SKL KI KD IPK
Sikap KI-1 Menghargai dan 3.6. Memahami sistem 3.6.1. Menyebutkan tingkatan hierarki kehidupan
Memiliki perilaku yang menghayati ajaran agama organisasi kehidupan 3.6.2. Menjelaskan tentang sistem
mencerminkan sikap: yang dianutnya mulai dari tingkat sel 3.6.3. Melakukan pengamatan sel dengan
1. beriman dan KI-2 Menunjukkan perilaku sampai organisme, dan menggunakan mikroskop
bertakwa kepada jujur, disiplin, tanggung komposisi utama 3.6.4. Melakukan pengamatan jaringan dengan
Tuhan YME, jawab, peduli (toleransi, penyusun sel. menggunakan mikroskop
2. berkarakter, jujur, gotong-royong), santun, 3.6.5. Menjelaskan pengertian organ
dan peduli, dan percaya diri dalam 3.6.6. Membedakan antara jaringan, organ, dan
3. bertanggungjawab, berinteraksi secara efektif sistem organ
4. pembelajar sejati dengan lingkungan sosial 3.6.7. Menjelaskan konsep sistem organ dan
sepanjang hayat, dan dan alam dalam jangkauan organisme
5. sehat jasmani dan pergaulan dan 3.6.8. Menyebutkan 3 contoh sistem organ yang
rohani keberadaannya menyusun organisme
sesuai dengan KI-3 Memahami 3.6.9. Memiliki keterampilan berbicara di depan
perkembangan anak di pengetahuan (faktual, kelas melalui kegiatan presentasi hasil
lingkungan keluarga, konseptual, dan proyek sel
sekolah, masyarakat dan prosedural) berdasarkan
lingkungan alam sekitar, rasa ingin tahunya tentang 3.7. Menganalisis interaksi 3.7.1. Menjelaskan konsep lingkungan dan
bangsa, negara, dan ilmu pengetahuan, antara makhluk hidup komponen- komponennya
kawasan regional teknologi, seni, budaya dan lingkungannya 3.7.2. Melakukan pengamatan lingkungan dan
terkait fenomena dan serta dinamika mengidentifikasi komponen biotik dan
kejadian tampak mata populasi akibat abiotik
Pengetahuan KI-4 Menunjukkan perilaku interaksi tersebut 3.7.3. Menjelaskan pengertian interaksi
1
SKL KI KD IPK
Memiliki pengetahuan jujur, disiplin, tanggung 3.7.4. Menjabarkan pola-pola interaksi
faktual, konseptual, jawab, peduli (toleransi, 3.7.5. Menjelaskan konsep bentuk saling
prosedural, dan gotong-royong), santun, ketergantungan makhluk hidup
metakognitif pada dan percaya diri dalam 3.7.6. Menyebutkan perbedaan antara rantai
tingkat teknis dan berinteraksi secara makanan dengan jaring-jaring makanan,
spesifik sederhana efektif dengan rantai makanan de tritus dengan rantai
berkenaan dengan: makanan perumput
lingkungan sosial dan
1. ilmu pengetahuan, 3.7.7. Memiliki keterampilan berbicara di depan
alam dalam jangkauan
2. teknologi, kelas melalui kegiatan presentasi hasil
pergaulan dan
3. seni, dan eksplorasi
keberadaannya
4. budaya. 3.8. Menganalisis
terjadinya pencemaran 3.8.1. Menjelaskan pengertian Pencemaran
Mampu mengaitkan lingkungan dan Lingkungan
pengetahuan di atas dampaknya bagi 3.8.2. Menjelaskan macam- macam Pencemaran
dalam konteks diri ekosistem Lingkungan
sendiri, keluarga, 3.8.3. Menjelaskan pengertian pencemaran air
sekolah, masyarakat 3.8.4. Menyelidiki pengaruh air jernih dari
dan lingkungan alam tercemar terhadap kondisi (pergerakan)
sekitar, bangsa, ikan
negara, dan kawasan 3.8.5. Membuat gagasan tertulis tentang
regional. bagaimana mengatasi dan mengurangi
pencemaran air
3.8.6. Menjelaskan pengertian pencemaran udara
3.8.7. Menyebutkan faktor-faktor penyebab
pencemaran udara
3.8.8. Menjelaskan dampak pencemaran udara
Faktual 3.8.9. Menjelaskan pengertian pencemaran tanah
Pengetahuan 3.8.10. Menjelaskan dampak pencemaran tanah
2
SKL KI KD IPK
teknis dan 3.8.11. Membuat gagasan tertulis tentang
spesifik tingkat bagaimana mengurangi dampak
sederhana pencemaran tanah
berkenaan dengan 3.9. Memahami perubahan
ilmu iklim dan dampaknya 3.9.1. Menjelaskan pengertian efek rumah kaca
pengetahuan, bagi ekosistem 3.9.2. Menjelaskan proses terjadinya pemanasan
teknologi, seni, termasuk perubahan global
dan budaya iklim 3.9.3. Mendeskripsikan definisi pemanasan
terkait dengan global
masyarakat dan 3.9.4. Mendeskripsikan penyebab terjadinya
lingkungan alam pemanasan global
sekitar, bangsa, 3.9.5. Mendeskripsikan dampak dari pemanasan
negara, dan global bagi kehidupan di bumi
kawasan regional. 3.9.6. Mendeskripsikan beberapa upaya
menanggulangi pemanasan global
3.10. Memahami lapisan
bumi, gunung api, 3.10.1. Menjelaskan karakteristik lapisan
gempa bumi, dan penyusun bumi
tindakan pengurangan 3.10.2. Menjelaskan karakteristik atmosfer
risiko sebelum, pada 3.10.3. Menjelaskan karakteristik litosfer
saat, dan pasca 3.10.4. Menjelaskan karakteristik gempa bumi
bencana sesuai serta pengurangan risiko bencananya
ancaman bencana di 3.10.5. Menjelaskan karakteristik gunung api
daerahnya serta pengurangan risiko bencananya
3.10.6. Menjelaskan karakteristik hidrosfer serta
Konseptual pengurangan risiko bencananya
Terminologi/
istilah dan 3.11. Memahami sistem tata 3.11.1. Membuat model orbit planet
3
SKL KI KD IPK
klasifikasi, surya, rotasi dan 3.11.2. Mendeskripsikan karakteristik
kategori, prinsip, revolusi Bumi dan komponen Tata Surya
generalisasi dan Bulan, serta 3.11.3. Mencari informasi tentang planet-planet
teori, yang dampaknya bagi penyusun tata surya
digunakan terkait kehidupan di Bumi 3.11.4. Mendeskripsikan gerak planet pada orbit
dengan tata surya
pengetahuan 3.11.5. Membuat model perbandingan jarak
teknis dan komponen tata surya
spesifik tingkat 3.11.6. Mengamati berbagai fase Bulan
sederhana 3.11.7. Mendeskripsikan gerak rotasi dan
berkenaan dengan revolusi Bumi
ilmu 3.11.8. Mendeskripsikan gerak rotasi dan
pengetahuan, revolusi Bumi
teknologi, seni, 3.11.9. Mendeskripsikan rotasi, revolusi Bumi
dan budaya serta peristiwa yang diakibatkannya
terkait dengan masyarakat dan 3.11.10. Mencari informasi tentang perubahan
lingkungan alam musim yang terjadi di Bumi bagian utara
sekitar, bangsa, (BBU) dan Bumi bagian selatan (BBS).
negara, dan
kawasan regional
Prosedural
Pengetahuan
tentang cara
melakukan
4
SKL KI KD IPK
sesuatu atau
kegiatan yang
terkait dengan
pengetahuan
teknis, spesifik,
algoritma, metode
tingkat
sederhana
berkenaan dengan
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
dan budaya
terkait dengan
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan
kawasan regional.
Metakognitif
Pengetahuan
tentang kekuatan
dan kelemahan
diri sendiri dan
5
SKL KI KD IPK
menggunakannya
dalam
mempelajari
pengetahuan
teknis dan
spesifik tingkat
sederhana
berkenaan dengan
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
dan budaya
terkait dengan
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan
kawasan regional.
NOTE:
*KI diisi Kompetensi Inti sesuai tingkat kelas yang tercantum di permendikbud No. 21 tahun 2016
*KD diisi Kompetensi dasar sesuai mata pelajaran yang tercantum di Permendikbud No. 37 tahun 2018 atau Surat Keputusa Kepala Badan Penelitian
dan Pengembangan dan Perbukuan Nomor 018/H/KR/2020 Tentang Kompetensi Inti dan Komptensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah Berbentuk Sekolah Menengah Atas untuk Kondisi Khusus.
*IPK diisi indikator pencapaian kompetensi berdasarkan hasil analisis KD
9
ANALISIS MINGGU EFEKTIF
Nama Sekolah :
Tahun Ajaran :
………………………………….
NIP. NIP. -
NOTE:
*Jumlah Minggu diisi banyaknya minggu dalam setiap bulan bersangkutan
*Jumlah Minggu Efektif diisi banyaknya minggu yang digunakan untuk proses belajar mengajar dalam setiap bulan bersangkutan
11
12
PROGRAM TAHUNAN
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kelas/Program :
Tahun Pelajaran :
Alokasiwaktu
2.1.
2.2.
3
3.1
3.2
3.3
4 KD
1.
5
JUMLAH
13
,
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
KepalaSekolah
………………………………….
NOTE
*Alokasi Waktu diisi banyaknya jam pelajaran untuk menyelesaikan Kompetensi Dasar dan atau Indikator dalam satu tahun pelajaran
14
PROGRAM SEMESTER
.................,..............2021
Guru Mata Pelajaran
15