Jelajahi eBook
Kategori
Jelajahi Buku audio
Kategori
Jelajahi Majalah
Kategori
Jelajahi Dokumen
Kategori
Disusun Oleh :
Akmal Milang, S.Pd.I
KATA PENGANTAR
Minat Belajar Dan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi
Pekerti Materi Hikmah Beriman Kepada Hari Akhir Melalui Media Pembelajaran
Proposal penelitian tindakan kelas ini kami susun untuk memenuhi salah satu
mendapat bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih
dengan tulus dan sedalam-dalamnya kepada semua pihak yang telah banyak membantu
jauh dari sempurna untuk itu segala kritik dan saran yang bersifat membangun dari
Penulis,
1
DAFTAR ISI
B. Media Pembelajaran................................................................................ 10
D. Hipotesis ................................................................................................. 15
E. Validitas Data.......................................................................................... 17
2
BAB I
PENDAHULUAN
Nomor 22, 23, dan 24 Tahun 2006 tentang Standar Isi, Standar kelulusan (SKL)
pembelajaran untuk mencetak lulusan yang sesuai dengan tuntutan zaman. Guru
Selain itu guru juga berperan sebagai fasilitator dan motivator dalam tugasnya
diajarkan.
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara
serta mampu menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas dan profesional.
3
guru, proses pembelajaran, pembaharuan kurikulum, serta usaha lainnya yang
Dewasa, ini telah terjadi pergeseran pola sistem mengajar yaitu dari guru
menciptakan kondisi belajar yang aktif dan kreatif. Kegiatan pembelajaran harus
guru dan siswa dalam proses pendidikan dan pengajaran, di sekolah perlu
pembelajaran akan meningkat jika guru mampu menciptakan kondisi belajar yang
aktif, kreatif, dan mengefektifkan komunikasi interaksi guru dan siswa dengan
SDN 002 Merapun Kecamatan Kelay Kabupaten Berau pada Materi “Hikmah
4
selama ini belum mencapai hasil yang maksimal. Hasil prestasi siswa melalui
B. Rumusan Masalah
meningkatkan minat belajar dan prestasi belajar pada siswa kelas VI SDN 002
Merapun dalam Mata pelajaran PAI Materi “Hikmah Beriman Kepada hari
Akhir”
C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Untuk meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran
2. Tujuan Khusus
Untuk mengetahui sejauh mana peningkatan minat serta prestasi belajar siswa
pembelajaran.
D. Manfaat Penelitian
a. Siswa
5
1. Membangkitkan minat belajar siswa dalam pembelajaran Pendidikan
b. Guru
pembelajaran;
c. Sekolah
6
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
terletak pada orientasi subjek yang difokuskan, dalam istilah pengajaran guru
merupakan subjek yang lebih berperan aktif dalam kegiatan belajar mengajar,
Untuk memahami hakikat pembelajaran dapat dilihat dari dua segi, yaitu
dari segi bahasa (etimologis) dan istilah (terminologis). Secara bahasa, kata
melalui berbagai upaya (effort) dan berbagai strategi, metode dan pendekatan ke
instruksional, yaitu komponen pesan, orang, bahan, peralatan, teknik dan latar atau
yaitu suatu totalitas yang melibatkan berbagai komponen yang saling berinteraksi.
Untuk mencapai interaksi pembelajaran, sudah tentu perlu adanya komunikasi yang
jelas antara guru dan siswa, sehingga akan terpadu dua kegiatan, yaitu tindakan
7
tindakan perubahan tingkah laku melalui kegiatan belajar (usaha siswa) yang
siswa atau peserta didik belajar secara aktif (student active learning), yang
dua arah. Mengajar dilakukan oleh pihak guru sebagai pendidik, sedangkan
terlibat dalam sistem pembelajaran terdiri atas siswa, guru dan tenaga lainnya,
fotografi, slide dan film, audio dan video tape. Fasilitas dan perlengkapan terdiri
dari ruangan kelas, perlengkapan audio visual juga komputer. Prosedur meliputi
3
Heri Gunawan, “Pendidikan Islam, Kajian Teoretis dan Pemikiran Tokoh”, (Bandung:
Remaja Rosdakarya, 2014), 116.
4
Ramayulis, “Ilmu Pendidikan Islam” , (Jakarta: Kalam Mulia, 2012), 338.
5
Ibid, 339.
8
jadwal dan metode penyampaian informasi, praktik, belajar, ujian dan
sebagainya.6
dan Oemar Hamalik lebih mengartikan pembelajaran sebagai aktivitas yang tidak
lingkungan agar peserta didik dapat menghasilkan respons yang baik berupa
untuk membina dan mengasuh peserta didik agar senantiasa dapat memahami
kandungan ajaran Islam secara menyeluruh, menghayati makna tujuan, yang pada
agama Islam adalah upaya untuk menanamkan nilai-nilai keislaman kepada peserta
didik melalui bimbingan dan pelatihan yang telah direncanakan agar peserta didik
Muhaimin adalah suatu upaya membuat peserta didik dapat belajar, butuh belajar,
terdorong belajar, mau belajar dan tertarik untuk terus-menerus mempelajari agama
Islam, baik untuk mengetahui bagaimana cara beragama yang benar maupun
6
Ibid.
7
Majid, op.cit., 12.
9
mempelajari Islam sebagai pengetahuan.8 Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
dapat mengaktualisasikan apa yang terdapat dalam kurikulum agama Islam sebagai
perubahan tingkah laku peserta didik baik dalam ranah kognitif, afektif maupun
psikomotor.
diartikan sebagai usaha yang terencana untuk menciptakan suasana belajar bagi
peserta didik untuk mengembangkan potensi yang mereka miliki, yang dengan
laku menuju arah yang lebih baik sesuai tuntunan Al Qur‟an dan sunnah untuk
dapat bermuamalah dengan masyarakat maupun dengan Khalik (habl min Allah wa
B. Media Pembelajaran
1. Pengertian
Kata media berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak kata
medium yang secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Media adalah
Sadiman, dkk., 1990: 6). Umar Suwito (Suharsimi Arikunto, 1993: 45)
8
Muhaimin, “Paradigma Pendidikan Islam”, (Bandung: Rosdakarya, 2002), 183.
10
meliputi alat yang secara fisik digunakan untuk menyampaikan isi materi
komunikasi dan interaksi antara guru dan siswa dan proses belajar mengajar.
2. Jenis-jenis
Nana Sujana dan Ahmad Rivai (2002: 3-4) mengemukakan ada beberapa
jenis media pengajaran yang biasa digunakan dalam proses belajar mengajar,
yaitu:
a. Media Grafis
Media grafis termasuk media visual sebagaimana halnya media yang lain
pesan. Saluran yang dipakai menyangkut indera penglihatan dan pesan yang
Media tiga dimensi adalah media dalam bentuk model seperti: Model
9
Arif S. Sadiman, dkk, “Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannaya”,
(Jakarta: CV. Rajawali.1990),28
11
3. Kriteria Pemilihan Media
harus dikembangkan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai, kondisi dan
(karakteristik) media yang bersangkutan. Dalam hubungan ini Dick dan Carey
terdapat pada sumber-sumber yang ada, maka harus dibeli atau dibuat
sendiri.
adalah:
instruksional yang telah ditetapkan dan secara umum mengacu kepada salah
satu atau gabungan dari dua atau tiga ranah kognitif, afektif dan psikomotor.
b. Tempat untuk mendukung isi pelajaran yang sifatnya fakta, konsep, prinsip
atau generalisasi.
10
Arif S. Sadiman, dkk, “Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan, dan
Pemanfaatannaya”, (Jakarta: CV. Rajawali.1990),86
12
d. Guru terampil menggunakannya.
Menurut Nana Sujana dan Rivai (2002: 4-5) dalam memilih media
d. Ketrampilan guru dalam menggunakannya artinya apa pun jenis media yang
dengan lingkungannya.
13
Manfaat media adalah sebagai alat bantu mengajar yang ditata oleh guru
(Azhar Arsyad, 1996: 15). Dengan demikian media adalah suatu alat untuk
memudahkan anak dalam mengikuti pelajaran supaya lebih jelas dan memahami
berasal dari masukan dari pengguna. Media interaktif yang bekerja dengan
pengguna partisipasi. Media masih memiliki tujuan yang sama tapi masukan
sistem untuk kenikmatan yang lebih baik. Berdasarkan penjelasan pada jenis-
(video) disc.
14
C. Kerangka Pikir
D. Hipotesis
di atas maka berikut ini dapat dijadikan hipotesis dirumuskan sebagai berikut
Beriman Kepada Hari Akhir Siswa Kelas VI SDN 002 Merapun tahun pelajaran
15
BAB III
METEDOLOGI PENELITIAN
A. Setting Penelitian
1. Tempat Penelitian
Kabupaten Berau. Adapun alasan penulis memilih lokasi ini karena penulis
waktu lebih efisien dan subjek penelitian yang sesuai dengan profesi penulis.
2. Waktu Penelitian
pada bulan Agustus 2021. Waktu ini adalah dari proses perencanaan sampai
B. Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VI SDN 002 Merapun Kecamatan
Sumber data dari informan atau nara sumber, Asip, Hasil pengamatan,
1. Observasi (Pengamatan)
16
Menurut Widoyoko (2014:46) observasi merupakan “pengamatan dan
2. Metode Tes
E. Validitas Data
b. Triangulasi metode
17
F. Teknik Analisis Data
Dalam penelitian ini, analisis data dimulai sejak awal sampai akhir
pengumpulan data. Data yang diperoleh dari perhitungan presentasi dari hasil
siswa.
Data dalam penelitian ini diperoleh mulai observasi langsung pada objek
pada kondisi awal pembelajaran di dalam kelas dan pada saat digunakan tindakan
kelas. Tujuan analisis dalam penelitian tindakan kelas untuk memperoleh data
18
data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif teknik
persentase.
G. Prosedur Penelitian
masing-masing melalui empat tahapan yaitu, (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3)
observasi, (4) refleksi. Adapun skema siklus tersebut digambarkan sebagai berikut:
DAFTAR PUSTAKA
19
Ahmadi, dkk. (2011). Strategi Pembelajaran Sekolah Terpadu. Jakarta: Prestasi
Pustaka Publiaher.
Asih.
Dimyati & Mudjiono, (2006). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah & Zain. (2006). Strategi belajar mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Dalam
Menentukan Model Pembelajaran). Medan: Media Persada.
Joyce, Bruce and Weil, Marsha. (1980). Models of Teaching (Second Edition).
Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall, Inc.
Depdiknas.
20