SILABUS MATA PELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMK N 5 SIJUNJUNG

BIDANG KEAHLIAN : Teknologi Informasi dan Komunikasi
PROGRAM KEAHLIAN : Teknik Komputer dan Informatika
KOMPETENSI KEAHLIAN : Teknik Komputer Jaringan / Multimedia
MATA PELAJARAN : SISTEM KOMPUTER
KELAS/ SEMESTER : X / I DAN II
ALOKASI WAKTU : 2 JAM

TAHUN PELAJARAN : 2020 / 2021

KOMPETENSI INTI

KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin-
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.1 Memahami nilai-nilai
keimanan dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam
dan jagad raya
terhadap kebesaran
Tuhan yang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan yang
menciptakan berbagai
sumber energi di alam
1.3 Mengamalkan nilai-
nilai keimanan sesuai
dengan ajaran agama
dalam kehidupan
sehari-hari

2.1. Menunjukkan perilaku

ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan
berdiskusi
2.2. Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
melaporkan hasil
percobaan

3.1. Memahami sistem Sistem bilangan Mengamati Tugas 4mg @ 2jp Albert Paul Malvino, Ph.D. , Digital
bilangan (Desimal,  Gambaran umum Tayangan atau simulsi susunan Menyelesaikan masalah Computer Electronics, Tata
Biner, Oktal, sistem bilangan bilangan desimal satuan, tentang penulisan McGraw-Hill Publishing Company
Heksadesimal)  Sistem bilangan puluhan, ratusan dan beberapa sistem Limited, Second Edition, New
4.1. Memecahkan masalah (Desimal, Biner, Octal seterusnya bilangan, BCD, BCH Delhi.
konversi sistem dan Hexadecimal) serta konversi bilangan
bilangan pada  Konversi bilangan Menanya
komputer (Desimal,  Sistem bilangan Mengajukan pertanyaan terkait Observasi
Biner, Oktal, Binary Code Decimal tayangan atau simulasi atau Mengamati
Heksadesimal) (BCD) dan Binary hal-hal yang berhubungan kegiatan/aktivitas siswa
Code Hexadecimal dengan sistem bilangan secara individu dan
(BCH) dalam diskusi dengan
 ASCII Code Eksperimen/Eksplorasi checklist lembar
 Menuliskan bilangan 1001 pengamatan atau dalam
dalam beberapa bentuk bentuk lain
sistem bilangan
 Membuat perbandingan Portofolio
pemahaman tentang sistem  Hasil kerja
bilangan pada sistem mandiri/kelompok
komputer  Bahan Presentasi
 Mengeksplorasi konversi
bilangan ( Desimal, Biner, Tes
dan Heksa ) Essay, pilhan ganda

Asosiasi
Membuat kesimpulan tentang
tempat kedudukan ( digit )
bilangan berdasar pada basis
bilangan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil penulisan
beberapa sistem bilangan, BCD
, BCH, dan ASCII Code

3.2. Memahami relasi logik Relasi logik dan fungsi Mengamati Tugas 5mg @ 2jp Josef Kammerer, Wolgang
dan fungsi gerbang gerbang dasar Tayangan atau gambar Relasi Menyelesaikan masalah Obertheur [1984],
dasar (AND, OR, NOT,  Relasi logik logik dan fungsi gerbang dasar tentang relasi logik dan Grundschaltungen, Richard Pflaum
NAND, EXOR)  Operasi logik yang dinyatakan dalam 4 fungsi gerbang Verlag KG, 3. Verbesserte Auflage,
4.2. Merencanakan  Fungsi gerbang dasar pernyataan yaitu simbol, tabel Muenchen.
rangkaian penjumlah (AND, OR, NOT) kebenaran, persamaan fungsi, Observasi
dan pengurang dengan  Fungsi gerbang dan sinyal fungsi waktu Mengamati Texas Instruments [1985], The TTL
gerbang logika (AND, kombinasi (NAND, kegiatan/aktivitas siswa Data Book Volume 1.
OR, NOT, NAND, EXOR) Menanya secara individu dan
EXOR)  Penggunaan operasi Mengajukan pertanyaan terkait dalam diskusi dengan
logik tayangan atau gambar atau checklist lembar
hal-hal yang berhubungan pengamatan atau dalam
dengan relasi logik dan fungsi bentuk lain
gerbang dasar.
Eksperimen/Eksplorasi
 Mengeksplorasi fungsi Portofolio
masing-masing gerbang  Hasil kerja
untuk 2 buah input data mandiri/kelompok
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
masing-masing 8 bit  Bahan Presentasi
 Mengeksplorasi operasi logik
untuk memecahkan masalah Tes
Essay, pilihan ganda
Asosiasi
 Membuat ulasan tentang
hubungan antara nama
gerbang ( AND, OR, dan NOT
) dengan hasil keluaran.
 Mendiskusikan hasil
pemecahan masalah
menggunakan operasi logik
secara berkelompok

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
kelompok tentang pemecahan
masalah menggunakan operasi
logik

3.3. Memahami operasi Operasi Aritmatik Mengamati Tugas 3mg @ 2jp Klaus-Dieter Thies [1983], Teil I :
Aritmatik  Operasi arithmatik Tayangan operasi aritmatik Menyelesaikan masalah Grundlagen und Architektur, TeWi
(penjumlahan, tentang operasi aritmatik Verlag GmbH, Muenchen.
4.3. Melaksanakan pengurangan, Menanya
percobaan Aritmatic increment, decrement) Mengajukan pertanyaan terkait
Logic Unit (Half-Full  Perkalian dan tayangan atau operasi aritmatik Observasi
Adder, Ripple Carry pembagian bilangan Mengamati
Adder) biner Eksperimen/Eksplorasi kegiatan/aktivitas siswa
 Operasi aritmatik  Membuat perbandingan secara individu dan
(penjumlah dan pemahaman tentang Half dalam diskusi dengan
pengurang) dalam BCD Adder, Full Adder, dan Ripple checklist lembar
Carry Adder. pengamatan atau dalam
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Mengeksplorasi operasi bentuk lain
penjumlahan dan
pengurangan bilangan biner Portofolio
untuk 2 buah input data  Laporan percobaan
masing-masing 8 bit
 Mengeksplorasi operasi Tes
penjumlahan dan Essay, pilihan ganda
pengurangan bilangan
Heksadesimal, increment,
dan decrement
 Melakukan percobaan operasi
penjumlahan dan
pengurangan bilangan biner
pada Arithmatic Logic Unit
(ALU)

Asosiasi
 Mendisk
usikan
hubungan
antara aturan
pada operasi
penjumlahan/
pengurangan
bilangan
desimal
dengan
aturan pada
operasi
penjumlahan/
pengurangan
bilangan
biner.
 Mengola
h data hasil
percobaan
kedalam tabel
untuk
mendapatkan
kemungkinan-
kemungkinan
operasi selain
operasi
penjumlahan
dan
pengurangan

Mengkomunikasikan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Menyampaikan hasil percobaan
operasi penjumlahan dan
pengurangan dalam bentuk
tulisan dan gambar rangkaian

3.4. Memahami Arithmatic Arithmatic Logic Unit Mengamati Tugas 4mg @ 2jp Klaus-Dieter Thies [1983], Teil I :
Logic Unit (Half-Full  Rangkaian half dan full Gambar Rangkaian Arithmatic Menyelesaikan masalah Grundlagen und Architektur, TeWi
Adder, Ripple Carry adder Logic Unit (ALU) tentang operasi Verlag GmbH, Muenchen.
Adder)  Rangkaian penjumlah Arithmatic Logic Unit
dan pengurang ( Ripple Menanya (ALU)
4.4. Menerapkan operasi Carry Adder ) Mengajukan pertanyaan terkait
aritmatik dan logik  Arthmatic Logik Unit ( gambar rangkaian ALU Observasi
pada Arithmatic Logic TTL ALU ) Mengamati
Unit Eksperimen/Eksplorasi kegiatan/aktivitas siswa
 Merangkai rangkaian half secara individu dan
adder dalam diskusi dengan
 Merangkai rangkaian full checklist lembar
adder pengamatan atau dalam
 Melakukan pengujian bentuk lain
rangkaian half dan full adder Portofolio
 Laporan percobaan
Asosiasi
 Tes
Mendiskusikan perbandingan
antara rangkaian half adder Essay, pilihan ganda
dengan full adder
 Menganal
isa hasil
perbandingan
antara
rangkaian half
adder dengan
full adder
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil percobaan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
ALU dalam bentuk tulisan dan
gambar rangkaian

3.5. Memahami rangkaian Rangkaian Multiplexer, Mengamati Tugas 4mg @ 2jp Josef Kammerer, Wolgang
Multiplexer, Decoder, Decoder, Flip-Flop dan  Rangkaian Multiplexer, Menyelesaikan masalah Obertheur [1984],
Flip-Flop dan Counter Counter Decoder, Flip-Flop dan tentang multipplexer, Grundschaltungen, Richard Pflaum
4.5. Merencanahak dan  Multiplexer dan Counter Decoder, Flip-Flop shift Verlag KG, 3. Verbesserte Auflage,
membuat rangkaian decoder register dan Counter Muenchen.
couter up dan counter  Rangkaian Flip-flop Menanya
down (RS, JK, D) Mengajukan pertanyaan terkait Observasi
 Shift register gambar rangkaian Multiplexer, Mengamati
 Rangkaian Counter Decoder, Flip-Flop dan Counter kegiatan/aktivitas siswa
secara individu dan
Eksperimen/Eksplorasi dalam diskusi dengan
 Membuat perbandingan checklist lembar
pemahaman tentang RS, JK, pengamatan atau dalam
dan D flip-flop. bentuk lain
 Mengeksplorasi multiplexer
dan decoder sebagai Portofolio
rangkaian utama yang  Hasil kerja kelompok
membangun fungsi pada  Laporan hasil
sistem komputer percobaan
 Mengeksplorasi RS, JK dan D
flip-flop berdasar pada Tes
perilaku clock input. Essay, pilihan ganda
 Mengeks
plorasi shift
register untuk
memindahkan
informasi dari
flip-flop
sebelumnya
 ke flip-flop
berikutnya.
 Menge
ksplorasi
rangkaian
counter
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 Mencoba semua rangkaian di
atas yang telah dieksplorasi

Asosiasi
Menganalisis data masukan
untuk menentukan hasil
keluaran pada rangkaian flip-
flop.

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
dalam bentuk tulisan, tabel,
dan gambar rangkaian

Mengetahui Diperiksa Oleh Padang sibusuk, Juli 2020

Kepala Sekolah Wakil kurikulum Guru mata pelajaran

Drs. Darmansyah, MM Zulfahmi, S.Pd Andrifo Antoni, ST

Nip. 196410221989031009 Nip. 19720915200604 NIP.