UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN

PADA ANAK KELOMPOK B MELALUI METODE CANTOL RAUDHOH

DI TK DHARMAWANITA SINGOPADU 2 KECAMATAN SIDOHARJO

KABUPATEN SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2013/2014

NASKAH PUBLIKASI

Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan

Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Disusun Oleh:

FEBRIANA HERNING TYASTUTI

NIM A 520 100 039

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
 UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN

PADA ANAK KELOMPOK B MELALUI METODE CANTOL RAUDHOH

DI TK DHARMAWANITA SINGOPADU 2 KECAMATAN SIDOHARJO

KABUPATEN SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Febriana Herning Tyastuti, A 520100039, Jurusan Pendidikan Anak Usia

Dini, Fakultas Keguruan dan ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadyiah
Surakarta, 2014. 97 Halaman.

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan membaca

permulaan anak melalui metode cantol raudhoh. Jenis penelitian ini adalah
penelitian tindakan kelas. Subyek penelitian ini adalah anak kelompok B TK
Dharmawanita Singopadu 2 Sidoharjo Sragen Tahun Pelajaran 2013/2014
banyaknya 16 anak, terdiri atas putra 6 anak dan putri 10 anak. Obyek penelitian
ini adalah kemampuan membaca permulaan anak. Metode pengumpulan data
yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Penelitian
tindakan kelas ini dilaksanakan dalam tiga siklus yang terdiri dari empat tahap
yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Setiap siklusnya dilakukan
dua pertemuan. Analisis data menunjukkan bahwa terjadi peningkatan
kemampuan membaca permulaan pada anak melalui metode cantol raudhoh. Hal
ini ditunjukkan dengan hasil masing-masing siklus yaitu siklus I mencapai 31 %
(5 anak yang tuntas), siklus II mencapai 62 % (10 anak yang tuntas), dan siklus
III mencapai 87,5 % (14 anak yang tuntas). Dengan demikian dapat disimpulkan
bahwa melalui metode cantol raudhoh dapat meningkatkan kemampuan membaca
permulaan pada anak di TK Dharmawanita Singopadu 2 Sidoharjo Sragen Tahun
Pelajaran 2013/2014.
Kata kunci : kemampuan membaca permulaan, metode cantol raudhoh
 PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG MASALAH

