SILABUS PPKN SMP

II.
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
Satuan Pendidikan : SMP / MTs

Kelas : VII (Tujuh)
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Materi Alokasi Sumber Belajar

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
1.1 Menghargai perilaku Pembelajaran pada KD KI 1 Penilaian hasil belajar
beriman,dan bertaqwa dan KI2 terintegrasi dalam dilakukan melalui
kepada TuhanYME pembelajaran pada KI 3 dan observasi, penilaian diri,
dan berakhlak mulia KI4 melalui indirect teaching penilaian antar teman,
dalam kehidupan di dan jurnal (catatan
sekolah dan pendidik)
masyarakat
2.1 Menunjukkan
semangat dan
komitmen kebangsaan
seperti yang
ditunjukkan oleh para
pendiri negara dalam
perumusan Pancasila
sebagai dasar negara
2.2 Menunjukan perilaku
sesuai norma-norma
-1-
Pembelajaran Waktu
dalam berinteraksi
dengan kelompok
sebaya dan
masyarakat sekitar
2.3 Menunjukkan sikap
toleranterhadap
keberagaman suku,
agama, ras, budaya,
gender dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
2.4 Menunjukkan
semangat persatuan
dan kesatuan dalam
memahami daerah
tempat tinggalnya
sebagai bagian yang
utuh dan tak
terpisahkan dalam
kerangka NKRI
3.1 Memahami sejarah  Perumusan Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
dan semangat Pancasila  Mengamati gambar Observasi SMP/MTs
komitmen para sebagai Dasar tentang sidang BPUPKI dan  penilaian diri, Kelas VII,
pendiri negara dalam negara: mencatat hal-hal yang penilaian Jakarta :
merumuskan dan Pembentukan penting antarpeserta didik, Kemdikbud,
menetapkan Pancasila Badan  Mengamati gambar tokoh atau jurnal tentang 2013
sebagai dasar Negara Penyelidik pengusul dasar negara dan makna perumusan  Tim Penyusun,
Usaha-Usaha Panitia Sembilan BPUPKI Pancasila sebagai Pendidikan
4.1 Menyaji hasil telaah Kemerdekaan dasar negara Kesadaran
tentang “sejarah dan Indonesia Berkonstitusi
semangat komitmen (BPUPKI) dan Menanya Pengetahuan: untuk SMP
para pendiri negara Usulan Dasar  Mengidentifikasi pertanyaan Tes tertulis dan MTs.
dalam merumuskan Negara oleh dari wacana yang berkaitan  Uraian dan penugasan Jakarta :
dan menetapkan tokoh perumus dengan pembentukan berkaitan dengan Sekjen dan
pembentukan BPUPKI Kepaniteraan
Pembelajaran Waktu
Pancasila sebagai Dasar Negara BPUPKI dan perumusan Mahkamah
dasar negara”  Penetapan  Mengidentifikasi pertanyaan Pancasila sebagai Konstitusi RI,
Pancasila dari wacana yang berkaitan dasar negara. 2009
sebagai dasar dengan perumusan  website terkait
negara Pancasila sebagai dasar Keterampilan:
 Semangat negara  Portofolio telaah
Komitmen  Menyusun pertanyaan tentang makna
Kebangsaan perumusan Pancasila
Para Pendiri Mengumpulkan Informasi sebagai dasar negara
Negara dalam  Mencari informasi dan
Perumusan dan mendiskusikan jawaban
Penetapan atas pertanyaan yang sudah
Pancasila: Nilai disusun
semangat  Membaca uraian materi
pendiri negara  Mencari melalui sumber
dan Komitmen belajar lain
para pendiri
negara dalam
perumusan dan Menalar/Mengasosiasi
penetapan  Mendiskusikan hubungan
Pancasila atas berbagai informasi
sebagai dasar  Menyimpulkan
negara pembentukan BPUPKI
 Menyimpulkan arti
penting perumusan
Pancasila sebagai dasar
negara.
Mengomunikasikan
 Menyusun laporan hasil
telaah tentang pembentukan
BPUPKI.
telaah tentang makna
Pembelajaran Waktu
perumusan Pancasila
 Menyajikan hasil telaah
 Perumusan Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
dasar negara  Mengamati gambar tokoh  Observasi, penilaian SMP/MTs
pengusul dasar negara dan diri, penilaian Kelas VII,
Panitia Sembilan BPUPKI antarpeserta didik, Jakarta :
atau jurnal tentang Kemdikbud,
Menanya perumusan Pancasila 2013
 Mengidentifikasi pertanyaan sebagai dasar negara.  Tim Penyusun,
dari wacana yang berkaitan Pendidikan
dengan perumusan Pengetahuan: Kesadaran
Pancasila sebagai dasar  Tes tertulis dan Berkonstitusi
negara penugasan tentang untuk SMP
 Menyusun pertanyaan perumusan Pancasila dan MTs.
sebagai dasar negara. Jakarta :
Mengumpulkan Informasi Sekjen dan
 Mencari informasi untuk Keterampilan: Kepaniteraan
menjawab pertanyaan  Portofolio tentang Mahkamah
yang sudah disusun perumusan Pancasila Konstitusi RI,
 Mencari sumber belajar lain sebagai dasar negara 2009
 website terkait
Menalar/Mengasosiasi
 Mendiskusikan hubungan
atas berbagai informasi yang
sudah diperoleh
penting perumusan
negara.
Mengomunikasikan
Pembelajaran Waktu
perumusan Pancasila
 Menyajikan hasil telaah di
kelas
 Penetapan Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
Pancasila  Mengamati gambar sidang  Observasi, penilaian SMP/MTs
sebagai dasar PPKI tanggal 18 Agustus diri, penilaian Kelas VII,
negara 1945. antarpeserta didik, Jakarta :
atau jurnal berkaitan Kemdikbud,
dengan penetapan 2013
Menanya Pancasila sebagai  Tim Penyusun,
 Mengidentifikasi pertanyaan dasar negara. Pendidikan
dari wacana yang berkaitan Kesadaran
dengan penetapan Pancasila Pengetahuan: Berkonstitusi
sebagai dasar negara .  Tes tertulis dengan untuk SMP
 Menyusun pertanyaan bentuk uraian dan dan MTs.
penugasan berkaitan Jakarta :
Mengumpulkan Informasi dengan penetapan Sekjen dan
 Mencari informasi untuk Pancasila sebagai Kepaniteraan
menjawab pertanyaan dasar negara. Mahkamah
yang sudah disusun Konstitusi RI,
 Mencari sumber belajar lain Keterampilan: 2009
seperti buku tentang sejarah  Teknik portofolio  website terkait
perjuangan Indonesia atau untuk menilai hasil
internet. telaah tentang
penetapan Pancasila
Menalar/Mengasosiasi sebagai dasar negara.
sudah diperoleh sebelumnya
 Menyimpulkan arti penting
penetapan Pancasila sebagai
dasar negara.
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
penetapan Pancasila sebagai
dasar negara secara tertulis.
kelas
 Semangat dan Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
komitmen  Mengamati gambar  Observasi, penilaian SMP/MTs
kebangsaan lambang sila Pancasila diri, penilaian Kelas VII,
dalam Lambang Negara antarpeserta didik, Jakarta :
Garuda Pancasila atau jurnal tentang Kemdikbud,
semangat komitmen 2013
Menanya kebangsaan dalam  Tim Penyusun,
 Mengidentifikasi pertanyaan merumuskan dan Pendidikan
dari wacana yang berkaitan menetapkan Pancasila. Kesadaran
dengan semangat komitmen Berkonstitusi
kebangsaan dalam Pengetahuan: untuk SMP
merumuskan dan  Penugasan semangat dan MTs.
menetapkan Pancasila komitmen kebangsaan Jakarta :
sebagai dasar negara . dalam merumuskan Sekjen dan
 Menyusun pertanyaan dan menetapkan Kepaniteraan
Pancasila. Mahkamah
Mengumpulkan Informasi Konstitusi RI,
 Mencari informasi untuk Keterampilan: 2009
menjawab pertanyaan  Portofolio dan projec  website terkait
yang sudah disusun untuk menilai hasil
 Mencari sumber belajar lain telaah tentang
seperti buku tentang penetapan Pancasila
biografi tokoh pendiri sebagai dasar negara
negara dan internet. dan kebulatan tekad
untuk
mempertahankan
Pembelajaran Waktu
Menalar/Mengasosiasi Pancasila sebagai
 Mendiskusikan hubungan dasar negara.
 Menyimpulkan arti penting
semangat dan komitmen
kebangsaan para pendiri
negara dalam merumuskan
dan menetapkan Pancasila
sebagai dasar negara.
 Menyusun kebulatan tekad
untuk mempertahankan
negara dalam spanduk atau
kertas atau media lainnya.
Mengomunikasikan
telaah tentang semangat dan
komitmen kebangsaan para
merumuskan dan
menetapkan Pancasila
 menyajikan hasil telaah di
kelas
 Menyajikan sosiodrama
 Menandatangai kebulatan
tekad dan membacakan
secara bersama-sama
 Memajang Kebulatan tekad
mempertahankan Pancasila
Pembelajaran Waktu
3.2 Memahami sejarah  Perumusan dan Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
perumusan dan Penetapan  Mengamati gambar  Observasi, penilaian SMP/MTs
pengesahan Undang – Undang-Undang tentang sidang BPUPKI diri, penilaian Kelas VII,
Undang Dasar Negara Negara Republik  Mencatat hal-hal yang antarpeserta didik, Jakarta :
Republik Indonesia Indonesia Tahun penting dan yang ingin atau jurnal tentang Kemdikbud,
Tahun 1945 1945 yaitu diketahui dalam gambar perumusan dan 2013
Perumusan UUD pengesahan Undang –  Tim Penyusun,
4.2 Menyaji hasil telaah Negara Republik Menanya Undang Dasar Negara Pendidikan
tentang sejarah Indonesia Tahun  Mengidentifikasi pertanyaan Republik Indonesia Kesadaran
perumusan dan 1945 dan dari wacana yang berkaitan Tahun 1945 Berkonstitusi
pengesahan Undang Pengesahan UUD dengan UUD Negara untuk SMP
Dasar Negara Republik Negara Republik Republik Indonesia Tahun Pengetahuan: dan MTs.
Indonesia Tahun 1945 Indonesia Tahun 1945  Tes tertulis dengan Jakarta :
1945  Menyusun pertanyaan bentuk uraian dan Sekjen dan
 Arti penting UUD penugasan perumusan Kepaniteraan
Negara Republik Mengumpulkan informasi dan pengesahan Mahkamah
Indonesia bagi  Mencari informasi dan Undang – Undang Konstitusi RI,
Bangsa dan mendiskusikan jawaban Dasar Negara Republik 2009
Negara atas pertanyaan yang sudah Indonesia Tahun 1945.  website terkait
Indonesia disusun dan mengerjakan
 Peran Tokoh  Mencari melalui sumber Keterampilan:
perumus UUD belajar lain seperti buku  Portofolio dan tes
Negara Republik referensi lain dan praktik. portofolio
Indonesia internet. untuk menilai hasil
Tahun1945  Mengumpulkan informasi telaah tentang
untuk menyajikan simulasi perumusan UUD
sidang perumusan UUD Negara Republik
Negara Republik Indonesia Indonesia Tahun 1945.
Tahun 1945
 mendiskusikan hubungan
Pembelajaran Waktu
 Menyimpulkan perumusan
UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
dalam sidang kedua
BPUPKI.
Mengomunikasikan
telaah tentang perumusan
UUD Negara Republik
 Menyusun persiapan
simulasi perumusan UUD
Negara Republik
kelas
 Melakukan simulasi sidang
perumusan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun
1945,
 Pengesahan UUD Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
Negara Republik  Mengamati gambar sidang  Observasi, penilaian SMP/MTs
Indonesia Tahun PPKI tanggal 18 Agustus diri, penilaian Kelas VII,
1945. 1945 antarpeserta didik, atau Jakarta :
jurnal tentang Kemdikbud,
Menanya Pengesahan UUD 2013
 Mengidentifikasi pertanyaan Negara Republik  Tim Penyusun,
dari wacana yang berkaitan Indonesia Tahun 1945. Pendidikan
dengan pengesahan UUD Kesadaran
Negara Republik Indonesia Pengetahuan: Berkonstitusi
Tahun 1945  Tes tertulis untuk SMP
 menyusun pertanyaan dengan bentuk dan
uraian dan MTs. Jakarta :
Pembelajaran Waktu
penugasan tentang Sekjen dan
Mengumpulkan informasi Pengesahan UUD Kepaniteraan
 mencari informasi untuk Negara Republik Mahkamah
menjawab pertanyaan Indonesia Tahun 1945. Konstitusi RI,
yang sudah disusun 2009
 Mencari sumber belajar lain Keterampilan:  website terkait
seperti buku tentang sejarah  Portofolio untuk
perjuangan Indonesia atau menilai hasil telaah
internet. tentang pengesahan
UUD Negara Republik
Menalar/Mengasosiasi Indonesia Tahun 1945.
 Menyimpulkan pengesahan
UUD Negara Republik
Mengomunikasikan
telaah tentang pengesahan
UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
kelas
 Arti penting UUD Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
Negara Republik  Mengamati berbagai tata  Observasi, penilaian SMP/MTs
Indonesia Tahun tertib yang ada di sekolah diri, penilaian Kelas VII,
1945 dan mencatat hal-hal yang antarpeserta didik, atau Jakarta :
penting. jurnal tentang arti Kemdikbud,
penting UUD Negara 2013
Menanya Republik Indonesia  Tim Penyusun,
 mengidentifikasi pertanyaan Tahun 1945 Pendidikan
Pembelajaran Waktu
yang ingin diketahui oleh Kesadaran
anggota tentang arti penting Pengetahuan: Berkonstitusi
UUD Negara Republik  Penugasan tentang arti untuk SMP dan
Indonesia Tahun 1945 penting UUD Negara MTs. Jakarta :
 Menyusun pertanyaan, agar Republik Indonesia Sekjen dan
sesuai dengan tujuan Tahun 1945 Kepaniteraan
pembelajaran, Mahkamah
Keterampilan: Konstitusi RI,
Mengumpulkan Informasi  Portofolio untuk 2009
 mencari informasi untuk menilai hasil telaah  website terkait
menjawab pertanyaan tentang arti penting
yang sudah disusun dan UUD Negara Republik
menjawab pertanyaan Indonesia Tahun 1945.
 Mencari sumber belajar lain
seperti buku tentang sejarah
perjuangan Indonesia atau
internet.
 Menghubungkan informasi
yang diperoleh untuk
menyimpulkan arti
penting UUD Negara
1945
 Mengambil kesimpulan
berdasarkan informasi
Mengomunikasikan
telaah tentang arti penting
UUD Negara Republik
 Menyajikan hasil
Pembelajaran Waktu
pengamatan dan telaah di
kelas
 Semangat para Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
pendiri negara  Mengamati berbagai  Observasi, penilaian SMP/MTs
dalam berita berkaitan UUD diri, penilaian Kelas VII,
merumuskan dan Negara Republik antarpeserta didik, atau Jakarta :
menetapkan UUD Indonesia Tahun 1945 jurnal tentang Semangat Kemdikbud,
Negara Republik para pendiri negara 2013
Indonesia Tahun Menanya dalam merumuskan dan  Tim Penyusun,
1945  Mengidentifikasi pertanyaan menetapkan UUD Pendidikan
dari wacana yang berkaitan Negara Republik Kesadaran
dengan semangat para Indonesia Tahun 1945 Berkonstitusi
pendiri negara dalam untuk SMP
merumuskan dan Pengetahuan: dan MTs.
mengesahkan UUD Negara  Penugasan tentang Jakarta :
Republik Indonesia Tahun Semangat para pendiri Sekjen dan
1945 negara dalam Kepaniteraan
 Menyusun pertanyaan merumuskan dan Mahkamah
menetapkan UUD Konstitusi RI,
Mengumpulkan informasi Negara Republik 2009
 Mencari informasi untuk Indonesia Tahun 1945  website terkait
menjawab pertanyaan
yang sudah disusun dan Keterampilan:
menjawab pertanyaan  Portofolio dan projek.
 Mencari sumber belajar lain Portofolio untuk
seperti buku tentang menilai hasil telaah
biografi tokoh pendiri tentang semangat para
negara dan internet. pendiri negara dalam
merumuskan dan
Menalar/Mengasosiasi mengesahkan UUD
 Mendiskusikan hubungan Negera Republik
atas berbagai informasi yang Indonesia Tahun 1945.
sudah diperoleh sebelumnya Sedangkan projek
Pembelajaran Waktu
 Menyimpulkan semangat praktik
para pendiri negara dalam kewarganegaraan
merumuskan dan berupa pembiasaan
mengesahkan UUD Negera perilaku sebagai
Republik Indonesia Tahun perwujudan semangat
1945. para pendiri negara
 Mengerjakan tugas praktik dalam merumuskan dan
kewarganegaraan mengesahkan UUD
Negara Republik
Mengomunikasikan
telaah tentang semangat
para pendiri negara dalam
merumuskan dan
mengesahkan UUD Negera
1945
kelas.
3.3 Memahami isi alinea  Kedudukan Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
Pembukaan Undang- Pembukaan UUD  Meminta peserta didik  Observasi, penilaian SMP/MTs
Undang Dasar Negara Negara Republik membaca Pembukaan UUD diri, penilaian Kelas VII,
Republik Indonesia Indonesia Tahun Negara Republik Indonesia antarpeserta didik, atau Jakarta :
Tahun 1945 1945: Hubungan Tahun 1945 secara cermat jurnal tentang Kemdikbud,
Pembukaan dan Naskah Proklamasi Kedudukan Pembukaan 2013
4.3 Menyajikan hasil dengan Kemerdekaan. UUD Negara Republik  Tim Penyusun,
kajian isi Pembukaan Proklamasi  Mengidentifikasi pertanyaan Indonesia Tahun 1945: Pendidikan
Undang-Undang Dasar Kemerdekaan dan yang ingin diketahui tentang Hubungan Pembukaan Kesadaran
Negara Republik Pembukaan Pembukaan UUD Negara dengan Proklamasi Berkonstitusi
Indonesia Tahun 1945 memuat Kaidah Republik Indonesia Tahun Kemerdekaan dan untuk SMP
Pokok Negara 1945. Pembukaan memuat dan MTs.
yang  Menyusun pertanyaan Kaidah Pokok Negara Jakarta :
Sekjen dan
Pembelajaran Waktu
Fundamental yang Fundamental Kepaniteraan
 Makna Alinea Mengumpulkan Informasi Mahkamah
Pembukaan UUD  Menjawab pertanyaan Pengetahuan: Konstitusi RI,
Negara Republik yang disusun, dan  Tes tertulis dengan 2009
Indonesia Tahun mengerjakan bentuk uraian dan  website terkait
1945: Alinea  Mencari sumber belajar lain penugasan tentang
Pertama, Alinea seperti buku penunjang Kedudukan Pembukaan
Kedua, Alinea atau internet. UUD Negara Republik
Ketiga, Alinea Indonesia Tahun 1945:
Pertama Hubungan Pembukaan
 Sikap dan dengan Proklamasi
Komitmen Kemerdekaan dan
menyimpulkan tentang
Mempertahankan Pembukaan memuat
Kedudukan Pembukaan
Pembukaan UUD Kaidah Pokok Negara
UUD Negara Republik
Negara Republik yang Fundamental
Indonesia Tahun
1945 Keterampilan:
berdasarkan informasi.
 Portofolio hasil telaah
tentang Kedudukan
Mengomunikasikan
Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia
telaah tentang Kedudukan
Tahun 1945
1945 secara tertulis.
kelas
 Isi alinea kesatu Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
dan kedua  Mengamati gambar tentang  Observasi, penilaian SMP/MTs
Pembukaan UUD Konferensi Asia Afrika diri, penilaian Kelas VII,
Negara Republik  Membaca alinea pertama antarpeserta didik, atau Jakarta :
Indonesia Tahun dan kedua Pembukaan UUD jurnal tentang Isi alinea Kemdikbud,
1945 Negara Republik Indonesia kesatu dan kedua 2013
Tahun 1945. Pembukaan UUD Negara  Tim Penyusun,
Pembelajaran Waktu
Republik Indonesia Pendidikan
Tahun 1945 Kesadaran
Menanya Berkonstitusi
 Mengidentifikasi tentang untuk SMP dan
isi alinea pertama dan Pengetahuan: MTs. Jakarta :
kedua Pembukaan UUD  Tes tertulis dengan Sekjen dan
Negara Republik Indonesia bentuk uraian dan Kepaniteraan
Tahun 1945. penugasan tentang Isi Mahkamah
 Menyusun pertanyaan alinea kesatu dan kedua Konstitusi RI,
Pembukaan UUD Negara 2009
Mengumpulkan Informasi
Republik Indonesia  website terkait
 Mencari informasi untuk
Tahun 1945
menjawab pertanyaan
Keterampilan:
seperti buku penunjang lain
 Teknik portofolio untuk
atau internet.
menilai hasil telaah
tentang isi alinea
pertama dan kedua
 Menyimpulkan tentang isi
alinea pertama dan kedua
Republik Indonesia
Tahun 1945
1945
Mengomunikasikan
telaah tentang isi alinea
pertama dan kedua
Pembelajaran Waktu
kelas.
 Isi alinea ketiga Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
dan keempat  Mengamati gambar dan  Observasi, penilaian SMP/MTs
Pembukaan UUD membaca alinea ketiga dan diri, penilaian Kelas VII,
Negara Republik keempat Pembukaan UUD antarpeserta didik, Jakarta :
Indonesia Tahun Negara Republik Indonesia atau jurnal tentang Isi Kemdikbud,
1945 Tahun 1945. alinea ketiga dan 2013
keempat Pembukaan  Tim Penyusun,
Menanya UUD Negara Republik Pendidikan
 Mengidentifikasi pertanyaan Indonesia Tahun 1945 Kesadaran
yang ingin diketahui oleh Berkonstitusi
anggota tentang isi alinea Pengetahuan: untuk SMP
ketiga dan keempat dan MTs.
 Tes tertulis dan
Pembukaan UUD Negara Jakarta :
penugasan tentang Isi
Republik Indonesia Tahun Sekjen dan
alinea ketiga dan
1945. Kepaniteraan
keempat Pembukaan
 Menyusun pertanyaan. UUD Negara Republik
Mahkamah
Konstitusi RI,
2009
 website terkait
 Mencari informasi untuk Keterampilan:
menjawab pertanyaan  Portofolio untuk
yang sudah disusun, menilai hasil telaah
 Mencari informasi tentang tentang isi alinea
pengalaman hidup sukses pertama dan kedua
 Mencari sumber belajar lain Pembukaan UUD
seperti buku penunjang lain Negara Republik
atau internet. Indonesia Tahun 1945.
Mengasosiasi
Pembelajaran Waktu
menyimpulkan tentang isi
alinea ketiga dan keempat
1945
Mengomunikasikan
telaah tentang isi alinea
ketiga dan keempat
kelas.
 Sikap Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
mempertahankan  Mengamati tentang  Observasi, penilaian SMP/MTs
kemerdekaan. perilaku yang sesuai diri, penilaian Kelas VII,
dengan sikap dan antarpeserta didik, Jakarta :
komitmen atau jurnal tentang Kemdikbud,
mempertahankan sikap dan komitmen 2013
Pembukaan UUD Negara mempertahankan  Tim Penyusun,
Republik Indonesia Tahun Pembukaan UUD Pendidikan
1945 Negara Republik Kesadaran
 Membaca wacana tentang Indonesia Tahun 1945. Berkonstitusi
tekad mempertahankan untuk SMP
Pancasila. dan MTs.
Pengetahuan: Jakarta :
Menanya Sekjen dan
 Penugasan tentang
 Menyusun pertanyaan sikap dan komitmen Kepaniteraan
berkaitan dengan sikap yang Mahkamah
Pembelajaran Waktu
tepat apabila terdapat mempertahankan Konstitusi RI,
masalah berkaitan dengan Pembukaan UUD 2009
sikap dan komitmen Negara Republik  website terkait
mempertahankan Indonesia Tahun 1945.
1945 Keterampilan
 Menyusun pertanyaan  Teknik projek untuk
Mengumpulkan Informasi menilai pembuatan
 Mencari informasi dan penyajian poster
tentang sikap dan tentang sikap dan
komitmen komitmen
mempertahankan mempertahankan
Pembukaan UUD Negara Pembukaan UUD
Republik Indonesia Tahun Negara Republik
1945. Indonesia Tahun 1945.
 Mengamati perwujudan
sikap dan komitmen
mempertahankan
1945
 Menghubungkan berbagai
informasi yang diperoleh
untuk mengambil
kesimpulan sikap yang
tepat.
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
 Menyusun jawaban dan
hasil diskusi secara tertulis.
 Menyajikan jawaban dan
hasil diskusi kasus.
