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APRENDIZAJE POR

PROYECTOS
El aprendizaje DE
por Proyectos es un proceso

AULA
activo y coordinado que posee mucha
flexibilidad, misma que le permite poder
adaptarse a los distintos grupos de
estudiantes, necesidades de trabajo y
disposición de recursos.

FASES
1. Planificación
2. Ejecución y, Msc Rosario Guerra
1. PLANIFICACIÓN. En esta etapa se contemplan tres
aspectos a resolver: el tema del proyecto, los objetivos que
persigue y las actividades a realizar. Todos estos aspectos
deben ser tratados de manera grupal. Durante la
Planificación se debe:

Establecer las tareas a realizar.


Designar las personas quienes van a ejecutar cada tarea.
Se debe establecer un calendario o cronograma de actividades.
De igual modo, debe haber un listado de recursos para saber
de cuáles se requiere, se dispone y faltan.

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Hoja de Planificación del
Año de Educación Básica: 7mo.

profesor(a)
Tema elegido: El calentamiento global.
Tiempo de duración: 4 semanas.
Objetivos Generales:
Determinar las causas que originan el calentamiento global.
Tomar conciencia de las acciones que ayudarían a evitar el calentamiento global.
Utilizar el lenguaje como medio para transmitir información.
Aprovechar de manera adecuada la información de los diferentes medios.
Objetivos Específicos:
Socializar los conocimientos previos de cada estudiante para determinar el nivel de información.
Realizar cuadros estadísticos de comparación en base a información varia.
Entrevistar y encuestar a varias personas.
Realizar una exposición, apoyada con Power Point, para el grupo de compañeros de sexto año.
Sensibilizar al grupo de las realidades ambientales actuales para que tome conciencia de ciertas
actitudes negativas practicadas de manera constante.

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ÁREA DESTREZA CONTENIDO
Elaborar borradores y escribir laUso adecuado de mayúsculas,
versión final. punto, coma, tildes, dos puntos,
punto y coma.
Lenguaje Revisar la puntuación en el
escrito. Reconocer palabras agudas,
graves y esdrújulas.
---------------------------------------
--------------------------------
Entrevistar
Trabajar textos de intercambio
Participar activamente en
verbal: entrevista, encuesta,
conversaciones y diálogos
exposición.
formales
--------------------------------
---------------------------------------
Función y clasificación de
Clasificar elementos del texto
sustantivos y artículos.
mediante criterios dados.
Inferir significados a través de
---------------------------------------
prefijos y sufijos.
Leer tablas, gráficos y mapas.
--------------------------------
Exponer oralmente con uso de
Trabajar textos descriptivos con
recursos o sin ellos.
uso de gráficos estadísticos.
---------------------------------------
--------------------------------
Consultar fuentes adicionales.
Intencionalidad lectora de
información.
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ÁREA DESTREZA CONTENIDO
Recolectar, organizar,Representación e
presentar e interpretarinterpretación de
Matemática información por mediodiversos diagramas.
de datos.
--------------------------------
Estimar resultados de
problemas. Medidas de volumen y
temperatura.
Leer y elaborar gráficos
y tablas.
--------------------------------
-------
Distinguir los diferentes
tipos de medidas según
su naturaleza.

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ÁREA DESTREZA CONTENIDO
Recolección e interpretaciónLa energía y sus formas.
de datos.
El aire como mezcla y sus
Ciencias Exposición ordenada depropiedades.
razonamientos e informes.
Naturales Especies
--------------------------------------- importantes.
locales más

Comparación de organismos,Los organismos y el


acciones y fenómenos. ambiente.
--------------------------------------- --------------------------------
Registro y explicación deFactores físicos y bióticos en
datos con gráficos y tablas. el ambiente.
Relación de conocimientos--------------------------------
teórico-prácticos y su
La comunidad y sus cambios.
aplicación a la vida cotidiana.

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ÁREA DESTREZA CONTENIDO
Relación de causasEl continente
y consecuencias deamericano: su
Ciencias
los fenómenosvariada geografía
Sociales naturales ycomo espacio para
sociales. el asiento de
Comprensión de lamúltiples formas de
importancia de lavida.
cooperación para el
progreso individual
y colectivo.

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ÁREA DESTREZA CONTENIDO
Manejar Manejar
Computación herramientas programa de
de Power Point y
determinado gráficos
programa. estadísticos

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Hoja de Planificación
del grado
ACTIVIDADES RESPONSABLE FUENTE O TIEMPO
RECURSO

Decidir el tema del proyecto yProfesor y estudiantes F: Lluvia de ideas. Día 1 y 2


organizar actividades
R: Pizarrón y tiza

Revisión de conocimientosProfesor-a F: Conversación Día 3


previos
R: Pequeño cuestionario

impreso
Primera investigación general Estudiantes www.nrdc.org/laondaverde/ Día 3 y 4

www.cambioclimatico.global.com

1ra. Socialización deGrupos 1-2-3-4 y profesores. R: Todo tipo de informaciónDía 5


información recolectada.

Investigación de países másGrupos 1-2 www.infoforhealth.com/pr/prs Día 8 al 11


contaminantes y
consecuencias es.wikipedia.org/wiki/Calenta
miento_global
Investigación de posiblesGrupos 3-4 www.nrdc.org/laondaverde/glogalwarming.gw
Día 8 al 11
soluciones

Investigación de problemasGrupos 3-4 http://revueltaverde.wordpress.com/category/calentamientogl


Día 8 al 11
ambientales en el Ecuador
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Hoja de Planificación
del grado
ACTIVIDADES RESPONSABLE FUENTE O TIEMPO
RECURSO

2da. Socialización deGrupos 1-2-3-4 y profesores. R: Todo tipo de informaciónDía 12


información recolectada.

Preparar encuestas estudiantesGrupo 1-2 Día 15-16


6to.

Preparar entrevistas profesoresGrupo 3 Día 15-16


(8)

Preparar entrevistas ONG (2) Grupo 4 Día 15-16

Revisión de propuesta deProfesor-a R: Borradores de trabajos. Día 15-16


entrevista

Realizar encuestas y entrevistas Grupos 1-2-Grupo 3 F: Plantel educativo Día 19 y 20

Grupo 4 Fundación Natura

ONG de cuidado ambiental

R: Entrevistas y encuestas

impresas
3ra. Socialización de informaciónGrupos 1-2-3-4 y profesores. R: Todo tipo de información Día 21

recolectada.
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Hoja de Planificación
del grado
ACTIVIDADES RESPONSABLE FUENTE O TIEMPO
RECURSO

Diagramación de gráficosGrupos 1-2-3-4 (Escribir nombres deDía 22 y 23


comparativos libros)

Revisión de gráficos Profesor Día 22-23

4ta. Socialización deGrupos 1-2-3-4 y Día 26


información profesores.

Preparación deGrupos 1-2-3-4 R: Computadora Día 27 y 28


presentación en Power
Point.
Revisión de trabajo enProfesor R: Computadora Día 27-28
Power Point

Preparación de sala yGrupos 2-3 R: Sala de proyección Día 29


equipos
Infocus

Computadora
Exposición final para 6to.Grupos 1-2-3-4 R: Sala de proyección yDía 30
EB equipo
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2. EJECUCIÓN. En esta etapa se realizan las actividades planteadas en la
Planificación.

 
En esta etapa también se pueden realizar los ajustes que se consideren convenientes.
Es por esto, que la persona que guía el proyecto, en este caso el profesor, debe estar
dispuesta a escuchar los argumentos de las distintas personas del grupo y saber decidir si
es o no conveniente modificar los acuerdos iniciales. La gran riqueza de esta etapa es que
tanto los niños y niñas como el maestro deben saber dar sus argumentaciones claras y
sostenidas, y también deben saber exponer comentarios oportunos y apropiados al tema
para poder tomar las decisiones más convenientes. El maestro-a es una persona que
promueve la participación, apoya el trabajo de sus estudiantes y controla que ellos y ellas
cumplan con lo acordado.

Lo importante sobre las actividades a realizar, es que aquí se deben integrar o


correlacionar las distintas áreas de estudio para poder lograr los objetivos de manera más
óptima. Por ejemplo: si el proyecto demanda entrevistas, calcular pesos y medidas,
realizar cuadros estadísticos, redactar informes, realizar dibujos o maquetas, etc., se
deberá trabajar de manera conjunta con el profesor del área correspondiente para que se
integre al proyecto y colabore de la manera más pertinente en la asistencia a los y las
estudiantes. El maestro-a es la persona que debe estar atento a establecer los vínculos de
aprendizaje y solicitar la participación de sus colegas en su proyecto de aula.

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  De esta forma, los aprendizajes se hacen de una manera práctica sobre los hechos, con un fin
específico y aplicado, es decir, es significativo. En el caso de aprendizaje por Proyectos, los
conocimientos no van estrictamente relacionados al pénsum escolar, sino que se relacionan a las
necesidades específicas del proyecto.

Durante este proceso, es importante que todos los participantes aprendan a interactuar, a
confrontar sus ideas y a documentar la información que poseen.

Por medio de las diferentes acciones que se desarrollan durante la ejecución de un proyecto,
los y las estudiantes están construyendo aprendizajes de una forma activa por medio del
desarrollo de estrategias que les ayudan a encontrar varias soluciones de diversa índole, ya sean
individuales o grupales. De esta manera, las experiencias personales o grupales se convertirán en
aprendizajes significativos y contextualizados. Durante este etapa los estudiantes deben leer,
investigar, producir información, organizar la información, buscar soluciones a problemas que se
den, buscar ayuda con otras personas o espacios, sacar conclusiones, exponer resultados, etc.
 
Es recomendable que la Hoja de Planificación del grado sea reproducida en papelógrafo
grande y se la coloque en un lugar visible del aula, para que los y las estudiantes tengan acceso
permanente a esta información. De esta manera, entre todos pueden controlar y recordar las
actividades pendientes y las fechas establecidas.

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3. EVALUACIÓN. Esta etapa nos permite ver, en base a
las actividades realizadas, los reales logros alcanzados. En
esta etapa deben intervenir todas las personas que
participaron en el proyecto.
 
Es decir, se puede comparar los objetivos planteados con
respecto a los logrados, las actividades planificadas en relación
a las realizadas, los conocimientos anteriores en relación con
los construidos.

Lo más importante en esta etapa es la reflexión conjunta


sobre al trabajo en grupo con respecto a los aportes,
inconvenientes, soluciones o deficiencias que se presentaron
mientras se desarrollaba el proyecto. No hay que olvidar que al
exponer e intercambiar las experiencias personales y/o
grupales, todos reciben un aporte que les puede ser válido
para futuros proyectos.

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La etapa de Evaluación incluye varios pasos:

1. Socializar los productos obtenidos de las distintas


actividades dispuestas a cada miembro del grupo.
2. Revisar los logros y las falencias en todos los
aspectos del proceso.
3. Considerar para la planificación de próximos
proyectos, aquellas acciones o actitudes que
fueron relevantes en la ejecución de este
proyecto.
4. Elaborar un registro de trabajo que nos sirva de
herramienta futura.

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Tabla de evaluación para
destrezas
DESTREZAS / contenidos
LISTA DE NOMBRES
/CONTENIDOS
Nombre 1 Nombre 2 Nombre 3 Etc., etc.

Reconoce palabras
agudas, graves y
esdrújulas
Utiliza mayúsculas,
punto, coma.
Utiliza dos puntos,
punto y coma.
Puede elaborar
encuestas o
entrevistas.
Puede aplicar
encuestas o
entrevistas.
Etc., etc.

Puede representar la
información en código
de barras
Puede representar la
información en
diagrama circular.
Etc., etc.
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