Berdasarkan hasil observasi awal diketahui bahwa kemampuan

membaca permulaan anak kelompok B TK Dharmawanita Singopadu 2
Kecamatan Sidoharjo Kabupaten Sragen masih rendah yang disebabkan oleh
metode pembelajarannya yang kurang menarik bagi siswa.
Berdasarkan hasil pengamatan langsung sebagai Guru di Taman
Kanak-Kanak Dharmawanita Singopadu 2 yang memiliki kemampuan
membaca permulaan yang memadai hanya ada 4 anak (25%) dari 16 siswa
yang ada di TK Dharmawanita Singopadu 2 Kelompok B. Di Taman Kanak-
Kanak Dharmawanita Singopadu 2 selama ini terdapat permasalahan tentang
kemampuan membaca anak. Hambatan-hambatan dalam perkembangan
membaca permulaan pada anak Kelompok B di TK Dharmawanita Singopadu
2 juga dipengaruhi oleh cara yang digunakan guru dalam mengajarkan
membaca pada anak yang masih monoton sehingga membuat anak merasa
bosan, metode yang digunakan hanya itu saja dan kurang bervariasi, guru
masih menggunakan metode mengeja, serta Alat Permainan Edukatif (APE)
yang digunakan juga sangat minim.
Berdasarkan penelitian dan latar belakang tersebut peneliti merasa
tertarik untuk meneliti tentang "Upaya Meningkatkan Kemampuan
Membaca Permulaan Pada Anak Kelompok B Melalui Metode Cantol
Raudhoh Di TK Dharmawanita Singopadu 2 Kecamatan Sidoharjo
Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2013-2014".
B. IDENTIFIKASI MASALAH
Berdasarkan latar belakang penelitian ini dapat diidentifikasikan
masalah sebagai berikut :
1. Masih rendahnya kemampuan membaca permulaan pada anak di TK
Dharmawanita Singopadu 2 Sidoharjo Sragen.
 2. Metode yang di gunakan dalam kegiatan membaca kurang bervariasi
dan kurang menarik untuk anak.
3. Alat Permainan Edukatif (APE) yang di gunakan masih sangat minim.
C. PEMBATASAN MASALAH
Penelitian ini dibatasi hanya pada:
1. Kemampuan membaca pada anak dibatasi pada kemampuan
membaca permulaan pada anak yang meliputi kemampuan anak
dalam Membaca beberapa kata berdasarkan gambar, tulisan, dan
benda yang dikenal atau dilihatnya, kemampuan anak dalam
menirukan kembali bunyi / suara tertentu, kemampuan anak dalam
meniru kembali 4-5 urutan kata, kemampuan anak dalam berbicara
lancar dengan menggunakan kalimat yang komplek terdiri dari 5-6
kata.
2. Dalam penelitian ini pembahasan metode membaca dibatasi pada
metode Cantol Raudhoh
3. Lokasi Penelitian dalam penelitian ini di batasi pada anak kelompok
B di Taman Kanak-kanak Dharmawanita Singopadu 2 Sidoharjo
Sragen.
D. RUMUSAN MASALAH
Apakah metode cantol raudhoh dapat meningkatkan kemampuan
membaca pada anak di TK Dharmawanita Singopadu 2 ?
E. TUJUAN PENELITIAN
1. Tujuan Umum
Tujuan dari penelitian secara umum adalah untuk meningkatkan
kemampuan membaca pada anak di TK Dharmawanita Singopadu 2
Kecamatan Sidoharjo Kabupaten Sragen.
2. Tujuan Khusus
Untuk meningkatkan kemampuan membaca pada anak di TK
Dharmawanita Singopadu 2 melalui metode Chantol Raudhoh.
F. MANFAAT PENELITIAN
1. Manfaat Teoretis
 Penelitian ini dapat memberikan sumbangan pengetahuan mengenai
pengaruh metode cantol raudhoh terhadap kemampuan membaca pada anak
usia dini.
2. Manfaat Praktis
Penelitian ini di harapkan bermanfaat bagi :
a. Guru, dapat menambah wawasan bagi guru untuk menerapkan metode
cantol raudhoh dalam pembelajaran
b. Anak, dapat menarik minat anak dalam membaca melalui metode
cantol raudhoh
c. TK, sebagai acuan untuk menerapkan metode ini dalam system
pembelajaran diTK sebagai upaya menumbuhkan kemampuan
membaca anak.
d. Mahasiswa, dapat menambah pengetahuan dan wawasan tentang
metode yang dapat digunakan dalam menumbuhkan kemampuan
membaca pada anak.
e. Peneliti, untuk mengasah kemampuan penulis dalam menyusun
proposal penelitian dan menambah pembendaharaan kata yang dimiliki
oleh penulis.
METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian
1. Tempat Penelitian
Tempat Penelitian ini dilaksanakan di TK Dharmawanita Singopadu
2 Sidoharjo Sragen. Yang berlokasi di desa Singopadu kecamatan
Sidoharjo kabupaten Sragen.
2. Waktu Penelitian
Waktu yang digunakan oleh peneliti dalam mengadakan penelitian
pada saat anak menempuh semester genap tahun ajaran 2013 / 2014 yang
pelaksanaannya di rencanakan awal Januari tahun 2014.
3. Jadwal Penelitian
 Adapun jadwal Penelitian Pengembangan Kemampuan Membaca
Permulaan pada anak melalui metode Cantol Raudhoh dari bulan oktober
hingga bulan Februari.
B. Subjek Penelitian
Subjek Penelitian ini adalah anak kelompok B TK Dharmawanita
Singopadu 2 Sragen Tahun Ajaran 2013/2014 yang terdiri dari 6 anak laki-
laki dan 10 anak perempuan.
C. Prosedur Penelitian
Penelitian yang akan dilakukan adalah penelitian tindakan kelas
(PTK) atau Classroom Action Research.
D. Jenis Data
Jenis data dalam penelitian ini terdiri dari data primer dan data

sekunder.

E. Pengumpulan Data
1. Observasi/Pengamatan :
Metode observasi yaitu metode yang dilakukan dengan melakukan
pengamatan terhadap obyek pada saat kegiatan belajar berlangsung.
Peneliti mengamati kondisi interaksi anak pada saat menerima pelajaran
dalam rangka meningkatkan kemampuan membaca anak.Metode observasi
ini penulis gunakan untuk mengamati secara langsung pelaksanaan metode
cantol raudhoh dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan
pada anak kelompok B TK Dharmawanita Singopadu 2 Sidoharjo Sragen.
2. Interview/Wawancara :
Wawancara yang dilakukan dalam penelitian ini adalah wawancara
bebas dimana peneliti bisa memperoleh informasi yang lengkap. Peneliti
mengajukan beberapa pertanyaan kepada responden secara lisan dan juga
dijawab secara lisan.
3. Dokumentasi :
Dokumentasi di gunakan untuk memperoleh data sekolah, data
tertulis anak, rencana kegiatan harian, rencana bidang pengembangan serta
 foto-foto saat proses tindakan di Taman Kanak-kanak Dharmawanita
Singopadu 2 Sidoharjo Sragen.
F. Analisis Data
Analisis data adalah proses menyeleksi, menyederhanakan,
memfokuskan, mengabstraksikan data secara sistematis dan rasional untuk
menampilkan bahan-bahan yang dapat digunakan untuk menyusun jawaban
terhadap tujuan penelitian
G. Instrumen Penelitian
Instrumen adalah alat bantu yang digunakan untuk mencatat atau
memperoleh data yang kita perlukan. Pembuatan instrumen ini dibuat
sebelum peneliti mengadakan penelitian
H. Indikator Pencapaian Keberhasilan
Tingkat pencapaian kemampuan membaca anak untuk anak TK
melalui metode cantol raudhoh diharapkan bisa meningkat dengan
pencapaian prosentase 85 %. Anak mampu melakukan / melaksanakan
kegiatan yang sudah disiapkan peneliti yaitu berupa kegiatan membaca
melalui metode cantol raudhoh.

