PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS

PENGENALAN

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD
sebelum ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai
pendekatan dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)

C TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan
perkembangan pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu
merekodkan Tahap Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan individu
murid akan dijana secara automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan
analisis kelas dijana secara automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam Templat Pelaporan Gabungan 2018 ini adalah Tahap Penguasaan Kesel
 SEKOLAH : SMK TUNKU PUTRA TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) GABUNG : GURU TINGKATAN
ALAMAT : JALAN PADANG MATSIRAT,
: 07100 LANGKAWI
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

NAMA GURU: PN. MADIHAH BINTI JAILANI

TINGKATAN: 1 E NAMA GURU BESAR / PENGETUA: TN. HJ. SABRI BIN ABDOL RAHIM

MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP 6 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 MP 13 MP 14
PENDIDIKAN
NO. MY KID / NO. SURAT JASMANI
BIL NAMA MURID JANTINA BAHASA BAHASA PENDIDIKAN PENDIDIKAN REKA BENTUK
BERANAK SAINS MATEMATIK GEOGRAFI SEJARAH DAN
MELAYU INGGERIS SENI VISUAL ISLAM TEKNOLOGI
PENDIDIKAN
KESIHATAN
1 ADREANA MASTURA BINTI MOHD SHAHRIL 071107020860 P 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4
2 AIN NATASHA BINTI SALIM 071223020606 P 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4
3 ALYA SYADIYAH BINTI MOHD ZAID 070823020680 P 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
4 ANIS AMIRA BINTI DERIMI 071129020810 P 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4
5 ATIKAH NAJWA BINTI RAMLI 071102020466 P 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4
6 AZIM MUSZAPHAR BIN AZMAN 071203070403 L 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4
7 HANI ZULAIKA BINTI HAMIZAN 070514020628 P 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3
8 HASYA QAISARA BINTI MOHD HAFIZ 070104020422 P 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4
9 MIAZARA UMAIRAH BINTI MAZLAN 071001021064 P 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3
10 MUHAMMAD ADAM NAUFAL BIN ZAMRI 071116020643 L 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4
11 MUHAMMAD AZIZI BIN MOHD IZAL 070416020675 L 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4
12 MUHAMMAD DANIAL FARIZ BIN MOHAMMAD SUHAIMI 070324021013 L 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4
13 MUHAMMAD FAKHRUL NAZAR BIN MUHAMAD RIDZUAN 071203020481 L 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3
14 MUHAMMAD HAFIZ BIN ARDI 070831020621 L 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4
15 MUHAMMAD MUAZDZIN BIN NAZRI 070209020023 L 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3
16 NUR ALLESYA IZREEN BINTI MOHD AZLI IZHAR 070915020848 P 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3
17 NUR ALYA QISTINA BINTI ZAMZURI 070109020640 P 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3
18 NUR HUSNA BINTI SAIPON 071218020564 P 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4
19 NUR INSYIRAH BINTI RUSLAN 070225021106 P 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4
20 NUR INTAN IZZATUL BINTI ZULHISHAM 070811020130 P 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4
21 NUR KHAIRUN AISYAH BINTI ZON 070416020210 P 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4
22 NUR KHUMAIRAH BINTI SYAUKI KAMAL 070516071082 P 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4
23 NUR NAFEESA BINTI MOHD AZIAN 071019020422 P 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4
24 NUR SAFI BATRISYIA BINTI ROSSHAHIDI 071027020238 P 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4
25 NUR SUMAIYYAH HURAIYRAH BINTI HUSAIRI 070104020326 P 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4
26 NUR SURAYA BINTI DALI 070304020662 P 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4
27 NUR UMAEIRAH BINTI IDRUS 070109020798 P 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3
28 NURUL BALQIS BINTI AZMI 070409020546 P 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4
29 NURUL FARHANA BINTI MAHATHIR 070502020786 P 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
30 NURUL IMAN BINTI MOHAMAD 070413020274 P 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4
31 NURUL SHUHADA BINTI SUYAZI 080101021234 P 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4
32 SITI NURAINA BINTI JANIZAN 070507020304 P 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
LOGO
SEKOLAH
NAMA MURID : SITI NURAINA BINTI JANIZAN
KELAS : 1 E
JANTINA: P
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
SEKOLAH : SMK TUNKU PUTRA
JALAN PADANG MATSIRAT,
07100 LANGKAWI

TAHAP
BIL. MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
KESELURUHAN
baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya
1 BAHASA MELAYU 4
mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan
2 BAHASA INGGERIS 3 Pupil achieves expectations for the curriculum target.
3 SAINS 3 Memuaskan
yang berlapis, mengaplikasikan strategi penyelesaian masalah yang mudah, mentafsir dan
4 MATEMATIK 3 menggunakan perwakilan berdasarkan sumber maklumat yang berbeza, menaakul secara
Menguasai
langsung danpengetahuan dan secara
berkomunikasi kemahiran geografi
ringkas dalamyang dipelajari pentafsiran,
memberikan pada suatu situasi secara
keputusan dan
5 GEOGRAFI 4
sistematik serta bersikap positif terhadap alam sekitar.
6 SEJARAH 4 Menganalisis pengetahuan dan kemahiran berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
JASMANI yang dikenal pasti.
7 4
DAN PENDIDIKAN
PENDIDIKAN SENI Murid boleh mengaplikasi
Menganalisis pelbagai
dan memanipulasi teknik
hasil bergerak aktiviti
eksperimentasi unsur low element
seni course.
dan prinsip rekaan melalui
8 4
VISUAL penerokaan
Menggunakan media, proses dan
pengetahuan teknik dalam
berkaitan penghasilan
Pendidikan karya;
Islam untuk melaksanakan sesuatu
9 PENDIDIKAN ISLAM 3
REKA BENTUK kemahiran pada suatu situasi.
10 4 Menganalisis idea, bahan, komponen, proses dan teknik untuk menghasilkan produk.
TEKNOLOGI
11
12

ULASAN TAMBAHAN
(Jika ada) :

…………………………………………………………
TN. HJ. SABRI BIN ABDOL RAHIM PN. MADIHAH BINTI JAILANI
NAMA GURU BESAR / PENGETUA: NAMA GURU:
SMK TUNKU PUTRA SMK TUNKU PUTRA
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL MATA PELAJARAN KESELURUHAN
1 2 3 4 5 6

1 BAHASA MELAYU
2 BAHASA INGGERIS
3 MATEMATIK
4 SAINS
5 AL-SYARIAH
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
sangat terhad dan memerlukan banyak berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
bahasa. dalam kemahiran bahasa. secara minimum dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan kendiri serta menjadi model teladan kepadageneralisasi
murid yang dan
lain dalam
pembelajaran
Murid secara
berupaya: kendiri dalam
membangun kemahiran bahasa.
dan menggunakan model bagi situasi Murid berupaya: mengkonsepsi, membuat
kemahiran bahasa.
menggunakan maklumat berdasarkan penyiasatan dan pemodelan
Murid berupaya: melaksanakan prosedur yang dinyatakan dengan jelas, Murid berupaya: menggunakan secara berkesan model eksplisit bagi kompleks; mengenal pasti kekangan dan membuat andaian yang terhadap situasi masalah yang kompleks; menghubung kait sumber
Murid berupaya:
Pupil hardly menjawab
achieves soalan yang
the curriculum mana
target even Murid berupaya: mengenal dan mentafsirkan situasi secara langsung, termasuk prosedur yang berlapis, mengaplikasikan strategi situasi kompleks yangexceeding
konkrit, memilih dan mengintegrasikan spesifik; mengaplikasi strategi penyelesaian masalah yang sesuai; maklumat dan perwakilan yang berbeza dan menukarkan bentuk
semua maklumat berkaitan diberi dan soalan Pupil is on track to achieve the curriculum target. Pupil achieves expectations for the curriculum target. Pupil works towards expectations of the curriculum target. Pupil is on trackstrategik
to exceed expectationskemahiran
of the curriculum
berfikir target.
dan menaakul Pupil exceeds expectations of the curriculum target.
with a lot of support.
ditakrifkan dengan jelas. Mengenal pasti menggunakan suatu perwakilan tunggal, menggunakan algoritma, penyelesaian masalah yang mudah, mentafsir dan menggunakan perwakilan yang berbeza dan mengaitkan dengan situasi dunia sebenar, bekerja secara menggunakan
secara mendalam; menggunakan pelbagai perwakilan yang sesuai serta perwakilan antara satu dengan yang lain secara fleksibel; memiliki
rumus, prosedur atau kaedah asas, membuat penaakulan langsung perwakilan berdasarkan sumber maklumat yang berbeza, menaakul menggunakan kemahiran dan menaakul secara fleksibel berdasarkan
maklumat dan menjalankan prosedur rutin mempamerkan kefahaman yang mendalam; membuat refleksi terhadap pemikiran matematik dan kemahiran menaakul pada tahap yang tinggi;
Lemah arahan yang jelas.
mengikut dan membuat pentafsiran bagi keputusan yang diperoleh.
Sederhana secara langsung dan berkomunikasi secara ringkas dalam memberikan kefahaman
Memuaskan Baik yang mendalam dan berkomunikasi dengan penerangan dan keputusan
Cemerlang dan tindakan; merumus dan berkomunikasi dengan mempamerkan
Sangat cemerlangkefahaman yang mendalam; membentuk pendekatan
pentafsiran, keputusan dan penaakulan. hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan dan tindakan. dan strategi baharu untuk menangani situasi baharu; merumus dan
penerangan dan hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan dan berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan pentafsiran,
tindakan. perbincangan, refleksi dan tindakan secara tepat.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan al-Syariah dengan menjelaskan Menggunakan pengetahuan berkaitan al-Syariah untuk melaksanakan Menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Menilai sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al-Syariah pada situasi Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan al-
kemahiran asas, atau memberi respons terhadap sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. sesuatu kemahiran pada suatu situasi. al-Syariah. baharu serta mengamalkannya. Syariah sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu serta
perkara asas yang berkaitan al-Syariah. mengamalkannya dan dapat dicontohi atau membimbing orang lain.

AL-LUGHAH Murid tahu

Murid tahu perkara
dan boleh menggunakan
asas, kemahiran
atau boleh melakukan Murid tahu dan mampu menunjukkan kefahaman terhadap Murid tahu dan mampu menggunakan kemahiran bahasa terhadap Murid tahu dan mampu menganalisis perkataan, ungkapan, ayat dan Murid tahu dan mampu menilai (ikrab) perkataan, ungkapan, ayat dan Murid Murid berupaya
tahu dan mampu menjana
menggunakan idea terhadap
pengetahuan, perkataan,
kemahiran danungkapan,
nilai sedia
6 AL-'ARABIAH AL- asas bahasaasas
terhadap perkataan, ungkapan, ayat Murid menunjukkan
perkataan, ungkapan,kefahaman untuk menukar
ayat dan petikan bentuk komunikasi
melalui kemahiran bahasa perkataan, Murid
petikanberupaya membuat penilaian dalambetul
situasidalam
baharu, mengikut
ASAS SAINS kemahiran atau memberi respons terhadap atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari dalam Murid bolehungkapan, ayat dan
menggunakan petikan dengan
pengetahuan untuk betul dalam situasi
melaksanakan yang
sesuatu petikanberupaya
Murid melalui kemahiran bahasa
menganalisis dengan
dengan betuliaitu
beradab, dalam situasi yang
mengikut prosedur prosedur
melalui kemahiran
atau sistematik
bahasa dengan
secara sistematik,
situasi yang ayatuntuk
tekal dan bersikap positif dalam bidang ada
dan petikan melalui
digunakan padakemahiran bahasa
situasi baharu dengan
secara betul dalam
sistematik, situasi
bersikap
7 MU'ASIRAH dan petikan
perkara yangdengan betul.bidang Konsep Asas
asas dalam dengan betul. sesuai.
kemahiran pada suatu situasi dalam bidang Konsep Asas Pemikiran sesuai, secara
atau secara sistematik
sistematik dan konsisten.
dalam bidang Konsep Asas Pemikiran sesuai, secara dan konsisten. yang sesuai, secara sistematik dan konsisten sertaseperti
boleh menghasilkan
dicontohi.
KOMPUTER Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, bidang Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi
model atau prototaip dalam bidang Konsep Asas Pemikiran
Algoritma Algoritma dan Kod Arahan. Kod Arahan.
Murid tahudan Kod Arahan.
perkara asas, atau boleh melakukan Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu
Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan.
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu, dengan Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada
8 BAHASA ARAB kemahiran asas atau memberi respons terhadap atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari. kemahiran pada suatu situasi. mengikut prosedur atau secara sistematik. mengikut prosedur atau secara sistematik, tekal dan bersikap positif. untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik, bersikap positif,
perkara yang asas. kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

学生尚未掌握学习标准，学习表现处于初学者 学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要 学生稳定地表现出高水平的语文能力，学习表现优良，足以成为其

9 BAHASA CINA 学生掌握了基本的语文能力，学习表现处在最基础的阶段。 学生的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。 学生掌握了扎实的语文能力，学习表现良好。
的阶段。 求。 他同学的学习楷模。

• Nembiak ulih ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena • Nembiak ulih ngayanka tikas penemu pasal jaku enggau pengelandik
• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku • Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku jaku ba tikas ke tinggi. ngena jaku ke lati sereta meruan.
• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau • Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena ba tikas ke jelan peninggi. ba tikas ke manah.
10 BAHASA IBAN pengelandik ngena jaku ba tikas ke serekat. jaku ba tikas ke baruh. • Nembiak ulih meri idea enggau nguasa pengelandik bepikir ke asas • Nembiak ulih ngena penemu pasal jaku enggau efektif, ulih mantaika • Nembiak ulih mantaika idea enggau terang sereta silik, • Nembiak ulih mantaika idea enggau terang, silik sereta berurun,
• Nembiak begunaka mayuh iring enggau latih. • Nembiak agi begunaka iring, lalau enggau latih. dalam pengelandik jaku enggau iring ke minimum. pengelandik bepikir idea, nguasa pengelandik bepikir ke kritis, enggau ngereja pengawa berkomunikasyen sechara efektif, ngena penemu pasal jaku ke lebih nguasa pengelandik bepikir ke kritis, kreatif enggau inovatif,
kompleks, nguasa pengelandik bepikir ke kritis enggau kreatif, sereta berkomunikasyen
Murid sechara efektiftahap
berupaya mempamerkan seretapengetahuan
konfiden, ngereja
bahasapengawa
dan
ke kritis enggau kreatif, serta ngereja pengawa belajar ngati kediri. belajar ngati kediri ti minimum. Murid
ngereja berupaya
pengawa mempamerkan
belajar ngati tahap
kediri . pengetahuan bahasa dan belajar ngatiberbahasa
kediri laluyangnyadicemerlang
teladan nembiak bukai. berupaya
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea kecekapan
Murid berupaya mempamerkan tahap dan konsisten,
pengetahuan bahasa dan
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang baik, tahap
dapat pengetahuan
mengaplikasikan pengetahuan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa kecekapan berbahasa yang sederhana dan
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan berupaya mengungkapkan Murid berupaya mempamerkan bahasa dan dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya
11 BAHASA JEPUN sangat
dan terhad dan
kecekapan memerlukan
berbahasa bimbingan
yang sangat lemah, berbahasa
Murid yang sangattahap
mempamerkan lemah, sangat terhad
pengetahuan dan memerlukan
bahasa dan kecekapan bahasa dengan
kecekapan berkesan,
berbahasa yangberupaya
baik, dapatmengungkapkan
mengaplikasikan idea, menguasai kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea
pengetahuan kemahiran berfikir yang kritis, jelas,
kreatifterperinci
dan inovatif, berkomunikasi secara
idea serta menguasai
kecekapan berbahasa kemahiran
yang sederhanaberfikir
danyang asas tanpa bimbingan kendiri mengaplikasikan
jelas dan pengetahuan bahasa yang secaralebih kompleks, menguasai mengungkapkan idea dengan dan tersusun, menguasai
12 BAHASA JERMAN sepenuhnya,
Kaanu
sangat terhadpanduan
momuhondom dan latihan
kawagu
dan memerlukan dalam
koilaan
banyak di banyakmomuhondom
Kaanu
berbahasa bimbingan,
yang lemah,panduan
omterhaddan latihan
mangarati'
dan dalamdikemahiran
koilaan
memerlukan norongou, bahasa.
nokito toi
sedikit bimbingan, Kaanu
dalam mangarati'
kemahiran om momoguno
bahasa. koilaan diberupaya
norongou, mengungkapkan
nokito toi ko' kemahiran
Kaanu
bahasa berfikir
mongompuri
dengan yang
berkesan, kritis,
om momoguno dan mengamalkan
berupaya koilaan mantad
mengungkapkan pembelajaran
nunu
idea,imenguasai
norongou, denganmomoguno
Kaanu
kemahiran
Murid berupaya
berfikir
terperinci,
koilaan
mempamerkan diberkomunikasi
yang kritis noompuri
dan tahap
kreatif,omserta
natahang
pengetahuan
efektif,
mantaddan
mengamalkan
bahasa nunu i efektif berupaya
Murid
Kaanu
kemahiran dan berfikir
penuhmempamerkan
mongompuri, keyakinan,kritis,mengamalkan
manahang
yang tahap
om
kreatifmongulud
dan pembelajaran
pengetahuan
koilaan
inovatif, bahasa secara
mantad
berkomunikasidannunu i
secara
BAHASA kemahiran
Murid
norongou,
bimbingan, bahasa.
mempamerkan
nokito tahap
toi ko'
panduan dan pengetahuan
nabasa'.
latihan bahasa
dalam kemahiran ko' nabasa'.
panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. idea serta
nabasa'. menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan secara berupaya
Murid
nokito
kemahiran minimum
toi ko' dalam
yang kemahiran
mempamerkan
nabasa'.
berfikir kritis, dan bahasa.
tahap pengetahuan
mengamalkan pembelajaran mengaplikasikan
bahasa dankendiri norongou, nokito pengetahuan
toi ko' nabasa'. bahasa yang lebih kompleks, menguasai kecekapan
kendiriberupaya
norongou,
efektif serta
dan menjadi
berbahasa
nokito
penuh toi model
yang
ko'
keyakinan, teladan
cemerlang
nabasa'. kepada
mengamalkan dan murid yang
konsisten,
pembelajaran lain
berupayadalam
secara
13 Murid
dalam berupaya
kemahiran mempamerkan
bahasa. tahap pengetahuan bahasa dan pembelajaran
kecekapan
kemahiran
Murid secara
berbahasa
berfikir
berupaya kendiri
yang
yang kritis
mempamerkan dalam
tinggi, kemahiran
berupaya
dantahap
kreatif, bahasa.
mengungkapkan
serta
pengetahuanmengamalkan
bahasa danidea Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
KADAZANDUSUN dan kecekapan
Koilaan
bahasa.
Murid mempamerkanberbahasa
di polombuson, tahap yang
patahakonsangat
pengetahuan lemah,
toi ko' dibahasa Murid
Koilaanmempamerkan
di polombuson,tahap pengetahuan
patahakon bahasa
toi ko' di dan kecekapan
posuraton kosudong om Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud om kecekapan
Koilaan
secara
Murid di berbahasa
polombuson,
minimum
berupaya dalam yang baik, tahap
patahakon
kemahiran
mempamerkan dapat
toi mengaplikasikan
ko'
bahasa. di posuraton
pengetahuan bahasapengetahuan
kotunud,
dan oulud Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton opinto, kirati', kemahiran
mengungkapkan
Koilaan
Mampu
kendiri
kecekapan di bahasa.
kipaham idea
polombuson
serta bebegei
menjadi
berbahasa dengan
toi
model
yang teks
ko' jelas, terperinci
patahakon
de
teladan
cemerlanglebeh cereg
kepada
dan dan
opinto,
ru
murid tersusun,
kikeal
kirati',
konsisten,yang makne menguasai
oulud,
lain
berupaya tesirat.
olinuud,
dalam
14 BAHASA KOREA sangat terhad
posuraton au' dan memerlukan
poingonop. banyaklemah, berbahasa
olinuud. yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, kecekapan
Murid
olinuud.
Mampu
berbahasa
berupaya
kipaham ru
yang sederhana
mempamerkan
senang ma tahap
de
dan
kicerngai
berupaya bahasa
pengetahuan
ru kibacak
mengungkapkan
ru dan nej
kicerita bahasa
om
Kep dengan
olinuud.
kipaham berkesan,
ayat-ayat ru berupaya
neungkap mengungkapkan
de senalo bigunak idea,
de menguasai
bekanaet ru
dengan
Kep
kecekapan
oulud,
jelas
kipaham
pembelajaran
olinuud
dan
makne
om
terperinci,
secara
berbahasa utama
kendiri
yang
popokito
berkomunikasi
de senalo
dalam
tinggi,
woyo' berupaya
pomusarahan
secara
kikenjip
kemahiran kateh
di
efektif,
bahasa.kerenjak,idea
mengungkapkan
takawas. sekulah, மாணவர்க்கு
kemahiran
popokito
Mampu berfikir
woyo'
kiekspres
மிகச்
yang
pomusarahan
dirik kritis,
ilei
சிறந்த
secare kreatif
di dan
takawas
மொழியறிவும்
inovatif,
om
spuntan.Mampu berkomunikasi
momogunokigunak idea secara
sondii'.
laras bahase
dan kecekapan berbahasa yang sangat Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan மாணவர்க்குச் mengaplikasikan kemahiran bahasa.
mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
15 BAHASA PERANCIS
Buleh
sangat
kigunak
bimbingan, neungkap
panduan dan de senang
latihan prasa
dalam de had
kemahiran panduan,
Mampu dan latihan
kipaham dalam
ru senang kemahiran
ma bahasa.
de kicerngai ru kibacak
sedikitru kicerita nej kecekapan
kigunak berbahasa
nekate lilei. yang sederhana dan berupaya mengungkapkan kemahiran
மாணவர்க்கு
bidang
bahasa relevan berfikir yang
நல்ல
paleng dekritis,
rek ( dan mengamalkan
மொழியறிவும்
cuntoh pembelajaran
maklumatமொழியாற்றலும்
peribadi
idea,ru peringak
parik,
kendiride dengan rujelas dan pengetahuan
kilek-kilek nej.சிறந்த
terperinci, bahasa
Bulehberkomunikasi
kihadapi yang
மொழியறிவும்
bebegeilebih
secara kompleks,
situasi menguasai
de mungken
efektif, kihol மொழியாற்றலும்
efektif
de dan berfikir
bebegei penuh
ha tenujukeyakinan,உள்ளது.
susiel rumengamalkan
ekademikமாணவர்க்கு
danru pembelajaran
propesenel. ஆய்வு,
secara secara
asas deterhad danhaமிகக்
betenuju
மாணவர்க்கு memerlukan
penerlu lilei. banyak
குறைந்த berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan bimbingan, dalam kemahiran
மாணவர்க்கு bahasa.
ஓரளவு dengan berkesan, berupaya mengungkapkan menguasai kemahiran
katehberfikir yang
belokkritis dan kreatif, serta mengamalkan kemahiran yang kritis, kreatif inovatif, berkomunikasi
juமொழியறிவும்
mase
மொழியாற்றலும் was ku bahase
உள்ளது. ajeh bigunak.
மாணவர்க்கு ஆய்வு,menguasai ஆக்கப் புத்தாக்கச்
16 BAHASA SEMAI
bahasa.
bimbingan,
Kep kipekenalpanduan dan
dirik lilei rulatihan dalam
mai kilek kemahiran
ru buleh kigunak
panduan,nekate
மாணவர்க்குக் lilei. dalam
dan latihan குறைந்த
kemahiranமொழியறிவும்
bahasa. idea
Mampu serta menguasai
kigunak kemahiran
maklumat berfikir
belwal yang asas tanpa bimbingan
tu tenules. secara
had
உள்ளது.
kemahiran minimum
asas, dalam
belik-belah,
மாணவர்க்கு
berfikir yang kemahiran
geograpi tenempat
ஆய்வுச்
kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri mengaplikasikan
bahasa.ru kerenjak).
சிந்தனையோடு pembelajaran
Kep
pengetahuan
secara
kihaselberfikir
teks kendiri
besambong
bahasa
dalam
yang
kemahiran
lebih kompleks,
bahasa. kendiri
Mampu serta
efektif dan menjadi
kihasel
penuh tenules model
de bor,
keyakinan, ruசிந்தனையோடு
teladan kepada
kigunak
mengamalkan murid laras
bebegei yang
pembelajaran ஏரணமான
lain dalam
bahase.Buleh
secara
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் Mampu kigunak maklumat ju belwal tu tenules.Mampu ki ekspres மொழியாற்றலும்
dalam
Mampukemahiran
ki ekspresbahasa. உள்ளது.
dirik ilei மாணவர்க்குச்
secare spuntan, lancar ru tepat kigunak Buleh ஆக்கச்
kemahiran சிந்தனையோடு
yang kritissenang
danஏரணமானtentang
kreatif, topik-topik
எண்ணங்களையும்
serta mengamalkande na biase எண்ணங்களையும்
kemahiran bahasa. கருத்துகளையும் தெளிவாகவும்
bahasa. ru kijawab senual
kitanyak tentang maklumat மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் secarakibengwal
minimum ru
எண்ணங்களையும் carekemahiran
dalam de senang bahasa.
tentang perkare-perkare
கருத்துகளையும் ஏரணச் biase ru atau penenteng peribadi.
pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.
kibacar
kendiri ru kiolah
serta nej bebegei
menjadi model bahan tenules
teladan kepada secare
murid kritis
yang ru buleh
lain dalam kiog
17 BAHASA TAMIL உள்ளது. மாணவர்க்கு
Mengetahui perkara அதிகமான dirik ilei secare spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate lilei. சிந்திக்கும்
nekate lilei. திறனோடு எண்ணங்களையும் rutin.Kep kiterang ru வெளிப்படுத்தும்
bahasedande senang aspek latar belakang,kerileng,ru கருத்துகளையும் தெளிவாகவும் விளக்கமாகவும் Menghasilkan
விளக்கமாகவும்
komen de besipat ideatekal
yangru kreatif,
நிரல்படவும் inovatif dan
holistik.Mampu boleh
kitulug dicontohi
விளைபயன்மிக்க
kawat serta
ru kiternyul
peribadi kigunak ayatasas tentang
de senang. pengetahuan சிறிது வழிகாட்டலும் பயிற்சியும்
Memahami perkara asas tentang pengetahuan dan kemahiran Menggunakan pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari
Menguasai
சிந்தனையோடு pengetahuan kemahiran geografi yang
திறனும் dipelajari pada Membuat
Kep kigambarpenilaian
kenenjiptentang
ru pengetahuan
peristiwe, dan kemahiran
neimpi,neharap ru geografi
cita-cita ru yang kemahiran bahasa.
18 GEOGRAFI வழிகாட்டலும்
dan kemahiran geografiபயிற்சியும்
yang dipelajari serta தேவைப்படுகிறது.
geografi yang dipelajari serta bersikap positif terhadap alam sekitar.
கருத்துகளையும் வெளிப்படுத்தும்
pada suatu situasi serta bersikap positif terhadap alam sekitar.
திறனும் perkare-perkare
suatu
உள்ளது.
ku tempat
situasiமாணவர்க்கு
secara sistematikru perkare-perkare
serta
ஓரளவு bersikap katehterhadap
positif
சுயமாகக்
bidang. விளைபயன்மிக்க
bebegei alam
கற்கும் dipelajari secare rengkaspada situasi வகையில்
baharu
kiog nealas mengikutவெளிப்படுத்தும்
ru jenenlas haprosedur,
serenghik sistematik,
ru nerancang. tekal dan bersikap
வகையில்
teladan de
kemahiran
positif terhadap
borதயக்கமில்லாமல்
serte alam sekitar
kipetinkat
geografi yang dipelajari
teladanberdasarkan
de bor sertepengetahuan
கவரும்
untuk உள்ளது.
neupaye dirikdan
வகையில்
digunakan pada
elei
தேவைப்படுகிறது.
bersikap positif terhadap alam sekitar. உள்ளது. sekitar. திறனும்
bersikap உள்ளது.
positif terhadap alamமாணவர்க்குச்
sekitar. சுயமாகக் ru dirik kawat.
வெளிப்படுத்தும் திறனும் பிறsituasi
திறனும் உள்ளது. baharu.
