SILABUS B.Ing SMP

VII.
BAHASA INGGRIS
Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas : VII
(tujuh) Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
kesempatan dilakukan secara tidak langsung dilakukan melalui
dapat (terintegrasi) dalam pengamatan, penilaian
mempelajari pembelajaran KI 3 dan KI 4 diri oleh peserta didik,
bahasa Inggris penilaian teman sejawat,
sebagai bahasa dan jurnal
pengantar
komunikasi
internasional
yang
diwujudkan
dalam semangat
belajar.
-1-
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1. Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkan
perilaku
tanggung jawab,
peduli,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Memahami Teks lisan untuk (a) Masing-masing  Tingkat ketercapaian 12 JP  Buku Teks
fungsi sosial, sapaan, (b) pamitan, (c) menggunakan prosedur yang fungsi sosial (a) wajib
struktur teks, ucapan terimakasih, sama menyapa, (b)  Keteladanan
dan unsur dan (d) permintaan berpamitan, (c) ucapan dan
kebahasaan Mengamati mengucapkan tindakan
maaf, serta responnya.
pada ungkapan guru
terimakasih, (d)
sapaan, pamitan, Masing-masing  Terbiasa atau sering meminta maaf, serta
menggunaka
mendengar dan n setiap
ucapan diajarkan responnya. tindakan
menyaksikan guru dan
terimakasih, dan secara terpisah  Tingkat kelengkapan komunikasi
permintaan warga sekolah lain (a)
dan keruntutan interpersonal
maaf, serta  Fungsi sosial menyapa, (b) berpamitan,
struktur ungkapan /
responnya, Menjaga hubungan (c) mengucapkan transaksiona
(a) menyapa, (b)
sesuai dengan interpersonal dengan terimakasih, (d) meminta l dengan
berpamitan, (c)
konteks guru dan teman maaf serta meresponnya, benar dan
mengucapkan
penggunaannya. dalam bahasa Inggris, akurat
terimakasih, (d)
 Struktur teks bahasa Indonesia, dan  Contoh
meminta maaf, serta
4.1. Menyusun teks (ungkapan hafalan, bahasa lain, untuk peragaan
responnya.
tidak perlu dijelaskan menjaga hubungan dalam
lisan sederhana  Tingkat ketepatan bentuk
untuk tata bahasanya) interpersonal dengan
unsur kebahasaan: rekaman
ungkapan yang sesuai
mengucapkan dan tata bahasa, kosa CD/VCD/
a. Good dengan konteksnya
merespon sapaan, morning. How kata, ucapan, DVD/kaset
(keteladanan).
pamitan, ucapan are you?, tekanan kata,  Contoh
 Mencontoh keteladanan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
terimakasih, dan Fine, thank tersebut dengan (a) intonasi, ejaan, interaksi
permintaan maaf, you. And you? menyapa, (b) berpamitan, tanda baca, tertulis
dengan dan (c) mengucapkan tulisan tangan.  Contoh teks
memperhatikan semacamnya terimakasih, dan (d)  Sikap santun, tertulis
b. Goodbye. Bye. See meminta maaf serta peduli, dan percaya  Sumber dari
fungsi sosial,
you later. See you. meresponnya, dalam internet,
struktur teks, dan diri yang menyertai
seperti:
unsur kebahasaan Take care., dan bahasa Inggris, untuk ungkapan (a)
- www.daily
yang benar dan semacamnya menjaga hubungan menyapa, (b)
english.co
sesuai konteks. c. Thank you. You interpersonal dan sesuai berpamitan, (c)
m
are welcome., dan dengan konteksnya. mengucapkan
- http://am
semacamnya terimakasih, (d)
ericanengl
d. I’m sorry. meminta maaf, serta
Menanya ish.state.g
That’s fine, responnya.
ov/files/a
okay. Allright.,
 Dengan bimbingan dan e/resourc
dan
arahan guru, menanyakan Sikap: e_files
semacamnya
dan mempertanyakan - http://lea
 Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata dan
antara lain tentang  Observasi terhadap rnenglish.
perbedaan antara kesungguhan siswa britishcou
tata bahasa baku ncil.org/e
ungkapan (a) sapaan, (b) dalam proses
(2) Ucapan, tekanan n/
pamitan, (c) ucapan terima pembelajaran di
kata, intonasi kasih, dan (d) permintaan setiap tahapan.
(3) Ejaan dan tanda
baca
maaf, serta responnya dalam  Observasi terhadap
bahasa Inggris dengan yang kesantunan dan
(4) Tulisan tangan
ada dalam bahasa Indonesia, kepedulian dalam
kemungkinan menggunakan melaksanakan
 Topik ungkapan lain, akibat jika komunikasi di dalam
Berbagai hal terkait tidak melakukan, dsb. dan di luar kelas.
dengan interaksi  Penilaian diri:
antara guru dan siswa
selama proses
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pembelajaran, di Mengumpulkan Informasi Pernyataan siswa secara
dalam maupun di luar  Mendengarkan dan tertulis dalam jurnal
kelas, dengan menyaksikan banyak belajar sederhana
memberikan contoh interaksi (a) bahasa Indonesia
keteladanan tentang sapaan, (b) pamitan, (c) tentang pengalaman
perilaku santun dan ucapan terimakasih, dan belajar berinteraksi
peduli. (d) permintaan maaf serta dengan (a) menyapa, (b)
responnya dalam bahasa berpamitan, (c)
Inggris dari film, kaset, mengucapkan
buku teks, dsb.
terimakasih, (d) meminta
 Menirukan contoh-contoh
maaf, termasuk
interaksi (a) sapaan, (b)
kemudahan dan
pamitan, (c) ucapan
kesulitannya.
terimakasih, dan (d)
permintaan maaf, serta
responnya dalam bahasa
Inggris dengan ucapan, Pengetahuan:
tekanan kata, intonasi,
dan sikap yang benar.  Tertulis membaca dan
 Dengan bimbingan dan menulis teks yang
arahan guru, menuntut
mengidentifikasi ciri-ciri pemahaman dan
(fungsi sosial, struktur kemampuan
teks, dan unsur menghasilkan teks
kebahasaan) interaksi (a) yang di dalamnya
sapaan, (b) pamitan, (c) termasuk tindakan
ucapan terima kasih, dan (a) menyapa, (b)
(d) permintaan maaf, serta berpamitan, (c)
responnya. mengucapkan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Secara kolaboratif, terimakasih, dan (d)
berusaha menggunakan permintaan maaf
bahasa Inggris untuk (a)
sapaan, (b) pamitan, (c)
ucapan terimakasih, dan Keterampilan:
(d) permintaan maaf, serta
 Unjuk kerja
responnya, dalam konteks
Simulasi dan/atau
pembelajaran, simulasi,
bermain peran
role-play, dan kegiatan lain
(role play) untuk
yang terstruktur.
(a)
Menalar/Mengasosiasi menyapa, (b)
 Membandingkan berbagai berpamitan, (c)
ungkapan (a) sapaan, (b) mengucapkan
pamitan, (c) ucapan terimakasih, (d)
terimakasih, dan (d) meminta maaf, serta
permintaan maaf serta responnya.
responnya yang telah
dikumpulkan dari berbagai  Observasi: (penilaian
sumber tersebut di atas. yang bertujuan untuk
memberikan balikan
 Membandingkan
secara lebih cepat)
ungkapan (a) sapaan, (b) Observasi terhadap
pamitan, (c) ucapan tindakan siswa
menggunakan bahasa
permintaan maaf, serta
Inggris untuk (a)
menyapa, (b)
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di berpamitan, (c)
sumber-sumber lain, atau mengucapkan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan yang digunakan meminta maaf ketika
dalam bahasa lain. muncul kesempatan di
 Memperoleh balikan dalam dan di luar kelas.
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
 Menggunakan bahasa
Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk (a)
menyapa, (b) berpamitan,
(c) mengucapkan
meminta maaf, serta
responnya di dalam dan di
luar kelas, untuk menjaga
hubungan interpersonal
dan sesuai dengan
konteksnya.
 Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
 Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk (a)
menyapa,
(b) berpamitan, (c)
mengucapkan terimakasih,
dan (d) meminta maaf,
serta responnya, dan
menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.2 Memahami Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku Teks
fungsi sosial, sederhana untuk fungsi sosial wajib
struktur teks, perkenalan diri serta  Melihat, mendengar, dan perkenalan diri,  Keteladanan
dan unsur responnya menyaksikan guru serta responnya. ucapan dan
memperkenalkan dirinya tindakan
kebahasaan  Tingkat kelengkapan
pada ungkapan  Fungsi sosial dalam bahasa Inggris guru
dan keruntutan
secara benar sesuai menggunaka
perkenalan diri, Memperkenalkan diri struktur teks
kenyataan, untuk dapat n setiap
serta responnya, untuk menjalin perkenalan diri, tindakan
sesuai dengan hubungan dikenal siswa secara lebih serta responnya. komunikasi
konteks interpersonal dengan dekat.  Tingkat ketepatan interpersonal
penggunaannya. guru dan teman  Guru mengulanginya unsur kebahasaan: /
berkali-kali, dan secara tata bahasa, kosa transaksiona
4.2 Menyusun teks  Struktur teks interaktif mengajak kata, ucapan, l dengan
lisan dan tulis Myname is ..., I’m peserta didik untuk tekanan kata, benar dan
akurat
sederhana untuk ..., I live in ... , mengamati secara jelas, intonasi, ejaan,
What’s kalimat demi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menyatakan, your name?, Where kalimat, isi pesan dan tanda baca,  Contoh
menanyakan, dan do you live?, Nice unsur kebahasaan yang tulisan tangan. peragaan
merespon to meet you, How digunakan dalam  Sikap santun, dalam
perkenalan diri, do you do, ... dan perkenalan diri. peduli, dan percaya bentuk
rekaman
dengan sangat semacamnya.  Menirukan guru diri yang menyertai
CD/VCD/
pendek dan  Unsur kebahasaan mengatakan setiap perkenalan diri,
DVD/kaset
sederhana, dengan (1) Kosa kata kalimat. serta responnya.  Contoh
memperhatikan (2) Tata bahasa: be, interaksi
fungsi sosial, have; kata ganti tertulis
I, he, she, they, Menanya Sikap:
struktur teks, dan  Contoh teks
dst.; kata ganti tertulis
unsur kebahasaan  Dengan bimbingan dan  Observasi terhadap
yang benar dan
kepunyaan my,  Sumber dari
arahan guru, menanyakan kesungguhan siswa
your, his, their, internet,
sesuai konteks. dan mempertanyakan dalam proses seperti:
dst.
antara lain tentang pembelajaran di
(3) Ucapan, tekanan - www.daily
perbedaan antara setiap tahapan.
kata, dan english.co
ungkapan perkenalan diri  Observasi terhadap m
intonasi
dalam bahasa Inggris dan kesantunan dan - http://am
(4) Ejaan dan tanda
dalam bahasa Indonesia, kepedulian dalam ericanengl
baca
kemungkinan melaksanakan ish.state.g
(5) Tulisan tangan
menggunakan ungkapan komunikasi di dalam
 Topik ov/files/a
lain, dsb. dan di luar kelas. e/resourc
Berbagai hal terkait
 Penilaian diri: e_files
dengan interaksi
Mengumpulkan Informasi Pernyataan siswa
antara guru dan siswa - http://lea
 Mendengarkan dan secara tertulis dalam rnenglish.
selama proses menyaksikan banyak jurnal belajar britishcou
pembelajaran, di contoh interaksi sederhana bahasa ncil.org/e
dalam maupun di luar perkenalan diri dalam Indonesia tentang n/
kelas, dengan bahasa Inggris dari film, pengalaman belajar
memberikan kaset, buku teks, dsb.
keteladanan tentang
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perilaku jujur, percaya  Mengikuti dan menirukan berinteraksi dengan
diri, dan bertanggung contoh-contoh interaksi perkenalan diri,
jawab. perkenalan diri dengan termasuk kemudahan
ucapan, tekanan kata, dan kesulitannya
intonasi, dan sikap yang
benar.
 Dengan bimbingan dan
Pengetahuan:
arahan guru,
mengidentifikasi ciri-ciri  Tertulis membaca dan
(fungsi sosial, struktur menulis teks yang
teks, dan unsur menuntut pemahaman
kebahasaan) interaksi dan kemampuan
perkenalan diri. menghasilkan teks
 Secara kolaboratif, yang di dalamnya
berusaha menggunakan termasuk tindakan
bahasa Inggris untuk memperkenalkan diri.
memperkenalkan diri
dalam konteks
pembelajaran, simulasi, Keterampilan:
role-play, dan kegiatan lain
yang terstruktur.  Unjuk kerja simulasi
dan
Menalar/Mengasosiasi atau bermain peran
 Membandingkan ungkapan (role play) dalam
perkenalan diri yang telah melakukan perkenalan
dikumpulkan dari berbagai diri, serta responnya.
sumber tersebut di atas.
 Membandingkan antara  Observasi: (penilaian
ungkapan perkenalan diri yang bertujuan untuk
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
yang telah dipelajari memberikan balikan
tersebut di atas dengan secara lebih cepat)
yang ada di sumber- Observasi terhadap
sumber lain, atau dengan tindakan siswa
yang digunakan dalam menggunakan bahasa
bahasa lain. Inggris untuk
 Memperoleh balikan perkenalan diri, dan
(feedback) dari guru dan responnya, ketika
teman tentang fungsi muncul kesempatan di
sosial dan unsur dalam dan di luar kelas.
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Inggris untuk saling
memperkenalkan diri
agar saling mengenal
secara lebih dekat.
 Membicarakan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
permasalahan yang
dialami dalam
memperkenalkan diri
dalam bahasa Inggris dan
menuliskannya dalam
3.3 Memahami Teks lisan dan tulis Masing-masing  Tingkat ketercapaian 16 JP  Buku Teks
fungsi sosial, untuk menyatakan dan menggunakan prosedur yang fungsi sosial wajib
struktur teks, menanyakan (a) nama sama menyebutkan dan  Keteladanan
dan unsur hari, (b) bulan, (c) nama menanyakan (a) ucapan dan
kebahasaan dari Mengamati nama hari, (b) bulan, tindakan
waktu dalam hari, (d)
teks untuk guru
waktu dalam bentuk (c) nama waktu
menyatakan dan  Terbiasa atau sering dalam hari, (d)
menggunaka
angka, (e) tanggal, dan n setiap
menanyakan mendengar dan waktu dalam bentuk
(f) tahun menyaksikan guru dan tindakan
nama hari, angka, (e) tanggal, komunikasi
bulan, nama Masing-masing
warga sekolah lain dan (e) tahun. interpersonal
menyebutkan dan
waktu dalam diajarkan  Tingkat kelengkapan /
hari, waktu menanyakan (a) nama transaksiona
secara terpisah dan keruntutan
dalam bentuk hari, (b) bulan, (c) nama l dengan
dalam menyebutkan
angka, tanggal,  Fungsi sosial waktu dalam hari, (d) benar dan
dan menanyakan (a)
dan tahun. Menyadari pentingnya waktu dalam bentuk akurat
nama hari, (b) bulan,
(a) nama hari, (b) angka, (e) tanggal, dan
(c) nama waktu  Contoh
4.3 Menyusun teks (e) tahun, dalam bahasa peragaan
bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d)
lisan dan tulis Inggris, tentang berbagai dalam
dalam hari, (d) waktu waktu dalam bentuk bentuk
untuk kegiatan dan keadaan
dalam bentuk angka, angka, (e) tanggal, rekaman
nyata.
menyatakan dan (e) tanggal, dan (e) dan (e) tahun. CD/VCD/
 Dituntut untuk mencontoh
menanyakan tahun untuk  Tingkat ketepatan DVD/kaset
kebiasaan tersebut dengan
nama hari, bulan, mengelola kehidupan unsur kebahasaan:  Contoh
menyebutkan dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
nama waktu manusia. menanyakan (a) nama tata bahasa, kosa interaksi
dalam hari, waktu hari, (b) bulan, (c) nama kata, ucapan, tertulis
dalam bentuk  Struktur teks waktu dalam hari, (d) tekanan kata,  Contoh teks
angka, tanggal, a. What day is it waktu dalam bentuk intonasi, ejaan, tertulis
today? It’s Monday angka, (e) tanggal, dan (e) tanda baca,  Sumber dari
dan tahun, dengan
today.It is Tuesday tahun, dalam bahasa tulisan tangan. internet,
unsur kebahasaan seperti:
tomorrow. When Inggris.  Sikap tanggung
yang benar dan - www.daily
do we have jawab, kerjasama,
sesuai konteks. english.co
English?, dan peduli, dan percaya
semacamnya. Menanya m
diri yang menyertai
b. What month is - http://am
tindakan
it?What month  Dengan bimbingan dan ericanengl
menyebutkan dan
is before July? arahan guru, menanyakan ish.state.g
menanyakan (a)
After March is dan mempertanyakan ov/files/a
nama hari, (b) bulan,
April. I was born antara lain tentang e/resourc
(c) nama waktu e_files
in January, dan perbedaan antara cara
dalam hari, (d)
semacamnya menyebutkan dan - http://lea
waktu dalam bentuk
c. in themorning, at menanyakan (a) nama rnenglish.
angka, (e) tanggal, britishcou
noon, in the hari, (b) bulan, (c) nama
dan (e) tahun. ncil.org/e
afternoon, in the waktu dalam hari, (d)
evening, at night, waktu dalam bentuk n/
at midnight angka, (e) tanggal, dan (e) Sikap:
d. What time is it? tahun, dalam bahasa
What time do we Inggris dengan yang ada  Observasi terhadap
have English on dalam bahasa Indonesia, kesungguhan,
Tuesday? one to kemungkinan tanggung jawab, dan
thirty, half past menggunakan ungkapan kerja sama siswa
eight, a quarter lain, akibat jika tidak dalam proses
to five, dan melakukan, dsb. pembelajaran di
seterusnya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
e. What date is it? Mengumpulkan Informasi setiap tahapan.
What date is the  Mendengarkan dan  Observasi terhadap
Kartini Day?When menyaksikan banyak kepedulian dan
were you born? the contoh interaksi dengan kepercayaan diri
first, the second, menyebutkan dan dalam melaksanakan
the third, the menanyakan (a) nama komunikasi, di dalam
fourth, the fifth, hari, (b) bulan, (c) nama dan di luar kelas.
the twenty first waktu dalam hari, (d)  Penilaian diri:
dan seterusnya waktu dalam bentuk Pernyataan siswa secara
f. What year is it? angka, (e) tanggal, dan tertulis dalam jurnal
When were you (e) tahun dalam bahasa belajar sederhana
born? Nineteen Inggris dari film, kaset, berbahasa Indonesia
ninety eight. buku teks, dsb. tentang pengalaman
Two thousand  Menirukan contoh-contoh belajar menyebutkan
and three. dan interaksi dengan dan menanyakan (a)
semacamnya. menyebutkan dan nama hari, (b) bulan, (c)
 Unsur kebahasaan menanyakan (a) nama nama waktu dalam
(1) Kosa kata terkait hari, (b) bulan, (c) nama
hari, (d) waktu dalam
hari, bulan, waktu dalam hari, (d)
bentuk angka, (e)
waktu dalam waktu dalam bentuk
tanggal, dan (e) tahun,
hari, waktu angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun dalam bahasa termasuk kemudahan
dalam bentuk
angka, tanggal, Inggris dengan ucapan, dan kesulitannya.
dan tahun tekanan kata, intonasi,
(2) Kata kerja dalam dan sikap yang benar.
simple present  Dengan bimbingan dan Pengetahuan:
tense: be, have. arahan guru,
(3) Kata tanya What mengidentifikasi ciri-ciri  Tes tertulis
time? What (fungsi sosial, struktur membaca dan
date?, menulis teks
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
When? teks, dan unsur yang menuntut
(4) Kata ganti it dan kebahasaan) interaksi pemahaman dan
artikel the. menyebutkan dan kemampuan
(5) Angka kardinal menanyakan (a) nama menghasilkan teks
dan angka hari, (b) bulan, (c) nama yang di dalamnya
ordinal waktu dalam hari, (d) termasuk tindakan
(6) Ucapan, waktu dalam bentuk menyebutkan dan
tekanan kata, angka, (e) tanggal, dan (e) menanyakan (a) nama
intonasi, tahun. hari, (b) bulan, (c)
(7) Ejaan dan tanda  Secara kolaboratif, nama waktu dalam
baca berusaha menggunakan hari, (d) waktu dalam
(8) Tulisan tangan bahasa Inggris untuk bentuk angka, (e)
Topik menyebutkan dan tanggal, dan (e)
menanyakan (a) nama tahun.
Hari, tanggal, jam, hari, (b) bulan, (c) nama
bulan, tahun, dsb., waktu dalam hari, (d)
yang penting dan waktu dalam bentuk Keterampilan:
relevan dengan angka, (e) tanggal, dan (e)
kehidupan siswa,  Unjuk kerja
tahun dalam konteks
Simulasi dan/atau
dengan memberikan pembelajaran, simulasi,
bermain peran
keteladanan tentang role-play, dan kegiatan lain
(role play) dalam
perilaku jujur, disiplin, yang terstruktur.
bentuk
percaya diri,
Menalar/Mengasosiasi interaksi dengan
bertanggung jawab,
 Membandingkan menyebutan dan
dan kerja sama.
ungkapan menyebutkan menanyakan (a) nama
dan menanyakan (a) nama hari, (b) bulan, (c) nama
hari, (b) bulan, (c) nama waktu dalam hari, (d)
waktu dalam hari, (d) waktu dalam bentuk
angka, (e) tanggal, dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
waktu dalam bentuk (e) tahun.
angka, (e) tanggal, dan (e)
tahun yang telah  Observasi: (penilaian
dikumpulkan dari berbagai yang bertujuan untuk
sumber tersebut di atas. memberikan balikan
 Membandingkan secara lebih cepat)
ungkapan menyebutkan Observasi terhadap
dan menanyakan (a) nama tindakan siswa
hari, (b) bulan, (c) nama menggunakan bahasa
waktu dalam hari, (d) Inggris untuk
waktu dalam bentuk menyebutkan dan
angka, (e) tanggal, dan (e) menanyakan (a) nama
tahun yang telah dipelajari hari, (b) bulan, (c)
tersebut di atas dengan nama waktu dalam
yang ada di sumber- hari, (d) waktu dalam
sumber lain, atau dengan bentuk angka, (e)
yang digunakan dalam tanggal, dan (e) tahun,
bahasa lain. ketika muncul
 Memperoleh balikan kesempatan, di dalam
(feedback) dari guru dan dan di luar kelas.
teman tentang fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
 menggunakan bahasa
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kesempatan untuk
menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c) nama
waktu dalam hari, (d)
waktu dalam bentuk
tahun, tentang berbagai
kegiatan dan keadaan, di
dalam dan di luar kelas.
 Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan (a) nama
hari, (b) bulan, (c)
nama waktu dalam
hari, (d) waktu dalam
bentuk
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tahun dan menuliskannya
dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa
Indonesia.
fungsi sosial, untuk pemaparan jati fungsi sosial wajib
struktur teks, diri  Melihat, mendengar, dan memaparkan dan  Keteladanan
dan unsur dan menyaksikan guru menanyakan jati diri. ucapan dan
kebahasaan dari  Fungsi sosial memaparkan jati diri  Tingkat kelengkapan tindakan
teks pemaparan Mengenalkan, dalam bahasa Inggris guru
dan keruntutan
menyebutkan secara benar sesuai menggunaka
jati diri, sesuai dalam memaparkan
kenyataan, untuk dapat n setiap
dengan konteks identitas, untuk saling dan menanyakan jati tindakan
penggunaannya. mengenal dan dikenal siswa secara lebih diri. komunikasi
menjalin hubungan dekat, dalam maksimal 6  Tingkat ketepatan interpersonal
4.4 Menangkap antar pribadi dengan kalimat. unsur kebahasaan: /
makna pemaparan teman dan guru.  Guru mengulanginya tata bahasa, kosa transaksiona
jati diri lisan dan berkali-kali, dan secara kata, ucapan, l dengan
tulis sangat  Struktur teks interaktif mengajak tekanan kata, benar dan
pendek dan (ungkapan hafalan, peserta didik untuk intonasi, ejaan, akurat
tidak perlu dijelaskan mengamati secara jelas, tanda baca, tulisan  Contoh
sederhana.
tata bahasanya) kalimat demi kalimat, isi peragaan
tangan.
pesan dan unsur dalam
 Sikap tanggung bentuk
a. My name is Arif, a- kebahasaan yang jawab, kerjasama,
4.5 Menyusun teks r-i-f. My father is rekaman
digunakan dalam peduli, dan percaya CD/VCD/
lisan dan tulis Mr. Zainal. How pemaparan jati diri. diri yang menyertai DVD/kaset
untuk do you spell your  Menirukan guru tindakan  Contoh
memaparkan dan name?Who is she? mengatakan setiap memaparkan dan interaksi
menanyakan jati I have two sisters, kalimat. menanyakan jati diri. tertulis
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
diri, dengan Siska and Muti.Is Sikap:  Contoh teks
sangat pendek dan she your friend? tertulis
sederhana, dengan dan semacamnya. Menanya
 Observasi terhadap  Sumber dari
memperhatikan b. My dad is a kesungguhan, internet,
Dengan bimbingan dan arahan seperti:
fungsi sosial, nurse? He helps tanggung jawab, dan
guru, menanyakan dan - www.daily
struktur teks, dan the doctors. His kerja sama siswa
mempertanyakan antara lain english.co
unsur kebahasaan father is a dalam proses
gardener. She is tentang perbedaan antara m
yang benar dan pembelajaran di
the janitor, and ungkapan pemaparan jati diri - http://am
sesuai konteks. setiap tahapan.
she cleans the dalam bahasa Inggris dan ericanengl
 Observasi terhadap
classrooms.,dan dalam bahasa Indonesia, ish.state.g
kepedulian dan
semacamnya. kemungkinan menggunakan ov/files/a
kepercayaan diri e/resourc
 Unsur kebahasaan ungkapan lain, dsb. dalam melaksanakan e_files
(1) Nama status komunikasi, di dalam
hubungan - http://lea
Mengumpulkan Informasi dan di luar kelas.
keluarga, rnenglish.
 Mendengarkan dan  Penilaian diri britishcou
kekerabatan, pernyataan siswa
menyaksikan banyak ncil.org/e
teman, tetangga secara tertulis dalam
contoh interaksi n/
(2) Nama profesi jurnal belajar
pemaparan jati dalam
pekerjaan. sederhana berbahasa
bahasa Inggris dari film,
(3) Kata tanya Who? Indonesia tentang
kaset, buku teks, dsb.
Which? How? pengalaman belajar
(4) Article a,  Mengikuti dan menirukan
contoh-contoh interaksi memaparkan dan
an, the.. menanyakan jati diri,
(5) Kata kerja yang pemaparan jati diri dengan
ucapan, tekanan kata, termasuk kemudahan
menunjuk dan kesulitannya
tindakan yang intonasi, dan sikap yang
sangat lazim dan benar.
terkait dalam  Dengan bimbingan dan
simple present
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tense: be, arahan guru, Pengetahuan:
have, work, mengidentifikasi ciri-ciri
live, dan (fungsi sosial, struktur  Tes tertulis
sebagainya. teks, dan unsur Membaca dan menulis
(6) Penyebutan kata kebahasaan) interaksi teks yang menuntut
benda singular pemaparan jati diri. pemahaman dan
dan plural (-s),  Secara kolaboratif, kemampuan
dan children berusaha menggunakan menghasilkan teks
(7) Ucapan, bahasa Inggris untuk yang di dalamnya
tekanan kata, memaparkan jati diri termasuk tindakan
Intonasi dalam konteks memaparkan dan
(8) Ejaan dan tanda pembelajaran, simulasi, menanyakan jati diri.
baca role-play, dan kegiatan lain
(9) Tulisan tangan. yang terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan:
 Topik  Membandingkan ungkapan
Diri sendiri, orang tua, untuk pemaparan diri  Unjuk kerja
kakak, adik, famili, yang telah dikumpulkan Simulasi dan/atau
tetangga, dan orang dari berbagai sumber bermain peran
terdekat lainnya, tersebut di atas. (role play) dalam
dengan memberikan  Membandingkan antara bentuk
keteladanan tentang ungkapan untuk interaksi dengan
perilaku jujur, disiplin, pemaparan diri yang telah memaparkan dan
percaya diri, dipelajari tersebut di atas menanyakan jati diri.
bertanggung jawab, dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau  Observasi:(penilaian
dan kerja sama.
dengan yang digunakan yang bertujuan untuk
dalam bahasa lain. memberikan balikan
secara lebih cepat)
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Memperoleh balikan Observasi terhadap
(feedback) dari guru dan tindakan siswa
teman tentang fungsi menggunakan bahasa
sosial dan unsur Inggris untuk
kebahasaan yang memaparkan dan
digunakan. menanyakan jati diri,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
Mengomunikasikan
dan di luar kelas.
Inggris untuk saling
memaparkan jati diri agar
saling mengenal secara
lebih dekat.
 Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
memaparkan jati diri
menuliskannya dalam
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
fungsi sosial, untuk menyatakan dan fungsi sosial wajib
struktur teks, menanyakan nama dan  Terbiasa atau sering menyebutkan dan  Keteladanan
dan unsur jumlah binatang, mendengar dan menanyakan nama ucapan dan
kebahasaan menyaksikan guru dan dan jumlah tindakan
benda, dan bangunan
pada teks untuk warga sekolah lain guru
publik yang dekat binatang, benda, dan
menyebutkan dan menggunaka
menyatakan dan dengan kehidupan bangunan publik.
menanyakan nama dan n setiap
menanyakan siswa sehari-hari  Tingkat kelengkapan tindakan
nama dan jumlah binatang, benda, dan keruntutan komunikasi
jumlah binatang,  Fungsi sosial dan bangunan publik, dalam menyebutkan interpersonal
benda, dan Mengenalkan, dalam bahasa Inggris dan menanyakan /
bangunan publik mengidentifikasi (keteladanan). nama dan jumlah transaksiona
yang dekat benda, binatang,  Mencontoh kebiasaan binatang, benda, dan l dengan
dengan bangunan umum. tersebut dengan bangunan publik. benar dan
kehidupan siswa menyebutkan dan  Tingkat ketepatan akurat
sehari-hari.  Struktur teks menanyakan nama dan  Contoh
unsur kebahasaan:
jumlah binatang, benda, peragaan
(ungkapan hafalan, tata bahasa, kosa
4.6 Menyusun teks dan bangunan publik, dalam
tidak perlu dijelaskan kata, ucapan,
dalam bahasa Inggris dan bentuk
lisan dan tulis tata bahasanya) tekanan kata, rekaman
untuk bahasa lainnya. intonasi, ejaan, CD/VCD/
menyatakan dan a. It’s my cricket. tanda baca, DVD/kaset
menanyakan They are my cats. tulisan tangan.  Contoh
There are many Menanya
nama binatang,  Sikap tanggung interaksi
fireflies in the jawab, kerjasama, tertulis
benda, dan  Dengan bimbingan dan
bangunan publik farm., What is it? peduli, dan percaya  Contoh teks
arahan guru, menanyakan
How many cows diri yang menyertai tertulis
yang dekat dengan dan mempertanyakan
do  Sumber dari
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kehidupan siswa you have? antara lain tentang tindakan internet,
sehari-hari, b. Are they your perbedaan antara cara menyebutkan dan seperti:
dengan toys? Which one is menyebutkan dan menanyakan nama - www.daily
memperhatikan your book? What is menanyakan nama dan dan jumlah english.co
fungsi sosial, in your pocket? jumlah binatang, benda, binatang, benda, dan m
struktur teks, dan Who has a red dan bangunan publik, bangunan publik. - http://am
unsur kebahasaan pen? dalam bahasa Inggris Sikap: ericanengl
c. The hospital is near dengan yang ada dalam ish.state.g
yang benar dan
the post office. The bahasa Indonesia,  Observasi terhadap ov/files/a
sesuai konteks.
police station is in kemungkinan kesungguhan, e/resourc
the corner. dan menggunakan ungkapan tanggung jawab, dan e_files
semacamnya. lain, akibat jika tidak kerja sama siswa - http://lea
 Unsur kebahasaan melakukan, dsb. dalam proses rnenglish.
(1) Nama binatang pembelajaran di britishcou
di lingkungan Mengumpulkan Informasi setiap tahapan. ncil.org/e
rumah dan  Mendengarkan dan  Observasi terhadap n/
sekolah siswa: menyaksikan banyak kepedulian dan
hen, chicks, contoh interaksi dengan kepercayaan diri
house lizard, menyebutkan dan dalam melaksanakan
dragon fly, menanyakan nama dan komunikasi, di dalam
cockroaches, jumlah binatang, benda, dan di luar kelas.
mosquitoes, dll. dan bangunan publik  P
(2) Nama benda di dalam bahasa Inggris dari enilaian diri:
lingkungan film, kaset, buku teks, dsb. Pernyataan siswa
rumah dan  Menirukan contoh-contoh secara tertulis dalam
sekolah: table, interaksi dengan jurnal belajar
pillow, toy, menyebutkan dan sederhana berbahasa
mug, book shelf, menanyakan nama dan Indonesia tentang
pen, bag, dll. jumlah binatang, benda, pengalaman belajar
(3) Nama bangunan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
umum: the post dan bangunan publik menyebutkan dan
office, the bank, dalam bahasa Inggris menanyakan nama dan
the hospital, dll. dengan ucapan, tekanan jumlah binatang,
(4) Kata tanya kata, intonasi, dan sikap benda, dan bangunan
What?Which yang benar. publik, termasuk
one? How many?  Dengan bimbingan dan kemudahan dan
(5) Penyebutan kata arahan guru, kesulitannya.
benda singular mengidentifikasi ciri-ciri
dengan a dan (fungsi sosial, struktur
the, dan plural (- teks, dan unsur
s). kebahasaan) interaksi Pengetahuan:
(6) Kata ganti it, menyebutkan dan
they, this, that, menanyakan nama dan  Tes tertulis membaca
those, these. jumlah binatang, benda, dan menulis teks yang
(7) Ungkapan dan bangunan publik. menuntut pemahaman
dan kemampuan
There is/are...,  Secara kolaboratif,
Are there ...? berusaha menggunakan menghasilkan teks yang
(8) Kata kerja yang bahasa Inggris untuk di dalamnya termasuk
menunjuk menyebutkan dan tindakan menyebutkan
tindakan yang menanyakan nama dan dan menanyakan nama
sangat lazim dan jumlah binatang, benda, dan jumlah binatang,
terkait dalam dan bangunan publik benda, dan bangunan
simple present dalam konteks publik.
tense: be, have, pembelajaran, simulasi,
go, play,get, role-play, dan kegiatan lain
take, dan yang terstruktur.
sebagainya. Keterampilan:
(9) Ucapan, tekanan Menalar/Mengasosiasi
 Unjuk kerja simulasi
kata, Intonasi  Membandingkan
dan/atau bermain
(10) Ejaan dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tanda baca ungkapan menyebutkan peran (role play)
(11) Tulisan tangan. dan menanyakan nama dalam bentuk
 Topik dan jumlah binatang, interaksi dengan
Benda, binatang, benda, dan bangunan menyebutkan dan
bangunan umum yang publik yang telah menanyakan nama
terdapat di lingkungan dikumpulkan dari berbagai dan jumlah binatang,
siswa, dengan sumber tersebut di atas. benda dan bangunan
memberikan  Membandingkan publik.
keteladanan tentang ungkapan menyebutkan  Observasi: (penilaian
dan menanyakan nama yang bertujuan untuk
perilaku jujur, disiplin,
dan jumlah binatang, memberikan balikan
percaya diri, secara lebih cepat)
bertanggung jawab, benda, dan bangunan
Observasi terhadap
dan kerja sama.
publik yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan tindakan siswa
yang ada di sumber- menggunakan bahasa
sumber lain, atau dengan Inggris untuk
yang digunakan dalam menyebutkan dan
bahasa lain. menanyakan nama dan
 Memperoleh balikan jumlah binatang,
(feedback) dari guru dan benda, dan bangunan
teman tentang fungsi publik, ketika muncul
sosial dan unsur kesempatan, di dalam
kebahasaan yang dan di luar kelas.
digunakan.
Mengomunikasikan
kesempatan untuk
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
jumlah binatang, benda,
dan bangunan publik, di
dalam dan di luar kelas.
 Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan nama dan
jumlah binatang, benda,
dan bangunan publik dan
menuliskannya dalam
3.6 Memahami Teks tulis label nama Masing-masing  Tingkat ketercapaian 8 JP  Buku Teks
fungsi sosial, (label) dan daftar menggunakan prosedur yang fungsi sosial (a) label wajib
struktur teks, sama nama dan (b) daftar  Keteladanan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan unsur barang (list) Mengamati barang. ucapan dan
kebahasaan dari  Tingkat kelengkapan tindakan
teks label nama Masing-masing  Mencari benda atau tempat dan keruntutan (a) guru
(label) dan daftar diajarkan di sekolah, rumah, dan label nama dan (b) menggunaka
secara terpisah sekitarnya di mana n setiap
barang (list), daftar barang.
terdapat (a) label nama tindakan
sesuai dengan  Tingkat ketepatan
konteks  Fungsi sosial atau perlu diberi label unsur kebahasaan:
komunikasi
Mengenalkan, interpersonal
penggunaannya. nama dan (b) daftar tata bahasa, kosa /
mengidentifikasi, barang, termasuk yang kata, ucapan, transaksiona
4.7 Menyusun teks menginventarisasi. menggunakan bahasa tekanan kata, l dengan
tulis label nama Indonesia. Jika intonasi, ejaan, benar dan
(label) dan daftar
 Struktur text memungkinkan memfoto akurat
tanda baca,
a. Nama benda di setiap yang dilihat  Contoh teks
barang (list), tulisan tangan.
lingkungan rumah tersebut. dari sumber
dengan  Sikap tanggung
dan sekolah,  Mengumpulkan gambar otentik
memperhatikan jawab, kerjasama,
dengan atau tanpa dan foto berbagai lokasi  Sumber dari
fungsi sosial, peduli, dan percaya
artikel. dan benda di mana internet,
struktur teks dan diri yang menyertai
b. Daftar nama benda terdapat (a) label nama seperti:
unsur kebahasaan tindakan memahami - www.daily
dalam rumpun dan
yang benar dan dan membuat (a) english.co
yang sama, dengan (b) daftar barang, dari
sesuai konteks. label nama dan (b) m
atau tanpa jumlah. berbagai sumber termasuk daftar barang.
 Unsur kebahasaan internet, film, koran, - http://am
(1) Artikel a, kata majalah, buku teks, dsb. ericanengl
benda plural  Memberikan komentar ish.state.g
Sikap:
(2) angka kardinal, 1 dan pandangannya ov/files/a
s.d. 100, one, e/resourc
tentang fungsi (a) label  Observasi terhadap
two, three, … e_files
nama dan kesungguhan,
one hundred - http://lea
(b) daftar barang, tanggung jawab, dan
(3) Ucapan, tekanan rnenglish.
ketepatan unsur kerja sama siswa
britishcou
kebahasaannya, format,
tampilan, dsb.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kata, intonasi dalam proses ncil.org/e
(4) Ejaan dan tanda pembelajaran di n/
baca Menanya setiap tahapan. - https://w
(5) Tulisan tangan  Observasi terhadap ww.google
 Dengan bimbingan dan
 Topik kepedulian dan .com/
Benda-benda di
arahan guru, menanyakan
kepercayaan diri
dan mempertanyakan
sekitar dan relevan dalam melaksanakan
antara lain tentang
dengan kehidupan komunikasi, di
perbedaan dalam hal
siswa, dengan dalam dan di luar
fungsi sosial, struktur
memberikan kelas.
teks, dan unsur
keteladanan tentang  Penilaian diri:
kebahasaan, antara (a)
perilaku jujur, disiplin, Pernyataan siswa
label nama dan (b) daftar
peduli, kerjasama. secara tertulis dalam
barang, dalam bahasa
jurnal belajar
Inggris dengan yang ada
 Multimedia: dalam bahasa Indonesia, sederhana berbahasa
Layout dan dekorasi Indonesia tentang
kemungkinan
yang membuat menggunakan ungkapan pengalaman belajar
tampilan teks lebih lain, akibat jika tidak ada, memahami dan
menarik. dsb. membuat (a) label
nama dan (b) daftar
Mengumpulkan Informasi barang, termasuk
 Membaca rujukan dari kemudahan dan
berbagai sumber, kesulitannya.
termasuk buku teks,
untuk mengetahui fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari (a) Pengetahuan:
 Tertulis/lisan
barang.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Mempelajari secara lebih Menganalisis dan
cermat semua (a) label menentukan fungsi
nama dan (b) daftar sosial, struktur teks,
barang yang telah dan unsur kebahasaan
terkumpul dalam bentuk dari beberapa (a) label
gambar dan foto tersebut nama dan (b) daftar
di atas, untuk memberikan barang
komentar dan
pandangannya tentang
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur Keterampilan:
kebahasaannya.  Observasi:
 Secara kolaboratif meniru (penilaian yang
contoh-contoh yang ada bertujuan untuk
untuk membuat (a) label memberikan balikan
nama dan (b) daftar secara lebih cepat)
barang untuk fungsi nyata
di kelas, sekolah, rumah,  Observasi terhadap
dan sekitarnya. tindakan siswa
memahami dan
Menalar/Mengasosiasi menghasilkan (a)
 Membandingkan fungsi label nama dan (b)
sosial, struktur teks, dan daftar barang sesuai
unsur kebahasaan dari fungsi sosialnya, di
berbagai (a) label nama dalam dan di luar
dan (b) daftar barang kelas.
yang telah dikumpulkan  Portofolio kumpulan
dari karya peserta didik
berbagai sumber dalam bentuk
tersebut di atas.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Membandingkan dan berbagai (a) label
persamaan dalam hal nama dan (b) daftar
fungsi sosial, struktur barang yang telah
teks, dan unsur dibuat.
kebahasaan dari berbagai  Kumpulan hasil
(a) label nama dan (b) analisis dan masukan
daftar yang telah mengenai karya
dipelajari tersebut di atas peserta didik dalam
dengan yang ada di bentuk berbagai (a)
sumber- sumber lain, atau label nama dan (b)
dengan yang digunakan daftar barang yang
dalam bahasa lain. telah dibuat melalui
 Memperoleh balikan tahap draf, telaah,
(feedback) dari guru dan perbaikan sampai
teman tentang fungsi menghasilkan karya
sosial dan unsur terbaik.
kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
 Membuat lebih banyak (a)

barang dalam bahasa
Inggris untuk fungsi sosial
nyata di kelas, sekolah,
dan rumah.
 berupaya berbicara secara
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam membuat
(a) label nama dan (b)
daftar barang dan
menuliskannya dalam
dalam bahasa
Indonesia.
struktur teks, menanyakan sifat  Terbiasa atau sering menyebutkan dan  Keteladanan
dan unsur orang, binatang, dan mendengar dan menanyakan sifat ucapan dan
kebahasaan menyaksikan guru dan orang, binatang, tindakan
benda
benda.
menyatakan dan  Fungsi sosial  Tingkat kelengkapan
menanyakan sifat orang, n setiap
menanyakan Mengidentifikasi, dan keruntutan tindakan
sifat orang, mengenalkan, memuji, binatang, benda, dalam dalam menyebutkan komunikasi
binatang, benda mencela, mengagumi bahasa Inggris dengan dan menanyakan interpersonal
sesuai dengan unsur kebahasaan yang sifat orang, binatang, /
konteks  Struktur teks sesuai dengan fungsi benda transaksiona
penggunaannya. (ungkapan hafalan, sosialnya.  Tingkat ketepatan l dengan
tidak perlu dijelaskan  Dituntut untuk mencontoh unsur kebahasaan: benar dan
4.8 Menyusun teks kebiasaan tersebut dengan tata bahasa, kosa akurat
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lisan dan tulis tata bahasanya) menyebutkan dan kata, ucapan,  Contoh
untuk menanyakan sifat orang, tekanan kata, peragaan
menyatakan dan a. The baby is cute. binatang, benda, dalam intonasi, ejaan, dalam
menanyakan sifat I’m tired. Her sister bahasa Inggris yang dipilih tanda baca, bentuk
is friendly. The sesuai fungsi sosialnya. tulisan tangan. rekaman
orang, binatang,
children are very CD/VCD/
dan benda,  Sikap tanggung
strong and healthy. DVD/kaset
dengan jawab, kerjasama,  Contoh
What is he like?, Menanya peduli, dan percaya
memperhatikan interaksi
dan semacamnya. diri yang menyertai
fungsi sosial,  Dengan bimbingan dan tertulis
b. Fire is hot. Ice is tindakan
struktur teks dan arahan guru, menanyakan  Contoh teks
cold.My school is menyebutkan dan tertulis
unsur kebahasaan very clean. The dan mempertanyakan
yang benar dan
menanyakan sifat  Sumber dari
classrooms are antara lain tentang
orang, binatang, internet,
sesuai konteks. big. The school perbedaan antara cara seperti:
benda.
yard is wide and menyebutkan dan - www.daily
green. How is your menanyakan sifat orang, english.co
school?, dan binatang, benda, dalam Sikap: m
semacamnya. bahasa Inggris dengan - http://am
c. The horse is very yang ada dalam bahasa  Observasi terhadap ericanengl
strong. Cows are Indonesia, kemungkinan kesungguhan, ish.state.g
big. Chicks are menggunakan ungkapan tanggung jawab, dan ov/files/a
cute. A cokroach lain, akibat jika tidak kerja sama siswa e/resourc
is brown., dan melakukan, dsb. dalam proses e_files
semacamnya. Mengumpulkan Informasi pembelajaran di - http://lea
 Unsur kebahasaan  Mendengarkan dan setiap tahapan. rnenglish.
(1) Kata sifat terkait menyaksikan banyak  Observasi terhadap britishcou
fisik, mental, contoh interaksi dengan kepedulian dan ncil.org/e
psikologis menyebutkan dan kepercayaan diri n/
(2) Kata tanya What menanyakan sifat orang, dalam melaksanakan
binatang, benda dalam
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
... look bahasa Inggris dari film, komunikasi, di
like? How? kaset, buku teks, dsb. dalam dan di luar
(3) Nama benda-  Menirukan contoh-contoh kelas.
benda dan hewan interaksi dengan  Penilaian diri:
yang sangat menyebutkan dan Pernyataan siswa
lazim di rumah, menanyakan sifat orang, secara tertulis dalam
kelas, sekolah, binatang, benda dalam jurnal belajar
dan sekitarnya. bahasa Inggris dengan sederhana berbahasa
(4) Adverbia: very ucapan, tekanan kata, Indonesia tentang
(5) Kata ganti it, intonasi, dan sikap yang pengalaman belajar
they, this, benar. menyebutkan dan
that, those,  Dengan bimbingan dan menanyakan sifat
these. arahan guru, orang, binatang,
(6) Kata kerja dalam mengidentifikasi ciri-ciri benda, termasuk
simple present (fungsi sosial, struktur kemudahan dan
tense: be, have. teks, dan unsur kesulitannya.
(7) Ucapan, kebahasaan) interaksi
tekanan kata, menyebutkan dan
intonasi, menanyakan sifat orang,
(8) Ejaan dan tanda binatang, benda.
baca  Secara kolaboratif,
(9) Tulisan tangan. berusaha menggunakan
 Topik bahasa Inggris untuk Pengetahuan:
Orang, binatang, menyebutkan dan
benda di sekitar dan menanyakan sifat orang,  Tes tertulis
relevan dengan Membaca dan menulis
binatang, benda dalam
teks yang menuntut
kehidupan siswa, konteks pembelajaran,
dengan memberikan simulasi, role-play, dan pemahaman dan
keteladanan tentang kegiatan lain yang kemampuan
perilaku disiplin,
percaya diri,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bertanggung jawab, terstruktur. menghasilkan teks yang
cinta damai, dan kerja Menalar/Mengasosiasi di dalamnya termasuk
sama.  Membandingkan tindakan menyebutkan
ungkapan menyebutkan dan menanyakan sifat
dan menanyakan sifat orang, binatang, benda.
orang, binatang, benda
yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber
tersebut di atas.
 Membandingkan
Kerampilan:
ungkapan menyebutkan
dan menanyakan sifat  Unjuk kerja
orang, binatang, benda Simulasi dan/atau
yang telah dipelajari bermain peran
tersebut di atas dengan (role
yang ada di sumber- play) dalam bentuk
sumber lain, atau dengan interaksi dengan
yang digunakan dalam menyebutkan dan
bahasa lain.
menanyakan sifat
 Memperoleh balikan
orang, binatang, benda.
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi  Observasi:
sosial dan unsur (penilaian yang
kebahasaan yang bertujuan untuk
digunakan. memberikan balikan
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Inggris untuk
menyebutkan dan
Mengomunikasikan menanyakan sifat
orang, binatang, benda,
ketika muncul
kesempatan untuk kesempatan, di dalam
menyebutkan dan dan di luar kelas.
menanyakan sifat orang,
binatang, benda, di dalam
dan di luar kelas, dengan
unsur kebahasaan yang
dipilih sesuai fungsi
sosialnya.
 Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan sifat orang,
binatang, benda dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menuliskannya dalam
struktur teks, menanyakan tingkah  Terbiasa atau sering menyebutkan dan  Keteladanan
dan unsur laku/tindakan/fungsi mendengar dan menanyakan tingkah ucapan dan
kebahasaan menyaksikan guru dan laku/ tindakan
dari orang, binatang,
dan benda tindakan/fungsi
menyatakan dan orang,
menanyakan tingkah n setiap
menanyakan  Fungsi sosial binatang,benda. tindakan
tingkah Mengidentifikasi, laku/ tindakan/fungsi  Tingkat kelengkapan komunikasi
laku/tindakan/f mengenalkan, memuji, orang, binatang, benda, dan keruntutan interpersonal
ungsi orang, mencela, mengagumi dalam bahasa Inggris, dalam menyebutkan /
binatang, benda, dengan unsur kebahasaan dan menanyakan transaksiona
sesuai dengan  Struktur teks yang sesuai dengan fungsi tingkah laku/ l dengan
konteks (ungkapan hafalan, sosialnya. tindakan/fungsi benar dan
penggunaannya. tidak perlu dijelaskan  Mencontoh kebiasaan orang, binatang, akurat
tata bahasanya) tersebut dengan benda.  Contoh
menyebutkan dan peragaan
4.9 Menyusun teks  Tingkat ketepatan
lisan dan tulis a. We exercise in the menanyakan tingkah dalam
unsur kebahasaan: bentuk
untuk morning. We don’t laku/ tindakan/fungsi tata bahasa, kosa
say bad words. He rekaman
menyatakan dan orang, binatang, benda, kata, ucapan, CD/VCD/
menanyakan doesn’t like dalam bahasa Inggris. tekanan kata, DVD/kaset
noodles. What do
tingkah intonasi, ejaan,  Contoh
you do in the tanda baca, interaksi
laku/tindakan/fu Menanya
afternoon? dan tulisan tangan. tertulis
ngsi dari orang,
semacamnya.  Contoh teks
 Sikap tanggung
binatang, dan
b. Where does the dog  Dengan bimbingan dan tertulis
benda, dengan arahan guru, menanyakan jawab, kerjasama,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
unsur kebahasaan poo? My cat sleeps dan mempertanyakan peduli, dan percaya  Sumber dari
yang benar dan on the sofa. Tigers antara lain tentang diri yang menyertai internet,
sesuai konteks. don’t sleep at perbedaan antara cara tindakan seperti:
night. Monkeys live menyebutkan dan menyebutkan dan - www.daily
on trees., dan menanyakan tingkah menanyakan tingkah english.co
semacamnya. laku/ tindakan/fungsi laku/ m
c. This story makes orang, binatang, benda, tindakan/fungsi - http://am
her cry. His toy dalam bahasa Inggris orang, binatang, ericanengl
train moves on dengan yang ada dalam benda. ish.state.g
the track. My TV bahasa Indonesia, ov/files/a
doesn’t work. The kemungkinan e/resourc
movie plays at 4 menggunakan ungkapan Sikap: e_files
pm., dan lain, akibat jika tidak - http://lea
 Observasi terhadap rnenglish.
semacamnya. melakukan, dsb.
kesungguhan, britishcou
 Unsur kebahasaan Mengumpulkan Informasi
tanggung jawab, dan ncil.org/e
(1) Kata tanya dan  Mendengarkan dan
kerja sama siswa n/
pernyataan menyaksikan banyak
dalam proses
negatif What contoh interaksi dengan
pembelajaran di
do menyebutkan dan
setiap tahapan.
...? Do you ...? menanyakan tingkah
Does he ...? He laku/ tindakan/fungsi
orang, binatang, benda kepedulian dan
doesn’t ...
dalam bahasa Inggris dari kepercayaan diri
They don’t ...
film, kaset, buku teks, dsb. dalam melaksanakan
(2) Penyebutan kata
komunikasi, di dalam
kerja yang sangat  Menirukan contoh-contoh
dan di luar kelas.
lazim dan terkait interaksi dengan
 Penilaian diri:
dalam simple menyebutkan dan
Pernyataan siswa
present tense menanyakan tingkah
secara tertulis dalam
untuk laku/ tindakan/fungsi
menyatakan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebiasaan, tanpa orang, binatang, benda jurnal belajar
dan dengan –s. dalam bahasa Inggris sederhana berbahasa
(3) Preposisi: in, at, dengan ucapan, tekanan Indonesia tentang
on untuk kata, intonasi, dan sikap pengalaman belajar
menunjukkan yang benar. menyebutkan dan
tempat  Dengan bimbingan dan menanyakan tingkah
(4) Preposisi in, at, arahan guru, laku/ tindakan/fungsi
on untuk mengidentifikasi ciri-ciri orang, binatang, benda,
menunjukkan (fungsi sosial, struktur termasuk kemudahan
waktu teks, dan unsur dan kesulitannya.
(5) Ucapan, kebahasaan) interaksi
tekanan kata, menyebutkan dan
intonasi, menanyakan tingkah
(6) Ejaan dan tanda laku/tindakan/fungsi Pengetahuan:
baca orang, binatang, benda.
(7) Tulisan tangan.  Secara kolaboratif,  Tes tertulis
 Topik berusaha menggunakan Membaca dan menulis
Orang, binatang, bahasa Inggris untuk teks yang menuntut
benda di sekitar dan menyebutkan dan pemahaman dan
relevan dengan menanyakan tingkah kemampuan
kehidupan siswa, laku/ tindakan/fungsi menghasilkan teks yang
dengan memberikan orang, binatang, benda di dalamnya termasuk
keteladanan tentang dalam konteks tindakan menyebutkan
perilaku disiplin, pembelajaran, simulasi, dan menanyakan
percaya diri, role-play, dan kegiatan lain tingkah laku/ tindakan
bertanggung jawab, yang terstruktur. /fungsi orang, binatang,
cinta damai, dan kerja benda.
Menalar/Mengasosiasi
sama.
 Membandingkan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
ungkapan menyebutkan
dan menanyakan tingkah
laku/ tindakan/fungsi
Keterampilan:
yang telah dikumpulkan
dari berbagai sumber  Unjuk kerja
tersebut di atas. Simulasi dan/atau
 Membandingkan bermain peran
ungkapan menyebutkan (role
dan menanyakan tingkah play) dalam bentuk
laku/ tindakan/fungsi interaksi dengan
menyebutkan dan
yang telah dipelajari
menanyakan tingkah
tersebut di atas dengan
yang ada di sumber-
orang, binatang, benda.
sumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam
 Observasi: (penilaian
bahasa lain.
yang bertujuan
 Memperoleh balikan untuk memberikan
(feedback) dari guru dan balikan secara lebih
teman tentang fungsi cepat)
sosial dan unsur
kebahasaan yang
tindakan siswa
digunakan.
menggunakan
bahasa Inggris untuk
Mengomunikasikan menyebutkan dan
menanyakan tingkah
 Menggunakan bahasa laku/
tindakan/fungsi
orang, binatang,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Inggris setiap kali muncul benda, ketika muncul
kesempatan untuk kesempatan, di
menyebutkan dan dalam dan di luar
menanyakan tingkah kelas.
orang, binatang, benda, di
dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan
yang sesuai fungsi
sosialnya.
 Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tingkah
dan menuliskannya dalam
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.9 Memahami Teks (a) instruksi Masing-masing  Tingkat ketercapaian 16 JP  Buku Teks
fungsi sosial, (instruction), (b) tanda menggunakan prosedur yang fungsi sosial (a) wajib
struktur teks, atau rambu (short sama instruksi  Keteladanan
dan unsur notice), (c) tanda (instruction), (b) ucapan dan
kebahasaan dari Mengamati tanda atau rambu tindakan
peringatan
teks instruksi guru
(warning/caution), lisan (short notice), (c)
(instruction),  Mencari benda atau tempat tanda peringatan
menggunaka
dan tulis n setiap
tanda atau di sekolah, rumah, dan (warning/caution).
sekitarnya di mana tindakan
rambu (short Masing-masing  Tingkat kelengkapan komunikasi
notice), tanda terdapat (a) instruksi
diajarkan dan keruntutan (a) interpersonal
peringatan (instruction), (b) tanda atau
secara instruksi /
(warning rambu (short notice), (c) transaksiona
terpisah (instruction), (b)
/caution), sesuai tanda peringatan l dengan
tanda atau rambu
dengan konteks  Fungsi sosial (warning/caution), benar dan
(short notice), (c)
penggunaannya. termasuk yang akurat
Menjaga ketertiban tanda peringatan
dan keselamatan
menggunakan bahasa
(warning/  Contoh teks
4.10 Menangkap Indonesia. Jika dari sumber
pribadi dan publik. caution).
memungkinkan memfoto otentik
makna teks  Tingkat ketepatan  Sumber dari
instruksi  Struktur teks setiap yang dilihat
unsur kebahasaan: internet,
tersebut.
(instruction), tanda Menyebutkan tujuan tata bahasa, kosa seperti:
dan informasi rinci  Mengumpulkan gambar
atau rambu (short kata, ucapan, - www.daily
dari: dan foto berbagai lokasi
notice), tanda tekanan kata, english.co
a. Instruksi: Read dan benda di mana
peringatan intonasi, ejaan, m
the report terdapat (a) instruksi
(warning/caution), tanda baca, - http://am
carefully. No (instruction), (b) tanda atau
lisan dan tulis tulisan tangan. ericanengl
students should be rambu (short notice), (c)
sangat pendek dan  Sikap tanggung ish.state.g
late. Always come tanda peringatan
sederhana jawab, kerjasama, ov/files/a
on time. Shake (warning/caution), dari
peduli, dan percaya e/resourc
well before use. berbagai sumber termasuk
diri yang menyertai e_files
internet, film, koran,
b. Rambu (short
notice): Keep
the
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
room clean and majalah, buku teks, dsb. tindakan memahami - http://lea
tidy. Keep door  Memberikan komentar dan dan membuat (a) rnenglish.
4.11 Menyusun teks closed at all times. pandangannya tentang instruksi britishcou
instruksi Do not enter. An fungsi (a) instruksi (instruction), (b) ncil.org/e
(instruction), tanda email has been (instruction), (b) tanda atau tanda atau rambu n/
atau rambu (short received. No rambu (short notice), (c) (short notice), (c) - https://w
notice), tanda mobile phones in tanda peringatan tanda peringatan ww.google
peringatan the library. (warning/caution), (warning/caution). .com/
(warning/caution), c. Peringatan ketepatan unsur
lisan dan tulis, (warning/caution): kebahasaannya, format,
Caution - Very hot tampilan, dsb. Sikap:
sangat pendek dan
sederhana, dengan water. Danger, 240
memperhatikan volts. Slippery
Menanya kesungguhan,
fungsi sosial, when wet.
tanggung jawab, dan
struktur teks, dan Warning
–  Dengan bimbingan dan kerja sama siswa
unsur kebahasaan arahan guru, menanyakan dalam proses
yang benar dan
Dangerous
dan mempertanyakan pembelajaran di
chemicals.
sesuai konteks. antara lain tentang setiap tahapan.
perbedaan dalam hal  Observasi terhadap
(1) Kata dan tata
fungsi sosial, struktur kepedulian dan
bahasa yang
teks, dan unsur kepercayaan diri
lazim digunakan
kebahasaan, antara (a) dalam melaksanakan
dalam instruksi,
instruksi (instruction), (b) komunikasi, di
rambu, dan
tanda atau rambu (short dalam dan di luar
peringatan dari
notice), (c) tanda kelas.
sumber-sumber
peringatan  Penilaian diri:
otentik
(warning/caution), dalam Pernyataan siswa
(2) Ucapan,
bahasa Inggris dengan secara tertulis dalam
tekanan kata,
intonasi
(3) Ejaan dan tanda
baca
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(4) Tulisan tangan yang ada dalam bahasa jurnal belajar
 Topik Indonesia, kemungkinan sederhana berbahasa
Tindakan di sekolah menggunakan ungkapan Indonesia tentang
dan di rumah dengan lain, akibat jika tidak ada, pengalaman belajar
memberikan dsb. memahami dan
keteladanan tentang membuat (a) instruksi
perilaku disiplin, Mengumpulkan Informasi
(instruction), (b) tanda
percaya diri,  Membaca rujukan dari atau rambu (short
bertanggung jawab,
berbagai sumber,
notice), (c) tanda
termasuk buku teks,
cinta damai, dan kerja peringatan
untuk mengetahui fungsi
sama. (warning/caution),
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari (a) termasuk kemudahan
 Multimedia dan kesulitannya.
Layout dan dekorasi instruksi (instruction), (b)
yang membuat
tanda atau rambu (short
notice), (c) tanda
tampilan teks lebih
peringatan Pengetahuan:
menarik
(warning/caution).
 Membaca secara lebih  Tes tertutalis
cermat semua (a) instruksi membaca dan
(instruction), (b) tanda atau menulis teks yang
rambu (short notice), (c) menuntut
tanda peringatan pemahaman dan
(warning/caution) yang kemampuan
telah terkumpul dalam menghasilkan teks
bentuk gambar dan foto yang di dalamnya
tersebut di atas, untuk termasuk instruksi,
memberikan komentar tanda atau rambu,
dan pandangannya dan tanda
tentang
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
fungsi sosial, struktur peringatan
teks, dan unsur  Menganalisis (a)
kebahasaannya. instruksi
 Secara kolaboratif (instruction), (b)
meniru contoh-contoh tanda atau rambu
yang ada untuk membuat (short notice), (c)
(a) instruksi (instruction), tanda peringatan
(b) tanda atau rambu (warning/caution)
(short notice), (c) tanda untuk fungsi nyata.
peringatan
(warning/caution) untuk Keterampilan:
fungsi nyata di kelas,  Observasi:(penilaian
sekolah, rumah, dan yang bertujuan
sekitarnya. untuk memberikan
balikan secara lebih
Menalar/Mengasosiasi cepat)
 Membandingkan fungsi  Observasi terhadap
sosial, struktur teks, dan tindakan siswa
unsur kebahasaan dari memahami dan
berbagai (a) instruksi menghasilkan (a)
(instruction), (b) tanda atau instruksi
rambu (short notice), (c) (instruction), (b)
tanda peringatan tanda atau rambu
(warning/caution) yang (short notice), (c)
telah dikumpulkan dari tanda peringatan
berbagai sumber tersebut (warning/caution)
di atas. sesuai fungsi
 Membandingkan fungsi sosialnya, di dalam
sosial, struktur teks, dan dan di luar kelas.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
unsur kebahasaan dari  Portofolio kumpulan
berbagai (a) instruksi hasil analisis dan
(instruction), (b) tanda atau masukan mengenai
rambu (short notice), (c) karya peserta didik
tanda peringatan dalam bentuk
(warning/caution) yang berbagai (a) instruksi
telah dipelajari tersebut di (instruction), (b)
atas dengan yang ada di tanda atau rambu
sumber-sumber lain, atau (short notice), (c)
dengan yang digunakan tanda peringatan
dalam bahasa lain. (warning/caution)
 Memperoleh balikan yang telah dibuat
(feedback) dari guru dan melalui tahap draf,
teman tentang fungsi telaah, perbaikan
sosial dan unsur sampai
kebahasaan yang menghasilkan karya
digunakan. terbaik.
Mengomunikasikan
 membuat lebih banyak (a)

instruksi (instruction), (b)
notice), (c) tanda peringatan
(warning/caution) dalam
fungsi sosial nyata di kelas,
sekolah, dan rumah.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Membicarakan
permasalahan yang
dialami dalam membuat (a)
instruksi (instruction), (b)
notice), (c) tanda
peringatan
(warning/caution) dan
menuliskannya dalam
3.10 Memahami Teks deskriptif sangat Mengamati  Tingkat ketercapaian 24 JP  Buku Teks
fungsi sosial, pendek dan sederhana, fungsi sosial teks wajib
struktur teks, tentang orang,  Menyalin dengan tulisan deskriptif orang,  Keteladanan
dan unsur binatang, dan benda tangan yang rapi beberapa binatang, benda, ucapan dan
kebahasaan dari teks deskriptif tentang sangat pendek dan tindakan
teks deskriptif  Fungsi sosial orang, binatang, dan guru
sederhana.
benda, sangat pendek dan menggunaka
dengan Membanggakan,  Tingkat kelengkapan n setiap
menyatakan dan mengenalkan, sederhana dari berbagai dan keruntutan tindakan
menanyakan mengidentifikasi, sumber, dengan dalam menyebutkan komunikasi
tentang memuji, mengkritik, menggunakan ejaan dan dan menanyakan interpersonal
deskripsi orang, dsb. tanda baca dengan benar. tentang deskripsi /
binatang, dan  Membaca dan orang, binatang, transaksiona
benda, sangat  Struktur text mendengarkan teks-teks benda dalam teks l dengan
pendek
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan sederhana, (gagasan utama dan tersebut untuk memahami derkriptif. benar dan
sesuai dengan informasi rinci) isi pesannya.  Tingkat ketepatan akurat
konteks  Dengan bimbingan guru, unsur kebahasaan:  Contoh teks
penggunaannya. a. Menyebutkan mengidentifikasi fungsi tata bahasa, kosa dari sumber
4.12 Menangkap nama orang, otentik
sosialnya, struktur teks kata, ucapan,
binatang, benda  Sumber dari
makna dalam teks (termasuk a.l. gagasan tekanan kata,
dan nama bagian- internet,
deskriptif lisan utama dan informasi rinci), intonasi, ejaan, seperti:
dan tulis, sangat bagiannya yang dan unsur kebahasaan tanda baca,
dipilih untuk - www.daily
pendek dan dari setiap teks tersebut. kerapihan tulisan
dideskripsikan english.co
sederhana. tangan. m
b. Menyebutkan sifat  Sikap tanggung
orang, binatang, Menanya - http://am
jawab, kerjasama, ericanengl
benda dan cinta damai, dan
4.13 Menyusun teks bagiannya, dan  Dengan bimbingan dan ish.state.g
percaya diri yang ov/files/a
deskriptif lisan c. Menyebutkan arahan guru, menanyakan
menyertai tindakan e/resourc
dan tulis, sangat tindakan dari atau dan mempertanyakan
menyebutkan dan e_files
pendek dan terkait dengan tentang fungsi sosial,
menanyakan tentang - http://lea
sederhana, orang, binatang, struktur teks, dan unsur
deskripsi orang, rnenglish.
tentang orang, benda yang kebahasaan dari setiap
binatang, benda, britishcou
semuanya sesuai teks tersebut.
binatang, dan dalam teks ncil.org/e
benda, dengan dengan fungsi deskriptif. n/
memperhatikan sosial yang hendak
dicapai.
Mengumpulkan Informasi - https://w
fungsi sosial, ww.google
Panjang teks: kurang Sikap:
struktur teks, dan  Secara kolaboratif, mencari .com/
lebih 3 (tiga)
unsur dan mengumpulan
kalimat.  Observasi terhadap
kebahasaan, beberapa teks deskriptif
kesungguhan,
tentang orang, binatang,
secara benar dan  Unsur kebahasaan tanggung jawab, dan
sesuai konteks. dan benda, sangat pendek
(1) Penyebutan kata kerja sama siswa
dan sederhana dari
benda singular
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan a dan berbagai sumber, termasuk dalam proses
the, dan plural dari internet, film, koran, pembelajaran di
(- s). majalah, buku teks, dsb. setiap tahapan.
(2) Kata ganti it,  Membaca rujukan dari  Observasi terhadap
they, she, we, berbagai sumber, termasuk kepedulian dan
dst.; our, my, buku teks, untuk kepercayaan diri
your, their, mengetahui fungsi sosial, dalam melaksanakan
dst. struktur teks, dan unsur komunikasi, di
(3) Kata sifat yang kebahasaan dari teks dalam dan di luar
sangat lazim, deskriptif tentang orang, kelas.
young, old, binatang, dan benda.  Penilaian diri:
clever, big, small,  Membaca semua teks Pernyataan siswa
easy, difficult, deskriptif tentang orang, secara tertulis dalam
dilligent, tired, binatang, dan benda yang jurnal belajar
tall, short, telah terkumpul tsb., sederhana berbahasa
beautiful, dll. secara lebih cermat dengan Indonesia tentang
(4) Kata kerja untuk cara mengidentifikasi dan pengalaman belajar
menyatakan menyebutkan: memahami dan
keadaan dan - fungsi sosial setiap teks menghasilkan teks
tindakan rutin - nama orang, binatang, deskriptif tentang
dalam simple benda yang orang, binatang, benda,
present tense: dideskripsikan
termasuk kemudahan
be, have, go, - sifat orang, binatang,
dan kesulitannya.
play,get, take, dll. benda yang
(5) Penggunaan dideskripsikan
nominal singular - tindakan orang,
dan plural secara binatang, benda yang Pengetahuan:
tepat, dengan dideskripsikan
atau tanpa a, - kosa kata, tata bahasa,  Tes tertulis
the, this, those,
my, their, dsb
secara
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tepat dalam frasa ucapan, tekanan kata, - Membaca dan
nominal ejaan, tanda baca yang menulis teks
(6) Ucapan, digunakan deskriptif yang
tekanan kata,  Secara kolaboratif meniru menuntut
intonasi contoh-contoh yang ada pemahaman dan
(7) Ejaan dan tanda untuk membuat teks pemaparan
baca deskriptif sangat pendek tentang deskripsi
(8) Tulisan tangan dan sederhana tentang orang, binatang,
Topik orang, binatang, dan benda benda.
untuk mencapai fungsi - Tugas menganalisis
Orang, binatang, sosial yang berbeda-beda, dan menghasilkan
benda di sekitar dan dengan struktur teks, dan teks deskriptif
relevan dengan unsur kebahasaan yang tentang orang,
kehidupan siswa, sesuai konteks. binatang, benda
dengan memberikan nyata di lingkungan
keteladanan tentang sekitar.
perilaku disiplin, Menalar/Mengasosiasi Keterampilan:
percaya diri,  Observasi:
 Membandingkan fungsi (penilaian yang
bertanggung jawab,
sosial, struktur teks bertujuan untuk
cinta damai, dan kerja
(termasuk a.l. gagasan memberikan balikan
sama.
utama dan informasi rinci), secara lebih cepat)
dan unsur kebahasaan
dari beberapa teks Observasi terhadap
deskriptif tentang orang, tindakan siswa
binatang, benda yang telah menggunakan bahasa
dikumpulkan dari berbagai Inggris untuk
sumber tersebut di atas. menyebutkan dan
 Memperoleh balikan menanyakan deskripsi
orang, binatang, benda,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(feedback) dari guru dan ketika muncul
teman tentang fungsi kesempatan, di dalam
sosial, struktur teks, dan dan di luar kelas.
digunakan dalam teks  Portofolio
deskriptif yang mereka - Kumpulan karya
hasilkan. teks deskriptif
sangat pendek dan
sederhana tentang
Mengomunikasikan orang, binatang,
benda yang telah
 Membuat beberapa teks dibuat.
deskriptif sangat pendek - Kumpulan hasil
dan sederhana tentang analisis dan
orang, binatang, benda masukan
yang ada dalam kehidupan mengenai karya
siswa di rumah, kelas, peserta didik
sekolah, dan sekitarnya dalam bentuk
dalam bahasa Inggris, berbagai teks
dengan struktur teks dan deskriptif sangat
unsur kebahasaan yang pendek dan
sesuai dengan fungsi sosial sederhana tentang
nyata yang hendak dicapai orang, binatang,
(membanggakan, benda yang telah
mengenalkan, dibuat melalui
mengidentifikasi, memuji, tahap draf, telaah,
mengkritik, dsb). perbaikan sampai
 Menyampaikan beberapa menghasilkan
teks deskriptif yang telah karya terbaik.
- Kumpulan soal dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dibaca atau dibuat sendiri analisis hasil tes
kepada teman-temannya,
dengan cara antara lain
membacakan,
menyalin/menulis dan
menerbitkan di majalah
dinding, bertanya jawab,
membahas pandangan
masing-masing tentang isi
deskripsi, dsb.
