SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SMK PGRI Tanjung Raja

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas : X (sepuluh)
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

3.1 Menganalisis Q.S. Al-Anfal 1. Q.S. Al-Anfal  Mengamati  Tugas 5x3  Buku PAI Kls X
(8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (8): 72; Q.S. Al- - Menyimak bacaan, membaca, - Menghafal Q.S. Al- JP Kemdikbud
(49) : 12; dan QS Al-Hujurat Hujurat (49): 12 mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid), Anfal (8): 72; Q.S.  Al-Quran dan Al-
(49) : 10; serta hadits tentang dan 10 serta dan mencermati kandungan Q.S. Al- Al-Hujurat (49):12; Hadits
kontrol diri (mujahadah an- hadits Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat  Buku tajwid
nafs), prasangka baik terkaitperilaku dan Q.S. Al-Hujurat (49):10 serta hadits (49):10 serta hadits  Kitab tafsir Al-
(husnuzzhan), dan kontrol diri terkait. terkait dengan cara
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

persaudaraan (ukhuwah). (mujahadah an- - Mencermati manfaat dan hikmah kontrol mengisi lis (lembar Qur’an
3.2 Memahami manfaat dan nafs), prasangka diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik tugas hafalan).  Buku lain yang
hikmah kontrol diri baik (husnuzzhan) dan persaudaraan  Observasi menunjang
(mujahadah an-nafs), (husnuzzhan), (ukhuwah) melalui tayangan video atau - Mengamati  Multimedia
prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan media lainnya. pelaksanaan diskusi interaktif dan
dan persaudaraan (ukhuwah), (ukhuwah)  Menanya dengan menggunakan Internet
dan menerapkannya dalam - Menanyakan cara membaca Q.S. Al- lembar observasi
kehidupan. Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 yang memuat:
4.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfal (8) dan 10,  isi diskusi (hukum
: 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : - Mengajukan pertanyaan terkait hukum bacaan, kandungan
12; dan Q.S. Al-Hujurat tajwid, asbabun nuzul, dan isi kandungan ayat), manfaat dan
(49) : 10 sesuai dengan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat hikmah perilaku
kaidah tajwid dan makhrajul (49) : 12; dan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10, kontrol diri
huruf. serta hadits terkait. (mujahadah an-
4.1.2Mendemonstrasikan hafalan  Mengumpulkan data/eksplorasi nafs), prasangka
Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. - Mendiskusikan cara membaca Q.S. Al- baik (husnuzhan),
Al-Hujurat (49) : 12; QS Al- Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan persaudaraan
Hujurat (49) : 10, dengan dan 10 sesuai dengan hukum bacaan (ukhuwah)
lancar. tajwid;  sikap yang
- Menterjemahkan Q.S. Al-Anfal (8): 72; ditunjukkan peserta
Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta didik terkait dengan
hadits terkait; perilaku kontrol diri
- Menganalisis asbabun nuzul/wurud dan (mujahadah an-
kandungan Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. nafs), prasangka
Al-Hujurat (49):12; dan Q.S. Al-Hujurat baik (husnuzhan),
(49):10 serta hadits terkait. dan persaudaraan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

 Mengasosiasi (ukhuwah)
- Membuat kesimpulan dari kandungan  Portofolio
Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-Hujurat - Melaporkan hasil
(49):12; dan Q.S. Al-Hujurat (49):10 obervasi berupa
serta hadits terkait. paparan tentang
 Mengkomunikasikan: kandungan Q.S. Al-
- Mendemonstrasikan bacaan (hafalan), Anfal (8): 72; Q.S.
menyampaikan hasil diskusi tentang Q.S. Al-Hujurat (49): 12
Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits
dan 10 serta hadits terkait secara individu terkait;
maupun kelompok - Membuat paparan
analisis dan
identifikasi hukum
bacaan yang ada pada
Q.S. Al-Anfal (8): 72;
Q.S. Al-Hujurat (49):
12 dan 10;
- Membuat laporan
perkembangan
hafalan Q.S. Al-Anfal
(8): 72; Q.S. Al-
Hujurat (49): 12 dan
10serta hadis terkait.
 Tes tulis
- Menyalin Q.S. Al-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Anfal (8): 72); Q.S.

Al-Hujurat (49):12;
dan Q.S. Al-Hujurat
(49):10 serta
mengidentifikasi
hukum bacaan
tajwidnya;
- Menjawab soal-soal
tentang isi kandungan
Q.S. Al-Anfal (8): 72;
Q.S. Al-Hujurat (49):
12 dan 10 serta hadis
terkait.
 Tes lisan
Membaca dan
menghafal Q.S. Al-
Anfal (8): 72); Q.S.
Al-Hujurat (49):12;
dan Q.S. Al-Hujurat
(49):10 serta hadits
terkait

3.3Menganalisis Q.S. Al-Isra’ 2. Perilaku  Mengamati  Tugas 5x3  Buku PAI Kls X
(17) : 32, dan Q.S. An-Nur menghindarkan - Menyimak bacaan, mengidentifikasi - Menghafal Q.S. Al- JP Kemdikbud
(24) : 2, serta hadits tentang diri dari hukum bacaan (tajwid), dan mencermati Isra’ (17): 32, dan  Al-Quran dan Al-
larangan pergaulan bebas dan pergaulan bebas kandungan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, Hadits
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

perbuatan zina. dan perbuatan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits terkait. serta hadits terkait  Buku tajwid
3.4Memahami manfaat dan zina. - Mencermati manfaat dan hikmah larangan dengan cara mengisi  Kitab tafsir Al-
hikmah larangan pergaulan pergaulan bebas dan perbuatan zina lis (lembar tugas Qur’an
bebas dan perbuatan zina. melalui tayangan video atau media hafalan).  Buku lain yang
4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra’ (17) lainnya.  Observasi menunjang
: 32, dan Q.S. An-Nur (24) :  Menanya - Mengamati  Multimedia
2 sesuai dengan kaidah  Menanyakan cara membaca hukum pelaksanaan diskusi interaktif dan
tajwid dan makhrajul huruf. tajwid, asbabun nuzul, dan isi kandungan dengan menggunakan Internet
4.2.2Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur lembar observasi
Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan (24): 2, serta hadits terkait yang memuat:
Q.S. An-Nur (24) : 2 dengan  Mengumpulkan data/eksplorasi  isi diskusi
lancar. Mendiskusikan cara membaca sesuai (kandungan ayat
dengan tajwid, menganalisis asbabun dan hukum bacaan)
nuzul/wurud dan kandungan Q.S. Al-Isra’  sikap yang
(17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta ditunjukkan peserta
hadits terkait didik terkait dengan
 Mengasosiasi perilaku
Membuat kesimpulan dari kandungan menghindarkan diri
Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur dari pergaulan
(24): 2, serta hadits terkait bebas dan perbuatan
 Mengkomunikasikan: zina.
Mendemonstrasikan bacaan (hafalan),
menyampaikan hasil diskusi tentang Q.S.  Portofolio
Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): - Melaporkan hasil
2, serta hadits terkait secara individu obervasi berupa
maupun kelompok paparan tentang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

kandungan Q.S. Al-

Isra’ (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24): 2,
serta hadits terkait;
- Membuat paparan
analisis dan
identifikasi hukum
bacaan yang ada pada
Q.S. Al-Isra’ (17): 32,
dan Q.S. An-Nur
(24): 2;
- Membuat laporan
perkembangan
hafalan Q.S. Al-Isra’
(17): 32, dan Q.S. An-
Nur (24): 2, serta
hadits terkait.
 Tes tulis
- Menyalin Q.S. Al-
Isra’ (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24): 2,
serta mengidentifikasi
hukum bacaan
tajwidnya;
- Menjawab soal-soal
tentang isi kandungan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Q.S. Al-Isra’ (17): 32,

dan Q.S. An-Nur
(24): 2, serta hadits
terkait.
 Tes lisan
Membaca dan
menghafal Q.S. Al-
Isra’ (17): 32, dan
Q.S. An-Nur (24): 2,
serta hadits terkait
serta hadits terkait

3.5 Memahami makna Asmaul 3. Iman kepada  Mengamati:  Tugas 4x3  Buku PAI Kls X
Husna: (al-Kariim, al- Allah SWT - Mencermati bacaan teks tentang Asmaul - Mengumpulkan data JP Kemdikbud
Mu’min, al-Wakiil, al- (Asmaul Husn: Husna(al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, (gambar, berita,  Buku lain yang
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, al-Kariim, al- al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al- artikel tentang menunjang
dan al-Akhiir). Mu’min, al- Akhiir) perilaku keluhuran  Multimedia
4.3 Berperilaku yang Wakiil, al- - Meyimak penjelasan materi di atas budi, kokoh interaktif dan
mencontohkan keluhuran Matiin, al- melalui tayangan vidio atau media pendirian, pemberi Internet
budi, kokoh pendirian, Jaami’, al-‘Adl, lainnya. rasa aman, tawakal
pemberi rasa aman, tawakal dan al-Akhiir)  Menanya (memberi stimulus agar peserta dan perilaku adil).
dan perilaku adil sebagai didik bertanya) :  Observasi
implementasi dari - Mengapa Allah memiliki nama yang - Mengamati teman
pemahaman makna Asmaul begitu banyak? sejawat tentang
Husna (al-Kariim, al- - Apa yang harus dilakukan oleh umat perilaku keluhuran
Mu’min, al-Wakiil, al- Islam terkait nama-nama Allah yang budi, kokoh
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, indah itu? pendirian, pemberi

dan al-Akhiir)  Mengumpulkan data/eksplorasi rasa aman, tawakal
- Peserta didik mendiskusikan makna dan dan perilaku adil di
contoh perilaku keluhuran budi, kokoh lingkungan sekolah,
pendirian, pemberi rasa aman, tawakal rumah maupun
dan perilaku adil sebagai implementasi masyarakat melalui
dari pemahaman makna Asmaul Husna lembar pengamatan.
(al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al- - Mengamati
Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir) pelaksanaan diskusi
- Guru mengamati perilaku keluhuran budi, dengan menggunakan
kokoh pendirian, pemberi rasa aman, lembar observasi
tawakal dan perilaku adil melalui lembar yang memuat:
pengamatan di sekolah.  isi diskusi
- Guru berkolaborasi dengan orang tua  sikap yg
untuk mengamati perilaku keluhuran ditunjukkan saat
budi, kokoh pendirian, pemberi rasa pelaksanaan diskusi
aman, tawakal dan perilaku adil di rumah. dan kerja kelompok
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan materi di atas.  Portofolio
 Mengkomunikasikan - Membuat paparan
Mempresentasikan /menyampaikan hasil analisis dari hasil
diskusi tentang materi di atas. observasi tentang
perilaku keluhuran
budi, kokoh
pendirian, pemberi
rasa aman, tawakal
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

dan perilaku adil.

 Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-soal
pilihan ganda dan
uraian tentang
Asmaul Husna (al-
Kariim, al-Mu’min,
al-Wakiil, al-Matiin,
al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir)
 Tes lisan
- Menjelaskan hasil
pengamatan tentang
perilaku keluhuran
budi, kokoh
pendirian, pemberi
rasa aman, tawakal
dan perilaku adil
sebagai implemantasi
dari Asmaul Husna
(al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil,
al-Matiin, al-Jaami’,
al-‘Adl, dan al-
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Akhiir)

3.6 Memahami makna beriman 4. Iman kepada  Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI Kls X
kepada malaikat-malaikat Malaikat - Mencermati bacaan teks tentangmakna Mengumpulkan data JP Kemdikbud
Allah SWT. dan contoh perilaku beriman kepada (gambar, berita,  Buku lain yang
4.4 Berperilaku yang malaikat-malaikat Allah SWT artikel tentang menunjang
mencerminkan kesadaran - Meyimak penjelasan materi di atas perilaku yang  Multimedia
beriman kepada Malaikat- melalui tayangan vidio atau media mencerminkan interaktif dan
malaikat Allah SWT lainnya. kesadaran beriman Internet
 Menanya (memberi stimulus agar peserta kepada Malaikat-
didik bertanya): malaikat Allah SWT)
o Mengapa kita harus beriman kepada  Observasi
malaikat? - Peserta didik
o Apa yang harus dilakukan oleh orang melakukan
yang beriman kepada malaikat? pengamatan terhadap
 Mengumpulkan data/eksplorasi perilaku menghayati
- Peserta didik mendiskusikan makna dan nilai-nilai keimanan
contoh perilaku beriman kepada kepada Malaikat-
Malaikat. malaikat Allah SWT
- Guru mengamati perilaku beriman melalui lembar
kepada Malaikat melalui lembar pengamatan di
pengamatan di sekolah. lingkungan sekolah,
- Guru berkolaborasi dengan orang tua rumah maupun
untuk mengamati perilaku beriman masyarakat.
kepada Malaikat di rumah.  Portofolio
- Melaporkan hasil
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

 Mengasosiasi obervasi berupa

Membuat kesimpulan tentang makna paparan tentang
beriman kepada malaikat-malaikat Allah makna beriman
SWT. kepada malaikat;
 Mengkomunikasikan - Membuat paparan
Mempresentasikan /menyampaikan hasil analisis tentang
diskusi tentang beriman kepada malaikat- perilaku orang-orang
malaikat Allah SWT. yang beriman kepada
malaikat.
 Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-soal
pilihan ganda dan
uraian tentang iman
kepada malaikat.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan tentang
perilaku orang-orang
yang beriman kepada
malaikat.

3.7 Memahami Q.S. At-Taubah 5. Semangat  Mengamati  Tugas 3x3  Buku PAI Kls X
(9) : 122 dan hadits terkait menuntut ilmu - Mencermati bacaan teks tentang Q.S. At- Mengumpulkan data JP Kemdikbud
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

tentang semangat menuntut dan Taubah (9) : 122 dan hadits terkait (gambar, berita,  Al-Quran dan Al-
ilmu, menerapkan dan menyampaikann tentang semangat menuntut ilmu, artikel tentang Hadits
menyampaikan nya kepada ya kepada menerapkan dan menyampaikan nya semangat menuntut  Kitab tafsir Al-
sesama. sesama kepada sesama ilmu, menerapkan dan Qur’an
4.5Menceritakan tokoh-tokoh - Meyimak penjelasan materi di atas menyampaikan nya  Buku lain yang
teladan dalam semangat melalui tayangan vidio atau media kepada sesama) menunjang
mencari ilmu lainnya.  Observasi  Multimedia
 Menanya (memberi stimulus agar peserta - Peserta didik interaktif dan
didik bertanya): melakukan Internet
o Mengapa harus menuntut ilmu? pengamatan terhadap
o Bagaimana cara menyampaikan ilmu perilaku semangat
kepada sesama? menuntut ilmu,
 Mengumpulkan data/eksplorasi menerapkan dan
- Peserta didik mendiskusikan makna dan menyampaikannya
contoh semangat menuntut ilmu, kepada sesama
menerapkan dan menyampaikannya sebagai implementasi
kepada sesama sebagai implementasi pemahaman
pemahaman kandungan Q.S. at-Taubah kandungan Q.S. at-
(9) : 122 dan hadits terkait. Taubah (9) : 122 dan
- Guru mengamati perilaku contoh hadits terkait melalui
semangat menuntut ilmu, menerapkan dan lembar pengamatan di
menyaampaikannya kepada sesama lingkungan sekolah,
melalui lembar pengamatan di sekolah. rumah maupun
- Guru berkolaborasi dengan orang tua masyarakat.
untuk mengamati perilaku semangat  Portofolio
menuntut ilmu, menerapkan dan - Melaporkan hasil
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

menyaampaikannya kepada sesama di obervasi berupa

rumah. paparan tentang
 Mengasosiasi makna dan contoh
Membuat kesimpulan tentang semangat semangat menuntut
menuntut ilmu dan menyampaikannya ilmu, menerapkan dan
kepada sesama. menyampaikannya
 Mengkomunikasikan kepada sesama;
Mempresentasikan /menyampaikan hasil - Membuat paparan
diskusi tentang semangat menuntut ilmu analisis tentang
dan menyampaikannya kepada sesama. makna dan contoh
semangat menuntut
ilmu, menerapkan dan
menyampaikannya
kepada sesama.
 Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-soal
pilihan ganda dan
uraian tentang
semangat menuntut
ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama.
 Tes lisan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

- Memaparkan hasil
pengamatan tentang
perilaku orang-orang
yang semangat
menuntut ilmu dan
menyampaikannya
kepada sesama.

3.8 Memahami kedudukan Al- 6. Sumber Hukum  Mengamati  Tugas 4x3  Buku PAI Kls X
Quran, Hadits, dan Ijtihad Islam - Mencermati bacaan teks - Mengumpulkan data JP Kemdikbud
sebagai sumber hukum tentangkedudukan al-Quran, al-Hadits, (gambar, berita,  Al-Quran dan Al-
Islam. dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam artikel tentang Hadits
4.6 Menyajikan macam-macam - Meyimak penjelasan materi tersebut di perilaku berpegang  Buku lain yang
sumber hukum Islam. atas melalui tayangan vidio atau media teguh kepada al- menunjang
lainnya. Qur’an, al-Hadits dan  Multimedia
 Menanya (memberi stimulus agar peserta Ijtihad). interaktif dan
didik bertanya):  Observasi Internet
- Mengapa Al-Quran, Hadits, dan - Mengamati
Ijtihad sebagai sumber hukum Islam ? pelaksanaan diskusi
- Apa yang anda pahami tenang Al- dengan menggunakan
Quran, Hadits, dan Ijtihad ? lembar observasi
 Mengumpulkan data/eksplorasi yang memuat isi
- Peserta didik mendiskusikan makna Al- diskusi dan sikap saat
Quran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber diskusi.
hukum Islam - Mengamati perilaku
- Guru mengamati perilaku berpegang orang-orang yang
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

teguh kepada Al-Quran, Hadits, dan berpegang teguh

Ijtihad sebagai sumber hukum Islam kepada al-Qur’an, al-
- Guru berkolaborasi dengan orang tua Hadits dan Ijtihad
untuk mengamati perilaku berpegang  Portofolio
teguh kepada Al-Quran, Hadits, dan - Membuat paparan
Ijtihad di rumah. tentang kedudukan
 Mengasosiasi dan fungsi al-Qur’an,
- Membuat kesimpulan tentang sumber al-Hadits, dan ijtihad
hukum Islam. sebagai sumber
 Mengkomunikasikan: hukum Islam.
- Mempresentasikan /menyampaikan hasil  Tes tulis
diskusi tentang sumber hukum Islam. - Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-soal
pilihan ganda dan
uraian tentang
kedudukan dan fungsi
al-Qur’an, al-Hadits,
dan ijtihad sebagai
sumber hukum Islam.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan perilaku
berpegang teguh
kepada al-Qur’an, al-
Hadits dan Ijtihad
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

serta menganalisis
dan menanggapinya.

3.9 Memahami pengelolaan 7. Pengelolaan  Mengamati  Tugas 2x3  Buku PAI Kls X
wakaf. wakaf - Mencermati bacaan teks tentang - Mengumpulkan data JP Kemdikbud
4.7.1 Menyajikan dalil tentang pengertian, ketentuan dan hal-hal yang (gambar, berita,  Buku lain yang
ketentuan waqaf. berkaitan dengan pengelolaan wakaf. artikel tentang menunjang
4.7.2 Menyajikan pengelolaan - Meyimak penjelasan materi di atas pengelolaan wakaf).  Multimedia
wakaf. melalui tayangan vidio atau media  Observasi interaktif dan
lainnya. - Mengamati Internet
 Menanya (memberi stimulus agar peserta pelaksanaan diskusi
didik bertanya): dengan menggunakan
o Mengapa waqaf haarus dikelola? lembar observasi
o Bagaimana cara mengelola wakaf? yang memuat isi
 Mengumpulkan data/eksplorasi diskusi dan sikap saat
- Peserta didik mendiskusikan makna dan diskusi.
ketentuan wakaf serta pengeloalaannya. - Mengamati
 Mengasosiasi pengelolaan wakaf.
- Membuat kesimpulan materi pengelolaan  Portofolio
wakaf. - Membuat paparan dan
 Mengkomunikasikan menganalisis tentang
- Mempresentasikan /menyampaikan hasil pengelolaan wakaf.
diskusi tentang materi pengelolaan  Tes tulis
wakaf. - Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-soal
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

pilihan ganda dan

uraian tentang
ketentuan dan
pengelolaan wakaf.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan tentang
pengelolaan wakaf.

3.10.1 Memahami substansi dan 8. Meneladani  Mengamati  Tugas 5x3  Buku PAI Kls X
strategi dakwah Perjuangan - Mencermati bacaan teks tentang substansi - Mengumpulkan data JP Kemdikbud
Rasullullah SAW di Rasulullah SAW dan strategi dakwah Rasullullah SAW (gambar, berita,  Buku lain yang
Mekah. di Mekah - Meyimak penjelasan materi tersebut di artikel tentang menunjang
4.8.1 Mendeskripsikan substansi atas melalui tayangan vidio atau media substansi dan strategi  Multimedia
dan strategi dakwah lainnya. dakwah Rasullullah interaktif dan
Rasullullah SAW di  Menanya (memberi stimulus agar peserta SAW ). Internet
Mekah. didik bertanya)  Observasi
o Apa substansi dakwah Rasulullah di - Mengamati
Mekah? pelaksanaan diskusi
o Apa strategi dakwah Rasulullah di dengan menggunakan
Mekah? lembar observasi
 Mengumpulkan data/eksplorasi yang memuat isi
- Peserta didik mendiskusikan substansi diskusi dan sikap saat
dan strategi dakwah Rasullullah SAW di diskusi.
Mekah. - Mengamati perilaku
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

- Guru mengamati perilaku tangguh dan orang-orang yang

semangat menegakkan kebenaran dalam memiliki sikap
kehidupan sehari-hari. tangguh dan semangat
- Guru berkolaborasi dengan orang tua menegakkan
untuk mengamati perilaku tangguh dan kebenaran sebagai
semangat menegakkan kebenaran dalam implementasi dari
kehidupan sehari-haridi rumah. pemahaman tentang
 Mengasosiasi strategi dakwah
- Membuat kesimpulan tentang substansi Rasulullah SAW di
dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Mekah.
Mekah.  Portofolio
 Mengkomunikasikan - Membuat paparan
- Mempresentasikan /menyampaikan hasil tentang substansi dan
diskusi tentang substansi dan strategi strategi dakwah
dakwah Rasullullah SAW di Mekah. Rasullullah SAW di
Mekah.
- Membuat paparan
tentang perilaku
orang-orang yang
memiliki sikap
tangguh dan semangat
menegakkan
kebenaran.
 Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

menjawab soal-soal
pilihan ganda dan
uraian tentang
substansi dan strategi
dakwah Rasullullah
SAW di Mekah.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan tentang
perilaku orang-orang
yang memiliki sikap
tangguh dan semangat
menegakkan
kebenaran sebagai
implementasi dari
pemahaman tentang
strategi dakwah
Rasulullah SAW di
Mekah.

3-9Memahami substansi dan 9. Meneladani  Mengamati  Tugas 5x3  Buku PAI Kls X
strategi dakwah Rasullullah Perjuangan - Mencermati bacaan teks tentang substansi - Mengumpulkan data JP Kemdikbud
SAW di Madinah. Rasulullah SAW dan strategi dakwah Rasullullah SAW di (gambar, berita,  Buku lain yang
4-5Mendeskripsikan substansi di Madinah Madinah artikel tentang menunjang
dan strategi dakwah - Meyimak penjelasan materi tersebut di substansi dan strategi  Multimedia
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Rasullullah SAW di atas melalui tayangan vidio atau media dakwah Rasullullah interaktif dan
Madinah. lainnya. SAW di Madinah). Internet
 Menanya (memberi stimulus agar peserta  Observasi
didik bertanya) - Mengamati
o Apa substansi dakwah Rasulullah di pelaksanaan diskusi
Madinah? dengan menggunakan
o Apa strategi dakwah Rasulullah di lembar observasi
Madinah? yang memuat isi
 Mengumpulkan data/eksplorasi diskusi dan sikap saat
- Peserta didik mendiskusikan substansi diskusi.
dan strategi dakwah Rasullullah SAW di - Mengamati perilaku
Madinah. orang-orang yang
- Guru mengamati perilaku semangat memiliki semangat
ukhuwah sebagai implementasi dari ukhuwah sebagai
pemahaman strategi dakwah Rasulullah implementasi dari
SAW di Madinah. pemahaman strategi
- Guru berkolaborasi dengan orang tua dakwah Rasulullah
untuk mengamati perilaku semangat SAW di Madinah.
ukhuwah sebagai implementasi dari  Portofolio
pemahaman strategi dakwah Rasulullah - Membuat paparan
SAW di Madinah. tentang substansi dan
 Mengasosiasi strategi dakwah
- Membuat kesimpulan materi substansi Rasullullah SAW di
dan strategi dakwah Rasullullah SAW di Madinah;
Madinah. - Membuat paparan
tentang perilaku
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

 Mengkomunikasikan orang-orang yang

- Mempresentasikan /menyampaikan hasil memiliki sikap
diskusi tentang materi substansi dan semangat ukhuwah
strategi dakwah Rasullullah SAW di sebagai implementasi
Madinah. dari pemahaman
strategi dakwah
Rasulullah SAW di
Madinah.
 Tes tulis
- Tes kemampuan
kognitif dengan
menjawab soal-soal
pilihan ganda dan
uraian tentang
substansi dan strategi
dakwah Rasullullah
SAW di Madinah.
 Tes lisan
- Memaparkan hasil
pengamatan tentang
perilaku orang-orang
yang memiliki sikap
semangat ukhuwah
sebagai implementasi
dari pemahaman
strategi dakwah
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

Rasulullah SAW di
Madinah.

Mengetahui, Tanjung Raja, 05 Juli 2020

Kepala Sekolah SMK PGRI Tanjung Raja Guru Mata Pelajaran

Abdul Rasyid, M.Pd Lailatur Rohmah, S.Pd

NIY : 916058