SKPMg2 Instrumen Feb 2017

SKPMg2/13FEBRUARI2017
STANDARD 1: KEPEMIMPINAN
PERNYATAAN STANDARD:
Pengetua/Guru Besar (PGB) berperanan sebagai pemimpin berimpak tinggi yang berupaya menggembleng dan
menggerakkan warga sekolah secara bersepadu untuk memajukan sekolah dan meningkatkan kualiti pembelajaran dan
pengajaran (PdP).
ASPEK 1.1: PGB SEBAGAI PENERAJU

KRITERIA KRITIKAL:
PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk memastikan
matlamat dan objektif yang ditetapkan tercapai.
BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

Membuat analisis, menentukan sasaran, mendokumen dan
PGB menetapkan hala tuju sekolah secara
1.1.1 menyebarluaskan hala tuju secara menyeluruh, jelas dan
terancang.
mengambil kira keperluan sekolah.
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
PGB menetapkan hala tuju sekolah dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. membuat analisis SWOT/analisis lain yang i. secara menyeluruh meliputi bidang kurikulum,
bersesuaian kokurikulum dan hal ehwal murid/warga
ii. menentukan sasaran/Petunjuk Prestasi sekolah
Utama ii. mengikut keperluan sekolah (latar belakang
4 4
iii. mendokumenkan hala tuju yang ditetapkan murid, sumber dan prasarana sekolah serta
iv. menyebarluaskan hala tuju yang ditetapkan. perkembangan pendidikan semasa)/
kesesuaian
iii. secara jelas.
PGB menetapkan hala tuju sekolah bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
mana tiga (3) perkara di atas. perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
2 2
mana dua (2) perkara di atas. perkara (ii) dan (iii).
1 1
mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 PGB tidak menetapkan hala tuju sekolah. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
JADUAL PENGIRAAN SKOR

TAHAP TINDAKAN TAHAP KUALITI
TINDAKAN (Tandakan ‘1’ bagi perkara yang telah (SKOR)
diambil tindakan dan ‘0‘ bagi yang belum)
i. membuat analisis SWOT/analisis lain yang bersesuaian
ii. menentukan sasaran/Petunjuk Prestasi Utama
iii. mendokumenkan hala tuju yang ditetapkan
iv. menyebarluaskan hala tuju yang ditetapkan
Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti
Skor Tahap Tindakan/ Min Skor Tahap Kualiti
Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor Tahap Kualiti
Peratus Aspek 1.1.1
EVIDENS PELAKSANAAN
2 SKPMg2/13FEBRUARI2017

Mengetuai penyediaan garis panduan/format perancangan
PGB mengetuai penyediaan Rancangan strategik, merangka strategi pencapaian sasaran, memantau
1.1.2 Pemajuan Sekolah secara terancang dan dan menyiapkan dokumen perancangan strategik dengan
sistematik. mekanisme yang sesuai, mengikut ketetapan, keperluan
sekolah dan secara komprehensif.
RUBRIK PENSKORAN
PGB mengetuai penyediaan perancangan strategik Tindakan dilaksanakan:
dengan: i. mengikut ketetapan/kesesuaian/keperluan
i. menyediakan garis panduan/format sekolah
perancangan strategik ii. secara komprehensif/menyeluruh meliputi
ii. merangka strategi pencapaian sasaran bidang kurikulum, kokurikulum, hal ehwal
4 4
iii. memantau penyediaan perancangan murid, kewangan, sumber manusia, prasarana
strategik sekolah dan sumber pendidikan
iv. menyiapkan dokumen perancangan iii. dengan mekanisme yang sesuai.
strategik.
PGB mengetuai penyediaan perancangan strategik Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
bagi mana-mana tiga (3) perkara di atas. perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
2 2
bagi mana-mana dua (2) perkara di atas. perkara (ii) dan (iii).
1 1
bagi mana-mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
PGB tidak mengetuai penyediaan perancangan
0 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
strategik.

i. menyediakan garis panduan/format perancangan
strategik
ii. merangka strategi pencapaian sasaran
iii. memantau penyediaan perancangan strategik
iv. menyiapkan dokumen perancangan strategik
Peratus Aspek 1.1.2
EVIDENS PELAKSANAAN

Mengetuai pelaksanaan pemantauan, menyediakan rumusan
PGB mengetuai pemantauan pengoperasian dan mengambil tindakan susulan mengikut ketetapan, secara
1.1.3
sekolah secara terancang dan sistematik. menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
PGB mengetuai pemantauan pengoperasian Tindakan dilaksanakan:
sekolah dengan: i. mengikut ketetapan pemantauan
i. melaksanakan pemantauan ii. secara menyeluruh meliputi semua perkara/
ii. menyediakan rumusan pemantauan bidang (kurikulum, kokurikulum, hal ehwal
4 iii. mengambil tindakan susulan. 4 murid, kewangan, sumber manusia, prasarana
sekolah dan sumber pendidikan)
iii. secara berterusan/berkala.
PGB mengetuai pemantauan pengoperasian

Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 sekolah bagi perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) 3
perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
dan (iii).
PGB mengetuai pemantauan pengoperasian Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
sekolah bagi perkara (ii) dan (iii). perkara (ii) dan (iii).
PGB mengetuai pemantauan pengoperasian Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 1
sekolah bagi mana-mana satu (1) perkara di atas. mana satu (1) perkara di atas.
PGB tidak mengetuai pemantauan pengoperasian
sekolah.

TINDAKAN ( Tandakan ‘1’ bagi perkara yang telah (SKOR)
i. melaksanakan pemantauan
ii. menyediakan rumusan pemantauan
iii. mengambil tindakan susulan
Peratus Aspek 1.1.3
EVIDENS PELAKSANAAN

Melaksanakan PdPc, menyediakan Rancangan Pelajaran
PGB menerajui aktiviti instruksional dalam Harian (RPH), menaksir tahap penguasaan murid dan
1.1.4 pelaksanaan PdP secara profesional dan menyemak hasil kerja murid mengikut arahan yang berkuat
terancang. kuasa, mematuhi jadual, secara tekal dan menyeluruh.
RUBRIK PENSKORAN
Tindakan dilaksanakan:
PGB menerajui aktiviti instruksional dengan:
i. mengikut ketetapan kurikulum/arahan yang
i. melaksanakan PdPc
berkuat kuasa
ii. menyediakan Rancangan Pelajaran Harian
ii. dengan mematuhi jadual/perancangan
4 (RPH) 4
iii. secara tekal
iii. melaksanakan peperiksaan/pentaksiran
iv. secara menyeluruh meliputi semua perkara/
terhadap tahap penguasaan murid
murid.
iv. menyemak hasil kerja murid.
PGB menerajui aktiviti instruksional bagi perkara
3 (i), (ii) dan mana-mana satu (1) perkara (iii) atau 3
mana-mana tiga (3) perkara di atas.
(iv).
PGB menerajui aktiviti instruksional bagi perkara (i) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
dan (ii). mana-mana dua (2) perkara di atas.
PGB menerajui aktiviti instruksional bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
kurangnya satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 PGB tidak menerajui aktiviti instruksional. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. melaksanakan PdPc
ii. menyediakan Rancangan Pelajaran Harian (RPH)
iii. melaksanakan peperiksaan/pentaksiran terhadap tahap
penguasaan murid
iv. menyemak hasil kerja murid
Peratus Aspek 1.1.4
EVIDENS PELAKSANAAN

PGB menerajui aktiviti instruksional dalam Mengetuai pelaksanaan pencerapan PdP, memberi maklum
1.1.5 pelaksanaan pencerapan PdP secara profesional balas dan bimbingan serta mengambil tindakan susulan
dan terancang. mengikut ketetapan, secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
PGB menerajui aktiviti instruksional dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. melaksanakan pencerapan PdP i. mengikut ketetapan pencerapan
ii. memberi maklum balas dan bimbingan ii. secara menyeluruh meliputi semua perkara/
4 4
iii. mengambil tindakan susulan. guru
iii. secara berterusan/berkala.
PGB menerajui aktiviti instruksional bagi perkara (i) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
dan (ii) atau perkara (i) dan (iii). perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
PGB menerajui aktiviti instruksional bagi perkara Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
(ii) dan (iii). perkara (ii) dan (iii).
PGB menerajui aktiviti instruksional bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
0 PGB tidak menerajui aktiviti instruksional. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. melaksanakan pencerapan PdP
ii. memberi maklum balas dan bimbingan
Peratus Aspek 1.1.5
EVIDENS PELAKSANAAN

PGB menerajui aktiviti instruksional dalam Mengetuai pemantauan kemajuan dan pencapaian murid
pelaksanaan pemantauan kemajuan dan dengan menganalisis pencapaian murid, menyediakan
1.1.6 rumusan dan mengambil tindakan susulan mengikut
pencapaian murid secara sistematik dan
terancang. ketetapan, secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
PGB mengetuai pemantauan kemajuan dan Tindakan dilaksanakan:
pencapaian murid dengan: i. mengikut ketetapan pemantauan
i. menganalisis pencapaian murid ii. secara menyeluruh meliputi bidang kurikulum,
4 ii. menyediakan rumusan kemajuan dan 4 kokurikulum dan hal ehwal murid
pencapaian murid iii. secara berterusan/berkala.
iii. mengambil tindakan susulan.
PGB mengetuai pemantauan kemajuan dan

3 pencapaian murid bagi perkara (i) dan (ii) atau 3
perkara (i) dan (iii).
PGB mengetuai pemantauan kemajuan dan Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
pencapaian murid bagi perkara (ii) dan (iii). perkara (ii) dan (iii).
PGB mengetuai pemantauan kemajuan dan
1 pencapaian murid bagi mana-mana satu (1) 1
mana-mana satu (1) perkara di atas.
perkara di atas.
PGB tidak mengetuai pemantauan kemajuan dan
pencapaian murid.

i. menganalisis pencapaian murid
ii. menyediakan rumusan kemajuan dan pencapaian murid
Peratus Aspek 1.1.6
EVIDENS PELAKSANAAN

Mengenal pasti, mengambil tindakan dan menyelesaikan
PGB menangani masalah pengoperasian sekolah masalah/isu pengoperasian sekolah serta mengambil
1.1.7 langkah kawalan dengan mekanisme yang sesuai, secara
secara profesional dan terancang.
telus dan kreatif/inovatif.
RUBRIK PENSKORAN
PGB menangani masalah pengoperasian sekolah Tindakan dilaksanakan:
dengan: i. dengan mekanisme yang sesuai/mematuhi
i. mengenal pasti punca masalah/isu prosedur/peraturan
ii. mengambil tindakan terhadap masalah/isu ii. secara telus
4 iii. menyelesaikan masalah/isu 4 iii. secara kreatif/inovatif.
iv. mengambil langkah kawalan/tindakan
pencegahan bagi memastikan masalah/isu
tidak berulang.
PGB menangani masalah pengoperasian sekolah Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
bagi mana-mana tiga (3) perkara di atas. perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
2 2
bagi mana-mana dua (2) perkara di atas. perkara (ii) dan (iii).
1 1
PGB tidak menangani masalah pengoperasian
sekolah.

i. mengenal pasti punca masalah/isu
ii. mengambil tindakan terhadap masalah/isu
iii. menyelesaikan masalah/isu
iv. mengambil langkah kawalan/tindakan pencegahan bagi
memastikan masalah/isu tidak berulang
Peratus Aspek 1.1.7
EVIDENS PELAKSANAAN
ASPEK 1.2: PGB SEBAGAI PEMBIMBING

KRITERIA KRITIKAL:
PGB bertindak sebagai pembimbing untuk meningkatkan kecekapan individu dan kualiti pengurusan sekolah.

Memberi input, panduan dan maklum balas kepada guru dan
PGB memberi bimbingan kepada guru dan AKP AKP mengikut keperluan, dari semasa ke semasa, secara jelas
1.2.1
secara profesional dan terancang. dan menyeluruh.
RUBRIK PENSKORAN
PGB memberi bimbingan dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. memberi taklimat/bengkel/kursus/ceramah i. mengikut keperluan/kesesuaian tugas/
ii. memberi panduan/tunjuk ajar/tunjuk cara/ perkembangan terkini
nasihat/penerangan ii. secara jelas/berhemah
4 4
iii. memberi maklum balas berkaitan prestasi iii. secara menyeluruh meliputi semua guru dan
kerja. AKP
iv. dari semasa ke semasa/secara berkala.
PGB memberi bimbingan bagi perkara (i) dan (ii) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
atau perkara (i) dan (iii). mana-mana tiga (3) perkara di atas.
2 PGB memberi bimbingan bagi perkara (ii) dan (iii). 2
mana-mana dua (2) perkara di atas.
PGB memberi bimbingan bagi mana-mana satu (1) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 PGB tidak memberi bimbingan. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. memberi taklimat/bengkel/kursus/ceramah
ii. memberi panduan/tunjuk ajar/tunjuk cara/nasihat /
penerangan
iii. memberi maklum balas berkaitan prestasi kerja
Peratus Aspek 1.2.1
EVIDENS PELAKSANAAN

Memberi panduan, maklum balas dan pendedahan berkaitan
PGB memberi bimbingan kepada barisan tugas kepada PK, GKMP (SM sahaja) dan KP mengikut
1.2.2 pemimpin yang diturun kuasa secara profesional keperluan, dari semasa ke semasa, secara jelas dan
dan terancang. menyeluruh.
RUBRIK PENSKORAN
PGB memberi bimbingan dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. memberi panduan/tunjuk ajar/tunjuk cara/ i. mengikut keperluan/kesesuaian tugas/
nasihat/penerangan perkembangan terkini
ii. memberi maklum balas berkaitan prestasi ii. secara jelas/berhemah
4 4
kerja iii. secara menyeluruh meliputi semua bidang
iii. memberi pendedahan berkaitan tugas tugas/PK, GKMP (SM sahaja) dan KP
kepimpinan. iv. dari semasa ke semasa/secara berkala.
PGB memberi bimbingan bagi perkara (i) dan (ii) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
atau perkara (i) dan (iii). mana-mana tiga (3) perkara di atas.
2 PGB memberi bimbingan bagi perkara (ii) dan (iii). 2
PGB memberi bimbingan bagi mana-mana satu (1) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
0 PGB tidak memberi bimbingan. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. memberi panduan/tunjuk ajar/tunjuk cara/nasihat /
penerangan
ii. memberi maklum balas berkaitan prestasi kerja
iii. memberi pendedahan berkaitan tugas kepimpinan
Peratus Aspek 1.2.2
EVIDENS PELAKSANAAN
ASPEK 1.3: PGB SEBAGAI PENDORONG

KRITERIA KRITIKAL:
PGB bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi warga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab
secara bersungguh-sungguh dan berkualiti.

Melaksanakan tugas berkualiti, mempamerkan penampilan
PGB mendorong warga sekolah dengan menjadi diri berwibawa, bertindak sebagai pakar rujuk dan
1.3.1
suri teladan secara profesional dan terancang. memperlihatkan komunikasi yang berkesan secara tekal,
bersungguh-sungguh dan menyeluruh.
RUBRIK PENSKORAN
PGB mendorong warga sekolah dengan menjadi Tindakan dilaksanakan secara:
suri teladan dalam: i. tekal
i. melaksanakan tugas berkualiti ii. bersungguh-sungguh/bertanggungjawab
4 ii. mempamerkan penampilan diri berwibawa 4 iii. menyeluruh meliputi semua bidang tugas/
iii. bertindak sebagai pakar rujuk situasi.
iv. memperlihatkan komunikasi yang berkesan.
PGB mendorong warga sekolah dengan menjadi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
suri teladan bagi mana-mana tiga (3) perkara di atas. perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
PGB mendorong warga sekolah dengan menjadi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
suri teladan bagi mana-mana dua (2) perkara di atas. perkara (ii) dan (iii).
PGB mendorong warga sekolah dengan menjadi
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 suri teladan bagi mana-mana satu (1) perkara di 1
mana satu (1) perkara di atas.
atas.
PGB tidak mendorong warga sekolah dengan
menjadi suri teladan.

i. melaksanakan tugas berkualiti
ii. mempamerkan penampilan diri berwibawa
iii. bertindak sebagai pakar rujuk
iv. memperlihatkan komunikasi yang berkesan
Peratus Aspek 1.3.1
EVIDENS PELAKSANAAN

Menyediakan saluran, mendengar, menerima dan
PGB menggalakkan warga sekolah memberi mengambil tindakan terhadap pandangan warga sekolah
1.3.2 input berkaitan pemajuan sekolah secara berkaitan pemajuan sekolah dengan sikap terbuka, secara
profesional dan terancang. tekal dan mengikut keperluan.
RUBRIK PENSKORAN
PGB menggalakkan warga sekolah memberi input Tindakan dilaksanakan:
berkaitan pemajuan sekolah dengan: i. dengan sikap terbuka/berfokus kepada hala
i. menyediakan saluran untuk berkomunikasi tuju sekolah/secara fleksibel
ii. mendengar pandangan daripada pelbagai ii. secara tekal
pihak iii. mengikut keperluan/kesesuaian.
4 4
iii. menerima pandangan/maklum balas yang
berbeza
iv. mengambil tindakan terhadap pandangan/
maklum balas.
PGB menggalakkan warga sekolah memberi input

3 berkaitan pemajuan sekolah bagi mana-mana tiga 3
(3) perkara di atas.
2 berkaitan pemajuan sekolah bagi mana-mana dua 2
perkara (ii) dan (iii).
1 berkaitan pemajuan sekolah bagi mana-mana satu 1
PGB tidak menggalakkan warga sekolah memberi
input berkaitan pemajuan sekolah.
JADUAL PENGRIRAAN SKOR

i. menyediakan saluran untuk berkomunikasi
ii. mendengar pandangan daripada pelbagai pihak
iii. menerima pandangan/maklum balas yang berbeza
iv. mengambil tindakan terhadap pandangan/maklum
balas
Peratus Aspek 1.3.2
EVIDENS PELAKSANAAN

Memberi maklum balas positif, penghargaan, menyediakan
PGB menggerakkan warga sekolah dalam keperluan dan melibatkan diri dalam aktiviti sekolah secara
1.3.3
melaksanakan tanggungjawab secara terancang. tekal, menyeluruh dan mengikut keperluan.
RUBRIK PENSKORAN
PGB menggerakkan warga sekolah dalam Tindakan dilaksanakan:
melaksanakan tanggungjawab dengan: i. secara tekal/berterusan/berkala
i. memberi maklum balas positif berkaitan ii. secara menyeluruh meliputi semua bidang/
prestasi/kemajuan/pencapaian kerja warga sekolah
4 4
ii. memberi penghargaan/pengiktirafan iii. mengikut kesesuaian/keperluan warga
iii. menyediakan keperluan dan kemudahan sekolah.
iv. melibatkan diri dalam aktiviti sekolah.
PGB menggerakkan warga sekolah dalam

3 melaksanakan tanggungjawab bagi mana-mana 3
tiga (3) perkara di atas.
dua (2) perkara di atas.
satu (1) perkara di atas.
PGB tidak menggerakkan warga sekolah dalam
melaksanakan tanggungjawab.

i. memberi maklum balas positif berkaitan prestasi/
kemajuan/pencapaian kerja
ii. memberi penghargaan/pengiktirafan
iii. menyediakan keperluan dan kemudahan
iv. melibatkan diri dalam aktiviti sekolah
Peratus Aspek 1.3.3
EVIDENS PELAKSANAAN
STANDARD 2: PENGURUSAN ORGANISASI

Organisasi sekolah diurus secara cekap dengan mengambil kira potensi dan keperluan warga sekolah, kemudahan sumber
dalaman dan luaran untuk meningkatkan keberkesanan pengoperasian sekolah.
ASPEK 2.1: PENGURUSAN SUMBER MANUSIA

KRITERIA KRITIKAL:
Sumber manusia diurus untuk meningkatkan kualiti kerja, kepuasan dan keseronokan bekerja serta amalan
profesionalisme.

Mengagih, menyedia dan menyebarluaskan perincian tugas
2.1.1 Sumber manusia diurus secara sistematik dan serta menilai prestasi kerja dengan mematuhi arahan,
terancang. mengikut keperluan, secara menyeluruh, seimbang dan telus.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus sumber manusia dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. mengagihkan tugas i. dengan mematuhi arahan/prosedur
ii. menyediakan perincian tugas ii. mengikut keperluan/kesesuaian/kepakaran
4 iii. menyebarluaskan perincian tugas 4 iii. secara menyeluruh meliputi setiap guru dan
iv. menilai prestasi kerja. AKP/setiap bidang
iv. secara seimbang/telus/adil.
Mengurus sumber manusia bagi mana-mana tiga (3) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus sumber manusia bagi mana-mana dua (2) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus sumber manusia bagi mana-mana satu Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
(1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus sumber manusia. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. mengagihkan tugas
ii. menyediakan perincian tugas
iii. menyebarluaskan perincian tugas
iv. menilai prestasi kerja
Peratus Aspek 2.1.1
EVIDENS PELAKSANAAN

Merancang dan melaksanakan program pembangunan
profesionalisme, menilai keberkesanan program dan
Pembangunan sumber manusia diurus secara mengambil tindakan susulan mengikut keperluan,
2.1.2
terancang. mengambil kira perkembangan pendidikan/perkhidmatan
semasa, secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus pembangunan sumber manusia dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. merancang program pembangunan i. mengikut keperluan/keutamaan
profesionalisme ii. dengan mengambil kira perkembangan
ii. melaksanakan program pembangunan pendidikan/perkhidmatan semasa/secara
profesionalisme objektif
4 4
iii. menilai keberkesanan program iii. secara menyeluruh meliputi setiap guru dan
iv. mengambil tindakan susulan. AKP/setiap program
iv. secara berterusan/berkala (sekurang-
kurangnya empat (4) program setahun).
Mengurus pembangunan sumber manusia bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
mana-mana tiga (3) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
2 2
mana-mana dua (2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
1 1
mana-mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus pembangunan sumber manusia. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. merancang program pembangunan profesionalisme
ii. melaksanakan program pembangunan profesionalisme
iii. menilai keberkesanan program
iv. mengambil tindakan susulan
Peratus Aspek 2.1.2
EVIDENS PELAKSANAAN
ASPEK 2.2: PENGURUSAN ASET

KRITERIA KRITIKAL:
Aset kerajaan diurus untuk kemudahan, keselesaan dan keselamatan warga sekolah.

Menyedia, mengguna dan menyelenggara aset alih dan aset
Aset alih dan aset tak alih diurus secara sistematik tak alih, merekod dan mengambil tindakan susulan terhadap
2.2.1 hasil pemeriksaan mengikut prosedur yang ditetapkan,
dan terancang.
keperluan, secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus aset alih dan aset tak alih dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. menyediakan harta modal dan aset bernilai i. mengikut prosedur yang ditetapkan
rendah ii. mengikut keperluan/kesesuaian
ii. menggunakan harta modal, aset bernilai iii. secara menyeluruh/optimum
rendah dan infrastruktur iv. secara berterusan/berkala.
iii. menyelenggara harta modal dan infrastruktur
4 4
iv. mengambil tindakan terhadap hasil
pemeriksaan harta modal, aset bernilai rendah
dan infrastruktur
v. merekodkan perolehan, penggunaan dan
penyelenggaraan.
Mengurus aset alih dan aset tak alih bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
mana empat (4) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus aset alih dan aset tak alih bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
mana tiga (3) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus aset alih dan aset tak alih bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
0 Tidak mengurus aset alih dan aset tak alih. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. menyediakan harta modal dan aset bernilai rendah
ii. menggunakan harta modal, aset bernilai rendah dan
infrastruktur
iii. menyelenggara harta modal dan infrastruktur
iv. mengambil tindakan terhadap hasil pemeriksaan harta
modal, aset bernilai rendah dan infrastruktur
v. merekodkan perolehan, penggunaan dan
penyelenggaraan
Peratus Aspek 2.2.1
EVIDENS PELAKSANAAN
ASPEK 2.3: PENGURUSAN KEWANGAN

KRITERIA KRITIKAL:
Kewangan diurus untuk memastikan setiap perbelanjaan memberi pulangan yang optimum.

Menyediakan anggaran perbelanjaan, melaksanakan
Kewangan diurus secara sistematik dan perbelanjaan dan pemantauan serta mengambil tindakan
2.3.1 susulan dengan mematuhi peraturan, mengikut keperluan
terancang.
dan secara menyeluruh.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus kewangan dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. menyediakan anggaran perbelanjaan i. dengan mematuhi peraturan/ketetapan dan
ii. melaksanakan perbelanjaan prosedur yang berkuat kuasa
4 iii. melaksanakan pemantauan perbelanjaan 4 ii. mengikut keperluan/keutamaan
iv. mengambil tindakan susulan. iii. secara menyeluruh meliputi setiap bidang/
optimum.
Mengurus kewangan bagi mana-mana tiga (3) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
perkara di atas. perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
Mengurus kewangan bagi mana-mana dua (2) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
perkara di atas. perkara (ii) dan (iii).
Mengurus kewangan bagi mana-mana satu (1) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
0 Tidak mengurus kewangan. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. menyediakan anggaran perbelanjaan
ii. melaksanakan perbelanjaan
iii. melaksanakan pemantauan perbelanjaan
Peratus Aspek 2.3.1
EVIDENS PELAKSANAAN
ASPEK 2.4: PENGURUSAN SUMBER PENDIDIKAN

KRITERIA KRITIKAL:
Sumber pendidikan diurus bagi menyokong peningkatan kualiti pendidikan.

Menyedia, menyimpan dan menggunakan sumber
Sumber pendidikan diurus secara sistematik dan pendidikan serta melaksanakan penyeliaan mengikut
2.4.1
terancang. ketetapan, keperluan, secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus sumber pendidikan dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. menyediakan alat/bahan, bahan cetak/ i. mengikut ketetapan/prosedur
elektronik dan TMK ii. berdasarkan keperluan/kesesuaian
ii. menyimpan dan menyusun atur alat /bahan, iii. secara menyeluruh/mencukupi
bahan cetak/elektronik dan TMK iv. secara berterusan/berkala.
4 4
iii. menggunakan alat/bahan, bahan cetak/
elektronik dan TMK
iv. melaksanakan penyeliaan penggunaan
alat /bahan, bahan cetak/elektronik dan TMK.
Mengurus sumber pendidikan bagi mana-mana tiga Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
(3) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus sumber pendidikan bagi mana-mana dua Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
(2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus sumber pendidikan bagi mana-mana satu Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
0 Tidak mengurus sumber pendidikan. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. menyediakan alat/bahan, bahan cetak/elektronik dan
TMK
ii. menyimpan dan menyusun atur alat/bahan, bahan
cetak/elektronik dan TMK
iii. menggunakan alat/bahan, bahan cetak/elektronik dan
TMK
iv. melaksanakan penyeliaan penggunaan alat/bahan,
bahan cetak/elektronik dan TMK
Peratus Aspek 2.4.1
EVIDENS PELAKSANAAN
ASPEK 2.5: IKLIM

KRITERIA KRITIKAL:
Persekitaran dan suasana diurus supaya kondusif bagi kesejahteraan warga sekolah dalam melaksanakan
tanggungjawab.

Membersih, menceria dan memulihkan kawasan
Persekitaran fizikal diselenggara secara sistematik persekitaran fizikal serta mewujudkan ciri-ciri keselamatan
2.5.1
dan terancang. dengan mekanisme yang sesuai, mematuhi prosedur,
mengikut keperluan dan secara berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Menyelenggara persekitaran fizikal dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. membersihkan kawasan, bangunan dan i. mengikut keperluan
kemudahan sekolah ii. dengan mematuhi prosedur
ii. menceriakan kawasan, bangunan dan iii. secara berterusan/berkala
4 kemudahan sekolah 4 iv. dengan mekanisme yang sesuai.
iii. memulihkan kawasan, bangunan dan
kemudahan sekolah
iv. mewujudkan ciri-ciri keselamatan.
Menyelenggara persekitaran fizikal bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
tiga (3) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
2 2
dua (2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
1 1
satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak menyelenggara persekitaran fizikal. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. membersihkan kawasan, bangunan dan kemudahan
sekolah
ii. menceriakan kawasan, bangunan dan kemudahan
sekolah
iii. memulihkan kawasan, bangunan dan kemudahan sekolah
iv. mewujudkan ciri-ciri keselamatan
Peratus Aspek 2.5.1
EVIDENS PELAKSANAAN

Menguatkuasakan peraturan sekolah, merancang dan
Suasana yang selesa dan harmoni diwujud dan melaksanakan program peningkatan keakraban dengan
2.5.2 mekanisme yang sesuai, secara tekal, menyeluruh dan
dikekalkan secara sistematik dan terancang.
mematuhi peraturan yang ditetapkan.
RUBRIK PENSKORAN
Mewujud dan mengekalkan suasana yang selesa dan Tindakan dilaksanakan:
harmoni dengan: i. secara tekal/berterusan/berkala
i. menguatkuasakan ketetapan/peraturan sekolah ii. dengan mematuhi arahan yang berkuat
ii. merancang program peningkatan keakraban/ kuasa/prosedur yang ditetapkan
4 4
semangat kesepunyaan iii. secara menyeluruh meliputi semua
iii. melaksanakan program peningkatan peraturan/warga sekolah
keakraban/semangat kesepunyaan. iv. dengan mekanisme yang sesuai.
Mewujud dan mengekalkan suasana yang selesa dan

3 harmoni bagi perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan 3
(iii).
Mewujud dan mengekalkan suasana yang selesa dan Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
harmoni bagi perkara (ii) dan (iii). mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mewujud dan mengekalkan suasana yang selesa dan Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
harmoni bagi mana-mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara sahaja.
Tidak mewujud dan mengekalkan suasana yang
selesa dan harmoni.

TAHAP TINDAKAN
TAHAP KUALITI
i. menguatkuasakan ketetapan/peraturan sekolah
ii. merancang program peningkatan keakraban/semangat
kesepunyaan
iii. melaksanakan program peningkatan keakraban/
semangat kesepunyaan
Peratus Aspek 2.5.2
EVIDENS PELAKSANAAN
ASPEK 2.6: PENGURUSAN PERPADUAN

KRITERIA KRITIKAL:
Pemahaman dan penerimaan terhadap kepelbagaian masyarakat Malaysia diurus untuk memupuk perpaduan.

Menyebar maklumat, merancang dan melaksanakan
Pemahaman dan penerimaan terhadap program yang berteraskan kepelbagaian masyarakat
2.6.1 kepelbagaian masyarakat Malaysia diurus secara Malaysia dengan mekanisme yang sesuai, mengikut
terancang. kesesuaian, secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus pemahaman dan penerimaan terhadap Tindakan dilaksanakan:
kepelbagaian masyarakat Malaysia dengan: i. mengikut kesesuaian/keperluan sekolah
i. menyebarkan maklumat tentang ii. dengan mekanisme yang sesuai/relevan
kepelbagaian masyarakat Malaysia (Jawatankuasa/pasukan petugas/ruang
ii. merancang program yang berteraskan maklumat)
perpaduan/silang budaya iii. secara menyeluruh meliputi semua program/
4 iii. melaksanakan program yang berteraskan 4 warga sekolah
perpaduan/silang budaya iv. secara berterusan/berkala.
iv. merancang program jaringan/jalinan yang
berteraskan perpaduan/silang budaya
v. melaksanakan program jaringan/jalinan yang
berteraskan perpaduan/silang budaya.
Mengurus pemahaman dan penerimaan terhadap
3 kepelbagaian masyarakat Malaysia bagi mana- 3
mana empat (4) perkara di atas.
2 kepelbagaian masyarakat Malaysia bagi mana- 2
mana tiga (3) perkara di atas.
1 kepelbagaian masyarakat Malaysia bagi sekurang- 1
kurangnya satu (1) perkara di atas.
Tidak mengurus pemahaman dan penerimaan
terhadap kepelbagaian masyarakat Malaysia.

i. menyebarkan maklumat tentang kepelbagaian
masyarakat Malaysia
ii. merancang program yang berteraskan perpaduan/
silang budaya
iii. melaksanakan program yang berteraskan
perpaduan/silang budaya
iv. merancang program jaringan/jalinan yang
v. melaksanakan program jaringan/jalinan yang
Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap Kualiti
Peratus Aspek 2.6.1
EVIDENS PELAKSANAAN
ASPEK 2.7: PERMUAFAKATAN STRATEGIK

KRITERIA KRITIKAL:
Permuafakatan strategik diwujudkan untuk menyokong pembelajaran murid ke arah kecemerlangan.

Merancang dan melaksanakan program yang melibatkan
ibu bapa, komuniti dan pihak swasta, mendapatkan
Permuafakatan strategik diusahakan secara sumbangan serta mewujudkan rangkaian komuniti dengan
2.7.1
profesional dan terancang. mekanisme yang sesuai, mengikut keperluan, secara
kreatif/inovatif dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengusahakan permuafakatan strategik dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. merancang program yang melibatkan ibu i. mengikut keperluan/kesesuaian
bapa, komuniti dan pihak swasta ii. secara berterusan/berkala
ii. melaksanakan program yang melibatkan ibu iii. secara kreatif/inovatif
4 bapa, komuniti dan pihak swasta 4 iv. dengan mekanisme yang sesuai (penubuhan
iii. mendapatkan sumbangan/sokongan/khidmat jawatankuasa/melalui media sosial/akses
kepakaran dalam talian).
iv. mewujudkan rangkaian komuniti.
Mengusahakan permuafakatan strategik bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira

3 3
2 2
1 1
0 Tidak mengusahakan permuafakatan strategik. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. merancang program yang melibatkan ibu bapa, komuniti
dan pihak swasta
ii. melaksanakan program yang melibatkan ibu bapa,
komuniti dan pihak swasta
iii. mendapatkan sumbangan/sokongan/khidmat kepakaran
iv. mewujudkan rangkaian komuniti
Peratus Aspek 2.7.1
EVIDENS PELAKSANAAN
STANDARD 3: PENGURUSAN KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID

Bidang kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal murid diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid yang
seimbang dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah.
STANDARD 3.1: PENGURUSAN KURIKULUM
ASPEK 3.1.1: KETETAPAN PELAKSANAAN KURIKULUM

KRITERIA KRITIKAL:
Ketetapan dibuat untuk memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan kurikulum kebangsaan.

Membuat, mendokumen, menyebar luas dan menyemak
Pelaksanaan kurikulum diurus secara semula ketetapan dengan mematuhi arahan yang berkuat
3.1.1.1 kuasa, mengikut keperluan sekolah, secara menyeluruh dan
sistematik dan terancang.
jelas.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus pelaksanaan kurikulum dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. membuat ketetapan i. secara menyeluruh meliputi semua perkara
ii. mendokumenkan ketetapan (penubuhan panitia mata pelajaran,
iii. menyebarluaskan ketetapan peruntukan kewangan, pentaksiran, latihan/
iv. menyemak semula ketetapan. tugasan, sumber pendidikan dan jadual
4 4 waktu)/semua guru
ii. mengikut keperluan/kesesuaian sekolah
iii. dengan mematuhi arahan yang berkuat
kuasa/prosedur
iv. secara jelas/spesifik.
Mengurus pelaksanaan kurikulum bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
tiga (3) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
2 2
dua (2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
1 1
0 Tidak mengurus pelaksanaan kurikulum. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. membuat ketetapan
ii. mendokumenkan ketetapan
iii. menyebarluaskan ketetapan
iv. menyemak semula ketetapan
Peratus Aspek 3.1.1.1
EVIDENS PELAKSANAAN
ASPEK 3.1.2: PENGURUSAN MATA PELAJARAN

KRITERIA KRITIKAL:
Mata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran.

Memperoleh dokumen kurikulum, menyelaras penyediaan
RPT dan RPH, pentaksiran, tugasan, menganalisis data dan
Pelaksanaan mata pelajaran diurus secara mengambil tindakan susulan dengan mematuhi arahan yang
3.1.2.1
profesional dan terancang. berkuat kuasa, berdasarkan keperluan pelaksanaan
kurikulum dan secara menyeluruh.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus pelaksanaan mata pelajaran dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. memperoleh dokumen kurikulum i. dengan mematuhi ketetapan
ii. menyelaras penyediaan RPT dan RPH kurikulum/arahan yang berkuat kuasa
iii. menyelaras pentaksiran ii. berdasarkan keperluan (murid/topik/
4 4
iv. menyelaras tugasan murid peristiwa)/kesesuaian pelaksanaan kurikulum
v. menganalisis data dan maklumat pentaksiran iii. secara menyeluruh meliputi semua tahap/
vi. mengambil tindakan susulan. tingkatan/murid.
Mengurus pelaksanaan mata pelajaran bagi

3 perkara (i), (ii) dan mana-mana tiga (3) perkara di 3
atas.
Mengurus pelaksanaan mata pelajaran bagi
2 perkara (i), (ii) dan sekurang-kurangnya satu (1) 2
perkara di atas.
Mengurus pelaksanaan mata pelajaran bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
sekurang-kurangnya satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus pelaksanaan mata pelajaran. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. memperoleh dokumen kurikulum
ii. menyelaras penyediaan RPT dan RPH
iii. menyelaras pentaksiran
iv. menyelaras tugasan murid
v. menganalisis data dan maklumat pentaksiran
vi. mengambil tindakan susulan
EVIDENS PELAKSANAAN

Merancang dan melaksanakan program pembangunan
profesionalisme yang berkaitan dengan mata pelajaran,
Program peningkatan kualiti pengajaran guru
3.1.2.2 menilai keberkesanan program dan mengambil tindakan
diurus secara terancang.
susulan dengan berfokus kepada keperluan guru,
perkembangan pendidikan semasa dan secara berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus program peningkatan kualiti pengajaran Tindakan dilaksanakan:
guru dengan: i. dengan berfokus kepada keperluan guru/
i. merancang program pembangunan panitia
profesionalisme yang berkaitan dengan mata ii. dengan mengambil kira perkembangan
pelajaran pendidikan semasa/secara objektif
4 ii. melaksanakan program pembangunan 4 iii. secara berterusan/berkala (sekurang-
profesionalisme yang berkaitan dengan mata kurangnya empat (4) program setahun).
pelajaran
iv. mengambil tindakan susulan.
Mengurus program peningkatan kualiti pengajaran Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
guru bagi mana-mana tiga (3) perkara di atas. perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
2 2
guru bagi mana-mana dua (2) perkara di atas. perkara (ii) dan (iii).
1 1
guru bagi mana-mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
Tidak mengurus program peningkatan kualiti
pengajaran guru.

i. merancang program pembangunan profesionalisme yang
berkaitan dengan mata pelajaran
ii. melaksanakan program pembangunan profesionalisme
yang berkaitan dengan mata pelajaran
EVIDENS PELAKSANAAN

Merancang dan melaksanakan program yang menjurus ke
arah peningkatan ilmu dan kemahiran, menilai
Program peningkatan pencapaian murid diurus keberkesanan program dan mengambil tindakan susulan
3.1.2.3
secara profesional dan terancang. dengan berfokus kepada isu pembelajaran, mengambil kira
tahap keupayaan murid, secara menyeluruh dan
berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus program peningkatan pencapaian Tindakan dilaksanakan:
murid dengan: i. dengan berfokus kepada isu pembelajaran/
i. merancang program yang menjurus ke arah keperluan murid
peningkatan ilmu dan kemahiran ii. dengan mengambil kira tahap keupayaan/
4 ii. melaksanakan program yang menjurus ke 4 potensi
arah peningkatan ilmu dan kemahiran iii. secara menyeluruh/melibatkan murid di
iii. menilai keberkesanan program semua tahun/tingkatan
iv. mengambil tindakan susulan. iv. secara berterusan/berkala.
Mengurus program peningkatan pencapaian Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira

3 3
murid bagi mana-mana tiga (3) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
2 2
murid bagi mana-mana dua (2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
1 1
murid bagi mana-mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
Tidak mengurus program peningkatan pencapaian
murid.

i. merancang program yang menjurus ke arah
peningkatan ilmu dan kemahiran
ii. melaksanakan program yang menjurus ke arah
peningkatan ilmu dan kemahiran
EVIDENS PELAKSANAAN

Merancang dan melaksanakan perbelanjaan,
memanfaatkan sumber pendidikan dan merekodkan
Bantuan geran per kapita mata pelajaran penerimaan serta penggunaan sumber pendidikan mengikut
3.1.2.4
dimanfaatkan secara sistematik dan terancang. prosedur yang ditetapkan, keperluan, secara menyeluruh
dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Memanfaatkan bantuan geran per kapita mata Tindakan dilaksanakan:
pelajaran dengan: i. mengikut prosedur yang ditetapkan
i. merancang perbelanjaan ii. mengikut keperluan/kesesuaian
ii. melaksanakan perbelanjaan iii. secara menyeluruh/optimum
4 4
iii. memanfaatkan sumber pendidikan iv. secara berterusan/berkala.
iv. merekodkan penerimaan dan penggunaan
sumber pendidikan.
Memanfaatkan bantuan geran per kapita bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
2 2
1 1
0 Tidak memanfaatkan bantuan geran per kapita. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. merancang perbelanjaan
ii. melaksanakan perbelanjaan
iii. memanfaatkan sumber pendidikan
iv. merekodkan penerimaan dan penggunaan sumber
pendidikan
EVIDENS PELAKSANAAN
ASPEK 3.1.3: PENGURUSAN MASA INSTRUKSIONAL

KRITERIA KRITIKAL:
Masa instruksional diurus untuk memastikan peningkatan masa pembelajaran berkesan.

Menyediakan pelbagai jadual waktu, melaksanakan PdP
Masa pelaksanaan PdP diurus secara seperti yang dijadualkan, menyusun semula jadual waktu
3.1.3.1 dan menyelaras program sekolah mengikut arahan yang
berkuat kuasa, ketetapan kurikulum dan keperluan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus masa pelaksanaan PdP dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. menyediakan jadual waktu induk, jadual i. mengikut arahan yang berkuat kuasa
waktu kelas, jadual waktu guru, jadual waktu ii. mengikut ketetapan kurikulum
guru ganti dan jadual penggunaan bilik khas iii. mengikut keperluan/kesesuaian.
4 4
ii. melaksanakan PdP seperti yang dijadualkan
iii. menyusun semula jadual waktu
iv. menyelaras program sekolah.
Mengurus masa pelaksanaan PdP bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
tiga (3) perkara di atas. perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
2 2
dua (2) perkara di atas. perkara (ii) dan (iii).
1 1
0 Tidak mengurus masa pelaksanaan PdP. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. menyediakan jadual waktu induk, jadual waktu kelas,
jadual waktu guru, jadual waktu guru ganti dan jadual
penggunaan bilik khas
ii. melaksanakan PdP seperti yang dijadualkan
iii. menyusun semula jadual waktu
iv. menyelaras program sekolah
EVIDENS PELAKSANAAN
ASPEK 3.1.4: PENGURUSAN PENILAIAN MURID

KRITERIA KRITIKAL:
Penilaian murid diurus untuk mengesan kemajuan penguasaan dan pencapaian murid.

Merancang, menyelaras dan melaksanakan peperiksaan
Peperiksaan dan pentaksiran diurus secara dan pentaksiran, menganalisis data dan maklumat serta
3.1.4.1 mengambil tindakan susulan mengikut ketetapan,
keperluan, secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus peperiksaan dan pentaksiran dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. merancang peperiksaan dan pentaksiran i. mengikut ketetapan/arahan yang berkuat
ii. menyelaras peperiksaan dan pentaksiran kuasa
iii. melaksanakan peperiksaan dan pentaksiran ii. mengikut keperluan/kesesuaian
4 4
iv. menganalisis data dan maklumat peperiksaan iii. secara menyeluruh meliputi semua mata
dan pentaksiran pelajaran/murid
v. mengambil tindakan susulan/intervensi. iv. secara berterusan/berkala.
Mengurus peperiksaan dan pentaksiran bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
mana empat (4) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus peperiksaan dan pentaksiran bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
mana tiga (3) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus peperiksaan dan pentaksiran bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
sekurang-kurangnya satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus peperiksaan dan pentaksiran. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i.
merancang peperiksaan dan pentaksiran
ii.
menyelaras peperiksaan dan pentaksiran
iii.
melaksanakan peperiksaan dan pentaksiran
iv.menganalisis data dan maklumat peperiksaan dan
pentaksiran
v. mengambil tindakan susulan/intervensi
EVIDENS PELAKSANAAN
STANDARD 3.2: PENGURUSAN KOKURIKULUM
ASPEK 3.2.1: KETETAPAN PELAKSANAAN KOKURIKULUM

KRITERIA KRITIKAL:
Ketetapan dibuat untuk memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan kokurikulum.

Pelaksanaan kokurikulum diurus secara sistematik semula ketetapan dengan mematuhi arahan yang berkuat
3.2.1.1 kuasa, mengikut keperluan sekolah, secara menyeluruh
dan terancang.
dan jelas.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus pelaksanaan kokurikulum dengan: Tindakan dilaksanakan:
ii. mendokumenkan ketetapan (pendaftaran, penubuhan, keahlian, hari dan
iii. menyebarluaskan ketetapan masa perjumpaan serta penghargaan)/semua
iv. menyemak semula ketetapan. guru
4 4
iii. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/
prosedur
Mengurus pelaksanaan kokurikulum bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
mana tiga (3) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
2 2
mana dua (2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
1 1
0 Tidak mengurus pelaksanaan kokurikulum. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

EVIDENS PELAKSANAAN
ASPEK 3.2.2: PENGURUSAN KELAB/PERSATUAN

KRITERIA KRITIKAL:
Kelab/persatuan diurus untuk mengukuhkan pembelajaran di bilik darjah, mengembangkan potensi dan memupuk nilai
estetika dan sosial yang positif.

Merancang dan melaksanakan aktiviti kelab/persatuan yang
Kelab/persatuan diurus secara sistematik dan berteraskan ilmu pengetahuan, kemahiran dan
3.2.2.1 terancang. kreativiti/inovasi, merekod dan menganalisis data serta
mengambil tindakan susulan dengan mematuhi ketetapan
pelaksanaan kokurikulum, mengikut keperluan, secara
menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus kelab/persatuan dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. merancang aktiviti berteraskan ilmu i. dengan mematuhi ketetapan kokurikulum/
pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/ arahan yang berkuat kuasa/kurikulum kelab/
inovasi persatuan
4 ii. melaksanakan aktiviti yang dirancang 4 ii. mengikut keperluan/kesesuaian/keupayaan
iii. merekod data dan maklumat iii. secara menyeluruh/kemas kini/tepat dan betul
iv. menganalisis data dan maklumat iv. secara berterusan/berkala.
v. mengambil tindakan susulan.
Mengurus kelab/persatuan bagi mana-mana empat Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
Mengurus kelab/persatuan bagi mana-mana tiga Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
Mengurus kelab/persatuan bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
0 Tidak mengurus kelab/persatuan. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. merancang aktiviti berteraskan ilmu pengetahuan,
kemahiran dan kreativiti/inovasi
ii. melaksanakan aktiviti yang dirancang
iii. merekod data dan maklumat
iv. menganalisis data dan maklumat
v. mengambil tindakan susulan
EVIDENS PELAKSANAAN
ASPEK 3.2.3: PENGURUSAN BADAN BERUNIFORM

KRITERIA KRITIKAL:
Badan beruniform diurus untuk meningkatkan disiplin dan daya kepimpinan bagi pemantapan pembangunan
perwatakan murid.

Merancang dan melaksanakan aktiviti badan beruniform
yang berteraskan ilmu pengetahuan, kemahiran dan
Badan beruniform diurus secara sistematik dan kreativiti/inovasi, merekod dan menganalisis data serta
3.2.3.1 terancang. mengambil tindakan susulan dengan mematuhi ketetapan
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus badan beruniform dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. merancang aktiviti berteraskan ilmu i. dengan mematuhi ketetapan kokurikulum/
pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/inovasi arahan yang berkuat kuasa/kurikulum badan
ii. melaksanakan aktiviti yang dirancang beruniform
4 iii. merekod data dan maklumat 4 ii. mengikut keperluan/kesesuaian/keupayaan
iv. menganalisis data dan maklumat iii. secara menyeluruh/kemas kini/tepat dan
v. mengambil tindakan susulan. betul
iv. secara berterusan/berkala.
Mengurus badan beruniform bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
empat (4) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus badan beruniform bagi mana-mana tiga Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
Mengurus badan beruniform bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
0 Tidak mengurus badan beruniform. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

EVIDENS PELAKSANAAN
ASPEK 3.2.4: PENGURUSAN SUKAN/PERMAINAN

KRITERIA KRITIKAL:
Sukan/permainan diurus untuk mengukuhkan pengetahuan, kemahiran dan memupuk nilai estetika dan sosial yang
positif.

Merancang dan melaksanakan aktiviti sukan/permainan
Sukan/permainan diurus secara sistematik dan yang berteraskan ilmu pengetahuan, kemahiran dan
terancang. kreativiti/inovasi, merekod, menganalisis data dan
3.2.4.1 mengambil tindakan susulan dengan mematuhi ketetapan
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus sukan/permainan dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. merancang aktiviti berteraskan ilmu i. dengan mematuhi ketetapan pelaksanaan
pengetahuan, kemahiran dan kokurikulum/arahan yang berkuat kuasa/
kreativiti/inovasi kurikulum sukan/permainan
4 ii. melaksanakan aktiviti yang dirancang 4 ii. mengikut keperluan/kesesuaian/keupayaan
iii. merekod data dan maklumat iii. secara menyeluruh/kemas kini/tepat dan
iv. menganalisis data dan maklumat betul
v. mengambil tindakan susulan. iv. secara berterusan/berkala.
Mengurus sukan/permainan bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira

3 3
Mengurus sukan/permainan bagi mana-mana tiga Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
Mengurus sukan/permainan bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
0 Tidak mengurus sukan/permainan. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

EVIDENS PELAKSANAAN
ASPEK 3.2.5: PENGURUSAN PROGRAM KECEMERLANGAN KOKURIKULUM

KRITERIA KRITIKAL:
Program kecemerlangan kokurikulum diurus untuk mengoptimumkan bakat dan potensi murid.

Merancang dan melaksanakan latihan dan program
Program kecemerlangan kokurikulum diurus kecemerlangan kelab/persatuan, badan beruniform dan
3.2.5.1
secara profesional dan terancang. sukan/permainan mengikut keperluan, secara kreatif/
inovatif, menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum Tindakan dilaksanakan:
dengan: i. mengikut keperluan/kesesuaian
i. merancang latihan peningkatan kemahiran ii. secara menyeluruh meliputi sekurang-
ii. melaksanakan latihan peningkatan kemahiran kurangnya satu unit bagi setiap kelab/
4 iii. merancang program pemantapan 4 persatuan, badan beruniform dan sukan/
iv. melaksanakan program pemantapan. permainan
iii. secara berterusan/berjadual/sepanjang tahun
iv. secara kreatif/inovatif.
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira

3 3
bagi mana-mana tiga (3) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
2 2
bagi mana-mana dua (2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
1 1
Tidak mengurus program kecemerlangan
kokurikulum.

i. merancang latihan peningkatan kemahiran
ii. melaksanakan latihan peningkatan kemahiran
iii. merancang program pemantapan
iv. melaksanakan program pemantapan
EVIDENS PELAKSANAAN
ASPEK 3.2.6: PENGURUSAN SUKAN UNTUK SEMUA

KRITERIA KRITIKAL:
Sukan Untuk Semua diurus untuk memupuk budaya bersukan dan amalan gaya hidup sihat, cergas serta berdaya saing
dalam kalangan murid.

Merancang dan melaksanakan aktiviti Sukan Untuk Semua
yang merangkumi kejohanan merentas desa, kejohanan
Aktiviti Sukan Untuk Semua diurus secara tahunan olahraga sekolah dan pertandingan sukan/
3.2.6.1 permainan dengan mematuhi ketetapan kokurikulum,
profesional dan terancang.
mengikut keperluan, secara kreatif/inovatif dan
menyeluruh.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus aktiviti Sukan Untuk Semua dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. merancang kejohanan merentas desa i. dengan mematuhi ketetapan pelaksanaan
ii. merancang sukan tara kokurikulum/arahan yang berkuat kuasa
iii. merancang kejohanan tahunan olahraga ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid
sekolah yang berkenaan
iv. merancang pertandingan antara tingkatan/ iii. mengikut keperluan/kesesuaian
4 kelas/rumah/dorm asrama/kelab sukan sekolah 4 iv. secara kreatif/inovatif.
v. melaksanakan kejohanan merentas desa
vi. melaksanakan sukan tara
vii. melaksanakan kejohanan tahunan olahraga
sekolah
viii. melaksanakan pertandingan antara tingkatan/
kelas/rumah/dorm asrama/kelab sukan sekolah.
Mengurus aktiviti Sukan Untuk Semua bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
3 3
kurangnya enam (6) perkara di atas. mana tiga (3) perkara di atas.
2 2
kurangnya tiga (3) perkara di atas. mana dua (2) perkara di atas.
1 1
kurangnya satu (1) perkara di atas. mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus aktiviti Sukan Untuk Semua. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. merancang kejohanan merentas desa
ii. merancang sukan tara
iii. merancang kejohanan tahunan olahraga sekolah
iv. merancang pertandingan antara tingkatan/kelas/rumah/
dorm asrama/kelab sukan sekolah
v. melaksanakan kejohanan merentas desa
vi. melaksanakan sukan tara
vii. melaksanakan kejohanan tahunan olahraga sekolah
viii. melaksanakan pertandingan antara tingkatan/kelas/rumah/
dorm asrama/kelab sukan sekolah
EVIDENS PELAKSANAAN
ASPEK 3.2.7: PENGURUSAN PENTAKSIRAN KOKURIKULUM

KRITERIA KRITIKAL:
Pentaksiran kokurikulum diurus untuk mengesan pencapaian murid.

Merancang dan melaksanakan pentaksiran, menganalisis
Pentaksiran kokurikulum dilaksanakan secara data dan maklumat kokurikulum serta mengambil tindakan
3.2.7.1 susulan mengikut arahan yang berkuat kuasa, keperluan,
secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus pentaksiran kokurikulum dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. merancang pentaksiran i. mengikut ketetapan/prosedur/arahan yang
ii. melaksanakan pentaksiran berkuat kuasa
iii. menganalisis data dan maklumat pentaksiran ii. mengikut keperluan/kesesuaian
4 4
iv. mengambil tindakan susulan/intervensi. iii. secara menyeluruh meliputi setiap murid
yang terlibat
iv. secara berterusan/berkala.
Mengurus pentaksiran kokurikulum bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
2 2
1 1
0 Tidak mengurus pentaksiran kokurikulum. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. merancang pentaksiran
ii. melaksanakan pentaksiran
iii. menganalisis data dan maklumat pentaksiran
iv. mengambil tindakan susulan/intervensi
EVIDENS PELAKSANAAN
STANDARD 3.3: PENGURUSAN HAL EHWAL MURID
ASPEK 3.3.1: KETETAPAN PELAKSANAAN HAL EHWAL MURID

KRITERIA KRITIKAL:
Ketetapan dibuat bagi memastikan kepatuhan dan keselarasan pelaksanaan hal ehwal murid.

Pelaksanaan hal ehwal murid diurus secara semula ketetapan dengan mematuhi arahan yang berkuat
3.3.1.1 kuasa, mengikut keperluan sekolah, secara menyeluruh
dan jelas.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus pelaksanaan hal ehwal murid dengan: Tindakan dilaksanakan:
ii. mendokumenkan ketetapan (disiplin, keselamatan, kesihatan, bantuan
iii. menyebarluaskan ketetapan pelajaran murid, perkhidmatan bimbingan
iv. menyemak semula ketetapan. dan kaunseling)/semua guru
4 4
iii. dengan mematuhi arahan yang berkuat
kuasa/prosedur
Mengurus pelaksanaan hal ehwal murid bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
2 2
1 1
0 Tidak mengurus pelaksanaan hal ehwal murid. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

EVIDENS PELAKSANAAN
ASPEK 3.3.2: PENGURUSAN DISIPLIN MURID

KRITERIA KRITIKAL:
Disiplin murid diurus untuk membentuk sikap dan perlakuan positif dalam pembangunan sahsiah murid.

Menyebar luas dan menguatkuasakan peraturan sekolah,
menganalisis dan memanfaatkan data disiplin serta
Disiplin murid diurus secara profesional dan merancang dan melaksanakan program pendidikan disiplin
3.3.2.1
terancang. dengan mekanisme yang sesuai, mematuhi arahan yang
berkuat kuasa, secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus disiplin murid dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. menyebarluaskan peraturan sekolah i. dengan mematuhi ketetapan disiplin/
ii. menguatkuasakan peraturan sekolah prosedur/arahan yang berkuat kuasa
iii. menganalisis data disiplin ii. secara menyeluruh meliputi semua murid/
4 4
iv. merancang program pendidikan disiplin perkara
v. melaksanakan program pendidikan disiplin. iii. secara berterusan/berkala
iv. dengan mekanisme yang sesuai.
Mengurus disiplin murid bagi mana-mana empat Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
Mengurus disiplin murid bagi mana-mana tiga (3) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
Mengurus disiplin murid bagi sekurang-kurangnya Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
0 Tidak mengurus disiplin murid. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

TAHAP TINDAKAN
TAHAP KUALITI
i. menyebarluaskan peraturan sekolah
ii. menguatkuasakan peraturan sekolah
iii. menganalisis data disiplin
iv. merancang program pendidikan disiplin
v. melaksanakan program pendidikan disiplin
EVIDENS PELAKSANAAN
ASPEK 3.3.3: PENGURUSAN KESELAMATAN MURID

KRITERIA KRITIKAL:
Keselamatan murid diurus untuk memastikan murid selamat dan memupuk amalan menjaga keselamatan dalam
kalangan murid.

Menyebar luas dan menguatkuasakan peraturan dan
prosedur operasi standard keselamatan, merancang dan
Keselamatan murid diurus secara sistematik dan melaksanakan program pencegahan dan kesedaran
3.3.3.1
terancang. keselamatan dengan mekanisme yang sesuai, mematuhi
ketetapan, secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus keselamatan murid dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. menyebarluaskan peraturan dan prosedur i. dengan mematuhi ketetapan keselamatan/
operasi standard keselamatan prosedur/arahan yang berkuat kuasa
ii. menguatkuasakan peraturan dan prosedur ii. secara menyeluruh meliputi semua aspek
operasi standard keselamatan keselamatan sekolah/warga sekolah
4 4
iii. merancang program pencegahan dan iii. secara berterusan/berkala
kesedaran keselamatan iv. dengan mekanisme yang sesuai.
iv. melaksanakan program pencegahan dan
kesedaran keselamatan.
Mengurus keselamatan murid bagi mana-mana tiga Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
Mengurus keselamatan murid bagi mana-mana dua Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
Mengurus keselamatan murid bagi mana-mana satu Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
0 Tidak mengurus keselamatan murid. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. menyebarluaskan peraturan dan prosedur operasi
standard keselamatan
ii. menguatkuasakan peraturan dan prosedur operasi
standard keselamatan
iii. merancang program pencegahan dan kesedaran
keselamatan
iv. melaksanakan program pencegahan dan kesedaran
keselamatan
EVIDENS PELAKSANAAN
ASPEK 3.3.4: PENGURUSAN KESIHATAN MURID

KRITERIA KRITIKAL:
Program dan perkhidmatan kesihatan murid diurus untuk meningkatkan kualiti kesihatan dan mengamalkan gaya hidup
sihat.

Menyelaras pemeriksaan kesihatan, merancang dan
melaksanakan program pencegahan dan kesedaran kesihatan
Program dan perkhidmatan kesihatan murid dan mewujudkan persekitaran yang bermaklumat dengan
3.3.4.1
diurus secara sistematik dan terancang. mekanisme yang sesuai, mematuhi arahan yang berkuat
kuasa, secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus program dan perkhidmatan kesihatan Tindakan dilaksanakan:
dengan: i. dengan mematuhi ketetapan perkhidmatan
i. menyelaras pemeriksaan kesihatan/rawatan/ kesihatan/prosedur/arahan yang berkuat
imunisasi kuasa
ii. merancang program pencegahan dan ii. secara menyeluruh meliputi semua murid/
4 kesedaran kesihatan 4 aspek kesihatan
iii. melaksanakan program pencegahan dan iii. secara berterusan/berkala
kesedaran kesihatan iv. dengan mekanisme yang sesuai.
iv. mewujudkan persekitaran yang bermaklumat
tentang kesihatan.
Mengurus program dan perkhidmatan kesihatan Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
2 2
1 1
Tidak mengurus program dan perkhidmatan
kesihatan.

i. menyelaras pemeriksaan kesihatan/rawatan/imunisasi
ii. merancang program pencegahan dan kesedaran
kesihatan
iii. melaksanakan program pencegahan dan kesedaran
kesihatan
iv. mewujudkan persekitaran yang bermaklumat tentang
kesihatan
EVIDENS PELAKSANAAN
ASPEK 3.3.5: PENGURUSAN BANTUAN PELAJARAN MURID

KRITERIA KRITIKAL:
Bantuan pelajaran murid diurus untuk membantu memenuhi keperluan fizikal, mental dan emosi.

Mengenal pasti jenis bantuan dan murid yang layak,
Bantuan pelajaran murid diurus secara merekodkan maklumat dan memantau prestasi murid
3.3.5.1 sistematik dan terancang. dengan mekanisme yang sesuai, mematuhi ketetapan, secara
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus bantuan pelajaran murid dengan:
i. dengan mematuhi ketetapan bantuan
i. mengenal pasti jenis bantuan
pelajaran murid/prosedur/arahan yang
ii. mengenal pasti murid yang layak
berkuat kuasa
iii. merekodkan maklumat murid yang menerima
4 4 ii. secara menyeluruh meliputi semua murid/
bantuan
jenis bantuan
iv. memantau prestasi/kemajuan murid yang
iii. secara berterusan/berkala
menerima bantuan.
iv. dengan mekanisme yang sesuai.
Mengurus bantuan pelajaran murid bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
2 2
1 1
0 Tidak mengurus bantuan pelajaran murid. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. mengenal pasti jenis bantuan
ii. mengenal pasti murid yang layak
iii. merekodkan maklumat murid yang menerima bantuan
iv. memantau prestasi/kemajuan murid yang menerima
bantuan
EVIDENS PELAKSANAAN
ASPEK 3.3.6: PENGURUSAN PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING

KRITERIA KRITIKAL:
Pengurusan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling diurus untuk pembangunan sahsiah, psikososial, kesejahteraan
mental dan kerjaya murid.

Merancang dan melaksanakan sesi dan program bimbingan
Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling dan kaunseling dengan mekanisme yang sesuai, mematuhi
3.3.6.1
diurus secara profesional dan terancang. arahan yang berkuat kuasa, keperluan dan secara berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus perkhidmatan bimbingan dan kaunseling Tindakan dilaksanakan:
dengan: i. dengan mematuhi ketetapan hal ehwal murid/
i. merancang sesi bimbingan/kaunseling prosedur/arahan yang berkuat kuasa
ii. melaksanakan sesi bimbingan/kaunseling ii. mengikut keperluan murid/isu semasa
4 iii. merancang program bimbingan dan 4 iii. secara berterusan/berkala
kaunseling iv. dengan mekanisme yang sesuai.
iv. melaksanakan program bimbingan dan
kaunseling.
Mengurus perkhidmatan bimbingan dan kaunseling Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
2 2
1 1
Tidak mengurus perkhidmatan bimbingan dan
kaunseling.

i. merancang sesi bimbingan/kaunseling
ii. melaksanakan sesi bimbingan/kaunseling
iii. merancang program bimbingan dan kaunseling
iv. melaksanakan program bimbingan dan kaunseling
EVIDENS PELAKSANAAN

Merancang dan melaksanakan pentaksiran, menganalisis
Pentaksiran psikometrik diurus secara data dan maklumat serta mengambil tindakan susulan
3.3.6.2
sistematik dan terancang. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa, keperluan,
secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus pelaksanaan pentaksiran psikometrik Tindakan dilaksanakan:
dengan: i. dengan mematuhi ketetapan/prosedur/
i. merancang pentaksiran arahan yang berkuat kuasa
ii. melaksanakan pentaksiran ii. mengikut keperluan/kesesuaian
4 4
iii. menganalisis data dan maklumat pentaksiran iii. secara menyeluruh meliputi semua murid yang
iv. mengambil tindakan susulan/intervensi/ berkenaan
konsultasi. iv. secara berterusan/berkala.
Mengurus pelaksanaan pentaksiran psikometrik Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira

3 3
2 2
1 1
Tidak mengurus pelaksanaan pentaksiran
psikometrik.

i. merancang pentaksiran
ii. melaksanakan pentaksiran
iii. menganalisis data dan maklumat pentaksiran
iv. mengambil tindakan susulan/intervensi/konsultasi
EVIDENS PELAKSANAAN
STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN

Guru berperanan sebagai pemudah cara dalam proses pembelajaran dan pengajaran (PdP) yang berkesan untuk
memperkembangkan potensi murid secara menyeluruh dan meningkatkan pencapaian murid pada tahap optimum
secara berterusan.
ASPEK 4.1: GURU SEBAGAI PERANCANG

KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai perancang untuk memastikan kesediaan dan persediaan yang rapi dalam melaksanakan
Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc).

Menyediakan RPH, menentukan kaedah pentaksiran dan
Guru merancang pelaksanaan PdPc secara
menyediakan sumber pendidikan mengikut keupayaan
4.1.1 profesional dan sistematik.
murid, peruntukan masa dan mematuhi arahan yang berkuat
kuasa.
RUBRIK PENSKORAN
Guru merancang pelaksanaan PdPc dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. menyediakan RPH yang mengandungi objektif i. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
yang boleh diukur dan aktiviti pembelajaran ii. mengikut peruntukan masa yang ditetapkan
4 yang sesuai 4 iii. dengan mematuhi ketetapan kurikulum/
ii. menentukan kaedah pentaksiran dalam PdPc arahan yang berkuat kuasa.
iii. menyediakan ABM/BBM/BBB/TMK.
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi perkara (i) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
dan (ii). perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi perkara (i) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
dan (iii). perkara (ii) dan (iii).
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
0 Guru tidak merancang pelaksanaan PdPc. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

TINDAKAN ( Tandakan ‘1’ bagi perkara yang telah diambil (SKOR)
tindakan dan ‘0‘ bagi yang belum)
i. menyediakan RPH yang mengandungi objektif yang
boleh diukur dan aktiviti pembelajaran yang sesuai
ii. menentukan kaedah pentaksiran dalam PdPc
iii. menyediakan ABM/BBM/BBB/TMK
Peratus Aspek 4.1.1
CATATAN
ASPEK 4.2: GURU SEBAGAI PENGAWAL

KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan PdPc untuk memastikan kelancaran proses pembelajaran mengikut
perancangan.

Mengelola isi pelajaran dan peruntukan masa serta
Guru mengawal proses pembelajaran secara memberi peluang kepada penyertaan aktif murid dengan
4.2.1 profesional dan terancang. menepati objektif pelajaran, mengikut keupayaan murid
dan secara berterusan dalam PdPc.
RUBRIK PENSKORAN
Guru mengawal proses pembelajaran dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. mengelola isi pelajaran/skop pembelajaran i. dengan menepati objektif pelajaran
yang dirancang ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid/
ii. mengelola masa PdPc selaras dengan aktiviti pembelajaran terbeza
4 4
pembelajaran iii. secara berterusan dalam PdPc.
iii. memberi peluang kepada penyertaan aktif
murid.
Guru mengawal proses pembelajaran bagi perkara Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
(i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii). perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
Guru mengawal proses pembelajaran bagi perkara Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
(ii) dan (iii). perkara (ii) dan (iii).
Guru mengawal proses pembelajaran bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
0 Guru tidak mengawal proses pembelajaran. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. mengelola isi pelajaran/skop pembelajaran yang
dirancang
ii. mengelola masa PdPc selaras dengan aktiviti
pembelajaran
iii. memberi peluang kepada penyertaan aktif murid
Peratus Aspek 4.2.1
CATATAN

Mengawasi komunikasi dan perlakuan murid, menyusun atur
Guru mengawal suasana pembelajaran secara kedudukan murid dan mewujudkan suasana pembelajaran
4.2.2 profesional dan terancang. yang menyeronokkan mengikut kesesuaian dan keperluan,
secara berhemah, menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Guru mengawal suasana pembelajaran dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. mengawasi komunikasi murid dalam PdPc i. secara berhemah/mengikut kesesuaian
ii. mengawasi perlakuan murid dalam PdPc ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
4 iii. menyusun atur kedudukan murid 4 iii. secara berterusan dalam PdPc/mengikut
iv. mewujudkan suasana pembelajaran yang keperluan aktiviti pembelajaran.
menyeronokkan.
Guru mengawal suasana pembelajaran bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
mana tiga (3) perkara di atas. perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
2 2
mana dua (2) perkara di atas. perkara (ii) dan (iii).
1 1
0 Guru tidak mengawal suasana pembelajaran. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. mengawasi komunikasi murid dalam PdPc
ii. mengawasi perlakuan murid dalam PdPc
iii. menyusun atur kedudukan murid
iv. mewujudkan suasana pembelajaran yang
menyeronokkan
Peratus Aspek 4.2.2
CATATAN
ASPEK 4.3 GURU SEBAGAI PEMBIMBING

KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pembimbing untuk membolehkan murid menguasai pengetahuan, kemahiran dan mengamalkan
nilai berdasarkan objektif pelajaran.

Memberi tunjuk ajar dalam menguasai isi pelajaran dan
kemahiran, memandu murid membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah dan menggunakan sumber
Guru membimbing murid secara profesional dan pendidikan serta menggabung jalin isi pelajaran dengan
4.3.1
terancang. kemahiran/mata pelajaran lain mengikut keperluan dan
keupayaan murid dengan betul, tepat, secara berhemah dan
bersungguh-sungguh.
RUBRIK PENSKORAN
Guru membimbing murid dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan i. mengikut keperluan/pelbagai aras
menguasai isi pelajaran/konsep/fakta berkaitan keupayaan murid
pelajaran ii. dengan betul dan tepat
ii. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan iii. secara berhemah
menguasai kemahiran dalam aktiviti pembelajaran iv. secara bersungguh-sungguh.
iii. memandu murid membuat keputusan dan
4 4
menyelesaikan masalah dalam aktiviti pembelajaran
iv. memandu murid menggunakan/memanfaatkan
sumber pendidikan berkaitan pelajaran
v. menggabung/merentas/mengaitkan isi pelajaran
dengan tajuk/unit/tema/nilai/kemahiran/mata
pelajaran lain dalam aktiviti pembelajaran.
Guru membimbing murid bagi mana-mana empat (4) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Guru membimbing murid bagi mana-mana tiga (3) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
Guru membimbing murid bagi sekurang-kurangnya satu Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
0 Guru tidak membimbing murid. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

i. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan menguasai isi
pelajaran/konsep/fakta berkaitan pelajaran
ii. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan menguasai
kemahiran dalam aktiviti pembelajaran
iii. memandu murid membuat keputusan dan menyelesaikan
masalah dalam aktiviti pembelajaran
iv. memandu murid menggunakan/memanfaatkan sumber
pendidikan berkaitan pelajaran
v. menggabung/merentas/mengaitkan isi pelajaran dengan
tajuk/unit/ tema/nilai/kemahiran/mata pelajaran lain dalam
aktiviti pembelajaran
Peratus Aspek 4.3.1
CATATAN
ASPEK 4.4 GURU SEBAGAI PENDORONG

KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi dan kemahiran insaniah (soft skills) murid.

Merangsang murid berkomunikasi dan berkolaboratif,
mengemukakan soalan yang menjurus ke arah pemikiran kritis
Guru mendorong minda murid dalam dan kreatif dan membuat keputusan atau menyelesaikan
4.4.1 melaksanakan aktiviti pembelajaran secara masalah, mewujudkan peluang untuk murid memimpin dan
profesional dan terancang. mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran serta memperoleh
pengetahuan dan kemahiran secara kendiri berdasarkan objektif
pelajaran, mengikut keupayaan murid dan secara berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti Tindakan dilaksanakan:
pembelajaran dengan: i. berdasarkan objektif pelajaran
i. merangsang murid berkomunikasi ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
ii. merangsang murid berkolaboratif dalam aktiviti iii. secara berterusan/tekal.
pembelajaran
iii. mengemukakan soalan yang menjurus ke arah pemikiran
kritis dan kreatif
4 iv. mengajukan soalan/mewujudkan situasi yang menjurus ke 4
arah membuat keputusan dan menyelesaikan masalah
v. mewujudkan peluang untuk murid memimpin
vi. menggalakkan murid mengemukakan soalan berkaitan isi
pelajaran
vii. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan
kemahiran secara kendiri.
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti
3 pembelajaran bagi perkara (i), (ii), (iii) dan mana-mana dua (2) 3
perkara di atas.
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
pembelajaran bagi sekurang-kurangnya tiga (3) perkara di atas. perkara (ii) dan (iii).
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
pembelajaran bagi sekurang-kurangnya satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
Guru tidak mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti
pembelajaran.

i. merangsang murid berkomunikasi
ii. merangsang murid berkolaboratif dalam aktiviti pembelajaran
iii. mengemukakan soalan yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan
kreatif
iv. mengajukan soalan/mewujudkan situasi yang menjurus ke arah
membuat keputusan dan menyelesaikan masalah
v. mewujudkan peluang untuk murid memimpin
vi. menggalakkan murid mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran
vii. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara
kendiri
Peratus Aspek 4.4.1
CATATAN

Guru mendorong emosi murid dalam Memberi pujian, galakan, penghargaan dan keyakinan serta
4.4.2 melaksanakan aktiviti pembelajaran secara prihatin terhadap keperluan murid secara berhemah,
profesional dan terancang. menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan Tindakan dilaksanakan:
aktiviti pembelajaran dengan: i. secara berhemah
i. memberi pujian/galakan terhadap perlakuan ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
positif iii. secara berterusan/tekal.
ii. memberi penghargaan terhadap hasil kerja/
4 4
idea yang bernas
iii. memberi keyakinan dalam mengemukakan
soalan/memberi respons
iv. prihatin terhadap keperluan murid.
Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan

3 aktiviti pembelajaran bagi mana-mana tiga (3) 3
perkara di atas.
2 aktiviti pembelajaran bagi mana-mana dua (2) 2
perkara di atas.
1 aktiviti pembelajaran bagi mana-mana satu (1) 1
perkara di atas.
Guru tidak mendorong emosi murid dalam
melaksanakan aktiviti pembelajaran.

i. memberi pujian/galakan terhadap perlakuan positif
ii. memberi penghargaan terhadap hasil kerja/idea yang
bernas
iii. memberi keyakinan dalam mengemukakan soalan/
memberi respons
iv. prihatin terhadap keperluan murid
Peratus Aspek 4.4.2
CATATAN
ASPEK 4.5: GURU SEBAGAI PENILAI

KRITERIA KRITIKAL:
Guru berperanan sebagai penilai untuk mengesan tahap penguasaan murid.

Menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran, menjalankan
aktiviti pemulihan dan pengayaan, memberi tugasan,
Guru melaksanakan penilaian secara sistematik membuat refleksi serta menyemak hasil kerja murid
4.5.1
dan terancang. berdasarkan objektif pelajaran, mengikut ketetapan
pelaksanaan pentaksiran yang berkuat kuasa, secara
RUBRIK PENSKORAN
Guru melaksanakan penilaian dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran i. berdasarkan objektif pelajaran
dalam PdPc ii. mengikut ketetapan/arahan pelaksanaan
ii. menjalankan aktiviti pemulihan/pengayaan pentaksiran yang berkuat kuasa
dalam PdPc iii. secara menyeluruh dari segi kecukupan dan
4 4
iii. memberi latihan/tugasan berkaitan pelajaran kecakupan/meliputi semua murid
iv. membuat refleksi PdPc iv. secara berterusan/konsisten/segera.
v. menyemak/menilai hasil kerja/gerak kerja/
latihan/tugasan.
Guru melaksanakan penilaian bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
Guru melaksanakan penilaian bagi mana-mana tiga Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
Guru melaksanakan penilaian bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
0 Guru tidak melaksanakan penilaian. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

TINDAKAN ( Tandakan ‘1’ bagi perkara yang telah diambil (SKOR)
i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran dalam PdPc
ii. menjalankan aktiviti pemulihan/pengayaan dalam PdPc
iii. memberi latihan/tugasan berkaitan pelajaran
iv. membuat refleksi PdPc
v. menyemak/menilai hasil kerja/gerak kerja/latihan/
tugasan
Peratus Aspek 4.5.1
CATATAN
ASPEK 4.6: MURID SEBAGAI PEMBELAJAR AKTIF

KRITERIA KRITIKAL:
Murid bertindak sebagai pembelajar aktif untuk menguasai pengetahuan dan kemahiran serta mengamalkan nilai positif.

Memberi respons, berkomunikasi dan melaksanakan aktiviti
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran secara kolaboratif, berpemikiran kritis dan kreatif,
4.6.1 secara berkesan. mengemukakan soalan, menyelesaikan masalah dan mengaitkan
isi pelajaran dengan kehidupan berdasarkan objektif pelajaran,
secara aktif, yakin dan berhemah.
RUBRIK PENSKORAN
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. memberi respons berkaitan isi pelajaran i. dengan pelibatan 90% hingga 100% murid bagi
ii. berkomunikasi dalam melaksanakan aktiviti tindakan (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan melebihi 50%
pembelajaran murid bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
iii. melaksanakan aktiviti pembelajaran secara ii. selaras dengan objektif pelajaran
kolaboratif iii. dengan yakin
4 iv. memberi respons yang menjurus ke arah pemikiran 4 iv. secara berhemah/saling menghormati/bersungguh-
kritis dan kreatif berkaitan isi pelajaran sungguh.
v. mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran
vi. mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan murid/
isu lokal/global
vii. membuat keputusan/menyelesaikan masalah
berkaitan aktiviti pembelajaran.
i. dengan pelibatan 70% hingga 89% murid bagi tindakan
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran bagi (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan 25% hingga 49% murid bagi
3 sekurang-kurangnya lima (5) perkara di atas.
3 tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya dua (2) daripada
perkara (ii), (iii) atau (iv).
i. dengan pelibatan 40% hingga 69% murid bagi tindakan
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran bagi (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan 10% hingga 24% murid bagi
2 2
sekurang-kurangnya tiga (3) perkara di atas. tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya satu (1)
daripada perkara (ii), (iii) atau (iv).
i. dengan pelibatan 1% hingga 39% murid bagi tindakan (i),
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran bagi (ii) dan (iii) dan pelibatan kurang daripada 10% murid
1 sekurang-kurangnya satu (1) perkara di atas.
1 bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya satu (1)
daripada perkara (ii), (iii) atau (iv).
0 Murid tidak melibatkan diri dalam proses pembelajaran. 0 Tidak memenuhi mana-mana perkara di atas.

TINDAKAN (Tandakan ‘1’ bagi perkara yang telah diambil (SKOR)
i. memberi respons berkaitan isi pelajaran
ii. berkomunikasi dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran
iii. melaksanakan aktiviti pembelajaran secara kolaboratif
iv. memberi respons yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif
berkaitan isi pelajaran
v. mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran
vi. mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan murid/isu lokal/global
vii. membuat keputusan/menyelesaikan masalah berkaitan aktiviti
pembelajaran
Peratus Aspek 4.6.1
CATATAN
STANDARD 5: KEMENJADIAN MURID

Murid yang dididik secara holistik dalam pengurusan sekolah yang cekap berupaya mencapai potensi diri yang
sepenuhnya dalam penguasaan pengetahuan dan kemahiran, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggunggjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri.
ASPEK 5.1: KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK Peratus/GPS

5.1.1 Peratus Murid Mencapai Matlamat Tahunan Individu yang Ditetapkan dalam Tahun Terkini
(Murid Berkeperluan Khas)
5.1.2 Gred Purata Sekolah dalam Peperiksaan Awam Sekolah Rendah (UPSR)
5.1.3 Gred Purata Sekolah dalam Peperiksaan Awam Sekolah Menengah (SPM)
5.1.4 Purata Nilai Gred Kumulatif dalam Peperiksaan Awam Sekolah Menengah (STPM)
5.1.5 Peratus Murid Menguasai sekurang-kurangnya Keputusan Maqbul (STAM)
ASPEK 5.2: KEMENJADIAN MURID DALAM KOKURIKULUM GPS

5.2.1 Gred Purata Sekolah dalam Kelab/Persatuan
5.2.2 Gred Purata Sekolah dalam Badan Beruniform
5.2.3 Gred Purata Sekolah dalam Sukan/Permainan
5.2.4 Gred Purata Sekolah Keseluruhan dalam Kokurikulum
ASPEK 5.3: KEMENJADIAN SAHSIAH MURID Peratus

5.3.1 Purata Peratus Kehadiran Murid ke Sekolah bagi Tahun Terkini.
5.3.2 Peratus Murid yang Terlibat dalam Kes Salah Laku (Kes Ringan) bagi Tahun Terkini.
5.3.3 Peratus Murid yang Terlibat dalam Kes Salah Laku (Kes Sederhana) bagi Tahun Terkini.
5.3.4 Peratus Murid yang Terlibat dalam Kes Salah Laku (Kes Berat) bagi Tahun Terkini.
5.3.5 Peratus Murid Yang Mengamalkan Perlakuan Positif bagi Tahun Terkini.

SKPMg2 Instrumen Feb 2017

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SKPMg2 Instrumen Feb 2017

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SKPMg2/13FEBRUARI2017

ASPEK 1.1: PGB SEBAGAI PENERAJU

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

PGB mengetuai pemantauan pengoperasian

JADUAL PENGIRAAN SKOR

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

PGB mengetuai pemantauan kemajuan dan

JADUAL PENGIRAAN SKOR

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

ASPEK 1.2: PGB SEBAGAI PEMBIMBING

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

ASPEK 1.3: PGB SEBAGAI PENDORONG

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

PGB menggalakkan warga sekolah memberi input

JADUAL PENGRIRAAN SKOR

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

PGB menggerakkan warga sekolah dalam

JADUAL PENGIRAAN SKOR

STANDARD 2: PENGURUSAN ORGANISASI

ASPEK 2.1: PENGURUSAN SUMBER MANUSIA

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

ASPEK 2.2: PENGURUSAN ASET

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

ASPEK 2.3: PENGURUSAN KEWANGAN

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

ASPEK 2.4: PENGURUSAN SUMBER PENDIDIKAN

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

ASPEK 2.5: IKLIM

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

Mewujud dan mengekalkan suasana yang selesa dan

JADUAL PENGIRAAN SKOR

ASPEK 2.6: PENGURUSAN PERPADUAN

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

JADUAL PENGIRAAN SKOR

ASPEK 2.7: PERMUAFAKATAN STRATEGIK

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD

Mengusahakan permuafakatan strategik bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira

JADUAL PENGIRAAN SKOR

STANDARD 3: PENGURUSAN KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID

STANDARD 3.1: PENGURUSAN KURIKULUM

ASPEK 3.1.1: KETETAPAN PELAKSANAAN KURIKULUM

BIL. STANDARD KUALITI TINDAKAN UNTUK MENCAPAI STANDARD