 Membicarakan
permasalahan yang dialami
dalam membuat teks
deskriptif tentang orang,
binatang, benda dan
menuliskannya dalam
3.11 Memahami Teks lagu pendek dan Mengamati  Tingkat ketercapaian 8 JP  Buku Teks
fungsi sosial dan sederhana fungsi sosial lagu. wajib
unsur  Menyalin dengan tulisan  Tingkat kelengkapan  Contoh lagu
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebahasaan  Fungsi sosial tangan beberapa lagu dan keruntutan dalam
dalam lagu. Memahami pesan berbahasa Inggris sangat dalam memahami isi CD/VCD/
moral lagu dan sederhana yang pesan lagu. DVD/kaset
4.14 Menangkap menghargai lagu memberikan keteladanan  Tingkat ketepatan  Kumpulan
makna lagu. atau menginspirasi di lirik lagu
sebagai karya seni unsur kebahasaan:
dalam buku koleksi  Sumber dari
tata bahasa, kosa
internet,
 Unsur kebahasaan lagunya. kata, ucapan, seperti:
(1) Kata, ungkapan,  Berusaha memahami isi tekanan kata, - www.daily
dan tata bahasa pesan lagu dengan intonasi, ejaan, english.co
dalam karya seni menguasai unsur tanda baca, m
berbentuk lagu. kebahasaan di dalamnya. tulisan tangan. - http://am
(2) Ucapan,  Hanya jika memungkinkan  Sikap tanggung ericanengl
tekanan kata, semuanya, siswa jawab, kerjasama, ish.state.g
intonasi menyanyikan lagu-lagu peduli, dan percaya ov/files/a
(3) Ejaan dan tersebut. diri yang menyertai e/resourc
tanda baca. pemaparan tentang e_files
(4) Tulisan tangan isi pesan serta - http://lea
 Topik Menanya pendapat dan rnenglish.
Hal-hal yang perasaan siswa
 Dengan bimbingan dan britishcou
memberikan tentang isi pesan ncil.org/e
keteladanan dan arahan guru, menanyakan lagu.
dan mempertanyakan isi n/
inspirasi untuk - http://ww
pesan dan unsur
berperilaku peduli w.myengli
kebahasaan yang Sikap:
dan cinta damai. shpages.c
digunakan.
 Observasi terhadap om/site_p
kesungguhan, hp_files/l
Mengumpulkan Informasi tanggung jawab, dan yrics_and
_songs.ph
kerja sama siswa
 Membaca (dan jika p
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
memungkinkan, dalam proses
mendengarkan) salah satu pembelajaran di
lagu yang telah disalin. setiap tahapan.
 Menirukan membaca  Observasi terhadap
nyaring (dan jika kepedulian dan
memungkinkan, kepercayaan diri
menyanyikan) lagu tsb. dalam melaksanakan
 Dengan bimbingan dan komunikasi tentang
arahan guru, lagu.
mengidentifikasi ciri-ciri  Penilaian diri:
(isi pesan dan unsur Pernyataan siswa
kebahasaan) lagu tsb. secara tertulis dalam
 Menuliskan pendapat dan jurnal belajar
perasaannya tentang isi sederhana berbahasa
lagu tsb. dalam buku Indonesia tentang
koleksi lagunya. pengalaman belajar
memahami fungsi
sosial dan unsur
Menalar/Mengasosiasi kebahasaan dalam
lagu, termasuk
 Membandingkan isi pesan kemudahan dan
dan unsur kebahasaan kesulitannya
yang terdapat dalam
beberapa lagu dalam buku
koleksi lagunya tersebut di Pengetahuan:
atas atau dengan lagu-lagu
lain.  Tes tertulis
 Memperoleh balikan - Membaca
(feedback) dari guru dan pemahaman tentang
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
teman tentang pendapat isi pesan lagu.
dan perasaanya tentang - Menyebutkan isi
lagu-lagu tersebut. pesan lagu secara
singkat dan
menyatakan kesan
Mengomunikasikan atau pendapatnya.
 Membacakan dan
melaporkan analisisnya Keterampilan:
tentang satu lagu lain  Observasi:
pilihan sendiri dalam kerja (penilaian yang
kelompok, dengan cara bertujuan untuk
menyebutkan isi pesan memberikan
serta pendapat dan balikan
perasaannya tentang lagu secara lebih cepat)
tersebut.
 Berupaya membaca secara Observasi terhadap
lancar dengan ucapan, interaksi siswa
tekanan kata, intonasi berusaha memahami
yang benar dan menulis fungsi sosial dan unsur
dengan ejaan dan tanda kebahasaan dalam lagu.
tulisan yang jelas dan rapi.  Portofolio
 Membicarakan  Kumpulan lagu yang
permasalahan yang dialami ditulis tangan
dalam memahami isi lagu  Kumpulan hasil analisis
dan menuliskannya dalam tentang beberapa lagu
yang telah dibuat.
 Lembar soal dan
analisis hasil tes
Kelas : VIII
(delapan)
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat dilakukan secara tidak langsung dilakukan melalui
mempelajari (terintegrasi) dalam pembelajaran KI pengamatan, penilaian
bahasa Inggris 3 dan KI 4 diri oleh peserta didik,
sebagai bahasa penilaian teman
pengantar sejawat, dan jurnal
komunikasi
Internasional
yang diwujudkan
dalam semangat
belajar
2.4. Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.5. Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru
dan teman.
2.6. Menunjukkan
perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Menerapkan Teks lisan dan tulis untuk Masing-masing  Tingkat 8 JP  Buku Teks
struktur teks (a) meminta perhatian, (b) menggunakan prosedur yang ketercapaian fungsi wajib
dan unsur mengecek pemahaman, (c) sama sosial (a) meminta
menghargai kinerja yang  Keteladanan
kebahasaan perhatian, (b)
Mengamati ucapan dan
untuk baik, dan (d) meminta/ mengecek
melaksanakan mengungkapkan  Terbiasa atau sering tindakan
pemahaman, (c)
fungsi sosial pendapat serta mendengar dan menyaksikan menghargai kinerja guru
responnya
guru dan warga sekolah lain (a)
meminta
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dari ungkapan perhatian, (b) mengecek yang baik, dan (d) menggunaka
Masing-masing
meminta pemahaman, (c) menghargai meminta/mengung n setiap
diajarkan secara
perhatian, kinerja yang baik, dan (d) kapkan pendapat, tindakan
terpisah
mengecek meminta/mengungkapkan serta responnya. komunikasi
pemahaman,  Fungsi sosial pendapat serta meresponnya, interpersona
 Tingkat
menghargai dalam bahasa Inggris, bahasa l/
Menjaga hubungan kelengkapan dan
kinerja yang Indonesia, dan bahasa lain, transaksion
interpersonal dengan keruntutan
baik, dan dengan unsur kebahasaan yang al dengan
guru dan teman struktur teks (a)
meminta dan dipilih untuk mendekatkan benar dan
meminta perhatian,
mengungkapkan  Struktur teks hubungan interpersonal dengan akurat
(b) mengecek
pendapat, serta siswa (keteladanan).
(ungkapan hafalan, tidak pemahaman, (c)  Contoh
responnya,
perlu dijelaskan tata  Mencontoh keteladanan dengan menghargai kinerja peragaan
sesuai dengan
bahasanya) (a) meminta perhatian, (b) yang baik, dan (d) dalam
konteks
a. Excuse me. mengecek pemahaman, (c) meminta/mengung bentuk
penggunaannya.
Attention, please. menghargai kinerja yang baik, kapkan pendapat, rekaman
4.1 Menyusun teks
Yes, please. Alright., dan (d) serta responnya. CD/VCD/
lisan sederhana
meminta/mengungkapkan DVD/kaset
untuk dan semacamnya  Tingkat ketepatan
pendapat serta meresponnya,
mengucapkan b. She’s kind, isn’t she? unsur  Contoh
dan merespon Yes, she is. kebahasaan: tata interaksi
bahasa lainnya.
ungkapan Understood? Is it bahasa, kosa kata, tertulis
meminta clear? Yes, Sir., dan Menanya ucapan, tekanan
 Contoh teks
perhatian, semacamnya. kata, intonasi,
Dengan bimbingan dan arahan tertulis
mengecek ejaan, tanda baca,
c. That’s great. It’s guru, menanyakan dan
pemahaman,
mempertanyakan antara lain tulisan tangan.  Sumber dari
dan menghargai beautiful. internet,
Excellent! Thanks tentang perbedaan antara  Sikap santun,
kinerja yang seperti:
you., dan ungkapan (a) meminta perhatian, peduli, dan percaya
baik, serta
semacamnya. (b) mengecek pemahaman, (c) diri yang menyertai - www.daily
meminta dan
menghargai kinerja yang baik, (a) meminta english.co
mengungkapkan d. What do you think? dan (d) perhatian, (b) m
pendapat Rudi did it well, didn’t meminta/mengungkapkan mengecek
dengan he? Is that how you - http://am
pendapat, serta responnya, dalam pemahaman, (c)
say it? Yes, I think so. I
don’t think so. No., dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
memperhatikan semacamnya. bahasa Inggris dengan yang ada menghargai kinerja ericanengli
fungsi sosial, dalam bahasa Indonesia, yang baik, dan (d) sh.state.go
struktur teks, kemungkinan menggunakan meminta/mengung v/files/ae
(1) Kosa kata: kata sifat
dan unsur ungkapan lain, akibat jika tidak kapkan pendapat, /resource_
sederhana
kebahasaan melakukan, dsb. serta responnya. files
yang benar dan (2) Tata bahasa: kata
Mengumpulkan Informasi Sikap: - http://lea
sesuai konteks rujukan it, they,
rnenglish.
these, those, that, this.  Mendengarkan dan  Observasi terhadap
britishcou
menyaksikan banyak contoh kesungguhan siswa
(3) Penggunaan nominal ncil.org/e
interaksi (a) meminta dalam proses n/
singular dan plural
perhatian, pembelajaran di
secara tepat, dengan
(b) mengecek pemahaman, (c) setiap tahapan.
atau tanpa a, the,
menghargai kinerja yang baik,
this, those, my, their,  Observasi terhadap
dan (d)
dsb secara tepat kesantunan dan
meminta/mengungkapkan
dalam frasa nominal kepedulian dalam
pendapat serta responnya dalam
(4) Ucapan, tekanan kata, melaksanakan
bahasa Inggris dari film, kaset,
intonasi komunikasi di dalam
buku teks, dsb.
dan di luar kelas
(5) Ejaan dan tanda baca  Menirukan contoh-contoh
 Penilaian diri:
(6) Tulisan tangan interaksi (a) meminta
perhatian, Pernyataan siswa
Topik (b) mengecek pemahaman, (c) secara tertulis dalam
Berbagai hal terkait menghargai kinerja yang baik, jurnal belajar
dengan interaksi antara dan (d) sederhana bahasa
guru dan siswa selama meminta/mengungkapkan Indonesia tentang
proses pembelajaran, di pendapat, serta responnya pengalaman belajar
dalam maupun di luar dalam bahasa Inggris dengan berinteraksi dengan
kelas, dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, (a) meminta
memberikan dan sikap yang benar. perhatian, (b)
keteladanan tentang mengecek
 Dengan bimbingan dan arahan
perilaku jujur, disiplin, pemahaman, (c)
guru, mengidentifikasi ciri-ciri
menghargai kinerja
(fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan) interaksi (a)
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
percaya diri, dan meminta perhatian, (b) yang baik, dan (d)
bertanggung jawab. mengecek pemahaman, (c) meminta/mengungka
menghargai kinerja yang baik, pkan pendapat,
dan (d) termasuk
meminta/mengungkapkan kemudahan dan
pendapat, serta responnya. kesulitannya.
 Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk (a) meminta perhatian,
(b) mengecek pemahaman, (c) Pengetahuan:
menghargai kinerja yang baik,  Tertulis mengisi
dan (d) balon teks dengan
meminta/mengungkapkan ungkapan
pendapat, serta responnya
dalam konteks pembelajaran,  Ungkapan yang
simulasi, role-play, dan kegiatan telah dipelajari
lain yang terstruktur. sebelumnya
Menalar/Mengasosiasi  Membuat
percakapan
 Membandingkan ungkapan (a)
berdasarkan
meminta perhatian, (b)
kriteria yang
mengecek pemahaman, (c)
diberikan
dan (d) Keterampilan:
meminta/mengungkapkan  Unjuk kerja
pendapat, serta responnya yang
telah dikumpulkan dari berbagai Simulasi dan/atau
sumber tersebut di atas. bermain peran (role
play) dalam
 Membandingkan ungkapan (a) melakukan (a)
meminta perhatian, (b) meminta perhatian,
mengecek pemahaman, (c) (b) mengecek
pemahaman, (c)
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menghargai kinerja yang baik, menghargai kinerja
dan (d) yang baik, dan (d)
meminta/mengungkapkan meminta/mengungka
pendapat, serta responnya yang pkan pendapat, serta
telah dipelajari tersebut di atas responnya.
dengan yang ada di sumber-
 Observasi:
sumber lain, atau dengan yang
(penilaian yang
 Memperoleh balikan (feedback) bertujuan untuk
dari guru dan teman tentang memberikan
fungsi sosial dan unsur balikan secara lebih
kebahasaan yang digunakan. cepat)
Mengomunikasikan Observasi terhadap
tindakan siswa
 Menggunakan bahasa Inggris
menggunakan
setiap kali muncul kesempatan
(a) meminta perhatian, (b)
(a) meminta
mengecek pemahaman, (c)
perhatian, (b)
mengecek
dan (d)
pemahaman, (c)
menghargai kinerja
pendapat, serta responnya, di
yang baik, dan (d)
dalam dan di luar kelas, dengan
meminta/mengungka
unsur kebahasaan yang dapat
pkan pendapat, dan
mendekatkan hubungan
responnya, ketika
interpersonal.
muncul kesempatan
 Berupaya berbicara secara di dalam dan di luar
lancar dengan ucapan, tekanan kelas.
kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda
baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
untuk (a) meminta perhatian,
(b) mengecek pemahaman, (c)
dan (d)
pendapat, serta responnya dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia.
3.2 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing  Tingkat 8 JP  Buku Teks
struktur teks untuk menyatakan dan menggunakan prosedur yang ketercapaian fungsi wajib
dan unsur menanyakan tentang sama sosial
kebahasaan (a) kemampuan dan (b)  Keteladanan
Mengamati menyebutkan dan
untuk kemauan melakukan ucapan dan
menanyakan
melaksana kan suatu tindakan  Terbiasa atau sering mendengar tindakan
tentang (a)
fungsi sosial dan menyaksikan guru dan guru
kemampuan dan
Masing-masing menggunaka
menyatakan dan warga sekolah lain menyatakan (b) kemauan
diajarkan secara n setiap
menanyakan dan menanyakan tentang (a) melakukan suatu
terpisah tindakan
tentang kemam kemampuan dan (b) kemauan tindakan serta
puan dan  Fungsi sosial melakukan suatu tindakan serta komunikasi
responnya.
kemauan responnya, dalam bahasa interpersona
melakukan
Menunjukkan sikap
Inggris.  Tingkat l/
personal tentang kelengkapan dan transaksion
suatu tindakan,
kemampuan dan  mencontoh kebiasaan dengan keruntutan dalam al dengan
sesuai dengan
kemauan diri sendiri dan menyebutkan dan menanyakan menyebutkan dan benar dan
konteks
orang lain untuk tentang (a) kemampuan dan menanyakan akurat
penggunaannya
melakukan suatu (b) kemauan melakukan suatu tentang (a)
4.2 Menyusun teks
tindakan. tindakan serta responnya,  Contoh
kemampuan dan
lisan dan tulis peragaan
dalam bahasa Inggris. (b) kemauan
 Struktur teks
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
untuk melakukan suatu dalam
g. Can you play the
menyatakan dan tindakan serta bentuk
guitar? Yes, I can. I’m
menanyakan Menanya responnya. rekaman
sorry I can’t answer
tentang CD/VCD/
the question. My uncle Dengan bimbingan dan arahan  Tingkat ketepatan
kemampuan guru, menanyakan dan DVD/kaset
can run very fast., dan unsur
dan kemauan
semacamnya. mempertanyakan antara lain kebahasaan: tata  Contoh
melakukan tentang perbedaan antara cara
h. I promise I will come bahasa, kosa kata, interaksi
suatu tindakan, menyebutkan dan menanyakan
to your birthday ucapan, tekanan tertulis
dengan tentang (a) kemampuan dan (b) kata, intonasi,
memperhatikan party. Yes, sure, she
kemauan melakukan suatu  Contoh teks
will return the book ejaan, tanda baca,
fungsi sosial, tindakan serta responnya, dalam tertulis
soon. She will not take tulisan tangan.
struktur teks, bahasa Inggris dengan yang ada  Sumber dari
dan unsur the train., dan
dalam bahasa Indonesia,  Sikap tanggung
semacamnya internet,
kebahasaan kemungkinan menggunakan jawab, kerjasama,
seperti:
yang benar dan peduli, dan percaya
 Unsur kebahasaan ungkapan lain, akibat jika tidak
sesuai konteks melakukan, dsb. diri yang menyertai - www.daily
(9) Kata kerja bantu tindakan english.co
modal: can, will. Mengumpulkan Informasi menyebutkan dan m
(10) Kosa kata terkait  Mendengarkan dan menanyakan
- http://am
kegiatan dan menyaksikan banyak contoh tentang (a)
ericanengli
tindakan sehari-hari interaksi dengan menyebutkan kemampuan dan
sh.state.go
di lingkungan dan menanyakan tentang (a) (b) kemauan v/files/ae
rumah, kelas, kemampuan dan (b) kemauan melakukan suatu /resource_
sekolah, dan melakukan suatu tindakan serta tindakan serta files
masyarakat. responnya dalam bahasa Inggris responnya
- http://lea
dari film, kaset, buku teks, dsb. Sikap:
(11) Penggunaan rnenglish.
nominal singular dan  Menirukan contoh-contoh  Observasi britishcou
plural secara tepat, interaksi dengan menyebutkan terhadap ncil.org/e
dengan atau tanpa dan menanyakan tentang (a) kesungguhan, n/
a, the, this, those, kemampuan dan (b) kemauan tanggung jawab,
my, their, dsb secara melakukan suatu tindakan serta dan kerja sama
siswa dalam proses
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tepat dalam frasa responnya dalam bahasa Inggris pembelajaran di
nominal dengan ucapan, tekanan kata, setiap tahapan.