 Menyajikan poster
sebagai praktik
kewarganegaraan
3.4 Memahami norma- Pengertian norma, Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
norma yang berlaku sumber-sumber  Mengamati gambar dan  Observasi, penilaian SMP/MTs
dalam kehidupan norma macam- mencatat hal-hal yang diri, penilaian Kelas VII,
bermasyarakat dan macam norma, penting dan yang tidak antarpeserta didik, atau Jakarta :
bernegara sanksi pelanggaran diketahui jurnal tentang Kemdikbud,
terhadap norma. pengertian norma, 2013
4.4Menyaji hasil Menanya sumber-sumber norma  Tim Penyusun,
pengamatan tentang  Bertanya tentang perilaku macam-macam norma, Pendidikan
norma-norma yang dari gambar sanksi pelanggaran Kesadaran
berlaku dalam  Menyusun pertanyaan. terhadap norma. Berkonstitusi
kehidupan untuk SMP
bermasyarakat dan Mengumpulkan Informasi Pengetahuan: dan MTs.
berbangsa  Mencari informasi dan  Tes tertulis dengan Jakarta :
mendiskusikan jawaban bentuk uraian dan Sekjen dan
atas pertanyaan penugasan tentang Kepaniteraan
 Mencari sumber belajar lain pengertian norma, Mahkamah
seperti buku referensi lain sumber-sumber norma Konstitusi RI,
dan internet. macam-macam norma, 2009
sanksi pelanggaran  website terkait
Menalar/Mengasosiasi terhadap norma.
atas berbagai informasi yang Keterampilan:
sudah diperoleh sebelumnya  Portofolio untuk
 Menyimpulkan pengertian menilai hasil telaah
norma dan macam-macam tentang pengertian
norma,
Pembelajaran Waktu
norma. sumber-sumber norma
macam-macam norma,
Mengomunikasikan sanksi pelanggaran
 Menyusun laporan hasil terhadap norma
telaah tentang pengertian
norma dan macam-macam
norma secara tertulis..
kelas
Norma yang Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
berlaku dalam  Mengamati berbagai  Observasi, penilaian SMP/MTs
masyarakat norma yang berlaku dalam diri, penilaian Kelas VII,
masyarakat di sekitar antarpeserta didik, Jakarta :
tempat tinggal atau jurnal tentang Kemdikbud,
Norma yang 2013
Menanya berlaku dalam  Tim Penyusun,
 Mengidentifikasi pertanyaan masyarakat. Pendidikan
berkaitan dengan norma  Pengetahuan: Kesadaran
yang berlaku dalam penugasan tentang Berkonstitusi
masyarakat. Norma yang untuk SMP
 Menyusun pertanyaan agar berlaku dalam dan MTs.
terarah sesuai masyarakat Jakarta :
Sekjen dan
Mengumpulkan Informasi Keterampilan: Kepaniteraan
 Mengumpulkan informasi  Tes praktik yaitu Mahkamah
tentang norma yang berlaku simulasi norma dalam Konstitusi RI,
dalam masyarakat masyarakat. 2009
sekitarnya.  website terkait
seperti buku penunjang
atau internet.
Pembelajaran Waktu
 Menyimpulkan norma
yang berlaku dalam
masyarakat
 Menyajikan simulasi salah
satu norma yang berlaku
dalam masyarakat
Mengomunikasikan
pengamatan dan wawancara
secara tertulis. Laporan dapat
berupa displai, bahan tayang,
maupun dalam bentuk kertas
lembaran.
 Menyajikan laporan dalam
bentuk pameran kelas.
 Menyajikan simulasi norma
yang berlaku dalam
masyarakat.
 Menyampaikan hasil
pengamatan
terhadap
pelaksanaan simulasi.
Arti penting norma Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
dalam kehidupan  Mengamati berbagai peristiwa  Observasi, penilaian SMP/MTs
bermasyarakat dan kepatuhan dan diri, penilaian Kelas VII,
bernegara ketidakpatuhan masyarakat antarpeserta didik, Jakarta :
terhadap norma atau jurnal tentang arti Kemdikbud,
 Membuat kliping berita penting norma dalam 2013
tentang berbagai peristiwa kehidupan  Tim Penyusun,
terbaru yang terjadi dalam bermasyarakat dan Pendidikan
Pembelajaran Waktu
lingkungan bernegara. Kesadaran
Berkonstitusi
Menanya Pengetahuan: untuk SMP dan
 Mengidentifikasi pertanyaan  Penugasan tentang arti MTs. Jakarta :
yang ingin diketahui penting norma dalam Sekjen dan
berkaitan topik peristiwa kehidupan Kepaniteraan
bermasyarakat dan Mahkamah
Mengumpulkan Informasi bernegara Konstitusi RI,
 Mencari informasi untuk 2009
menjawab pertanyaan Keterampilan:  website terkait
 Mencari sumber belajar lain  Portofolio untuk
seperti buku penunjang atau menilai hasil telaah
internet. arti penting norma
dalam kehidupan
Menalar/Mengasosiasi bermasyarakat dan
 Menghubungkan informasi bernegara
yang diperoleh
 Menyimpulkan tentang arti
penting norma dalam
kehidupan bermasyarakat
dan bernegara
Mengomunikasikan
telaah dan pengamatan
tentang arti penting
norma dalam kehidupan
bermasyarakat dan
bernegara
depan kelas
Pembelajaran Waktu
Perilaku sesuai Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
norma yang  Mengamati gambar berbagai  Observasi, penilaian SMP/MTs
berlaku bentuk perwujudan perilaku diri, penilaian Kelas VII,
sesuai dengan norma dalam antarpeserta didik, Jakarta :
berbagai lingkungan. atau jurnal tentang Kemdikbud,
Perilaku sesuai norma 2013
Menanya yang berlaku.  Tim Penyusun,
 Menyusun pertanyaan Pendidikan
tentang perwujudan Pengetahuan: Kesadaran
perilaku sesuai norma di  Penugasan tentang Berkonstitusi
berbagai lingkungan. perilaku sesuai norma untuk SMP
yang berlaku dan MTs.
Mengumpulkan Informasi Jakarta :
 Mencari informasi untuk Keterampilan: Sekjen dan
mengidentifikasi perwujudan  Projek yaitu Kepaniteraan
perilaku sesuai dengan norma membuat gerakan Mahkamah
Menalar/Mengasosiasi disiplin disekolah, Konstitusi RI,
 Menghubungkan berbagai 2009
informasi yang diperoleh  website terkait
tentang perilaku yang sesuai
dengan norma dalam
berbagai lingkungan.
Mengomunikasikan
 Menyusun hasil telaah dan
pengamatan secara
perorangan secara tertulis
secara perorangan dan
bergantian
 Menyajikan laporan praktik
kewarganegaraan
Pembelajaran Waktu
3.5 Memahami Makna kedaulatan Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
karakteristik daerah rakyat  Mengamati gambar  Observasi, penilaian SMP/MTs
tempat tinggalnya tentang perjuangan bangsa diri, penilaian Kelas VII,
dalam kerangka NKRI Indonesia dan Proklamasi antarpeserta didik, Jakarta :
Kemerdekaan atau jurnal tentang Kemdikbud,
4.5 Menyaji hasil Makna kedaulatan 2013
pengamatan Menanya rakyat.  Tim Penyusun,
karakteristik daerah  Mengidentifikasi pertanyaan Pendidikan
tempat tinggalnya tentang proklamasi Pengetahuan: Kesadaran
sebagai bagian utuh kemerdekaan.  Tes tertulis Berkonstitusi
dari NKRI dengan bentuk untuk SMP
 Menyusun pertanyaan
uraian dan dan MTs.
Mengumpulkan Informasi penugasan tentang Jakarta :
 Mencari informasi untuk Makna kedaulatan Sekjen dan
menjawab pertanyaan yang rakyat. Kepaniteraan
disusun tentang perjuangan Mahkamah
menuju NKRI, dan sumber Keterampilan: Konstitusi RI,
belajar lain (buku atau  Teknik portofolio 2009
internet) untuk menilai hasil  website terkait
telaah tentang Makna
kedaulatan rakyat
Mengasosiasi
 Berdiskusi untuk
menghubungkan informasi
proklamasi kemerdekaan
Mengomunikasikan
telaah tentang proklamasi
Pembelajaran Waktu
kemerdekaan secara tertulis.
kelas
 Memajang hasil telaah
(displai) di dinding
kelas
Makna proklamasi Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
kemerdekaan dan  Mengamati gambar tentang  Observasi, penilaian SMP/MTs
NKRI pengibaran bendera saat diri, penilaian Kelas VII,
proklamasi kemerdekaan antarpeserta didik, atau Jakarta :
dan Peta Indonesia jurnal tentang makna Kemdikbud,
proklamasi 2013
Menanya kemerdekaan dan NKRI.  Tim Penyusun,
 Mengidentifikasi pertanyaan Pendidikan
tentang makna proklamasi Pengetahuan: Kesadaran
kemerdekaan dan NKRI  Tes tertulis dengan Berkonstitusi
 Menyusun pertanyaan bentuk uraian dan untuk SMP
penugasan tentang dan MTs.
makna proklamasi Jakarta :
Mengumpulkan Informasi kemerdekaan dan NKRI. Sekjen dan
 Mencari informasi untuk Kepaniteraan
menjawab pertanyaan Keterampilan: Mahkamah
yang sudah disusun  Portofolio untuk menilai Konstitusi RI,
 Mencari sumber belajar lain hasil telaah tentang 2009
seperti buku penunjang lain makna proklamasi  website terkait
atau internet. kemerdekaan dan NKRI.
makna proklamasi
kemerdekaan dan NKRI.
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
proklamasi kemerdekaan
dan NKRI secara tertulis
kelas
kelas
Peran daerah Mengamati  Pengetahuan: 12 JP  PPKn
tempat tinggalnya  Mengamati gambar tentang penugasan tentang SMP/MTs
dalam perjuangan beberapa monumen peran daerah Kelas VII,
kemerdekaan perjuangan dan gambar tempat tinggalnya Jakarta :
tentang perlawanan rakyat dalam perjuangan Kemdikbud,
di daerah. kemerdekaan 2013
Menanya  Tim Penyusun,
 Mengidentifikasi pertanyaan Keterampilan: Pendidikan
yang ingin diketahui oleh  Portofolio untuk Kesadaran
anggota tentang peran daerah menilai hasil telaah Berkonstitusi
tempat tinggalnya dalam Peran daerah untuk SMP
perjuangan kemerdekaan. tempat tinggalnya dan MTs.
 Menyusun pertanyaan dalam perjuangan Jakarta :
Mengumpulkan Informasi kemerdekaan. Sekjen dan
 Mencari informasi untuk Kepaniteraan
menjawab pernyataan Mahkamah
yang disusun Konstitusi RI,
 Mencari informasi 2009
dari berbagai buku  website terkait
sejarah daerah,
internet, atau
melakukan wawancara
Pembelajaran Waktu
dengan nara sumber
makna peran daerah tempat
tinggalnya dalam perjuangan
kemerdekaan
Mengomunikasikan
pengamatan tentang makna
peran daerah tempat
tinggalnya dalam
perjuangan kemerdekaan
secara tertulis
kelas
kelas
Peran daerah Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
tempat tinggalnya  Mengamati gambar  Observasi, penilaian SMP/MTs
dalam kerangka tentang kekayaan dan diri, penilaian Kelas VII,
NKRI saat ini keindahan alam Indonesia. antarpeserta didik, atau Jakarta :
jurnal tentang peran Kemdikbud,
Menanya daerah tempat 2013
 Mengidentifikasi pertanyaan tinggalnya dalam  Tim Penyusun,
yang ingin diketahui tentang kerangka NKRI saat ini. Pendidikan
peran daerah tempat Kesadaran
tinggalnya dalam kerangka Pengetahuan: Berkonstitusi
Pembelajaran Waktu
NKRI saat ini.  Penugasan tentang untuk SMP dan
 Menyusun pertanyaan peran daerah tempat MTs. Jakarta :
tinggalnya dalam Sekjen dan
Mengumpulkan Informasi kerangka NKRI saat ini Kepaniteraan
 mencari informasi untuk Mahkamah
menjawab pertanyaan Keterampilan: Konstitusi RI,
 Mencari informasi dari  Portofolio untuk 2009
berbagai sumber belajar, menilai hasil telaah  website terkait
seperti UU Nomor 32 Tahun peran daerah tempat
2004 tentang Pemerintahan tinggalnya dalam
daerah, buku penunjang, kerangka NKRI saat ini
dan internet.
makna peran daerah tempat
tinggalnya kerangka NKRI
saat ini.
Mengomunikasikan
pengamatan tentang makna
peran daerah tempat
tinggalnya dalam kerangka
NKRI saat ini
pengamatan dan telaah di
kelas.
Pembelajaran Waktu
(displai) di dinding kelas
Sikap Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn SMP/MTs
mempertahankan  Mengamati gambar  Observasi, penilaian Kelas VII,
kemerdekaan tentang TNI diri, penilaian Jakarta :
 Menceritakan berbagai antarpeserta didik, atau Kemdikbud,
peristiwa yang diketahui jurnal tentang sikap 2013
berkaitan dengan masalah mempertahankan  Tim Penyusun,
peran daerah. kemerdekaan. Pendidikan
Kesadaran
Menanya Pengetahuan: Berkonstitusi
 Menyusun pertanyaan  Penugasan tentang untuk SMP
Mengumpulkan Informasi sikap mempertahankan dan MTs.
 Mengidentifikasi sikap positif kemerdekaan Jakarta :
terhadap peran daerah dalam Sekjen dan
kerangka NKRI Keterampilan: Kepaniteraan
 Mengamati perwujudan  Portofolio untuk menilai Mahkamah
nilai- nilai peran daerah hasil wawancara Konstitusi RI,
dalam kerangka NKRI tentang organisasi 2009
masyarakat tentang  website terkait
Menalar/Mengasosiasi sikap mempertahankan
kemerdekaan.
Mengomunikasikan
depan kelas.
 Menyajikan laporan praktik
kewarganegaraan melalui
pameran kelas atau di
depan kelas.
