grandeth Vásquez y Liris Colón Lora.

El Multicentro Educativo Nazareth al momento de la fusión contaba con 404

alumnos y la siguiente nómina de docentes: Neudith Pérez Palencia, Gledys
Marimón Flòrez, Fanny Ojeda Galvis, Jorge Arrieta Galindo, Serafín Córdoba
Palacio, Pedro Betancourt Morales Farides Mendoza Mármol, Mónica Burgos Vega,
José María Suárez Quintero, Miguel Esquivia Beltrán, Cesar Díaz Hernández y
Miguel Navarro Cabrera; su director era el lic. Ulises Santos Gómez.

El Colegio Municipal de Bachillerato Nocturno creado según acuerdo del Concejo

Municipal # 023 de noviembre 20 de 1991. Su primera rectora fue la licenciada
Berneliza Pérez Hernández fue integrado como jornada nocturna del Colegio
Catalino Gulfo y su rector en el momento de la fusión fue el Licenciado Julio Parra
Cuadrado con la siguiente nómina de docentes: Liris Colón Lora, Octaciano Estrada
Serpa, Álvaro Castellar Ramos, Freddy Caraballo Correa.
El Centro Educativo Mixto Nazareth al momento de la integración contaba con 28
años de funcionamiento su primer director fue el profesor Rogelio Arrieta Bula y su
último director el lic. Dennis Lara Noble quien pasó a ser rector de la Institución
Educativa Catalino Gulfo (como se conoce hoy) desde el año 2003 hasta el 6 de
agosto del año 2008 cuando se posesionó como rector (en período de Prueba) el
lic. Uriel Coronado Martínez.

Además de los docentes fundadores, el liceo Agropecuario Valencia tuvo también

como docentes a: Adolfo Echavarría Valencia (asesinado siendo rector), Eberto
Atencia Montero (también asesinado), Berenice Pérez Royeth, Alix Elena Pacheco,
Claudia Santodomingo, Nelber Doria Escobar y Arlen Gómez, Shirley Pitalúa, hoy
docentes de otras instituciones.

Al momento de la fusión el L. A. V. Contaba con los siguiente docentes: Ramiro

Esquivia Beltrán (Rector), Edith Zabaleta Ruiz (Coordinadora), Tulia Redondo
Petro, Cleotilde Correa López, Alba Astrosa de Cueto y Ana Teresa Jiménez
Durango, Cristo Correa Rodríguez, Jorge Elías Cogollo Jiménez.

La Inst. educativa Catalino Gulfo ha tenido los siguientes rectores:

Alberto Urzola Peña (1994 - 1995)

Eberto Atencia Montero (1996)
Edith Zabaleta Ruiz (1996)
Adolfo Echavarría Valencia (1997)
Ramiro Esquivia Beltrán (1997 a 2000)
Ulises Santos Gómez ( 2001)
Julio Parra Cuadrado (2002 – 2004)
Dennis Lara Noble (2005 – 2008)
Uriel Coronado Martínez (2008 - 2009)

Los establecimientos educativos que se fusionaron para conformar el Colegio

Municipal Catalino Gulfo fueron creados por acuerdos del Concejo Municipal y
dependieron desde su creación y aún después de la fusión, del municipio de
Valencia, no solo en su aspecto de infraestructura y dotación sino también en gran
parte de su planta de personal docente. Debido a esta situación en el año 2000 el
Colegio Catalino Gulfo sufrió un gran retroceso, cuando por orden de la Secretaría
de Educación Municipal se cerraron los grado 10º y 11º y los estudiantes de estos
cursos fueron transferidos al colegio José María Carbonell.

Dos años más tarde (2002), se vuelve a abrir el grado 10º y al año siguiente
(2003) el grado 11º. En este año por el decreto 3020 de 2002 se reestructura las
plantas de personal docente en todo el país y es en este momento cuando el
Colegio Municipal Catalino Gulfo pasa a ser la Institución Educativa Catalino Gulfo
a cargo del departamento de Córdoba (gracias a Dios).

La Institución Educativa Catalino Gulfo desde su creación (Liceo Agropecuario

Valencia) ha venido desarrollando una filosofía y unas políticas encaminadas a la
formación de sus educandos en la modalidad técnica agropecuaria. En este
propósito se han hecho esfuerzos que han permitido establecer convenios de
asesoría con el SENA y hoy la institución se encuentra a las puertas de obtener el
reconocimiento como institución de modalidad técnica agropecuaria. Es de
resaltar que este propósito de la modalidad técnica fue iniciativa del alcalde Juan
Bautista Negrete Martínez (q. e.p.d.) reforzada con la labor legislativa del lic.
Orlando José Benitez Palencia (q.e.p.d.) desde la Asamblea de Córdoba. A la
fecha la institución ha graduado a bachilleres a los cuales el SENA le ha otorgado
certificación laboral ( trabajador calificado, técnico en producción agrícola
ecológica, técnico en producción pecuaria, auxiliar en producción agrícola y auxiliar
en producción pecuaria).
3. OBJETIVOS INSTITUCIONALES.

1. Promover sistemas de aprendizajes que estimulen en los estudiantes y

docentes mentalidad emprendedora que lleven a la generación de
proyectos personales, familiares, sociales y empresariales.
2. Implementar una cultura ecológica, mediante el desarrollo de proyectos
productivos en el sector agropecuario que contribuyan al mejoramiento de
la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales y la
prevención de desastres.
3. Formar un individuo autónomo, con conocimiento científicos y técnicos,
que se identifique plenamente con su contexto sociocultural, que se sienta
orgulloso de su origen campesino y de su trabajo.
4. Fomentar en los estudiantes el espíritu deportivo, cultural, cívico, solidario,
y participativo, buscado siempre los lazos de cordialidad, compresión para
que asuma con responsabilidad sus derechos y deberes.
5. Preparar a la comunidad educativa para una vida familiar, armónica y
responsable, mediante el desarrollo de una sana sexualidad y formación en
valores.
6. Fortalecer la comunicación institucional e interinstitucional mediante
mecanismos que mejoren la convivencia, agilicen los procesos y optimicen
los recursos.
7. Fomentar la innovación y la interdisciplinariedad a través de planes y
proyectos, orientados a la búsqueda permanente de la calidad educativa
mediante el esfuerzo y la responsabilidad persiguiendo siempre la
excelencia.
4. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.

4.1. FUNDAMENTO FILOSOFICO.

El mundo que le ha tocado vivir al ser humano siempre ha estado en continua

evolución y ha sido el hombre precisamente, el agente protagónico por excelencia
de este devenir. El mundo es hasta aquí, lo que el hombre le ha dado en su
quehacer histórico. En otras palabras, lo que hasta ahora hemos admitido como
naturaleza, mundo, cosmos, etc. Es función de los hechos de su principal ser que
lo habita: el hombre.

El desarrollo del mundo y el hombre advierten cierta simultaneidad y esté ultimo

es el responsable del progreso del primero, pero ciertamente este devenir o
desarrollo progresivo, no ha sido otra cosa que la necesidad de adaptación y de
sobrevivencia en la que se le ha hallado el hombre permanentemente. Adaptarse y
sobrevivir el hombre no ha hecho otra cosa que prepararse mediante una
permanente actividad Educativa para responder cada vez más responsablemente a
las exigencias de sus semejantes, con los cuales habita la tierra, las exigencias
sociales a las que esta sometido el hombre son diversas: Económicas, científicas,
políticas, ideológicas, ambientales, etc. Es por esto que cada vez que se requiere
hacer de los hombres individuos habitados para responder suficiente y
oportunamente a los cambios y exigencias humanas que le demanda su propia
sociedad. Será a través de la educación que el hombre continuara interpretando
mejor su mundo y sirviendo con la más y mejor eficiencia a sus semejantes. Sólo
mediante la educación podrá el hombre afianzar su identidad y fundamentar su
continuidad en este planeta.

La Institución Educativa Catalino Gulfo, teniendo como visión a la educación como

un reto de formación integral para el hombre y ese es su compromiso con Valencia
y Colombia, especifica el desarrollo de competencia laborales para poderse
desenvolver con eficiencia en el sector agropecuario o primario de la economía que
desde antaño ha sido la vocación fundamental.

4.2. FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS.

En tiempos pretéritos el hombre disputó la caverna con animales, se guarneció al

pie de los árboles, descubrió el fuego y doméstico los animales, para
posteriormente descubrir la rueda, construir la imprenta, el teléfono, la aviación y
por fin llevarse todos los honores que la sofisticada tecnología moderna que el
presente siglo ha conocido y mayor aún, la que conocerá la generación del
entrante siglo XXI. Pero lo importante de este acontecer científico no radica en que
la sociedad “viva” ese momento histórico ni siquiera en que se encuentre “Al día”,
en término de información del último grito de la ciencia, en cualquier disciplina del
saber.
La importancia del que hacer científico para cualquier sociedad es la
implementación que se le esté dando a la misma, con los consecuentes resultados
en beneficio de la gente.

¿De qué le sirve a Colombia, por ejemplo: saber que Manuel Elkin Patarroyo,
descubrió la vacuna contra la malaria, si la sociedad Colombiana sigue azotada por
este flagelo?

La Institución Educativa Catalino Gulfo, concibe los adelantos científicos en los que
anda el mundo, como un reto para la sociedad que integra su comunidad
Educativa, especialmente la estudiantil.

El enfoque primordial de nuestro currículo en todas y cada una de sus asignaturas,

será desde la perspectiva epistemológica, buscando siempre Concientizar al
estudiante de la necesidad reflexiva, crítica, analítica, pero ante todo productiva,
resultando la teoría y la praxis.

Desmontar secuencialmente las obsoletas metodologías del discurso y la retórica,

por la actividad participativa, analítica, reflexiva y ante todo práctica o hacia el
mundo laboral.

4.3. FUNDAMENTO SOCIOLOGICO.

Cuando hablamos de educación, naturalmente hablamos de educación para un

pueblo o una sociedad. Es tan estrecha esta relación que una sociedad puede ser
analizada a partir de sistema educativo o lo contrario, puede analizarse un sistema
educativo, a través de la sociedad en la cual esta inscrito.

La Institución Educativa Catalino Gulfo, concibe la educación como un producto

social, que tiende a estructurar la sociedad como el proceso mediante el cual esta
busca moldear a su imagen las nuevas generaciones, reflejando en estas sus
propios modos de pensar, sentir y actuar.

De igual manera concibe la Institución Educativa Catalino Gulfo, que las ideas,
valores, sentimientos, tradiciones que defienden a una sociedad, define
simultáneamente el ideal humano de la misma y en la medida en las que este
ideal humano se realice, mediante la educación, la sociedad tendrá garantizada su
cohesión y continuidad, es decir, su unidad, identidad y autenticidad en el espacio
y el tiempo.
Pero ante todo la Institución Educativa Catalino Gulfo, considera que más que un
producto, la educación es un factor de cambio social y como tal es un mecanismo
mediante el cual la sociedad Valenciana puede aún participar y asegurar un futuro
en el cual sus miembros estructuren y diseñen las bases de una vida más digna
para su gente.

Esta perspectiva de cambio la implantará la institución Educativa Catalino Gulfo en

su currículo y la impartirá a sus estudiantes a fin de que se apropien “Del ser
social” de su entorno para que mediante el desarrollo de destrezas y habilidades y
en competencias laborales para que identifiquen sus propios problemas, formulen
alternativas de solución, en fin vivan críticamente y participen activamente en el
proceso de desarrollo y autonomía de Valencia y Colombia.

4.4. FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS.

Sería incompleta y subjetiva la concepción curricular de cualquier Institución que

no contemplara como aspectos vertebrales del mismo, los referidos tanto el
desarrollo físico como el aprendizaje del estudiante.

Por lo anterior la institución Educativa Catalino Gulfo, consecuente con su

contenido curricular, concibe que en cuantía al desarrollo del alumno, se debe
contemplar:

a) Despertar en los estudiantes el concepto por la autoestima

b) Seguir afianzando los procesos de atención, memoria y control de sus

movimientos.

c) Promover el desarrollo de habilidades o competencia laborales en los educandos

para poder desenvolver con eficiencia en el mundo laboral

d) Propiciar experiencias de grupos a fin de que se vayan proyectando a la acción

socializadora de sus reflexiones y decisiones.
4.5. FUNDAMENTOS LEGAL.

La legislación nacional es pletórica de oportunidades para el desarrollo de la

autonomía Institucional. La constitución nacional en su artículo 68 establece que
la comunidad educativa participará en la dirección de los establecimientos
educativos en los en los términos que le permita la ley.

En artículo 6º de la Ley 115 de febrero 8 de 1994, dice que la comunidad

educativa está conformada por estudiantes o educandos, padres de familia o
acudientes de los estudiantes, educadores, egresados, directivos docentes y
administradores escolares. Todos ellos según su competencia participarán en el
diseño en el Proyecto Educativo Institucional PEI y buena marcha del
establecimiento educativo.

Los artículos 32 y 33 de la Ley 115 aportan los criterios de incorporación de la

educación media técnica que prepara a los estudiantes para el desempeño laboral
en uno de los sectores de la producción y de los servicios, y para la continuación
en la educación superior; la cual está dirigida a la formación calificada en
especialidades tales: agropecuaria, comercio, finanzas, administración, ecología,
medio ambiente, industria, informática, minería, salud, recreación, turismo,
deportes y las demás que requiera el sector productivo y de servicios.

Las especialidades que ofrezcan los distintos establecimientos educativos deben

corresponder a las necesidades regionales y están comprendidas dentro autonomía
escolar del 77 de la Ley 115 “dentro de los límites fijados por la presente ley y el
proyecto Educativo Institucional, las instituciones de educación formal gozan de
autonomía para organizar la áreas fundamentales de conocimientos definidas para
cada nivel introducir asignaturas optativas dentro de las áreas establecidas en la
ley, adaptar algunas áreas a la necesidades y características regionales, adoptar
métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas,
dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educación Nacional.

El establecimiento educativo para realizar dicha incorporación deberá tener una

infraestructura adecuada, el personal docente especializado y establecer una
coordinación o articulación con el Servicio Aprendizaje SENA u otras instituciones
de capacitación laboral o del sector productivo. A si mismo el artículo 33 de la
misma ley nos especifica los objetivos de la educación media técnica:

a) La capacitación básica para el trabajo;

b) La preparación para vincularse al sector productivo y las posibilidades de
formación que éste ofrece;
c) La formación adecuada a los objetivos de la educación media académica,
que permita a educando el ingreso a la educación superior
5. COMPONENTE CURRICULAR :

El currículo se elabora para orientar el quehacer académico y debe ser

concebido de manera flexible para permitir su innovación y adaptación a
las características propias del medio cultural donde se aplica. Acuerdo con
lo dispuesto en el artículo 77 de la ley 115 de 1.994 cada establecimiento
educativo mantendrá actividades de desarrollo curricular que
comprendan la investigación, el diseño y la evaluación permanentes del
currículos.

Las instituciones de educación formal gozan de autonomía para estructurar el

currículo en cuento a contenidos, métodos de enseñanza, organización de
actividades formativas, culturales y deportivas, creación de opciones para la
elección de los alumnos e introducción de adecuaciones según condiciones
regionales o locales. Sin embargo el diseño del currículo de cada establecimiento
educativo debe tener en cuenta:

3.1.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR.

Son OBJETIVOS ESPECÍFICOS de la educación preescolar:

a. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades e acción, así

como la adquisición de su identidad y autonomía.

b. El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que

facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-
escritura y para la soluciones de problemas que impliquen relaciones y
operaciones matemáticas.

c. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la

edad, como también de su capacidad de aprendizaje.

d. La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.

e. E. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión,

relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y
participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y
convivencia.
f. La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.

g. El estímulo a la curiosidad para observar y explotar el medio natural,

familiar y social.
h. El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar
criterios de comportamiento.

I. La vinculación de las familia y la comunidad al proceso educativo

para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio y

J. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y

orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

3.1.2. INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES PARA EL

CONJUNTO DE GRADOS DEL NIVEL DE PREESCOLAR.

1. DIMENSION CORPORAL.

- Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada

uno.
- Relaciona su corporalidad con la del otro y acepta en sus semejanzas y
diferencias.
- Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del
mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y
gruesa.
- Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de
movimiento y tares motrices y la refleja en su participación dinámica en
las actividades de grupo.
- Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre
si consigo mismo. Aplica esa orientación a situaciones de la vida
cotidiana.
- Expresa y representa corporalmente emociones, situaciones escolares y
experiencias en su entorno.
- Participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa,
de acuerdo con su edad.
- Tiene hábitos adecuados de aseo, orden, presentación personal y
alimenticios.

2. DIMENSION COMUNICATIVA.

- Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como

descripciones, narraciones y cuentos breves.
- Formula y responde preguntas según sus necesidades de
comunicación.
- Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de otras
situaciones.
- Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.
- Desarrolla formas convencionales de lectura y escritura y demuestra
interés por ellas.
- Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios
gestuales, verbales, gráficos, plásticos.Identifica algunos medios de
comunicación y en general producciones culturales como el cine, la
literatura, y la pintura.
- Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando
diferentes roles.
- Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.
- Disfruta con lecturas de cuentos y poesías y se apropia de ellas como
herramientas de para la expresión.

3. DIMENSION COGNITIVA.

- Identifica características de objetos, los clasifica y los ordena de

acuerdo con distintos criterios.
- Compara pequeñas colecciones de objetos, establece relaciones tales
como "hay más que"..."hay menos que"... "hay tantos como...
- Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su
realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su
entorno.
- Muestra curiosidad por comprender el mundo físico, el natural y el
social a través de la observación la exploración la comparación la
confrontación y la reflexión.
- Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias
para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la
vida cotidiana y satisfacer sus necesidades.
- Interpreta imágenes carteles, fotografías y distingue el lugar y función
de los bloques de texto escrito, aún sin leerlo convencionalmente.
- Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos.

3. DIMENSION ETICA, ACTITUDES Y VALORES.

- muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de

construcción de una imagen de si mismo y disfruta el hecho de ser
tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y comprensión.
- Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que
permiten reafirmar su yo.
- Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación
de diferencias entre las personas.
- Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus
integrantes y goza de aceptación.
- Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume
responsabilidades que llevan al bienestar en el aula.
- Participa en la elaboración de normas para la convivencia y se adhiere a
ellas.
- Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de manera libre y
espontánea, exteriorizándolos a través de narraciones de historietas
personales, proyectándolos en personajes reales e imaginarios,
dramatizaciones, pinturas o similares.
- Colabora con los otros en la solución de un conflicto que se presente en
situaciones de juego y valora la colaboración como posibilidad para que
todas las partes ganen.

4. DIMENSION ESTETICA.

- Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y

cotidiana con los demás con la naturaleza y con su entorno.

- Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión

particular del mundo, utilizando materiales variados.
- Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales.
- Participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones
costumbres y experiencias culturales propias de su comunidad.

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN

BÁSICA.

Son objetivos generales de la educación básica:

a. Proporcionar una formación general mediante el acceso, de manera

crítica y creativa, al conocimiento cintífico, tecnológico, artístico y
humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la
naturaleza, de manera tal que prepare el educando para los niveles
superiores del proceso educativo y para la vinculación con la
sociedad y el trabajo.
b. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender,
escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
c. Ampliar y profundizar el razonamiento lógico y analítico para la
interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la
tecnología y de la vida cotidiana.
d. Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para
consolidar valores propios de la nacionalidad colombiana tales como
la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia
social, la cooperación y la ayuda mutua.
e. Fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica
investigativa y
 f. Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del
desarrollo humano.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL

CICLO PRIMARIA.

Los cinco primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de

primaria, tendrá como objetivos específicos los siguientes:

a. La formulación de los valores fundamentales para la convivencia en

una sociedad democrática, participativa y pluralista.
b. El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al
conocimiento y frente a la realidad social, así como el espíritu crítico.
c. El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer,
comprender, escuchar, escribir y expresarse correctamente en
lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los
grupos étnicos contradicción lingüística propia, así como el fomento
de la afición por la lectura.
d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como
medio de expresión estética.
e. El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para
manejar y utilizar operaciones simples de cálculo y procedimientos
lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad
para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
f. La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel
local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual
correspondiente a la edad.
g. La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimiento
que sean objeto de estudio, de acuerdo con el desarrollo intelectual y
la edad.
h. La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo, y la
formación para la protección de la naturaleza y el ambiente.
i. El conocimiento y la ejercitación del propio cuerpo, mediante la
práctica de la educación física, la recreación y los deportes
adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y
armónico.
j. La formación para la participación y organización infantil y la
utilización adecuada del tiempo libre.
k. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales de organización
social y de convivencia humana.
l. La formación artística mediante la expresión corporal, la
representación, la música, la plática y la literatura.
m. La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos
en una lengua extranjera.
n. La iniciación de habilidades para desempeñarse con autonomía en la
sociedad.
AREAS OBLIGATORIAS FUNDAMENTALES PARA
EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA.
Se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la
formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo9
y el Proyecto Educativo Institucional.

Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un

mínimo de 80% del plan de estudios, son los siguientes:

1. Ciencias naturales y educación ambiental.

2. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y
democracia.
3. Educación artística.
4. Educación ética y en valores humanos.
5. Educación física, recreación y deportes.
6. Educación religiosa.
7. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
8. Matemáticas.
9. Tecnología e informática.

PARÁGRAFO: La educación religiosa se ofrecerá en todos los establecimientos

educativos, observando la garantía constitucional, según la cual, en el
establecimiento del estado ninguna persona podrá ser obligada a recibirla.

ARTÍCULO 24. EDUCACIÓN RELIGIOSA. Se garantiza el derecho de recibir

educación religiosa, los establecimientos educativos la establecerán sin perjuicio de
las garantías constitucionales de libertad de conciencia, libertad de cultos y el
derecho de los padres de familia de escoger el tipo de educación para sus hijos
menores, así como el precepto constitucional según el cual en los establecimientos
del estado ninguna persona podrá ser obligada a recibir educación religiosa. En
todo caso la educación religiosa se impartirá de acuerdo con lo establecido en la
ley estatutaria que desarrolla el derecho de libertad religiosa y de cultos.

ARTÍCULO 25. FORMACIÓN ETICA Y MORAL. La formación ética y moral se

promoverá en el establecimiento educativo a través del currículo, de los contenidos
pertinentes, del ambiente, del comportamiento honesto de directivos, educadores
y personal administrativo, de la aplicación recta y justa de las normas de la
institución, y además mecanismos que contemple el Proyecto Educativo
Institucional.

ARTÍCULO 26. SERVICIO ESPECIAL DE EDUCCIÓN LABORAL.

El estudiante que haya cursado a validado todos los grados de la educación básica,
podrá acceder al servicio especial de educación laboral proporcionado por
instituciones educativas o instituciones de capacitación laboral, en donde podrá
obtener el título en el arte u oficio o el certificado de aptitud ocupacional
correspondiente.

El gobierno nacional reglamentará lo relativo a la organización y funcionamientos

de este servicio que será prestado por el estado y por los particulares.

PARÁGRAFO: El Ministerio de Educación Nacional en coordinación con el Instituto

Colombiano para el Fomento de la Educación Suprior ICFES, el Servicio Nacional de
Aprendizaje SENA y el sector productivo, establecerá un Sistema de Información y
Orientación Profesional y Ocupacional que contribuya a la racionalización en la
formación de los recursos humanos, según los requerimientos del desarrollo
nacional y regional.

5.1.1. DISEÑO DEL CURRICULO DE PREESCOLAR, BASICA Y MEDIA

ACADEMICA..
(Falta completar)

5.1.2. MEDIA TECNICA EN ARTICULACION CON EL SENA.

Nuestra estructura curricular esta asociado al marco del convenio INSTITUCIÓN

EDUCATIVA CATALINO GULFO – SENA y atendiendo los lineamientos definidos en
la Ley 115 de 1994 y a las de la Ordenanza 015 de la Asamblea departamental de
Córdoba, para la articulación del SENA con la educación media técnica con
programas de Formación Profesional Integral bajo el enfoque de competencias
laborales. La Institución en consecuencia ha diseñado una estructura ocupacional
Intermedia de 880 horas que satisfagan las necesidades de formación de la Media
Técnica en el área pecuaria y 880 horas en la formación agrícola , siguiendo los
lineamientos establecidos por el SENA en la elaboración del Diseño Curricular. El
desarrollo de la estructura curricular esta orientada a la formación por proyectos
que corresponde al tiempo de etapa productiva que debe ser realizada en cada
institución en las zonas de practicas.

Con el desarrollo de esta Estructura Curricular para la Media Técnica, se busca la

construcción de un sistema educativo para la cultura, integrado, coherente,
participativo y pertinente que se perfile desde la articulación de sus niveles y
sectores, educación no formal e informal y sector productivo, mejorando la calidad
de la educación inicial para el trabajo, articulando el sector educativo con el sector
productivo. Así mismo, prepara a los estudiantes para el desempeño laboral en el
sector agropecuario para la continuación de la educación superior, atendiendo
necesidades locales y regionales.
La Estructura Curricular – Media Técnica “Auxiliar en Producción Pecuaria y
Auxiliar en Producción Agrícola " hacen parte del sector Agropecuario y está
dirigida a Nuevo Talento Humano (estudiantes de los grados 10 y 11 de educación
media técnica) que intervendrán en procesos de Diagnostico de variables internas
y externas de las Empresas Agropecuarias y estructurar e implementará procesos
Administrativos

Así mismo, está dirigida a todos los docentes y a todas las personas de las
diferentes instituciones de educación media, incluyendo los estudiantes, que
necesiten conocerla y valorar su importancia para la capacitación básica inicial para
el trabajo, preparación para vincularse al sector productivo, a las posibilidades de
formación que este ofrece, y para la formación adecuada a los objetivos de la
educación media técnica que permita al estudiante el ingreso a la educación
superior.

El propósito de esta Estructura Curricular es ofrecer los lineamientos técnicos,

tecnológicos y de formación, a todos los docentes de la especialidad, para que
aborden el proceso de la Formación Profesional Integral de los estudiantes, con
unidad de criterios, que posibiliten la adquisición de la Competencia Laboral
planteados en los diferentes Módulos de Formación.

En esta Estructura Curricular están enunciados los procesos técnicos, tecnológicos

y de formación, reflejados en el diagrama de desarrollo, el tiempo de formación,
las unidades de aprendizaje, cada una con su respectiva tabla de saberes,
resultados del aprendizaje, modalidad de formación, las actividades de enseñanza
– aprendizaje - evaluación y el perfil del instructor, así como las guías de
aprendizaje e instrumentos de evaluación respectivos.

Esta Estructura Curricular ha sido elaborada para aplicarla en la modalidad de

formación presencial, la cual organiza y entrega la formación, en el mismo
tiempo y espacio. Docentes y estudiantes concurren a centros de formación,
comunidades, empresas u otros ambientes de aprendizaje donde utilizan aulas,
talleres, laboratorios, equipos, ayudas didácticas, textos, etc.

Con el desarrollo de esta Estructura Curricular Auxiliar en Producción

Pecuaria, el estudiante obtendrá las competencias necesarias para:

 Aplicar parámetros en procesos de producción de proyectos productivos

 Desarrollar actividades de los procesos pecuarios
 Ejecutar metas e índices de producción en proyectos productivos
 Inspeccionar al recibo de materia prima, alimentos e insumos
 Detectar la etología o el comportamiento de los animales
 Alimentar especies pecuarias según requerimientos y etapas.
 Aplicar tratamientos curativos y de primeros auxilios, aplicando fármacos y
biológicos
 Realizar actividades del plan sanitario
 Controlar la aplicación de medidas de bioseguridad.
 Mantener las condiciones asépticas de las explotaciones pecuarias
 Identificar el impacto ambiental de la producción pecuaria
 Cumplir y mantener las normas de seguridad ocupacional dentro de la
explotación

Al finalizar el programa de formación de Media Técnica el estudiante recibirá el

certificado de Auxiliar en Producción Pecuaria.

Con el desarrollo de esta Estructura Curricular en Auxiliar en Producción

Agrícola , el estudiante obtendrá las competencias necesarias para:

 Establecer cultivos
 Realizar el mantenimiento de Equipos y herramientas agrícolas
 Tomar muestras y clasificar Físicamente los suelos
 Preparar adecuadamente los biopesticidas o biofertilizantes para desarrollar el
cultivo con criterios de producción mas limpia o agro ecológica
 Realizar la cosecha de acuerdo a las nuevas normas de calidad exigidas por los
respectivos mercados
 Tomar información de labores realizadas en los cultivos y asentarlas en los
registros para tal fin
 Realizar monitoreo de plagas y enfermedades de acuerdo a cronograma
diseñado por la finca
 Construir semilleros de acuerdo a recomendaciones técnicas
 Proteger el material vegetal seleccionado para la siembra

Al finalizar el programa de formación de Media Técnica el estudiante recibirá el

certificado de Auxiliar en Producción Agrícola

Cada estructura curricular contiene los siguientes módulos a desarrollar:

AUXILIAR EN PRODUCCION PECUARIA
GRADO 10 GRADO 11
MODULOS BASICOS Horas MODULOS BASICOS Horas
Ética 30 Ética 30
Salud Ocupacional 20 Salud Ocupacional 20
MODULOS ESPECIFICOS MODULOS ESPECIFICOS
IMPLEMENTACION DE 190 DESARR DESARROLLO
BASES DE PRODUCCION DE LABORES 230
PECUARIAS

DESARROLLO DE LABORES 130

PECUARIAS
TOTAL Módulos básicos 50 TOTAL Módulos básicos 50
TOTAL Horas lectivas 320 TOTAL Horas lectivas 230
TOTAL Horas etapa 120 TOTAL H. etapa productiva 210
productiva
TOTAL HORAS 10 GRADO 440 TOTAL HORAS 11 GRADO 440

GRADO 10 GRADO 11
MODULOS BASICOS Hora MODULOS BASICOS Hora
Ética 30 Ética 30
Salud Ocupacional 20 Salud Ocupacional 30
MODULOS ESPECIFICOS MODULOS ESPECIFICOS
PRODUCCION DE PLANTAS 150 PREPARACION DE SUELOS 70
EN VIVERO
MODULO ESTABLECIMIENTO 110
DE CULTIVOS
PREPARACION DE SUELOS 60
TOTAL Módulos básicos 50 TOTAL Módulos básicos 50
TOTAL Módulos Específicos 210 TOTAL Módulos Específicos 180
TOTAL Horas lectivas 260 TOTAL Horas lectivas 230
TOTAL Horas etapa 100 TOTAL Horas etapa 290
productiva productiva
TOTAL HORAS 10 GRADO 360 TOTAL HORAS 11 GRADO 420

5.1.3. EDUCACION PARA ADULTOS Y JOVENES. “BACHILLERATO POR

CICLOS DECRETO 3011 DE 1997.

1. DEFINICION. La Educación de Adultos es el conjunto de procesos y acciones

formativas organizadas para atender de manera particular las necesidades y
potencialidades de las personas que por diversas circunstancias no
cursaron niveles o grados de servicio público educativo, durante las
edades aceptadas regularmente para cursarlos o de aquellas personas que
deseen mejorar sus aptitudes, enriquecer sus conocimientos y mejorar sus
competencias técnicas profesionales.

En el Municipio de Valencia- Córdoba y especialmente en la cabecera municipal

existe un gran número de personas mayores de edad y otras que a pesar
de no tener la mayoría de edad, no están dentro del sistema educativo
por razones de trabajo, por problemas económicos o familiares o por
 otras muchas circunstancias se les dificulta realizar sus estudios en la
jornada académica normal.

La institución Educativa cuenta con docentes con disposición de trabajo,

capacitados y de un perfil idóneo para trabajar un bachillerato por ciclos
de acuerdo a las especificaciones del Decreto 3011, teniendo en cuenta que
los docentes deben cumplir con una carga académica de 22 horas semanales
complementando la jornada de la tarde y nocturna.

La institución Educativa pretende dar la oportunidad a todas las personas que

necesiten terminar su bachillerato, teniendo en cuenta que se trabajara en un
horario nocturno de lunes a viernes y acelerando el proceso académico de acuerdo
a la norma reglamentaria.

El horizonte de este proyecto es el mismo que el horizonte institucional,

así mismo el proyecto esta inmerso en el Proyecto Educativo Institucional, sus
objetivos y fines son los mismos con la única diferencia de que el titulo otorgado
será el de bachiller académico y no técnico _________ como el de la jornada
diurna, esto debido a que no se trabajara ninguna de las asignaturas del
área ___________________.

Este proyecto esta orientado a la apropiación y recreación de los elementos de la

cultura nacional y universal teniendo en cuenta las condiciones
socioculturales de nuestro Municipio para hacer posible la satisfacción de
las necesidades fundamentales de nuestros estudiantes que les permitan una
efectiva participación en la vida social, a través de procesos formales
equiparables a los niveles de sistema educativo regular. Este servicio
educativo impulsara procesos de contextualización educativa a nivel
territorial, local y comunitario, que permitan la construcción de propuestas
curriculares pertinentes y socialmente relevantes.

La estructuración de este programa será por medio de ciclos regulares o

especiales integrados dentro de nuestro Proyecto Educativo Institucional en
jornada laboral nocturna, de acuerdo al Artículo décimo del Decreto 3011 y el
Artículo 85 de Ley 115 de 11994.

Un ciclo lectivo especial integrado es aquel que se estructura como un

conjunto de procesos y acciones curriculares organizadas de tal modo que
integren áreas del conocimiento y proyectos pedagógicos de duración menor a
la dispuesta para la de ciclos regulares, que permitan alcanzar los fines de
Educación Básica y Media de acuerdo con las particulares condiciones de la
población adulta.

Este proyecto se dirige a la actualización y aprendizaje de conocimientos, en las

áreas fundamentales y la participación ciudadana, cultural y comunitaria incluyendo
la validación
de los grados y niveles propios de la educación formal atendiendo lo
dispuesto en el
Articulo séptimo del Decreto 114 de 1996.

2. PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS:

 Además de aquellos principios institucionales inmersos en nuestra

filosofía y Proyecto Educativo Institucional, trabajaremos bajo los
principios consignados en el Articulo tercero del Decreto 3011 de 1997
a saber:

 Desarrollo humano integral, según el cual el joven o el adulto,

independientemente del nivel educativo alcanzado o de otros factores
como edad, general, raza, ideología o condiciones personales, es un ser
en permanente evolución y perfeccionamiento, dotado de capacidades y
potencialidad que l habilitan como sujeto activo y participante de sus
procesos educativo, con aspiraciones permanentes al mejoramiento de su
calidad de vida.

 Pertinencia, según el cual se reconoce que el joven o el adulto posee

conocimientos, saberes, habilidades y prácticas, que deben valorarse e
incorporarse en el desarrollo desu proceso formativo.

 Flexibilidad, según el cual las condiciones pedagógicas y

administrativas que establezcan deberán atender el desarrollo físico y
psicológico del joven o adulto, así como las características de su medio
cultural, social y laboral.

 Participación, según el cual el proceso formativo de los jóvenes y los

adultos debe desarrollar su autonomía y sentido de la
responsabilidad que les permite actuar creativamente en las
transformaciones económicas, sociales, políticas, científicas y culturales,
y ser participes de las mismas.

3. PROPÓSITO DEL PROYECTO: este proyecto tiene como propósito, de

acuerdo al Articulo cuarto del Decreto 3011de 1997 y teniendo en cuenta las
características del entorno las siguientes:

 Fortalecer el ejercicio ciudadano, democrático y tolerante, de justicia y

equidad. Los derechos humanos y las oportunidades para personas
con dificultades de acceso a la educación normal.

 Contribuir mediante alternativas flexibles y pertinentes a la formación

académica fortaleciendo el desarrollo de conocimientos, destrezas y
 habilidades relacionadas con todas las asignaturas y áreas fundamentales
y las necesidades del mundo laboral.

 Desarrollar actitudes y valores que estimulen la creatividad, la

recreación el uso del tiempo libre y la identidad local, regional y nacional.

 Propiciar oportunidades a la incorporación de jóvenes y adultos a la

educación formal con el fin satisfacer sus intereses, necesidades personales
y familiares y competencias en condiciones de equidad.

 Recuperar los saberes, las prácticas y experiencias de los adultos

para que sean asumidas significativamente dentro del proceso de
formación integral que brinda la educación de adultos.

 Otorgar el titulo de bachiller académico a los estudiantes que cumplan

con los requisitos legales de acuerdo a lo establecido en el Decreto 3011 de
1997.

4. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO POR CICLOS.

Nuestra Institución Educativa ofrecerá los programas de Educación Básica,

Secundaria y Media, teniendo en cuenta los dispuesto en el Decreto 2082 de
1996 y se organizará Los programas de tal manera que se alcancen los
logros formulados y adoptados para los correspondientes ciclos, teniendo
como referente los estándares establecido por el Ministerio de Educación y
podrán ingresar a la Educación Básica formal de adultos, personas que
cumplan con los siguientes requisitos.

4.1. Las personas con edades de 15 años o más que hayan finalizado el
ciclo de Educación Básica Primaria y demuestren que han estado por fuera
del servicio público educativo formal dos años o más.

4.2. Las personas que teniendo su mayoría de edad ingresen a un ciclo

de la Básica
Secundaria.

La Educación Básica se desarrolla en cuatro ciclos lectivos especiales

integrados cada uno de cuarenta semanas de duración mínima, distribuidas en
los periodos de acuerdo a nuestro Proyecto Educativo Institución. Cada ciclo
lectivo especial integrado tendrá una duración de ochocientas horas de trabajo
en actividades pedagógicas relacionadas con el desarrollo de las áreas
obligatorias y fundamentales y los Proyectos Pedagógicos de acuerdo con lo
establecido en nuestro PEI.
 El Plan de Estudios será el correspondiente al de la jornada diurna de nuestra
Institución, incluido el procedimiento de evaluación y promoción,
atendiendo las necesidades de aprendizaje y las características de la
población adulta, en las áreas fundamentales y obligatorias establecidas en
el Artículo 23 de la Ley 115 de 1994 pero organizas en forma interdisciplinar o
integrada.

De acuerdo a la necesidad de nuestro Municipio, es decir al número de

estudiantes matriculados se trabajará en el tercer ciclo (grado sexto y séptimo),
el cuarto ciclo (grados octavo y noveno), quinto ciclo (grado décimo) y sexto
ciclo (grado once).
Los estudiantes que cumplan y finalicen satisfactoriamente todos los ciclos
lectivos especiales integrados de la Educación Básica y Media recibirán el
titulo de bachiller académico.

5. INTERDISCIPLINARIEDAD:
Los proyectos pedagógicos de Educación
Sexual y Educación Ambiental se trabajan de forma transversal en
todas las áreas del conocimiento.

6. HORARIO DE CLASES: Trabajaremos cinco horas diarias en jornada nocturna de lunes a

viernes de 7 a 10 de la noche.

7. INTENSIDAD HORARIA SEMANAL POR CICLOS

(Anexar cuadros)

6. GOBIERNO ESCOLAR

6.1. ADMINISTRACIÓN, METAS, ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES A

DESARROLLAR POR EL GOBIERNO ESCOLAR.

La administración del proyecto está bajo la dirección del comité de Democracia,

con ciertas funciones y actividades que se desglosan en cada uno de los apartes
que hacen referencia a las elecciones de los cuerpos colegiados.

Como norma general, en caso en empate en los escrutinios en cualquiera de los

cuerpos colegiados organizados en la institución, serán definido mediante el
mecanismo de sorteo de balotas efectuado por los miembros del Comité de
Democracia ante representantes de la comunidad educativa y los candidatos

Logros/ metas de comprensión/competencias

 Respetar reglas y principios de participación democrática
 Participar con liderazgo en las actividades de conformación del Gobierno
Escolar
 Tolerar y contribuir a la solución pacífica de los conflictos
 Practicar y asumir valores democráticos, propuestos a nivel de logros
institucionales.
Desempeños o indicadores de logro

 Participa positivamente en la elección de voceros y personero de los

estudiantes
 Respeta y se acoge a las decisiones democráticas
 Diferencia la función de los órganos del Gobierno Escolar
 Practica principios de liderazgo positivo
 Es tolerante y participa en la de los conflictos
 Participa y colabora en la organización, ejecución y evaluación de las
actividades del Gobierno Escolar

6.2. ORGANIZACIÓN DEL CONSEJO DIRECTIVO PARA LIDERAR LA

GESTIÓN INSTITUCIONAL.

El Consejo Directivo de la Institución Educativa Catalino Gulfo estará integrado

por:
1. El rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y
extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
2. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los
votantes en una asamblea de docentes.
3. Dos representantes de los padres de familia elegidos uno por la Junta
Directiva de la Asociación de Padres de Familia y otro por el Consejo de
Padres..
4. Un representante de los estudiantes elegido por el consejo de estudiantes,
entre los alumnos que se encuentren cursando uno de los dos últimos
grados o ultimo ciclo de educación ofrecido por la institución.
5. Un representante de los exalumnos, elegido por la Junta Directiva de la
organización que aglutina la mayoría de ellos.
6. Un representante de los sectores productivos. El representante será
escogido por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por sus
miembros.

6.2.1. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO.

a. Tomar las decisiones que afectan el funcionamiento de la institución, excepto

las que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la
dirección administrativa, en el caso de los establecimientos privados.

b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes
y administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de
haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de
convivencia;

c. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución.

d. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de

nuevos alumnos.

e. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa,

cuando alguno de sus miembros se sientan lesionado;

f. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente

presentado por el Rector:

g. Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo Institucional, del

currículo y del plan de estudios someterlos a la consideración de la Secretaría de
Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el
cumplimiento de los requisitos establecidos en la Ley y los reglamentos.

h. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución educativa;

i. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social el

alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En
ningún caso pueden ser contrario, a la dignidad estudiante;

j. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal

administrativo de la institución:

k. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades

comunitarias, culturales, deportivas y recreativas;

l. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la

realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales
de la respectiva comunidad educativa;

m. Promover las relaciones, de tipo académico, deportivo y cultural con otras

instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles;

n. Fomentar la conformación de asociación de padres de familia y de estudiantes;

ñ. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto;

o. Aprobar el presupuesto de ingreso y gastos de los recursos propios y los

provenientes de pago legalmente autorizados, efectuados por los padres y
responsables de la educación de los alumnos, tales como derechos académicos,
uso de libros de textos y similares, y

p. Darse su propio reglamento.

6.3. ORGANIZACIÓN DEL CONSEJO ESTUDIANTIL DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA CATALINO GULFO PARA LIDERAR ACTIVIDADES QUE
PROMUEVAN LA PARTICIPACION AUTONOMA DE LAS PERSONAS.

6.3.1. FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES

 Liderar la organización de actividades cívicas, sociales, ecológicas,

deportivas y culturales que permitan la participación e integración de los
estudiantes, docentes y padres de familia.

 Promover la participación del estudiante en todos los procesos

democráticos de la Institución.

 Ser veedor de los procesos democráticos que se desarrollan a nivel interno

de la Institución escolar.

 Exigir al Personero Escolar, el cumplimiento de sus funciones y desarrollo

de su plan de trabajo para la Institución .

 Recibir y proyectar respetuosamente ante la autoridad competente, todas

las sugerencias e inquietudes que surjan a nivel estudiantil.

 Exigir el cumplimiento del manual de convivencia por parte de todos los

estamentos de la comunidad educativa.

 Asistir a todas las reuniones convocadas por este organismo, el Personero,

y demás comités organizados en la institución educativa, para colaborar con el
desarrollo de diferentes actividades de carácter pedagógico.

 Elegir el representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo.

 Darse su propia organización interna.

6.3.2. REQUISITOS DE LOS ESTUDIANTES QUE ASPIREN A

PERTENECER AL CONSEJO ESTUDIANTIL.

 El estudiante debe manifestar espontaneidad y habilidad en su expresión

oral y escrita

 Manifestar interés por resolver problemas de convivencia en la escuela

 Mostrar siempre un excelente comportamiento y rendimiento académico

como ejemplo para sus demás compañeros
  Manifestar solidaridad y apoyo hacia sus compañeros y personas que de
alguna manera se presenten para colaborar con la Institución o pertenezcan
a la Secretaría de Educación

 Estar debidamente matriculado en un grado de la Institución, entre Tercero

y Once

6.3.3 REGLAMENTO DEL CONSEJO ESTUDIANTIL .

 Quien no cumpla con los requisitos y funciones asignadas, será destituido

inmediatamente del Consejo de Estudiantes y se convocará a elecciones
democráticas en el respectivo grado.
 Existe compatibilidad de los consejales para desempeñar el cargo de
Representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.

6.3.4. METODOLOGIA PARA LAS ELECCIONES DEMOCRÁTICAS DEL

CONSEJO ESTUDIANTIL.

FORMA DE ELECCION: El consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro

de las cuatro primeras semanas del calendario académico, sendas asambleas
integradas por alumnos que cursen cada grado, con el fin de que elijan de su
seno mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el año lectivo en curso.
Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de
primaria, serán convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único
entre los estudiantes que cursen el tercer grado.
FUNCIONES Y ACTIVIDADES DEL COMITE.El Comité de Democracia tendrá en
cuenta las siguientes funciones y actividades:

- Informar a todos los estudiantes sobre el procedimiento para elegir

democráticamente el Consejo Estudiantil de la Institución del presente año
lectivo:

- Divulgar requisitos, funciones y reglamento que los estudiantes deben asumir

para aspirar a integrar y mantenerse en el Consejo Estudiantil de la Institución

- En la fecha establecida, se convocará a los estudiantes para que postulen por

grados sus representantes al Consejo Estudiantil.

(El Director de grupo debe estar presente, cumpliendo únicamente la función de

moderador)

- Reunión de los miembros del Consejo Estudiantil, para que democráticamente

conformen la Junta Directiva de este organismo y elijan un representante ante
el Consejo Directivo de la Institución
- Determinación de acciones a realizar teniendo como base las funciones
establecidas anteriormente

- Presentación y toma de juramento en Asamblea l a los nuevos integrantes del

Consejo Estudiantil

- Elaboración del Acta

6.3.5. REQUISITOS PARA SER ELEGIDO REPRESENTANTE DE LOS

ESTUDIANTES.

 El estudiante debe manifestar espontaneidad y habilidad en su expresión oral

y escrita

 Manifestar interés por resolver problemas de convivencia en la escuela

 Mostrar siempre un excelente comportamiento y rendimiento académico como

ejemplo para sus demás compañeros. (No tener seguimientos por indisciplina
).

 Manifestar solidaridad y apoyo hacia sus compañeros y personas que de

alguna manera se presenten para colaborar con la Institución

 Estar debidamente matriculado en uno de los dos últimos grados que ofrece la
Institución.

Nota: Existe compatibilidad de los consejales estudiantiles para desempeñar el

cargo de Representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo

6.4. ORGANIZACIÓN DE LA PERSONERIA ESCOLAR DE LA

INSTITUCION EDUCATIVA CATALINO GULFO.
6.4.1 FUNCIONES DEL PERSONERO ESCOLAR

 Divulgar y promover el cumplimiento de los deberes y derechos de los

estudiantes y otros estamentos de la comunidad educativa, contemplados
en el Manual de Convivencia de la Institución.

 Participar en el proceso de construcción del Manual de Convivencia

 Recibir y proyectar respetuosamente ante la autoridad competente, todas

las sugerencias e inquietudes que surjan a nivel estudiantil, para el
mejoramiento de la convivencia y el rendimiento académico de los
estudiantes
  Participar en las reuniones convocadas por el Consejo Directivo y Consejo
Estudiantil. (Debe ser un invitado permanente ante el Consejo Directivo con
voz y sin voto (Sentencia T-157 de Abril 18 de 1996.)

 Nota: Estas funciones generales aplican para el Representante de los

estudiantes ante el Consejo Directivo.

6.4.2 REQUISITOS QUE DEBE CUMPLIR EL ESTUDIANTE QUE ASPIRE A

LA PERSONERIA DE LA INSTITUCIÓN.

 El estudiante debe manifestar espontaneidad y habilidad en su expresión oral y

escrita

 Manifestar interés por resolver problemas de convivencia en la escuela

 Mostrar siempre un excelente comportamiento y rendimiento académico como

ejemplo para sus demás compañeros. (No tener seguimientos por indisciplina
).

 Manifestar solidaridad y apoyo hacia sus compañeros y personas que de

alguna manera se presenten para colaborar con la Institución

 Estar debidamente matriculado en uno de los dos últimos grados que ofrece la
Institución.

 Presentar ante sus compañeros del Establecimiento, el programa de gobierno

o de actividades que orientará durante el año lectivo, para cumplir con las
funciones establecidas anteriormente.

 Fotografía tamaño 3 X 4

6.4.3 REGLAMENTO DE LA PERSONERIA ESCOLAR.

 Quien no cumpla con los requisitos y funciones asignadas como Personero

Escolar, será destituido del cargo y asumirá sus funciones quien haya
alcanzado el siguiente puntaje en las elecciones. De no existir otro
candidato, se convocará nuevamente a elecciones democráticas, a todos
los estudiantes del establecimiento educativo para elegir el Nuevo
Personero escolar.

Nota: El ejercicio de cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el

de representante de los estudiantes ante el consejo directivo

6.4.4 METODOLOGIA PARA LAS ELECCIONES DEMOCRÁTICAS DEL

PERSONERO ESCOLAR.
FORMA DE ELECCION: El personero de los estudiantes será elegido dentro de
treinta días calendario siguiente al día de la iniciación de clase de un período
lectivo anual. Para tal efecto el rector convocará a todos los estudiantes
matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante
voto secreto.

FUNCIONES Y ACTIVIDADES DEL COMITE .El Comité de Democracia tendrá

en cuenta las siguientes funciones y actividades:

 Presentar requisitos y funciones del personero estudiantil

 Convocar inscripción de aspirantes a la personería escolar
 Recibir programa de los candidatos y evaluar si cumple con los requisitos y
de esta forma aceptar o rechazar la inscripción
 Publicar en el periódico escolar los nombres y programa de los diferentes
candidatos
 Definir tiempo y espacio para que cada candidato exponga su programa
 Definir fecha en la cual se convoca a elecciones para elegir el Personero
escolar
 Presentar a quien corresponda, la lista de recursos y costos de las
elecciones
 Organizar y presentar lista de jurados de votación, indicando número de la
mesa y función de cada uno.
 Elaborar y organizar las mesas de votación.
 Evitar proselitismo político el día de las elecciones
 Recibir los datos entregados por cada mesa
 Realizar el escrutinio final de las elecciones
 Presentación y toma de juramento al nuevo personero escolar frente a la
comunidad educativa.
 Elaboración del Acta Final

6.5 SANCIONES A LOS REPRESENTANTES ESTUDIANTILES.

6.5.1 REVOCATORIA DEL MANDATO.

La revocatoria del Mandato es el mecanismo de control que mediante la participación

popular estudiantil, da por terminado el periodo de representación que le han conferido a
un estudiante de la institución. Es el evento democrático manifiesto a través de la
votación, mediante la cual los estudiantes de un grado, o de la institución educativa,
convocados por el Consejo Directivo se pronuncian después de transcurrido como
mínimo dos meses de representación, en relación con el mandato de alguno(s) de
sus representante(s), en razón del presunto incumplimiento de las funciones
legales, reglamentarias y/o institucionales de dichos representantes,
recovándole(s) o conformándole(s) el cargo de representación conferido. La
solicitud de revocatoria del mandato debe ser presentada ante el Consejo
Directivo y respaldada como mínimo el 20% del censo estudiantil que sirvió para
elegirlo teniendo como causal el incumplimiento de requisitos y funciones del
representante estudiantil. El consejo directivo, dentro de los treinta días siguientes
a la presentación de dicha solicitud y, después de verificar la autenticidad y
porcentaje de firmas solicitantes, da su visto bueno para que el rector, convoque el
evento de confirmación o revocatoria del mandato.

Aprobada la revocatoria del mandato de algun(os) representante(es) estudiantil

(es), asume el cargo el renglón siguiente de la plancha del revocado, o en su
defecto, el primer renglón de la segunda lista en votación en los comicios en que
fue elegido el representante depuesto.

Contra la resolución de revocatoria del mandato sólo procede el recurso de

reposición, el cual se podrá interponer dentro de los 5 días siguientes a la
notificación del acto sancionatorio (DO 1 /84,arts50y51 ). La decisión producirá
efectos una vez quede en firme el respectivo acto administrativo.

6.5.2 PERDIDA DE INVESTIDURA.

Esta sanción procede cuando de acuerdo con el Manual de Convivencia aplicado

en única instancia mediante decisión tomada por mayoría absoluta de los
miembros del Consejo Directivo a los representantes estudiantiles, estos hayan
incurrido en faltas graves o gravísimas consagradas en dicho reglamento
Cualquier miembro de la comunidad educativa¡ podrá solicitar al Consejo Directivo
la aplicación de dicha sanción¡ acompañada de las pruebas respectivas. El
máximo ente de la institución educativa dará copia al afectado de la solicitud con
sus respectivos anexos para efectos de la correspondiente defensa.

Aprobada la pérdida de investidura de algun(os) representante(es)

estudinatil(es)¡asume el cargo el renglón siguiente de la plancha del sancionado o
en su defecto el primer renglón de la segunda lista en votación en los comicios en
que fue elegido el representante depuesto.

Contra la resolución de pérdida de investidura solo cabe el recurso de reposición,

el cual se podrá interponer dentro de los 5 días siguientes a la notificación del acto
sancionatorio (DR/84 arts 50 y 51). La decisión producirá efectos una vez quede
en firme el respectivo acto administrativo.
6.6. ORGANIZACIÓN DE LA ELECCIÓN DE LOS REPRESENTANTES DE
LOS DOCENTES ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA CATALINO GULFO.

FUNCIONES Y ACTIVIDADES DEL COMITE El Comité de Democracia tendrá en

cuenta las siguientes funciones y actividades:

 Presentar requisitos y funciones de los representantes de los docentes.

 Convocar inscripción de aspirantes.
 Recibir programa de los candidatos y evaluar si cumple con los requisitos y
de esta forma aceptar o rechazar la inscripción.
 Publicar en el periódico escolar los nombres y programa de los diferentes
candidatos
 Definir tiempo y espacio para que cada candidato exponga su programa
 Definir fecha en la cual se convoca a elecciones.
 Presentar a quien corresponda, la lista de recursos y costos de las
elecciones
 Organizar y presentar lista de jurados de votación, indicando número de la
mesa y función de cada uno.
 Elaborar y organizar las mesas de votación.
 Evitar proselitismo político el día de las elecciones
 Recibir los datos entregados por cada mesa.
 Realizar el escrutinio final de las elecciones
 Presentación formalmente ante el Consejo Directivo los Representantes de
los Docentes.
 Elaboración del Acta Final

6.6.1 METODOLOGIA PARA LAS ELECCIONES DEMOCRÁTICAS DE LOS

REPRESENTANTES DE LOS DOCENTES ANTE EL CONSEJO
DIRECTIVO.

Teniendo en cuenta que el proyecto de democracia está establecido por ley como
uno de los proyectos fundamentales a desarrollar en todas y cada una de las
instituciones educativas, el CONSEJO DIRECTIVO ha asignado a un equipo de
docentes para su elaboración y ejecución. por lo tanto, corresponde a los (las)
docentes orientar y vigilar el desarrollo y ejecución de todos y cada uno de los
procesos que conllevan a la conformación del Gobierno escolar, los valores
cívicos y a la formación para la democracia.

FORMA DE ELECCIÓN. De acuerdo al artículo 21 del decreto 1860 de 1994,

numeral 2; habrá “Dos representantes del personal docente. Elegidos por mayoría
de votantes en una asamblea de docentes.”
Los docentes se postularan en asamblea de profesores, y serán elegidos
mediante votación secreta, quedando como representantes quienes hayan
obtenido el mayor número de votos.

Nota: En caso de empate se definirá mediante la utilización de balotas, el mismo

día de la votación.

6.6.2 REQUISITOS PARA LA ELECCIÓN DE LOS DOCENTES AL CONSEJO

DIRECTIVO:

 Estar vinculado como mínimo un año en la institución

 Observar excelente comportamiento ético y moral.
 Distinguirse por su capacidad para sostener buenas relaciones.
 Observar ecuanimidad en las determinaciones que adopte en favor de la
Comunidad Educativa.
 Carecer de manejos económicos dentro de la Institución.
 Conocer y estudiar de manera constante la legislación educativa, el Manual de
Convivencia y los reglamentos de la Institución.

6.7. ELECCIÓN DE LOS REPRESENTANTES DE LOS PADRES DE FAMILIA

6.7.1 ORGANIZACIÓN DE LA ELECCIÓN DE LOS REPRESENTANTES DE

LOS PADRES DE FAMILIA ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA CATALINO GULFO.

Los representantes de los Padres de Familia al Consejo Directivo, se elegirán

así:

a. Dos representante elegidos por el Consejo de Padres de Familia, por

mayoría absoluta de los votos de sus miembros.

Para designar a los representantes de los Padres de Familia y/o acudientes al

Consejo Directivo, el Consejo de Padres, , elegirán sus representantes en la
forma establecida en este Manual, entre los padres que cumplan con los
siguientes requisitos:

1. Tener cuando menos un hijo matriculado oficialmente en la Institución o ser

acudiente.

2. Ser cultor de los principios y filosofía que orientan la institución.

Si dentro del período de su ejercicio los Representantes de los Padres de

Familia al Consejo Directivo, incumpliere con cualquiera de los requisitos que
le facultaron para su designación, ipso facto cesará en sus funciones y se
 procederá a la elección de un nuevo representante. De igual manera perderá
el carácter de miembro del Consejo Directivo el padre de familia o acudiente
cuando su hijo o acudido hubiere dejado de pertenecer, por cualquier causa,
a la Institución.

6.7.2. FORMA DE ELECCIÓN DE LA JUNTA DE LA ASOCIACION DE

PADRES DE FAMILIA.

El Consejo Directivo promoverá la constitución de una asociación de padres de

familia para lo cual podrá citar a una asamblea constitutiva, suministrar espacio o
ayudas de secretaría o apoyar iniciativas existentes. Con este propósito
convocará, durante las cuatro primeras semanas del calendario académico una
asamblea de padres de familia, para que en ella se elija la junta directiva para el
año en curso.

La asociación, además de las funciones que su reglamento determine, podrá

desarrollar actividades como las siguientes:

 Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua

evaluación, para lo cual podrá contratar asesorías especializadas;
 Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente
la tarea educativa que les corresponde, y
 Promover el proceso de constitución del consejo de padres de familia, como
apoyo a la función pedagógica que les compete.
 La junta directiva de la asociación de padres existente en la institución, elegirá
un representante ante el Consejo Directivo.

6.7.3. FORMA DE ELECCIÓN DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.

Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de
iniciación de las actividades académicas, el rector convocará sendas asambleas
de los padres de familia de los estudiantes de cada grado, en las cuales se elegirá
para el correspondiente año lectivo a uno de ellos como su vocero. La elección se
efectuará por mayoría de votos de los miembros presentes en cada uno de los
grados; después de transcurrida la primera hora de iniciada la asamblea.

El consejo de padres de familia, además de las funciones que su reglamento

determine, podrá desarrollar actividades como las siguientes

 Canalizar, por conducto del Rector y los directivos del Colegio, las
inquietudes de los padres de familia en relación con las diferentes
actividades del Colegio y con el proceso pedagógico de los estudiantes.
  Presentar las propuestas de modificación del Proyecto Educativo
Institucional (PEI) que surjan de los padres de familia, así como las
propuestas de mejoramiento del Manual de Convivencia a través de los
mecanismos establecidos para tal fin.
 Estimular el compromiso y la participación de los padres de familia en el
proceso educativo de los hijos.
 Colaborar y enriquecer las distintas actividades o proyectos que planteen
los estudiantes al Consejo de Padres. El Consejo de Padres podrá acoger o
rechazar estas peticiones.
 Elegir a un representantes de los Padres de Familia ante el Consejo
Directivo
 Representar a los padres de familia ante otros organismos y entidades
relacionadas o no con el Colegio, previa designación del Rector

6.8. ELECCIÓN DEL REPRESENTANTE DE LOS EXALUMNOS ANTE EL

CONSEJO DIRECTIVO.

Los ex alumnos de la institución educativa Catalino Gulfo podrán constituirse

como fundación, asociación o entidad sin ánimo de lucro, darse sus propios
estatutos, reglamento interno de funcionamiento y obtener personería jurídica.
Gozarán del respeto y la debida atención de los demás miembros de la comunidad
educativa, contando en todo momento con la orientación y asesoría organizativa
por parte de la Rectoría y de la Coordinación para la realización y organización de
sus actividades.

La Junta Directiva de los Ex alumnos podrá elegir, por un período anual a un

representante en el Consejo Directivo de la institución. El representante de los ex
alumnos con asiento en el Consejo Directivo de la institución presentará ante éste
las iniciativas y proyectos que favorezcan el bienestar de todos los estamentos del
plantel".

6.9. ELECCIÓN DEL REPRESENTANTE DEL SECTOR PRODUCTIVO ANTE

EL CONSEJO DIRECTIVO

El representante del sector productivo es un (1) miembro designado por los

demás miembros ordinarios del CONSEJO DIRECTIVO quien deberá ser una
persona de reconocida trayectoria en el sector educativo o con experiencia en los
asuntos estratégicos de la institución. Este miembro no podrá ser padre de
alumnos del Colegio y no tiene suplente.

7. MANUAL DE CONVIVENCIA
 MANUAL DE CONVIVENCIA

INTRODUCCIÓN

Este manual esta fundamentado en criterios legales que rigen a toda persona tales como
la Constitución Política, la Ley General de Educación, el Código del menor, los derechos de
los niños y otros que rigen nuestro sistema educativo, para adecuarlo a las
particularidades de nuestros educandos y las condiciones de su entorno, de tal manera
que la Institución pueda asegurar su aplicabilidad sin infringir la presente norma.

El Manual de Convivencia de la Institución Educativa Catalino Gulfo es un

instrumento que contempla derechos, deberes y prohibiciones de los estudiantes, padres
de familia, educadores y directivos docentes como también correctivos por infringir
prohibiciones o faltar a los deberes; propende el análisis, la concientización, propiciar
relaciones de responsabilidad, equidad, tolerancia, justicia y solidaridad para la
convivencia pacifica que le permita dinamizar el diario vivir.

En este manual se estimulará el rendimiento académico, la buena conducta, la disciplina y

actos altruistas de los estudiantes que pongan en alto el buen nombre de la institución.

FUNDAMENTOS GENERALES

MISIÓN

La misión de la Institución Educativa Catalino Gulfo es formar en la comunidad educativa

personas íntegras, capaces de desempeñarse idóneamente ante las exigencias de su
entorno, orientándolos hacia la práctica agropecuaria para que puedan ejercer y
proyectarse en este campo

VISION

La visión de la Institución Educativa Catalino Gulfo es preparar a sus miembros para el

futuro, fomentando la capacitación técnica agropecuaria, los valores para la democracia y
la convivencia pacifica, la conciencia ecológica y la ayuda en la solución de problemas del
entorno.

FILOSOFIA DE LA INSTITUCIÓN

La Institución Educativa Catalino Gulfo tiene como filosofía fundamentarse en los principios de
concientización, voluntad, dinamismo y accionar y, en cada uno de sus entes una proyección con
sentido de responsabilidad, equidad, tolerancia, justicia y solidaridad para la convivencia pacifica
que le permita dinamizar el diario vivir mediante su propia identidad cultural, con una visión
aplicable a las necesidades propias de su contexto.

Por su perfil agropecuario, orientar en el manejo, aprovechamiento y preservación de los recursos

naturales para un desarrollo sostenible y competitivo.

OBJETIVOS DEL MANUAL

1. Lograr la convivencia armónica de la comunidad escolar, el respeto por los demás y el

cumplimiento de los planes, programas, horarios y demás actividades de la Institución.

2. Sensibilizar los padres de familias de su responsabilidad como primeros educadores de sus

hijos.

3. Concientizar a los miembros de la comunidad educativa del proceso de la educación, como

un periodo de formación personal permanente, cultural y social como parte integral del ser
humano.

4. Orientar el proceso formativo de los estudiantes conforme a los princip ios éticos y morales
con un perfil defido por la Constitución Política que promueve la formación del futuro
ciudadano.

5. Definir normas de convivencia que permitan el normal funcionamiento de los procesos de

formación en los miembros de la comunidad educativa.

SÍMBOLOS DE LA INST ITUCIÓN

LA BANDERA1
Este emblema está constituido por dos franjas: la primera de color verde oscuro y la segunda de
color blanco, los cuales representan en su orden:

EL VERDE, Es la expresión del recurso que tenemos en la naturaleza potencial de todo e l

desarrollo de nuestro Centro Educativo.

EL BLANCO, Expresa la paz que emana de la institución hacia otras comunidades.

En la parte media, el sol que simboliza la fortaleza de la institución proyectando luz hacia la riqueza
de nuestra naturaleza (franja verde), y hacia la paz de la institución (franja blanca).

1.- La bandera fue creada por LEONARDO DANIEL NARANJO HERNÁNDEZ, (estudiante de 9°.) SERAFÍN CORDOBA
PALA CIO, (Docente) A LBERTO CASTELLA NOS RAMOS, (Docente).

EL ESCUDO

Está constituido por dos secciones básicas.

PARTE SUPERIOR: Está representada por el sol que proyecta unos rayos de color amarillo
encendido que expresa la luz natural proyectada al trabajo y saber del hombre.

PARTE INFERIOR: Presenta un libro abierto mostrando los frutos y elementos que se producen
en la región, significando el potencial productivo del hombre. Por último están las palabras
TRABAJO-CIENCIA. Las cuales se interpretan como la energía que imprime el hombre a la
institución proyectada a diferentes comunidades.

El escudo fue presentado por el Licenciado: RAMIRO ESQUIVIA BELTRÁN y seleccionado en

medio de varias propuestas por votación.

HIMNO CATAGUL

Somos la esperanza y la luz

el futuro de nuestra región
formando hombres de ciencia y de virtud
Nacimos al calor del sol
su energía nos movilizara
siempre unidos estaremos por el amor

Lucharemos, venceremos
para lograr la paz
progreso y bienestar (bis).

Catagul Catagul
brillaras en nuestro ciclo azul (bis)

ii

Nuestra aliada es la naturaleza

Conservarla es nuestra misión
dejando huellas, caminos y tradición

Cultivar es nuestra devoción

esmerados siempre en cada día
para dar mejor producción y más calidad

Lucharemos, venceremos
para lograr la paz
progreso y bienestar (bis).

Catagul Catagul
brillaras en nuestro cielo azul (bis)

iii

Catagul te haremos inmortal

batallando todas tus huestes
lograremos muy seguros primer lugar

Creando una nueva cultura

del respeto, aprecio, igualdad
haremos ley nacional y universal

CONCEPTOS BASICOS

ESTUDIANTE DE LA INSTITUCIÓN: Es toda persona natural que mediante matrícula entra a

formar parte de la Institución generando con ello una relación de derechos, deberes, prohibiciones y
correctivos.

COMUNIDAD EDUCATIVA: Está conformada por estudiantes o educandos, educadores, padres

de familia o acudientes, egresados, directivos docentes y administradores escolares.

DERECHO: Es la facultad legal de cada uno de los estamentos que conforman la comunidad
educativa para realizar legítimamente toda actividad que conduzca a la formación del alumno,
enmarcado dentro del respeto, la moral, la paz y la convivencia pacífica.
DEBER: Es todo aquello a lo cual está obligado cada una de las partes que conforman la
comunidad educativa por el Manual de Convivencia, como también por los principios éticos,
morales, religiosos y sociales.

ESTIMULO: Es toda acción tendiente a resaltar o distinguir las cualidades, valores, esfuerzos y
aspectos positivos de los diferentes miembros de la comunidad educativa.

CORRECTIVOS: Es toda acción tendiente a atenuar o minorizar las infracciones a las normas
contenidas en el presente manual de convivencia.

JORNADA DE CLASE: Es el período de tiempo diario determinado para cada nivel así:

Sede principal:

Jornada de la mañana se atiende a los alumnos del nivel preescolar y básica primaria desde las 7:00
a.m. y finaliza a las 12.05, con cinco periodos de clases de 55 minutos y un descanso de 30 minutos.
En la jornada de la tarde se atienden los alumnos de la básica secundaria en el horario de la 12:30
p.m. a 6:30 p.m. con seis horas de clase de 55 minutos y dos descanso de 15 minutos. Y básica
primaria desde las 12:30 hasta 5:35, con períodos de clase de 55 minutos y dos descansos de l5
minutos cada uno.

Sede Nazareth:

Jornada de la mañana se atiende a los alumnos del nivel preescolar y básica primaria desde 7:00
a.m. y finaliza a las 12:05, con cinco periodos de clase de 55 minutos y un descanso de 30 minutos.
En la jornada de la tarde se atienden los alumnos de la básica primaria en el horario de la 1 p.m.
hasta 6:05 p.m., con cinco periodos de clase de 55 minutos y un descanso de 30 minutos.

Sede Buenavista:

Jornada de la mañana se atiende a los alumnos de la básica primaria desde 7:00 a.m. y finaliza a las
12:05, con cinco horas de clase de 55 minutos y un descanso de 30 minutos.

Sede principal (jornada nocturna):

En la jornada nocturna se atiende estudiantes de la básica secundaria y media académica dividido

por ciclos (Ciclo 3-4-5 y 6) se inicia a las 7:00 p.m. hasta 10:40, con cuatro periodos de clase de 55
minutos y un descanso de 20 minutos.

CONDUCTO REGULAR: Es el procedimiento de instancia que se debe cumplir para regular los
deberes, derechos, prohibiciones, estímulos y correctivos.

MANUAL DE CONVIVENCIA: Es el compendio de normas que definen los derechos y

obligaciones de los estudiantes, padres o acudientes y docentes, como también las prohibiciones,
estímulos y sanciones.
 TITULO I

DERECHOS, DEBERES, ESTIMULOS, PROHIBICIONES Y SANCIONES

CAPITULO l

DE LOS ESTUDIANTES

DERECHOS

Artículo 1: Ser respetados en su dignidad personal

Artículo 2: Ser preparado académicamente y de manera integral por parte de los profesores,
según los programas oficiales, políticas del M.E.N. y necesidades de su entorno social.

Artículo 3: Ser escuchado y atendido oportunamente en sus reclamos siguiendo el conducto

regular por los miembros de la comunidad educativa.

Artículo 4: Programar con el respectivo profesor de área las diferentes evaluaciones. En una
misma fecha no se deberán realizar más de dos evaluaciones.

Artículo 5: Presentar las evaluaciones no efectuadas por inasistencia, previa presentación de

excusa.

Artículo 6: Exigir al respectivo profesor de área la explicación de los criterios de evaluación

Artículo 7: Conocer los resultados de cada período antes de ser presentados a la Secretaría de l
Colegio

Artículo 8: Recibir un carné de identidad como estudiante de la Institución.

Artículo 9: Usar adecuadamente los recursos que la Institución pone a su servicio.

Artículo 10: Recibir orientación psicológica adecuada y oportuna.

Artículo 11: Participar en la construcción de los procesos que lo lleven a la apropiación de

conocimientos científicos, tecnológicos, culturales, literarios y deportivos.

Artículo 12: Conocer las competencias, logros e indicadores de cada una de las áreas o
asignaturas.

Artículo 13: Ser evaluado objetivamente en el desempeño de su proceso y adquisición de logros,

de acuerdo a los criterios establecidos.

Artículo 14: Conocer el seguimiento que se le lleva en el observador del alumno.

Artículo 15: Conocer el manual de convivencia de la Institución

Artículo 16: Presentar descargos ante el coordinador de disciplina en caso de ser acusado de
cometer una falta

Artículo 17: Obtener información oportuna sobre las distintas actividades de la Institución
Artículo 18: Tener participación en la elaboración y/o modificación del manual de convivencia

Artículo 19: Tener participación en todas las determinaciones que afecten directa o
indirectamente al estudiantado

Artículo 20: Representar a la Institución en eventos deportivos, culturales, científicos, etc. Sin
ninguna discriminación.

Artículo 21: Formar organizaciones que tengan como objetivo la defensa de los derechos de los
estudiantes y velar por la buena marcha de la Institución.

Artículo 22: Opinar y expresar su pensamiento dentro del marco del respeto y la armonía.

Artículo 23: Exigir por parte de los docentes, administrativos y compañeros un trato respetuoso,
evitando el uso de apodos.

Artículo 24: Ser estimulado por algún hecho destacado; contemplado como estimulo en el
presente manual.

DEBERES

Artículo 25: Atender y acatar las orientaciones de cada uno de los educadores siempre que estos
no lesionen los derechos e intereses de los estudiantes.

Artículo 26: Respetar a sus compañeros utilizando vocabulario adecuado dentro y fuera de la
institución.

Artículo 27: Dar un trato respetuoso a directivos, profesores, empleados y personal de servicio.

Artículo 28: Respetar la opinión de sus compañeros.

Artículo 29: Representar dignamente a la institución en eventos deportivos, culturales,

científicos.

Artículo 30: Respetar los útiles y objetos personales de sus compañeros.

Artículo 31: Informar oportunamente a profesores y directivos sobre anomalías ocurridas n la

institución.

Artículo 32: Responder correctamente y sin fraude a las evaluaciones establecidas y trabajos
asignados.

Artículo 33: Asistir puntualmente y demostrar buen comportamiento en acto cívicos, culturales,
deportivos y otros en los cuales participe la institución.

Artículo 34: Cumplir como mínimo con el 75 % de la asistencia a las actividades pedagógicas
programadas en el plan de estudio para determinado grado justificado o no (decreto 1860 articulo 53
literal 1).

Artículo 35: Atender el llamado de directivos, directores de grupo y profesores.

Artículo 36: Presentar las excusas por ausencia en papel limpio, con letra clara firmada por el
padre de familia o acudiente con su número de cédula. La Institución puede verificar cuando lo
considere necesario las causas de la ausencia.

Artículo 37: La excusa debe ser presentada el día de la ausencia y en evaluación, trabajo, taller,
práctica etc. O un concepto negativo.

Artículo 38: Presentar incapacidad o fórmula médica cuando la ausencia sea por enfermedad.

Artículo 39: Permanecer dentro de la institución durante la jornada escolar.

Artículo 40: Rendir satisfactoriamente durante el año escolar en todas las áreas y asignaturas del
plan de estudio establecido.

Artículo 41: Portar en todo momento el carné de estudiante.

Artículo 42: Cuidar el mobiliario, material didáctico, y en general de todos los recursos con que
cuenta la institución.

Artículo 43: Cumplir con las normas establecidas en el manual de convivencia.

Artículo 44: Cumplir con los turnos de aseo.

Artículo 45: Informar oportunamente a los padres de familia sobre reuniones, citas y demás
actividades que requieran su presencia.

Artículo 46: Cumplir con los horarios de clases y actividades programadas por la institución.

Artículo 47: Tener buen comportamiento dentro y fuera de la institución.

Artículo 48: Asumir el costo de daños materiales causados por el o ella en la institución.

Artículo 49: Mantener aseado su salón y el patio de la institución.

Artículo 50: Presentar el servicio social obligatorio (estudiantes de los grados 10° y 11°.
Mínimo 80 horas para poder ser graduado.)

Artículo 51: Permanecer dentro del aula de clases y conservar buen comportamiento aun en la
ausencia del docente.

Artículo 52: Guardar debida compostura en los actos cívicos, culturales y religiosos
programados por la institución.

Artículo 53: Tomar apuntes en clase y llevar correctamente los cuadernos y demás materiales de
trabajo.

Artículo: 54: Abstenerse de traer objetos de valor. La institución no se hace responsable por la
pérdida de éstos.

Artículo 55: Evitar entrar a la sala de profesores sin ser autorizados.

Artículo 56: Abstenerse los usos de gorras y otros accesorios en el aula de clases y otros
espacios de la institución.
Artículo 57: Defender ante si y ante los demás el buen nombre de la institución.

Artículo 58: Solicitar por escrito ante la coordinación de disciplina los permisos para ausentarse
de la institución.

Artículo 59: Llevar correctamente el uniforme de diario y educación física dentro y fuera de la

Institución. Los hombres permanecerán encajados, portando cinturón negro, medias negras y zapato

colegial de cuero (lustrado); las mujeres no deben llevar accesorios que desentonen con el.

Parágrafo 1.- La Institución Educativa “Catalino Gulfo” cuenta con dos uniformes: uno para uso
diario y otro para educación física y deporte los cuales tienen las siguientes descripciones:

Uniforme de diario niñas: blusa blanca con cuello y botones en la parte delantera, media manga a la
altura de los codos, por encima de la blusa lleva jomper a cuadro rojo y azul turquí, con dos
maquinas en la parte delantera. La falda está conformada por una pretina de tres centímetros de
ancho y un canesú semi-redondo, seguido vienen plegados (machetes) alrededor de todo el canesú,
al lado lleva una cremallera. El largo de la falda es debajo de las rodillas; los zapatos son negros,
medias blancas y los moños acorde con el uniforme.
Uniforme de diario varones: Camisa blanca con el escudo del Colegio en el lado superior izquierdo,
pantalón negro clásico, correa negra, zapatos negro colegiales medias negras.

Uniforme de educación física niñas y varones: Suéter blanco con vivos azules turquí en el cuello y
las mangas, cuello en V y mangas cortas con el escudo del Colegio en la parte superior izquierda de l
suéter, sudadera azul turquí con metidos (franjas a los lados blancas con las siglas del colegio en la
pierna izquierda los zapatos son tenis color blanco con medias blancas.

ESTIMULOS

Artículo 60: La Institución Educativa “Catalino Gulfo” estimulará a todos y cada uno de
aquellos estudiantes que se destaquen por su aprovechamiento, conducta, esfuerzo y demás
manifestaciones altruistas que pongan en sitial de honor a la Institución:

a. Matricula de honor, al estudiante que se hay distinguido por su excelente desempeño en e l

proceso formativo y académico. Esta se otorgara por grupo, cada año.

b. Matricula de honor, a estudiantes que se hayan destacado en actividades deportivas, artísticas y

culturales durante el año.

c. Matricula de honor, al estudiante que se haya destacado por cualquier otro hecho que por su
significado altruista deje en sitial de honor el nombre de la institución.

d. Reconocimiento verbal y / o escrito por participar en eventos como la feria de la ciencia,

olimpiadas, concursos académicos y artísticos.

e. Izar el Pabellón Nacional.

f. Medalla del espíritu CAT AGULFISTA a aquellos estudiantes que durante el año demostraron
sentido de pertenencia para la institución.
g. Se ayudará al estudiante más pobre de cada curso “canasta académica” que incluye:
los útiles escolares básicos del respectivo curso, previa comprobación de su nivel de
pobreza y demostrado mérito por su aprovechamiento.

CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS DE LOS ESTUDIANTES Y APLICACIÓN DE LOS

CORRECTIVOS

FALTAS LEVES:

Artículo 61: Cuando las faltas no constituyan una postura permanente del alumno, sino que
ocurran como resultado de ligerezas por parte de éste, se consideran faltas leves como e l
incumplimiento a los deberes y las infracciones, a las prohibiciones:

a. Salir sin permiso del salón de clases.

b. Portar y/o usar maizena, huevos, agua, colorantes, bombas, bromas, condones y sustancias
fructificantes sobre cualquier miembro de la comunidad educativa.

c. Ausentarse sin causa justa de las evaluaciones, de trabajos y prácticas programadas.

d. Conversar inoportunamente en clases o en actos con la comunidad.

e. Permanecer en los salones en horas de descanso.

f. Entrar sin permiso previo a las oficinas y sala de profesores.

g. Usar prendas u objetos que desentonen con el uniforme.

h. Recibir visitas con diligencias ajenas a las actividades de la institución.

i. Usar el cabello largo (varones), ganchos o colas.

j. Mantener las uñas pintadas de color fuerte que desentonen con el uniforme.

k. Mantener piojos en su cabeza

l. Incumplir con los turnos de aseo

m. Interrumpir sin causa justificada las clases o incitar al rompimiento de la normalidad académica

n. Incumplir los deberes establecidos en el presente Manual de Convivencia.

o. Violar las normas de entrada y salidas establecidas en los horarios

p. Manejar la información de forma tendenciosa con el fin de evadir responsabilidad sobre alguna
falta cometida

q. Participar, protagonizar o promover escándalos o trifulcas callejeras que atenten con el buen
nombre del plantel

r. Mantener las uñas pintadas de colores fuertes que desentonen con el uniforme y el uso de
maquillajes en las alumnas
s. Cambiarse con ropa diferente al uniforme dentro de la jornada de clase

t. Omitir la notificación al padre de familia o acudiente sobre cualquier llamado o atención

particular

u. Encubrir las faltas cometidas por otro estudiante.

v. Hacer objeto de burla a un compañero, profesor, empleado o cualquier otro miembro de la

comunidad educativa.

w. Frecuentar lugares públicos con el uniforme

x. Efectuar o promover fuegos de azar

y. Contaminar el ambiente físico de la institución con basuras, botellas, escritos y rayados en

sillas, paredes, murales, carteleras, baños, pisos, libros y cuadernos de los compañeros

z. Entorpecer la disciplina con ruidos, gritos, silbatinas, rechiflas, atropellos, vocabulario grosero,
desplazamiento brusco y en carrera, detonaciones de cualquier artefacto.

Parágrafo 2: SANCIONES:

Las faltas anotadas arriba se sancionan con:

a. Amonestación verbal por el profesor de área con constancia de hecho en el libro de disciplina;
cuando la falta se comete por primera vez.

b. Amonestación escrita hecha por el Coordinador con copia al padre de familia o acudiente y
constancia del hecho en el libro de disciplina cuando la falta ocurre por segunda vez.

c. La falta por segunda vez en adelante se convierte en falta grave.

FALTAS GRAVES:

Artículo 62: Se consideran falta graves causales de mala conducta las siguientes:

a. Salir del plantel sin autorización.

b. Ausentarse sin causa justa de las evaluaciones.

c. Portar dentro de la institución radios, juegos electrónicos, revistas pornográficas, armas y demás
elementos que perturben el orden en el plantel.

d. Emplear con sus compañeros vocabulario soez.

e. Agredir de hechos o de palabras a un compañero, profesor, empleado, o cualquier otro miembro

de la comunidad educativa.

f. El fraude o intento de fraude en las evaluaciones.

g. Dañar objetos o pertenencias que se encuentren dentro del establecimiento que sean de
profesores, alumnos o particulares.
h. Negarse a firmar el libro de disciplina, asistencia u observador del alumno.

i. Fumar dentro y fuera del establecimiento educativo.

j. Hacer graffiti con mensajes obscenos en las paredes, muros, pisos, tableros, sillas etc.

k. Manifestaciones amorosas entre compañeros, con profesores, personal administrativo o de

servicio.

l. Hurtar o sustraer bienes ajenos.

m. Tener relaciones sexuales dentro del establecimiento.

n. Frecuentar establecimientos públicos con el uniforme.

o. Ingerir bebidas alcohólicas dentro del establecimiento educativo.

p. Presentarse a la institución en estado de embriaguez o bajo el efecto de drogas alucinógenas.

q. Recibir visitas amorosa y de particulares con exceso de confianza dentro de la institución.

r. Interrumpir sin causa justificada las clases o incitar al rompimiento de la normalidad

académica.

s. Incumplir los deberes establecidos en el presente manual de convivencia.

t. Violar las normas establecidas en el horario.

u. Participar, protagonizar o promover escándalos o trifulcas callejeras que atenten con el buen
nombre del plantel.

v. Llevar, consumir o promover el consumo de licor en actividades culturales, cívicas, o prácticas

de campo.

w. Omitir la notificación al padre de familia o al acudiente sobre cualquier llamado de atención

particular.

x. Encubrir las faltas cometidas por otro estudiante.

Parágrafo 3: Las faltas anotadas arriba se sancionan con:

a. Amonestación escrita hecha por el Coordinador con copia al padre de familia o acudiente
cuando la falta ocurre por primer vez.

b. Suspensión por una o más jornadas de clase según de la gravedad de la falta impuesta por e l
coordinador de disciplina dejando constancia del hecho en el respectivo libro de disciplina y en
las actas de seguimiento de psico-orientación.

c. E incluso es motivo de la cancelación del contrato de matrícula por incurrir reiteradamente en

el incumplimiento de los deberes y las normar establecidas por la institución.
MANUAL DE PROCEDIMIENTOS

Artículo 63: En la institución Educativa Catalino Gulfo, se tendrá en cuenta el siguiente

manual de procedimientos, teniendo en cuenta un trámite ordenado y organizado que
permita una adecuada solución a los problemas presentados.

a. Dialogo directo entre estudiante y docente que genere posturas y cambios positivos de
comportamientos.

b. Llamado de atención del docente o el director de grupo, con anotación en ficha de seguimiento
u observador del alumno.

c. Dialogo entre el estudiante, el docente y el coordinador académico y de disciplina, enfatizando

en el Manual de Convivencia la infracción cometida; aquí se debe entregar la sanción a l
estudiante y anotarse en la ficha de seguimiento.

d. Remisión del estudiante a sico-orientación por el director de grupo u otros docentes.

e. Citación de los padres o acudientes del estudiante por el director de grupo, haciendo
amonestación por escrito.

f. Remisión a coordinación de disciplina.

g. Remisión a rectoría.

h. Estudio del caso por el Consejo Directivo .

CORRECT IVOS

Artículo 64: Como consecuencia de la aplicación del artículo 62, se aplicarán los siguientes
correctivos:

a. Dialogo persuasivo, dejando evidencias en la ficha de seguimiento y el observador del alumno.

b. Firma en el libro de disciplina.

c. Firma de las amonestaciones y sanciones dadas.

d. Orientación a los estudiantes, docentes y padres de familia por parte de la sico-orientadora.

e. Firma de actas de compromiso donde condicione su permanencia en la institución.

f. Reparación, restitución o pago de daños materiales causados en la institución.

g. Suspensión de actividades curriculares por 2 o más días, informando al

padre y haciendo la respectiva anotación en el observador del alumno.

h. Decomiso de elementos distractores, que serán devueltos al padres u acudiente posteriormente.

i. Retiro definitivo de la institución por parte del rector, previo consenso del: consejo académico,
consejo directivo y docentes del grupo. Informando al padre del estudiante implicado.
 CAPITULO II

DE LOS PADRES DE FAMILIA

DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

Artículo 65: Ser atendidos en sus justos reclamos de manera oportuna.

Artículo 66: Participar en los distintos comités de trabajo para el mejoramiento de la Institución

Artículo 67: Ser respetado en su dignidad personal

Artículo 68: Presentar propuesta relacionadas que conlleven a transformar la acción pedagógica
y administrativa de la institución.

Artículo 69: Solicitar información sobre el desempeño académico y disciplinario de sus hijos o
acudido cuando lo estime necesario

Artículo 70: Recibir el boletín de calificaciones de su hijo o acudido una vez finalice ca da
período académico

Artículo 71: Presentar a la directiva de la Institución quejas o reclamos sobre situaciones que
considere violatorias de sus derechos o de los derechos de sus hijos o acudidos.

Artículo 72: Presentar sugerencias a las directivas de la Institución tendiente al mejoramiento de

ésta y el bienestar de sus miembros

Artículo 73: Recibir atención adecuada y oportuna por parte de la psico – orientadora de la
Institución cuando el caso lo amerite

Artículo 74: Tener voz y voto en las asambleas de padres de familia

Artículo 75: Estar informado de la marcha administrativa de la Institución

DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Artículo 76: Cancelar la matrícula de su hijo o acudido.

Artículo 77: Asistir puntualmente a las reuniones de los padres de familia

Artículo 78: Acudir al llamado de las directivas de la Institución cuando éstas así lo requieran.

Artículo 79: Participar activamente en el proceso de desarrollo y bienestar de todos los

miembros de la comunidad educativa

Artículo 80: Defender ante sí y ante los demás el buen nombre de la Institución

Artículo 81: Responder por los daños y perjuicios que sus hijos o acudidos ocasionen a la Planta
Física, mobiliario, material didáctico y otros.
Artículo 82: Firmar con cédula de ciudadanía las excusas por inasistencia de sus hijos o
acudidos

Artículo 83: Dar un trato cortes y respetuoso a directivos, profesores, alumnos y emp leados de
la Institución

Artículo 84: Velar por la buena presentación de sus hijos y dotarlos de los útiles y uniformes
necesarios.

ESTIMULOS

Artículo 85: La institución Educativa “Catalino Gulfo” estimulará a este ente mediante:

a. Un reconocimiento público a aquellos padres o acudientes que durante el año se hayan

destacado por su trabajo en beneficio de la Institución.

b. Este reconocimiento se hará en Asamblea General de padres el día de la clausura, otorgándole

un diploma como padre de familia del año.

DE LAS PROHIBICIONES

Artículo 86: La Institución Educativa Catalino Gulfo establece las siguientes prohibiciones para
los padres de familia

a. Faltar a los deberes contemplados en el presente reglamento

b. reemplazar a otro acudiente sin su autorización

c. incitar a su acudido a la comisión de faltas

d. hacer objeto de castigo denigrante a sus acudidos dentro del plantel.

CAPITULO III

DE LOS EDUCADORES Y DIRECTIVOS DOCENTES.

DERECHOS

Artículo 87: Recibir trato respetuoso por parte de toda la comunidad educativa.

Artículo 88: Libre ejercicio de la profesión, de acuerdo a lo consagrado en el artículo 25 de la

constitución política y con la ley laboral vigente.

Artículo 89: Elegir y ser elegido para el consejo académico en representación del área
académica y grado correspondiente, de acuerdo con el procedimiento que para ellos definan quienes
la integran.

Artículo 90: Elegir y ser para ocupar cargos ante el Gobierno Escolar de la institución.

Artículo 91: Participar en los cursos de mejoramiento, actualización y profesionalización que

organice la institución.
Artículo 92: Ser evaluado con objetividad en el desempeño de sus funciones y conocer
oportunamente el resultado de estas.

Artículo 93. Recibir estímulos o reconocimientos en el desempeño de su trabajo (mención de

honor, diplomas, capacitación, otros.)

Artículo 94: Recibir información a tiempo de las jornadas deportivas, culturales, científicas y
administrativas que programe la institución

Artículo 95: Recibir orientaciones formativas y académicas en el momento que lo requiera.

Artículo 96: Ser respaldado por la directiva de la institución en el cumplimiento de sus

funciones.

Artículo 97: Tener a su alcance textos que contengan información sobre las nuevas po líticas
educativas.

Artículo 98: Recibir información a tiempo de las jornadas deportivas o culturales que programe
la Institución. A sí como de las acciones que realicen los representantes del cuerpo docente antes los
órganos del gobierno escolar.

DEBERES:

Artículo 99: Cumplir su jornada de trabajo conforme a los horarios estipulados por la institución
para tal fin.

Artículo 100: Asimilar y practicar los principios generales que orienta la institución educativa
(filosofía, misión, visión y otros).

Artículo 101: Crear en el aula un ambiente de tranquilidad y serenidad para el trabajo formativo.

Artículo 102: Mostrar sincero interés por el bienestar de sus estudiantes como profesional de la
educación, haciendo presencia en los casos que lo requiera.

Artículo 103: Mantener lealtad profesional con los directivos, sus colegas y la institución.

Artículo 104: Estar al día con todo lo relacionado con las nuevas tendencias educativas, de
acuerdo a la Ley.

Artículo 105: Dar un trato cortés a todos los miembros de la comunidad educativa

Artículo 106: Participar activamente en las jornadas deportivas, culturales y científicas que
organice la Institución.

Artículo 107: No llegar en estado de embriagues y/o efectos de alucinógenos a las labores
académicas.

ESTIMULOS PARA LOS DOCENTES.

Artículo 108: La Institución Educativa Catalino Gulfo Establece los estímulos para los docentes
que se destaquen por el cumplimiento fiel y esmerado de sus funciones por lo siguientes aspectos:

a. Por su espíritu de colaboración en todas las actividades que se desarrollen.

b. Por sus buenas relaciones con los miembros de los diferentes estamentos que conforman la
comunidad educativa.

c. por el buen desempeño y dominio de su área.

d. por mantener el orden.

e. por todas aquellas cualidades y características que contribuyen a un mejor funcionamiento de la

Institución.

Artículo 109: Para efectos de éste manual se consideran estímulo para los docentes los
siguientes:

a. Participar en cursos de capacitación, actualización promovida por la institución.

b. Ser resaltados en el cuadro de honor en asambleas de padres y estudiantes por su desempeño.

c. Conceder medalla al mérito el aquellos docentes destacados en campo científico, cultural y

deportivo.

DE LAS PROHIBICIONES

Artículo 110: Las prohibiciones a los Docentes serán las mismas que se contemplan en el
Decreto 2277 (Estatuto Docente), el Decreto 2480, Nuevo Código Disciplinario Único, Ley 734 de
febrero 5 de 2002) y demás normas vigentes.

TUTULO II

PERFIL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

CAPITULO IV

PERFIL DEL RECTOR.

Artículo 111: El rector de la Institución Educativa Catalino Gulfo, debe tener las siguientes
características:

a. Humilde y veraz en el suministro de información y atención a la comunidad educativa.

b. Dinámico y creativo, que muestre interés por representar y dejar en alto el nombre de la
institución.

c. Que formule y ejecute planes y proyectos de acción de mejoramiento de la planta física y el

bienestar en general de la comunidad.

d. Dirija el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y

administrativos y reporte las novedades del personal en forma objetiva y veraz, utilizando los
conductos regulares.

e. Brinde un trato cordial y respetuoso a toda la comunidad educativa.

f. El rector debe ser ejemplo de buenas costumbres y su comportamiento debe estar a la altura de
su profesión y responsabilidad.

g. De excelente conducta ética y moral.

h. Ser autentico líder, de buenas relaciones humanas, abierto a las innovaciones, con alto grado de
respeto por la diferencia.

i. De equilibrio suficiente para tomar decisiones.

j. Hábil para dirigir con autoridad y simpatía, fundamentadas en su sentido personal del orden.

k. Tolerancia, flexibilidad y exigencias equilibradas para tratar a las personas con individualidad y
respetar las diferencias.

l. Con capacidad para asimilar las críticas que se formulen en el desempeño de su cargo

m. Que reconozca los meritos y logros de los diferentes agentes que conforman la comunidad
educativa, siendo oportuno en el uso de los estímulos.

CAPITULO V
PERFIL DEL DOCENTE.

Artículo 112: : EL docente de la Institución Educativa Catalino Gulfo, debe tener las siguientes
características:

El Docente de la Institución Educativa Catalino Gulfo, debe tener las siguientes características:

a. Líder dinámico, creativo, respetuoso de la opinión de los demás, amante de la ciencia y la

naturaleza

b. Que muestre interés por la cultura y el rescate de los valores morales éticos y cívicos.

c. Que tenga una visión futurista y trabaje en favor de la conservación del medio ambiente.

d. Que su personalidad trascienda positivamente los muros de la Institución. Promotor y ejecutor

entusiasta de las políticas institucionales,

e. Dinamizador de las actividades curriculares y extracurriculares

f. Tener un comportamiento acorde con la calidad del Docente, con espíritu de superación,
capacitación e investigación.

g. Ser ejemplo de buenas costumbres y su comportamiento debe estar a la altura de su profesión y

de su responsabilidad.

h. Con habilidades para la comunicación oral y escrita.

i. Con capacidad para aprender permanentemente y de cambiar fácilmente a los nuevos

paradigma.
j. Con vocación de la profesión docente demostrada en la eficiencia de su desempeño como
profesional de la educación.

k. Con madurez para asumir positivamente tanto los aciertos como los fracasos.

l. De cultura amplia, que le permita disertar sobre la ciencia, la tecnología, la cultura, la educación
y problemas básicos de la sociedad a nivel regional, nacional y mundial.

m. El perfil general del educador del siglo XXI, que necesita cualquier Institución es la de ser:

1. Líder
2. Comunicador y formador
3. Emprendedor
4. Coordinador
5. Creativo y visionario
6. Flexible
7. Tenaz y ambicioso ( para conseguir nuevos logros )

CAPITULO VI

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES

Artículo 113: El padre de familia y/o acudiente de la Institución Educativa Catalina Golfo debe
tener el siguiente perfil:

a. Participar activamente en el proceso de formación de su (s) hijo(s) y/o acudido(s).

b. Presentar propuestas que contribuyan al mejoramiento de la gestión pedagógico y administrativa

de la institución.

c. Ser ejemplo de buenas costumbres y propiciar la formación social, ética, moral y

demás valores del desarrollo humano.

d. Fomentar el ejercicio de la democracia como parte fundamental del desarrollo

humano.

e. Participar y exaltar a la institución en eventos culturales, científicos y culturales.

f. Tener espíritu de colaboración para con la institución.

g. Fomentar la fe cristiana entre los miembros de la comunidad educativa.

CAPITULO VII

PERFIL DEL ESTUDIANTE

Artículo 114: Teniendo en cuenta el campo agrícola, ganadero y tecnológico

en todo los aspectos que ofrece el Municipio de Valencia, esta Institución
quiere que el perfil del estudiante a formar actúe dentro del entorno en el cual
se encuentra y lo que le ofrece:

a. Ser idónea para plantear problemas y proponer soluciones a los mismos.

b. Ser dueño de una autodisciplina que le permita continuar automáticamente su desarrollo

personal.

c. Que se identifique plenamente con su contexto sociocultural, actúe en él y que se sienta

orgulloso de ello y de su trabajo.

d. Ser ciudadano amante de la paz, del progreso, honrado y trabajador y sobre todo, consciente de
que la tierra debemos trabajarla, pero también debemos quererla y protegerla.

e. Que sea un estudiante analítico, crítico y reflexivo capaz de tomar sus propias decisiones.

f. Ser respetuoso ante las creencia de los demás

g. Demostrar sentido de pertenencia hacia la institución.

h. Se caracterice por la honestidad, la honradez y la solidaridad.

i. Ser perseverante frente a las actividades que inicia.

j. se sienta comprometido con la naturaleza, siendo respetuoso con la vida del medio ambiente.

k. Asuma una actitud crítica y formativa frente a la ciencia, la tecnología y demás elementos de su
entorno.

l. Se inquiete por la ciencia, el arte y la tecnología.

m. Posea habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse
como es debido.

n. Con capacidad de liderazgo.

o. Respeta el medio ecológico y contribuye con su mejoramiento.

p. Ser cumplidor de sus deberes.

q. Cuida de su salud mental y física.

CAPITULO VIII

PERFIL DEL PSICOORIENTADOR

Artículo 115: El Sico-oietador de la Institución Educativa Catalino Gulfo, debe tener las
siguientes características:

a. Reflejar empatía en las relaciones con los miembros de la comunidad educativa.

b. Ser ejemplo en su comportamiento ético-moral.

c. Con capacidad de atención, observación y análisis para la atención al personal a quien le
confían.

d. Capacidad de liderazgo para trabajar con terapias de grupo.

e. Ser muy confidencial con la información adquirida en el seguimiento del comportamiento que
se le hacen a los alumnos.

f. Ser diligente en la resolución de las dificultades, comportamientos en la comunidad.

g. Se identifique con la filosofía institucional y propende siempre por el logro de objetivos

comunes.

h. Ser líder en la formación integral de los hijos.

i. Participar activamente en la gestión institucional.

j. Tener sentido de pertenencia hacia la institución.

k. Ser respetuoso y agradecido con las personas que están construyendo hacia la formación de sus
hijos.

l. Apreciar, promover y vivir los valores familiares, sociales, culturales, cívicos, estéticos,
ecológicos y religiosos.

m. Se formen en el respeto de los derechos humanos a la paz y a los principios democráticos de

convivencia, justicia, equidad y tolerancia.

CAPITULO IX

PERFIL DEL PERSONAL AUXILIAR ADMINISTRATIVO

(Aseadora, Celado r, Portero, Secretaria y Bibliotecaria)

Artículo 116: El personal auxiliar administrativo de la Institución Educativa Catalino Gulfo,

debe:

a. Poseer espíritu de colaboración, participación, eficiencia y proyección;

b. Ser responsable de su trabajo, capacitado e idóneo en la realización de sus funciones.

c. Estar dispuesto siempre a brindar un trato cordial y respetuoso a todo el personal que se
encuentre o llegue a la institución.

TITULO III

ADMISIONES Y MATRICULAS

ASPIRANTES NUEVOS Y ANTIGUOS

CAPITULO X
 CRITERIOS DE ADMISIÓN

Artículo 117: Para ser admitido se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

a. Que exista la disponibilidad de cupo.

b. Autenticidad de los documentos presentados
c. Presentación del observador del alumno, debidamente diligenciado.
d. Someterse un plan de inducción para comprobar el nivel de desarrollo de habilidades de l
estudiante.

Parágrafo 4: Se entiende por admisión al acto por el cual la institución incorpora la población
estudiantil que voluntariamente solicita inscripción, trátese de personal nuevo o antiguo, a quienes
de acuerdo con los requisitos exigidos por la institución. Pueden matricularse en alguno de los
grados y/o ciclos que ésta ofrece en el caso de jornada nocturna.

Parágrafo 5: Se consideran aspirantes nuevos a los que solicitan ingresos por primera vez a la
institución, o aquellos que habiendo estado en ella hayan interrumpido estudios al menos por un año
académico; y aspirantes antiguos a los que estudiando en el colegio soliciten cupo para el siguiente
año lectivo.

LEGALIZACIÓN DEL CONTRATO DE MATRICULA

Artículo 118: Para legalizar el contrato de matricula se deben presentar los siguientes requisitos:

a. Certificado de vacunación
b. Registro civil de nacimiento y documento de identidad.
c. Paz y salvo con la institución del año anterior, sí es alumno antiguo.
d. Certificaciones de estudios anteriores al grado y/o ciclo por el cual se opta con el visto bueno
del revisor de documentos asignado por el rector.
e. Presentar carné de afiliación a una entidad prestadora de salud.
f. Ser mayor de 15 años para aspirantes al programa presencial en el caso de la jornada nocturna.
( decreto 3011 de 1997 )

Parágrafo 6: En el caso de los estudiantes nuevos, además de los requisitos enunciados en los
literales a, b, c, deben diligenciar formato de solicitud de inscripción.

Parágrafo 7: CONTRATO DE MATRICULA: El contrato de matrícula es el acto por el cual el

aspirante admitido adquiere la calidad de estudiante de la Institución. Se legaliza el contrato de
matrícula con la firma del rector, la secretaria, el estudiante y padres de familia o acudiente. En la
jornada Nocturna solo los estudiantes menores de edad requerirán para legalizar la matricula la
firma del padre o acudiente. El contrato de matricula se realizará por una sola vez al ingresar el
estudiante a la Institución, pudiéndose establecer renovaciones para cada periodo académico. (Art.
95 ley 115 d
Con la firma del contrato de matrícula el estudiante y los padres o acudientes (En caso de este ser menor
de edad) aceptan la filosofía y principios fundamentales de la institución; se comprometen a respetar y
cumplir sus orientaciones curriculares, reglamentos y demás disposiciones emanadas de la misma; así
como a cancelar oportunamente los compromisos económicos que adquieren y responder por los daños
causados a la institución. Igualmente adquieren el compromiso de prestar toda la co laboración que sea
necesaria para la realización del Proyecto Educativo Institucional

CAPITULO XI

COSTOS ACADÉMICOS

Artículo 119: VALOR DE LA MATRICULA: Es la suma anticipada que se paga una vez al año, en
el momento de formalizar la vinculación del educando al servicio educativo, ofrecido por la institución
educativa. Este valor no podrá ser superior al 10% de la tarifa anual que adopte el establecimiento (Art. 4
numeral 1. decreto 2253 de 1995)
El gobierno Nacional regulará los cobros que puedan hacerse por conceptos de derechos académicos en
los establecimientos educativos estatales. Para tales efectos definirá escalas que tengan el nive l
socioeconómico de los educandos, las variaciones en el costo de vida, la composición familiar y los
servicios complementarios de la institución educativa.

Las secretarias de educación departamentales distritales o los organismos que hagan sus veces, y las de
aquellos municipios que asuman la prestación del servicio públic o educativo estatal, ejercerán la
vigilancia y control sobre el cumplimiento de estas regulaciones (Art. 183 ley 115 de 1994).

Parágrafo 8: En el caso de los estudiantes de la Jornada Nocturna deberá matricularse dos veces al año,
en el primer semestre cuando vayan a cursar el ciclo 5 y en el segundo semestre al ingresar ciclo 6.

FIRMAS:
 8. COMPONENTE ADMINISTRATIVO.

8.1 COMUNIDAD EDUCATIVA.

De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 6ª de la ley 115 de 1.994, la

comunidad educativa está constituida por las personas que tiene
responsabilidades directas en la organización, desarrollo y evaluación del
proyecto educativo institucional que se ejecuta en un determinado
establecimiento o institución educativa.

En nuestra institución la comunidad educativa esta compuesta por:

(ORGANIGRAMA ESCOLAR)

8.2 ADMINSTRACION DE PERSONAL.

(CARGOS Y TIPOS DE CARGOS DE LA INSTITUCION. PLANTA DE PERSONAL)

8.3 ADMINISTRACION DEL PEI.

8.4 ADMINISTRACION DE RECURSOS

(DESCRIPCION Y PROCEDIMIENTOS PARA SU UTILIZACION EN CADA UNO

DE LOS ITEMS.)
8.4.1 PLANTA FISICA.
(DESCRIPCION DE LA PLANTA FISICA PLANOS)
8.4.2 RECURSOS DIDACTICOS.
8.4.3 MATERIAL DEPORTIVO.
8.4.4 MATERIAL DE MUSICA Y DANZAS.
8.4.5 MATERIAL DE BANDA DE PAZ.
8.4.6 MATERIAL DE AUDIOVISUALES.

9. RELACIONES INTERINSTITUCIONALES

10. COMPONENTE DE INTERACCION Y PROYECCION

COMUNITARIA.
 11. LOGROS INSTITUCIONALES.

12. PLAN DE MEJORAMIENTO Y PLAN OPERATIVO

INSTITUCIONAL.

13. MECANISMOS DE EVALUACION.

13.1. SISTEMA DE EVALUACION INSTITUCIONAL.
13.2 SISTEMA DE EVALUACION DE LOS EDUCANDOS.
13.3 UTILIZACION DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION.