Bab 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan(Tema 2)
Sub Tema : Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : IPA
No Kompetensi Indikator
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan 3.2.1 Menunjukkan Organ pernapasan
fungsinya pada hewan dan manusia, pada hewan dan
serta cara memelihara kesehatan organ fungsinya
pernapasan manusia
4.2 Membuat model sederhana organ 4.2.1 Membuat bagan cara kerja organ
pernapasan manusia pernapasan hewan
Muatan : Bahasa Indonesia

3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari 3.2.1 Menentukan Informasi pada teks
buku ke dalam aspek: apa, dimana, kapan, terkait dengan pertanyaan apa, di
siapa, mengapa, dan bagaimana mana, kapan, dan siapa.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang 4.2.1 Menuliskan informasi pada teks
didapat dari buku yang dikelompokkan terkait dengan pertanyaan, apa, di
dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mana, kapan, dan siapa.
mengapa, dan bagaimana menggunakan
kosakata baku.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi terkaitdengan pertanyaan
apa, di mana, kapan, dan siapa.
2. Dengan menuliskan dalam bentuk peta pikiran, siswa mampumempresentasikan informasi
dari teks bacaan terkait dengan pertanyaanapa, di mana, kapan, dan siapa.
3. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukaninformasi
tentang organ-organ pernapasan hewan.
4. Dengan berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu membuat bagan
cara kerja organ pernapasan hewan.
Karakter siswa yang diharapkan :
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” Dayu dan Ikan Emas”
2. Bacaan tentang organ pernapasan hewan.
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Inti Kegiatan Pembelajaran 140

o Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul tema
yaitu “Udara Bersih bagi Kesehatan”. Guru memberikan
penjelasan bahwa dalam tema ini, siswa akan mencari
informasi dan memahami lebih rinci tentang pentingnya udara
bersih serta pernapasan pada hewan dan manusia.
o Guru meminta siswa untuk menuliskan pertanyaan-
pertanyaan yang ingin siswa ketahui tentang pentingnya udara
bersih serta pernapasan pada hewan dan manusia.
o Pertanyaan-pertanyaan tersebut lalu ditempelkan di dinding
kelas. Siswa dapat menuliskan jawaban di bawah kertas-
kertas tersebut sepanjang proses pembelajaran dalam tema
ini.
o Kegiatan ini bertujuan untuk membiasakan siswa memiliki
rasa ingin tahu terhadap proses pembelajarannya, dan
menumbuhkan keterampilan untuk membuat pertanyaan dan
mencari informasi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
tersebut. (Creativity and Innovation)
A. Ayo Mengamati
o Siswa mengamati gambar pada buku siswa sebagai pembuka
kegiatan pembelajaran.
o Siswa menceritakan hasil pengamatannya.
o Guru dapat menunjuk dua atau tiga siswa untuk ke depan
kelas dan secara bergantian menceritakan hasil
pengamatannya.
o Tanyakan kepada siswa pertanyaan-pertanyaan yang tertulis
pada buku siswa:
1. Makhluk hidup apa sajakah yang kamu lihat pada gambar
tersebut? apakah ada burung? (Manusia, kambing, ayam,
itik)
2. Apa perbedaan semua makhluk hidup pada gambar itu?
(Siswa dapat menjawab perbedaan dari anggota tubuh,
cara berjalan, jenis makanan, tempat hidup, dan
sebagainya)
3. Apa pula persamaannya?(Siswa dapat menjawab
persamaan misalnya: membutuhkan makanan, bernapas,
tempat tinggal, dan sebagainya)
4. Apakah semua makhluk hidup itu membutuhkan oksigen?
(Ya, semua makhluk hidup membutuhkan oksigen)
5. Bagaimana proses pengambilan oksigen oleh makhluk
hidup? (Proses pengambilan oksigen oleh makhluk hidup
berbeda-beda. Pada tema inilah kita akan
mempelajarinya)
6. Apa yang harus kita lakukan supaya ketersediaan
oksigen terjaga? (Ketersediaan oksigen dapat terjaga bila
kita melestarikan lingkungan dengan menanam tanaman
hijau)
7. Bagaimana tanggung jawab kita terhadap masyarakat?
(Ada banyak bentuk tanggung jawab kita terhadap
masyarakat. Salah satunya ialah menjaga lingkungan
demi tetap tersedianya oksigen.
8. Bentuk lain dari tanggung jawab itu akan dipelajari pada
tema ini)
 Gunakan pertanyaan-pertanyaan di atas untuk
menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang topik yang
akan dipelajari.
 Minta siswa untuk mengingat kembali hal-hal yang
mereka temukan di lingkungan sekitar mereka,
misalnya “Coba perhatikan lingkungan sekitar kita,
hewan-hewan apa saja yang sering kalian lihat di
lingkungan sekitar kalian?”
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Hasil yang Diharapkan:
 Sikap rasa ingin tahu siswa tentang topik
pembelajaran.
B. Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan “Dayu dan Ikan Hias”.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.
 Siswa mengamati peta pikiran (mind map) pada buku
siswa, kemudian menuliskan jawab-an dari pertanyaan-
pertanyaan pada peta pikiran tersebut. (Kegiatan ini
merupakan kegiatan yang digunakan untuk mencapai KD
3.2 dan 4.2 Bahasa Indonesia)
 Dari peta pikiran yang telah dilengkapi itu guru dapat

membuat kegiatan lanjutan, misalnya meminta siswa
mendiskusikan jawaban setiap pertanyaan pada peta
pikiran atau meminta beberapa siswa secara bergantian
mempresentasikan peta pikiran yang telah dibuat di depan
kelas.
 Siswa membuat kesimpulan jawaban dari pertanyaan apa,
di mana, kapan, dan siapa.
 Jawaban dari pertanyaan apa menunjukkan benda,
keadaan, atau perbuatan.
 Jawaban dari pertanyaan di mana me nunjuk-kan
lokasi/tempat.
 Jawaban dari pertanyaan kapan menunjukkan waktu.
 Jawaban dari pertanyaan siapa menunjukkan
orang/pelaku yang ditanyakan.
 Sikap cermat dan teliti siswa pada saat membaca teks
bacaan.
 Keterampilan siswa dalam menuliskan informasi yang
mereka temukan
 dalam kegiatan membaca teks bacaan
Catatan:
Kegiatan ini digunakan untuk memberi pemahaman
kepada siswa mengenai KD Bahasa Indonesia (KD 3.2
dan 4.2) dan menumbuhkan sikap cermat dan teliti.
C. Ayo Menulis
 Siswa mencermati kembali teks bacaan “Dayu dan Ikan
Hias”. Pada paragraf kedua bacaan tersebut tertulis bahwa
mulut ikan-ikan itu terbuka dan menutup, seolah-olah ikan-
ikan itu selalu menelan air.
 Guru bertanya adakah siswa yang pernah memperhatikan
kejadian mulut ikan yang selalu membuka dan menutup.
 Siswa menuliskan pendapatnya mengenai alasan mengapa
ikan selalu membuka dan menutup mulutnya.
 Guru dapat meminta beberapa siswa secara bergantian
membacakan pendapatnya.
 Kegiatan ini untuk mengantarkan siswa mempelajari sistem
pernapasan pada ikan dan hewan-hewan lain.
(Creativity and Innovation)
D. Ayo Mengamati
 Siswa mencermati teks bacaan yang di sajikan pada buku
siswa tentang organ pernapasan hewan (cacing tanah,
serangga, ikan, hewan amfibi, reptil, burung, dan mamalia).
 Siswa dengan bimbingan guru menggaris-bawahi kosakata

baru yang mereka temukan dalam bacaan, dan bersama-
sama dalam diskusi kelas membahas kosakata baru
tersebut
 Sarankan kepada siswa untuk membuat catatan kecil untuk
membantu siswa meng ingat kembali organ-organ per
napas an pada setiap jenis hewan.
E. Ayo Berkarya
 Secara berkelompok, siswa membuat bagan cara kerja
organ pernapasan salah satu jenis hewan. (KD IPA 3.2 dan
4.2)
 Pada kegiatan ini siswa boleh mempergunakan informasi

yang mereka dapatkan dari teks bacaan yang disajikan di
Buku Siswa.
F. Kerja Sama Orang Tua

Bersama orang tua di rumah, siswa membuat bagan
pernapasan hewan. Hasil kegiatan ini lalu diperlihatkan
kepada guru di sekolah untuk diperiksa.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa..
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
PETA PIKIRAN TENTANG INFORMASI DARI TEKS BACAAN
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (Peta Pikiran)

Instrumen Penilaian : Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.
Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek/ Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam
tentang menjawab 6 menjawab 5 menjawab 4 menjawab
memilah pertanyaan pertanyaan pertanyaan paling banyak 3
informasi yang dalam peta dalam peta dalampeta pertanyaan
didpat (BI 3,2) pikiran pikiran pikiran dalam peta
pikiran
PETA PIKIRAN TENTANG INFORMASI DARI TEKS BACAAN

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis dan Kinerja (Membuat Bagan Kerja Organ Pernapasan
Hewan)
Instrumen Penilaian : Rubrik KD IPA 3.2 dan 4.2
Perlu
4 3 2 1
Pengetahuan Bagan dibuat Bagan dibuat Bagankurang Bagan tidak,
tentang organ dengan tepat dengan tepat, tepat, tepat,
pernapasan disertai penjelasan penjelasan penjelasan
hewan penjelasan yang kurang lengkap kurang lengkap kurang lengkap
lengkap dan namun benar namun benar
benar
Keterampilan Bagan sangat Bagan mudah Bagan mudah Bagan agak
dalam mudah dibaca dibaca dan dibaca namun sulitdibaca dan
mengolah dan sangat mudahdimengerti agak sulit dimengerti
informasi dalam mudah dimengerti
bentuk bagan dimengerti
Sikap kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap yang sangat baik dan perlu
pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap
Catatan:
 Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap
tugas membuat bagan sistem pernapasan hewan. Hasil dari kegiatan ini tidak harus
dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa).ujuan utama
dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa tentang
organ pernapasan pada hewan. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang
organ pernapasan dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan perubahan wujud benda, dan gambar tentang perilaku yang tidak selaras
dengan lingkungan.
2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
3. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
4. Media Pengajaran SD/MI untuk kelas 5
5. Buku teks, buku bacaan tentang organ pernapasan pada hewan, lingkungan sekitar.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui …………………, ...............
Kepala Sekolah, Guru Kelas 5 ,
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan (Tema 2)
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan 3.2.1 Menunjukkan Organ pernapasan
fungsinya pada hewan dan manusia, serta pada manusia dan fungsinya
cara memelihara kesehatan organ
pernapasan manusia
4.2 Membuat model sederhana organ 4.2.1 Membuat bagan cara kerja organ
pernapasan manusia pernapasan Manusia

3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari 3.2.1 Menyebutkan informasi terkait
buku ke dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana kapan, dan siapa
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang 4.2.1 Menyajikan informasi pada teks
didapat dari buku yang dikelompokkan terkait dengan pertanyaan apa, di
dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mana, kapan, dan siapa
kosakata baku
Muatan : SBdp
3.2 Memahami tangga nada 3.2.1 Mengetahui Ciri-ciri lagu bertangga
nada mayor dan minor
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai 4.2.1 Bermain alat musik sederhana
tangga nada dengan iringan musik
C. TUJUAN
1. Dengan menggali informasi dari teks bacaan. siswa mampu mendeskripsikan organ-organ
pernapasan pada manusia
2. Dengan membaca teks siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan
apa, di mana, kapan, bagaimana, mengapa dan siapa.
3. Dengan membuat bagan siswa mampu menjelaskan bagan cara kerja organ pernapasan
manusia.
4. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks informasi, siswa mampu menjelaskan
ciri-ciri lagu bertangga nada mayor.
5. Dengan mengikuti teks lagu, siswa mampu bermain alat musik sederhana
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Bagan cara kerja organ pernapasan manusia.
2. bacaan sistem pernapasan pada manusia.
3. Bacaan tentang tangga nada minor dan mayor.
4. teks lagu “ Hari Merdeka”.

Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
Inti A. Ayo Membaca 140

 Guru menjelaskan bahwa semua makhluk hidup bernapas, menit
begitu juga dengan manusia.
 Guru meminta pendapat beberapa siswa mengenai
pernapasan pada manusia.
 Bagaimana manusia bernapas dan organ yang digunakan
untuk bernapas.
 Kegiatan ini merupakan apersepsi untuk kegiatan
berikutnya, yaitu pemahaman materi tentang pernapasan
manusia.
 Setelah siswa memahami sistem pernapasan manusia,
siswa dapat melihat lagi apakah pendapatnya tepat atau
tidak.

 Sikap berani menyatakan pendapat.
 Keterampilan siswa dalam menyampaikan pendapat
baik dalam bentuk tulisan maupun lisan.
B. Ayo Menulis
 Siswa menggali informasi tentang organ-organ
pernapasan manusia melalui teks baca an yang
disediakan.
 Dengan bimbingan guru, siswa menggaris bawahi kata-
kata penting dalam bacaan.
 Guru memberikan penjelasan tentang organ-organ
pernapasan manusia dan fungsinya.
 Siswa dengan bimbingan guru mencermati gambar organ-
organ pernapasan manusia dan membaca fungsi tiap-tiap
organ dengan rinci.
 Siswa membuat catatan kecil tentang organ-organ
pernapasan manusia dan fungsi nya.
 Kegiatan ini ditujukan untuk memahamkan siswa tentang
KD IPA 3.2 dan 4.2.
 Sikap kecermatan dan ketelitian siswa dalam menggali
informasi dari teks bacaan dan penjelasan guru, mengenai
organ pernapasan ada manusia dan fungsinya.
C. Ayo Mencari Tahu

 Seluruh siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap-
tiap kelompok terdiri atas 4–5 anak. (Gotong Royong)
 Setiap kelompok membuat pertanyaan dan jawaban
berdasarkan teks bacaan “Sistem Pernapasan pada
Manusia” dengan menggunakan kata apa, di mana,
kapan, bagaimana, dan mengapa.
 Setiap kelompok membacakan pertanyaan dan jawaban
yang telah dituliskan dalam tabel. Kelompok lain
menanggapi dengan memberi masukan jika ada
kesalahan.
 Kegiatan ini untuk mengukur pemahaman materi Bahasa
Indonesia (KD 3.2 dan 4.2)
 Selanjutnya, setiap kelompok membuat bagan kerja
organ pernapasan
 manusia pada selembar kertas karton putih.

 Sikap kemandirian dan kerja sama siswa dalam
menggali informasi terkait dengan pertanyaan apa, di
mana, kapan, dan siapa.
 Pengetahuan tentang organ pernapasan manusia dan
keterampilan siswa dalam menyajikannya melalui
sebuah bagan.
 Bagan kerja ini akan dipresentasikan pada
Pembelajaran 5. Jadi, setiap kelompok mempunyai
waktu sekitar 3 hari. (Kegiatan ini untuk memahamkan
IPA KD 3.2 dan 4.2).
D. Ayo Membaca
 Siswa mengingat kembali tentang pernapasan pada
manusia. Lambat cepatnya kita menarik napas tergantung
dari aktivitas yang kita lakukan. Begitu pula saat menyanyi
kita harus mengatur pernapasan.
 Siswa menyimak penjelasan guru dan mencermati teks
informasi tentang ciri-ciri lagu tangga nada diatonis mayor.
 Siswa menyebutkan pengertian dan ciri-ciri lagu bertangga
nada mayor. (Kegiatan ini digunakan untuk memahamkan
siswa tentang lagu bertangga nada mayor dan minor
(SBdP KD 3.2)
 Kegiatan alternatif: Guru menyediakan buku teks lagu, lalu

siswa diminta mengidentifikasi judul-judul lagu bertangga
nada mayor.
 Siswa menyanyikan lagu “Hari Merdeka” dengan
bimbingan guru.
 Guru meminta siswa berlatih memainkan alat musik
melodis sederhana, misalnya pianika atau alat musik lain
yang dapat ditemukan di lingkungan sekolah.
 Siswa memainkan pianika mengikuti teks lagu ”Hari
Merdeka”.

 Sikap percaya diri siswa ketika menyanyi dan ketika
memainkan alat musik mengikuti teks lagu.
 Pengetahuan siswa tentang lagu bertangga nada
mayor.
 Keterampilan siswa dalam menyanyikan dan
memainkan alat musik mengikuti teks lagu bertangga
nada mayor.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15

2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis dan Kinerja (Membuat Bagan Kerja Organ
Pernapasan Hewan)
KD IPA 3.2 dan 4.2

Perlu
4 3 2 1
benar
MEMBUAT PERTANYAAN DAN JAWABAN BERDASARKAN TEKS

Contoh pertanyaan dan jawaban
Kata tanya Pertanyaan Jawaban
Apa 1. Apa nama organ pernapasan 1. Organ pernapasan manusia
manusia yang terlihat yang terlihat adalah hidung
2. 2.
Bagaiman 1. 1.
2. 2.
Mengapa 1. 1.
2. 2.
Di mana 1. Dimana letak laring? 1. Laring terletak dibagian
belakang faring
2. 2.
Kapan 1. Kapan manusia 1. Setiap saat manusia
membutuhkan oksigen ? membutuhkan oksigen
2. 2.
Siapa 1. Siapa membutuhkan oksigen 1. Atlet yang sedang bertanding
lebih banyak, atlet yang membutuhkan oksigen lebih
sedang bertanding atau banyak untuk mendapatkan
seseorang yangsednag energi dari makanan.
tidur?
2. 2.
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis

KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2
Perlu
4 3 2 1
Pengetahuan Dapat membuat Dapat membuat Dapat membuat Dapat membuat
tentang lebih dari 2 8 pertanyaan lebih dari 6
masing- maisng
membuat pertanyaan dan dan jawaban pertanyaan dan 1 pertanyaan
pertanyaan jawaban untuk dengan jawaban dengan dan jawaban
dengan kata setiap kata apa , sekurang- sekurang- untuk setiap
apa, di mana, dimana, kapan, kurangnya 1 kurangnya 1
kata tanya apa,
kapan, dan dan siapa pertanyaan dan pertanyaan dan di mana, kapan,
siapa dengan benar jawabanuntuk jawaban untuk dan siapa
berdasarkan setiap kata jawaban untuk dengan tepat
teks bacaab tanya apa, di setiap kata
mana, kapan, tanya apa, di
dan siapa mana, kapan,
dengan benar. dan siapa
dengan tepat
Keterampilan Menyusun Menyusun Menyusun Menyususn
menyusun pertanyaan pertanyaan dan pertanyaan dan pertanyaan dan
pertanyaan dan danjawaban jawaban dengan jawaban dengan jawaban tidak
jawaban dengan runtut runtut tetapi kosakata baku runtut dan
dengan runtut dan kosakata masi hada dan tidak baku dengan
kosakata baku baku dengan kosakata tidak tetapi tidak kosakata tidak
benar baku runtut baku
Sikap cermat dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap cermat dan kemandirian
siswa yang sangat baik dan perlu pendampingan ketika mengerjakan tugas, digunakan
sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap
BERMAIN ALAT MUSIK SEDERHANA

Memainkan alat musik sederhana (pianika atau alat musik lain) mengikuti teks lagu “Hari
Merdeka”.
Bentuk Penilaian : Kinerja
KD SBdP 3.2 dan 4.2
Perlu
4 3 2 1
Ketepatan nada Memainkan alat Memainkan alat Memainkan alat Memainkan alat
musik sesuai musik sesuai musik sesuai musik sesuai
teks lagutanpa teks lagu teks lagu teks lagu
kesalahan nada dengan dengan dengan
kesalahan nada kesalahan nada kesalahan nada
kurang dari 25% paling banyak lebih dari 50%
50%
Sikap saat Sikap tubuh Sikap tubuh Sikap tubuh Gelisah, tidak
memainkan alat tegak tegak tidak tenang, menghadap
musik menghadap menghadap menghadap seluruh warga
seluruh warga seluruh warga seluruh warga kelas sebagai
kelas sebagai kelas sebagai kelas sebagai audiens, dan
audiens, dan audiens, tetapi audiens, dan mata selalu
mata lebih mata selalu mata selalu melihat alat
sering melihat melihat alat melihat alat nmusik yang
audiens musik yang musik yang dimainkan
dimainkan dimainkan
Sikap Percaya Diri
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap percaya diri isiwa yang
sangat baik dan perlu pendampingan ketika mengerjakan tugas, digunakan sebagai data
dalam rekapitulasi penilaian sikap
H. SUMBER DAN MEDIA

4. Buku teks, gambar atau model organ pernapasan manusia, teks bacaan tentang organ
pernapasan manusia, contoh-contoh lagu yang bertangga nada mayor dan minor.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan( (Tema 2)
Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung 1.2.1 Mengikuti kewajiban, hak, dan
jawab sebagai warga masyarakat dan tanggung jawab sebagai warga
umat beragama dalam kehidupan sehari- masyarakat
hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam 2.2.1 Menjelaskan Makna tanggung
memenuhi kewajiban dan hak sebagai jawab sebagai warga masyarakat
warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung 3.2.1 Mengetahui Makna tanggung jawab
jawab sebagai warga dalam kehidupan sebagai warga masyarakat
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan 4.2.1 Mengikuti pemilihan ketua RT,
tanggung jawab sebagai warga Ketua RW, atau kepala desa,
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari sebagai wujud tanggung jawab
sebagai warga masyarakat

3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari 3.2.1 Menjelaskan informasi terkait
buku ke dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan apa, siapa,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana kapan, di mana, mengapa, dan
bagaimana.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang 4.2.1 Membuat peta pikiran untuk
didapat dari buku yang dikelompokkan mempresentasikan informasi dari
dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, teks bacaan terkait dengan
mengapa, dan bagaimana menggunakan pertanyaan apa, di mana, kapan,
kosakata baku siapa, dan mengapa
Muatan : IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam 3.3.1 Menyebutkan Jenis-jenis usaha
upaya menyejahterakan kehidupan dan kegiatan ekonomi masyarakat
masyarakat di bidang sosial dan budaya Indonesia dalam bidang: pertanian,
untuk memperkuat kesatuan dan peternakan, perkebunan dan
persatuan bangsa kehutanan, perikanan,
pertambangan dan perindustrian
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran 4.3.1 Membuat satu produk unggulan
ekonomi dalam upaya menyejahterakan daerah setempat.
kehidupan masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk memperkuat kesatuan
dan persatuan bangsa
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan informasi terkait dengan pertanyaan
apa, siapa, kapan, di mana, dan mengapa.
2. Dengan menuliskan dalam bentuk peta pikiran, siswa mampu mempresentasikan
informasi dari teks bacaan terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, siapa, dan
mengapa.
3. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa dapat menjelaskan
makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
4. Dengan mengamati pelaksanaan pengambilan keputusan dalam pemilihan ketua RT,
Ketua RW, atau kepala desa, siswa dapat melihat wujud tanggung jawab sebagai warga
masyarakat.
5. Dengan kegiatan wawancara, siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan
kegiatan ekonomi di sekitarnya.
6. Dengan menggunakan hasil dari kegiatan wawancara, siswa mampu membuat satu
produk unggulan dari daerah setempat yang merepresentasikan jenis-jenis usaha dan
kegiatan ekonomi masyarakat setempat.
7. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa mampu
mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia dalam
bidang: pertanian, peternakan, perkebunan dan kehutanan, perikanan, pertambangan
dan perindustrian
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Bacaan tentang Jenis-jenis usaha dan kegiatam ekonomi masyarakat.
2. bacaan tentang “ Tanggung Jawab Sebagai warga Masyarakat”.

Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
Inti A. Ayo Membaca 140 menit

 Siswa membaca motivasi tentang hubungan antara
ketersediaan oksigen dan tanggung jawab
masyarakat.
 Guru dapat mengajak anak ke bawah sebuah pohon
rindang.
 Anak diminta menghirup udara segar di bawah
pohon.
 Guru kemudian mengajak siswa ke halaman tempat
upacara di mana tidak ada pepohonan, lalu siswa
disuruh menghirup udara.
 Siswa diminta menyebutkan per-bedaan menghirup
udara di bawah pohon dan di halaman tanpa pohon.
 Dari kegiatan tersebut siswa diminta mem-buat
kesimpulan. Kesimpulan yang diharap-kan adalah:
kita harus menjaga lingkungan dengan menanam
banyak tumbuhan hijau supaya kita dapat selalu
menghirup udara segar. Tumbuhan hijau
menghasilkan oksigen yang kita hirup saat bernapas.
 Siswa membaca teks “Hari Menanam Pohon”.

 Siswa menandai informasi-informasi penting pada
teks bacaan.
 Siswa melengkapi peta pikiran pada Buku Siswa
dengan menuliskan jawaban pertanyaan sesuai isi
teks “Hari Menanam Pohon”. (Kegiatan ini
merupakan kegiatan yang digunakan untuk
mencapai KD 3.2 dan Bahasa Indonesia)
 Dari peta pikiran yang telah dilengkapi itu guru dapat
membuat kegiatan lanjutan, misalnya meminta siswa
mendiskusikan jawaban setiap pertanyaan pada peta
pikiran atau meminta beberapa siswa secara
bergantian mempresentasikan peta pikiran yang
telah dilengkapi di depan kelas.
 Sikap cermat dan teliti siswa pada saat membaca
teks bacaan.
 Keterampilan siswa dalam menuliskan informasi
yang mereka temukan dalam kegiatan
pengamatan.
Catatan : Kegiatan ini digunakan untuk memahamkan
kepada siswa tentang KD Bahasa Indonesia (KD 3.2 dan
4.2) dan menumbuhkan sikap cermat dan teliti.
B. Ayo Renungkan
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa
menjaga lingkungan sekitar dengan cara menanam
pohon merupakan salah satu tanggung jawab kita
sebagai warga masyarakat. Semua warga
masyarakat mempunyai tanggung jawab dalam
menciptakan kenyamanan dan keamanan
lingkungan tempat tinggalnya.
 Untuk mengetahui makna tanggung jawab sebagai
warga masyarakat, siswa membaca teks “Tanggung
Jawab sebagai Warga Masyarakat”.
 Siswa menandai informasi-informasi penting pada
teks bacaan.
 Berdasarkan teks “Tanggung Jawab sebagai Warga
Masyarakat” siswa menceritakan makna tanggung
jawab sebagai masyarakat.
 Selanjutnya siswa diberi tugas mengamati jalannya
pengambilan keputusan dalam pelaksanaan
pemilihan ketua RT, ketua RW, atau kepala desa di
daerah tempat tinggalnya.
 Siswa mencatat jalannya pelaksanaan pengambilan
keputusan dalam pemilihan tersebut.

teks bacaan.
yang mereka temukan dalam kegiatan
pengamatan.
C. Ayo Berkarya
 Secara berkelompok siswa melakukan wawancara
untuk mengidentifkasi jenis-jenis usaha dan kegiatan
ekonomi masyarakat di sekitarnya.
 Sebelum melakukan wawancara setiap kelompok
membuat daftar pertanyaan dengan bimbingan guru.
Daftar pertanyaan disesuaikan dengan informasi
yang akan diperoleh seperti tertulis dalam Buku
Siswa.
 Wawancara dilakukan terhadap orang-orang di
sekitar lingkungan sekolah sebagai narasumber.
 Guru dapat membagi lokasi wawancara. Sebagai
contoh jika ada empat kelompok, kelompok 1
mewawancarai orang-orang di lingkungan bagian
utara sekolah, kelompok 2 mewawancarai orang-
orang di lingkungan bagian timur sekolah, kelompok
3 mewawancarai orang-orang di lingkungan bagian
selatan sekolah, dan kelompok 4 mewawancarai
orang-orang di lingkungan bagian barat sekolah.
 Setelah kegiatan wawancara, setiap pewawancara
membacakan hasil wawancara.
 Dari kegiatan itu seluruh siswa dapat menyimpulkan
jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat
di sekitar sekolah. Siswa secara berkelompok
membuat salah satu produk unggulan daerah
setempat. Pilih jenis produk yang tidak terlalu sulit
atau rumit pro- sesnya sehingga anak tidak
mengalami kesulitan yang berarti. Selanjutnyasiswa
melakukan kegiatan seperti tertulis dalam Buku
Siswa. Siswa membaca teks bacaan “ Jenis-Jenis
Usaha Ekonomi Masyarakat” untuk mengetahui
jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat
Indonesia dalam bidang: pertanian, peternakan,
perkebunan, kehutanan, perikanan, pertambangan,
dan perindustrian.
 Siswa menandai informasi-informasi penting dalam
bacaan.
 Kegiatan ini ditujukan untuk memahamkan kepada
siswa tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan
ekonomi masyarakat Indonesia. (KD IPS 3.3 dan 4.3)

 Pengetahuan siswa tentang jenis-jenis usaha dan
kegiatan ekonomi.
 Keterampilan siswa dalam menyajikan hasil
wawancara dalam bentuk laporan tertulis.
 Kemandirian siswa dalam mengerjakan tugas.
Hasil kegiatan dapat digunakan sebagai data bagi guru dan
siswa untuk melihat keberhasilan pembelajaran dan tidak
harus masuk dalam buku nilai siswa.
4. Penugasan dirumah
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat
berbagai peran dan tugas dengan orang tuanya.
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
Melengkapi Peta Pikiran Berdasarkan Informasi dari Teks Bacaan

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (Peta Pikiran)
Perlu
4 3 2 1
pikiran
Keterampilan Jawaban sangat Jawabna mudah Jawaban mudah Jawaban agak
menyajikan mudah dibaca dibaca dan dibaca namun sulit dibaca dan
informasi ( BI dan sangat dimengerti agak sulit dimengerti
4.2) mudah dimengerti
dimengerti
Sikap kecermatan dan kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik dan
perlu pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap
Catatan: Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap
tugas peta pikiran, hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat
tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan
untuk memahamkan kepada siswa tentang informasi dalam teks. Guru dapat melihat
keberhasilan pembelajaran tentang informasi dalam teks dari hasil keseluruhan kelas secara
umum.
Rubrik Tugas Wawancara

Kompetensi yang dinilai:
 Pengetahuan siswa tentang topik dan tujuan wawancara (jenis-jenis usaha)
 Keterampilan siswa dalam menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan
 benar selama wawancara
 Keterampilan siswa dalam menyelenggarakan wawancara
 Sikap kerja sama dan tanggung jawab siswa selama mengerjakan tugas
Perlu
4 3 2 1
Isi dan Wawancara Wawancara Sebagian besar Sebagian kecil
Pengetahuan: dilakukan dilakukan Wawancara Wawancara
Isi dari hasil dengan sangat dengan dilakukan dilakukan
wawancara menarik danmenarik dan sesuai topik dan sesuai topik dan
sesuai dengan sesuai topik dansesuai topik dan tujuan yang tujuan yang
topik yang tujuan yangtujuan yang diberikan diberikan
diberikan diberikan diberikan menunjukkan menunjukkan
menunjukkan menunjukkan penguasaan penguasaan
penguasaan dan penguasaan dan dan
pemahaman dan pemahaman pemahaman
pewawancara pemahaman pewawancara pewawancara
atas materipewawancara atas materi atas materi
tugas yang di atas materi tugas yang di tugas yang di
berikan tugas yang di berikan berikan
berikan
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia yang baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
baik dan dan sangat digunakan digunakan digunakan
Benar: bahasa afektif dalam dalam sebagian dalam sebagian
indonesia yang digunakan keseluruhan besar kecil wawancara
baik danbenar dalam wawancara wawancara
digunakan keseluruhan
dalam wawancara
wawancara
Sikap: Wawancara Sebagian besarSetengah dari Sebagian kecil
Wawancara dilakukan Wawancara proses Wawancara
dilakukan dengan mandiri, dilakukan wawancara dilakukan
secara mandiri baik dan benar, dengan mandiri, dilakukan dengan mandiri,
baik dan benar, serta penuh baik dan benar,dengan mandiri, baik dan benar,
serta penuh tanggung jawab serta penuh
baik dan benar, serta penuh
tanggung jawab untuk memenuhi tanggung jawab serta penuh tanggung jawab
atasa tugas yang untuk tanggung jawab untuk
pemenuhan diberikan memenuhi untuk memenuhi
tugas tugas yang
memenuhi tugas yang
diberikan tugas yang diberikan
diberikan
Keterampilan Teknik Teknik Sebagian besar Sebagian kecil
wawancara: wawancara dan wawancara dan Teknik Teknik
Teknik dan urutan urutan wawancara dan wawancara dan
urutan wawancara wawancara urutan urutan
wawancara yang dilakukan yang dilakukan wawancara wawancara
yang dilakukan benar dan benar yang dilakukan yang dilakukan
menunjukkan dilakukan menunjukkan benar benar
kemampuan dengan penguasaan menunjukkan menunjukkan
wawancara pendekatan dan penguasaan penguasaan
yang baik yang sesuai keterampilan dan dan
dengan situasi wawancara keterampilan keterampilan
dan kondisi yang dimilki wawancara wawancara
responden yang dimilki yang dimilki
H. SUMBER DAN MEDIA

 Buku bacaan lingkungan.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
 Media Pengajaran SD/MI untuk kelas 5
 Teks bacaan, lingkungan.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : PPKN
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan 1.2.1 Melakukan kewajiban, hak, dan
tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dan umat beragama dalam masyarakat dan umat beragama
kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab 2.2.1 Menerapkan sikap tanggung jawab
dalam memenuhi kewajiban dan hak dalam memenuhi kewajiban dan hak
sebagai warga masyarakat dalam sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami makna tanggung jawab 3.2.1 Mengetahui makna tanggung jawab
sebagai warga masyarakat dalam sebagai warga masyarakat.
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan bersama tentang 4.2.1 Mengikuti pelaksanaan pengambilan
tanggung jawab sebagai warga keputusan dalam pemilihan ketua
masyarakat dalam kehidupan sehari- RT, ketua RW, atau kepala desa.
hari.

2.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari 2.2.1 Menjelaskan Informasi pada teks
buku ke dalam aspek: apa, di mana, terkait dengan pertanyaan apa, di
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana. mana, kapan, siapa, mengapa dan
bagaimana.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang 4.2.1 Menuliskan Informasi pada teks
didapat dari buku yang dikelompokkan terkait dengan pertanyaan apa, di
dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mana, kapan, siapa, mengapa dan
mengapa, dan bagaimana menggunakan bagaimana yang didapat dari buku.
kosakata baku.
Muatan : IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya 3.3.1 Identifikasi Jenis-jenis usaha
menyejahterakan kehidupan masyarakat di dan kegiatan ekonomi
bidang sosial dan budaya untuk memperkuat masyarakat Indonesia dalam
kesatuan dan persatuan bangsa. bidang jasa.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi 4.3.1 Menyajikan hasil karya satu
dalam upaya menyejahterakan kehidupan produk unggulan dari daerah
masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk setempat.
memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks dalam buku, siswa dapat menjelaskan informasi terkait pertanyaan
apa, di mana, dan bagaimana.
2. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa mampu
mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia dalam
bidang jasa.
3. Dengan melakukan presentasi, siswa dapat menyajikan satu produk unggulan dari daerah
setempat yang merepresentasikan jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat
setempat.
4. Dengan melakukan presentasi, siswa dapat menceritakan hasil pe-ngamatannya atas
pelaksanaan pengambilan keputusan dalam pemilihan ketua RT, ketua RW, atau kepala
desa sebagai wujud tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia.
2. Teks bacaan “Melihat Jejak Merapi di Kaliadem”.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
 Siswa diberi pertanyaan tentang jenis-jenis usaha yang menit
telah dipelajari pada Pembelajaran 3. Selanjutnya siswa
diberi pertanyaan tentang jenis usaha lain selain yang
telah dipelajari.
 Siswa membaca teks bacaan “Melihat Jejak Merapi di
Kaliadem”. Guru dapat meminta salah satu siswa
membaca teks bacaan tersebut di depan kelas.
 Siswa menjawab pertanyaan seperti tertulis dalam Buku

Siswa. Dengan pertanyaan ini diharapkan siswa dapat
terstimulasi untuk mengidentifikasi jenis usaha lain.
 Siswa membaca tes bacaan “ Jenis Usaha Bidang Jasa”.
 Sikap cermat dan teliti saat membaca teks bacaan.
 Pengetahuan jenis-jenis usaha dan kegiata ekonomi
masyarakat (IPS KD 3.3).
B. Ayo Menulis
 Siswa mempresentasikan hasil kegiatan membuat salah
satu produk yang telah dibuat beserta catatan-catatan saat
melakukan kegiatan tersebut. Kelompok lain memberikan
pendapat. Kegiatan ini diakukan bergantian. (IPS KD 3.3
dan 4.3)
 Siswa melaporkan hasil pengamatan atas pelaksanaan

pemilihan ketua RT, ketua RW, atau kepala desa di
lingkungan tempat tinggal siswa. (PPKn KD 3.2 dan 4.2)
Hasil yang Diharapkan

 Sikap mandiri dan kerja sama dalam membuat suatu
produk dan mempre-sentasikan hasilnya.
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
Menjelaskan Informasi Terkait PertanyaanApa, di mana, dan Bagaimana
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (MenjelaskanInformasi)

Perlu
4 3 2 1
pikiran
dimengerti
Catatan:
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas peta
pikiran, hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung
pada kesiapan siswa). Tujuan utama darikegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk membuat
siswa paham tentang informasi dalam teks. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran
tentang informasi dalam teks dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
H. SUMBER DAN MEDIA

dengan lingkungan.
5. Teks bacaan, lingkungan.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI

3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat 3.2.1 Menjelaskan informasi yang
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, didapat dari buku ke dalam
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi 4.2.1 Menuliskan informasi yang
yang didapat dari buku yang didapat dari buku yang
dikelompokkan dalam aspek: apa, di dikelompokkan dalam aspek:
mana, kapan, siapa, mengapa, dan apa, di mana, kapan, siapa,
bagaimana menggunakan kosakata baku. mengapa, dan bagaimana
menggunakan kosakata baku.
Muatan : IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan fungsinya 3.2.1 Mengidentifikasi fungsi
pada hewan dan manusia, serta cara memelihara organ pernapasan pada
kesehatan organ pernapasan manusia. manusia.
4.2 Membuat model sederhana organ pernapasan 4.2.1 Membuat bagan fungsi alat
manusia. pernapasan pada manusia
Muatan : SBdp
3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Mengetahui Lagu bertangga
nada minor
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai 4.2.1 Memainkan alat musik sederhana
tangga nada dengan iringan musik.
C. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi
fungsi organ pernapasan pada manusia.
2. Dengan membuat bagan, siswa dapat menjelaskan fungsi organ pernapasan pada
manusia.
3. Dengan melakukan praktik, siswa mampu menyanyikan lagu “Gugur Bunga” dengan benar.
4. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks siswa mampu mengidentifikasi ciri-
ciri lagu bertangga nada minor.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Fungsi organ pernapasan pada manusia.
2. lagu ” Gugur Bunga”.
3. Ciri- ciri lagu nada minor.
4. ciri-ciri lagu tangga nada diatonis minor.

Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15
dan mengecek kehadiran siswa menit
siswa/PPK).
 Apa judul buku
Inti A. Ayo Mencoba 140
 Siswa menggali informasi tentang organ pernapasan menit
manusia melalui teks bacaan yang disediakan. (Creativity
and Innovation)
 Dengan bimbingan guru, siswa menggaris-bawahi kata-kata

penting dalam bacaan.
 Guru memberikan penjelasan tentang organ pernapasan
manusia dan fungsinya.
 Siswa membuat bagan yang menunjukkan cara kerja
diafragma saat kita bernapas.
 Kegiatan ini ditujukan agar siswa paham dapat memahami
tentang KD IPA 3.2 dan 4.2.
 Sikap kecermatan dan ketelitian siswa dalam menggali
informasi dari teks bacaan dan penjelasan guru,
mengenai organ pernapasan pada manusia dan
fungsinya.
B. Ayo Mencoba
 Siswa menyanyikan lagu “Gugur Bunga” dengan bimbingan
guru.
 Siswa menyimak penjelasan guru dan mencermati teks

informasi tentang ciri-ciri lagu tangga nada diatonis minor.
 Siswa menyebutkan pengertian dan ciri-ciri lagu bertangga
nada minor. (Kegiatan ini digunakan untuk memahamkan
siswa tentang lagu ber-tangga nada mayor dan minor (SBdP
KD 3.2)
 Kegiatan alternatif: Guru menyediakan buku teks lagu, lalu
siswa diminta mengidentifikasi judul-judul lagu bertangga
nada minor.
 Guru meminta siswa berlatih memainkan alat musik melodis
sederhana, misalnya pianika atau alat musik lain yang dapat
ditemukan di lingkungan sekolah.
 Siswa memainkan pianika mengikuti teks lagu ”Gugur
Bunga”.
 Sikap percaya diri siswa ketika menyanyi dan ketika
memainkan alat musik mengikuti teks lagu.
 Pengetahuan siswa tentang lagu bertangga nada minor.
 Keterampilan siswa dalam menyanyikan dan memainkan
alat musik mengikuti teks lagu bertangga nada minor.
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
BAGAN SISTEM PERNAPASAN MANUSIA

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis dan Kinerja (Peta Pikiran)
KD IPA 3.2 dan 4.2
Perlu
4 3 2 1
benar
Catatan:
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap
tugas membuat bagan sistem pernapasan manusia, hasil dari kegiatan ini tidak harus
dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa), Tujuan utama
dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk membuat siswa paham tentang
pernapasan manusia. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang organ
pernapasan dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
PRAKTIK MENYANYI DAN BERMAIN ALAT MUSIK SEDERHANA

Menyanyikan dan memainkan alat musik sederhana (pianika atau alat musik lain)
mengikuti teks lagu “Gugur Bunga”.

KD SBdP 3.2 dan 4.2
Perlu
4 3 2 1
Ketepatan nada Memainkan alat Memainkan alat Memainkan alat Memainkan alat
musik sesuai musik sesuai musik sesuai musik sesuai
teks lagutanpa teks lagu teks lagu teks lagu
kesalahan nada dengan dengan dengan
kesalahan nada kesalahan nada kesalahan nada
kurang dari 25% paling banyak lebih dari 50%
50%
Sikap saat Sikap tubuh Sikap tubuh Sikap tubuhGelisah, tidak
memainkan alat tegak tegak tidak tenang,menghadap
musik menghadap menghadap menghadap seluruh warga
seluruh warga seluruh warga seluruh warga kelas sebagai
kelas sebagai kelas sebagai kelas sebagaiaudiens, dan
audiens, dan audiens, tetapi audiens, dan
mata selalu
mata lebih mata selalu mata selalu
melihat alat
sering melihat melihat alat melihat alat
nmusik yang
audiens musik yang musik yangdimainkan
dimainkan dimainkan
Sikap Percaya Diri
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap percaya diri isiwa yang
sangat baik dan perlu pendampingan ketika mengerjakan tugas, digunakan sebagai data
H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan Organ Tubuh Manusia.
2. Buku Tangga Nada Lagu.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan ( Tema 2)
Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : PPKN
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan 1.2.1 Melaksanakan kewajihban, hak, dan
masyarakat dan umat beragama dalam masyarakat dan umat beragama.
kehidupan sehari-hari
dalam memenuhi kewajiban dan hak dalam memenuhi hak dan kewajiban
sebagai warga masyarakat dalam sebagai warga masyarakat.
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan 3.2.1 Mengetahui makna hak, kewajiban,
tanggung jawab sebagai warga dalam dan tanggung jawab sebagai warga
kehidupan sehari-hari masyarakat.
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan 8.2.1 Menunjukkan jenis-jenis tanggung
tanggung jawab sebagai warga jawab sebagi warfga masyarakt
masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari

3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku 3.2.1 Identifikasi Informasi pada teks
ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, terkait dengan pertanyaan apa dan
mengapa, dan bagaimana bagaimana.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang 4.2.1 Menuliskan pendapat
didapat dari buku yang dikelompokkan dalam berdasarkan teks yang telah dibaca.
aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana menggunakan kosakata baku
Muatan : SBdp
3.2 Memahami tangga nada 3.2.1 Mengetahui Lagu-lagu bertangga
nada mayor dan minor
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai 4.2.1 Menyanyikan lagu betangga nada
tangga nada dengan iringan musik mayor dan minor
4.2.2 Memainkan alat musik sederhana
C. TUJUAN
1. Dengan menuliskan pendapat, siswa mampu menggali informasi dari teks berkaitan dengan
pertanyaan apa dan bagaimana.
2. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan jenis-
jenis tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu mengambil keputusan bersama untuk membagi tugas
mencari contoh dan berlatih menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor.
4. Dengan bercerita, siswa mampu melaporkan pengalaman proses pen-gambilan keputusan
bersama sebagai warga kelas.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Jenis-jenis tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
2. tangga nada mayor dan minor.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
 Siswa membaca teks dalam Buku Siswa. menit
 Siswa menuliskan pendapat tentang kondisi seperti pada

bacaaan dalam Buku Siswa. (Mandiri)
 Siswa membacakan pendapatnya di depan kelas.
 Kegiatan ini bertujuan agar siswa paham terhadap materi
Bahasa Indonesia KD 3.2 dan 4.2 serta PPKn KD 1.2, 2.2,
3.2, dan 4.2.
Hasil yang Diharapkan;
 Sikap teliti dalam membaca teks dan percaya diri dalam
memberikan pendapat.
 Pengetahuan tentang menjawab pertanyaan bagaimana
dan apa serta tanggung jawab sebagai warga
masyarakat.
 Keterampilan menuliskan dan menyampaikan pendapat
atas suatu masalah.
B. Ayo Berdiskusi
 Siswa membaca teks “Jenis-Jenis Tanggung Jawab sebagai
Warga Masyarakat” pada Buku Siswa.
 Siswa menggaris bawahi informasi penting pada teks

bacaan.
 Guru dapat mengajak siswa bertanya jawab mengenai isi
teks.
 Siswa melakukan kegiatan diskusi kelas seperti petunjuk
dalam Buku Siswa.
 Diskusi untuk membagi kelompok dan cara melaksanakan
tugas menyanyikan lagu mayor atau minor dan bermain
musik un-tuk mengiringinya.
 Selama kegiatan diskusi berlangsung, guru dapat
mendorong seluruh siswa untuk ikut aktif berperan.
 Siswa mencatat hasil diskusi.
 Siswa menuliskan pengalaman berdiskusi dan mengambil
keputusan bersama.
 Selanjutnya siswa berlatih menyanyikan lagu mayor atau
minor dan mengiringinya.Kegiatan ini untuk mencapai
kompetensi dari PPKn KD 1.2, 2.2, 3.2, dan 4.2 dan SBdP
KD 3.2 dan 4.2.
 Sikap teliti dan cermat dalam membaca teks.
 Sikap aktif dalam berdiskusi.
 Pengetahuan tentang jenis-jenis tanggung jawab
sebagai warga masyarakat.
 Keterampilan menyampaikan pendapat dalam berdiskusi
dan membuat laporan.
 Dapat membedakan lagu bertangga nada mayor dan
minor.
 Menyanyikan lagu mayor atau minor dan bermain musik
untuk mengiringinya.

 Dengan bantuan orang tua, siswa mendedintifikasi jenis
tanggung jawab dirumah.
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
Memberikan Pendapat
Bentuk Penilaian: Tes tertulis (Memberikan Pendapat)

Instrumen Penilaian: Rubrik
KD PPKn 3.2 dan 4.2
Perlu
4 3 2 1
Pengetahuan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
tentang bahwa menjaga bahwa menjaga bahwa menjaga bahwa menjaga
tanggung jawab lingkungan lingkungan lingkungan lingkungan
sebagai warga merupakan merupakan merupakan merupakan
masyarakat bagian dari bagian dari bagian dari bukan bagian
tanggung jawab tanggung jawab tanggung jawab dari tanggung
sebagai warga sebagai warga sebagai warga jawab sebagai
masyrakat dan masyrakat tetapi masyrakat tetapi warga
akibat- akibat tidak tidak masyrakat tetapi
dari tindakan menuliskan menuliskan tidak
membakar akibat- akibat akibat- akibat menuliskan
sampah secara dari tindakan dari tindakan akibat- akibat
lengkap membakar membakar dari tindakan
sampah secara sampah membakar
lengkap sampah
Keterampilan Menyusun Menyusun Menyusun Menyusun
menyusun kalimat kalimat kalimat kalimat
kalimat tanggapan tanggapan tanggapan tanggapan tidak
tanggapan dengan runtut dengan runtut dengan kosakat runtut dan
dengan runtut dankosakata tetapi masi hada abaku tetapi dengan
dan kosakata baku dengan kosakata tidak tidak runtut kosakata tidak
baku benar baku baku

KD SBdP 3.2 dan 4.2
Perlu
4 3 2 1
Keaktifan Menunjukkan Mrnunjukkan Menunjukkan Sama sekali
antusiasme dan antusiasme keaktifan hanya tidak
aktif tetapi tidak aktif jika ditanya menunjukkan
keterlibatan
dalam kegiatan
diskusi
Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
berbicara dalam kalimat secara kalimat di kalimat tidak kalimat secara
berdiskusi keseluruhan beberapa begitu jelas tapi keseluruhan
jelas, tidak bagian jelas dan masih bisa betul- betul tidak
menggumam dapat ditangkap jelas,
dan dapat dimengerti maksudnya oleh menggumam
dimengerti pendengar dan tidak dapat
dimengerti
Sikap percaya diri
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap percaya diri siswa yang
sangat baik dan perlu pendampingan ketika mengerjakan tugas , digunakan sebagai data
H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan lingkungan.
4. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1 dari JGC/SCi Media
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Sub Tema : Pentingnya Udara Bersih Bagi Pernapasan (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI

3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari 3.2.1 Menyebutkan informasi terkait
buku ke dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan apa, siapa, di
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana mana, bagaimana dan mengapa.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang 4.2.1 Menuliskan dalam bentuk tabel
didapat dari buku yang dikelompokkan informasi dari teks bacaan terkait
dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, dengan pertanyaan apa, siapa, di
mengapa, dan bagaimana menggunakan mana, bagaimana, dan mengapa
kosakata baku
Muatan : IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan 3.2.1 Mennjukkan penyebab terjadinya
fungsinya pada hewan dan manusia, serta gangguan pada alat pernapasan
cara memelihara kesehatan organ manusia
pernapasan manusia.
4.2 Membuat model sederhana organ 4.2.1 Membuat bagan penyebab
pernapasan manusia terjadinya gangguan pada alat
pernapasan manusia
C. TUJUAN
1. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemu-kan informasi
tentang penyebab terjadinya gangguan pada organ per-napasan manusia.
2. Dengan mencari informasi dari teks bacaan, siswa mampu membuat bagan penyebab
terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia.
3. Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan
apa, siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa.
4. Dengan menuliskan dalam bentuk tabel, siswa mampu mempresentasikan informasi dari
teks bacaan terkait dengan pertanyaan apa, siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
3. bacaan tentang penyebab terjadinya gangguan pernapasan pada organ pernapasan
manusia, lingkungan sekitar.
4. Bacaan “Kuldesak Lantaran Jerebu”.

Alokasi
Waktu
Pembuka 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15
an dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap
saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
 Siswa membaca teks dan mengamati gambar pada buku
siswa sebagai pembuka kegiatan pembelajaran.
 Guru menunjuk dua atau tiga siswa untuk ke depan kelas dan
secara bergantian men-ceritakan kembali teks yang telah
dibaca.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanya-an pada buku
siswa.
 Diskusi dapat dilakukan dalam kelompok-kelompok kecil atau

secara klasikal.
 Diskusi tersebut digunakan untuk menstimulus rasa ingin tahu
siswa tentang topik yang akan dipelajari.

 Sikap rasa ingin tahu siswa tentang topik pembelajaran.
B. Ayo Mencoba
 Siswa membaca teks tentang penyebab terjadinya gangguan
pada alat pernapasan manusia.
 Siswa membuat bagan/diagram/model tentang penyebab
terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia dari
informasi pada teks bacaan. (Mandiri)
 Siswa juga dapat mencari informasi tambahan dari sumber
lain. (Creativity and Innovation)
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk depan kelas dan
secara bergantian menunjukkan dan menceritakan
bagan/diagram/model yang dibuatnya.
 Siswa membaca salah satu teks berita pada Buku Siswa.
 Siswa membuat daftar kosakata baru dari teks bacaan,
selanjutnya mencari artinya dari Kamus Besar Bahasa
Indonesia lalu menuliskan dalam buku catatannya.
Catatan:
Kuldesak artinya jalan buntu.
Jerebu adalah asap bercampur partikel.
 Siswa melengkapi tabel pertanyaan meng-gunakan kata apa,
siapa, di mana, bagaima-na, dan mengapa beserta
jawabannya dari teks bacaan pada Buku Siswa. Hasil peker-
jaan ini dapat saling ditukarkan untuk di-periksa antarsiswa.
bacaan.
 Pengetahuan tentang penyebab terjadinya gangguan
pada alat pernapasan manusia.
 Keterampilan siswa dalam menuliskan informasi yang
mereka temukan dari teks bacaan.
 Keterampilan siswa membuat bagan/diagram/model
tentang penyebab terjadinya gangguan pada alat
pernapasan manusia.
Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 15
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai
peran dan tugas dengan orang tuanya.
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
Kegiatan penilaian
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (Membuat Bagan Penyebab Gangguan pada Alat
Pernapasan Manusia)
KD IPA 3.2 dan 4.2
Perlu
4 3 2 1
benar
Catatan:
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas
membuat bagan gangguan pada sistem pernapasan manusia. Hasil dari kegiatan ini tidak harus
dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari
kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk membuat siswa paham tentang gangguan pada
organ pernapasan pada hewan. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang
gangguan pada organ pernapasan dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
Membuat Pertanyaan dan Jawaban Berdasarkan Teks Bacaan

Kata tanya Pertanyaan Jawaban
Apa 3. Apa penyebab asap di riau? 3. Penyebab asap di riau adalh
kebakaran hutan
Siapa 3. Siapa nama narasumber 3. Narasumber yang memboyong

yang memboyong keluarganya ke luar kota dalam berita
keluarganya keluar kota tersebut bernama Asep Dadan Muhanda
dalam berita tersebut?
Dimana 3. Dimana kebakaran hutan 3. Kebakaran hutan terjadi di sumatera

terjadi ? selatan dan jambi
Bagaimana 3. Bagaimana upaya 3. Sebagian penduduk riau keluar dari

penduduk riau sementara waktu dianggap tepat karena
menyelamatkan diri dari angin membawa asap kebakaran dari
bahaya asap ? sumatera selatan dan jambi ke riau
Mengapa 3. Mengapa langkah 3. Langkah meninggalkan riau untuk

meninggalkan riau untuk sementara di anggap tepat karena angin
sementara dianggap tepat ? membawa asap kebakaran dari sumatera
selatan dan jambi ke riau
Bentuk Penilaian : Tertulis dan KInerja

Perlu
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Dapat membuat Dapat membuat 8 Dapat membuat Dapat membuat
tentang lebih dari 2 pertanyaan dan lebih dari 6 masing- maisng
membuat pertanyaan dan jawaban dengan pertanyaan dan 1 pertanyaan
pertanyaan jawaban untuk sekurang- jawaban dengan dan jawaban
dengan kata setiap kata apa , kurangnya 1 sekurang- untuk setiap
apa, di mana, dimana, kapan, pertanyaan dan kurangnya 1 kata tanya apa,
kapan, dan dan siapa dengan jawabanuntuk pertanyaan dan di mana, kapan,
siapa benar setiap kata tanya jawaban untuk dan siapa
berdasarkan apa, di mana, jawaban untuk dengan tepat
teks bacaan kapan, dan siapa setiap kata tanya
dengan benar. apa, di mana,
kapan, dan siapa
dengan tepat
pertanyaan danjawaban jawaban dengan jawaban dengan jawaban tidak
dan jawaban dengan runtut runtut tetapi masikosakata baku dan runtut dan
dengan runtut dan kosakata hada kosakatatidak baku tetapi dengan
kosakata baku dengan tidak baku tidak runtut kosakata tidak
baku benar baku
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap cermat dan kemandirian siswa
yang sangat baik dan perlu pendampingan ketika mengerjakan tugas, digunakan sebagai data
H. SUMBER DAN MEDIA

dengan lingkungan.
5. Buku teks, buku bacaan tentang penyebab terjadinya gangguan pernapasan pada organ
pernapasan manusia, lingkungan sekitar.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Sub Tema : Pentingnya Udara Bersih Bagi Pernapasan(Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI

buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, terkait dengan pertanyaan apa,
siapa, mengapa, dan bagaimana. siapa, bagaimana, dan mengapa.
didapat dari buku yang dikelompokkan terkait dengan pertanyaan apa,
dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, siapa, bagaimana, dan mengapa.
kosakata baku.
Muatan : IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan 3.2.1 Menyebutkan jenis-jenis penyakit
fungsinya pada hewan dan manusia, pada organ pernapasan manusia
serta cara memelihara kesehatan organ 3.2.2 Menunjukan cara memelihara
pernapasan manusia. kesehatan organ pernapasan
manusia.
4.2 Membuat model sederhana organ 4.2.1 Membuiat bagan penyebab
pernapasan manusia penyakit pada orgtan pernapasan
manusia.
Muatan : SBdp
3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi 3.3.1 Menyebutkan karya tari dengan
daerah properti
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari 4.3.1 Praktek tari daerah
kreasi daerah. menggunakan properti
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan
apa, siapa, bagaimana, dan mengapa.
2. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukan informasi
tentang berbagai penyakit yang berhubungan dengan organ per-napasan manusia.
3. Dengan mencari informasi dari teks bacaan, siswa mampu membuat bagan penyebab
berbagai penyakit yang berhubungan dengan organ pernapasan manusia.
4. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati gambar dan teks informasi, siswa mampu
menyebutkan karya tari daerah menggunakan properti.
5. Dengan membuat kliping, siswa mampu menyajikan gambar karya tari daerah
menggunakan properti.
6. Dengan mengikuti contoh dari video tari atau bimbingan guru tari, siswa mampu
menyiapkan karya tari daerah menggunakan properti.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
3. Organ pernapasan manusia.
4. Penyakit organ pernapasan manusia.
5. Materi Seni Budaya dan Prakarya
6. Teks bacaan ” Todi dan Semut”.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
Inti A. Ayo Menulis 140
 Siswa menggali informasi tentang penyakit yang menit
berhubungan dengan organ pernapasan pada manusia
melalui teks bacaan yang disediakan.
 Dengan bimbingan guru, siswa menggarisbawahi kata-kata

 Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan apa, siapa,
bagaimana, dan mengapa. Diskusi dapat dilakukan dalam
kelompok-kelompok kecil terdiri atas 4-5 siswa tiap
kelompok. Selanjutnya, tiap-tiap kelompok membacakan
hasil diskusinya untuk dibandingkan dengan hasil diskusi
kelompok-kelompok lain.
 Siswa mencari informasi mengenai penyakit lain yang
berhubungan dengan organ pernapasan, misalnya:
influensa, bronkitis, tonsilitis, dan pneumonia. Informasi
meliputi penyebab, gejala, dan pengobatan tiap penyakit.
Selanjutnya informasi disajikan dalam bentuk peta
pikiran/bagan dan akan dipresentasikan pada Pembelajaran
5.
 Kegiatan ini ditujukan agar siswa paham tentang KD IPA 3.2
dan 4.2 serta KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2.
informasi dari teks bacaan dan penjelasan guru
mengenai penyakit organ pernapasan pada manusia.
B. Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar-gambar karya tari daerah pada
buku siswa.
 Siswa menuliskan nama properti yang diguna-kan pada
kedua tari pada gambar di Buku Siswa.
 Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan

berikut.
 Diskusi dapat dilakukan dalam kelompok-kelompok kecil

beranggota 4–5 siswa. Selanjutnya setiap kelompok
menyampaikan hasil diskusi. Jawaban dari hasil diskusi
semua kelompok digabungkan untuk saling melengkapi.
Contoh jawaban pertanyaan-pertanyaan di atas sebagai berikut.

 Siswa diajak melihat pertunjukan karya tari daerah
menggunakan properti, secara langsung atau melalui video
pertunjukan tari.
 Dari kegiatan melihat pertunjukan tari itu siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan seperti pada Buku Siswa.
 Siswa selanjutnya diberi tugas kelompok untuk membuat
kliping karya tari daerah yang menggunakan properti.
Petunjuk pembuatan kliping seperti tertulis pada Buku
Siswa.
 Siswa berlatih menarikan satu judul karya tari daerah
menggunakan properti. Pemilihan karya tari dapat
dimusyawarahkan dengan guru.
Kegiatan ini untuk memahamkan siswa tentang materi Seni
Budaya dan Prakarya KD 3.3 dan 4.3.
 Sikap percaya diri siswa ketika berdiskusi dan
melakukan kerja kelompok.
 Pengetahuan siswa tentang karya tari daerah
 Keterampilan menyampaikan pendapatnya saat
berdiskusi.
7. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.Salam
dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
Bagan Penyakit Organ Pernapasan Manusia
Bentuk Penilaian : Nontes (membuat bagan penyakit pada organ pernapasan manusia)
KD IPA 3.2 dan 4.2
Aspek/ Kriteria Baikl sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
benar
H. SUMBER DAN MEDIA

4. Buku teks, teks bacaan tentang berbagai penyakit pada organ pernapasan manusia,
gambar tarian daerah yang menggunakan properti, video (rekaman VCD) tari daerah.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung 1.2.1 Melaksanakan kewajiban, hak,
jawab sebagai warga masyarakat dan umat dan tanggung jawab sebagai
beragama dalam kehidupan sehari-hari. warga masyarakat.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam 2.2.1 Berpartisipasi dalam menjaga
memenuhi kewajiban dan hak sebagai kebersihan lingkungan
warga masyarakat dalam kehidupan sehari- masyarakat sebagai perwujudan
hari tanggungjawab warga
masyarakat.
3.2 Memahami hak, kewajiban 3.2.1. Mengetahui hak, kewajiban, dan
dan tanggung jawab sebagai warga dalam tanggung jawab sebagai warga
kehidupan sehari-hari. masyarakat.
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung 4.2.1 Membedakan hak, kewajiban, dan
jawab sebagai warga masyarakat dalam tanggung jawab sebagi warga
kehidupan sehari-hari. masyarakat.

3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat 3.2.1 Menuliskan Informasi dari buku
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kedalam aspek:pertanyaan apa,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana. siapa, kapan, di mana, bagaimana,
dan mengapa.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi 4.2.1 Mempresentasikan informasi dari
yang didapat dari buku yang buku ke dalam aspek: apa, siapa,
dikelompokkan dalam aspek: apa, di kapan, di mana, bagaimana, dan
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
bagaimana menggunakan kosakata
baku.
Muatan : IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam 3.3.1 Mengetahui peran ekonomi tehadap
upaya menyejahterakan kehidupan kehidupan masyarakat di bidang
masyarakat di bidang sosial dan budaya sosial dan budaya.
untuk memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran 4.3.1 Mengidentifikasi jenis-jenis usaha
ekonomi dalam upaya menyejahterakan yang dikelola sendiri maupun
kehidupan masyarakat di bidang sosial kelompok
dan budaya untuk memperkuat kesatuan
C. TUJUAN
apa, siapa, kapan, di mana, bagaimana, dan mengapa.
2. Dengan menuliskan jawaban dari pertanyaan, siswa mampu mem-presentasi kan informasi
dari teks bacaan terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, siapa, bagaimana, dan
mengapa.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat berpartisipasi dalam menjaga kebersihan lingkungan
masyarakat sesuai hasil musyawarah sebagai perwujudan tanggung jawab warga
masyarakat
4. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat membedakan hak,
kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
5. Dengan membaca teks bacaan dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat
mengidentifikasi jenis-jenis usaha yang dikelola sendiri maupun kelompok.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
7. Teks bacaan ” Kerja Bakti”.
8. Teks bacaan “Jenis-Jenis Usaha Dikelola Sendiri ataupun Berkelompok”
9. Teks bacaan hak, kewajiban, dan tanggung jawab masyarakat.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
 Siswa membaca teks “Kerja Bakti”. menit
 Siswa menandai informasi-informasi penting pada teks
bacaan.
 Siswa menuliskan jawaban pertanyaan-pertanyaan dalam
Buku Siswa
 Sebagai kegiatan lanjutan, guru dapat me-minta siswa
mendiskusikan jawaban setiap pertanyaan.
 Siswa melakukan musyawarah tentang menjaga kebersihan

di lingkungan kelas. Sebaiknya seluruh siswa berperan serta
aktif dalam kegiatan ini.
 Siswa menuliskan hasil musyawarah tentang cara menjaga
kebersihan kelas dan berusaha melaksanakan hasil
musyawarah itu.Kegiatan ini bertujuan agar siswa
memahami materi Bahasa Indonesia KD 3.2 dan 4.2 serta
PPKn KD 3.2, 1.2, dan 4.2
bacaan.
 Pengetahuan tentang menjawab pertanyaan apa, siapa,
di mana, kapan,bagaimana, dan mengapa.
 Keterampilan siswa dalam menuliskan informasi dari
bacaan dan berbicara dalam diskusi.
B. Ayo Berdiskusi
 Siswa membaca teks tentang hak dan kewajiban warga
masyarakat.
bacaan.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai informasi-informasi

penting yang didapat dari bacaan.
 Siswa mendiskusikan topik tentang hak, kewajiban, dan
tanggung jawabnya seperti tertulis pada Buku Siswa.
Diskusi dapat dilakukan secara klasikal atau dalam
kelompok-kelompok kecil.
Kegiatan ini bertujuan agar siswa memahami materi Bahasa

Indonesia KD 3.2 dan 4.2 serta PPKn KD 3.2, 1.2, 2.2, dan 4.2.
 Sikap cermat dan teliti siswa saat membaca teks bacaan
serta sikap aktif saat diskusi.
 Pengetahuan tentang hak, kewajiban, dan tanggung
jawab warga masyarakat.
bacaan dan berbicara dalam diskusi.
C. Ayo Berdiskusi
 Siswa membaca teks bacaan “Jenis-Jenis Usaha Dikelola
Sendiri ataupun Berkelompok” untuk mengetahui jenis-jenis
usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia yang
dikelola sendiri atau berkelompok.
 Siswa menandai informasi-informasi penting dalam bacaan.

 Sebagai kegiatan lanjutan, siswa diajak ber-tanya jawab
mengenai informasi-informasi penting dalam bacaan.
Kegiatan ini bertujuan agar siswa paham tentang jenis-jenis usaha

dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia. (KD IPS 3.3 dan 4.3)
 Sikap cermat dan teliti dalam menemukan informasi
 Pengetahuan siswa tentang jenis-jenis usaha dan
kegiatan ekonomi.
 Keterampilan siswa dalam menyajikan hasil wawancara
dalam bentuk laporan tertulis.
 Hasil kegiatan dapat digunakan sebagai data bagi guru
dan siswa untuk melihat keberhasilan pembelajaran dan
tidak harus masuk dalam buku nilai siswa.
Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 15
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan . menit
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
nasionalisme, persatuan, dan toleransi
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
Menjelaskan Informasi Terkait Pertanyaan Apa, Di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
Bagimana
Bentuk Penilaian : Nontes
Perlu
4 3 2 1
pikiran
dimengerti
Catatan:
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas
peta pikiran, hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat
tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah agar siswa
memahami informasi dalam teks. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang
informasi dalam teks dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
H. SUMBER DAN MEDIA

 Buku, gambar, teks, kertas berpetak, ketas hvs
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Sub Tema : Pentingnya Udara Bersih Bagi Pernapasan ( Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan 1.2.1 Melaksanakan kewajiban, hak, dan
masyarakat dan umat beragama dalam masyarakat.
kehidupan sehari-hari.
dalam memenuhi kewajiban dan hak dalam memenuhi kewajiban dan hak
sebagai warga masyarakat dalam sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan 3.2.1. Mengetahui hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga dalam tanggung jawab sebagai warga
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan 4.2.1 Membedakan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab sebagi warga
masyarakat dalam kehidupan sehari- masyarakat.
hari
Muatan : IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam 3.3.1 Menjelaskan Pengaruh kegiatan
upaya menyejahterakan kehidupan ekonomi terhadap tingkat
masyarakat di bidang sosial dan budaya kesejahteraan masyarakat.
untuk memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran 4.3.1 Berdiskusi tentang pengaruh
ekonomi dalam upaya menyejahterakan kegiatan ekonomi terhadap tingkat
kehidupan masyarakat di bidang sosial kesejahteraan masyarakat
dan budaya untuk memperkuat
kesatuan dan persatuan bangsa
Muatan : Bahasa Indonesai

3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat 3.2.1 Menjelaskan informasi yang didapt
dari buku ke dalam aspek: apa, di dari buku tentang pertanyaan apa,
mana, kapan, siapa, mengapa, dan siapa, di mana, mengapa, dan
bagaimana bagaimana.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi 4.2.1 Membuat laporan informasi yang
yang didapat dari buku yang didapat dari buku yang dikelompokkan
dikelompokkan dalam aspek: apa, di dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa,
mana, kapan, siapa, mengapa, dan mengapa, dan bagaimana menggunakan
bagaimana menggunakan kosakata kosakata baku
baku
C. TUJUAN
apa, siapa, di mana, mengapa, dan bagaimana.
2. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa mampu menjelaskan
pengaruh kegiatan ekonomi terhadap tingkat kesejahteraan masyarakat.
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjawab pertanyaan tentang pengaruh kegiatan
ekonomi terhadap tingkat kesejahteraan masyarakat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Pengaruh kegiatan ekonomi terhadap tingkat kesejahteraan masyarakat.
2. Cerpen berjudul “Tanggung Jawab Ade”
3. kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi dalam masyarakat.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
 Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, menit
dan motivasi siswa. Guru mengajak siswa bertanya jawab
dengan pertanyaan “Apa kamu suka membaca cerita
pendek (cerpen)?”
Catatan 1:
Guru dapat menambahkan pertanyaan berikut.
1. Apa judul cerpen yang pernah kalian baca?
2. Di mana kalian menemukan cerpen yang dibaca?
3. Mengapa kamu suka membaca cerpen?
 Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya
dengan percaya diri. (Creativity and Innovation)
Catatan 2:
 Guru membangun suasana belajar yang
menyenangkan dan menantang dengan pendekatan
interaktif.
 Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk
mengetahui seberapa jauh siswa dalam mengenal
tanggung jawabnya sebagai warga sekolah.
 Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada
jawaban yang aneh.
 Siswa lalu diminta untuk membaca cerpen berjudul
“Tanggung Jawab Ade” pada buku siswa. Kegiatan
membaca ini dapat dilakukan dengan 3 cara, yaitu
sebagai berikut
1. Cara pertama:
Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa
diminta membaca dalam hati.
2. Cara kedua:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain
menyimak.
3. Cara ketiga:
Bacaan tersebut dibaca secara ber-gantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.
 Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi.
 Siswa mampu menggali informasi dari cerpen yang
dibaca.
 Siswa memahami mengenai makna tanggung jawab.
 Siswa mampu membaca dengan baik.
B. Ayo Membaca
 Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan,
dan motivasi siswa. Guru mengajak siswa bertanya jawab
dengan pertanyaan “Apa kamu suka membaca cerita
pendek (cerpen)?” (Collaburation)

 Siswa mampu menggali informasi dari cerpen yang
dibaca.
 Siswa mampu menuliskan informasi bacaan dengan
baik dan benar.
 Siswa mampu mengerjakan dan menyelesai-kan tugas
secara mandiri dan tanggung jawab.
C. Ayo Membaca
 Guru menghubungkan materi dari cerpen ke materi
kegiatan ekonomi dengan menggunakan kalimat kunci,
“Usaha yang dilakukan oleh ibu Ade dalam cerpen
merupakan contoh kegiatan ekonomi. Kegiatan ekonomi
tersebut bertujuan untuk meningkatkan kesejahteraan
keluarga.”
 Setelah itu, siswa diminta untuk membaca bacaan dalam
buku siswa yang berjudul “Pengaruh Kegiatan Ekonomi
terhadap Kesejahteraan Masyarakat”
 Seperti pada langkah pembelajaran sebelumnya,kegiatan
membaca ini dapat dilakukan dengan 3 cara, yaitu.
1. Cara pertama:
2. Cara kedua:
Guru menunjuk satu siswa untuk mem bacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
3. Cara ketiga:
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa. Guru dapat
menggunakan salah satu cara di atas secara
bergantian.
 Siswa mampu menggali informasi dari bacaan.
 Siswa mengetahui pengaruh kegiatan ekonomi
terhadap kesejahteraan masyarakat.
D. Ayo Berdiskusi
 Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan pengaruh
kegiatan ekonomi terhadap kesejahteraan masyarakat.
 Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: siswa mendiskusikan

pertanyaan berikut.
1. Menurutmu, apa pengaruh kegiatan ekonomi terhadap
kesejahteraan masyarakat?
2. Apakah kegiatan ekonomi dapat ber-dampak positif
terhadap peningkatan kesejahteraan masyarakat?
Bagaimana penjelasanmu?
 Kegiatan berdiskusi dapat dilakukan dengan fokus
kegiatan sebagai berikut.
1. Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi hasil
diskusi tentang pengaruh kegiatan ekonomi terhadap
kesejahteraan masyarakat.
2. Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa
untuk mengolah data menjadi sebuah informasi yang
berguna melalui konsep pelaporan tertulis.
3. Komunikasi: fasilitasi sebuah diskusi kelas di mana
siswa mengomunikasi kan hasil pencariannya.Selama
proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling
memandu siswa-siswa yang mengalami kesulitan.
Catatan:
 Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-
kelompok terdiri atas 3-4 siswa per kelompok. Setiap
kelompok diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan-
pertanyaan dalam buku siswa dan menuliskan hasilnya.
Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok didiskusikan
bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai
moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi
moderator.
 Siswa mengetahui mengenai pengaruh kegiatan ekonomi
terhadap kesejahteraan masyarakat.
 Siswa mengetahui dampak positif kegiatan ekonomi
terhadap peningkatan kesejahteraan masyarakat.
 Siswa memiliki kemampuan bekerja sama dalam
kelompok dengan mengembangkan sikap saling
menghargai pendapat, tugas, dan peran masing-masing
anggota kelompok.
 Siswa memiliki kemampuan berkomunikasi dan
berinteraksi dengan orang lain.
E. Ayo Renungkan
 Siswa diminta untuk mengidentifikasi jenis kegiatan
produksi, distribusi, dan konsumsi yang ada di lingkungan
tempat tinggalnya. Kemudian, siswa diminta untuk
menuliskan hasilnya pada kolom yang telah disediakan.
 Secara mandiri siswa diminta untuk menuliskan hasil
identifikasinya berdasarkan pemahaman yang sudah
diperoleh selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisais jawab an
masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana
tingkat pemahaman siswa mengenai kegiatan produksi,
distribusi, dan konsumsi dalam masyarakat.
Catatan:
 Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa
banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
 Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa
setelah mempelajari materi.
 Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat
memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan
tingkat pencapaian masing-masing siswa.
 Siswa mengetahui kegiatan produksi, distribusi, dan
konsumsi pada masyarakat di lingkungan sekitar tempat
tinggalnya.
 Siswa mampu mengidentifikasi kegiatan produksi,
distribusi, dan konsumsi pada masyarakat di lingkungan
sekitar tempat tinggalnya.
F. Kerjasama Dengan Orang Tua

 Siswa melakukan diskusi bersama kedua orang tuanya
mengenai kegiatan konsumsi yang dilakukan dalam
keluarga.
 Selesai melakukan diskusi, siswa lalu me nuliskan hasil

diskusinya dalam kolom yang telah tersedia pada buku
siswa.
 Siswa mengetahui kegiatan konsumsi yang dilakukan
keluarga.
 Siswa mampu berdiskusi secara demokratis dengan orang
tuanya.
 Siswa memiliki keterampilan berdiskusi yang baik.
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
Rubrik Mendiskusikan Kegiatan Ekonomi Masyarakat

Perlu
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Menuliskan 4 Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1
pengetahuan: pengaruh pengaruh pengaruh pengaruh
1. S kegiatan kegiatan kegiatan kegiatan
iswa ekonomi ekonomi ekonomi ekonomi
menuliskan terhadap terhadap terhadap terhadap
4 pengaruh kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan
kegiatan masyarakat dan masyarakat dan masyarakat dan masyarakat dan
ekonomi 4 dampak positif 3 dampak positif 2 dampak positif 1 dampak positif
terhadap kegiatan kegiatan kegiatan kegiatan
keejahteraa ekonomi ekonomi ekonomi ekonomi
n terhadap terhadap terhadap terhadap
masyarakat peningkatan peningkatan peningkatan peningkatan
2. kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan kesejahteraan
Siswa masyarakat masyarakat masyarakat masyarakat
menuliskan
4 dampak
positif
kegiatan
ekonomi
terhadap
peningkatan
kesejahtera
an
masyarakat
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
bahasa indonesia yang indonesia yang indonesia yang indonesia yang
indonesia yang baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
baik dan benar digunakan digunakan digunakan digunakan
saat menuliskan dengan efisien dengan efisien dengan efisien dengan efisien
hasil diskusi: dan menarik dalam dalam sebagian dalam sebagian
Bahasa dalam keseluruhan besar penulisan kecil penulisan
indonesia yang keseluruhan penulisan
baik dan benar penulisan
Perlu
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Sikap saat Memenuhi Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
kegiatan semua kriteria dari 4 kriteria dari 4kriteria dari 4 kriteria
berdiskusi: yang ditetapkan yang ditetapkan yang ditetapkan yang ditetapkan
1.
dan
mendengark
an pendapat
anggota
kelompok
2.
mengemuka
kan
pendapatny
a sendiri
3.
berinteraksi
dengan
anggota
kelompok
4.
kegiatan
diskusi
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
menyusun hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
pertanyaan dan dari hasil dari hasil dari hasil penulisan dari
jawaban pengamatan pengamatan pengamatan hasil
dengan runtut yang sistematis yang sistematis yang sistematis pengamatan
dan kosakata dan benar dan benar dan benar yang sistematis
baku menunjukkan menunjukkan menunjukkan dan benar
keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
sangat baik di sangat baik terus penulisan yang
atas rata- rata berkembang masih harus
kelas. terus
ditingkatkan

Perlu
4 3 2 1
pikiran
dimengerti
H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan Tentang lingkungan.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Sub Tema : Pentingnya Udara Bersih Bagi Pernapasan( Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI

3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat 3.2.1 Menjelaskan informasi terkait
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan apa, siapa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana mengapadan bagaimana yang didapat
dari buku.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi 4.2.1 Menuliskan informasi terkait
yang didapat dari buku yang pertanyaan apa, siapa, di mana,
dikelompokkan dalam aspek: apa, di mengapa dan bagaimana yang
mana, kapan, siapa, mengapa, dan didapat dari buku.
bagaimana menggunakan kosakata baku
Muatan : IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan 3.2.1 Menyebutkan berbagai penyakit
fungsinya pada hewan dan manusia, serta yang berhubungan dengan organ
cara memelihara kesehatan organ pernapasan pada manusia
pernapasan manusia. 3.2.2 Menjelaskan cara memelihara
kesehatan organ pernapasan
manusia.
4.2 Membuat model sederhana organ 4.2.1 Membuat bagan penyakit yang
pernapasan manusia berhubungan dengan organ
pernapasan pada manusia
Muatan : SBdp
3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi 3.3.1 Menceritakan Karya tari daerah
daerah yang menggunakan properti.
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari 4.3.1 Berlatih gerakan tari daerah yang
kreasi daerah menggunakan properti.
C. TUJUAN
berbagai penyakit yang berhubungan dengan organ pernapasan pada manusia.
apa, siapa, di mana, mengapa, dan bagaimana.
3. Dengan mempresentasikan bagan, siswa dapat menjelaskan berbagai pe-nyakit yang
berhubungan dengan organ pernapasan pada manusia.
4. Dengan menunjukkan kliping, siswa dapat menceritakan karya tari daerah yang
5. Dengan memperhatikan gambar, video tari, atau bimbingan guru, siswa dapat berlatih
gerakan tari daerah menggunakan properti.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Organ pernapasan manusia.
2. Bacaan berjudul “Penyakit pada Sistem Pernapasan”
3. Video tari
4. Karya tari daerah yang menggunakan properti.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
 Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, menit
gagasan, dan mo-tivasi siswa. Guru mengajak siswa
mengamati gambar dan narasi pada buku siswa.
 Guru meminta siswa untuk bercerita di depan kelas
dengan percaya diri.
Catatan:
 Guru membangun suasana belajar yang
interaktif.
 Apresiasi semua cerita siswa, termasuk jika ada
jawaban yang aneh.
 Siswa mampu bercerita di depan kelas dengan baik dan
percaya diri.
B. Ayo Menulis
 Siswa membaca narasi pada buku siswa kemudian
membaca bacaan berjudul “Penyakit pada Sistem
Pernapasan”. Kegiatan membaca ini dapat dilakukan
dengan 3 cara, sebagai berikut.
1. Cara pertama:
2. Cara kedua:
Guru menunjuk satu siswa untuk mem-bacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
3. Cara ketiga:
Pada kegiatan AYO MENULIS: Guru meminta siswa untuk
membuat daf-tar pertanyaan berdasarkan bacaan “Penyakit
pada Sistem Pernapasan”. Siswa lalu menuliskan jawabannya
pada kolom yang telah disediakan pada buku siswa

 Siswa mengetahui penyakit pada sistem pernapasan.
 Siswa mampu menggali informasi dari bacaan.
 Siswa mampu membuat daftar pertanyaan berdasarkan
bacaan yang dibaca.
 Siswa mampu membaca dengan baik.
C. Ayo Bercerita
 Siswa mempersiapkan bagan atau peta pikiran mengenai
penyakit yang berhubungan dengan sistem pernapasan
sesuai dengan hasil studi pustaka pada pembelajaran
sebelumnya.
 Pada kegiatan AYO, BERCERITA: siswa harus
mempresentasikan hasil studi pustaka pada
pembelajaran sebelumnya tentang penyakit yang
berhubungan dengan sistem pernapasan.
 Siswa mempresentasikan hasilnya di depan kelas secara
bergantian dengan kelompok lain.
 Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling
memandu siswa-siswa yang meng alami kesulitan.

 Siswa mampu membuat bagan atau peta pikiran
berdasarkan informasi tentang penyakit yang
berhubungan dengan sistem pernapasan.
 Siswa mampu melakukan presentasi di depan kelas
menghargai pendapat, tugas, dan peran masing-
masing anggota kelompok.
D. Ayo Bercerita
 Guru menghubungkan materi dari penyakit yang
berhubungan dengan sistem pernapasan ke materi
menari. Guru dapat menggunakan kalimat kunci,
“Kebiasaan hidup sehat akan meminimalkan
kemungkinan kita terserang penyakit, termasuk penyakit
pada sistem pernapasan. Salah satu kebiasaan hidup
sehat adalah dengan selalu aktif melakukan latihan fisik.
Latihan fisik tidak hanya dapat dilakukan melalui
olahraga, tetapi juga dapat dilakukan dengan menari.”
 Guru lalu mengajak siswa untuk mengamati gambar
karya tari daerah yang menggunakan properti pada buku
siswa.
 Guru lalu mengingatkan siswa tentang kliping tari daerah
pada pembelajaran sebelumnya.
 Pada kegiatan AYO BERCERITA: siswa diminta untuk
memperlihatkan dan men ceritakan kliping hasil
buatannya di depan kelompok-kelompok lain.
 Setelah bercerita, siswa mengamati gambar gerakan tari
Piring pada buku siswa.
 (Creativity and Innovation)
 Siswa mengetahui tari daerah yang meng guna kan
properti.
 Siswa mampu mempresentasikan klipingnya dengan
percaya diri.
 Siswa mengetahui gerakan tari Piring.
menghargai pendapat, tugas, dan peran masing-
masing anggota kelompok.
E. Ayo Renungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: “Apa yang
akan kamu lakukan supaya terhindar dari berbagai
penyakit pada sistem pernapasan?”
 Secara mandiri siswa diminta untuk menuliskan

jawabannya berdasarkan pemahaman yang sudah
didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-
masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat
pemahaman siswa mengenai penyakit pada sistem
pernapasan.
Catatan:
 Kegiatan ini merupakan media untu mengukur seberapa
banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami
siswa.Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa
setelah mempelajari materi.Sebagai tindak lanjut dari
kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan
PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-
masing siswa.
 Siswa mengetahui penyakit pada sistem pernapasan.
 Siswa mengetahui cara mencegah penyakit pada sistem
pernapasan.
F. Kerja Sama dengan Orang Tua

 Siswa berdiskusi dengan keluarganya me ngenai cara
pencegahan penyakit pernapasan yang dilakukan di
rumah.

 Siswa mampu berdiskusi dengan keluarga dan dapat
mencegah penyakit pernapasan di rumah.
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
Rubrik Menulis Pertanyaan berdasarkan bacaan “Penyakit pada Sistem Pernapasan”.

Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek
4 3 2 1
Siswa Memenuhi Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 dari
menuliskan semua kriteria dari 4 kriteria dari 4kriteria 4 kriteria yang
pertanyaan yang ditetapkan yang ditetapkan yang ditetapkan ditetapkan
dengan kata
tanya yang
tepat
Siswa membuat
pertanyaan
yang sesuai
dengan bacaan
yang dibaca
Siswa
menuliskan
jawaban dari
pertanyaan
sesuai dengan
bacaan yang
dibaca
Jumlah soal
sesuai dengan
jumlahkolom
pada buku
siswa
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa indonesia
bahasa indonesia yang indonesia yang indonesia yang yang baik dan
indonesia yang baik dan benar baik dan benar baik dan benar benar digunakan
baik dan benar digunakan digunakan digunakan dengan efisien
saat dengan efisien dengan efisien dengan efisien dalam sebagian
menuliskan dan menarik dalam dalam sebagian kecil penulisan
hasil diskusi: dalam keseluruhan besar penulisan
Bahasa keseluruhan penulisan
indonesia yang penulisan
baik dan benar
Sikap Percaya diri, Percaya diri, Percaya diri Tidak Percaya diri
mandiri, dan sesekali tetapi kurang dan kurang rasa
rasa ingin tahu meminta rasa ingin tahu ingin tahu
batuan guru ,
dan rasa ingin
tahu
H. SUMBER DAN MEDIA

4. lingkungan di software JGC
5. Teks bacaan, media (surat kabar/koran), lingkungan.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : PPKN
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung 1.2.1 Mematuhi hak, kewajiban dan
jawab sebagai warga masyarakat dan tanggung jawab sebagti peserta
umat beragama dalam kehidupan sehari- musyawarah.
hari.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam 2.2.1 Menerapkan sikap tanggung
memenuhi kewajiban dan hak sebagai jawab sebagai peserta
warga masyarakat dalam kehidupan musyawarah.
sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung 3.2.1 Mengetahui hak, kewajiban, dan
jawab sebagai warga dalam kehidupan tanggung jawab sebagai peserta
sehari-hari. musyawarah.
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan 4.2.1 Menuliskan hak, kewajiban, dan
tanggung jawab sebagai warga kewajiban sebagai peserta
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. musyawarah.

3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari 3.2.1 Identifikasi Informasi pada teks
buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, terkait dengan pertanyaan apa,
siapa, mengapa, dan bagaimana siapa, di mana, mengapa, dan
bagaimana.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang 4.2.1 Berdiskusi untuk menggali
didapat dari buku yang dikelompokkan informasi dari teks berkaitan
dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, dengan pertanyaan apa, siapa, di
mengapa, dan bagaimana menggunakan mana, mengapa, dan bagaimana.
kosakata baku
Muatan : SBdp
3.3 Memahami pola lantai dalam tari 3.3.1 Mengetahui unsur-unsur persiapan
kreasi daerah peragaan karya tari dengan properti.
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada 4.3.1 Membuat peta pikiran unsur-unsur yang
gerak tari kreasi daerah harus disiapkan untuk memperagakan
suatu karya tari.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks bacaan dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan
tentang musyawarah.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menggali informasi dari teks berkaitan dengan
pertanyaan apa, siapa, di mana, mengapa, dan bagaimana.
3. Dengan berdiskusi siswa dapat menuliskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai
peserta musyawarah.
unsur-unsur persiapan peragaan karya tari dengan properti.
5. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat menjelaskan unsur-unsur yang harus
dipersiapkan untuk memperagakan suatu karya tari yang telah dipilih.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Penjelasan tentang musyawarah.
2. Hak, kewajiban, dan tanggung jawab peserta musyawarah.
3. Unsur-unsur persiapan peragaan tari.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
Inti A. Ayo Berlatih 140
 Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, menit
dan motivasi siswa. Guru mengajak siswa mengamati
gambar lalu bertanya jawab dengan pertanyaan berikut.
1. Apa yang kalian ketahui tentang musyawarah?
2. Apa kalian pernah melakukan musyawarah?
3. Apa masalah yang biasa kalian musyawarahkan?
 Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya
Catatan:
 Guru membangun suasana belajar yang
interaktif.
 Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk
mengetahui seberapa jauh siswa dalam mengenal
tanggung jawabnya sebagai peserta musyawarah.
 Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada

jawaban yang aneh.
 Selanjutnya, siswa membaca teks mengenai musyawarah
pada buku siswa. Kegiatan membaca ini dapat dilakukan
dengan 3 cara, sebagai berikut.
a. Cara pertama:
b. Cara kedua:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan
tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
c. Cara ketiga:
 Pada kegiatan AYO BERLATIH: siswa membuat kelompok
atas 4–5 anak. Kemudian, siswa harus mengerjakan dua
kegiatan berikut.
1. Membuat daftar pertanyaan dan jawaban
menggunakan kata tanya berdasarkan bacaan tentang
musyawarah.
2. Berdiskusi hak, kewajiban, dan tanggung jawab
sebagai peserta musyawarah.
Catatan:
 Setelah membuat pertanyaan, siswa melakukan tanya
jawab dengan kelompok lain menggunakan pertanyaan
yang dibuat. Kegiatan ini dilakukan secara bergantian
dengan kelompok lain.
 Guru berkeliling pada saat proses pembelajaran untuk
membantu siswa yang mengalami kesulitan.

 Siswa mampu menggali informasi dari bacaan yang
dibaca.
 Siswa memahami mengenai makna tanggung jawab.
B. Ayo Menulis
 Pada kegiatan AYO MENULIS: setelah membaca materi
tentang peragaan karya tari dalam buku siswa, siswa lalu
menjawab soal terkait dengan materi. Kemudian, siswa
menuliskan jawabannya pada kolomyang telah disediakan.
 Siswa diminta untuk mengerjakan soal secara mandiri.
 Siswa mampu menggali informasi dari bacaan yang
dibaca.
 Siswa mampu menuliskan informasi bacaan dengan
baik dan benar.
 Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas
secara mandiri dan tanggung jawab.
C. Ayo Renungkan
 Siswa menceritakan pemahamannya mengenai
musyawarah.
 Siswa menceritakan pengalamannya melihat atau
melaksanakan musyawarah.
Catatan :
 Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur
seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan
dipahami siswa.
 Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa
setelah mempelajari materi.
D. Kerja Sama Dengan Orang Tua

 Siswa mengetahui tata cara musyawarah dan manfaatnya.
 Bersama orang tua, siswa mengingat musyawarah yang
pernah dilakukan bersama-sama. Misalnya saat
bermusyawarah menentukan tujuan liburan, menentukan
pembagian pekerjaan dalam rumah, atau saat
bermusyawarah memilih hewan peliharaan.
 Siswa menuliskan pengalamannya dalam melakukan
salah satu di antara musyawarah-musyawarah tersebut.
Dalam tulisan itu disebutkan tanggal musyawarah
dilakukan, peserta musyawarah (yaitu anggota keluarga),
tujuan musyawarah, jalannya musyawarah, dan hasil khir
musyawarah. Siswa dapat menuliskan dalam format
berikut.

G. PENILAIAN
sebagai berikut.

Perlu
4 3 2 1
Pengetahuan Dapat membuat Dapat membuat Dapat membuat Dapat
tentang lebih dari 2 8 pertanyaanlebih dari 6 membuat
membuat pertanyaan dan dan jawabanpertanyaan dan masing-
pertanyaan jawaban untuk dengan jawaban dengan maisng 1
dengan kata setiap kata apa , sekurang- sekurang- pertanyaan
apa, di mana, dimana, kapan, kurangnya 1
kurangnya 1 dan jawaban
kapan, dan dan siapa pertanyaan dan pertanyaan dan untuk setiap
siapa dengan benar jawabanuntuk jawaban untuk kata tanya
berdasarkan setiap kata
jawaban untuk apa, di mana,
teks bacaan tanya apa, di setiap kata kapan, dan
mana, kapan,
tanya apa, di siapa dengan
dan siapa
mana, kapan, tepat
dengan tepat
menyusun pertanyaan pertanyaan dan pertanyaan dan pertanyaan
pertanyaan dan danjawaban jawaban dengan jawaban dengan dan jawaban
jawaban dengan runtut runtut tetapi kosakata baku tidak runtut
dengan runtut dan kosakata masi hada dan tidak baku dan dengan
Sikap cermat dan mandiri
Bentuk Penilaian : Nontes (Membuat Bagan)

KD IPA 3.2 dan 4.2
Perlu
4 3 2 1
hewan penjelasan yang kurang lengkap kurang lengkap kurang
lengkap dan namun benar namun benar lengkap
benar
Keterampilan Diagram sangat Diagram mudah Diagram Diagram
dalam mudah dibaca dibaca dan mudah dibaca agak
mengolah dan sangat mudahdimengerti namun agak sulitdibaca
informasi dalam mudah sulit dimengerti dan
bentuk diagram dimengerti dimengerti
H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Bacaan tentang tari.
4. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1 dari JGC/SCI Media
5. Teks bacaan, media (surat kabar/koran), lingkungan.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Sub Tema : Memelihara Kesehatan Organ Pernapasan Manusia ( Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI

buku ke dalam aspek: apa, di mana, terkait dengan pertanyaan apa,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana siapa, di mana, bagaimana, dan
mengapa.
didapat dari buku yang dikelompokkan terkait dengan pertanyaan apa,
dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, siapa, di mana, bagaimana, dan
mengapa, dan bagaimana menggunakan mengapa.
kosakata baku
Muatan : IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan 3.2.1 Menyebutkan cara memelihara
fungsinya pada hewan dan manusia,serta organ pernapasan.
cara memelihara kesehatan organ 3.2.2 Menjelaskan bahaya kabut asap
manusia bagi pernapasan.
4.2. Membuat model sederhana organ 4.2.1 Menggambar organ pernapasan
pernapasan manusia manusia.
C. TUJUAN
1. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemu-kan informasi
tentang bahaya kabut dan cara mengatasinya.
2. Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan
apa, siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa.
3. Dengan menuliskan dalam bentuk tabel, siswa mampu mempresentasikan informasi dari
teks bacaan terkait dengan pertanyaan apa, siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa.
4. Dengan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan cara memelihara organ pernapasan.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Cara memelihara organ pernapasan.
2. Sembilan Bahaya Kabut Asap dan Cara Mengatasinya
3. Beberapa teks bacaan yang terdapat dalam buku siswa.
4. Bacaan tentang macam-macam informasi.

Alokasi
Waktu
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
Inti A. Ayo Berlatih 140
 Siswa membaca teks dan mengamati gambar pada
buku siswa sebagai pembuka kegiatan pembelajaran.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk menjawab
pertanyaan pada buku siswa.
 pertanyaaan tersebut bertujuan untuk menstimulus rasa

ingin tahu siswa tentang topik yang akan dipelajari.

 Sikap rasa ingin tahu siswa tentang topik
pembelajaran.
B. Ayo Berdiskusi
 Siswa membaca teks tentang bahaya kabut asap dan
cara mengatasinya.
 Siswa membuat daftar kosakata baru dari teks bacaan,

selanjutnya mencari artinya dari Kamus Besar Bahasa
Indonesia lalu menuliskan dalam buku catatannya.
Catatan:
 Alergi artinya perubahan reaksi tubuh terhadap
kuman penyakit.
 Infeksi adalah masuknya bibit penyakit ke dalam
tubuh.
 Kronis artinya terus-menerus berlangsung.
 Akut artinya timbul secara mendadak dan cepat
memburuk.
 Siswa melengkapi tabel pertanyaan menggunakan
kata apa, siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa
beserta jawaban-nya dari teks bacaan pada buku
siswa. Hasil pekerjaan ini dapat digunakan untuk
bahan tanya jawab antara dua siswa sebangku.
 Siswa membentuk kelompok dan berdiskusi tentang
cara memelihara organ pernapasan.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk membacakan
hasil diskusi kelompok mereka.
teks bacaan.
 Pengetahuan tentang bahaya kabut asap dan cara
mengatasinya.
yang mereka temukan dari teks bacaan.
Catatan: Kegiatan ini digunakan untuk mem-berikan
pemahaman kepada siswa tentang KD Bahasa Indonesia (KD
3.2 dan 4.2) dan IPA (KD 3.2 dan 4.2).

G. PENILAIAN
sebagai berikut.
Membuat Pertanyaan dan Jawaban sesuai Teks Bacaan
Kata Tanya Pertanyaan Jawaban
Apa 3. Apa penyebab 1. Penyebab kabut
kabut asap asap adalah kebakaran hutan
Siapa
Dimana
Bagaimana
Mengapa

KD IPA 3.2 dan 4.2 dan Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2
Perlu
4 3 2 1
Pengetahuan Dapat membuat Dapat membuat Dapat membuat Dapat membuat
tentang lebih dari 2 8 pertanyaan lebih dari 6 masing- maisng
membuat pertanyaan dan dan jawaban pertanyaan dan 1 pertanyaan
pertanyaan jawaban untuk dengan jawaban dengan dan jawaban
dengan kata setiap kata apa , sekurang- sekurang- untuk setiap
apa, di mana, dimana, kapan, kurangnya 1 kurangnya 1 kata tanya apa,
kapan, dan dan siapa pertanyaan dan pertanyaan dan di mana, kapan,
siapa dengan benar jawabanuntuk jawaban untuk dan siapa
berdasarkan setiap kata jawaban untuk dengan tepat
teks bacaan tanya apa, di setiap kata
mana, kapan, tanya apa, di
dan siapa mana, kapan,
dengan tepat
pertanyaan dan danjawaban jawaban dengan jawaban dengan jawaban tidak
jawaban dengan runtut runtut tetapi kosakata baku runtut dan
dengan runtut dan kosakata masi hada dan tidak baku dengan
H. SUMBER DAN MEDIA

4. Buku teks, buku bacaan tentang bahaya kabut asap dan cara mengatasinya,lingkungan
sekitar.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Sub Tema : Memelihara Kesehatan Organ Pernapasan Manusia(Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI

3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat 3.2.1 Menjelaskan informasi yang didapat
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, dari buku.
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi 4.2.1 Menuliskan informasi yang didapat
yang didapat dari buku yang dari buku yang terkait apa, di mana,
dikelompokkan dalam aspek: apa, di kapan, siapa, mengapa, dan
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
baku
Muatan : IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan 3.2.1 Menyebutkan organ pernapasan dan
fungsinya pada hewan dan manusia, fungsinya
serta cara memelihara kesehatan organ 3.2.2 Mengetahui cara memelihara organ
pernapasan manusia pernapasan.
4.2 Membuat model sederhana 4.2.1 Membuat poster tentang cara
organ pernapasan manusia merawat organ pernapasan.
Muatan : SBdp
3.1 Memahami gambar cerita 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita 4.1.1 Membuat karya gambar cerita
C. TUJUAN
1. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukan informasi
tentang karya gambar cerita.
2. Dengan mencermati penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan ciri-ciri gambar cerita.
3. Dengan mengingat pengalaman yang berkesan atau menentukan suatu tema, siswa
mampu membuat gambar cerita.
4. Dengan membaca teks, siswa mampu membuat poster tentang cara merawat organ
pernapasan.

 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Ciri-ciri karya gambar cerita
2. Cara memelihara organ pernapasan pada manusia.
3. Sketsa gambar poster.
4. Cerita yang berbentuk gambar.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
Inti A. Ayo Berdiskusi 140
 Siswa mengamati gambar dan membaca teks bacaan menit
yang disediakan.
 Dengan bimbingan guru, siswa berdiskusi mengenai
kesesuaian gambar dengan inti cerita.
 Diskusi dapat dilakukan dalam kelompok-kelompok kecil.
Selanjutnya, tiap-tiap kelompok membacakan hasil
diskusinya untuk dibandingkan dengan hasil diskusi
kelompok-kelompok lain.
 Siswa mengamati salah satu contoh karya gambar cerita.
 Guru memberi pertanyaan kepada siswa mengenai ciri-ciri
karya gambar cerita. Guru dapat menunjuk beberapa
siswa untuk menjawab pertanyaan tersebut secara
bergantian.
 Contoh jawaban pertanyaan tentang ciri-ciri karya gambar
cerita.
 Siswa menentukan satu tema untuk gambar cerita.

 Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman
kepada siswa tentang KD SBdP 3.1 dan 4.1.

informasi dari gambar cerita untuk menentukan ciri-ciri
karya gambar cerita.
B. Ayo Berkarya
 Siswa mencermati teks bacaan cara me-melihara organ
pernapasan.
 Siswa membuat poster dengan tema merawat organ
pernapasan. Siswa membuat sketsa gambar poster dan
dilanjutkan dengan memberi warna pada gambar poster.
Kegiatan ini dilakukan secara berkelompok dengan
anggota 5-6 siswa.
 Guru meminta siswa untuk menunjukkan gambar poster
kelompoknya masing-masing di depan kelas.
 Siswa dapat memberi komentar tentang poster yang
paling menarik menurutnya dan memberikan alasannya.
 Guru memberikan penilaian pada setiap poster.

 Sikap kreativitas dan kerja sama siswa saat membuat
poster.
 Tingkat kreativitas siswa dapat diukur dengan
menggunakan rubrik membuat poster.
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
Rubrik Membuat Poster

Bentuk Penilaian: Nontes
KD IPA 3.2 dan 4.2 dan Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2
Perlu
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Keja sama Seluruh anggota Terdapat satu Terdapat dua Terdapat lebih
saling bekerjasiswa yang tidak siswa yang tidak dari dua siswa
sama danmau bekerja mau bekerja yang tidak mau
berbagi tugassama dan sama dan bekerja sama
dalam berbagi tugas berbagi tugas dan berbagi
menyelesaikan dalam dalam tugas dalam
poster menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
poster poster poster
Sikap Seluruh anggota Beberapa Siswa terlihat Siswa terus
terlihat anggota terlihat bermain- main bermain-main
bersungguh – bersungguh- namun masih sekalipun sudah
sunguh saat sungguh saat mau diperingatkan
membuat poster membuat poster memperlihatkan oleh guru
kerjakeras
mereka
sekalipun dalam
pengawasan
guru
Kreativitas Ada 4 hal yang Ada 3 hal yang Ada 2 hal yang Ada 1 hal
menarik ( dalam menarik menarik, yangmenarik
penggunaan misalnya misalnya mislanya sketsa
kalimat, sketsa, penggunaan penggunaan gambar
gambar, kalimat, sketsa kalimat dan
pewarnaan serta gambar, dan sketsa gambar
tata letak pewarnaan
gambar dan
tulisan
H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan Organ Pernapasan Manusia.
5. Buku teks, contoh gambar cerita, gambar-gambar poster.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Sub Tema : Memelihara Kesehatan Organ Pernapasan Manusia(Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung 1.2.1 Melaksanakan kewajiban, hak,
jawab sebagai warga masyarakat dan umat dan tanggung jawab sebagai
beragama dalam kehidupan sehari-hari warga masyarakat.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam 2.2.1 Bertanggung jawab terhadap
memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masalah yang ada.
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan tanggung 3.2.1 Mengetahui tanggung jawab
jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari- sebagai warga masyarakat
hari terhadap masalah yan da.
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung 4.2.1 Menunjukkan akibat yang
jawab sebagai warga terjadi jika masyarakat tidak
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari bertanggung jawab terhadap
masalah yang ada.
Muatan : IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam 3.3.1 Menjelaskan Cara menghargai
upaya menyejahterakan kehidupan kegiatan orang lain dalam usaha
masyarakat di bidang sosial dan budaya memperkuat kesatuan dan kesatuan
untuk memperkuat kesatuan dan bangsa.
persatuan bangsa.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran 4.3.1 jenis usaha ekonomi yang dikelola
ekonomi dalam upaya menyejahterakan sendiri atau kelompok.
kehidupan masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk memperkuat
kesatuan dan persatuan bangsa

3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat 3.2.1 Menjelaskan Informasi pada teks
dari buku ke dalam aspek: apa, di terkait dengan pertanyaan apa, siapa,
mana, kapan, siapa, mengapa, dan kapan, di mana, bagaimana, dan
bagaimana mengapa.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi 4.2.1 Menuliskan Informasi pada teks
yang didapat dari buku yang terkait dengan pertanyaan apa,
dikelompokkan dalam aspek: apa, di siapa, kapan, di mana, bagaimana,
mana, kapan, siapa, mengapa, dan dan mengapa.
baku
C. TUJUAN
apa, di mana, bagaimana, dan mengapa.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan akibat yang terjadi jika masyarakat tidak
bertanggung jawab atas masalah sampah.
3. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi jenis
usaha ekonomi yang dikelola sendiri.
4. Dengan membaca teks bacaan menyimak penjelasan guru dan berdiskusi, siswa dapat
menjelaskan cara menghargai usaha ekonomi orang lain.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Teks mengenai menghargai kegiatan usaha ekonomi orang lain.
2. Teks bacaan berjudul ” Kelurahan Babakanpasar Luncurkan Gerakan Pungut Sampah”.
3. Teks tentang kegiatan yang dilakukan pemulung.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
kesehatan, kebersihan, makanan /minuman sehat , cerita
 Apa judul buku
 Siswa membaca teks dalam bacaan. menit
bacaan.
 Siswa menuliskan jawaban pertanyaan-pertanyaan dalam
buku siswa.
 Kegiatan ini untuk memberikan pemahaman pada siswa
tentang materi Bahasa Indonesia KD 3.2 dan 4.2.

bacaan.
 Pengetahuan tentang menjawab pertanyaan apa,
siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa.
bacaan.
B. Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi mengenai dampak yang terjadi jika
masyarakat tidak mau bertanggung jawab atas masalah
sampah.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelompok
lain.
 Siswa membaca teks tentang kegiatan yang dilakukan
pemulung.
 Siswa berdiskusi mengenai kegiatan yang dilakukan
pemulung dan cara menghargai kegiatan para pemulung.
 Siswa membaca teks mengenai menghargai kegiatan
usaha ekonomi orang lain.
 Kegiatan ini untuk memberi pemahaman kepada siswa
tentang materi IPS KD 3.3 dan 4.3 serta PPKn KD 1.2, 2.2,
3.2, dan 4.2.

 Sikap cermat dan teliti siswa saat membaca teks
bacaan serta sikap aktif saat diskusi.
 Pengetahuan tentang tanggung jawab warga
masyarakat.
 Keterampilan siswa berbicara dalam diskusi dan
menyampaikan hasil diskusi di depan teman-
temannya.

nasionalisme, persatuan, dan toleransi
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
Menjelaskan Informasi Terkait Pertanyaan Apa, Di mana, Mengapa, dan Bagaimana

Perlu
4 3 2 1
pikiran
dimengerti
Rubrik Presentasi
IPS KD 3.3 dan 4.3 serta PPKn KD 3.2, 1.2, 2.2, dan 4.2.
Kemampuan siswa dalam berdiskusi dan pengetahuan siswa mengenai tanggung jawab
masyarakat akan sampah.
Perlu
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Keja sama Presentasi Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat
disampaikan atau dua atau empat lebihdari empat
dengan kesalahan kesalahan kesalhan dalam
menggunakan dalam tata dalam tata tata bahasa
tata bahasa bahasa bahasa indonesia yang
indonesia yang indonesia yang indonesia yang baik dan baku
baik dan baku baik dan baku baik dan baku
Perlu
Aspek bimbingan
4 3 2 1
terlihat anggota terlihatbermain- main bermain- main
bersungguh- bersungguh- namun masih mau meskipun
sungguh dalam sungguh dalam memperlihatkan sudah berulang
mempersiapkan mempersiapkan kerja keras Kali
presentasi presentasi mereka sekalipun diperingatkan
siswa siswa dalampengawasan oleh guru
guru
Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan kata- Pengucapan
berbicara kata-kata kata- kata di kata tidak kata- kata
secara beberapa begitu jelas tapi secara
keseluruhan bagian jelas masih bisa keseluruhan
jelas, tidak dan dapa ditangkap betul- betul
menggumam mengerti maksudnya oleh tidak jelas
dan dapat pendengar menggumam
dimengerti dan tidak dapat
dimengerti
H. SUMBER DAN MEDIA

 Buku bacaan mengenai enghargai perasaan orang lain.
 Buku bacaan tentang kegiatan pemulung.
 Buku teks, lingkungan sekitar.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Sub Tema : Memelihara Kesehatan Organ Pernapasan Manusia (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI

3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari 3.2.1 Menjelaskan informasi yang
buku ke dalam aspek: apa, di mana, menjelaskan pentingnya sikap
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana tanggung jawab di lingkungan
keluarga, sekolah dan masyarakat.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang 4.2.1 Menuliskan informasi tentang
didapat dari buku yang dikelompokkan tanggung jawab sebagai warga
dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, masyarakat di lingkungannya.
kosakata baku
Muatan : IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya 3.3.1 Menjelaskan cara menghargai
menyejahterakan kehidupan masyarakat di kegiatan usaha ekonomi orang
bidang sosial dan budaya untuk lain.
memperkuat kesatuan dan persatuan
bangsa 3.3.2 Menjelaskan sikap pelaku usaha
kegiatan ekonomi dalam menjalin
hubungan dengan pesaingnya.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran 4.3.2 Melakukan diskusi tentang sikap
ekonomi dalam upaya menyejahterakan pelaku usaha ekonomi dalam
kehidupan masyarakat di bidang sosial menjalin hubungan dengan
dan budaya untuk memperkuat kesatuan pesaingnya.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan gurum siswa dapat menjelaskan cara
menghargai kegiatan usaha ekonomi orang lain.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap pelaku usaha kegiatan ekonomi
dalam menjalin hubungan dengan pesaingnya.
3. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa mampu menjelaskan
pentingnya sikap tanggung jawab di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Cara menghargai kegiatan usaha ekonomi orang lain.
2. Hubungan antarpelaku usaha kegiatan ekonomi yang ada di sekitar.
3. Akibat yang terjadi jika masyarakat tidak memiliki rasa tanggung jawab.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
 Siswa membaca teks dan memahami tentang cara menit
menghargai kegiatan ekonomi orang lain.
 Siswa melakukan pengamatan terhadap hubungan
antarpelaku usaha kegiatan ekonomi yang ada di
sekitar tempat tinggal mereka. Selanjutnya siswa
membuat laporan tertulis.
 Siswa melaporkan hasil diskusi di depan kelas.
 Guru membimbing siswa agar dapat meniru sikap baik
dari pelaku usaha tersebut dan menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari. (IPS KD 3.3 dan 4.3)
 Siswa membaca teks dan mendengarkan penjelasan
guru tentang pentingnya tanggung jawab dalam
melaksanakan usaha kegiatan ekonomi.
 Guru memberi umpan balik dengan memberi
pertanyaan kepada siswa mengenai akibat yang terjadi
jika masyarakat tidak memiliki rasa tanggung jawab.
(Bahasa Indonesia KD 3.2 dan 4.2)
 Sikap percaya diri dalam mempresentasikan hasil
kegiatan (IPS KD 3.3 dan 4.3)
 Keterampilan membuat laporan dan
mempresentasikan hasil laporan.
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
Rubrik Presentasi
IPS KD 3.3 dan 4.3
Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3
Pengetahuan siswa tentang topik diskusi
Keterampilan siswa dalam menyajikan hasil diskusi
Sikap kecermatan dan ketelitian siswa dalam berdiskusi
Perlu
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Tata bahasa Presentasi Terdapat satu Terdapat tiga atau Terdapat
disampaikan atau dua empat kesalahan lebihdari empat
dengan kesalahan dalam tata bahasa kesalhan dalam
menggunakan dalam tata indonesia yang tata bahasa
tata bahasa bahasa baik dan baku indonesia yang
indonesia yang indonesia yang baik dan baku
baik dan baku baik dan baku
terlihat anggota terlihatbermain- main bermain- main
bersungguh- bersungguh- namun masih mau meskipun
sungguh dalam sungguh dalam memperlihatkan sudah berulang
mempersiapkan mempersiapkan kerja keras Kali
presentasi siswa presentasi mereka sekalipun diperingatkan
siswa dalampengawasan oleh guru
guru
Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan kata- Pengucapan
berbicara kata-kata secara kata- kata di kata tidak kata- kata
keseluruhan beberapa begitu jelas tapi secara
jelas, tidak bagian jelas dan masih bisa keseluruhan
menggumam dapa mengerti ditangkap betul- betul
dan dapat maksudnya oleh tidak jelas
dimengerti pendengar menggumam
dan tidak dapat
dimengerti
H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan cara menghargai kegiatan ekonomi orang lain.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI

3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku 3.2.1 Menjelaskan Informasi pada
ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, teks terkait dengan
mengapa, dan bagaimana pertanyaan apa.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang 4.2.1 Menuliskan jawaban
didapat dari buku yang dikelompokkan dalam informasi dari teks bacaan
aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, terkait dengan pertanyaan
dan bagaimana menggunakan kosakata baku apa.
Muatan : SBdp
3.1 Memahami gambar cerita 3.1.1 Menjelaskan cerita yang terdapat pada gambar.
4.1 Membuat gambar cerita 4.2.1 Menjelaskan langkah-langkah membuat gambar
cerita
4.2.2 Membuat sketsa gambar cerita.
Muatan : IPA
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan fungsinya 3.2.1 Menceritakan cara merawat
pada hewan dan manusia, serta cara memelihara organ pernapasan pada
kesehatan organ pernapasan manusia. manusia.
4.2 Membuat model sederhana organ pernapasan 4.2.1 Membuat bagan cara
manusia. merawat organ pernapasan
manusia.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati poster, siswa menceritakan kembali tentang cara merawat organ
pernapasan pada manusia.
2. Dengan membaca teks dalam buku, siswa dapat menjelaskan informasi tentang langkah-
langkah membuat gambar cerita.
3. Membuat sketsa gambar cerita sesuai tema yang telah ditentukan pada pembelajaran
sebelumnya.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Cara merawat organ pernapasan manusia
2. Langkah-langkah membuat gambar cerita.
3. Poster.
Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
Inti A. Ayo Bercerita 140
 Siswa mendengarkan penjelasan guru dan mencermati menit
teks bacaan tentang langkah-langkah membuat gambar
cerita.
 Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk membuat gambar
cerita.
 Siswa membuat sketsa gambar sesuai dengan tema yang
telah ditentukan.Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan
pemahaman dan melatih keterampil an siswa dalam
membuat gambar cerita. (SBdP KD 3.1 dan 4.1)

 Sikap Kecermatan dan ketelitian siswa dalam menggali
informasi dari teks bacaan dan penjelasan guru
mengenai langkah-langkah membuat gambar cerita.
 Kreativitas dalam membuat gambar cerita.
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
Rubrik Membuat Gambar Cerita

SBdP KD 3.1 dan 4.1
Bahasa Indonesia KD 3.2 dan 4.2
Perlu
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Kesesuaian Sangat sesuai Hampir Kurang sesuai Tidak sesuai
gambar dengan tema mendekati tema dengan tema sama sekali
dengan tema cerita cerita cerita dengan tema
cerita cerita
Kreativitas Ada 4 hal yang Ada 3 hal yang Ada 2 hal yang Ada 1 hal
menarik ( dalam menarik menarik, misalnya yangmenarik
penggunaan misalnya penggunaan mislanya
kalimat, sketsa, penggunaan kalimat dan sketsa sketsa gambar
gambar, kalimat, sketsa gambar
pewarnaan gambar, dan
serta tata letak pewarnaan
gambar dan
tulisan
H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan cara merawat organ pernapasan.
5. Video melindungi sumber daya alam dari kerusakan, mengelola sampah dan lingkungan di
software JGC
6. Teks bacaan, perlengkapan membuat poster.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : SBdP
3.1 Memahami gambar cerita 3.1.1 Menceritakan gambar cerita
4.1 Membuat gambar cerita 4.1.1 Membuat sketsa gambar cerita.

3.2 Mengklasifikasi informasi yang didapat 3.2.1Menjelaskan Informasi yang didat dari
dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, buku terkait apa, di mana, kapan,
kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana siapa, mengapa, dan bagimana.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi informasi 4.2.1 Menuliskan informasi yang didapat
yang didapat dari buku yang dari buku tekait apa, di mana, kapan,
dikelompokkan dalam aspek: apa, di siapa, mengapa, dan bagaimana.
mana, kapan, siapa, mengapa, dan
baku
Muatan : PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggung 1.2.1 Melaksanakan hak, kewajiban,
jawab sebagai warga masyarakat dan umat dan tanggung jawab sebagi
beragama dalam kehidupan sehari-hari. warga masyarakat.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam 2.2.1 Menerapkan sikap tanggung
memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. masyarakat.
3.2 Memahami hak, kewajiban, dan tanggung 3.2.1 Mengetahui dampak tidak
jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari- melaksanakan tanggung jawab.
hari.
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung 4.3.1 Menunjukkan hak, kewajiban,
jawab sebagai warga masyarakat dalam dan tanggung jawab
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks bacaan dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan
dua macam teknik pewarnaan.
2. Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu menjelaskan contoh sikap bertanggung
jawab atas tugas yang diberikan.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan akibat yang terjadi jika tanggung jawab tidak
dilaksanakan.
4. Dengan menyelesaikan sketsa menjadi gambar cerita, siswa mampu menceritakan gambar
cerita yang telah dibuat.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Tehnik pewarnaan
2. Teks bacaan akibat tidak melaksanakan tanggung jawab
3. Gambar cerita.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
 Siswa membaca teks dalam buku siswa. menit
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk menjelaskan dua
macam pewarnaan.
 Siswa mewarnai sketsa gambar yang telah dibuat. Siswa
dapat memilih pewarnaan kering atau pewarnaan basah.
 Salah satu siswa membacakan teks bacaan dalam gambar
cerita.
 Guru membimbing siswa untuk menanamkan rasa
tanggung jawab sejak dini.
 Siswa berdiskusi secara berkelompok mengenai akibat
tidak melaksanakan tanggung jawab di sekolah, rumah,
dan di masyarakat.
 Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas secara
bergantian.
 Siswa menunjukkan gambar ceritanya kepada teman-
teman di kelas.
 Kegiatan ini bertujuan untuk memahamkan siswa pada
materi SBdP KD 3.1 dan 4.1 serta PPKn KD 3.2, 1.2, 2.2,
dan 4.2

 Sikap teliti dalam membaca teks dan percaya diri
dalam memberikan pendapat.
 Pengetahuan tentang akibat jika warga masyarakat
tidak melaksanakan tanggung jawab.
 Keterampilan mewarnai gambar dengan teknik
pewarnaan kering atau basah.Keterampilan
menuliskan dan menyampaikan pendapat di depan
kelas.
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
Bentuk Penilaian: Kinerja

KD PPKN 3.2, 1.2, 2.2, dan 4.2
Perlu
4 3 2 1
Keaktifan Menunjukkan Mrnunjukkan Menunjukkan Sama sekali
antusiasme dan antusiasme keaktifan hanya tidak
aktif tetapi tidak aktif jika ditanya menunjukkan
keterlibatan
dalam kegiatan
diskusi
Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
berbicara dalam kalimat secara kalimat di kalimat tidak kalimat secara
berdiskusi keseluruhan beberapa begitu jelas tapi keseluruhan
jelas, tidak bagian jelas dan masih bisa betul- betul tidak
menggumam dapat ditangkap jelas,
dan dapat dimengerti maksudnya oleh menggumam
dimengerti pendengar dan tidak dapat
dimengerti
H. SUMBER DAN MEDIA

dengan lingkungan.
5. Teks bacaan, perlengkapan untuk membuat gambar cerita.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan (Tema 2 )
Sub Tema : Kegiatan Berbasis Proyek (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI INTI
B. DISKRIPSI KEGIATAN
Mengamati Lingkungan Sekolah.
C. TUJUAN
1. Siswa mengetahui letak geografis tempat sekolahnya berada.
2. Siswa mengetahui apa saja yang ada di lingkungan sekolah.
3. Siswa mengetahui jenis-jenis tanaman apa saja yang ada di sekolah.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Keadaan lingkungan sekolah.
2. Jenis-jenis tanaman.

Metode : Penugasan, pengamatan, diskusi dan presentasi
Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
Inti A. Mengamati dan Mendeskripsikan 140
 Pada Pembelajaran 1 ini, siswa diarahkan untuk mengamati menit
lingkungan sekolah.
 Langkah pertama, siswa mengumpulkan fakta-fakta, antara
lain sebagai berikut.
1. Apakah lingkungan sekolah dekat dengan pabrik, jalan
raya, pasar, atau di daerah pedesaan?
2. Berapa banyak tanaman di lingkungan sekolah?
3. Tanaman apa saja yang ada di lingkungan sekolah?
4. Bagaimana kondisi tumbuhan di lingkungan sekolah?
 Siswa mengumpulkan sedikitnya 10 fakta dan
mendeskripsikan secara lengkap.
 Guru mengarahkan kemampuan pengamatan siswa.
Semakin lengkap uraian berarti siswa sudah mencapai daya
nalar yang cukup baik.
 Kegiatan dilakukan berkelompok, tetapi siswa akan
membuat laporan individual.
(Critical Thinking and Problem Formulataion)
B. Mempertanyakan dan Menganalisis
 Setelah siswa mendeskripsikan secara lengkap semua fakta
hasil pengamatan pada kegiatan sebelumnya, langkah
berikutnya siswa diajak berpikir kritis untuk mempertanyakan
fakta-fakta tersebut.Sebagai contoh apabila diketahui suatu
fakta bahwa “di lingkungan sekolah hanya ada beberapa
tanaman”, siswa dapat mempertanyakan pertanyaan-
pertanyaan berikut.
1. Mengapa hanya ada sedikit tanaman di lingkungan
sekolah?
2. Apa akibat sedikitnya tanaman di lingkungan sekolah?
3. Apakah perlu untuk menambah jumlah tanaman di
lingkungan sekolahJika perlu, bagaimana caranya?
 Siswa diajak menganalisis. Misalnya, bagaimana jika lahan
untuk menambah jumlah tanaman di lingkungan sekolah
terbatas? Apa yang dapat dilakukan? Dari kegiatan analisis
ini, siswa memperoleh gagasan tentang apa yang perlu
dikaji lebih jauh. Setelah mengidentifikasi hal-hal yang perlu
dikaji lebih jauh, siswa menindaklanjuti hal tersebut dengan
mengumpulkan informasi yang relevan sebanyak mungkin.
Siswa boleh melakukan hal tersebut dengan berbagai
macam cara, antara lain sebagai berikut.
1. Membaca buku-buku referensi dari perpustakaan
2. Berdiskusi
3. Bertanya kepada guru
G. SUMBER DAN MEDIA

2. Kelasnya Manusia, Munif Chatif.
H. PENILAIAN
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian hasil
karya atau menyesuaikan dengan guru.
Refleksi Guru
Penilaian Catatan Guru

2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
B. DESKRIPSI KEGIATAN
Wawancara kepada seluruh siswa, guru, dan warga lain di sekolah.
C. TUJUAN
1. Siswa mengetahui tingkat kenyamanan lingkungan sekolah bagi warga sekolah
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan kenyamanan lingkungan sekolah.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
Inti A. Mengamati dan Mendeskripsikan 140
Dari kegiatan pada Pembelajaran 1, siswa telah mengamati menit
lingkungan sekitar sekolah. Selanjutnya pada Pembelajaran 2
ini, siswa melakukan wawancara kepada seluruh siswa, guru,
dan warga lain di sekolah.
1. Apa yang dirasakan siswa dan guru saat berada di dalam
kelas? Apakah udara terasa segar, atausebaliknya udara
terasa panas dan pengap?
2. Apa yang dirasakan siswa, guru, dan warga lain sekolah
saat berada di halaman sekolah? Apakah udara terasa
segar, atau sebaliknya berbau busuk? Apakah halaman
sekolah terasa sejuk, atau sebaliknya terasa gersang dan
panas?
3. Apakah ada warga sekolah yang mengalami gangguan
kesehatan akibat kondisi lingkungan sekolah? Jika ada,
gangguan apa yang dialaminya?
4. Bagaimana pendapat warga sekolah terhadap lingkungan di
sekitar sekolah secara umum? Apakah lingkungan sekolah
terasa nyaman? Apakah kualitas lingkungan sekolah
perluditingkatkan?
B. Mempertanyakan dan Menganalisis
 Setelah mendapatkan fakta-fakta hasil wawancara,
selanjutnya siswa diajak berpikir kritis untuk menganalisis
fakta-fakta tersebut.
 Sebagai contoh apabila ternyata sebagian besar warga
sekolah menyatakan bahwa udara di halaman sekolah
terasa gersang dan panas, apa yang dapat dilakukan
supaya udara terasa segar dan nyaman?
 Diskusikan langkah-langkah yang dapat dilakukan oleh
siswa dan seluruh warga sekolah agar lingkungan sekolah
menjadi lebih nyaman.
Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini. 15
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan. menit
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
G. SUMBER DAN MEDIA

3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1 dari JGC/ SCI Media.
H. PENILAIAN
Refleksi Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
Mengidentifikasi masalah dan solusi mengenai lingkungan sekolah yang nyaman.
C. TUJUAN
1. Siswa dapat mengetahui masalah apa saja yang ada di sekolah.
2. Siswa bisa memberi solusi tehadap masalah yang ada di lingkungan sekolah.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. poster berisi ajakan dan himbauan bagi warga sekolah untuk menciptakan lingkungan
sekolah yang lebih nyaman.
2. Cara-cara memecahkan masalah.

Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
Inti  Dari hasil kegiatan pada Pembelajaran 1 dan Pembelajaran 2, 140
siswa mengidentifikasi masalah dan solusi mengenai lingkungan menit
sekolah yang nyaman.
 Selanjutnya pada Pembelajaran 3 ini siswa membuat poster
berisi ajakan dan himbauan bagi warga sekolah untuk
menciptakan lingkungan sekolah yang lebih nyaman.
 Poster dibuat sebanyak mungkin dan semenarik mungkin.
Poster-poster ini dan semua hasil karya siswa selama sebulan
pembelajaran akan dipamerkan pada hari berikutnya.
G. SUMBER DAN MEDIA

H. PENILAIAN
Refleksi Guru

2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
Persiapan diri untuk mengadakan pameran hasil karya siswa.
C. TUJUAN
1. Siswa mampu membentuk susunan kepanitiaan.
2. Siswa mampu memepersiapkan segala kebutuhan yang di butuhkan pada saat pameran
berlangsung.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Langkah-langkah dalam mengadakan sebuah pameran.
2. Langkah-langkah pembuatan poster.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
Inti Persiapkan Diri 140 menit
Pada hari ke-4 ini, siswa mempersiapkan semua bahan untuk
keperluan pameran yang akan dilaksanakan pada hari
berikutnya. Siswa membentuk panitia inti yang terdiri atas
ketua, bendahara, seksi pengumpulan karya, seksi dekorasi,
dan seksi umum. Berikut tugas panitia.
 Ketua : bertugas memimpin dan bertanggung jawab
atas pelaksanaan pameran.
 Bendahara: bertugas mengelola dana untuk keperluan
pameran. Dana dapat menggunakan uang kas kelas
atau iuran siswa.
 Seksi pengumpulan karya : bertugas mengumpulkan
dan mengelompok-kan karya-karya yang akan
dipamerkan.
 Seksi umum : menyiapkan tempat pameran (misalnya
ruang kelas) dan perlengkapan pameran (misalnya
kertas karton tempat menempelkan karya poster, lem,
spidol, dan peralatan lainnya).
 Seksi dekorasi : mengatur peletakan karya-karya yang
akan dipamer-kan serta membuat undangan dan
selebaran bagi warga sekolah untuk menghadiri
pameran.
 Keterangan:
 Satu minggu sebelumnya sebaiknya sekolah
mengundang orang tua siswa untuk menghadiri
pameran hasil karya siswa.
 Guru memberi kebebasan kepada siswa untuk
secara mandiri dapat mempersiapkan segala
keperluan kegiatan pameran. Guru hanya perlu
memberikan pengarahan apabila siswa mengalami
kesulitan.
 Siswa diberi motivasi agar percaya diri ketika
pameran berlangsung.
G. SUMBER DAN MEDIA

3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1 dari JGC
H. PENILAIAN
Refleksi Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
Pameran hasil karya.
C. TUJUAN
1. Siswa mampu mengontrol berjalannya pameran dari awal hingga selesai
2. Siswa mampu melaksanakan tugasnya masing-masing.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. MATERI
1. Cara menjawab pertanyaan yang baik dan benar.

Alokasi
Waktu
 Apa judul buku
Inti Pameran Hasil Karya 150
 Pagi-pagi sebelum pameran dibuka, panitia memeriksa menit
sekali lagi ruang pameran dan karya-karya yang
dipamerkan.
 Apabila ada peletakan karya yang kurang tepat, seksi
dekorasi segera memperbaiki. Seksi umum memeriksa
kebersihan dan kerapian ruangan.
 Ketua panitia juga dapat menunjuk dua siswa menjadi
penerima tamu yang menyambut pengunjung pameran.
 Siswa-siswa lain harus siap untuk menjawab pertanyaan
dari pengunjung pameran tentang karya yang ipamerkan.
G. SUMBER DAN MEDIA

4. Lingkungan sekitar
H. PENILAIAN
Refleksi Guru

2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….


Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
Melakukan refleksi
C. TUJUAN
1. Siswa mengetahui manfaat dari refleksi.
2. Siswa mengetahui apa saja kegiatan yang telah di lakukan selama satu minggu kemarin.
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong-royong
 Integritas
D. Materi
1. Langkah-langkah dalam melakukan refleksi.

Metode : Penugasan, elaborasi dan presentasi/unjuk pertunjukan
Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
Inti Melakukan Refleksi 140
Pada pertemuan penutup tema ini, siswa melakukan kegiatan menit
refleksi dengan langkah-langkah berikut.
1. Menuliskan kejadian-kejadian yang telah siswa lalui selama
satu minggu terakhir ini.
2. Menuliskan kesan terhadap pengalaman tersebut (puas atau
tidak puas, senang atau tidak senang, gelisah atau mantap).
3. Menuliskan rencana perbaikan untuk kegiatan serupa yang
akan datang. Tulisan renungan siswa ini selanjutnya perlu
dipajang di ruang-ruang kelas siswa agar bisa dipelajari dan
dipahami siswa-siswa lain.
G. SUMBER DAN MEDIA

H. PENILAIAN
Refleksi Guru

2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Bab 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

Inti Kegiatan Pembelajaran 140

 Dari peta pikiran yang telah dilengkapi itu guru dapat

 Siswa dengan bimbingan guru menggaris-bawahi kosakata

 Pada kegiatan ini siswa boleh mempergunakan informasi

F. Kerja Sama Orang Tua

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (Peta Pikiran)

PETA PIKIRAN TENTANG INFORMASI DARI TEKS BACAAN

H. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

Inti A. Ayo Membaca 140

Hasil yang Diharapkan:

C. Ayo Mencari Tahu

Hasil yang Diharapkan:

 Kegiatan alternatif: Guru menyediakan buku teks lagu, lalu

Hasil yang Diharapkan:

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15

KD IPA 3.2 dan 4.2

MEMBUAT PERTANYAAN DAN JAWABAN BERDASARKAN TEKS

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis

BERMAIN ALAT MUSIK SEDERHANA

H. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

Inti A. Ayo Membaca 140 menit

 Siswa membaca teks “Hari Menanam Pohon”.

Hasil yang Diharapkan:

Hasil yang Diharapkan:

Melengkapi Peta Pikiran Berdasarkan Informasi dari Teks Bacaan

Rubrik Tugas Wawancara

H. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ...............

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

Karakter siswa yang diharapkan :

E. PENDEKATAN & METODE

 Siswa menjawab pertanyaan seperti tertulis dalam Buku

 Siswa melaporkan hasil pengamatan atas pelaksanaan

Hasil yang Diharapkan

Menjelaskan Informasi Terkait PertanyaanApa, di mana, dan Bagaimana

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (MenjelaskanInformasi)

H. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SD/MI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

E. PENDEKATAN & METODE

 Dengan bimbingan guru, siswa menggaris-bawahi kata-kata