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil penelitian
1. Siklus I
Berdasarkan data tindakan pada siklus I diperoleh hasil
pengamatan yang dilakukan oleh peneliti sebagai berikut : skor yang
paling rendah yaitu 1,0-1,5 sejumlah 8 anak, skor 1,6-2,5 sejumlah 7
anak, skor 2,6-3,5 sejumlah 1 anak, dan skor yang dicapai anak paling
tinggi 3,6 – 4,0 sejumlah 0 anak. Dengan demikian hasil observasi
kemampuan membaca anak sudah cukup menunjukkan adanya
peningkatan yaitu dari sebelum tindakan 25 %, di siklus I ini mencapai
31 %.
2. Siklus II
Berdasarkan data tindakan pada siklus II diperoleh hasil pengamatan
yang dilakukan oleh peneliti sebagai berikut : skor yang paling rendah
 yaitu 1,0-1,5 sejumlah 0 anak, skor 1,6-2,5 sejumlah 7 anak, skor 2,6–3,5
sejumlah 9 anak, dan skor yang dicapai anak paling tinggi 3,6–4,0
sejumlah 0 anak. Dengan demikian hasil observasi kemampuan membaca
anak menunjukkan adanya peningkatan yaitu di siklus I prosentase
mencapai 31% di siklus II ini mencapai 62 %.
3. Siklus III
Berdasarkan data tindakan pada siklus III diperoleh hasil
pengamatan yang dilakukan oleh peneliti sebagai berikut : skor yang
paling rendah yaitu 1,0-1,5 sejumlah 0 anak, skor 1,6-2,5 sejumlah 2
anak, skor 2,6–3,5 sejumlah 12 anak, dan skor yang dicapai anak paling
tinggi 3,6–4,0 sejumlah 2 anak. Dengan demikian hasil observasi
kemampuan membaca permulaan pada anak sudah cukup menunjukkan
adanya peningkatan yaitu di siklus III prosentase mencapai 87,5 % di
siklus III ini mencapai 87,5 %.
B. Pembahasan
Metode cantol raudhoh merupakan metode yang baik digunakan
dalam kegiatan untuk meningkatkan kemampuan membaca serta bahasa pada
anak, disamping itu metode cantol raudhoh juga melibatkan keaktifan anak
dalam kegiatan. Kegiatan membaca melalui metode cantol raudhoh di anggap
tepat dan baik untuk mengembangkan kemampuan membaca permulaan pada
anak. Dalam melaksanakan kegiatan membaca dengan metode cantol
raudhoh membuat anak bersemangat, senang, anak tidak lagi takut dengan
huruf, tidak bosan saat kegiatan berlangsung meskipun masih ada yang
memerlukan bimbingan guru dan dengan metode cantol raudhoh ini anak
mendapatkan pengalaman baru dan memiliki banyak kosa kata yang banyak.
Sebelum dilaksanakan penelitian pada siklus 1, peneliti terlebih
dahulu melakukan survey awal untuk mengetahui kondisi sebenarnya dan
melakukan pertimbangan untuk melaksanakan tindakan.
Berdasarkan survey, peneliti menemukan bahwa di TK
Dharmawanita Singopadu 2 ini kemampuan membaca anak masih rendah.
 Peneliti dan guru bekerjasama untuk meningkatkan kemampuan membaca
permulaan pada anak melalui metode cantol raudhoh.
Berdasarkan tindakan dari siklus1, siklus II, dan siklus III, guru
berhasil menerapkan metode cantol raudhoh untuk meningkatkan
kemampuan membaca permulaan pada anak. Adapun peningkatan
kemampuan membaca pada anak dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel
Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Pada Anak

Aspek Siklus 1 Siklus II Siklus III

Kemampuan 31% 62% 87,5%
membaca permulaan
pada anak

Berdasarkan gambaran tabel tersebut dapat diketahui bahwa

kemampuan membaca permulaan pada anak didik sebelum tindakan sampai
sesudah diterapkannya tindakan menunjukkan peningkatan.
SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan melalui
beberapa tindakan mulai dari siklus I, siklus II, dan siklus III serta seluruh hasil
pembahasan dan analisis yang dilakukan oleh guru dan peneliti dapat diperoleh
kesimpulan sebagai berikut :
1. Penerapan metode cantol raudhoh dapat meningkatkan kemampuan
membaca permulaan anak didik di TK Dharmawanita Singopadu 2 Sidoharjo
Sragen tahun ajaran 2013/2014. Hal ini ditunjukkan dengan adanya
peningkatan rata-rata dari sebelum tindakan sampai pada siklus III, yaitu
sebelum tindakan 25% , siklus I menjadi 31%, siklus II menjadi 62%, dan
siklus III kemampuan membaca permulaan pada anak mencapai 87,5%.
Adanya peningkatan hasil prosentase tiap siklus menunjukkan bahwa
penggunaan metode cantol raudhoh untuk meningkatkan kemampuan
membaca permulaan pada anak didik dapat diterima nyatanya dan dapat
membantu anak dalam mengembangkan kemampuam membaca dan bahasa
pada anak. dan dengan penerapan metode cantol raudhoh dapat memberikan
 pengalaman yang baru untuk anak serta melalui metode ini membuat anak
lebih semangat dalam kegiatan membaca.
2. Pelaksanaan penerapan metode cantol raudhoh untuk meningkatkan
kemampuan membaca permulaan pada anak kelompok B di TK
Dharmawanita Singopadu 2 Sidoharjo Sragen sudah sesuai target yang
diharapkan oleh peneliti dan guru, terbukti perkembangannya sudah mencapai
tingkat keberhasilan 31%, Sampai 87,5%.

DAFTAR PUSTAKA
Aizid, Rizem. 2011. Anak Gemar Baca. Yogyakarta: Diva Press.

Arfiati, 2012. Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Media

Flash Card Di Kelompok B TK ABA Blanceran 1 Kecamatan Karanganom
Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2011/2012. Surakarta : FKIP.
Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Arikunto, Suharsini. 2006. Prosedur Penelitian suatu pendekatan Praktek.

Jakarta: Rineka Cipta

Darmadi, Hamid. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. ALFABETA

Gautama, Petrus. 2010. Balita Membaca Balita Menulis. Jakarta: Gafa.

Hariyanto, Agus.2009.Membuat Anak Anda Cepat Pintar Membaca. Jogjakarta:

DIVA Press

Hasan, Maimunah.2010.Pendidikan Anak Usia Dini. Jogjakarta: DIVA Press

http://20211867.siap-sekolah.com/2012/04/14/pengertian-dan-tujuan-membaca/
(diakses tanggal 28 oktober 2013)

http://carapedia.com/pengertian_definisi_membaca_info2149.html (diakses
tanggal 18 mei 2013)

http://ebookbrowse.com/upaya-peningkatan-kemampuan-membaca-melalui-
metode-pdf-d361478246 (diakses tanggal 10 mei 2013)

http://eprints.uny.ac.id/9801/2/BAB2%20-%2008111241031 (diakses tanggal 28

oktober 2013)

http://proskripsi.blogspot.com/2012/07/tesis-paud-pengaruh-metode-cantol.html
(diakses tanggal 18 mei 2013)
http://remenmaos.blogspot.com/. (diakses tanggal 21 mei 2013)

http://tikmathlab.wordpress.com/2011/10/31/upaya-untuk-meningkatkan-
kemampuan-membaca-permulaan-anak-melalui-penggunaan-media-kartu-
huruf-bergambar-penelitian-tindakan-kelas-di-kelompok-a-ra-fathurridlo-
cihideung-kota-tasikmalaya. (diakses tanggal 28 oktober 2013)

Idrus, Muhammad 2007. Metode Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial (Pendekatan

Kualitatif dan Kuantitatif). Yogyakarta : Universitas Islam Indonesia
Press.

Iskandar, 2001. Penelitian Tindakan Kelas. Cipayung Ciputat; Gaung Persada

(GP) Press.

Mulyasa, H. E. 2012. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Seefeldt, Carol & Barbara A. Wasik. 2008. Pendidikan Anak Usia Dini.
Indonesia; PT INDEKS.

Subarna H.M , Sunarti. 2012. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Bandung : CV

Pustaka Grafika.

Sugiyono, 2001. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif dan

Kualitatif R n D. Bandung: Alfabeta

Sulistyowati, Endah. 2012. Peningkatan Motivasi Belajar Membaca Anak Melalui

Metode Mind Mapping di Kelompok B TK Pertiwi Randulanang 1
Kecamatan Jatinim Kabupaten Klaten Tahun Pelajaran 2011/2012.
Surakarta : FKIP. Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Susanto, Ahmad. 2011. Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana.

Tarigan, Henry Guntur. 1983. Membaca Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa.

Bandung: Angkasa Group.

__________________. 1986. Membaca Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa.

Bandung : Angkasa Group.

___________________. 2008. Membaca Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa.

Bandung: Angkasa Group.

UU SISDIKNAS, 2003. Solo: Penerbit CV Kharisma.

Wiryodijoyo, Suwaryono. 1989. Membaca : Strategi Pengantar dan Tekniknya.
Jakarta: FKIP UNIVERSITAS BENGKULU

Yus, Anita. 2011. Penilaian Perkembangan Belajar Anak Taman Kanak-kanak.

Jakarta : Kencana.

Yusuf, Munawir. 2005. Pendidikan Bagi Anak dengan Problema Belajar. Jakarta
Departemen Pendidikan Nasional.