Pembelajaran Waktu
3.6 Memahami Keberagaman Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
keberagaman suku, suku, budaya,  Mengamati keanekaragaman  Observasi, penilaian SMP/MTs
agama, ras, budaya, agama, suku dan budaya dalam diri, penilaian Kelas VII,
dan gender kepercayaan dalam masyarakat di sekitar antarpeserta didik, Jakarta :
masyarakat peserta didik, atau jurnal tentang Kemdikbud,
4.6 Berinteraksi dengan Indonesia keberagaman suku, 2013
teman dan orang lain Menanya budaya, agama,  Tim Penyusun,
berdasarkan prinsip  Mengidentifikasi pertanyaan kepercayaan dalam Pendidikan
saling menghormati, berkaitan keberagaman masyarakat Indonesia. Kesadaran
dan menghargai dalam suku dan budaya dalam Berkonstitusi
keberagaman suku, masyarakat Indonesia. Pengetahuan: untuk SMP
agama, ras, budaya,  Menyusun pertanyaan  Tes tertulis tentang dan MTs.
dan gender Keberagaman suku, Jakarta :
Mencari Informasi budaya, agama, Sekjen dan
 Mencari informasi dari kepercayaan dalam Kepaniteraan
berbagai sumber masyarakat Indonesia Mahkamah
belajar Konstitusi RI,
 Mendiskusikan pertanyaan Keterampilan: 2009
yang disusun  Portofolio menilai hasil  website terkait
telaah tentang
Menalar/Mengasosiasi keberagaman suku
 Menghubungkan berbagai dan budaya dalam
informasi yang diperoleh, masyarakat.
 Menyimpulkan
keberagaman suku dan
budaya dalam masyarakat.
Mengomunikasikan
 Menyusun hasil telaah
keberagaman
suku,budaya,agama
dan kepercayaan dalam
masyarakat.
Pembelajaran Waktu
keberagaman
suku,budaya,agama dan
kepercayaan dalam
masyarakat.
Keberagaman suku Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
dan budaya dalam  Mengamati keanekaragaman  Observasi, penilaian SMP/MTs
masyarakat ras, agama, dan gender diri, penilaian Kelas VII,
Indonesia dalam masyarakat di sekitar antarpeserta didik, atau Jakarta :
peserta didik, jurnal tentang Kemdikbud,
keberagaman suku dan 2013
Menanya budaya dalam  Tim Penyusun,
 Mengidentifikasi pertanyaan masyarakat Indonesia. Pendidikan
berkaitan keberagaman ras, Kesadaran
dan gender dalam Pengetahuan: Berkonstitusi
masyarakat Indonesia.  Tes tertulis tentang untuk SMP
 Menyusun pertanyaan keberagaman suku dan dan MTs.
budaya dalam Jakarta :
Mencari Informasi masyarakat Indonesia Sekjen dan
 Mencari informasi dari Kepaniteraan
berbagai sumber Keterampilan: Mahkamah
belajar  Portofolio menilai hasil Konstitusi RI,
 Mendiskusikan pertanyaan. telaah tentang 2009
keberagaman suku dan  website terkait
Menalar/Mengasosiasi budaya dalam
 Menghubungkan berbagai masyarakat.
informasi yang diperoleh,
 Menyimpulkan
keberagaman ras dan
gender dalam masyarakat.
Mengomunikasikan
keberagaman ras, agama,
gender dalam masyarakat.
Pembelajaran Waktu
keberagaman ras, agama,
gender dalam masyarakat
Arti penting Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
persatuan dan  Mengamati gambar  Observasi, penilaian SMP/MTs
kesatuan  Membaca berbagai berita diri, penilaian Kelas VII,
dan perisiwa berkaitan antarpeserta didik, Jakarta :
dengan topik yang atau jurnal tentang arti Kemdikbud,
dipilih sesuai tugas penting persatuan dan 2013
kesatuan.  Tim Penyusun,
Menanya Pendidikan
 Mengidentifikasi pertanyaan Pengetahuan: Kesadaran
berkaiatan dengan berita  Penugasan tentang arti Berkonstitusi
atau peristiwa sesuai topik penting persatuan dan untuk SMP
yang dipilih kesatuan dan MTs.
 Menyusun pertanyaan Jakarta :
Keterampilan: Sekjen dan
Mengumpulkan Informasi  Portofolio untuk Kepaniteraan
 Mencari informasi untuk menilai hasil telaah Mahkamah
menjawab pertanyaan tentang arti Konstitusi RI,
 Mencari dari berbagai penting persatuan 2009
sumber belajar, seperti buku dan kesatuan  website terkait
teks, buku penunjang, dan
internet.
penting keberagaman
dalam masyarakat
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
telaah arti penting
keberagaman dalam
masyarakat persatuan dan
kesatuan Indonesia secara
tertulis.
(displai)
Perilaku toleransi Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
terhadap mengamati berbagai gambar  Observasi, penilaian SMP/MTs
keberagaman dan berbagai peristiwa diri, penilaian Kelas VII,
masyarakat di sejenis di lingkungan peserta antarpeserta didik, Jakarta :
berbagai didik. atau jurnal tentang Kemdikbud,
lingkungan perilaku toleransi 2013
Menanya terhadap keberagaman  Tim Penyusun,
 Mengidentifikasi pertanyaan masyarakat di berbagai Pendidikan
berkaitan dengan berita atau lingkungan. Kesadaran
peristiwa sesuai topik yang Berkonstitusi
dipilih Pengetahuan: untuk SMP
 Menyusun pertanyaan  Penugasan tentang dan MTs.
perilaku toleransi Jakarta :
Mengumpulkan Informasi terhadap keberagaman Sekjen dan
 Mencari informasi dengan masyarakat di berbagai Kepaniteraan
mengamati berbagai lingkungan Mahkamah
perilaku toleransi terhadap Konstitusi RI,
keberagaman Keterampilan: 2009
 Portofolio untuk  website terkait
Menalar/Mengasosiasi menilai hasil telaah
 Mendiskusikan hubungan tentang perilaku
atas berbagai informasi yang toleransi terhadap
diperoleh, keberagaman
 Menyimpulkan perilaku
Pembelajaran Waktu
toleransi terhadap masyarakat di berbagai
keberagaman masyarakat di lingkungan.
Mengomunikasikan
pengamatan tentang
perilaku toleransi terhadap
keberagaman masyarakat di
pengamatan dan telaah
Praktik Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
kewarganegaraan  Mengamati bebagai  Observasi, penilaian SMP/MTs
gambar budaya daerah diri, penilaian Kelas VII,
yang ada di Indonesia dan antarpeserta didik, Jakarta :
sekitar lingkungan peserta atau jurnal tentang Kemdikbud,
didik, seperti tarian, lagu, pentas budaya 2013
musik, pakaian, dan Indonesia.  Tim Penyusun,
sebagainya. Pendidikan
Keterampilan: Kesadaran
Menanya  Perbuatan untuk Berkonstitusi
 Mengidentifikasi pertanyaan menilai praktik untuk SMP
berkaitan dengan tugas kewarganegaraan dan MTs.
praktik kewarganegaraan. tentang pentas budaya Jakarta :
 Menyusun pertanyaan Indonesia. Sekjen dan
Kepaniteraan
Mengumpulkan Informasi Mahkamah
 Mengumpulkan informasi Konstitusi RI,
dengan mengamati bentuk 2009
interaksi secara langsung  website terkait
dan atau wawancara dengan
nara sumber. Juga
Pembelajaran Waktu
membaca berbagai sumber
bacaan atau internet.
dalam praktik
kewarganegaraan,
 Menyimpulkan
praktik
kewarganegaraan
Mengomunikasikan
 Menyajikan budaya daerah
dalam pentas budaya
Indonesia.
3.7 Memahami pengertian Pengertian dan Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
dan makna Bhinneka makna Bhinneka  Mengamati gambar  Observasi, penilaian SMP/MTs
Tunggal Ika Tunggal Ika. Lambang Negara Republik diri, penilaian Kelas VII,
dan gambar Indonesia antarpeserta didik, atau Jakarta :
4.7 Menyaji hasil telaah  Mencatat hal-hal yang jurnal tentang Kemdikbud,
tentang makna penting dan yang tidak pengertian dan makna 2013
Bhinneka Tunggal Ika diketahui dalam gambar Bhinneka Tunggal Ika.  Tim Penyusun,
tersebut : Pendidikan
4.8 Menyaji bentuk Pengetahuan: Kesadaran
partisipasi Menanya  Tertulis dengan bentuk Berkonstitusi
kewarganegaraan yang  Mengidentifikasi pertanyaan uraian dan penugasan untuk SMP
mencerminkan yang ingin diketahui tentang pengertian dan dan MTs.
komitmen terhadap berkaitan Semboyan makna Bhinneka Jakarta :
keutuhan nasional Bhinneka Tunggal Ika. Tunggal Ika. Sekjen dan
 Menyusun pertanyaan Kepaniteraan
Keterampilan: Mahkamah
Mengumpulkan Informasi  Portofolio untuk Konstitusi RI,
 Mencari informasi untuk menilai hasil telaah 2009
tentang  website terkait
Pembelajaran Waktu
menjawab pertanyaan pengertian dan makna
yang disusun Bhinneka Tunggal Ika
seperti buku penunjang
atau internet.
sudah diperoleh
sebelumnya,
Mengomunikasikan
telaah tentang
pengertian pengertian
dan makna Bhinneka
Tunggal Ika secara
tertulis.
Makna persatuan Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
dan kesatuan  Mengamati syair lagu Rayuan  Observasi, penilaian SMP/MTs
Indonesia. Pulau Kelapada dan Dari diri, penilaian Kelas VII,
Sabang Sampai Merauke, antarpeserta didik, atau Jakarta :
 Mencatat hal-hal yang jurnal tentang makna Kemdikbud,
penting dan yang tidak persatuan dan kesatuan 2013
diketahui dalam lagu dan Indonesia  Tim Penyusun,
gambar Pendidikan
Pengetahuan: Kesadaran
Menanya  Tes tertulis dengan Berkonstitusi
 Mengidentifikasi pertanyaan bentuk uraian dan untuk SMP
berkaitan dengan makna penugasan tentang dan MTs.
persatuan dan kesatuan. makna persatuan dan Jakarta :
kesatuan Indonesia Sekjen dan
Kepaniteraan
Pembelajaran Waktu
Mengumpulkan Informasi Mahkamah
 Mencari informasi dan Keterampilan: Konstitusi RI,
mendiskusikan jawaban atas  Portofolio untuk 2009
pertanyaan yang sudah menilai hasil telaah  website terkait
disusun tentang makna
persatuan dan
Menalar/Mengasosiasi kesatuan.
sudah diperoleh,
 Menyimpulkan makna
persatuan dan kesatuan
Mengomunikasikan
secara tertulis.
memajang hasil telaah
(displai)
Arti penting Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
persatuan dan  Mengamati gambar  Observasi, penilaian SMP/MTs
kesatuan. berbagai peristiwa yang diri, penilaian Kelas VII,
berkaitan dengan persatuan antarpeserta didik, Jakarta :
dan kesatuan. atau jurnal. Kemdikbud,
 Membaca berbagai berita 2013
dan perisiwa berkaitan Pengetahuan:  Tim Penyusun,
dengan persatuan dan  penugasan Pendidikan
kesatuan Kesadaran
Keterampilan: Berkonstitusi
Menanya  Portofolio untuk untuk SMP
 Mengidentifikasi pertanyaan menilai hasil telaah dan
berkaiatan dengan berita atau MTs. Jakarta :
Pembelajaran Waktu
peristiwa sesuai topik yang tentang arti penting Sekjen dan
dipilih persatuan dan Kepaniteraan
 Menyusun pertanyaan kesatuan.. Mahkamah
Konstitusi RI,
Menalar/Mengasosiasi 2009
 Mendiskusikan hubungan  website terkait
sudah diperoleh
penting persatuan dan
kesatuan
Mengomunikasikan
telaah arti penting persatuan
dan kesatuan Indonesia
secara tertulis.
(displai)
Perwujudan Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
persatuan di  Mengamati gambar dan  Observasi, penilaian SMP/MTs
berbagai berbagai peristiwa sejenis diri, penilaian Kelas VII,
kehidupan. di lingkungan antarpeserta didik, atau Jakarta :
jurnal. Kemdikbud,
Menanya 2013
 Mengidentifikasi pertanyaan Pengetahuan:  Tim Penyusun,
berkaitan dengan berita atau  penugasan Pendidikan
peristiwa sesuai topik yang Kesadaran
dipilih Keterampilan: Berkonstitusi
 Menyusun pertanyaan agar  Portofolio untuk untuk SMP
sesuai tujuan pembelajaran menilai hasil telaah dan MTs.
tentang perwujudan Jakarta :
Mengumpulkan Informasi persatuan Sekjen dan
dan kesatuan dalam Kepaniteraan
Pembelajaran Waktu
 Mengamati berbagai berbagai lingkungan. Mahkamah
perwujudan persatuan dan Konstitusi RI,
kesatuan di berbagai 2009
lingkungan.  website terkait
diperoleh.
 Menyimpulkan perwujudan
dalam berbagai lingkungan.
Mengomunikasikan
pengamatan tentang
perwujudan persatuan dan
kesatuan dalam berbagai
lingkungan.
Praktik Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
kewarganegaraan  Mengamati gambar dan  Observasi, penilaian SMP/MTs
sebagai berbagai bentuk partisipasi diri, penilaian Kelas VII,
pencerminan kewarganegaraan sebagai antarpeserta didik, Jakarta :
komitmen terhadap pencerminan komitmen atau jurnal tentang Kemdikbud,
keutuhan nasional. terhadap keutuhan komitmen terhadap 2013
nasional. keutuhan nasional.  Tim Penyusun,
 Melaksanakan praktik Pendidikan
kewarganegaraan seperti Keterampilan: Kesadaran
membentuk kelompok  Projek untuk menilai Berkonstitusi
belajar, ikut dalam praktik untuk SMP
organisasi, dan sebagainya. kewarganegaraan. dan MTs.
Jakarta :
Sekjen dan
Pembelajaran Waktu
Menanya Kepaniteraan
 Mengidentifikasi pertanyaan Mahkamah
berkaitan dengan tugas Konstitusi RI,
praktik kewarganegaraan. 2009
 Menyusun pertanyaan  website terkait
 Mengumpulkan informasi
untuk menjawab pertanyaan
yang telah disusun,
 Menyusun rencana praktik
kewarganegaraan
yang diperoleh
 menghubungkan berbagai
dalam praktik
kewarganegaraan,
praktik kewarganegaraan
secara tertulis.
 Menyajikan hasil praktik
kewarganegaraan dalam
pameran kelas.
Kelas : VIII (delapan)
Kompetensi Inti :
7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
8. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Pembelajaran Waktu
1.1 Menghargai perilaku Pembelajaran pada KD KI 1 Penilaian hasil belajar
beriman,dan bertaqwa dan KI2 terintegrasi dalam dilakukan melalui
kepada TuhanYME dan pembelajaran pada KI 3 dan observasi, penilaian diri,
berakhlak mulia dalam KI4 melalui indirect teaching penilaian antar teman, dan
kehidupan di sekolah jurnal (catatan pendidik)
dan masyarakat
2.5 Menunjukkan
semangat dan
komitmen kebangsaan
seperti yang
ditunjukkan oleh para
perumusan Pancasila
2.6 Menunjukan perilaku
sesuai norma-norma
dalam berinteraksi
dengan kelompok
sebaya dan masyarakat
sekitar
2.7 Menunjukkan sikap
Pembelajaran Waktu
toleran terhadap
keberagaman suku,
agama, ras, budaya,
gender dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
2.8 Menunjukkan
semangat persatuan
dan kesatuan dalam
memahami daerah
tempat tinggalnya
sebagai bagian yang
utuh dan tak
terpisahkan dalam
kerangka NKRI
3.1 Memahami nilai-nilai Kedudukan, Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
Pancasila sebagai fungsi, dan  Membaca wacana tajuk  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
dasar negara dan arti penting surat kabar berjudul “Sakti penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
pandangan hidup Pancasila dan Tidaknya Pancasila” didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
bangsa sebagai dasar  Mengamati gambar kedudukan, fungsi, dan VIII, Jakarta :
negara tokoh pengusul dasar arti penting Pancasila Kemdikbud
4.1 Menalar nilai-nilai negara sebagai dasar negara.  Tim Penyusun,
Pancasila sebagai dasar  Mencatat hal-hal yang Pendidikan
negara dan pandangan penting dan yang tidak Pengetahuan: Kesadaran
hidup bangsa dalam diketahui dalam wacana  Tes tertulis dengan Berkonstitusi untuk
kehidupan sehari-hari bentuk uraian dan SMP dan MTs.
Menanya penugasan tentang Jakarta : Sekjen
 Mengidentifikasi kedudukan, fungsi, dan dan Kepaniteraan
pertanyaan dari wacana arti penting Pancasila Mahkamah
yang berkaitan dengan sebagai dasar negara. Konstitusi RI, 2009
kedudukan dan fungsi  Referensi sesuai
Pancasila sebagai dasar Keterampilan: materi pokok
negara.  Portofolio untuk  Lingkungan
 Menyusun pertanyaan menilai hasil telaah masyarakat dan
 Mencatat pertanyaan Pancasila
Pembelajaran Waktu
yang ingin diketahui, sebagai dasar negara. sekolah
menyusun pertanyaan
terbanyak
 Menyusun pertanyaan
 Mencari informasi dan
mendiskusikan jawaban
atas pertanyaan yang
sudah disusun
 Mencari sumber
belajar lain seperti
buku referensi lain dan
internet.
atas berbagai informasi
yang sudah diperoleh
sebelumnya,
 Menyimpulkan tentang
kedudukan dan fungsi
serta arti penting Pancasila
Mengomunikasikan
telaah kedudukan, fungsi,
dan arti penting Pancasila
 Membuat kesepakatan
tentang tata tertib selama
penyajian materi
Pembelajaran Waktu
 Menyampaikan pendapat
Kedudukan, Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
fungsi, dan arti  Membaca wacana tajuk  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
penting surat kabar berjudul “Sakti penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
Pancasila dan Tidaknya Pancasila” didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
sebagai  Mencatat hal-hal yang kedudukan, fungsi, dan VIII, Jakarta :
pandangan penting dan yang tidak arti penting Pancasila Kemdikbud
hidup bangsa. diketahui sebagai pandangan hidup  Tim Penyusun,
bangsa. Pendidikan
Menanya Kesadaran
 Mengidentifikasi Pengetahuan: Berkonstitusi untuk
pertanyaan dari wacana  Tes tertulis dengan SMP dan MTs.
yang berkaitan dengan bentuk uraian dan Jakarta : Sekjen
kedudukan dan fungsi penugasan tentang dan Kepaniteraan
Pancasila sebagai kedudukan, fungsi, dan Mahkamah
pandangan hidup. arti penting Pancasila Konstitusi RI, 2009
 Menyusun pertanyaan sebagai pandangan.  Referensi sesuai
materi pokok
Mengumpulkan Informasi Keterampilan:  Lingkungan
 Mencari informasi dan  Portofolio untuk menilai masyarakat dan
mendiskusikan jawaban hasil telaah tentang sekolah
atas pertanyaan yang kedudukan Pancasila
sudah disusun sebagai pandangan hidup
sebelumnya
kedudukan dan fungsi
serta arti penting
Pancasila sebagai
ideologi nasional
Pembelajaran Waktu
sebelumnya,
Mengomunikasikan
telaah kedudukan, fungsi,
dan arti penting Pancasila
sebagai ideologi nasional .
Pancasila Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
sebagai satu  Mengamati beberapa  Observasi, penilaian Pancasila dan
kesatuan gambar tentang diri, penilaian Kewarganegaraan
yang tidak perwujudan nilai-nilai antarpeserta didik, atau SMP/MTs Kelas
terpisahkan Pancasila jurnal tentang Pancasila VIII, Jakarta :
sebagai satu kesatuan Kemdikbud
Menanya yang tidak terpisahkan.  Tim Penyusun,
 Mengidentifikasi Pendidikan
pertanyaan tentang nilai- Pengetahuan: Kesadaran
nilai Pancasila.  Tes tertulis Berkonstitusi untuk
 Menyusun pertanyaan SMP dan MTs.
Keterampilan: Jakarta : Sekjen
Menalar/Mengasosiasi  Portofolio untuk dan Kepaniteraan
 Menghubungkan berbagai menilai hasil telaah Mahkamah
informasi yang diperoleh tentang nilai-nilai Konstitusi RI, 2009
seperti bagaimana Pancasila.  Referensi sesuai
hubungan nilai-nilai materi pokok
antarsila dalam Pancasila  Lingkungan
seperti nilai kemanusiaan masyarakat dan
dengan nilai keadilan sekolah
sosial,
 Menyimpulkan jawaban
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
 Menyusun hasil diskusi
dalam bentuk diplai
untuk dipamerkan.
 Memajang displai
Perwujudan Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
nilai-nilai  Mengamati gambar  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
Pancasila tentang perwujudan nilai- penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
nilai Pancasila didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
perwujudan nilai-nilai VIII, Jakarta :
Menanya Pancasila Kemdikbud
 Menyusun pertanyaan  Tim Penyusun,
tentang perwujudan nilai- Pengetahuan: Pendidikan
nilai Pancasila dalam  Penugasan mengamati Kesadaran
berbagai lingkungan. perwujudan nilai-nilai Berkonstitusi untuk
Pancasila dalam berbagai SMP dan MTs.
Mencari Informasi lingkungan. Jakarta : Sekjen
 Mencari informasi untuk dan Kepaniteraan
dan mengerjakan tugas  Portofolio untuk Konstitusi RI, 2009
sumber dan memfasilitasi menilai hasil pengamatan  Referensi sesuai
sumber belajar seperti perwujudan nilai-nilai materi pokok
buku penunjang dan Pancasila, dan penilaian  Lingkungan
internet. projek masyarakat dan
kerwarganenagaraan sekolah
informasi yang diperoleh.
Mengomunikasikan
mengamati
perwujudan
ilai-nilai Pancasila secara
Pembelajaran Waktu
tertulis dan memajang di
dinding kelas.
 Menyajikan laporan
dalam pameran kelas.
 Memberikan komentar
dan penilaian karya
tersebut.
3.2 Memahami fungsi Makna Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
lembaga-lembaga kedaulatan  Mengamati gambar  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
negara dalam UUD rakyat penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
Negara Republik Menanya didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
Indonesia Tahun  Mengidentifikasi makna kedaulatan VIII, Jakarta :
1945 pertanyaan yang ingin rakyat. Kemdikbud
diketahui oleh anggota  Tim Penyusun,
4,2 Menyaji hasil telaah tentang makna kedaulatan Pengetahuan: Pendidikan
fungsi lembaga- rakyat.  Tes tertulis Kesadaran
lembaga negara dalam  Menyusun pertanyaan, dengan bentuk Berkonstitusi untuk
UUD Negara Republik uraian dan SMP dan MTs.
Indonesia Tahun 1945 Mengumpulkan Informasi penugasan tentang Jakarta : Sekjen
 Mencari informasi untuk makna kedaulatan dan Kepaniteraan
menjawab pertanyaan rakyat. Mahkamah
yang sudah disusun Konstitusi RI, 2009
 Membaca uraian materi Keterampilan:  UUD Negara
tentang makna kedaulatan  Portofolio untuk Republik Indonesia
rakyat menilai hasil telaah Tahun 1945
makna kedaulatan  Undang-undang
Menalar/Mengasosiasi rakyat. tentang lembaga
 Menghubungkan informasi negara RI
yang diperoleh  Aparatur
 Mengambil kesimpulan pemerintah
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
kedaulatan rakyat secara
tertulis.
Makna Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
demokrasi  Mengamati gambar  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
Pancasila tentang pemilihan umum. penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
Menanya makna demokrasi VIII, Jakarta :
 Mengidentifikasi Pancasila. Kemdikbud
pertanyaan yang ingin  Tim Penyusun,
diketahui tentang makna Pendidikan
demokrasi Pancasila. Pengetahuan: Kesadaran
 Menyusun pertanyaan,  Tertulis dengan bentuk Berkonstitusi untuk
uraian dan penugasan SMP dan MTs.
Mengumpulkan Informasi tentang makna Jakarta : Sekjen
 Mencari informasi untuk demokrasi Pancasila. dan Kepaniteraan
menjawab pertanyaan Mahkamah
yang sudah disusun, Keterampilan: Konstitusi RI, 2009
 Mengidentifikasi  Portofolio untuk  UUD Negara
perwujudan demokrasi menilai hasil telaah Republik Indonesia
Pancasila di lingkungan demokrasi Pancasila. Tahun 1945
sekolah dan masyarakat  Undang-undang
 Mencari sumber tentang lembaga
belajar lain seperti negara RI
 Aparatur
Menalar/Mengasosiasi pemerintah
 Menyimpulkan
tentang makna
demokrasi Pancasila
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasi
demokrasi Pancasila
secara tertulis.
di kelas.
kelas
Fungsi lembaga Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
negara sesuai  Mengamati gambar  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
UUD Negara tentang lembaga negara penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
Republik sesuai dengan tugasnya. didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
Indonesia Tahun fungsi lembaga negara VIII, Jakarta :
1945 Menanya sesuai UUD Negara Kemdikbud
 Mengidentifikasi Republik Indonesia  Tim Penyusun,
pertanyaan yang ingin Tahun 1945. Pendidikan
diketahui tentang lembaga Kesadaran
negara tersebut. Pengetahuan: Berkonstitusi untuk
 Tertulis (uraian) dan SMP dan MTs.
Mengumpulkan Informasi penugasan tentang fungsi Jakarta : Sekjen
 Mencari informasi untuk lembaga negara sesuai dan Kepaniteraan
menjawab pertanyaan UUD Negara Republik Mahkamah
yang sudah disusun Indonesia. Konstitusi RI, 2009
 Mencari sumber belajar  UUD Negara
lain seperti buku Keterampilan: Republik Indonesia
penunjang lain, peraturan  Portofolio untuk Tahun 1945
perundangan tentang menilai hasil tentang  Undang-undang
lembaga negara atau fungsi lembaga negara tentang lembaga
internet, seperti : UUD sesuai UUD Negara negara RI
Negara Republik Indonesia Republik Indonesia  Aparatur
Pembelajaran Waktu
Tahun 1945, UU No. 27 pemerintah
Tahun 2009 tentang MPR,
DPR,DPD, dan DPRD
lembaga negara yang
bersangkutan.
Mengomunikasikan
tentang lembaga
negara sesuai tugasnya
secara tertulis.
kelas
Sikap positif Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
terhadap sistem  Menceritakan berbagai  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
pemerintahan peristiwa yang diketahui penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
Indonesia berkaitan dengan masalah didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
lembaga negara. sikap positif terhadap VIII, Jakarta :
sistem Kemdikbud
Menanya pemerintahan Indonesia  Tim Penyusun,
 Menyusun pertanyaan Pendidikan
berkaitan dengan sikap Pengetahuan: Kesadaran
yang tepat apabila terdapat  Penugasan identifikasi Berkonstitusi
masalah berkaitan dengan sikap positif terhadap untuk SMP dan
pemerintahan di sistem pemerintahan MTs. Jakarta :
lingkungan sekolah, Indonesia Sekjen
dan Kepaniteraan
Pembelajaran Waktu
masyarakat, bangsa dan Mahkamah
negara. Keterampilan: Konstitusi RI, 2009
 Mengumpulkan Informasi  Projek untuk menilai  UUD Negara
 Mengidentifikasi sikap praktik kewarganegaraan Republik Indonesia
positif terhadap sistem yaitu wawancara dengan Tahun 1945
pemerintahan di aparat pemerintah atau  Undang-undang
berbagai lingkungan, tokoh politik tentang tentang lembaga
tugas lembaga negara RI
Menalar/Mengasosiasi pemerintah atau politik  Aparatur
 Menghubungkan berbagai di lingkungan tempat pemerintah
informasi yang diperoleh tinggal peserta didik atau
 Mengambil kesimpulan sekolah.
Mengomunikasikan
depan kelas.
wawancara dengan
aparat pemerintah atau
tokoh
politik di lingkungannya.
3.3. Memahami tata Makna tata Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
urutan peraturan urutan  Mengamati gambar  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
perundang- peraturan tentang upacara bendera penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
undangan nasional didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
Menanya makna tata urutan VIII, Jakarta :
4.3 Menyaji hasil telaah  Mengidentifikasi peraturan Kemdikbud
tata urutan peraturan pertanyaan  Tim Penyusun,
perundang-undangan  Mengajukan pertanyaan Pengetahuan: Pendidikan
nasional  Tes tertulis Kesadaran
Mengumpulkan Informasi dengan bentuk Berkonstitusi
 Mencari informasi untuk uraian dan untuk SMP dan
penugasan tentang MTs. Jakarta :
menjawab pertanyaan makna tata urutan Sekjen
yang
Pembelajaran Waktu
sudah disusun, peraturan. dan Kepaniteraan
 Membaca uraian materi Mahkamah
tentang makna tata urutan Keterampilan: Konstitusi RI, 2009
peraturan perundang-  Portofolio untuk  UUD Negara
undangan. menilai hasil telaah Republik Indonesia
 Mencari sumber belajar makna tata urutan Tahun 1945
lain seperti buku peraturan perundang-  UU Nomor 12
penunjang atau internet, undangan. Tahun 2011
seperti UU Nomor 12  Referensi/internet
Tahun 2011 Tentang yang sesuai materi
Pembentukan Peraturan pokok
Perundang-Undangan,
buku tentang hukum, dan
sebagainya
makna tata urutan
peraturan perundang-
undangan.
Mengomunikasikan
telaah tentang makna tata
urutan peraturan
perundang-undangan
secara tertulis.
kelas.
Pembelajaran Waktu
kelas
Proses Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
pembentukan  Mengamati kartu soal  Observasi, penilaian Pancasila dan
peraturan tentang: UUD Negara diri, penilaian Kewarganegaraan
perundang- Republik Indonesia Tahun antarpeserta didik, atau SMP/MTs Kelas
undangan 1945, Ketetapan MPR, jurnal tentang proses VIII, Jakarta :
Undang-Undang dan pembentukan peraturan Kemdikbud
Perppu perundang-undangan  Tim Penyusun,
Pendidikan
Menanya Pengetahuan: Kesadaran
 Mengidentifikasi  Tes tertulis Berkonstitusi untuk
pertanyaan tentang dengan bentuk SMP dan MTs.
proses pembentukan uraian dan Jakarta : Sekjen
peraturan perundangan penugasan tentang dan Kepaniteraan
makna tata urutan Mahkamah
Mengumpulkan Informasi peraturan. Konstitusi RI, 2009
 Mencari informasi untuk  UUD Negara
menjawab pertanyaan Keterampilan: Republik Indonesia
yang sudah disusun  Portofolio untuk Tahun 1945
 Mencari sumber belajar menilai hasil telaah  UU Nomor 12
lain, seperti UUD Negara makna tata urutan Tahun 2011
Republik Indonesia tahun peraturan perundang-  Referensi/internet
1945, UU No. 12 Tahun undangan. yang sesuai materi
2011 tentang UU Nomor 12 pokok
Tahun 2011 Tentang
Pembentukan Peraturan
Perundang-Undangan,
buku penunjang lain, atau
internet
 Mendiskusikan berbagai
Pembelajaran Waktu
proses pembentukan
peraturan perundangan
tersebut
Mengomunikasikan
telaah tentang proses
pembentukan peraturan
perundangan
3.4 Memahami norma dan Norma Mengamati  Sikap dapat 12 JP  Pendidikan
kebiasaan antardaerah di  Membaca wacana dan menggunakan observasi, Pancasila dan
antardaerah di Indonesia gambar tentang kerukunan penilaian diri, penilaian Kewarganegaraan
Indonesia masyarakat antarpeserta didik, atau SMP/MTs Kelas
jurnal tentang norma VIII, Jakarta :
4.4 Menalar hasil telaah Menanya antardaerah di Indonesia Kemdikbud
norma dan kebiasaan  Mengidentifikasi  Tim Penyusun,
antardaerah di pertanyaan tentang Pengetahuan: Pendidikan
Indonesia norma yang berlaku di  Tes tertulis (uraian) Kesadaran
daerah masing-masing dan penugasan tentang Berkonstitusi untuk
norma antardaerah di SMP dan MTs.
Mengumpulkan Informasi Indonesia. Jakarta : Sekjen
 Mencari informasi untuk dan Kepaniteraan
tentang norma dan  Portofolio tentang telaah Konstitusi RI, 2009
kebiasaan antardaerah di norma antar daerah di  Tokoh
Indonesia. Indonesia, dan praktik masyarakat/adat
 Melakukan pengamatan simulasi  Lingkungan
dan wawancara berbagi norma. masyarakat
norma dalam masyarakat  Referensi yang
Pembelajaran Waktu
 Mencari sumber sesuai materi
belajar lain pokok
Menolak/Mengasosiasi
yang
diperoleh untuk
norma antardaerah di
Indonesia.
Mengomunikasikan
telaah tentang norma
antardaerah di Indonesia
 Mempersiapkan simulasi
tentang norma
antardaerah di Indonesia.
di depan kelas
kelas
 Mensimulasikan norma
sesuai daerah
3.5 Memahami Hak Kebiasaan Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
Asasi Manusia antardaerah di  Mengamati gambar  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
(HAM) dalam Indonesia. berbagai adat kebiasaan penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
Undang- sesuai suku bangsa di didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
Undang Dasar Indonesia kebiasaan antardaerah di VIII, Jakarta :
Negara Republik
Pembelajaran Waktu
Indonesia Tahun Indonesia Kemdikbud
1945  Tim Penyusun,
Menanya Pengetahuan: Pendidikan
4.5 Menyaji pelaksanaan  Mengidentifikasi  Tes tertulis (uraian) dan Kesadaran
kewajiban asasi pertanyaan tentang penugasan hasil telaah Berkonstitusi untuk
manusia kebiasaan yang berlaku kebiasaan antardaerah di SMP dan MTs.
sebagaimana diatur di daerah masing-masing Indonesia Jakarta : Sekjen
Undang-Undang dan Kepaniteraan
Dasar Negara Mengumpulkan Informasi Mahkamah
Republik Indonesia  Mencari informasi untuk Konstitusi RI, 2009
Tahun 1945 menjawab pertanyaan  UUD Negara
yang sudah disusun Republik Indonesia
tentang norma dan Tahun 1945
kebiasaan antardaerah di  UU Nomor 39
Indonesia. Tahun 1999 dan
 Mencari sumber belajar peraturan yang
lain seperti buku sesuai materi
penunjang atau internet. pokok
 www.komham.go.id
Menalar/Mengasosiasi  Media
 Menghubungkan Cetak/Internet
untuk menyimpulkan
tentang kebiasaan
antardaerah di
Indonesia.
Mengomunikasikan
telaah tentang kebiasaan
antardaerah di Indonesia
Pembelajaran Waktu
di kelas
kelas
3.6 Memahami makna Arti penting Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan

keberagaman dalam norma dan  Mengamati gambar  Observasi, penilaian Pancasila dan
bingkai Bhinneka kebiasaan tentang kerukunan diri, penilaian Kewarganegaraan
Tunggal Ika antardaerah di masyarakat antarpeserta didik, atau SMP/MTs Kelas
Indonesia jurnal tentang arti VIII, Jakarta :
4.6 Menyaji hasil telaah Menanya penting norma dan Kemdikbud
tentang kerjasama  Mengidentifikasi kebiasaan antardaerah  Tim Penyusun,
dalam masyarakat pertanyaan tentang arti di Indonesia Pendidikan
yang beragam dalam penting keberagaman Kesadaran
bingkai Bhinneka masyarakat Indonesia. Pengetahuan: Berkonstitusi untuk
Tunggal Ika  Tes tertulis (uraian) SMP dan MTs.
Mengumpulkan Informasi dan penugasan Jakarta : Sekjen
4.8 Berinteraksi dengan  Mencari informasi dan Kepaniteraan
teman dan orang lain untuk menjawab Keterampilan: Mahkamah
berdasarkan prnsip pertanyaan tentang arti  Portofolio untuk Konstitusi RI, 2009
saling menghormati, penting keberagaman menilai hasil telaah arti  Lingkungan
dan menghargai dalam norma dan kebiasaan penting norma dan masyarakat/sekola
keberagaman suku, antardaerah di Indonesia. kebiasaan antardaerah h
agama, ras, budaya, di Indonesia  Tokoh masyarakat
dan gender Mengasosiasi  Media cetak
menyimpulkan tentang arti
penting keberagaman
norma dan kebiasaan
antardaerah di Indonesia.
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
telaah tentang arti penting
keberagaman norma dan
kebiasaan antardaerah di
Indonesia.
kelas
kelas
3.7 Memahami unsur- Hakikat negara Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
unsur NKRI kesatuan  Membaca Teks  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
Proklamasi Kemerdekaan penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
4.7 Menyaji hasil telaah Indonesia. didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
unsur-unsur NKRI hakikat negara kesatuan VIII, Jakarta :
Menanya Kemdikbud
4.9 Menyaji bentuk  Mengidentifikasi  Tim Penyusun,
partisipasi pertanyaan Pengetahuan: Pendidikan
kewarganegaraan yang tentang hakikat  Tes tertulis (uraian) dan Kesadaran
mencerminkan negara penugasan tentang Berkonstitusi untuk
komitmen terhadap hakikat negara kesatuan SMP dan MTs.
keutuhan nasional Mengumpulkan Informasi Jakarta : Sekjen
 Mencari informasi untuk Keterampilan: dan Kepaniteraan
menjawab pertanyaan  Portofolio untuk menilai Mahkamah
tentang hakikat negara hasil telaah tentang Konstitusi RI, 2009
 Mencari sumber belajar hakikat negara kesatuan  Referensi/internet
lain, seperti buku yang sesuai materi
penunjang atau internet. pokok
 Media Cetak
Mengasosiasi
yang diperoleh,
 Menyimpulkan sesuai
Pembelajaran Waktu
dengan informasi yang
diperoleh.
Mengomunikasikan
telaah tentang hakikat
negara kesatuan
depan kelas.
Makna Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan

kekeluargaan  Mengamati gambar  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
bagi masyarakat tentang peta wilayah RI penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
Indonesia. Menanya didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
 Mengidentifikasi makna kekeluargaan VIII, Jakarta :
pertanyaan yang ingin bagi masyarakat Kemdikbud
diketahui tentang Makna Indonesia  Tim Penyusun,
kekeluargaan bagi Pendidikan
masyarakat Indonesia. Pengetahuan: Kesadaran
 Menggunakan penugasan Berkonstitusi untuk
Mengumpulkan Informasi tentang makna SMP dan MTs.
 Mencari informasi untuk kekeluargaan Jakarta : Sekjen
menjawab pertanyaan bagi masyarakat dan Kepaniteraan
tentang makna Indonesia Mahkamah
kekeluargaan bagi Konstitusi RI, 2009
masyarakat Indonesia. Keterampilan:  Referensi/internet
 Mencari sumber belajar  Portofolio untuk menilai yang sesuai materi
lain, seperti buku hasil telaah unsur-unsur pokok
penunjang atau internet. Negara Kesatuan  Media Cetak
Republik Indonesia.
Pembelajaran Waktu
 Menghubungkan
telaah unsur-unsur
Negara Kestuan Republik
Indonesia (NKRI)
Mengomunikasikan
telaah tentang unsur-
unsur Negara Kesatuan
Republik Indonesia
(NKRI).
Unsur-unsur Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan

Negara  Membaca materi  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
Kesatuan tentang Unsur-unsur penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
Republik Negara Kesatuan didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
Indonesia Republik Indonesia unsur-unsur Negara VIII, Jakarta :
 Menyanyikan lagu Kesatuan Republik Kemdikbud
nasional, bermain, Indonesia  Tim Penyusun,
ataubentuk lain sesuai Pendidikan
kondisi sekolah. Pengetahuan: Kesadaran
 Tes tertulis (uraian) Berkonstitusi untuk
Menanya tentang unsur-unsur SMP dan MTs.
 Tanya jawab Negara Jakarta : Sekjen
mengenai nilai Kesatuan Republik dan Kepaniteraan
kekeluargaan. Indonesia Mahkamah
Konstitusi RI, 2009
Mengumpulkan Informasi Keterampilan:  Referensi/internet
 Mencari informasi untuk  Portofolio untuk menilai yang sesuai materi
menjawab pertanyaan hasil telaah unsur-unsur pokok
tentang Unsur-unsur Negara Kesatuan  Media Cetak
Negara Kesatuan
Pembelajaran Waktu
Republik Indonesia Republik Indonesia.
 Mencari sumber belajar
lain, seperti buku
penunjang atau internet.
yang diperoleh,
 Menyimpulkan sesuai
dengan informasi
yang diperoleh.
Mengomunikasikan
telaah tentang unsur-
unsur Negara Kesatuan
Republik Indonesia
depan kelas.
Arti penting Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
semangat  Mengamati gambar  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
persatuan dan tentang kerukunan umat penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
kesatuan untuk beragama. didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
memperkuat dan arti penting semangat VIII, Jakarta :
memperkokoh Menanya persatuan dan kesatuan Kemdikbud
Negara  Mengidentifikasi untuk memperkuat dan  Tim Penyusun,
Kesatuan pertanyaan yang ingin memperkokoh Negara Pendidikan
Republik diketahui berkaitan Kesatuan Republik Kesadaran
Indonesia peristiwa yang Indonesia Berkonstitusi
diamati. untuk SMP dan
Pengetahuan: MTs.
Mengumpulkan Informasi Jakarta : Sekjen
Pembelajaran Waktu
 Mencari informasi untuk  Penugasan tentang arti dan Kepaniteraan
menjawab pertanyaan penting semangat Mahkamah
yang sudah disusun persatuan dan kesatuan Konstitusi RI, 2009
 Mencari sumber belajar untuk memperkuat dan  Referensi/internet
lain seperti buku memperkokoh Negara yang sesuai materi
penunjang atau internet. Kesatuan Republik pokok
Indonesia  Media Cetak
 Menghubungkan Keterampilan:
informasi, seperti akibat  Portofolio untuk menilai
yang terjadi apabila tidak hasil telaah Arti penting
ada persatuan dan semangat persatuan dan
kesatuan. kesatuan untuk
 Menyimpulkan tentang memperkuat dan
arti penting semangat memperkokoh Negara
persatuan dan kesatuan. Kesatuan Republik
Indonesia
Mengomunikasikan
telaah tentang arti
penting semangat
persatuan dan kesatuan.
di depan kelas
kelas
Memperkuat Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
semangat  Mengumpulkan berita  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
persatuan dan sesuai tema peristiwa, penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
kesatuan yang seperti tema didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
mencerminkan perkelahian memperkuat semangat VIII, Jakarta :
komitmen pelajar, remaja masjid, persatuan dan kesatuan Kemdikbud
klub-klub olah raga,
Pembelajaran Waktu
terhadap OSIS, dan sebagainya. yang mencerminkan  Tim Penyusun,
keutuhan  Mengamati berbagai komitmen terhadap Pendidikan
nasional. peristiwa sesuai tema keutuhan nasional Kesadaran
kelompok dan mencatat  Pengetahuan penugasan Berkonstitusi untuk
hal-hal yang penting dari tentang memperkuat SMP dan MTs.
berita tersebut. semangat persatuan dan Jakarta : Sekjen
kesatuan yang dan Kepaniteraan
Menanya mencerminkan komitmen Mahkamah
 Mengidentifikasi terhadap keutuhan Konstitusi RI, 2009
pertanyaan nasional  Referensi/internet
 Keterampilan: portofolio yang sesuai materi
Mengumpulkan Informasi untuk menilai hasil pokok
 Mencari informasi untuk telaah tentang  Media Cetak
menjawab pertanyaan memperkuat semangat
 Mencari sumber belajar persatuan dan kesatuan
lain seperti buku yang mencerminkan
penunjang, media cetak komitmen terhadap
(koran, majalah, buletin) keutuhan nasional.
atau internet.
 Menghubungkan
informasi yang
diperoleh.
 Menyimpulkan semangat
persatuan dan kesatuan.
Mengomunikasikan
telaah tentang
memperkuat semangat
yang mencerminkan
komitmen terhadap
Pembelajaran Waktu
keutuhan nasional.
di depan kelas
Memperkuat Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
semangat  Mengamati suasana kelas  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
persatuan dan seperti ada tidaknya penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
kesatuan yang bendera negara, lambang didik, atau jurnal SMP/MTs Kelas
mencerminkan negara, gambar Presiden VIII, Jakarta :
komitmen dan Wakil Presiden, dan Keterampilan: Kemdikbud
terhadap sebagainya.  Projek kewarganegaraan  Tim Penyusun,
keutuhan dengan membuat kelas Pendidikan
nasional. Menanya memiliki suasana Negara Kesadaran
 Mengidentifikasi Kesatuan Republik Berkonstitusi untuk
pertanyaan yang ingin Indonesia SMP dan MTs.
diketahui berkaitan Jakarta : Sekjen
suasana kelas yang dan Kepaniteraan
mencerminkan Negara Mahkamah
Kesatuan Republik Konstitusi RI, 2009
Indonesia  Referensi/internet
yang sesuai materi
Mengumpulkan Informasi pokok
 Mencari informasi untuk  Media Cetak
menjawab pertanyaan
yang sudah disusun,
 Mencari informasi
dari berbagai sumber.
 Mengumpulkan bahan
seperti
Bendera Merah Putih,
Lambang Negara Garuda
Pancasila, Gambar
Pahlawan, Gambar
Pembelajaran Waktu
Presiden dan Wakil
Presiden, Peta Indonesia,
dan sebagainya.
 Menghubungkan
tentang suasana kelas
yang mencerminkan
Negara Kesatuan
Republik Indonesia
Mengomunikasikan
 Menciptakan kelas agar
memiliki suasana Negara
Kesatuan Republik
Indonesia
 Berkomitmen menjaga
suasana kelas tetap
mencerminkan Negara
Kesatuan Republik
Indonesia, seperti
tekad
atau ikrar bersama.
Kelas : IX (Sembilan)
Kompetensi Inti :
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
1.1 Menghayati Pembelajaran pada KD KI 1 Penilaian hasil belajar
perilaku dan KI2 terintegrasi dalam dilakukan melalui observasi,
beriman dan pembelajaran pada KI 3 dan penilaian diri, penilaian
bertaqwa kepada KI4 melalui indirect antar teman, dan jurnal
teaching (catatan pendidik)
TuhanYME dan
berakhlak mulia
dalam
kehidupan
di
lingkungan
pergaulan
antarbangsa
2.1 Menghargai
keluhuran nilai-
nilai Pancasila
sebagai dasar
negara dan
pandangan hidup
bangsa sesuai
dengan dinamika
perkembangan
Waktu
jaman
2.2 Menghargai
keluhuran nilai-
nilai Pancasila
sebagai
pandangan hidup
bangsa
2.3 Menghargai
hukum yang
berlaku dalam
masyarakat
sebagai wahana
perwujudan
keadilan dan
kedamaian
2.4 Menghargai sikap
toleransi dan
harmoni
keberagaman
dalam kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara
Indonesia
2.5 Menghargai
semangat dan
komitmen
sumpah pemuda
sebagai perekat
kebangsaan
sebagaimana
ditunjukkan oleh
tokoh-tokoh
Waktu
pemuda pada
saat
mendeklarasikan
Sumpah Pemuda
tahun 1928
2.9 Menghayati
semangat dan
komitmen
persatuan dan
kesatuan nasional
dalam mengisi
dan
mempertahankan
NKRI
3.1 Memahami  Ancaman dan usaha Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
dinamika merubah Pancasila  Membaca berita/artikel  Observasi perilaku dan Pancasila dan
perwujudan sebagai dasar negara tentang dinamika sikap peserta didik Kewarganegaraa
Pancasila sebagai  Dinamika nilai-nilai Pancasila sebagai dasar dalam proses n SMP/MTs
dasar negara dan Pancasila sesuai negara dan pandangan Kelas IX,
pembelajaran, serta
pandangan hidup dengan perkembangan Jakarta:
hidup komitmen
bangsa jaman. Kemdikbud
 Menyimak dari kewarganegaraan (ikrar)
 Perwujudan nilai-  Tim Penyusun,
nilai Pancasila sesuai
berbagai sumber Pendidikan
4.1 Menyaji hasil tentang perwujudan Pengetahuan
telaah nilai-nilai berkembangan jaman Kesadaran
dalam berbagai Pancasila sebagai dasar  Tes digunakan untuk Berkonstitusi
Pancasila sebagai
kehidupan negara dan pandangan menilai hasil belajar untuk SMP dan
dasar negara dan
pandangan hidup hidup bangsa secara individu tentang MTs. Jakarta :
bangsa sesuai dinamika Pancasila Sekjen dan
dinamika Menanya sebagai dasar negara Kepaniteraan
perkembangan  Mengidentifikasi dan pandangan hidup Mahkamah
jaman pertanyaan tentang bangsa Konstitusi RI,
ancaman dan usaha 2009
 Referensi atau
Waktu
merubah Pancasila Keterampilan Internet sesuai
sebagai dasr negara  Menyajikan hasil telaah materi pokok
 Mengajukan pertanyaan pekerjaan baik individu
tentang dinamika nilai- maupun kelompok
nilai Pancasila sesuai tentang Dinamika
dengan perkembangan Pancasila sebagai dasar
jaman. Negara dan pandangan
 Mengumpulkan hidup bangsa
pertanyaan tentang
perwujudan nilai-nilai
Pancasila sesuai
berkembangan jaman
dalam berbagai kehidupan
 Mencari informasi dari
berbagai sumber
tentang ancaman dan
usaha merubah
negara
 Mengumpulkan sumber
data berkaitan dengan
arti penting dan
Pancasila sesuai
perkembangan jaman
dalam berbagai
kehidupan
 Mengumpulkan data
tentang perilaku sebagai
Waktu
Pancasila sesuai
perkembangan jaman.
penting
mempertahankan
negara dan pandangan
hidup bangsa
 Menentukan hubungan
antara mewujudkan
nilai-nilai Pancasila
dengan perkembangan
jaman saat ini dan
dimasa yang akan
datang
Mengomunikasikan
 Menyusun dan
menyajikan hasil telaah
tentang dinamika
perwujudan Pancasila
dan pandangan hidup
bangsa
 Menyusun laporan dan
mempresentasikan
Pancasila sesuai
Waktu
perkembangan jaman
 Membuat dan
membacakan ikrar/
komitmen untuk
mempertahankan dan
melaksanakan Pancasila
sesuai dinamika
perkembangan jaman
3.2 Memahami  Pokok-pokok pikiran Mengamati Sikap: 6 JP  Pendidikan
pokok-pokok dalam Pembukaan UUD  Membaca Pembukaan UUD  Observasi perilaku dan Pancasila dan
pikiran yang Negara Republik Negara Republik Indonesia sikap peserta didik dalam Kewarganegaraa
terkandung Indonesia Tahun 1945 Tahun 1945 proses pembelajaran n SMP/MTs
dalam  Arti penting pokok-  Mengamati dari Kelas IX,
pembukaan UUD pokok pikiran dalam video/film/gambar tentang Pengetahuan: Jakarta:
Negara Republik Pembukaan UUD makna pokok-pokok  Tes digunakan untuk Kemdikbud
Indonesia Tahun Negara Republik pikiran dalam Pembukaan menilai hasil belajar secara  Tim Penyusun,
1945 Indonesia Tahun 1945 UUD Negara Republik individu tentang pokok- Pendidikan
 Sikap positif terhadap Indonesia Tahun 1945 pokok pikiran yang Kesadaran
4.2 Menyaji hasil pokok-pokok pikiran terkandung dalam Berkonstitusi
telaah pokok- dalam Pembukaan Menanya pembukaan UUD Negara untuk SMP dan
pokok pikiran UUD Negara Republik  Mengidentifikasi Republik Indonesia Tahun MTs. Jakarta :
yang terkandung Indonesia Tahun 1945 pertanyaan tentang 1945 Sekjen dan
dalam pokok-pokok pikiran Kepaniteraan
Pembukaan dalam Pembukaan UUD Keterampilan: Mahkamah
Undang Dasar Negara Republik  Portofolio menilai hasil Konstitusi RI,
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 pekerjaan baik individu 2009
Indonesia Tahun  Mengajukan pertanyaan maupun kelompok tentang  UUD Negara
1945 tentang arti penting pokok-pokok pikiran yang Republik
pokok-pokok pikiran terkandung dalam Indonesia
dalam Pembukaan UUD pembukaan UUD Negara Tahun 1945
Negara Republik Republik Indonesia Tahun  Referensi atau
Indonesia Tahun 1945 1945 Internet sesuai
Waktu
materi pokok
 Mencari informasi dari
berbagai sumber tentang
pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD
Negara Republik
 Menenentukan sumber
data dan mendiskusikan
tentang arti penting
pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD
Negara Republik
 Menyimpulkan makna
pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD
Negara Republik
Indonesia 1945
 Menenentukan hubungan
setiap pokok pikiran yang
terdapat dalam
Republik Indonesia
Tahun 1945
Mengomunikasikan
 Menyusun paparan dan
mempresentasikan secara
kelompok tentang pokok-
Waktu
pokok pikiran yang
terkandung dalam
pembukaan UUDNegara
Repuplik Indonesia
 Menerapkan sikap positif
terhadap Pembukaan
UUD NRI Tahun 1945
dalam kehidupan sehari-
hari
3.3 Memahami  Hakekat hukum Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
aturan hukum (pengertian,  Membaca berbagai  Perilaku dan sikap Pancasila dan
yang berlaku macam, tujuan) sumber pengertian,ciri peserta didik dalam Kewarganegar
dalam  Arti penting hukum dan macam-macam proses pembelajaran. aan SMP/MTs
kehidupan yang berlaku dalam hukum, serta membuat Jurnal dan penilaian Kelas IX,
bermasyarakat kehidupan ringkasan secara individu teman sejawat, untuk Jakarta:
dan bernegara bermasyarakat dan  Mengamati perilaku menilai ketaatan terhadap Kemdikbud
bernegara teman sejawat tentang hukum yang berlaku  Tim Penyusun,
4.3 Menyaji hasil  Mentaati hukum yang pelaksanaan kewajiban di Pendidikan
telaah tentang berlaku dalam lingkungan masyarakat Pengetahuan: Kesadaran
aturan hukum kehidupan  Mengamati dari  Tes digunakan untuk Berkonstitusi
yang berlaku bermasyarakat dan video/film/gambar menilai hasil belajar untuk SMP
dalam bernegara tentang perilaku secara individu tentang dan MTs.
kehidupan penegakkan hukum di aturan hukum yang Jakarta :
bermasyarakat lingkungan masyarakat berlaku dalam Sekjen dan
dan bernegara kehidupan Kepaniteraan
Menanya bermasyarakat dan Mahkamah
 Mengidentifikasikan bernegara Konstitusi RI,
pertanyaan tentang 2009
Hakekat hukum Keterampilan:  Referensi atau
(pengertian,  Portofolio untuk Internet sesuai
macam, tujuan) menilai hasil pekerjaan materi pokok
 Mengajukan pertanyaan baik individu maupun
dengan menggunakan High kelompok tentang aturan
Waktu
Order Thinking Skills hukum yang berlaku
(HOTS) tentang Arti dalam kehidupan
penting hukum yang bermasyarakat dan
berlaku dalam kehidupan bernegara
bermasyarakat dan
bernegara
 Mengumpulkan infromasi
dari berbagai sumber
tentang Hakikat hukum
(pengertian, macam,
tujuan)
 Menentukan sumber data
dan mendiskusikan Arti
penting hukum yang
berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan
bernegara
 Menenentukan jenis data
yang berkaitan dengan
bentuk ketaatan hukum,
seperti tertib lalu lintas,
anti korupsi, dan
sebagainya.
hakekat hukum yang
berlaku dalam masyarakat
dan negara
antara arti penting hukum
Waktu
yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari
dengan ketaatan terhadap
hukum dalam kehidupan
bermasyarakat dan
bernegara
Mengomunikasikan
tentang hukum yang
berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan
bernegara
 Menerapkan kewajiban-
kewajiban dalam
kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara
 Melaporkan hasil
pengamatan perilaku
tentang penegakkan
hukum di masyarakat
 Mencoba berkomitmen
untuk menegakkan
hukum dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara
3.4 Memahami  Perbedaan baik dan Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
perbedaan baik buruk dalam bertutur  Mengamati film atau  Penilaian teman sejawat Pancasila dan
dan buruk dalam kata, berperilaku, gambar atau peristiwa dan Penilaian diri, untuk Kewarganegaraa
bertutur kata, bersikap sesuai tentang bertutur kata, menilai berrtutur kata, n SMP/MTs
berperilaku, dan dengan nilai-nilai berperilaku dan berperilaku dan Kelas IX,
bersikap sesuai Pancasila bersikap yang baik dan bersikap sesuai nilai Jakarta:
dengan nilai-nilai  Arti penting bertutur buruk dalam kehidupan Pancasila. Kemdikbud
Jurnal, untuk mencatat
Waktu
Pancasila kata, berperilaku, dan bermasyarakat, berbangsa, dan menilai pembiasaan  Film/Media
bersikap sesuai dan bernegara bertutur kata, berperilaku, cetak sesuai
4.4 Menyaji sikap, dengan nilai-nilai  Menyimak dan mencatat dan bersikap. Pengamatan, materi pokok
tutur kata, dan Pancasila berbagai tutur kata, penilaian ini merupakan  Tim Penyusun,
perilaku yang  Bersikap, bertutur perilaku, dan sikap dalam penilaian proses menilai Pendidikan
baik, sesuai kata, dan berperilaku kehidupan bermasyarakat, perilaku dan sikap peserta Kesadaran
dengan nilai dan yang baik sesuai berbangsa, dan bernegara didik dalam proses Berkonstitusi
moral Pancasila dengan nilai dan moral pembelajaran, serta untuk SMP dan
dalam pergaulan Pancasila Menanya simulasi MTs. Jakarta :
hidup sehari-hari  Mengidentifikasi Sekjen dan
di masyarakat, pertanyaan tentang Keterampilan: Kepaniteraan
bangsa dan perbedaan bertutur kata,  Portofolio untuk menilai Mahkamah
negara berperilaku, dan bersikap hasil pekerjaan baik Konstitusi RI,
yang baik dan buruk individu maupun 2009
4.7 Berinteraksi sesuai dengan nilai-nilai kelompok tentang contoh,  Lingkungan
dengan teman Pancasila ciri-ciri, dan perbedaan masyarakat dan
dan orang lain  Mengidentifikasi arti bertutur kata, berperilaku sekolah
berdasarkan penting bertutur kata, dan bersikap yang baik  Referensi atau
prinsip saling berperilaku dan dan buruk dalam Internet sesuai
menghormati, bersikap yang baik kehidupan materi pokok
dan menghargai sesuai dengan nilai-nilai bermasyarakat,
dalam Pancasila berbangsa dan bernegara
keberagaman
suku, agama, Mengumpulkan Informasi
ras, budaya, dan  Mencari dari berbagai
gender sumber belajar dan
mendiskusikan ciri - ciri
dan perbedaan bertutur
kata, berperilaku, dan
bersikap yang baik dan
buruk sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila
 Menenentukan sumber
data misal:
Waktu
mengumpulkan angket
kepada teman/masyarakat
tentang bertutur kata,
berperilaku, dan bersikap
yang baik dan buruk
sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
dan menyimpulkan
tentang perbedaan baik
dan buruk dalam bertutur
kata, berperilaku, bersikap
Pancasila
penting bertutur kata,
berperilaku, dan bersikap
yang baik sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila
Mengomunikasikan
 Menyusun bahan
presentasi dan
mempresentasikan hasil
telaah perbedaan baik dan
buruk dalam bertutur
kata, berperilaku, bersikap
Pancasila
 Mensimulasikan
Waktu
perbuatan tutur kata,
perilaku, dan sikap yang
baik sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila
 Membiasakan bertutur
kata, berperilaku, dan
bersikap yang baik sesuai
dengan nilai dan moral
Pancasila dalam pergaulan
hidup sehari-hari
3.5 Memahami Masalah-masalah yang Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
masalah-masalah muncul dalam  Mengamati kasus masalah-  Observasi Penilaian Pancasila dan
yang muncul keberagaman masalah yang terjadi di proses menilai perilaku Kewarganegaraa
dalam masyarakat lingkungan sekitar dan sikap peserta didik n SMP/MTs
keberagaman  Membaca dari berbagai dalam proses Kelas IX,
masyarakat dan sumber dan pembelajaran Jakarta :
cara mendiskusikan tentang Kemdikbud,
pemecahannya masalah yang muncul  Tim Penyusun,
dalam keberagaman Pengetahuan: Pendidikan
4.5Menalar masyarakat dan cara  Portofolio untuk menilai Kesadaran
penyelesaian pemecahannya hasil pekerjaan baik Berkonstitusi
masalah yang individu maupun untuk SMP dan
muncul dalam Menanya kelompok tentang MTs. Jakarta :
keberagaman  Mengidentifikasi masalah-masalah yang Sekjen dan
masyarakat pertanyaan tentang muncul dalam Kepaniteraan
masalah yang muncul keberagaman masyarakat Mahkamah
dalam keberagaman dan cara pemecahannya. Konstitusi RI,
masyaraka Projek untuk menilai 2009
 Mengajukan pertanyaan projek belajar  Lingkungan
tentang berbagai masalah kewarganegaraan masyarakat dan
yang muncul dalam sekolah
keberagaman masyarakat  Tokoh
dan cara pemecahannya masyarakat dan
Waktu
pemerintah
Mengumpulkan Informasi  Referensi atau
 Menentukan sumber data Internet sesuai
misal: materi pokok
wawancara,observasi dll
tentang keberagaman
masyarakat dan cara
pemecahannya
 Mengumpulkan data dari
masalah-masalah dalam
masyarakat yang dapat
diselesaikan dengan cara
kekeluargaan
Mengasosiasi
 Mengelompokkan hasil
wawancara dari berbagai
sumber barkaitan dengan
berbagai masalah
keberagaman dalam
masyarakat
berbagai masalah yang
muncul dengan
keberagaman masyarakat
dan cara pemecahannya
.
 Menyimpulkan berbagai
alternative pemecahan
masalah dan menyusun
rencana tindakan
Mengomunikasikan
Waktu
rencana tindakan dalam
rangka menyelesaikan
berbagai masalah dalam
masyarakat
 Mencoba menyusun
ikrar/komitmen bersama
untuk menjaga kedamaian
dalam keberagaman di
masyarakat
 Menerapkan kehidupan
yang aman dan damai
dalam keberagaman
3.6 Memahami 1. Perjuangan Mengamati Keterampilan: 12 JP  Pendidikan
konteks mempertahankan  Mengamati film/wacana  Portofolio, penilaian ini Pancasila dan
kesejarahan NKRI dan mengkaji dari digunakan untuk menilai Kewarganegar
Negara Kesatuan 2. Ancaman terhadap berbagai sumber informasi hasil pekerjaan baik aan SMP/MTs
Republik NKRI saat ini tentang sejarah individu maupun Kelas IX,
Indonesia (NKRI) 3. Semangat dan perjuangan kelompok tentang sejarah Jakarta :
komitmen persatuan mempertahankan NKRI perjuangan Kemdikbud,
4.6 Menyaji hasil dan kesatuan nasional  Membaca dari berbagai mempertahankan NKRI  Film sesuai
telaah dinamika dalam mengisi dan sumber tentang sejarah  Tes digunakan untuk materi pokok
penguatan mempertahankan perjuangan menilai hasil belajar secara  Tim Penyusun,
komitmen NKRI mempertahankan NKRI individu tentang sejarah Pendidikan
mempertahankan perjuangan Kesadaran
NKRI dalam mempertahankan NKRI Berkonstitusi
konteks Menanya  Pengamatan, penilaian ini untuk SMP
kesejarahan  Mengidentifikasi merupakan penilaian dan MTs.
pertanyaan tentang proses menilai perilaku Jakarta :
4.8 Menyaji bentuk- perjuangan dan sikap peserta didik Sekjen dan
bentuk partisipasi mempertahankan NKRI dalam proses Kepaniteraan
dan  Mengajukan pertanyaan pembelajaran Mahkamah
tanggungjawab tentang ancaman terhadap  Projek untuk menilai Konstitusi RI,
NKRI saat ini partisipasi 2009
kewarganegaraan
Waktu
kewarganegaraan  Mengidentifikasi  Referensi atau
yang pertanyaan tentang Internet sesuai
mencerminkan Semangat dan komitmen materi pokok
komitmen persatuan dan kesatuan
terhadap nasional dalam mengisi
keutuhan dan mempertahankan
nasional NKRI
 Menentukan sumber data
tentang perjuangan
mempertahankan NKRI
 Mengumpulkan data dari
berbagai ancaman
terhadap NKRI saat ini
Mengasosiasi
 Menyimpulkan semangat
dan komitmen persatuan
dan kesatuan nasional
dalam mengisi dan
mempertahankan NKRI
 Menenentukan hubungan
antara kemampuan
menjaga keutuhan NKRI
dengan ancaman yang
dialami Indonesia saat ini
Mengkomunikasikan
baik secara tertulis
maupun lisan
Waktu
 Mencoba menyusun
gagasan penguatan
komitmen
mempertahankan NKRI
 Menerapkan perilaku yang
mencerminkan komitmen
terhadap keutuhan
nasional, seperti gerakan
cinta produksi Indonesia,
membersihkan/kunjungan
monumen nasional,
bantuan kepada veteran,
dan sebagainya

SILABUS PPKN SMP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS PPKN SMP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

II.

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Satuan Pendidikan : SMP / MTs

Materi Alokasi Sumber Belajar

3.6 Memahami makna Arti penting Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan

Makna Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan

Unsur-unsur Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan

Anda mungkin juga menyukai