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan Maharat al-Quran dengan கற்கும் திறனும் உள்ளது. மாணவர்களுக்கு
Berupaya menggunakan உதாரணமாக pengetahuan dan இருப்பதோடு
kemahiran berkaitan
19 HIFZ AL-QURAN kemahiran asas, atau memberi respon terhadap menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk Menggunakan pengetahuan berkaitan Maharat al-Quran untuk Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran. Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran pada சுயமாகக்
Maharat al-Quran கற்கும்
sedia ada untuk திறனும் digunakanஉள்ளது.
pada situasi baru secara
melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. situasi baru dengan beradab.
perkara asas berkaitan Maharat al-Quran. komunikasi. beradab dan istiqamah.
Murid boleh melakukan tarian joget dan sumazau dengan langkah yang Murid boleh merancang dan mengimprovisasi langkah tarian Joget,
betul dan tekal mengikut muzik yang didengar. Sumazau dan membuat persembahan dalam kumpulan kecil. Murid boleh membuat refleksi berdasarkan persembahan yang
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan Maharat al-Quran dengan Murid boleh mengaplikasikan konsep pergerakan semasa melakukan Murid boleh melakukan kemahiran asas gimnastik di atas trampolin, Murid boleh mereka cipta rutin pergerakan gimnastik di atas trampolin dirancang, aktiviti yang direka
Berupaya menggunakan cipta, strategi
pengetahuan yang dirancang,
dan kemahiran aktiviti
berkaitan
Menggunakan
tarian Joget danpengetahuan
Sumazau. berkaitan Maharat al-Quran untuk kemahiran asas permainan bola sepak, bola jaring, bola tampar, Mengamalkan
dan membuat persembahan
sesuatu kemahiran dalamberkaitan
kumpulan Maharat
kecil. al-Quran pada meningkatkan kecergasan fizikal yang efektif dan mencadangkan
20 MAHARAT AL-QURAN kemahiran asas, atau memberi respon terhadap menjelaskan
Murid sesuatu perkara
boleh menerangkan yang dipelajari
konsep pergerakan dalam
yangpelbagai
digunakan bentuk
melaksanakan
Murid boleh mengaplikasikan
sesuatu kemahiran pengetahuan
pada suatu berkaitan Mengamalkan
situasi. prinsip mekanik badminton, larisesuatu kemahiran
pecut, lari berkaitan
berganti-ganti, Maharat
lompat tinggial-Quran.
gaya Fosbury situasi boleh
Murid baru dengan
merekaberadab.
cipta aktiviti low elemen course dalam kumpulan penambahbaikan.
Maharat al-Quran sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara
perkara asas berkaitan Maharat al-Quran. komunikasi.
semasa melakukan tarian joget dan sumazau. beradab dan istiqamah.
Murid boleh menerangkan prinsip mekanik yang terlibat semasa dan konsep pergerakan yang dikenal pasti semasa melakukan Flop, lontar peluru gaya Parry O’Brien, frisbee dan sepak raga ratus kecil. Murid boleh melakukan kemahiran dalam pergerakan berirama,
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan melakukan Menunjukkan kefahaman
kemahiran asasberkaitan
gimnastikPendidikan Islam dengan
di atas trampolin, kemahiran kemahiran asas gimnastik di atas trampolin, kemahiran asas permainan dengan lakuan yang betul berdasarkan aplikasi prinsip mekanik dan Murid boleh merancang strategi menyerang dan bertahan serta gimnastik asas, bola sepak,
Berupaya menggunakan bola jaring,dan
pengetahuan bolakemahiran
tampar, badminton,
berkaitan frisbee,
Menggunakan
bola sepak, bola pengetahuan berkaitan
jaring, bola tampar, Pendidikanlari
badminton, Islam untuk
pecut, lompat Menganalisis
konsep pergerakan dan mengamalkan
yang dikenal sesuatu
pasti. ilmu dan kemahiran berkaitan Menilai dan mengamalkan
mengaplikasikan sesuatudalam
strategi tersebut ilmu dan kemahiran
kemahiran asasberkaitan
permainan sepak raga ratus, low element course dan olahraga asas sebagai
21 PENDIDIKAN JASMANI
PENDIDIKAN ISLAM kemahiran asas, atau memberi respons terhadap asas menjelaskan
permainansesuatu perkarabola
bola sepak, yang dipelajari
jaring, dalam pelbagai
bola tampar, bentuk
badminton, lari melaksanakan sesuatu kemahiran padaParry
suatuO’Brien,
situasi. frisbee dan sepak Pendidikan Pendidikan Islam sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu aktiviti
secara
perkara asas yang berkaitan Pendidikan Islam. komunikasi. tinggi gaya Fosbury, lontar peluru gaya Murid bolehIslam. mengaplikasi pelbagai teknik bergerak aktiviti low element Pendidikan bola sepak, Islam pada situasi
bola jaring, baharudan
bola tampar dengan beradab.
badminton dalam kumpulan meningkatkan
beradab dan istiqamahkecergasan fizikal secara berkala.
22 DAN PENDIDIKAN pecut, lompat tinggi gaya Fosbury Flopdan lontar peluru gaya Parry raga ratus. course. kecil. Murid boleh melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal
KESIHATAN Murid mengetahui atau memberi respons O’Brien.
terhadap perkara yang dipelajari dalam Murid
Murid memahami dan mampu
boleh menerangkan berkomunikasi
kaedah tentang
pengiraan kadar nadiperkara
latihan,yang Murid boleh mengaplikasikan
Mengaplikasikan pengetahuanpengetahuan
dan kefahaman berkaitan prinsip FITT
untuk membuat boleh melakukan
Murid melaksanakan aktiviti meningkatkan
perlakuan moral dengan kecergasan
menterjemah fizikal
perkara boleh merancang
Murid mengamalkan strategimoral
perlakuan untukdalammencapai kemenangan
kehidupan harian.dalam berdasarkan kesihatan yang dirancang bagi diri sendiri secara berkala.
penaakulan moral. dipelajari dalam penaakulan moral. semasa
Murid melakukan
melaksanakan aktiviti meningkatkan
perlakuan moral kecergasan
dengan fizikal. perkara
menterjemah berdasarkan
yang dipelajari kesihatan
dalam dengan situasi.
pelbagai lakuan yang betul berdasarkan prinsip lari pecut, lariidea
berganti-ganti, lompat tinggi gaya
hasilFosbury, lontar peluru Murid Murid mengamalkan
boleh melakukan perlakuan moral dalam
aktiviti secara individu kehidupan harian secara
dan berkumpulan
23 PENDIDIKAN MORAL Mengidentifikasikan sejarah perkembangan, tokoh prinsip FITT dan cara mengukur peratus lemak badan. eksperimentasi
Murid
serta penerokaan
boleh mengaplikasikan
menghasilkan dokumentasi Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi dokumentasi Menzahirkan secara kreatif dan inovatif daripada tekal atau boleh dicontohi.
dan sumbanganpengetahuan
serta peranan Institusi Seni Visual Murid memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus yang dipelajari
Perkembangan
kecergasan fizikal
dalam
Seniuntuk dan pengetahuan
sesuatu
Lukis situasi
Seni Reka
mengukur
dengan
lipatan
berkaitan
bimbingan.
di kulit
Malaysia pengukuran
melalui
dan ujian SEGAK.
FITT.
perkembangan Seni Lukisujian
dan SEGAK
Seni Reka
dandiujian
Malaysia melalui penerokaan gaya Parry O’Brien,
eksperimentasi dan frisbee dan sepak
penerokaan raga ratus
dokumentasi dalam kumpulan
perkembangan Senikecil.
Lukis dengan
•Murid
Menjana
berkeyakinan
idea kreatif
dan mempunyai tanggungjawab kendiri.
dalam pengkaryaan muzik yangkesihatan
inovatif. dan
• Mengetahui dan kemahiran asas Menginterpretasikan •Murid boleh melakukan
Menganalisis karya menggunakan pengetahuan lipatan kulit dengan
karya;dan kemahiran •Murid boleh
Menilai merancang
karyadimenggunakan
aktivitipengetahuan
meningkatkan
penghasilandan
kecergasan
kemahiran fizikal
muzik. berupaya menyampaikan maklumat berkaitan
di Malaysia;
muzik. •kesihatan
Memahami dan pengetahuan
keselamatan
sejarahdiri.
perkembangan,
dan kemahiran asas tokoh dan sumbangan
muzik. penggunaan
•Murid media,
Mengaplikasikan
berupaya proses dankemahiran
pengetahuan
mengaplikasi teknik;
dan kemahiran
kecekapan dalam
psikososial muzik. media,
aktivtiti dalam lakuan
muzik.
proses
yang dan
betul teknik
dan dalam penghasilan
mengikut prosedur. dan Seni Reka
berdasarkan Malaysia
kesihatan
• Sentiasa mengamalkan
dalam
dengan mengaplikasikan
etika persembahan
karya;
konsep
dan nilai FITT bagi
murni semasa diri • Sentiasa
keselamatan mengamalkan
diri kepada etika
ahli persembahan
keluarga, rakan dan
sebayanilai
danmurni semasa
masyarakat
24 PENDIDIKAN MUZIK •Mengidentifikasikan serta peranandanInstitusi Seni Visualetika
di Malaysia; •Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuksemasa
membuat Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi unsur seni dan Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada
PENDIDIKAN SENI unsur seni dan
Menerima etika persembahan danprinsip rekaan •Mengintepretasikan
nilai murni Menerima mempamerkan persembahan dan nilai murni Mengamalkan
mengurus kesihatanetika persembahan
sertadan keselamatan dan nilai murni
diri. aktiviti •Murid berupaya
Sentiasa menganalisis
mengamalkan etikamaklumat,
media,produk
persembahan dandannilaiperkhidmatan
murni dalam
semasa sendiri.muzik serta
aktiviti danboleh menjadiaplikasi tema dan mesej; motif, idea aktiviti muzik serta
dalam meningkatkan
Menghasilkan karyaboleh
dengan menjadi
literasi menggunakan
kesihatan, kesejahteraan
idea sendirihidup
secaraserta
kreatif
25 pada alam semula jadi, objek buatanasas
manusia dan semasa aktiviti muzik.jenis, ciri serta fungsi unsur seni dan prinsip eksperimentasi
muzik. penerokaan unsur seni dan prinsip rekaan pada prinsip
kesihatan
rekaan
bagi
melalui penerokaan proses dan teknik
meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan Menjustifkasikan
eksperimentasi
Murid berupaya
penerokaan
menilai kemahiran kecekapan psikososial yang melalui dan contoh
jangka kepada
inovatif
hayat serta murid
panjangmembuat
dan yang lain dan menunjukcara
berkualiti.
apresiasi kepada rakan
hasil karya berpandukan yang
Bahasa
VISUAL semasa aktiviti
Mengetahui muzik.
perkara dan kemahiran dalam rekaan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni; alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui aktiviti muzik.
penghasilan karya; contoh
dan konsep kepada
serta murid yang
pengetahuan
designomic lain.
serta
dalam kemahiran
proses yang
pembentukan diperoleh,
karya lain.
REKA BENTUK karya seni; Menghuraikan proses mereka bentuk, penyelesaian masalah, fungsi Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran untuk mereka bentuk Menganalisis
keselamatan diri. idea, bahan, komponen, proses dan teknik untuk bersesuaian media,
dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri.secara Mencipta
Seni Visual. reka bentuk dan produk secara berdikari, kreatif, inovatif
26 bidang reka bentuk, proses dan pembinaan memanipulasi hasil eksperimentasi aplikasi tema dan menghasilkan dokumentasi dan mempersembahkan produk
TEKNOLOGI Mengidentifikasikan tema dan mesej; motif, idea Menginterpretasikan
produk. setiap komponen dantema dan mesej;
pembuatan motif, idea dan konsep serta
produk. penggunaan
dan membinamedia,produk. proses dan teknik; Menganalisis
menghasilkandan produk. penerokaan
sistematik.
proses dan teknik dalam penghasilan karya; serta menggunakan idea sendiri.
27 SAINS Lemah
dan konsep serta designomic dalam proses designomic
Sederhana dalam proses pembentukan karya; Mengaplikasikan
Memuaskan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat mesej;
Baik motif, idea dan konsep serta designomic dalam proses Menzahirkan
Cemerlang idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada Sangat cemerlang
Mengetahui perkara eksperimentasiperkara
serta penerokaan aplikasiilmu
temasejarah
dan mesej; motif, idea Menganalisis
pembentukanpengetahuan
karya melaluidan penerokaan media, proses danilmuteknik eksperimentasi dan penerokaan unsur seni dan prinsip rekaan dalam
28 SEJARAH pembentukan karya; asas berdasarkan ilmu Memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang Menggunakan asas berdasarkan dan nilai
dan konsep serta designomic dalam proses pembentukan karya melalui dan
yang
dalam penghasilan karya;
kemahiran berdasarkan sejarah
Membuat
penghasilan penilaian
karya; berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. Melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
sejarah dan nilai yang dipelajari. dipelajari. dipelajari. nilai yang dipelajari.
penggunaan media, proses dan teknik;
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan berkaitan tajuk Usul al-Din Menggunakan pengetahuan berkaitan tajuk Usul al-Din untuk Menganalisis dan mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan berkaitan Menilai dan mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan tajuk Usul al- Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan tajuk
29 USUL AL-DIN kemahiran asas, atau memberi respon terhadap dengan menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai Usul al-Din sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara
perkara asas berkaitan tajuk Usul al-Din. bentuk komunikasi. melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. tajuk Usul al-Din. Din pada situasi baharu dengan beradab. beradab dan istiqamah.

30
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SMK TUNKU PUTRA Guru Tingkatan:
Tingkatan: 1 E PN. MADIHAH BINTI JAILANI

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 12 20 0 0 BIL. MURID 0 0 28 4 0 0

25 30 28
20 25
20
20
15
12
15
10
10
5 5 4
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 32 MURID JUMLAH 32 MURID

SAINS MATEMATIK
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 18 14 0 0 BIL. MURID 0 0 21 11 0 0

20 18 25
21
14 20
15
15
10 11
10
5
5
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 32 MURID JUMLAH 32 MURID

GEOGRAFI SEJARAH
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 5 27 0 0 BIL. MURID 0 0 0 32 0 0

30 27 35 32
25 30
25
20
20
15
15
10
10
5
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 32 MURID JUMLAH 32 MURID

PENDIDIKAN JASMANI
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN PENDIDIKAN SENI VISUAL
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 32 0 0 BIL. MURID 0 0 0 32 0 0

35 32 35 32
30 30
25 25
20 20
15 15
10 10
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 32 MURID JUMLAH 32 MURID

PENDIDIKAN ISLAM REKA BENTUK TEKNOLOGI

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
 BIL. MURID 0 0 12 20 0 0 BIL. MURID 0 0 7 25 0 0

25 30
20 25
20 25
20
15
12
15
10
10 7
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 32 MURID JUMLAH 32 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID