RPP SBK Ok

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SD EKA TJIPTA HANAU

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Kelas/Semester : III (tiga)/I (satu)
Pertemuan Ke :1
Alokasi Waktu : 2 x 35’
Standar Kompetensi
SENI RUPA
1. Mengapresiasi Karya Seni rupa
Kompetensi Dasar
Menjelaskan symbol dalam karya seni rupa dua dimensi
I. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam karya seni rupa
 Siswa dapat menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
 Siswa dapat menentukan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
 Siswa dapat membedakan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
II. Materi Ajar

a. Simbol seni rupa dua dimensi
III. Metode Pembelajaran

1. Ceramah
2. Diskusi
3. Praktik
4. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi
5. Tes tertulis
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan
5. Menayangkan film dokumenter karya seni rupa
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
 Menonton dan mengamati karya seni rupa
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru
 Tugas menceritakan kembali simbol-simbol dalam karya senii rupa dua dimensi
V. Sumber/Alat/Bahan
 Buku paket SBK
 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
 Standar Isi 2006
 Model Karya seni rupa dua dimensi
 Gambar dan foto karya seni rupa
VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai
- Aspek afektif (sikap)

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan,
kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan.
Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum.
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang dilontarkan
guru pada saat test lisan.
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan
lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan diskusi.
c. Produk (hasil kerja) : laporan tertulis dari tugas.
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
 Mengelompokkan berbagai Tes tertulis Unjuk kerja Jelaskan symbol dalam karya
jenis simbul dari ragam hias seni rupa dua dimensi
pada karya seni rupa di
lingkungan sekitar.
 mengelompokkan berbagai
jenis perpaduan symbol rupa
berdasarkan unsure-unsur
rupa pada karya seni rupa.
 menjelaskan makna Tes tertulis Unjuk kerja Jelaskan makna perpaduan

perpaduan berbagai symbol berbagai symbol unsure-unsur
unsure-unsur rupa pada karya rupa pada karya seni rupa.
seni rupa.
 membuat tulisan tentang
perasaannya atas berbagai
makna symbol karya seni
rupa.
 menyampaikan secara lesan
tentang cerminan perasaannya
atas berbagai makna symbol
pada karya seni rupa.
 menjelaskan berbagai makna Lesan, praktek Buatkan tulisan tentang
symbol warna dan ragam hias praktek. perasaannya atas berbagai jenis
pada karya seni rupa dua simbol warna dan ragam hias
dimensi dan tiga dimensi di pada karya seni rupa.
lingkungan sekitar.
jenis simbol warna dan ragam
hias pada karya seni rupa.
 menyampaikan secara lisan
tentang perasaannya terhadap
berbagai makna symbol
warna dan ragam hias pada
karya seni rupa.
 Mengelompokkan berbagai Tes tertulis Unjuk kerja Jelaskan symbol dalam karya
jenis simbul dari ragam hias seni rupa dua dimensi
pada karya seni rupa di
lingkungan sekitar.
 mengelompokkan berbagai
jenis perpaduan symbol rupa
berdasarkan unsure-unsur
rupa pada karya seni rupa.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
1. Praktek * aktif Praktek 4
* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
Performan
Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui Hanau, Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Tematik Kelas III
WARDI,SE Khaerun, A.Ma

( RPP )

Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)
Pertemuan Ke :2
Standar Kompetensi
SENI RUPA
 Mengapresiasi Karya Seni rupa
Kompetensi Dasar :
1.2 menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni rupa dua dimensi
 Siswa dapat menceritakansimbol karya seni rupa dua dimensi
 Siswa dapat menunjukkan keunikan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar

b. Simbol seni rupa dua dimensi

1. Ceramah
2. Diskusi
3. Praktik
4. Pemberian Tugas
5. Tes tertulis

☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan
5. Menayangkan film dokumenter karya seni rupa
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memberikan penjelasan materi kepada siswa
lapangan.
 Elaborasi
 Menonton dan mengamati karya seni rupa dua dimensi
 Konfirmasi
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
 Tugas menceritakan kembali keunikan simbol-simbol dalam karya seni rupa dua
dimensi
 Membawa alat tulis, alat gambat, dan buku gambar
 Buku paket SBK
 Model Karya seni rupa dua dimensi
 Buku gambar dan pinsil warna (krayon)
VI. Penilaian

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan, kemampuan
mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan. Penilaian dilakukan
saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil praktikum.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan menggunakan
peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan
menggambar.
a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan
lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan menggambar.
c. Produk (hasil kerja) : gambar.

Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 siswa dapat menunjukkan Lesan, praktek Buatkan tulisan tentang respon
sikap apresiatif terhadap praktek. pada saat melihat symbol yang
symbol dalam karya seni rupa ada di sekitar siswa.
dua dimensi.
 siswa dapat menyebutkan lesan Jawab Sebutkan makna symbol yang

makna symbol. singkat tersedia.
* semua salah 1
 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


( RPP )

Pertemuan Ke :3
Standar Kompetensi
SENI RUPA
2. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa
Kompetensi Dasar :
2.1. Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri
 Siswa mampu membuat gambar imajinatif mengenai diri sendiri
II. Materi Ajar

c. Gambar imajinatif

1. Menggambar
2. Pemberian Tugas
3. Tes tertulis

☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Memberikan contoh-contoh gambar
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
lapangan.
 Elaborasi
 Mengarahkan siswa untuk mewarnai benda tiga dimensi yang sudah dibawa
 Konfirmasi
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
 Tugas membawa alat tulis, alat gambar, dan buku gambar
 Buku paket SBK

 Model Karya seni rupa tiga dimensi
 Cat warna/pinsil warna (krayon)
VI. Penilaian

peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan
kegiatan menggambar.
a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda
dan lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan mewarnai patung.
c. Produk (hasil kerja) : gambar dua dimensi.

Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 membuat gambar imajinatif Praktek Praktek Buatkan gambar imajinatif
mengenai diri sendiri. mengenai diri sendiri.
 mewarnai gambar wajahnya
sendiri.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


( RPP )

Pertemuan Ke :4
Standar Kompetensi
SENI RUPA
1. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa
Kompetensi Dasar :
2.2. Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat.
 Siswa dapat mengelompokkan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat
 Siswa mampu menunjukan keunikan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat
 Membuat gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat

Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar

d. Gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat

1. Menggambar
2. Pemberian Tugas
3. Tes tertulis

☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Memberikan contoh-contoh gambar
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
lapangan.
 Elaborasi
 Mengarahkan siswa untuk mewarnai benda tiga dimensi yang sudah dibawa
 Konfirmasi
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
 Tugas membawa alat tulis, alat gambar, dan buku gambar
 Buku paket SBK

 Model Karya seni rupa tiga dimensi
 Cat warna/pinsil warna (krayon)
VI. Penilaian

peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan
kegiatan menggambar.
a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda
dan lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan mewarnai patung.
c. Produk (hasil kerja) : gambar dua dimensi.

Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan berbagai makna Lisan, Praktek Buatkan tulisan tentang
symbol warna dan ragam hias perasaannya atas berbagai jenis
pada karya seni rupa dua symbol warna dan ragam hias
dimensi dan tiga dimensi di pada karya seni rupa
lingkungan sekitar.
jenis symbol warna dan
ragam hias pada karya seni
rupa.
 menyampaikan secara lisan
tentang perasaannya terhadap
berbagai makna symbol
warna dan ragam hias pada
karya seni rupa.
 Membuat gambar pola ragam Lisan praktek Buatkan gambar pola ragam
hias. hias
 membuat komposisi warna Lisan Praktek Buatkan komposisi warna dari
dari berbagai perpaduan berbagai perpaduan symbol
symbol warna pada pola warna pada pola ragam hias.
ragam hias.
 membuat gambar dekoratif
dari berbagai pola ragam hias
yang dikembangkan dari
symbol warna dan ragam hias
berdasarkan unsure rupa dan
prosedur perpaduannya.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :


( RPP )

Pertemuan Ke :5
Standar Kompetensi
SENI MUSIK
3. Mengapresiasi Karya Seni Musik
Kompetensi Dasar :
3.1. Mengidentifikasi berbagai symbol nada dalam lagu sederhana
1. Siswa dapat menyebutkan simbol nada

2. Siswadapat mengidentifikasi simbol nada dalam lagu sederhana

Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar

a. Tangga nada Diatonis

1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian Tugas
4. Tes tertulis

☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Menyanyikan lagu pendek anak-anak oleh siswa
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
lapangan.
 Elaborasi
 Praktik
 Konfirmasi
☺ Kegiatan Akhir
 Memeriksa tulisan siswa
 Membawa alat musik melodis
 Buku paket SBK
 Alat musik melodis
VI. Penilaian

Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi.
peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan
menyanyi
- Aspek kognitif
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja : -
c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi
Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
 Siswa dapat menyebutkan Tes tulis Unjuk kerja  Sebutkan symbol musik
symbol musik sederhana. sederhana.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


( RPP )

Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu))
Pertemuan Ke :6–7
Standar Kompetensi
SENI MUSIK
1. Mengapresiasi Karya Seni Musik
Kompetensi Dasar :
a. Menghubung kan antara symbol nada dengan elemen musik.
b. Menghubung kan antara symbol nada dengan tempo dalam lagu.
 Siswa dapat menjelaskan elemen musik ansambel
 Siswa dapat menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik
 Siswa mampu menjelaskan jenis-jenis tempo dalam lagu
 Siswa dapat menghubungkan antara nada dengan tempo dalam lagu
 Siswa dapat mengidentifikasi tempo dalam lagu
 Siswa dapat menyanyikan lagu dalam berbagai tempo
 Siswa dapat menyimak penjelasan dari guru atau alat peraga melalui viduo visual.

Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar
a. Melodi, ritme Berirama 4/4 dan ¾

b. Jenis Tempo

1. Ceramah
2. Praktik
3. Pemberian Tugas
4. Tes tertulis

☺ Kegiatan Awal
 Apersepsi
 Salam pembuka
 Mengabsen siswa
 Menyanyikan lagu pendek daerah
 Menyanyikan lagu pendek pilihan
 Mendengarkan lagu dalam kaset
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
lapangan.
 Elaborasi
 Menganalisis tempo dalam berbagai lagu
 Diskusi, dan praktek
 Konfirmasi
☺ Kegiatan Akhir
 Mempersiapkan salah satu buah lagu
 Membawa kaset
 Membawa alat musik ritmis
 Buku paket SBK
 Kaset/CD ansambel
 VCD/tape recorder
 Alat-alat rumah tangga (dapur)
VI. Penilaian

peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa melakukan kegiatan
menyanyi.
- Aspek kognitif
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan
lisan.
b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara berkelompok.

Indikator Pencapaian Penilaian
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
☺ Siswa dapat menyusun dan Tes tulis Unjuk kerja ☺ Susunkanlah dan
menunjukkan pola melodi menunjukkan pola melodi
pendek dengan menggunakan pendek dengan
symbol musik secara visual. menggunakan symbol
☺ Siswa dapat membedakan musik secara visual.
melodi kuat dan melodi ☺ Bedakan melodi kuat dan
lemah. melodi lemah.
☺ Siswa dapat membedakan ☺ Bedakan tempo lambat,
tempo lambat, sedang, dan sedang, dan cepat dari lagu
cepat dari lagu yang diper yang diper dengarkan.
dengarkan.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
CATATAN :


( RPP )

Pertemuan Ke :8–9
Standar Kompetensi
SENI MUSIK
4. Mengapresiasi Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Musik
Kompetensi Dasar :
4.1. Memainkan alat musik ritmis.
4.2. Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana.
 Siswa mampu memainkan salah satu alat musik ritmis
 Siswa dapat menyebutkan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak
 Siswa mampu menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak

Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar
d. Musik kaleng
e. Bernyanyi

1. Ceramah
2. Demonstrasi
3. Pemberian Tugas
4. Tes tertulis

☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Memberikan contoh bermain alat musik ritmis sederhana dengan hitungan, 8, 4, 2, 1
5. Mengarahkan siswa untuk mengikuti
6. Setiap kelompok tampil ke depan
7. Mendengarkan lagu
8. Memberi tugas
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memberikan contoh kepada siswa cara memainkan alat musik ritmis
lapangan.
 Elaborasi
 Megarahkan kepada siswa untuk mengikuti secara bertahap
 Mengarahkan kepada siswa untuk melakukannya secara keseluruhan, dan berulang-
ulang
 Diskusi
 Konfirmasi
☺ Kegiatan Akhir
 Memberikan tugas membawa buku lagu-lagu daerah, wajib dan anak-anak, kaset lagu
daerah, wajib dan lagu anak-anak
 Memeriksa tugas siswa
 Tugas menuliskan dua buah lagu wajib yang belum didengarkan di kelas
 Buku paket SBK
 Indtrumen musik sederhana
 VCD/tape recorder
 Buku Kumpulan Lagu-lagu Daerah
VI. Penilaian
menyanyi.
- Aspek kognitif
b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara individu dan berkelompok.

Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
☺ Siswa dapat memperagakan Tes tulis Unjuk kerja Memaink-an alat musik ritmis
berbagai cara memainkan alat
musik ritmis. Menyanyikan lagu anak-anak,
☺ Siswa dapat mengiringi lagu wajib dan daerah
dengan alat musik ritmis.
☺ Siswa dapat mempertunjukkan
karya musik kepada anggota
kelas lain dengan bermain
musik.
☺ Siswa dapat menyanyikan
lagu anak-anak dengan syair
yang benar dihadapan
anggota kelas lain.
lagu wajib dengan syair yang
benar di hadapan anggota
kelas lain.
lagu daerah.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
.
CATATAN :

( RPP )

Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu))
Pertemuan Ke : 10 – 11
Standar Kompetensi
SENI TARI
5. Mengapresiasi Karya Seni Tari
Kompetensi Dasar :
5.1. Menjelaskan symbol dalam seni tari.
5.2. Menunjukk-an sikap apresiatif terhadap symbol yang terkandung dalam karya seni tari
berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukk-an.
 Siswa dapat menjelaskani simbol dalam seni tari
 Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam seni tari
 Siswa dapat menulis simbol dalam seni tari
 Siswa mampu menceritakan simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan
pengamatan terhadap pertunjukan
 Siswa mampu mengidentifikasi simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan
pengamatan terhadap pertunjukan

Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar
d. Simbol dalam seni tari

e. Menonton pertunjukan

1. Ceramah
2. Demonstrasi
3. Menonton Pertunjukan
4. Pemberian Tugas
5. Tes tertulis

☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Mengarahkan siswa untuk membaca buku
5. Menonton pertunjukan tari
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memberikan contoh-contoh simbol dalam tari
lapangan.
 Elaborasi
 Mengarahkan siswa untuk menulis simbol-simbol yang terdapat dalam seni tari
 Mengarahkan siswa untuk berdiskusi
 Tanya jawab
 Konfirmasi
☺ Kegiatan Akhir
 Mengecek tugas siswa
 Tugas membawa gambar-gambar tari
 Test praktik
 Buku paket SBK
 Gambar dan foto jenis tarian
 VCD/DVD film dokumenter
VI. Penilaian

menonton.
- Aspek kognitif
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan
lisan.
b. Unjuk kerja : Bercerita secara individu
c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil menyimak pertunjukan

Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
☺ Siswa dapat membedakan Tes tulis Unjuk kerja ☺ Bedakan gerak maknawi dan
gerak maknawi dan gerak gerak murni dan
murni dan memperaga memperaga kannya.
kannya. ☺ Jelaskan arti gerakan simbo
☺ Siswa dapat menjelaskan arti lis.
gerakan simbo lis. ☺ Jelaskan arti gerakan
☺ Siswa dapat menjelaskan arti gemulai dan memperaga
gerakan gemulai dan kanya.
memperaga kanya. ☺ Jelaskan arti gerakan patah-
☺ Siswa dapat menjelaskan arti patah dan memperaga
gerakan patah-patah dan kanya.
memperaga kanya. ☺ Jelaskan arti gerakan
☺ Siswa dapat menjelaskan arti dinamis dan memperaga
gerakan dinamis dan kanya.
memperaga kanya.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :


( RPP )

Standar Kompetensi
SENI TARI
6. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Tari
Kompetensi Dasar :
6.1. Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema tanpa iringan.
 Siswa dapat menguasai salah satu tarian bertema tanpa iringan

Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar
a. Menari
1. Demonstrasi
2. Pertunjukkan
3. Pemberian Tugas
4. Praktik
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Mempersiapkan peralatan yang diperlukan
5. Memperlihatkan pertunjukan tari daerah melalui VCD tari
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memberikan contoh tari
lapangan.
 Elaborasi
 Mengarahkan siswa untuk mengikuti secara bertahap, dan berulang-ulang
 Mengarahkan setiap kelompok berlatih
 Konfirmasi
☺ Kegiatan Akhir
 Tugas berlatih tari secara kelompok
 Buku paket SBK
VI. Penilaian
Penilaian dilakukan saat siswa melakukan latihan menari.
menari.
- Aspek kognitif
b. Unjuk kerja : melakukan gerakan tari secara individu.

Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
☺ Siswa dapat memperagakan Performanc Memperagakan Peragakan Tari pendek
karya tari pendek e berpasangan
berkelompok.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :


( RPP )

Pertemuan Ke : 14
Standar Kompetensi
SENI TARI
6. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Tari
Kompetensi Dasar :
6.2. Menyajikan tari pendek bertema tanpa iringan.
 Siswa mampu mempertunjukkian tarian pendek tanpa iringan

Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar
b. Pertunjukan tari

1. Demonstrasi
2. Pertunjukkan
3. Pemberian Tugas
4. Praktik
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan dalam pertunjuksan
5. Mengarahkan ,setiap kelompok harus mempersiapkan, apa yang diperlukan dalam
pertunjukan tari
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
lapangan.
 Elaborasi
 Pertunjukan
 Konfirmasi
☺ Kegiatan Akhir
 Tes unjuk kerja
 Buku paket SBK
VI. Penilaian
Penilaian dilakukan saat siswa melakukan latihan menari.
menari.
- Aspek kognitif
b. Unjuk kerja : melakukan gerakan tari secara kelompok.

Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
☺ Siswa dapat memperagakan Performanc Memperagakan Peragakan Tari pendek
karya tari pendek e berpasangan
berkelompok.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :

Elya Kristoni,S.Pd Khaerun, A.Ma

( RPP )

Standar Kompetensi
KETERAMPILAN
7. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana
Kompetensi Dasar :
7.1Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin.
7.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas.
7.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas.
 Siswa dapat Membedakan benda yang dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh
angin.
 Siswa dapat Mengelompokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan proses
kerjanya.
 Siswa dapat Mengidentifikasi bahan dan alat benda yang dapat digerakkan oleh angin
 Siswa dapat Memilih bahan dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh angin dari
kertas.
 Siswa dapat Memilih ukuran dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh angin dari
bahan kertas.
 Siswa dapat Membuat model mainan
 Siswa dapat Menghias benda yang dibuat.

Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar

a. Benda yang Digerakkan angin
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian Tugas

☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Memperlihatkan contoh-contoh gambar benda-benda terbang
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
lapangan.
 Elaborasi
 Mengarahkan siswa untuk bercerita, tentang benda terbang, yang siswa ketahui
 Mengarahkan siswa untuk menuliskan, cerita tersebut dalam buku
 Mengarahkan siswa untuk membuat sketsa benda yang akan dibuat
 Mengarahkan siswa untuk merancang teknik, bagaimana benda tersebut dapat
digerakan oleh angina
 Konfirmasi
☺ Kegiatan Akhir
 Memeriksa tulisan siswa
 Tugas membawa alat gambar untuk membuat sketsa
 Memeriksa sketsa siswa
 Tugas membawa bahan yang dapat diterbangkan oleg angin, selain kertas
 Buku paket SBK
 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
 Standar Isi 2006
 Model Hasta Karya
 Gambar dan foto karya
VI. Penilaian
Penilaian dilakukan saat siswa melakukan diskusi.
peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat siswa bercerita.
- Aspek kognitif
b. Unjuk kerja : bercerita

Penilaian
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
1. Siswa dapat membeda - Tes tulis Unjuk kerja 1. Bedakan benda yang dapat
kan benda yang dapat digerakkan dan tidak
digerakkan dan tidak dapat digerakkan oleh
dapat digerakkan oleh angin.
angin. 2. Kelompokkan benda yang
2. Siswa dapat mengelom- dapat digerakkan oleh
pokkan benda yang angin berdasarkan pro-
dapat digerakkan oleh ses kerjanya.
angin berdasarkan pro- 3. Jelaskanlah bahan dan alat
ses kerjanya. benda yang dapat dige-
3. Siswa dapat mengidenti- rakkan oleh angin.
fikasi bahan dan alat 4. Bagaimana cara memilih
benda yang dapat dige- bahan dalam pembuatan
rakkan oleh angin. model benda yang dapat
4. Siswa dapat memilih benda yang dapat dige-
bahan dalam pembuatan rakkan oleh angin.
model benda yang dapat 5. Bagaimana cara memilih
benda yang dapat dige- kuran dalam pembuatan
rakkan oleh angin. model benda yang dapat
5. Siswa dapat memilih digerakkan oleh angin.
kuran dalam pembuatan 6. Buatkanlah
model benda yang dapat model mainan.
digerakkan oleh angin. 7. Bagaimana cara menghias
6. Siswa dapat membuat benda yang dibuat.
model mainan.
7. Siswa dapat menghias
benda yang dibuat.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :

WARDI,SE Khaerun,A.Ma

RPP SBK Ok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SBK Ok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD EKA TJIPTA HANAU

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

☺ Aspek yang dinilai

- Aspek afektif (sikap)

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

 menjelaskan makna Tes tertulis Unjuk kerja Jelaskan makna perpaduan

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Mengetahui Hanau, Juli 2016

WARDI,SE Khaerun, A.Ma

Nama Sekolah : SD EKA TJIPTA HANAU

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

- Aspek afektif (sikap)

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

 siswa dapat menyebutkan lesan Jawab Sebutkan makna symbol yang

Mengetahui Hanau, Juli 2016

WARDI,SE Khaerun, A.Ma

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD EKA TJIPTA HANAU

2.1. Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Buku paket SBK

- Aspek afektif (sikap)

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Mengetahui Hanau, Juli 2016

WARDI,SE Khaerun, A.Ma

Nama Sekolah : SD EKA TJIPTA HANAU

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

 Buku paket SBK

- Aspek afektif (sikap)

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Mengetahui Hanau, Juli 2016

WARDI,SE Khaerun, A.Ma

Nama Sekolah : SD EKA TJIPTA HANAU

3.1. Mengidentifikasi berbagai symbol nada dalam lagu sederhana

1. Siswa dapat menyebutkan simbol nada

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

II. Materi Ajar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

☺ Aspek yang dinilai

- Aspek afektif (sikap)

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Mengetahui Hanau, Juli 2016

WARDI,SE Khaerun, A.Ma

Nama Sekolah : SD EKA TJIPTA HANAU

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

II. Materi Ajar

a. Melodi, ritme Berirama 4/4 dan ¾

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran