LAMPIRAN II
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
NOMOR 58 TAHUN 2014
TENTANG
KURIKULUM 2013 SEKOLAH MENENGAH
PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH
-1-
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
sebagai implementasi dilakukan secara tidak langsung dilakukan melalui
dari pemahaman rukun (terintegrasi) dalam pembelajaran KI pengamatan, penilaian
iman. 3 dan KI 4 diri, penilaian teman
1.2 Beriman kepada Allah SWT sejawat oleh peserta
1.3 Beriman kepada malaikat didik, dan jurnal
Allah SWT
1.4 Menerapkan ketentuan
bersuci dari hadats kecil
dan hadats besar
berdasarkan syariat Islam
(Usulan staf khusus terkait
dengan masalah haid
sudah diakomodir pada
kelas 4 SD/MI)
1.5 Menunaikan shalat wajib
berjamaah sebagai
implementasi dari
pemahaman rukun Islam
1.6 Menunaikan shalat Jumat
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Jumu‘ah (62): 9
1.7 Menunaikan shalat jamak
qasar ketika bepergian jauh
(musafir) sebagai
implementasi dari
pemahaman ketaatan
beribadah
2.1 Menghargai perilaku jujur
sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-
Baqarah (2): 42 dan hadis
terkait
2.2 Menghargai perilaku
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
hormat dan patuh kepada
orang tua dan guru sebagai
implementasi dari Q.S. Al-
Baqarah (2): 83 dan hadis
terkait
2.3 Menghargai perilaku
empati terhadap sesama
sebagai implementasi
dari
Q.S. An-Nisa (4): 8
dan hadis terkait
2.4 Menghargai perilaku ikhlas,
sabar, dan pemaaf sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nisa
(4):146, Q.S. Al Baqarah
(2):153, dan Q.S. Ali Imran
(3): 134, dan hadis terkait
2.5 Menghargai perilaku
amanah sebagai
implementasi dari Q.S. Al-
Anfal (8): 27 dan hadis
terkait
2.6 Menghargai perilaku
istiqamah sebagai
implementasi dari
pemahaman QS Al-Ahqaf
(46): 13 dan hadis
terkait
2.7 Menghargai perilaku
semangat menuntut ilmu
sebagai implementasi dari
pemahaman sifat Allah (Al-
’Alim, al-Khabir, as-Sami’,
dan al-Bashir) dan Q.S. Al-
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
Mujadilah (58): 11 dan Q.S.
Ar-Rahman (55):33 serta
hadis terkait
2.8 Meneladani perjuangan
Nabi Muhammad SAW
periode Mekah dan
Madinah
2.9 Meneladani sikap
terpuji
khulafaurrasyidin
3.3 Memahami isi kandungan 1.Q.S. Al- Mengamati Sikap 12 JP Mushaf Al
Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 Mujadilah Mencermati bacaan Q.S. Al- Mengamati Qur’an
dan Q.S. Ar-Rahman (58): 11 dan Mujadilah (58): 11 dan Q.S. pelaksanaan diskusi Buku siswa
(55):33, serta hadi¡ Q.S. Ar- Ar- Rahman (55):33. dengan menggunakan Kemdikbud
terkait tentang menuntut Rahman Menyimak dan membaca Q.S. Al- lembar observasi Gambar/
ilmu. (55):33. Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- yang memuat: video/
4.3.1 Membaca Q.S. Al- 1.1. Bacaan Rahman (55):33 serta hadis Isi diskusi (kandungan multimedia
Mujadilah (58): 11 Q.S. Al- tentang semangat menuntut ilmu. ayat dan hukum mad) interaktif
dan Mujadila Menyimak penjelasan tentang Sikap yang Internet
Q.S. Ar-Rahman (55):33, h (58): hukum bacaan mad ditunjukkan siswa
dengan tartil 11 dan terkait dengan
4.3.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Ar- Menanya tanggung jawabnya
Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 Rahman Mengajukan pertanyaan tentang terhadap kandungan
dan Q.S. Ar-Rahman (55):33. pentingnya belajar Al-Qur’an, apa ayat tentang semangat
(55):33 dengan lancar 1.2. Arti Q.S. manfaat belajar ilmu tajwid, atau menuntut ilmu serta
Al- pertanyaan lain yang relevan. hukum bacaan mad)
Mujadila Mengajukan pertanyaan mengenai
h (58): hukum bacaan mad.
11 dan
Q.S. Ar- Mengumpulkan Informasi
Rahman Secara berkelompok mencari
(55):33. dan mengumpulkan lafadz yang Kejelasan dan
1.3. Kandung mengandung hukum bacaan kedalaman informasi
an Q.S. mad di dalam mushaf Al- Keaktifan dalam
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
Al- Qur’an. diskusi
Mujadila Diskusi menyusun arti kata Kejelasan dan
h (58): Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan kerapian
11 dan Q.S. Ar-Rahman (55):33 menjadi presentasi/resume
Q.S. Ar- terjemah secara utuh.
Rahman Secara berpasangan Pengetahuan
(55):33 menghafalkan Q.S. Al-Mujadilah Tes kemampuan
2.Hukum (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman kognitif dengan
bacaan Mad (55):33. bentuk pilihan
2.1.Ketentua ganda dan uraian
n Menalar/Mengasosiasi Tes lisan hafalan
hukum Melakukan koreksi secara Q.S. Al-Mujadilah
bacaan berkelompok terhadap (58): 11 dan Q.S.
mad. hasil pengumpulan lafadz Ar- Rahman
2.2.Praktik yang mengandung bacaan (55):33.
memba- mad.
ca Menganalisis, mengoreksi, dan Keterampilan
hukum memperbaiki hasil Mengumpulkan
bacaan penterjemahan gambar/ berita/
mad. Mengidentifikasi dan artikel yang memuat
menganalisis lafaz yang sikap senang belajar
mengandung hukum bacaan dan mempelajari Al
mad yang terdapat pada Q.S. Qur’an
Al- Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Menuliskan hasil
Ar- pengamatan
Rahman (55):33. terhadap perilaku
yang mencerminkan
Mengomunikasikan kandungan Q.S. Al-
Mendemonstrasikan hafalan Mujadilah (58): 11
Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan dan Q.S. Ar-Rahman
Q.S. Ar-Rahman (55):33. (55):33 di lingkungan
Menyajikan paparan hasil sekolah atau tempat
pencarian hukum bacaan mad tinggal.
dalam Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 Membuat paparan
dan Q.S. Ar-Rahman (55):33.
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
Menunjukkan / memaparkan tentang kandungan
hasil diskusi kandungan Q.S. Al- Q.S. Al-Mujadilah
Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar- (58): 11 dan Q.S.
Rahman (55):33. Ar- Rahman (55):33
Menanggapi paparan kandungan dan Hadis terkait.
Q.S. Al-Mujadilah (58): 11 dan Membuat paparan
Q.S. Ar-Rahman (55):33. anaisis dan
Menyusun kesimpulan identifikasi hukum
kandungan ayat dengan bacaan mad dalam
bimbingan guru. Q.S. Al-Mujadilah
(58): 11 dan Q.S.
Ar- Rahman
(55):33
3.5 Memahami isi kandungan 1. Q.S. An- Mengamati Sikap 12 JP Buku siswa
Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Nisa Mengamati gambar atau tayangan Mengamati Kemdikbud
Baqarah (2):153, dan Q.S. (4):146, Q.S. untuk memotivasi semangat pelaksanaan diskusi Mushaf Al-
Ali Imran (3): 134, serta Al Baqarah membaca dan mengkaji Al-Qur’an. yang memuat: Quran
hadis terkait tentang ikhlas, (2):153, dan Menyimak dan membaca Q.S. An- Isi diskusi Gambar/
sabar dan pemaaf. Q.S. Ali Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah (kandungan ayat video/
4.5.1 Membaca Q.S. An-Nisa Imran (3): (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dan hukum bacaan multimedia
(4):146, Q.S. Al Baqarah 134. tentang ikhlas, sabar dan pemaaf. nun sukun dan interaktif
(2):153, dan Q.S. Ali Imran 1.1.Bacaan Menyimak penjelasan tentang tanwin). Internet
(3): 134, dengan tartil Q.S. An- hukum bacaan nun sukun dan Sikap yg
4.5.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Nisa tanwin. ditunjukkan siswa
An-Nisa (4):146, Q.S. Al (4):146, terkait dengan
Baqarah (2):153, dan Q.S. Q.S. Al Menanya tanggung jawabnya
Ali Imran (3): 134, Baqarah Mengajukan pertanyaan tentang terhadap
dengan lancar (2):153, pentingnya belajar Al-Qur’an, apa kandungan ayat
dan Q.S. manfaat belajar ilmu tajwid, atau tentang ikhlas,
Ali pertanyaan lain yang relevan dan sabar dan pemaaf
Imran aktual. dan hukum bacaan
(3): 134. Mengajukan pertanyaan mengenai nun sukun dan
1.2.Arti hukum bacaan nun sukun dan tanwin).
Q.S. An- tanwin.
Nisa
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
(4):146, Pengetahuan
Q.S. Al Mengumpulkan Informasi Tes kemampuan
Baqarah Secara berkelompok mencari dan kognitif dengan
(2):153, mengumpulkan macam-macam bentuk tes soal – soal
dan Q.S. hukum bacaan nun sukun dan pilihan ganda dan
Ali tanwin di dalam mushaf Alquran. uraian.
Imran Diskusi menyusun arti perkata Tes lisan hafalan Q.S.
(3): 134. Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al An-Nisa (4):146, Q.S.
1.3.Kandung Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Al Baqarah (2):153,
an Q.S. Imran (3): 134 menjadi dan Q.S. Ali Imran
An-Nisa terjemah secara utuh. (3): 134.
(4):146, Secara berpasangan menghafalkan
Q.S. Al Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al Keterampilan
Baqarah Baqarah (2):153, dan Q.S. Menuliskan hasil
(2):153, Ali Imran (3): 134. pengamatan terhadap
dan Q.S. perilaku-perilaku
Ali Menalar/Mengasosiasi yang mencerminkan
Imran Melakukan koreksi secara isi kandungan Q.S.
(3): 134 berkelompok terhadap hasil An-Nisa (4):146, Q.S.
pengumpulan contoh-contoh Al Baqarah (2):153,
2. Hukum hukum bacaan nun sukun dan dan Q.S. Ali Imran
bacaan nun tanwin. (3): 134 tentang
sukun dan Menganalisis, mengoreksi, dan ikhlas, sabar dan
tanwin memperbaiki hasil penterjemahan pemaaf di lingkungan
2.1. Penger- Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al tempat tinggal kalian.
tian Baqarah (2):153, dan Q.S. Membuat paparan
hukum Ali Imran (3): 134. tentang kandungan
bacaan Mengidentifikasi dan menganalisis Q.S. An-Nisa (4):146,
nun hukum bacaan nun sukun dan Q.S. Al Baqarah
sukun tanwin dalam Q.S. An-Nisa (4):146, (2):153, dan Q.S.
dan Q.S. Al Baqarah (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134
tanwin. Ali Imran (3): 134. dan hadi¡ terkait.
2.2. Macam- Membuat paparan
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
macam Mengomunikasikan anaisis dan
hukum Menyajikan paparan hasil identifikasi hukum
bacaan pencarian hukum bacaan nun bacaan nun sukun
nun sukun dan tanwin dalam Q.S. An- dan tanwin dalam
sukun Nisa (4):146, Q.S. Al Baqarah Q.S. An-Nisa (4):146,
dan (2):153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134. Q.S. Al Baqarah
tanwin. Menunjukkan / memaparkan hasil (2):153, dan Q.S.
2.3.Praktik diskusi kandungan Q.S. An-Nisa Ali Imran (3): 134.
hukum (4):146, Q.S. Al Baqarah (2):153,
bacaan dan Q.S. Ali Imran (3): 134.
nun Menanggapi paparan kandungan
sukun Q.S. An-Nisa (4):146, Q.S. Al
dan Baqarah (2):153, dan Q.S.
tanwin. Ali Imran (3): 134.
Menyusun kesimpulan kandungan
ayat dengan bimbingan guru.
Mengomunikasikan
Menyajikan paparan kronologi
sejarah kelahiran Nabi
Muhammad Saw. dalam bentuk
membuat diagram alur.
Menyajikan paparan kronologi
sejarah diangkatnya Nabi
Muhammad Saw. sebagai rasul
dalam bentuk membuat diagram
alur.
Menyajikan paparan analisis
dakwah yang dilakukan rasul di
Mekah dalam bentuk membuat
diagram alur.
Menanggapi pertanyaan.
Menyusun kesimpulan.
3.13 Memahami sejarah 1. Sejarah Mengamati Sikap 3 JP Buku siswa
perjuangan Nabi perjuangan Mengamati dan memberi komentar Mengamati Kemdikbud
Muhammad SAW Nabi gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi Gambar/
Periode Madinah dan Muhamma dengan perjuangan Nabi dengan menggunakan video/
Madinah. d Saw. Muhammad Saw. periode Madinah. lembar observasi yang multimedia
4.13 Menyajikan strategi periode Menyimak dan membaca memuat: interaktif
perjuangan yang dilakukan Madinah penjelasan mengenai perjuangan Isi diskusi (sejarah Internet
Nabi Muhammad Saw. 1.1. sebab- Nabi Muhammad Saw. periode perjuangan Islam Peta
periode Madinah. sebab Nabi Madinah. periode Madinah) Madinah
Muhamma Sikap yg
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
d Saw. Menanya ditunjukkan siswa
hijrah. Mengajukan pertanyaan terkait dengan
1.2. peristiwa bagaimana sikap masyarakat tanggung jawabnya
Nabi Madinah dalam menyambut terhadap
Muhamma datangnya Nabi Muhammad Saw.? pelaksanaan
d Saw. Mengajukan pertanyaan terkait jalannya diskusi
hijrah kronologi sebab-sebab Nabi dan kerja
1.3. Dakwah Muhammad Saw. hijrah atau kelompok.
nabi pertanyaan lain yang relevan.
Muhamma Pengetahuan
d di Mengumpulkan Informasi Tes kemampuan
Madinah Mendiskusikan sejarah sebab- kognitif dengan
sebab Nabi Muhammad Saw. bentuk tes soal – soal
hijrah berdasarkan data dari pilihan ganda dan
berbagai sumber. uraian
Mendiskusikan peristiwa Nabi
Muhammad Saw. Hijrah Keterampilan
berdasarkan data dari berbagai Menuliskan hasil
sumber. pengamatan terhadap
Mendiskusikan dakwah Nabi perilaku-perilaku yang
Muhammad Saw. di Madinah. dapat dijadikan hikmah
Menalar/Mengasosiasi dan pelajaran bagi kita
Melakukan analisis kronologi dari sejarah Islam
sejarah sebab-sebab Nabi Periode Madinah.
Muhammad Saw. hijrah dalam Membuat paparan
bentuk membuat diagram alur. kronologi sejarah
Melakukan analisis kronologi perkembangan Islam
peristiwa Nabi Muhammad Saw. periode Madinah yang
hijrah dalam bentuk membuat diwujudkan dalam
diagram alur. bentuk membuat
Melakukan analisis dakwah Nabi diagram alur.
Muhammad Saw. di Madinah
dalam bentuk membuat diagram
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
alur.
Mengomunikasikan
Menyajikan paparan kronologi
sejarah sebab-sebab Nabi
Muhammad Saw. hijrah dalam
bentuk membuat diagram alur.
Menyajikan paparan kronologi
peristiwa Nabi Muhammad Saw.
hijrah dalam bentuk membuat
diagram alur.
Menyajikan paparan analisis
dakwah Nabi Muhammad Saw. di
Madinah dalam bentuk membuat
diagram alur.
Menanggapi pertanyaan.
Menyusun kesimpulan.
3.14 Mengetahui sikap terpuji 1. Sikap terpuji Mengamati Sikap 3 JP Buku siswa
khulafaurrasyidin khulafaur- Mengamati dan memberi Mengamati Kemdikbud
4.14 Mencontohkan perilaku rasyidin komentar gambar atau tayangan pelaksanaan diskusi Gambar/
terpuji dari 1.1. Khali- yang terkait dengan sikap terpuji dengan menggunakan video/
khulafaurrasyidin fah Abu khulafaurrasyidin. lembar observasi yang multimedia
Bakar as- Menyimak dan membaca memuat: interaktif
Siddiq penjelasan mengenai sikap terpuji Isi diskusi ( sikap Internet
1.2. Khali- khulafaurrasyidin. terpuji Peta Timur
fah Umar khulafaurrasyidin) Tengah
bin Menanya Sikap yg
Khatab Mengajukan pertanyaan ditunjukkan siswa
1.3. Khali- bagaimana sikap yang dimiliki oleh terkait dengan
fah khulafaurrasyidin? tanggung jawabnya
Usman Mengajukan pertanyaan terkait terhadap
bin Affan kronologi kepemimpinan pelaksanaan
1.4. Khali- khulafaurrasyidin atau pertanyaan jalannya diskusi
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
fah Ali bin lain yang relevan. dan kerja
Abi Thalib kelompok.
Mengumpulkan Informasi
Mendiskusikan kepemimpinan Abu Pengetahuan
bakar as-Sidiq berdasarkan data Tes kemampuan
dari berbagai sumber. kognitif dengan
Mendiskusikan kepemimpinan bentuk tes soal – soal
Umar bin Khatab berdasarkan data pilihan ganda dan
dari berbagai sumber. uraian
Mendiskusikan kepemimpinan
Usman bin Affan berdasarkan data Keterampilan
dari berbagai sumber. Menuliskan hasil
Mendiskusikan kepemimpinan Ali pengamatan terhadap
bin Abi Thalib berdasarkan data perilaku-perilaku yang
dari berbagai sumber dapat dijadikan hikmah
Menalar/Mengasosiasi dan pelajaran bagi kita
Melakukan analisis kepemimpinan dari sikap terpuji
Abu bakar as-Sidiq dalam bentuk khulafaurrasyidin.
membuat diagram alur. Membuat paparan
Melakukan analisis kepemimpinan sikap terpuji
Umar bin Khatab dalam bentuk khulafaurrasyidin yang
membuat diagram alur. diwujudkan dalam
Melakukan analisis kepemimpinan bentuk membuat
Usman bin Affan dalam bentuk diagram alur.
membuat diagram alur.
Melakukan analisis kepemimpinan
Ali bin Abi Thalib dalam bentuk
membuat diagram alur.
Mengomunikasikan
Menyajikan paparan
kepemimpinan Abu Bakar as-Sidiq
dalam bentuk membuat diagram
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran waktu Belajar
alur.
Menyajikan paparan
kepemimpinan Umar bin Khatab
dalam bentuk membuat diagram
alur.
Menyajikan paparan
kepemimpinan Usman bin Affan
dalam bentuk membuat diagram
alur.
Menyajikan paparan
kepemimpinan Ali bin Abi
Thalib dalam bentuk membuat
diagram alur.
Menanggapi pertanyaan.
Menyusun kesimpulan.
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas : VIII
(Delapan)
Kompetensi Inti :
Mengumpulkan Informasi
Secara individu maupun kelompok
mencari dan menyusun lafadz atau
kalimat yang mengandung hukum
bacaan Mim Sukun pada Q.S. Al-
Furqan (25): 63; dan Q.S. Al
Isra’(17) : 27.
Menyusun dan memasangkan
lafadz dengan artinya baik secara
individu maupun kelompok pada
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan
Q.S. Al Isra’(17) : 27.
Secara berpasangan menghafalkan
Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan
Q.S. Al Isra’(17) : 27.
Menalar/Mengasosiasi
Secara individu maupun kelompok
menganalisis lafadz-lafadz yang
mengandung hukum bacaan izhar
syafawi, ikhfa syafawi, dan idgam
mutamasilain. Pengetahuan
Secara individu maupun kelompok tes kemampuan
menganalisis lafadz-lafadz yang kognitif dengan
sudah sesuai dengan artinya. bentuk tes soal – soal
Menyimpulkan isi kandungan pilihan ganda
Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Tes lisan hafalan Q.S.
Al Isra’(17) : 27. Al-Furqan (25): 63;
dan Q.S. Al Isra’(17) :
Mengomunikasikan 27
Menunjukkan/memaparkan hasil
analisis tentang hukum bacaan Keterampilan
mim sukun yang terkandung dalam Mencari dan
Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan mengumpulkan
Q.S. Al Isra’(17) : 27 gambar
Mendemonstrasikan hafalan Q.S. /artikel/berita
Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al sebagai motivasi
Isra’(17) : 27. mempelajari Al-
Memaparkan kesimpulan isi Qur’an.
kandungan Q.S. Al-Furqan (25): Membuat paparan
63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27. tentang kandungan
Q.S. Al-Furqan (25):
63; dan Q.S. Al
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Isra’(17) : 27
dan Hadits
terkait.
Membuat paparan
anaisis dan
identifikasi hukum
bacaan mim sukun
dalam Q.S. Al-Furqan
(25): 63; dan Q.S. Al
Isra’(17) : 27
3.2 Memahami makna Q.S. An Mengamati Sikap 6 JP Al Qur’an
Q.S. An Nahl (16):114 Nahl Mencermati bacaan Q.S. An Nahl Mengamati dan
dan hadits terkait (16):114 (16):114 dan hadits terkait pelaksanaan diskusi terjemahnya
dan Hadis tentang perilaku beramal soleh. dengan menggunakan Depag RI
4.2.1 Membaca Q.S. An Nahl terkait Mengidentifikasi hukum tajwid lembar observasi Buku Teks
(16): 114 dengan tartil tentang yang terkandung dalam Q.S. An yang memuat: PAI kelas
perilaku Nahl (16):114 Isi diskusi VIII
4.2. 2 Menunjukkan hafalan perilaku Menyimak dan membaca Q.S. kandungan ayat Buku-buku
Q.S. An Nahl (16): 114 mengonsum An Nahl (16):114 dan hadits dan hukum bacaan Penunjang
serta Hadits terkait si makanan terkait ra PAI kelas
dan Menyimak penjelasan tentang Sikap yg VIII
minuman hukum bacaan ra. ditunjukkan siswa CD/Video
yang halal Membaca dan menghafal arti terkait dengan Pembelajara
dan bergizi Q.S. An Nahl (16):114. kecenderungan n Interaktif
Mencermati isi kandungan ayat mengomsumsi
Q.S. An Nahl (16):114 dan hadits makanan yang
terkait. halal dan bergizi
Menanya. Pengetahuan
Mengajukan beberapa pertanyaan tes kemampuan
tentang perilaku makanan dan kognitif dengan
minuman yang halal dan bergizi. bentuk tes soal – soal
Mengajukan pertanyaan mengenai pilihan ganda.
hukum bacaan ra yang terkandung Tes lisan hafalan Q.S.
dalam Q.S. An Nahl (16):114.
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
An Nahl (16):114.
Mengumpulkan Informasi
Menentukan dan mengelompokkan Keterampilan
hukum bacaan yang terkandung Mengumpulkan
dalam Q.S. An Nahl (16):114. gambar/ berita/
Mengidentifikasi lafadz-lafadz artikel yang memuat
yang mengandung hukum bacaan sikap senang
ra dalam Q.S. An Nahl (16):114. mempelajari Al
Membaca dan mencermati arti Qur’an.
Q.S. An Nahl (16):114 dan hadis Membuat paparan
terkait. tentang kandungan
Q.S. An Nahl (16):114
Menalar/Mengasosiasi Hadits terkait.
Menyusun dan mengelompokkan Membuat paparan
lafadz-lafadz yang mengandung anaisis dan
hukum bacaan ra. identifikasi hukum
Menyimpulkan isi kandungan bacaan ra dalam
Q.S. An Nahl (16):114. Q.S. An Nahl (16):114.
Membuat mind mapping
keterkaitan antara makanan yang
halal dan bergizi.
Mengomunikasikan
Memaparkan hasil temuan tentang
hukum bacaan ra dalam Q.S. An
Nahl (16):114.
Menyajikan kesimpulan
kandungan Q.S. An Nahl
(16):114.
Memaparkan hasil analisis
keterkaitan antara makanan yang
halal dan bergizi.
3.3 Memahami makna Q.S. Q.S. Al- Mengamati Sikap 9 JP Al Qur’an
Al-Maidah (5): 90–91 Maidah (5): Mencermati bacaan Q.S. Al-Maidah Mengamati dan
dan 32 serta Hadis 90–91 dan (5): 90–91 dan 32; serta hadits pelaksanaan diskusi
terkait terjemahnya
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
32 serta terkait tentang perilaku dengan menggunakan Depag RI
4.3.1 Membaca Q.S. Al-Maidah Hadis menghindari minuman keras, judi, lembar observasi Buku Teks
(5): 90–91 dan 32 dengan terkait dan pertengkaran. yang memuat: PAI kelas
tartil tentang Mengidentifikasi hukum tajwid Isi diskusi VIII
perilaku yang terkandung dalam Q.S. Al- kandungan ayat Buku-buku
4.3. 2 Menunjukkan hafalan menghindar Maidah (5): 90–91 dan 32; dan hukum bacaan Penunjang
Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 i minuman Menyimak dan membaca Q.S. qalqalah dan ra PAI kelas
dan 32 serta Hadits keras, judi, Al- Maidah (5): 90–91 dan 32; Sikap yg VIII
terkait dan serta hadits terkait. ditunjukkan siswa CD/Video
pertengkara Menyimak penjelasan tentang terkait dengan Pembelajara
n hukum bacaan qalqalah dan tanggun jawabnya n Interaktif
ra terhadap
Membaca dan menghafal arti kandungan ayat
Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan tentang perilaku
32. beramal soleh dan
Mencermati isi kandungan ayat baik sangka.dan
Q.S. Al-Maidah (5): 90–91 dan 32. hukum bacaan
qalqalah dan ra
Menanya
Mengajukan beberapa pertanyaan Pengetahuan
tentang perilaku perilaku tes kemampuan
menghindari minuman keras, judi, kognitif dengan
dan pertengkaran bentuk tes soal – soal
Mengajukan pertanyaan mengenai pilihan ganda.
hukum bacaan qalqalah dan ra Tes lisan hafalan Q.S.
yang terkandung dalam Al-Maidah Al-Maidah (5): 90–91
(5): 90–91 dan 32. dan 32.
Mengomunikasikan
Memaparkan hasil temuan tentang
hukum bacaan qalqalah dan ra
dalam Q.S. Al-Maidah (5): 90–91
dan 32.
Menyajikan kesimpulan
kandungan Q.S. Al-Maidah (5): 90–
91 dan 32.
Memaparkan hasil analisis
keterkaitan antara perilaku
menghindari minuman keras, judi,
dan pertengkaran
Iman Kepada Mengamati Observasi 9 JP Al Qur’an
3.4 Memahami makna beriman
Kitab-kitab Mengamati dan mencermati Mengamati dan
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
kepada Kitab-kitab Allah Allah gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi terjemahnya
dengan iman kepada kitab-kitab dengan menggunakan Depag RI
4.4 Menyajikan dalil naqli
allah. lembar observasi Buku Teks
tentang beriman Kitab-kitab Menyimak dan membaca kembali yang memuat: PAI kelas
penjelasan iman kepada kitab- Isi diskusi VIII
Allah
kitab allah. (contoh hasil Buku-buku
Membaca dalil naqli tentang iman temuan bentuk Penunjang
kepada kitab-kitab allah beserta dan isi kitab-kitab PAI kelas
artinya. Allah. VIII
Sikap yg CD/Video
Menanya ditunjukkan siswa Pembelajara
Peserta didik mengajukan terkait dengan n Interaktif
pertanyaan mengenai tanggung jawabnya
perbedaan/persamaan kitab-kitab terhadap
Allah yang diturunkan kepada para pelaksanaan
nabi dan rasul-Nya. jalannya diskusi
dan kerja
Mengumpulkan Informasi kelompok.
Menggali pengetahuan tentang
kitab-kitab Allah melaui berbagai Pengetahuan
media yang ada. tes kemampuan
Mencari dan menelaah dalil naqli kognitif dengan
tentang keberadaan kitab-kitab bentuk tes soal – soal
Allah selain al-Qur’an. pilihan ganda
Mengumpulkan bukti-bukti selain
dalil naqli tentang kitab-kitab Allah Keterampilan
selain al-Qur’an. Mengumpulkan
Mengumpulkan contoh-contoh gambar/ berita/
nyata perilaku yang mencerminkan artikel yang memuat
beriman kepada kitab-kitab Allah. bukti manuskrip
mushaf kitab.
Menalar/Mengasosiasi Membuat paparan
Menganalisis hasil temuan isi hasil temuan tentang
kitab-kitab Allah.
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
ajaran Taurat, Zabur, Injil, dan Membuat paparan
Al- Qur’an. analisis hubungan
Menghubungkan antara sikap antara perilaku umat
penganut agama dengan kitab dengan kitab sucinya.
sucinya masing-masing.
Mengomunikasikan
Membacakan dalil naqli beserta
artinya yang menunjukkan bukti
diturunkannya kitab-kitab suci
Allah mulai Taurat, Zabur, Inji, dan
Al-Qur’an.
Memaparkan hasil temuan dari
analisis terhadap kitab-kitab suci
yang turunkan kepada para
Nabinya.
Memaparkan hubungan antara
sikap para pengikut kitab
suci/agama dengan perilakunya
sehari-hari.
3.5Memahami makna beriman
Iman kepada Mengamati Sikap 9 JP Al Qur’an
kepada Rasul Allah Swt
Nabi dan Membaca dan mencermati teks Mengamati dan
Rasul bacaan tentang materi iman pelaksanaan diskusi terjemahnya
4.5 Menyajikan dalil naqli kepada nabi dan rasul. dengan menggunakan Depag RI
tentang beriman kepada Mengamati gambar atau tayangan lembar observasi Buku Teks
Rasul Allah Swt yang terkait dengan iman kepada yang memuat: PAI kelas
nabi dan rasul. Isi diskusi VIII
Menyimak dan membaca (Mendiskusikan Buku-buku
penjelasan mengenai iman kepada contoh-contoh Penunjang
nabi dan rasul. nyata keteladanan PAI kelas
Mencermati dalil naqli tentang nabi para nabi dan VIII
dan rasul sebagai utusan Allah rasul) CD/Video
SWT. Sikap yg Pembelajara
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
ditunjukkan siswa n Interaktif
Menanya terkait dengan
Mengajukan pertanyaan tentang tanggung jawabnya
hal-hal tentang iman kepada nabi terhadap
dan rasul. pelaksanaan
Menunjuk salah seorang siswa jalannya diskusi
secara acak untuk mengajukan dan kerja
pertanyaan tentang sejarah nabi kelompok.
dan rasul.
Mengajukan pertanyaan fungsi Pengetahuan
nabi dan rasul diutus ke muka tes kemampuan
bumi. kognitif dengan
bentuk tes soal – soal
Mengumpulkan Informasi pilihan ganda.
Menggali informasi dan data
tentang nabi dan rasul melalui Keterampilan
berbagai sumber. Membuat paparan
Mengumpulkan dan hubungan ajaran
mengelompokkan para nabi yang dibawa para nabi
yang diberi kitab suci. dan rasul dengan
Mengumpulkan dan realitas kehidupan
mengelompokkan para nabi dan masyarakat saat.
rasul yang diberi suhuf. Menyajikan paparan
Mengumpulkan dan hubungan antara
mengelompokkan nabi dan rasul sifat-sifat keteladanan
yang mendapat gelar ulul azmi. para nabi dan rasul
yang berdampak pada
Menalar/Mengasosiasi kesuksesan dan
Menganalisis hubungan ajaran ketenteraman hidup
antara satu nabi dengan nabi yang seseorang.
lainnya. Mengumpulkan
Merumuskan hubungan antara gambar/ berita/
keimanan terhadap nabi dan rasul artikel yang
terkait
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
dengan sikap dan perilaku para dengan iman kepada
umatnya. nabi dan rasul.
Menyimpulkan ajaran yang dibawa
oleh para nabi dan rasul.
Mengomunikasikan
Memaparkan hasil temuan tentang
hubungan ajaran antara satu nabi
dengan nabi lainnya.
Menunjukkan hasil analisis
tentang hubungan antara
keimanan terhadap nabi dan rasul
terhadap sikap dan perilaku
seseorang dalam kehidupan.
3.6 Memahami hikmah shalat
Shalat Sunnah Mengamati Sikap 12 JP Al Qur’an
sunnah berjamaah dan
Berjama’ah Menonton dan mencermati Mengamati dan
dan Munfarid gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi terjemahnya
munfarid
dengan tatacara shalat sunnah dengan menggunakan Depag RI
4.6Mempraktikkan shalat berjama’ah dan munfarid. lembar observasi Buku Teks
sunnah berjamaah dan Mengamati secara langsung praktik yang memuat: PAI kelas
munfarid pelaksanaan ibadah shalat jama’ah Isi diskusi tentang VIII
dan munfarid ke masjid terdekat. manfaat dan Buku-buku
Menyimak, mencermati, dan kendala Penunjang
mereview penjelasan tentang tata pelaksanaan shalat PAI kelas
cara shalat sunnah berjama’ah dan sunnah berjama’ah VIII
munfarid . dan munfarid. CD/Video
Membaca dan mencermati dalil Sikap yg Pembelajara
naqli tentang tatacara shalat ditunjukkan siswa n Interaktif
sunnah berjama’ah dan munfarid terkait dengan
beserta artinya. tanggung jawabnya
terhadap
Menanya pelaksanaan
Mengajukan pertanyaan tentang jalannya diskusi
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
hal-hal yang terkait dengan ibadah dan kerja
shalat jama’ah dan munfarid. kelompok.
Mengajukan pertanyaan tentang
tatacara shalat sunnah berjama’ah Pengetahuan
dan munfarid beserta artinya. Tes kemampuan
Mengajukan pertanyaan mengenai kognitif dengan
pentingnya ibadah sunnah yang bentuk tes soal – soal
dilakukan baik secara berjama’ah pilihan ganda.
maupun munfarid. Tes kemampuan
psikomotorik dengan
Mengumpulkan Informasi unjuk kerja shalat
Menggali/mencari contoh-contoh sunnah berjama’ah
tata cara pelaksanaan shalat dan munfarid
sunnah berjama’ah dan munfarid
dari berbagai media/literatur. Keterampilan
Mengumpulkan dan Mengumpulkan
mengelompokkan macam-macam gambar/ berita/
shalat sunnah yang dikerjakan artikel tentang shalat
secara berjama’ah maupun sunnah berjama’ah dan
munfarid. munfarid
Mengumpulkan informasi dan data Membuat paparan
terkait orang-orang yang gemar bagan alur
melaksanakan ibadah shalat pelaksanaan shalat
sunnah baik secara berjama’ah sunnah berjama’ah
maupun munfarid. dan munfarid
Membuat paparan
Menalar/Mengasosiasi rumusan pemecahan
Membuat skema hubungan dari masalah yang menjadi
contoh-contoh nyata ibadah shalat kendala pelaksanaan
sunnah berjama’ah maupun shalat sunnah
munfarid dengan kesuksesan berjama’ah dan
orang-orang yang senantiasa munfarid.
menjaganya.
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Membuat skema hubungan dari
antara orang-orang yang
melalaikan shalat sunnah baik
berjama’ah maupun munfarid
dengan dampak buruk yang
ditimbulkannya.
Menganalisis tatacara pelaksaan
ibadah shalat jama’ah dan
munfarid pada suatu tempat,
kemudian dibandingkan dengan
sumber yang valid.
Mengomunikasikan
Mendemonstrasikan tatacara
shalat sunnah berjama’ah dan
munfarid.
Menyajikan tayangan tentang
pelaksanaan shalat jama’ah dan
munfarid melalui media interaktif.
Memaparkan kesimpulan hasil
analisis dan penelaahan materi
tentang shlat sunnah berjama’ah
dan munfarid.
3.7 Memahami hikmah sujud
Macam-macam Mengamati Sikap 12 JP Al Qur’an
syukur, sujud sahwi, dan
Sujud Menonton dan mencermati Mengamati dan
sujud tilawah gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi terjemahnya
dengan tatacara pelaksanaan dengan menggunakan Depag RI
4.7 Mempraktikkan sujud sujud syukur, sujud sahwi, dan lembar observasi Buku Teks
syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah. yang memuat: PAI kelas
sujud tilawah Mengamati secara langsung praktik Isi diskusi tentang VIII
tatacara pelaksanaan sujud manfaat dan Buku-buku
syukur, sujud sahwi, dan sujud kendala Penunjang
tilawah. pelaksanaan PAI kelas
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Mencermati, menyimak, dan tatacara VIII
membaca kembali penjelasan pelaksanaan sujud CD/Video
tentang tatacara pelaksanaan syukur, sujud Pembelajara
sujud syukur, sujud sahwi, dan sahwi, dan sujud n Interaktif
sujud tilawah.. tilawah.
Mencermati dan membaca dalil Sikap yg
naqli mengenai sujud syukur, ditunjukkan siswa
sujud sahwi, dan sujud tilawah. terkait dengan
tanggung jawabnya
Menanya terhadap
Mengajukan pertanyaan tentang pelaksanaan
sujud syukur, sujud sahwi, dan jalannya diskusi
sujud tilawah. dan kerja
Mengajukan pertanyaan terkait kelompok.
dengan tatacara pelaksanaan
sujud syukur, sujud sahwi, dan Pengetahuan
sujud tilawah. Tes kemampuan
Mengumpulkan Informasi kognitif dengan
Menggali dan mencari bentuk tes soal – soal
informasi tentang tatacara pilihan ganda.
pelaksanaan sujud syukur, Tes kemampuan
sujud sahwi, dan sujud tilawah psikomotorik dengan
dari berbagai sumber. unjuk kerja tatacara
Menganalisis dan mengumpulkan pelaksanaan sujud
data-data dan informasi tentang syukur, sujud sahwi,
manfaat sujud syukur, sujud sahwi dan sujud tilawah.
dan sujud tilawah.
Menganalisis dan mengumpulkan Keterampilan
data-data dan informasi tentang Mengumpulkan
kendala/masalah yang dihadapi gambar/ berita/
tentang tatacara pelaksanaan artikel tentang
sujud syukur, sujud sahwi, dan tatacara pelaksanaan
sujud tilawah. sujud syukur, sujud
sahwi,
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
dan sujud tilawah.
Menalar/Mengasosiasi Membuat paparan
Membuat skema gambar tentang bagan alur
tatacara pelaksanaan sujud pelaksanaan tatacara
syukur, sujud sahwi, dan sujud pelaksanaan sujud
tilawah. syukur, sujud sahwi,
Merumuskan pemecahan masalah dan sujud tilawah.
yang menjadi kendala pelaksanaan Membuat paparan
sujud syukur, sujud sahwi dan rumusan pemecahan
sujud tilawah. masalah yang menjadi
Menyimpulkan hikmah dan kendala pelaksanaan
manfaat pelaksanaan sujud tatacara pelaksanaan
syukur, sujud sahwi, dan sujud sujud syukur, sujud
tilawah. sahwi, dan sujud
tilawah.
Mengomunikasikan
Memaparkan hasil analisis tentang
kendala-kendala pelaksanaan
sujud syukur, sujud sahwi, dan
sujud tilawah.
Menyajikan kesimpulan
solusi/jalan keluar atas kendala-
kendala pelaksanaan sujud
syukur, sujud sahwi, dan sujud
tilawah.
3.8Memahami hikmah puasa Puasa Sunnah Mengamati Sikap 12 JP Al Qur’an
wajib dan sunnah dan Puasa Membaca teks/buku yang Mengamati dan
Wajib menyajikan materi tentang puasa pelaksanaan diskusi terjemahnya
4.8 Melaksanakan puasa wajib sunnah dan puasa wajib. dengan menggunakan Depag RI
dan puasa sunnah sebagai Menonton dan mengamati lembar observasi yang Buku Teks
implementasi dari gambar atau tayangan yang memuat : PAI kelas
pemahaman hikmah puasa terkait puasa wajib dan puasa Isi diskusi (tentang VIII
wajib dan puasa sunnah sunnah melalui berbagai sumber hikmah puasa Buku-buku
dan media.
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Menyimak dan membaca wajib dan puasa Penunjang
penjelasan mengenai ketetuan sunnah.dalam PAI kelas
puasa wajib dan puasa sunnah. kehidupan) VIII
Mencermati dan membaca dalil Sikap yg CD/Video
naqli puasa wajib dan puasa ditunjukkan siswa Pembelajara
sunnah. terkait dengan n Interaktif
tanggung jawabnya
Menanya terhadap
Mengajukan pertanyaan tentang pelaksanaan
hal-hal tentang puasa wajib. jalannya diskusi
Mengajukan pertanyaan tentang dan kerja
puasa sunnah. kelompok.
Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis hubungan
pelaksanaan ibadah puasa wajib
dan puasa sunnah dengan perilaku
masyarakat dalam bermasyarakat.
Merumuskan hubungan antara
ibadah puasa dengan kesehatan
pelakunya.
Merumuskan hikmah pelaksanaan
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
puasa wajib dan puasa sunnah.
Keterampilan
Mengomunikasikan Mengumpulkan
Memaparkan hubungan antara gambar/ berita/ artikel
ibadah puasa dengan sikap tentang puasa wajib
spiritual dan sikap sosial orang dan puasa sunnah.
yang melakukannya. Membuat paparan
Memaparkan hubungan antara diagram alur
ibadah puasa dengan kesehatan pelaksanaan puasa
orang yang melakukannya. wajib dan puasa
Menyajikan hasil temuan tentang sunnah.
hikmah pelaksanaan ibadah
puasa.
3.9 Memahami hikmah Makanan dan Mengamati Sikap 12 JP Al Qur’an
penetapan makanan dan minuman yang Membaca dan mencermati teks Mengamati dan
minuman yang halal dan halal dan yang menyajikan materi tentang pelaksanaan diskusi terjemahnya
haram berdasarkan Al- haram makanan dan minuman yang halal dengan menggunakan Depag RI
Quran dan Hadits dan haram. lembar observasi Buku Teks
4.9 Mengonsumsi makanan Menonton dan mencermati yang memuat : PAI kelas
yang halal dan bergizi gambar atau tayangan yang terkait Isi diskusi (tentang VIII
sesuai ketentuan syariat makanan dan minuman yang halal hikmah makanan Buku-buku
Islam dan haram. dan minuman yang Penunjang
Menyimak dan membaca halal dan haram PAI kelas
penjelasan mengenai makanan dan dalam kehidupan) VIII
minuman yang halal dan haram. Sikap yg CD/Video
Mencermati dan membaca dalil ditunjukkan siswa Pembelajara
naqli tentang makanan dan terkait dengan n Interaktif
minuman yang halal dan haram. tanggung jawabnya
Menanya terhadap
Mengajukan pertanyaan tentang pelaksanaan
makanan dan minuman yang halal jalannya diskusi
dan haram. dan kerja
Mengajukan pertanyaan tentang kelompok.
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
kriteria dan jenis makanan yang
diharamkan. Pengetahuan
Mengajukan pertanyaan tentang tes kemampuan
kriteria dan jenis minuman yang kognitif dengan
diharamkan. bentuk tes soal – soal
pilihan ganda
Mengumpulkan Informasi
Membuat skema tentang jenis-jenis
makanan yang diharamkan.
Membuat skema jenis-jenis
minuman yang diharamkan.
Merumuskan bahaya dari
mengonsumsi makanan yang
diharamkan.
Menganalisis dan merumuskan
bahaya dari minuman yang
diharamkan
Menganalisis dan merumuskan
hikmah dibalik pengharaman
makanan dan minuman.
Menalar/Mengasosiasi
Membuat skema hubungan antara Keterampilan
makanan yang diharamkan dengan Mengumpulkan
kegagalan hidup pelakunya. gambar/ berita/
Membuat skema hubungan antara artikel tentang
minuman yang diharamkan makanan dan
dengan kegagalan hidup para minuman yang halal
pelakunya dan haram.
Membuat paparan
Mengomunikasikan diagram alur tentang
Menunjukkan/memaparkan hasil jenis-jenis makanan
temuan dari bahaya mengonsumsi dan minuman yang
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
makanan yang diharamkan. halal dan haram.
Menunjukkan/memaparkan hasil
temuan dari bahaya mengonsumsi
minuman yang diharamkan.
Menunjukkan/memaparkan
rumusan hikmah menghindari
makanan dan minuman yang
diharamkan.
Menyajikan hasil kesimpulan
tentang materi makanan dan
minuman yang halal dan haram.
3.10 Memahami sejarah Sejarah Mengamati Observasi 15 JP Al Qur’an
pertumbuhan ilmu Pertumbuhan Membaca dan mencermati teks Mengamati dan
pengetahuan sampai masa Ilmu atau bacaan tentang sejarah pelaksanaan diskusi terjemahnya
Umayah dan masa Pengetahuan pertumbuhan ilmu pengetahuan dengan menggunakan Depag RI
Abbasiyah dari masa dari masa Umayah sampai lembar observasi Buku Teks
Umayah Abbasiyah. yang memuat: PAI kelas
4.10 Merekonstruksi sejarah
pertumbuhan ilmu
hingga masa Menonton film atau tayangan yang Isi diskusi VIII
pengetahuan sampai masa
Abbasiyah terkait dengan sejarah (tentang tokoh- Buku-buku
pertumbuhan ilmu pengetahuan tokoh ilmuwan Penunjang
Umayah dan masa
sampai masa Umayah dan masa muslim masa PAI kelas
Abbasiyah untuk
Abbasiyah. Umaya dan tokoh- VIII
kehidupan sehari-hari
Menyimak dan membaca tokoh ilmuwan CD/Video
penjelasan mengenai sejarah muslim masa Pembelajara
sejarah pertumbuhan ilmu Abbasiyah.) n Interaktif
pengetahuan sampai masa Sikap yg Peta Jazirah
Umayah dan masa Abbasiyah. ditunjukkan siswa Arabia
terkait dengan
Menanya tanggung jawabnya
Mengajukan pertanyaan tentang terhadap
sejarah pertumbuhan ilmu pelaksanaan
pengetahuan sampai masa jalannya diskusi
Umayah dan masa Abbasiyah.. dan kerja
kelompok.
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Mengajukan pertanyaan tentang
faktor-faktor yang mendukung Pengetahuan
terjadinya pertumbuhan ilmu tes kemampuan
pengetahuan sampai masa kognitif dengan
Umayah dan masa Abbasiyah. bentuk tes soal – soal
pilihan ganda
Mengumpulkan Informasi
Mencari bukti-bukti sejarah Keterampilan
pertumbuhan ilmu pengetahuan Mengumpulkan
sampai masa Umayah. gambar/ berita/
Menggali bukti-bukti sejarah artikel tentang
pertumbuhan ilmu pengetahuan sejarah pertumbuhan
sampai masa Abbasiyah. ilmu pengetahuan
Mengelompokkan tokoh-tokoh dari masa Umayah
ilmuwan muslim masa Umayah. sampai Abbasiyah.
Mengelompokkan tokoh-tokoh Membuat paparan
ilmuwan muslim masa Abbasiyah. hasil analisis tokoh-
tokoh ilmuwan
Menalar/Mengasosiasi muslim masa
Membuat gambaran/deskripsi Umayah.
sejarah pertumbuhan ilmu Membuat paparan
pengetahuan masa Umayah. hasil analisis tokoh-
Menganalisis hubungan antara tokoh ilmuwan
pertumbuhan ilmu pengetahuan muslim masa
masa Umayah dengan Abbasiyah. Abbasiyah.
Membuat skema hubungan antara
pertumbuhan ilmu pengetahuan
masa Umayah dengan masa
Abbasiyah.
Mengomunikasikan
Memaparkan bukti-bukti sejarah
pertumbuhan ilmu pengetahuan
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
masa Umayah.
Memaparkan bukti-bukti sejarah
pertumbuhan ilmu pengetahuan
masa Abbasiyah.
Menyajikan kesimpulan hasil
analisis hubungan pertumbuhan
ilmu pengetahuan masa Umayah
dengan masa Abbasiyah.
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas : IX
(Sembilan)
Kompetensi Inti :
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan
Menganilis hubungan dari contoh- Mengumpulkan
contoh nyata pelaksanaan tata gambar/ berita/
karma, sopan-santun, dan rasa artikel tentang jujur,
malu dalam kehidupan orang- santun, dan malu.
orang terdahulu maupun saat ini Membuat paparan
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
dengan dampak positif yang diagram diagram
ditimbulkannya. hubungan dari
Membuat diagram hubungan dari contoh-contoh nyata
contoh-contoh nyata perilaku yang pelaksanaan tata
bertentangan dengan tata karma, karma, sopan-santun,
sopan-santun, dan rasa malu dan rasa malu dalam
dalam kehidupan orang-orang kehidupan orang-
terdahulu maupun saat ini dengan orang terdahulu
dampak negatif yang maupun saat ini
ditimbulkannya. dengan dampak
Menghubungkan dampak tata positif yang
karma, sopan-santun, dan rasa ditimbulkannya.
malu dengan Al- Baqarah (2): 83 Membuat paparan
dan hadits terkait. diagram hubungan
dari contoh-contoh
Mengomunikasikan nyata perilaku yang
Mendemonstrasikan bacaan Al- bertentangan dengan
Baqarah (2): 83 dan hadits terkait tata karma, sopan-
tentang tata karma, sopan-santun, santun, dan rasa
dan rasa malu beserta artinya. malu dalam
Memaparkan diagram hubungan kehidupan orang-
dari contoh-contoh nyata orang terdahulu
pelaksanaan tata karma, sopan- maupun saat ini
santun, dan rasa malu dalam dengan dampak
kehidupan orang-orang terdahulu negatif yang
maupun saat ini dengan dampak ditimbulkannya.
positif yang ditimbulkannya.
Memaparkan diagram hubungan
dari contoh-contoh nyata perilaku
yang bertentangan tata karma,
sopan-santun, dan rasa malu
dalam kehidupan orang-orang
terdahulu maupun saat ini dengan
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
dampak negatif yang
ditimbulkannya
Memaparkan dampak tata karma,
sopan-santun, dan rasa malu
dengan Q.S. Al- Baqarah (2): 83
dan hadits terkait.
Menanggapi pertanyaan.
Menyusun kesimpulan.
Mengomunikasikan
Mendemonstrasikan bacaan dalil
naqli beserta artinya yang
menunjukkan bahwa hari akhir itu
pasti akan terjadi.
Menyajikan paparan diagram alur
kejadian hari akhir dan kehidupan
di akhirat.
Menyajikan paparan hubungan
antara sikap mawas diri saat di
dunia dengan kehidupan seseorang
di akhirat.
Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki paparan atau
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
diagram.
Menyusun kesimpulan.
3.7 Memahami makna iman Beriman Mengamati Sikap 6 JP Buku siswa
kepada Qadha dan Qadar kepada qadha Mengamati dan memberi Mengamati Kemdikbud
berdasarkan pengamatan dan qadar komentar gambar atau tayangan pelaksanaan diskusi Gambar/
terhadap dirinya, alam yang terkait dengan iman kepada yang memuat: video/
sekitar dan makhluk qadha dan qadar. Isi diskusi multimedia
ciptaan-Nya Menyimak dan membaca (Mendiskusikan interaktif
penjelasan mengenai iman kepada contoh-contoh nyata Internet
4.7 Menyajikan dalil naqli qadha dan qadar. perilaku tawakal yang
tentang adanya qadha dan Membaca dalil naqli tentang qadha mencerminkan
qadar dan qadar beserta artinya. beriman kepada
qadha dan qadar)
Menanya Sikap yg ditunjukkan
Mengajukan pertanyaan tentang siswa terkait dengan
takdir muallak dan mubram. tanggung jawabnya
Mengajukan pertanyaan mengenai terhadap pelaksanaan
manfaat beriman kepada qadha jalannya diskusi dan
dan qadar dalam kehidupan shari- kerja kelompok.
hari.
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi tes pilihan ganda.
Mencari dalil naqli yang
menjelaskan qadha dan qadar. Keterampilan
Secara berkelompok Mengumpulkan
mengumpulkan contoh-contoh gambar/ berita/
nyata perilaku tawakal yang artikel yang memuat
mencerminkan beriman bentuk nyata qadha
kepada qadha dan qadar. dan qadar Allah yang
Mendiskusikan contoh-contoh harus diterima
nyata perilaku tawakal yang manusia.
mencerminkan beriman Membuat paparan
kepada hubungan sifat
qadha dan qadar.
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
tawakal atas takdir
Menalar/Mengasosiasi mubram terhadap
Menganilsis hubungan sifat ketenangan dan
tawakal atas takdir mubram ketenteraman hidup
terhadap ketenangan dan seseorang.
ketenteraman hidup seseorang. Membuat paparan
Mencari mata rantai atau Menyajikan paparan
hubungan antara ikhtiar dan mata rantai atau
tawakal terhadap takdir muallak hubungan antara
yang berdampak pada kesuksesan ikhtiar dan tawakal
dan ketenteraman hidup terhadap takdir
seseorang. muallak yang
berdampak pada
Mengomunikasikan kesuksesan dan
Menyajikan paparan hubungan ketenteraman hidup
sifat tawakal atas takdir mubram seseorang.
terhadap ketenangan dan
ketenteraman hidup seseorang.
Menyajikan paparan mata rantai
atau hubungan antara ikhtiar dan
tawakal terhadap takdir muallak
yang berdampak pada kesuksesan
dan ketenteraman hidup
seseorang.
Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki.
Menyusun kesimpulan.
Mengomunikasikan
Mendemonstrasikan praktik
menyembelih hewan untuk
keperluan dikonsumsi.
Menyajikan paparan bagan alur
pelaksanaan penyembelihan
hewan.
Menyajikan paparan rumusan
pemecahan masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan
penyembelihan hewan.
Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat pelaksanaan
penyembelihan hewan.
Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
Menrumuskan kesimpulan.
3.9 Memahami hikmah qurban Qurban dan Mengamati Sikap 6 JP Buku siswa
dan aqiqah Aqiqah Mengamati dan memberi komentar Mengamati Kemdikbud
gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi Gambar/
4.9 Mempraktikkan dengan aqiqah dan qurban. dengan menggunakan video/
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
pelaksanaan ibadah qurban Menyimak dan membaca lembar observasi yang multimedia
dan akikah di lingkungan penjelasan mengenai pelaksanaan memuat: interaktif
sekitar rumah aqiqah dan qurban. Isi diskusi (tentang Internet
Membaca dalil naqli mengenai manfaat dan kendala Media cetak
pelaksanaan aqiqah dan qurban. penyembelihan hewan
aqiqah dan qurban
Menanya melalui data-data dan
Mengajukan pertanyaan tentang informasi dari media
ketentuan pelaksanaan aqiqah dan cetak atau elektronik)
qurban. Sikap yg ditunjukkan
Mengajukan pertanyaan terkait siswa terkait dengan
dengan tata cara pelaksanaan tanggung jawabnya
aqiqah dan qurban. terhadap pelaksanaan
jalannya diskusi dan
Mengumpulkan Informasi kerja kelompok.
Secara berkelompok mencari data
dari berita atau informasi tentang Pengetahuan
pelaksanaan aqiqah dan qurban Tes kemampuan
dari media cetak atau elektronik. kognitif dengan
Mendiakusikan manfaat aqiqah bentuk tes soal – soal
dan qurban melalui data-data dan pilihan ganda.
informasi dari media cetak atau Tes kemampuan
elektronik. psikomotorik dengan
Mendiskusikan kendala unjuk kerja
pelaksanaan qurban berdasarkan penyembelihan hewan
data-data dan informasi dari media aqiqah dan qurban.
cetak atau elektronik.
Menalar/Mengasosiasi
Membuat analisis berbentuk
diagram alur proses penyediaan
binatang qurban dari peternak
sampai dibagikan.
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Membuat analisis berbentuk Keterampilan
diagram alur proses aqiqah sampai Mengumpulkan
disajikan dalam bentuk matang. gambar/ berita/ artikel
Merumuskan pemecahan masalah tentang penyembelihan
yang menjadi kendala pelaksanaan hewan aqiqah dan
penyembelihan aqiqah dan qurban. qurban.
Merumuskan hikmah dan manfaat Membuat paparan
pelaksanaan penyembelihan aqiqah bagan alur
dan qurban. pelaksanaan
penyembelihan hewan
Mengomunikasikan aqiqah dan qurban.
Mendemonstrasikan praktik Membuat paparan
pelaksanaan aqiqah dan qurban. rumusan pemecahan
Menyajikan paparan bagan alur masalah yang menjadi
pelaksanaan penyembelihan hewan kendala pelaksanaan
aqiqah dan qurban. penyembelihan hewan
Menyajikan paparan rumusan qurban.
pemecahan masalah yang menjadi
kendala pelaksanaan
penyembelihan hewan qurban.
Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat pelaksanaan
penyembelihan hewan aqiqah dan
qurban.
Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
Menrumuskan kesimpulan.
3.10 Memahami ketentuan Ibadah Haji Mengamati Sikap 6 JP Buku siswa
haji dan umrah dan Umrah Mengamati dan memberi komentar Mengamati Kemdikbud
gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi Gambar/
4.10 Mempraktikkan manasik dengan ibadah haji dan umrah. dengan menggunakan video/
haji Menyimak dan membaca lembar observasi multimedia
penjelasan mengenai hukum, yang interaktif
Isi diskusi (tentang
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
ketentuan, dan tata cara ibadah hikmah ibadah haji Alat peraga
haji dan umrah. dan umrah dalam Internet
Membaca dalil naqli mengenai kehidupan)
ibadah haji dan umrah. Sikap yg ditunjukkan
siswa terkait dengan
Menanya tanggung jawabnya
Mengajukan pertanyaan tentang terhadap pelaksanaan
ketentuan ibadah haji dan umrah. jalannya diskusi dan
Mengajukan pertanyaan terkait kerja kelompok.
hikmah ibadah haji dan umrah.
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi tes kemampuan
Secara berkelompok menyiapkan kognitif dengan
peraga sederhana untuk praktik bentuk tes soal – soal
manasik haji dan umrah di pilihan ganda
lingkungan sekolah. Tes unjuk kerja
Berdiskusi dan menyusun diagram manasik haji.
alur pelaksanaan manasik ibadah
haji dan umrah.
Mendiskusian hikmah ibadah haji
dan umrah dalam kehidupan. Keterampilan
Mengumpulkan
Menalar/Mengasosiasi gambar/ berita/
Membuat analisis diagram alur artikel tentang ibadah
pelaksanaan haji ifrad, qiran, dan haji dan umrah.
tamattuk. Membuat paparan
Merumuskan hikmah dan manfaat diagram alur
pelaksanaan haji dan umrah. pelaksanaan manasik
ibadah haji dan umrah.
Mengomunikasikan
Menyajikan paparan diagram alur
pelaksanaan manasik ibadah haji
dan umrah.
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Mendemonstrasikan manasik haji.
Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
Merumuskan kesimpulan.
3.11 Memahami sejarah Perkembangan Mengamati Sikap 9 JP Buku siswa
perkembangan Islam Islam di Mengamati dan memberi komentar Mengamati Kemdikbud
di Nusantar Nusantara gambar atau tayangan yang terkait pelaksanaan diskusi Gambar/
4.11.1 Melakukan rekonstruksi dengan perkembangan Islam yang memuat: video/
sejarah perkembangan budaya tradisi Islam di Nusantara. Isi diskusi (tentang multimedia
Islam di Nusantara Menyimak dan membaca perkembangan Islam interaktif
penjelasan mengenai di Nusantara Internet
4.11.2 Menceritakan sejarah perkembangan Islam di Nusantara. berdasarkan kronologi Peta
tradisi Islam Nusantara Mengamati dan memberi komentar waktu, tempat, Nusantara
gambar atau tayangan yang terkait perkembangan
dengan hasil-hasil seni tradisi kerajaan berdasarkan
Islam di Nusantara. data dari berbagai
sumber, dan karya
Menanya seni serta budaya
Mengajukan pertanyaan apakah yang sesuai ajaran
cara masuknya Islam di Nusantara Islam)
melalui jalan damai atau Sikap yg ditunjukkan
kekerasan?. siswa terkait dengan
Mengajukan pertanyaan terkait tanggung jawabnya
kronologi masuknya Islam di terhadap pelaksanaan
Nusantara atau pertanyaan lain jalannya diskusi dan
yang relevan. kerja kelompok.
Mengajukan pertanyaan tentang
ciri khas seni tradisi Islam di Portofolio
Nusantara. Membuat paparan
Mengajukan pertanyaan apakah kronologi sejarah
ada tradisi yang tidak Islami? Atau perkembangan Islam
pertanyaan lain yang relevan dan di Nusantara yang
aktual. diwujudkan dalam
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
bentuk membuat
Mengumpulkan Informasi diagram alur.
Mendiskusikan perkembangan Membuat paparan
Islam di Nusantara berdasarkan analisis
kronologi waktu berdasarkan data perkembangan
dari berbagai sumber. kerajaan Islam di
Mendiskusikan perkembangan Nusantara yang
Islam di Nusantara berdasarkan diwujudkan dalam
kronologi wilayah berdasarkan bentuk membuat
data dari berbagai sumber. diagram alur.
Mendiskusikan perkembangan Membuat paparan
Islam di Nusantara berdasarkan hasil analisis hasil
perkembangan kerajaan Islam di karya seni yang
Sumatera, Jawa, dan Sulawesi. sesuai ajaran Islam
Mendiskusikan karya seni yang dan yang tidak sesuai.
sesuai ajaran Islam. Membuat paparan
Mendiskusikan kriteria tradisi yang hasil analisis budaya
tidak menyimpang dari ajaran tradisi yang sesuai
Islam. dengan ajaran Islam
Mendiskusikan contoh-contoh seni dan yang tidak sesuai.
atau budaya tradisi Islam
Nusantara. Pengetahuan
tes kemampuan
Menalar/Mengasosiasi kognitif dengan
Melakukan analisis kronologi bentuk tes soal – soal
sejarah perkembangan Islam di pilihan ganda
Nusantara yang diwujudkan dalam
bentuk membuat diagram alur. Keterampilan
Melakukan analisis perkembangan Mengumpulkan
kerajaan Islam di Nusantara yang gambar/ berita/
diwujudkan dalam bentuk artikel tentang
membuat diagram alur. perkembangan Islam
Melakukan analisis hasil karya di Nusantara.
Mengumpulkan
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
seni yang sesuai ajaran Islam dan gambar/ berita/ artikel
yang tidak sesuai. tentang hasil-hasil seni
Melakukan analisis budaya tradisi dan budaya tradisi
yang sesuai dengan ajaran Islam Islam di Nusantara
dan yang tidak sesuai.
Mengomunikasikan
Menyajikan paparan kronologi
sejarah perkembangan Islam di
Nusantara yang diwujudkan dalam
bentuk membuat diagram alur.
Menyajikan paparan analisis
perkembangan kerajaan Islam di
Nusantara yang diwujudkan dalam
bentuk membuat diagram alur.
Menyajikan paparan hasil analisis
hasil karya seni yang sesuai ajaran
Islam dan yang tidak sesuai.
Menyajikan paparan hasil analisis
budaya tradisi yang sesuai dengan
ajaran Islam dan yang tidak sesuai.
Menanggapi pertanyaan.
Menyusun kesimpulan.