(12) Ucapan,
intonasi, dan sikap yang benar.  Observasi terhadap
kepedulian dan
tekanan kata,  Dengan bimbingan dan arahan
intonasi, kepercayaan diri
dalam
(13) Ejaan dan (fungsi sosial, struktur teks, dan
melaksanakan
tanda baca unsur kebahasaan) interaksi
komunikasi, di
menyebutkan dan menanyakan
(14) Tulisan tangan dalam dan di luar
tentang (a) kemampuan dan (b)
kelas.
Topik kemauan melakukan suatu
tindakan serta responnya.  Penilaian diri
Berbagai kegiatan dan pernyataan siswa
tindakan yang penting  Secara kolaboratif, berusaha secara tertulis
dan relevan dengan menggunakan bahasa Inggris dalam jurnal
kehidupan siswa, dengan untuk menyebutkan dan belajar sederhana
memberikan keteladanan menanyakan tentang (a) berbahasa
tentang perilaku jujur, kemampuan dan (b) kemauan Indonesia tentang
disiplin, percaya diri, dan melakukan suatu tindakan serta pengalaman belajar
bertanggung jawab. responnya dalam konteks menyebutkan dan
pembelajaran, simulasi, role- menanyakan
play, dan kegiatan lain yang tentang (a)
terstruktur. kemampuan dan
Menalar/Mengasosiasi (b) kemauan
melakukan suatu
 Membandingkan ungkapan tindakan serta
menyebutkan dan menanyakan responnya,
tentang (a) kemampuan dan (b) termasuk
kemauan melakukan suatu kemudahan dan
tindakan serta responnya yang kesulitannya.
telah dikumpulkan dari berbagai
Pengetahuan:
 Membandingkan ungkapan  Tes tertulis
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Membaca dan
tentang (a) kemampuan dan
menulis teks yang
(b) kemauan melakukan suatu
menuntut
tindakan serta responnya yang
pemahaman dan
telah dipelajari tersebut di atas
kemampuan
dengan yang ada di sumber-
menghasilkan teks
sumber lain, atau dengan yang
yang di dalamnya
digunakan dalam bahasa lain.
termasuk tindakan
 Memperoleh balikan (feedback) menyebutkan dan
dari guru dan teman tentang menanyakan tentang
fungsi sosial dan unsur (a) kemampuan dan
kebahasaan yang digunakan. (b) kemauan
melakukan suatu
Mengomunikasikan
tindakan serta
 Menggunakan bahasa Inggris responnya.
setiap kali muncul kesempatan Keterampilan:
untuk menyebutkan dan  Unjuk kerja
menanyakan tentang (a) Simulasi dan/atau
kemampuan dan (b) kemauan bermain peran (role
melakukan suatu tindakan serta play) dalam bentuk
responnya, di dalam dan di luar interaksi dengan
kelas. menyebutkan dan
menanyakan tentang
(a) kemampuan dan
lancar dengan ucapan, tekanan
(b) kemauan
melakukan suatu
tindakan serta
responnya.
 Observasi:
 Membicarakan permasalahan (penilaian yang
yang dialami dalam bertujuan untuk
menggunakan bahasa Inggris memberikan balikan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
untuk menyebutkan dan secara lebih cepat)
menanyakan tentang (a)
Observasi terhadap
kemampuan dan (b) kemauan
tindakan siswa
melakukan suatu tindakan serta
menggunakan
responnya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana
menyebutkan dan
menanyakan tentang
(a) kemampuan dan
(b) kemauan
melakukan suatu
tindakan serta
responnya, ketika
muncul kesempatan,
di dalam dan di luar
kelas.
3.3 Menerapkan Teks lisan dan tulis untuk Masing-masing  Tingkat 8 JP  Buku Teks
struktur teks (a) memberi instruksi, (b) menggunakan prosedur yang ketercapaian fungsi wajib
dan unsur mengajak, (c) melarang, sama sosial (a) memberi
kebahasaan  Keteladanan
(d) minta ijin, serta instruksi, (b)
Mengamati ucapan dan
untuk responnya mengajak, (c)
melaksanakan  Terbiasa atau sering tindakan
Masing-masing melarang, (d) minta
fungsi sosial mendengar dan menyaksikan guru
diajarkan secara ijin, serta
dari ungkapan guru dan warga sekolah lain (a) menggunaka
terpisah responnya.
memberi memberi instruksi, (b) n setiap
instruksi,  Fungsi sosial mengajak, (c) melarang, (d)  Tingkat tindakan
mengajak, minta ijin serta meresponnya, kelengkapan dan komunikasi
Menjaga hubungan keruntutan interpersona
melarang, minta dalam bahasa Inggris, dengan
interpersonal dengan struktur teks (a) l/
ijin, serta cara unsur kebahasaan yang dapat
guru dan teman. memberi instruksi, transaksion
responnya, mendekatkan hubungan
sesuai dengan  Struktur teks interpersonal. (b) mengajak, (c) al dengan
konteks melarang, (d) minta benar dan
(ungkapan hafalan, tidak  Mencontoh kebiasaan dengan (a) ijin, serta akurat
perlu dijelaskan tata memberi instruksi, (b)
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
penggunaannya bahasanya) mengajak, (c) melarang, (d) responnya.
 Contoh
4.3 Menyusun teks minta ijin serta meresponnya,
a. Come in, please!  Tingkat ketepatan peragaan
lisan dan tulis dalam bahasa Inggris.
Thank you. Put the unsur dalam
sederhana
book on the table, Menanya kebahasaan: tata bentuk
untuk
please. Yes, sure., dan bahasa, kosa kata, rekaman
menyatakan, Dengan bimbingan dan arahan
semacamnya ucapan, tekanan CD/VCD/
menanyakan, guru, menanyakan dan
kata, intonasi, DVD/kaset
dan merespon b. Let’s go! Okay. mempertanyakan antara lain
ejaan, tanda baca,
ungkapan Come with me! tentang perbedaan antara  Contoh
Sorry, I’m busy., dan ungkapan (a) memberi instruksi, tulisan tangan.
memberi interaksi
instruksi, semacamnya. (b) mengajak, (c) melarang, (d)  Sikap santun, tertulis
mengajak, minta ijin, serta responnya, dalam peduli, dan percaya
c. Don’t be late again!
bahasa Inggris dengan yang ada  Contoh teks
melarang, dan Sure, I won’t. Don’t diri yang menyertai
dalam bahasa Indonesia, tertulis
minta ijin, open it, ok? OK., dan (a) memberi
dengan semacamnya.
kemungkinan menggunakan instruksi, (b)  Sumber dari
memperhatikan ungkapan lain, akibat jika tidak mengajak, (c) internet,
fungsi sosial, d. May I use your pen, melakukan, dsb. melarang, (d) seperti:
struktur teks, please? Sure, here you minta ijin, serta
Mengumpulkan Informasi - www.daily
dan unsur are. May I wash my responnya.
hands? Certainly., dan  Mendengarkan dan english.co
kebahasaan Sikap:
semacamnya. m
yang benar dan menyaksikan banyak contoh  Observasi terhadap
sesuai konteks. interaksi (a) memberi kesungguhan siswa - http://am
instruksi, dalam proses ericanengli
(1) Kosa kata: please, (b) mengajak, (c) melarang, (d) pembelajaran di sh.state.go
okay, certainly, minta ijin serta responnya setiap tahapan. v/files/ae
sure, sorry, Let’s. dalam bahasa Inggris dari film,  Observasi terhadap /resource_
(2) Tata bahasa: Kalimat kaset, buku teks, dsb. kesantunan dan files
imperatif positif,  Menirukan contoh-contoh kepedulian dalam - http://lea
kalimat imperatif interaksi (a) memberi instruksi, melaksanakan rnenglish.
negatif, kata kerja (b) mengajak, (c) melarang, (d) komunikasi di britishcou
bantu modal may. minta ijin, serta responnya dalam dan di luar ncil.org/e
dalam bahasa Inggris dengan kelas. n/
ucapan, tekanan kata, intonasi,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan sikap yang benar.
(3) Penggunaan nominal  Penilaian diri:
singular dan plural  Dengan bimbingan dan arahan
Pernyataan siswa
secara tepat, dengan guru, mengidentifikasi ciri-ciri
atau tanpa a, the, (fungsi sosial, struktur teks, dan
jurnal belajar
this, those, my, their, unsur kebahasaan) interaksi (a)
sederhana bahasa
dsb secara tepat memberi instruksi, (b)
Indonesia tentang
dalam frasa nominal mengajak, (c) melarang, (d)
pengalaman belajar
minta ijin, serta responnya.
(4) Ucapan, tekanan kata, berinteraksi dengan
intonasi  Secara kolaboratif, berusaha (a) memberi
(5) Ejaan dan tanda baca menggunakan bahasa Inggris instruksi, (b)
untuk (a) memberi instruksi, (b) mengajak, (c)
(6) Tulisan tangan mengajak, (c) melarang, (d) melarang, (d)
Topik minta ijin, serta responnya minta ijin,
dalam konteks pembelajaran, termasuk
Berbagai hal terkait simulasi, role-play, dan kegiatan kemudahan dan
dengan interaksi antara lain yang terstruktur. kesulitannya.
guru dan siswa selama Pengetahuan:
proses pembelajaran, di Menalar/Mengasosiasi
 Tes tertulis
dalam maupun di luar  Membandingkan ungkapan (a)
kelas, dengan Membaca dan
memberi instruksi, (b)
memberikan menulis teks yang
mengajak, (c) melarang, (d)
keteladanan tentang menuntut
minta ijin, serta responnya yang
perilaku jujur, disiplin, pemahaman dan
percaya diri, dan kemampuan
bertanggung jawab. menghasilkan teks
 Membandingkan ungkapan (a) yang di dalamnya
memberi instruksi, (b) termasuk (a)
mengajak, (c) melarang, (d) memberi instruksi,
minta ijin, serta responnya yang (b) mengajak, (c)
telah dipelajari tersebut di atas melarang, dan (d)
dengan yang ada di sumber- minta ijin
sumber lain, atau dengan yang Keterampilan:
 Unjuk kerja
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
digunakan dalam bahasa lain.
Simulasi dan/atau
 Memperoleh balikan (feedback) bermain peran (role
dari guru dan teman tentang play) dalam
fungsi sosial dan unsur melakukan (a)
kebahasaan yang digunakan. memberi instruksi, (b)
mengajak, (c)
Mengomunikasikan
melarang, (d) minta
 Menggunakan bahasa Inggris ijin, serta responnya.
setiap kali muncul kesempatan
 Observasi:
(a) memberi instruksi, (b)
(penilaian yang
bertujuan untuk
minta ijin, serta responnya, di
memberikan
cepat)
mendekatkan hubungan
interpersonal. Observasi terhadap
tindakan siswa
 Berupaya berbicara secara menggunakan bahasa
lancar dengan ucapan, tekanan Inggris untuk (a)
kata, intonasi yang benar dan memberi instruksi, (b)
menulis dengan ejaan dan tanda mengajak, (c)
baca yang benar, serta tulisan melarang, (d) minta
yang jelas dan rapi. ijin, ketika muncul
 Membicarakan permasalahan kesempatan di dalam
yang dialami dalam dan di luar kelas.
untuk (a) memberi instruksi, (b)
minta ijin, serta responnya dan
Indonesia.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.4 Menerapkan Teks tulis (a) undangan Masing-masing  Tingkat 8 JP  Buku Teks
struktur teks pribadi dan (b) ucapan menggunakan prosedur yang ketercapaian fungsi wajib
dan unsur selamat (greeting card) sama sosial (a) undangan
kebahasaan sangat pendek dan  Keteladanan
Mengamati pribadi dan (b)
untuk sederhana ucapan dan
ucapan selamat
melaksanakan  Mencari (a) undangan pribadi tindakan
Masing-masing (greeting card)
fungsi sosial dan (b) ucapan selamat (greeting guru
dari teks
diajarkan secara
card), termasuk yang  Tingkat menggunaka
terpisah kelengkapan dan n setiap
undangan menggunakan bahasa Indonesia.
pribadi dan  Fungsi sosial keruntutan (a) tindakan
 Mengumpulkan gambar dan foto undangan pribadi komunikasi
ucapan selamat
Menjaga hubungan (a) undangan pribadi dan (b) dan (b) ucapan interpersona
(greeting card),
interpersonal dengan ucapan selamat (greeting card) selamat (greeting l/
sesuai dengan
guru dan teman dari berbagai sumber termasuk card). transaksion
konteks
internet, buku teks, dsb. al dengan
penggunaannya  Struktur text  Tingkat ketepatan
benar dan
c. Menyebutkan tujuan  Memberikan komentar dan unsur
4.4 Menangkap akurat
dari (a) undangan pandangannya tentang fungsi kebahasaan: tata
makna
undangan pribadi dan (b) ucapan (a) undangan pribadi dan (b) bahasa, kosa kata,  Contoh teks
selamat (greeting card). ucapan selamat (greeting card), ucapan, tekanan dari sumber
pribadi dan
ketepatan unsur kata, intonasi, otentik
ucapan selamat
d. Menyebutkan kebahasaannya, format, ejaan, tanda baca,
(greeting card),
informasi rinci dari (a) tampilan, dsb.  Sumber dari
sangat pendek tulisan tangan.
undangan pribadi dan internet,
dan sederhana.
(b) ucapan selamat Menanya  Sikap tanggung seperti:
4.5 Menyusun teks (greeting card). Dengan bimbingan dan arahan jawab, kerjasama,
- www.daily
tulis undangan guru, menanyakan dan peduli, dan percaya
 Unsur kebahasaan english.co
pribadi dan mempertanyakan antara lain diri yang menyertai
m
ucapan selamat (6) Kata dan tata bahasa tentang perbedaan dalam hal tindakan
(greeting card), yang lazim fungsi sosial, struktur teks, dan memahami dan - http://am
sangat pendek digunakan dalam unsur kebahasaan, antara (a) membuat (a) ericanengli
dan sederhana, undangan dan undangan pribadi dan (b) ucapan undangan pribadi sh.state.go
dengan ucapan selamat dari dan (b) ucapan v/files/ae
selamat (greeting card) dalam
bahasa Inggris dengan yang ada
sumber-sumber
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
memperhatikan otentik. dalam bahasa Indonesia, selamat /resource_
fungsi sosial, kemungkinan menggunakan (greeting card). files
(7) Penggunaan nominal
struktur teks, ungkapan lain, akibat jika tidak
singular dan plural Sikap: - http://lea
dan unsur ada, dsb.
secara tepat, dengan rnenglish.
kebahasaan Observasi
atau tanpa a, the, Mengumpulkan Informasi britishcou
yang benar dan
this, those, my, their,  Observasi terhadap ncil.org/e
sesuai konteks.  Membaca rujukan dari berbagai n/
dsb secara tepat kesungguhan,
sumber, termasuk buku teks,
dalam frasa nominal tanggung jawab,
untuk mengetahui fungsi sosial, - https://w
dan kerja sama
(8) Ucapan, struktur teks, dan unsur ww.google.
siswa dalam
tekanan kata, kebahasaan dari (a) undangan com/
proses
intonasi pribadi dan (b) ucapan selamat
pembelajaran di
(9) Ejaan dan (greeting card).
setiap tahapan.
tanda baca  Membaca secara lebih cermat
(10) Tulisan tangan semua (a) undangan pribadi dan
kepedulian dan
(b) ucapan selamat (greeting
Topik kepercayaan diri
card) yang telah terkumpul
dalam
Berbagai kegiatan, acara, dalam bentuk gambar dan foto
melaksanakan
dan hari penting siswa tersebut di atas, untuk
komunikasi, di
dan guru, dengan memberikan komentar dan
dalam dan di luar
memberikan keteladanan pandangannya tentang fungsi
kelas.
tentang perilaku santun, sosial, struktur teks, dan unsur
peduli, cinta damai, dan kebahasaannya. Penilaian diri:
kerjasama.  Secara kolaboratif meniru Pernyataan siswa
Multimedia: contoh-contoh yang ada untuk secara tertulis dalam
membuat (a) undangan pribadi jurnal belajar
Layout dan dekorasi dan (b) ucapan selamat sederhana berbahasa
yang membuat tampilan (greeting card) untuk fungsi Indonesia tentang
teks lebih menarik. nyata di lingkungan kelas, pengalaman belajar
sekolah, rumah, dan sekitarnya. memahami dan
membuat (a)
undangan pribadi dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(b) ucapan selamat
 Membandingkan fungsi sosial,
(greeting card),
struktur teks, dan unsur
termasuk kemudahan
kebahasaan dari berbagai (a)
dan kesulitannya.
undangan pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting card) Pengetahuan:
yang telah dikumpulkan dari
 Tertulis
berbagai sumber tersebut di
atas. Penggunaan
struktur teks dan
 Membandingkan fungsi sosial, unsur kebahasaan
struktur teks, dan unsur dalam (a) undangan
kebahasaan dari berbagai (a) pribadi dan (b)
undangan pribadi dan (b) ucapan selamat
ucapan selamat (greeting card) (greeting card) untuk
yang telah dipelajari tersebut di fungsi nyata.
atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau Keterampilan:
dengan yang digunakan dalam  Portofolio
bahasa lain.
Hasil analisis dan
 Memperoleh balikan (feedback) masukan melalui
dari guru dan teman tentang kumpulan karya
fungsi sosial dan unsur peserta didik dalam
kebahasaan yang digunakan. bentuk berbagai (a)
Mengomunikasikan undangan pribadi
dan (b) ucapan
 Membuat lebih banyak (a) selamat (greeting
undangan pribadi dan (b) card) yang telah
ucapan selamat (greeting card) dibuat melalui tahap
dalam bahasa Inggris untuk draf, telaah,
fungsi sosial nyata di kelas, perbaikan sampai
sekolah, dan rumah. menghasilkan karya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
terbaik.
kata, intonasi yang benar dan  Produk
menulis dengan ejaan dan tanda Membuat produk
baca yang benar, serta tulisan (a) undangan pribadi
yang jelas dan rapi. dan (b) ucapan
selamat (greeting
card) untuk fungsi
yang dialami dalam membuat
nyata.
(a) undangan pribadi dan (b)
ucapan selamat (greeting card)  Observasi:
dan menuliskannya dalam (penilaian yang
jurnal belajar sederhana dalam bertujuan untuk
bahasa Indonesia. memberikan
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan (a)
undangan pribadi
dan (b) ucapan
selamat (greeting
card) sesuai fungsi
sosialnya, di dalam
dan di luar kelas.
3.5 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat 8 JP  Buku Teks
struktur teks untuk menyatakan dan ketercapaian fungsi wajib
 Terbiasa atau sering
dan unsur menanyakan keberadaan sosial
mendengar dan menyaksikan  Keteladanan
kebahasaan orang, benda, binatang menyebutkan dan
guru dan warga sekolah lain ucapan dan
untuk dalam jumlah yang tidak menanyakan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
melaksanakan tertentu menyebutkan dan menanyakan tentang keberadaan tindakan
fungsi sosial tentang keberadaan orang, orang, benda dan guru
 Fungsi sosial
menyatakan dan benda dan binatang dalam binatang dalam menggunaka
menanyakan Menjelaskan, jumlah yang tidak tertentu, jumlah yang tidak. n setiap
keberadaan membanggakan, memuji, dalam bahasa Inggris, dengan tindakan
 Tingkat
orang, benda, mengaguni, mengkritik, unsur kebahasaan yang sesuai komunikasi
kelengkapan dan
binatang dalam dsb. dengan fungsi sosialnya. interpersona
keruntutan dalam
jumlah yang l/
 Struktur teks  Dituntut untuk mencontoh menyebutkan dan
tidak tertentu, transaksion
kebiasaan tersebut dengan menanyakan
sesuai dengan There are only a few al dengan
menyebutkan dan menanyakan tentang
konteks students left in school. benar dan
tentang keberadaan orang, keberadaan orang,
penggunaannya Where are the others?; akurat
benda dan binatang dalam benda dan binatang
How many chairs are
4.6 Menyusun teks jumlah yang tidak tertentu, dalam jumlah yang  Contoh
there in this classroom?
lisan dan tulis dalam bahasa Inggris, dengan tidak tertentu. peragaan
A lot.; There is not much
untuk unsur kebahasaan yang sesuai dalam
menyatakan dan
water in the dry season.  Tingkat ketepatan
dengan fungsi sosialnya. bentuk
So we have to save unsur
menanyakan rekaman
water.; It’s said that Menanya kebahasaan: tata
tentang CD/VCD/
there very few monkeys bahasa, kosa kata,
keberadaan Dengan bimbingan dan arahan DVD/kaset
in the zoo, and some are ucapan, tekanan
orang, benda, guru, menanyakan dan
binatang dalam
very thin., dan
mempertanyakan antara lain kata, intonasi,  Contoh
semacamnya. ejaan, tanda baca, interaksi
jumlah yang tentang perbedaan antara cara
tulisan tangan. tertulis
tidak tertentu,  Unsur kebahasaan menyebutkan dan menanyakan
dengan
(10) Ungkapan dengan
tentang keberadaan orang, benda  Sikap tanggung  Contoh teks
memperhatikan dan binatang dalam jumlah yang jawab, kerjasama, tertulis
There ...
fungsi sosial, tidak tertentu, dalam bahasa peduli, dan percaya
struktur teks, (11) Kosa kata: kata Inggris dengan yang ada dalam  Sumber dari
diri yang menyertai
dan unsur benda, Kata jumlah bahasa Indonesia, kemungkinan internet,
tindakan
kebahasaan yang tidak tertentu: menggunakan ungkapan lain, seperti:
menyebutkan dan
yang benar dan little, few, some, akibat jika tidak melakukan, dsb. menanyakan - www.daily
sesuai konteks many, much, a lot (of). tentang keberadaan english.co
Mengumpulkan Informasi
orang, benda dan m
(12) Kata kerja, dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kata sifat yang binatang dalam
 Mendengarkan dan - http://am
terkait dengan orang, jumlah yang tidak
menyaksikan banyak contoh ericanengli
binatang, benda di tertentu.
interaksi dengan menyebutkan sh.state.go
kelas, sekolah, v/files/ae
dan menanyakan tentang Sikap:
rumah, dan /resource_
keberadaan orang, benda dan
sekitarnya  Observasi
binatang dalam jumlah yang files
(13) Penggunaan tidak tertentu dalam bahasa  Observasi terhadap - http://lea
nominal singular dan Inggris dari film, kaset, buku kesungguhan, rnenglish.
plural secara tepat, teks, dsb. tanggung jawab, britishcou
dengan atau tanpa dan kerja sama
 Menirukan contoh-contoh ncil.org/e
a, the, this, those, my, siswa dalam n/
interaksi dengan menyebutkan
their, dsb secara proses
dan menanyakan tentang
tepat dalam frasa pembelajaran di
keberadaan orang, benda dan
nominal setiap tahapan.
binatang dalam jumlah yang
(14) Ucapan, tidak tertentu dalam bahasa  Observasi terhadap
tekanan kata, Inggris dengan ucapan, tekanan kepedulian dan
intonasi, kata, intonasi, dan sikap yang kepercayaan diri
(15) Ejaan dan benar. dalam
melaksanakan
tanda baca  Dengan bimbingan dan arahan
komunikasi, di
(16) Tulisan tangan. guru, mengidentifikasi ciri-ciri
dalam dan di luar
Topik kelas.
unsur kebahasaan) interaksi
 Penilaian diri:
Keberadaan orang, menyebutkan dan menanyakan
Pernyataan siswa
binatang, benda, di tentang (keberadaan orang,
secara tertulis
kelas, sekolah, rumah, benda dan binatang dalam
dalam jurnal belajar
dan sekitarnya yang jumlah yang tidak tertentu.
sederhana
memberikan keteladanan  Secara kolaboratif, berusaha berbahasa Indonesia
tentang perilaku jujur, menggunakan bahasa Inggris tentang pengalaman
disiplin, percaya diri, dan untuk menyebutkan dan belajar
bertanggung jawab. menanyakan tentang menyebutkan dan
menanyakan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keberadaan orang, benda dan tentang keberadaan
binatang dalam jumlah yang orang, benda dan
tidak tertentu dalam konteks binatang dalam
pembelajaran, simulasi, role- jumlah yang tidak
play, dan kegiatan lain yang tertentu, termasuk
terstruktur. kemudahan dan
kesulitannya.
 Membandingkan ungkapan Pengetahuan:
menyebutkan dan menanyakan  Tes tertulis
tentang keberadaan orang,
Membaca dan
benda dan binatang dalam
menulis teks yang
jumlah yang tidak tertentu yang
menuntut
pemahaman dan
kemampuan
 Membandingkan ungkapan menghasilkan teks
menyebutkan dan menanyakan yang di dalamnya
tentang keberadaan orang, termasuk tindakan
benda dan binatang dalam menyebutkan dan
jumlah yang tidak tertentu yang menanyakan tentang
telah dipelajari tersebut di atas keberadaan orang,
dengan yang ada di sumber- benda dan binatang
sumber lain, atau dengan yang dalam jumlah yang
digunakan dalam bahasa lain. tidak tertentu.
 Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang KETERAMPILAN
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang digunakan.  Unjuk kerja
Mengomunikasikan Simulasi dan/atau
bermain peran
 Menggunakan bahasa Inggris (role
play) dalam bentuk
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
setiap kali muncul kesempatan interaksi dengan
untuk menyebutkan dan menyebutkan dan
menanyakan tentang menanyakan tentang
keberadaan orang, benda dan keberadaan orang,
binatang dalam jumlah yang benda dan binatang
tidak tertentu, di dalam dan di dalam jumlah yang
luar kelas, dengan unsur tidak tertentu.
kebahasaan yang sesuai dengan
 Observasi:
fungsi sosialnya.
(penilaian yang
 Berupaya berbicara secara bertujuan untuk
lancar dengan ucapan, tekanan memberikan
kata, intonasi yang benar dan balikan secara lebih
menulis dengan ejaan dan tanda cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
 Membicarakan permasalahan menggunakan
yang dialami dalam bahasa Inggris untuk
menggunakan bahasa Inggris menyebutkan dan
untuk menyebutkan dan menanyakan tentang
menanyakan tentang keberadaan orang,
keberadaan orang, benda dan benda dan binatang
binatang dalam jumlah yang dalam jumlah yang
tidak tertentu dan tidak tertentu, ketika
menuliskannya dalam jurnal muncul kesempatan,
belajar sederhana dalam bahasa di dalam dan di luar
Indonesia. kelas.
3.6 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks untuk menyatakan dan wajib
 Terbiasa atau sering mendengar  Tingkat
dan unsur menanyakan
dan menyaksikan guru dan ketercapaian fungsi  Keteladanan
kebahasaan tindakan/kejadian yang
warga sekolah lain menyatakan sosial ucapan dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
untuk dilakukan/terjadi secara dan menanyakan tentang menyebutkan dan tindakan
melaksanakan rutin atau merupakan tindakan/kejadian yang menanyakan guru
fungsi sosial kebenaran umum dilakukan/terjadi secara rutin tentang menggunaka
menyatakan dan atau merupakan kebenaran tindakan/kejadian n setiap
 Fungsi sosial
menanyakan umum, dalam bahasa Inggris, yang tindakan
tindakan/kejadi Menghargai alam dengan unsur kebahasaan yang dilakukan/terjadi komunikasi
an yang semesta, memberi sesuai dengan fungsi sosialnya. secara rutin atau interpersona
dilakukan/ contoh kebiasaan merupakan l/
 Mencontoh kebiasaan tersebut
terjadi secara baik/jelek, kebenaran umum. transaksion
dengan menyatakan dan
rutin atau membanggakan, dsb. al dengan
menanyakan tentang  Tingkat
merupakan benar dan
 Struktur teks tindakan/kejadian yang kelengkapan dan
kebenaran akurat
dilakukan/terjadi secara rutin keruntutan dalam
umum, sesuai The sun shines everyday
atau merupakan kebenaran menyebutkan dan  Contoh
dengan konteks in Indonesia, so it is
umum, dalam bahasa Inggris, menanyakan peragaan
penggunaannya mostly very green. My
dengan unsur kebahasaan yang tentang dalam
father is very healthy
4.7 Menyusun teks sesuai dengan fungsi sosialnya. tindakan/kejadian bentuk
because he wakes up
lisan dan tulis yang rekaman
early and excersises Menanya
untuk dilakukan/terjadi CD/VCD/
everyday. We have
menyatakan dan Dengan bimbingan dan arahan secara rutin atau DVD/kaset
English on Monday and
menanyakan guru, menanyakan dan merupakan
tentang
Wednesday. Do you get
mempertanyakan antara lain  Contoh
kebenaran umum.
up early? Yes, I help my interaksi
tindakan/kejadi tentang perbedaan antara cara
an yang
Mom before I go to
menyatakan dan menanyakan  Tingkat ketepatan tertulis
school; I clean the house unsur
dilakukan /
and wash the dishes.,
tentang tindakan/kejadian yang  Contoh teks
terjadi secara dilakukan/terjadi secara rutin kebahasaan: tata
dan semacamnya. tertulis
rutin atau atau merupakan kebenaran bahasa, kosa kata,
merupakan  Unsur kebahasaan umum, dalam bahasa Inggris ucapan, tekanan  Sumber dari
kebenaran dengan yang ada dalam bahasa kata, intonasi, internet,
(1) Kata kerja dalam ejaan, tanda baca, seperti:
umum, dengan Indonesia, kemungkinan
Simple Present tulisan tangan.
memperhatikan menggunakan ungkapan lain, - www.daily
Tense.
fungsi sosial, akibat jika tidak melakukan, dsb.  Sikap tanggung english.co
struktur teks, (2) Adverbia: always, jawab, kerjasama, m
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan unsur often, sometimes, peduli, dan percaya
Mengumpulkan Informasi - http://am
kebahasaan never, usually, diri yang menyertai
ericanengli
yang benar dan every  Mendengarkan dan tindakan
sh.state.go
sesuai konteks. ... menyaksikan banyak contoh menyebutkan dan v/files/ae
interaksi dengan menyatakan menanyakan
(3) Kosa kata: kata /resource_
dan menanyakan tentang tentang
benda, kata kerja, files
tindakan/kejadian yang tindakan/kejadian
dan kata sifat yang
dilakukan/terjadi secara rutin yang - http://lea
terkait dengan orang,
atau merupakan kebenaran dilakukan/terjadi rnenglish.
binatang, benda di britishcou
umum dalam bahasa Inggris secara rutin atau
kelas, sekolah, ncil.org/e
dari film, kaset, buku teks, dsb. merupakan
rumah, dan n/
kebenaran umum.
sekitarnya  Menirukan contoh-contoh
interaksi dengan menyatakan
singular dan plural CARA PENILAIAN:
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin SIKAP
atau tanpa a, the,
atau merupakan kebenaran  Observasi
this, those, my, their,
umum dalam bahasa Inggris
dsb secara tepat
dengan ucapan, tekanan kata,  Observasi terhadap
dalam frasa nominal
intonasi, dan sikap yang benar. kesungguhan,
(5) Ucapan, tanggung jawab,
tekanan kata,  Dengan bimbingan dan arahan dan kerja sama
intonasi, guru, mengidentifikasi ciri-ciri siswa dalam
(fungsi sosial, struktur teks, dan proses
(6) Ejaan dan unsur kebahasaan) interaksi pembelajaran di
tanda baca menyatakan dan menanyakan setiap tahapan.
(7) Tulisan tangan. tentang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin  Observasi terhadap
Topik atau merupakan kebenaran kepedulian dan
Tindakan, kejadian, umum. kepercayaan diri
keadaan, di kelas, dalam
 Secara kolaboratif, berusaha
sekolah, rumah, dan melaksanakan
sekitarnya yang komunikasi, di
memberikan keteladanan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang perilaku jujur, untuk menyatakan dan dalam dan di luar
disiplin, percaya diri, dan menanyakan tentang kelas.
bertanggung jawab. tindakan/kejadian yang
 Penilaian diri:
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran Pernyataan siswa
umum dalam konteks secara tertulis dalam
pembelajaran, simulasi, role- jurnal belajar
play, dan kegiatan lain yang sederhana berbahasa
terstruktur. Indonesia tentang
pengalaman belajar
menyebutkan dan
 Membandingkan ungkapan menanyakan tentang
menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian
tentang tindakan/kejadian yang yang
dilakukan/terjadi secara rutin dilakukan/terjadi
atau merupakan kebenaran secara rutin atau
umum yang telah dikumpulkan merupakan
dari berbagai sumber tersebut kebenaran umum,
di atas. termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
 Membandingkan ungkapan
menyatakan dan menanyakan PENGETAHUAN
tentang tindakan/kejadian yang
 Tes tertulis
dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran Membaca dan
umum yang telah dipelajari menulis teks yang
tersebut di atas dengan yang menuntut
ada di sumber-sumber lain, pemahaman dan
atau dengan yang digunakan kemampuan
dalam bahasa lain. menghasilkan teks
yang di dalamnya
 Memperoleh balikan (feedback) termasuk tindakan
dari guru dan teman tentang menyebutkan dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
fungsi sosial dan unsur menanyakan tentang
kebahasaan yang digunakan. tindakan/kejadian
yang
Mengomunikasikan
dilakukan/terjadi
 Menggunakan bahasa Inggris secara rutin atau
setiap kali muncul kesempatan merupakan
untuk menyatakan dan kebenaran umum.
menanyakan tentang
KETERAMPILAN
dilakukan/terjadi secara rutin  Unjuk kerja
atau merupakan kebenaran
Simulasi dan/atau
umum, di dalam dan di luar
bermain peran (role
kelas, dengan unsur
play) dalam bentuk
interaksi dengan
fungsi sosialnya.
menyebutkan dan
 Berupaya berbicara secara menanyakan tentang
lancar dengan ucapan, tekanan tindakan/kejadian
kata, intonasi yang benar dan yang
menulis dengan ejaan dan tanda dilakukan/terjadi
baca yang benar, serta tulisan secara rutin atau
yang jelas dan rapi. merupakan
kebenaran umum.
yang dialami dalam  Observasi:
menggunakan bahasa Inggris (penilaian yang
untuk menyatakan dan bertujuan untuk
menanyakan tentang memberikan
tindakan/kejadian yang balikan secara lebih
dilakukan/terjadi secara rutin cepat)
atau merupakan kebenaran Observasi terhadap
umum dan menuliskannya tindakan siswa
dalam jurnal belajar sederhana menggunakan bahasa
Inggris untuk
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam bahasa Indonesia. menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan / kejadian
yang
dilakukan/terjadi
secara rutin atau
merupakan
kebenaran umum,
ketika muncul
dan di luar kelas.
3.7 Menerapkan Teks lisan dan tulis yang Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks menyatakan dan wajib
dan unsur menanyakan tentang
kebahasaan tindakan/ kejadian yang
warga sekolah lain sosial ucapan dan
untuk sedang dilakukan/
menyebutkan dan menanyakan menyebutkan dan tindakan
melaksanakan berlangsung saat ini
tentang tindakan/kejadian yang menanyakan guru
fungsi sosial
 Fungsi sosial sedang dilakukan/berlangsung tentang menggunaka
menyatakan dan
saat ini, dalam bahasa Inggris, tindakan/kejadian n setiap
menanyakan Menjelaskan, memberi
dengan unsur kebahasaan yang yang sedang tindakan
tindakan alasan, memberi contoh
sesuai dengan fungsi sosialnya. dilakukan/berlangs komunikasi
/kejadian yang tindakan, dsb..
ung saat ini. interpersona
sedang  Mencontoh kebiasaan tersebut
 Struktur teks l/
dilakukan/berla dengan menyebutkan dan  Tingkat
What are you doing transaksion
ngsung saat ini, menanyakan tentang kelengkapan dan
here? Waiting for her; al dengan
sesuai dengan tindakan/kejadian yang sedang keruntutan dalam
Don’t play around. Look! benar dan
konteks dilakukan/berlangsung saat ini, menyebutkan dan
Everybody is doing akurat
penggunaannya. dalam bahasa Inggris, dengan menanyakan
4.8 Menyusun teks their task.; I need to see unsur kebahasaan yang sesuai tentang  Contoh
lisan dan tulis the Principal. May I see dengan fungsi sosialnya. tindakan/kejadian peragaan
him
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
untuk now? No, he’s having yang sedang dalam
Menanya
menyatakan dan a meeting.; Be quiet, dilakukan/berlangs bentuk
menanyakan please. The baby is Dengan bimbingan dan arahan ung saat ini. rekaman
tentang sleeping. , dan guru, menanyakan dan CD/VCD/
mempertanyakan antara lain  Tingkat ketepatan
tindakan/kejadi semacamnya. DVD/kaset
tentang perbedaan antara cara unsur
an yang sedang
 Unsur kebahasaan menyebutkan dan menanyakan kebahasaan: tata  Contoh
dilakukan/
tentang tindakan/kejadian yang bahasa, kosa kata, interaksi
berlangsung (1) Kata kerja untuk
sedang dilakukan/berlangsung ucapan, tekanan tertulis
saat ini, dengan kegiatan dan
kata, intonasi,
memperhatikan tindakan dalam saat ini, dalam bahasa Inggris  Contoh teks
dengan yang ada dalam bahasa ejaan, tanda baca,
fungsi sosial, Present Continous tertulis
Indonesia, kemungkinan tulisan tangan.
struktur teks, tense.
 Sumber dari
dan unsur
(2) Kosa kata: kata
menggunakan ungkapan lain,  Sikap tanggung
akibat jika tidak melakukan, dsb. internet,
kebahasaan jawab, kerjasama,
benda, kata kerja, seperti:
yang benar dan Mengumpulkan Informasi peduli, dan percaya
dan kata sifat yang
sesuai konteks. diri yang menyertai - www.daily
terkait dengan orang,
 Mendengarkan dan tindakan english.co
binatang, benda di
menyaksikan banyak contoh menyebutkan dan m
kelas, sekolah,
interaksi dengan menyebutkan menanyakan
rumah, dan - http://am
dan menanyakan tentang tentang
sekitarnya ericanengli
tindakan/kejadian yang sedang tindakan/kejadian
sh.state.go
(3) Kata kerja untuk dilakukan/berlangsung saat ini yang sedang v/files/ae
keadaan: be, have, dalam bahasa Inggris dari film, dilakukan/berlangs /resource_
dalam Present kaset, buku teks, dsb. ung saat ini. files
Continuous Tense.
 Menirukan contoh-contoh
- http://lea
(4) Adverbia: now interaksi dengan menyebutkan
CARA PENILAIAN: rnenglish.
(5) Kata ganti obyek: britishcou
tindakan/kejadian yang sedang SIKAP
me, you, him, her, us, ncil.org/e
dilakukan/berlangsung saat ini
dst.  Observasi n/
dalam bahasa Inggris dengan
(6) Penggunaan nominal ucapan, tekanan kata, intonasi,  Observasi terhadap
singular dan plural dan sikap yang benar. kesungguhan,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
atau tanpa a, the, tanggung jawab,
this, those, my, their, dan kerja sama
dsb secara tepat siswa dalam proses
dalam frasa nominal pembelajaran di
setiap tahapan.
(7) Ucapan, menyebutkan dan menanyakan
tekanan kata, tentang tindakan/kejadian yang  Observasi terhadap
intonasi, sedang dilakukan/berlangsung kepedulian dan
saat ini. kepercayaan diri
(8) Ejaan dan
dalam
tanda baca  Secara kolaboratif, berusaha
melaksanakan
(9) Tulisan tangan. menggunakan bahasa Inggris
komunikasi, di
untuk menyebutkan dan
Topik dalam dan di luar
menanyakan tentang
kelas.
Tindakan, kejadian, tindakan/kejadian yang sedang
keadaan, di kelas, dilakukan/berlangsung saat ini  Penilaian diri:
sekolah, rumah, dan dalam konteks pembelajaran,
Pernyataan siswa
sekitarnya yang simulasi, role-play, dan kegiatan
memberikan keteladanan lain yang terstruktur.
jurnal belajar
tentang perilaku jujur, Menalar/Mengasosiasi sederhana berbahasa
disiplin, percaya diri, dan Indonesia tentang
bertanggung jawab.  Membandingkan ungkapan
pengalaman belajar
menyebutkan dan
menanyakan tentang
sedang dilakukan/berlangsung
tindakan/kejadian
saat ini yang telah dikumpulkan
yang sedang
dari berbagai sumber tersebut
dilakukan/berlangsu
di atas.
ng saat ini, termasuk
 Membandingkan ungkapan kemudahan dan
menyebutkan dan menanyakan kesulitannya.
PENGETAHUAN
sedang dilakukan/berlangsung
saat ini yang telah dipelajari  Tes tertulis
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tersebut di atas dengan yang
Membaca dan
ada di sumber-sumber lain,
menulis teks yang
atau dengan yang digunakan
menuntut
dalam bahasa lain.
pemahaman dan
 Memperoleh balikan (feedback) kemampuan
dari guru dan teman tentang menghasilkan teks
fungsi sosial dan unsur yang di dalamnya
kebahasaan yang digunakan. termasuk tindakan
menyebutkan dan
Mengomunikasikan
menanyakan
 Menggunakan bahasa Inggris tentang
setiap kali muncul kesempatan tindakan/kejadian
untuk menyebutkan dan yang sedang
menanyakan tentang dilakukan/berlangs
tindakan/kejadian yang sedang ung saat ini.
dilakukan/berlangsung saat ini,
KETERAMPILAN
di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan yang  Unjuk kerja
sesuai dengan fungsi sosialnya. Simulasi dan/atau
 Berupaya berbicara secara bermain peran (role
lancar dengan ucapan, tekanan play) dalam bentuk
kata, intonasi yang benar dan interaksi dengan
menulis dengan ejaan dan tanda menyebutkan dan
baca yang benar, serta tulisan menanyakan tentang
yang jelas dan rapi. tindakan/kejadian
yang sedang
 Membicarakan permasalahan dilakukan/berlangsu
yang dialami dalam ng saat ini.
untuk menyebutkan dan  Observasi:
menanyakan tentang (penilaian yang
tindakan/kejadian yang sedang bertujuan untuk
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dilakukan/berlangsung saat ini memberikan balikan
dan menuliskannya dalam secara lebih cepat)
jurnal belajar sederhana dalam
Observasi terhadap
bahasa Indonesia.
tindakan siswa
menggunakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan /kejadian
yang sedang
dilakukan
/berlangsung saat
ini, ketika muncul
kesempatan, di
dalam dan di luar
kelas.
3.8 Menerapkan Teks lisan dan tulis yang Masing-masing KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks menyatakan dan menggunakan prosedur yang wajib
 Tingkat
dan unsur menanyakan tentang (a) sama
ketercapaian fungsi  Keteladanan
kebahasaan hubungan sebab akibat
Mengamati sosial ucapan dan
untuk dan (b) hubungan
menyebutkan dan tindakan
melaksanakan kebalikan  Terbiasa atau sering mendengar
menanyakan guru
fungsi sosial dan menyaksikan guru dan
Masing-masing tentang (a) menggunaka
menyatakan dan warga sekolah lain
diajarkan secara hubungan sebab n setiap
menanyakan menyebutkan dan menanyakan
terpisah. akibat dan (b) tindakan
hubungan sebab tentang (a) hubungan sebab
hubungan komunikasi
akibat dan  Fungsi sosial akibat dan (b) hubungan
kebalikan. interpersona
hubungan kebalikan, dalam bahasa
Menjelaskan, l/
kebalikan, Inggris, dengan unsur  Tingkat
memberikan alasan, transaksion
sesuai dengan kebahasaan yang sesuai dengan kelengkapan dan
memberi keteladanan, fungsi sosialnya.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
konteks memberikan klarifikasi keruntutan dalam al dengan
 Mencontoh kebiasaan tersebut
penggunaannya. menyebutkan dan benar dan
 Struktur teks dengan menyebutkan dan
menanyakan akurat
4.9 Menyusun teks menanyakan tentang (a)
Why didn’t you go tentang (a)
lisan dan tulis hubungan sebab akibat dan (b)  Contoh
to school yesterday? hubungan sebab
untuk hubungan kebalikan, dalam peragaan
Because I got a very bad akibat dan (b)
menyatakan dan bahasa Inggris, dengan unsur dalam
flu. Budi was late so he hubungan
menanyakan kebahasaan yang sesuai dengan bentuk
could not get in and kebalikan.
tentang fungsi sosialnya. rekaman
follow the flag ceremony.
hubungan sebab  Tingkat ketepatan CD/VCD/
Although it is small, our Menanya
akibat dan unsur DVD/kaset
school will win “The Best
hubungan Dengan bimbingan dan arahan kebahasaan: tata
kebalikan,
School of the Year”
guru, menanyakan dan  Contoh
bahasa, kosa kata,
trophy because it is very interaksi
dengan mempertanyakan antara lain ucapan, tekanan
clean. I walk to school tertulis
memperhatikan tentang perbedaan antara cara kata, intonasi,
but I’m never late., dan
fungsi sosial,
semacamnya.
menyebutkan dan menanyakan ejaan, tanda baca,  Contoh teks
struktur teks, tentang (a) hubungan sebab akibat tulisan tangan. tertulis
dan unsur  Unsur kebahasaan dan (b) hubungan kebalikan,
kebahasaan dalam bahasa Inggris dengan yang  Sikap tanggung  Sumber dari
(1) Kata yang jawab, kerjasama, internet,
yang benar dan ada dalam bahasa Indonesia,
menyatakan peduli, dan percaya seperti:
sesuai konteks. kemungkinan menggunakan
hubungan sebab diri yang menyertai
ungkapan lain, akibat jika tidak - www.daily
akibat: Why?, tindakan
melakukan, dsb. english.co
because, so menyebutkan dan
Mengumpulkan Informasi m
(2) Kata yang menanyakan
menyatakan  Mendengarkan dan tentang (a) - http://am
hubungan kebalikan: menyaksikan banyak contoh hubungan sebab ericanengli
akibat dan (b) sh.state.go
although, but interaksi dengan menyebutkan
hubungan v/files/ae
dan menanyakan tentang (a)
(3) Kosa kata: kata kebalikan. /resource_
hubungan sebab akibat dan (b)
benda, kata kerja, files
hubungan kebalikan dalam
dan kata sifat yang
bahasa Inggris dari film, kaset, - http://lea
terkait dengan orang, CARA PENILAIAN:
buku teks, dsb. rnenglish.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
binatang, benda di britishcou
 Menirukan contoh-contoh SIKAP
kelas, sekolah, ncil.org/e
interaksi dengan menyebutkan
rumah, dan  Observasi n/
dan menanyakan tentang (a)
sekitarnya
hubungan sebab akibat dan (b)  Observasi terhadap
(4) Penggunaan nominal hubungan kebalikan dalam kesungguhan,
singular dan plural bahasa Inggris dengan ucapan, tanggung jawab, dan
secara tepat, dengan tekanan kata, intonasi, dan kerja sama siswa
atau tanpa a, the, sikap yang benar. dalam proses
this, those, my, their, pembelajaran di
dsb secara tepat setiap tahapan.
dalam frasa nominal
(fungsi sosial, struktur teks, dan  Observasi terhadap
(5) Ucapan, unsur kebahasaan) interaksi kepedulian dan
tekanan kata, menyebutkan dan menanyakan kepercayaan diri
intonasi, tentang (a) hubungan sebab dalam
(6) Ejaan dan akibat dan (b) hubungan melaksanakan
tanda baca kebalikan. komunikasi, di
dalam dan di luar
(7) Tulisan tangan.  Secara kolaboratif, berusaha
kelas.
Topik untuk menyebutkan dan  Penilaian diri:
Tindakan, kejadian, menanyakan tentang (a)
Pernyataan siswa
keadaan, di kelas, hubungan sebab akibat dan (b)
sekolah, rumah, dan hubungan kebalikan dalam
jurnal belajar
sekitarnya yang konteks pembelajaran, simulasi,
sederhana berbahasa
memberikan keteladanan role-play, dan kegiatan lain yang
Indonesia tentang
tentang perilaku jujur, terstruktur.
pengalaman belajar
disiplin, percaya diri, dan Menalar/Mengasosiasi menyebutkan dan
bertanggung jawab. menanyakan tentang
(a) hubungan sebab
akibat dan (b)
tentang (a) hubungan sebab
hubungan kebalikan,
akibat dan (b) hubungan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebalikan yang telah termasuk
dikumpulkan dari berbagai kemudahan dan
sumber. kesulitannya
 Membandingkan ungkapan PENGETAHUAN
 Tes tertulis
akibat dan (b) hubungan Membaca dan menulis
kebalikan yang telah dipelajari teks yang menuntut
dengan yang ada di sumber- pemahaman dan
sumber lain, atau dengan yang kemampuan
digunakan dalam bahasa lain. menghasilkan teks
yang di dalamnya
 Memperoleh balikan (feedback) termasuk tindakan
dari guru dan teman tentang menyebutkan dan
fungsi sosial dan unsur menanyakan tentang
kebahasaan yang digunakan. (a) hubungan sebab
Mengomunikasikan akibat dan (b)
hubungan kebalikan.
setiap kali muncul kesempatan KETERAMPILAN
untuk menyebutkan dan  Unjuk kerja
menanyakan tentang (a)
hubungan sebab akibat dan (b) Simulasi dan/atau
hubungan kebalikan, di dalam bermain peran (role
dan di luar kelas, dengan unsur play) dalam bentuk
kebahasaan yang sesuai dengan interaksi dengan
fungsi sosialnya. menyebutkan dan
menanyakan tentang
 Berupaya berbicara secara (a) hubungan sebab
lancar dengan ucapan, tekanan akibat dan (b)
kata, intonasi yang benar dan hubungan kebalikan.
baca yang benar, serta tulisan  Observasi:
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
yang jelas dan rapi. (penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
yang dialami dalam
secara lebih cepat)
untuk menyebutkan dan Observasi terhadap
menanyakan tentang (a) tindakan siswa
hubungan sebab akibat dan (b) menggunakan bahasa
hubungan kebalikan dan Inggris untuk
menuliskannya dalam jurnal menyebutkan dan
belajar sederhana dalam bahasa menanyakan tentang
Indonesia. (a) hubungan sebab
akibat dan (b)
hubungan kebalikan,
ketika muncul
dan di luar kelas.
3.9 Menerapkan Teks lisan dan tulis yang Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks menyatakan dan wajib
 Terbiasa atau sering  Tingkat
mendengar dan menyaksikan ketercapaian fungsi  Keteladanan
kebahasaan perbandingan jumlah dan
guru dan warga sekolah lain sosial ucapan dan
untuk sifat orang, binatang,
melaksanakan benda
tentang perbandingan jumlah menanyakan guru
fungsi sosial
 Fungsi sosial dan sifat orang, binatang, tentang menggunaka
menyatakan dan
benda, dalam bahasa Inggris, perbandingan n setiap
menanyakan Mengidentifikasi,
dengan unsur kebahasaan yang jumlah dan sifat tindakan
perbandingan mengenalkan, memuji,
sesuai dengan fungsi sosialnya. orang, binatang, komunikasi
jumlah dan sifat mencela, mengagumi
benda. interpersona
orang, binatang,  Mencontoh kebiasaan tersebut
benda, sesuai dengan menyebutkan dan  Tingkat
Who is taller? Your sister transaksion
dengan konteks menanyakan tentang kelengkapan dan
or your brother?; No one al dengan
penggunaannya perbandingan jumlah dan sifat keruntutan dalam
benar dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
. in the class is big as orang, binatang, benda, dalam menyebutkan dan akurat
Candra. He is the bahasa Inggris, dengan unsur menanyakan
4.10 Menyusun teks  Contoh
biggest. He is bigger than kebahasaan yang sesuai dengan tentang
lisan dan tulis peragaan
any other student in the fungsi sosialnya. perbandingan
untuk dalam
class.; To me, writing is jumlah dan sifat
menyatakan dan Menanya bentuk
more difficult than orang, binatang,
menanyakan rekaman
reading. Listening is the Dengan bimbingan dan arahan benda.
tentang CD/VCD/
most difficult. Our library guru, menanyakan dan
perbandingan
mempertanyakan antara lain  Tingkat ketepatan DVD/kaset
have more books than the
jumlah dan sifat unsur
orang, binatang,
community library., dan tentang perbedaan antara cara  Contoh
menyebutkan dan menanyakan kebahasaan: tata
semacamnya. interaksi
benda, dengan bahasa, kosa kata,
tentang perbandingan jumlah dan tertulis
memperhatikan  Unsur kebahasaan ucapan, tekanan
sifat orang, binatang, benda,
fungsi sosial,
dalam bahasa Inggris dengan yang kata, intonasi,  Contoh teks
(1) Kosa kata: kata
struktur teks, ejaan, tanda baca, tertulis
benda dan kata sifat ada dalam bahasa Indonesia,
dan unsur tulisan tangan.
kebahasaan
yang terkait dengan kemungkinan menggunakan  Sumber dari
yang benar dan
orang, binatang, ungkapan lain, akibat jika tidak  Sikap tanggung internet,
benda di kelas, melakukan, dsb. jawab, kerjasama, seperti:
sesuai konteks.
sekolah, rumah, dan Mengumpulkan Informasi peduli, dan percaya
. sekitarnya - www.daily
diri yang menyertai
 Mendengarkan dan english.co
tindakan
(2) Perbandingan m
menyaksikan banyak contoh menyebutkan dan
sifat: as ... as, -er,
interaksi dengan menyebutkan menanyakan - http://am
-est, more ..., the
dan menanyakan tentang tentang ericanengli
most ...
perbandingan jumlah dan sifat perbandingan sh.state.go
(3) Perbandingan orang, binatang, benda dalam jumlah dan sifat v/files/ae
jumlah: more, fewer, bahasa Inggris dari film, kaset, orang, binatang, /resource_
less buku teks, dsb. benda. files
(4) Penggunaan nominal  Menirukan contoh-contoh - http://lea
singular dan plural interaksi dengan menyebutkan rnenglish.
secara tepat, dengan dan menanyakan tentang britishcou
atau tanpa a, the, perbandingan jumlah dan sifat ncil.org/e
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dsb secara tepat orang, binatang, benda dalam n/
dalam frasa nominal bahasa Inggris dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi, dan
(5) Ucapan,
sikap yang benar.
tekanan kata,
intonasi,  Dengan bimbingan dan arahan CARA PENILAIAN:
(6) Ejaan dan guru, mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan SIKAP
tanda baca
unsur kebahasaan) interaksi  Observasi
(7) Tulisan tangan. menyebutkan dan menanyakan
tentang perbandingan jumlah  Observasi terhadap
Topik
dan sifat orang, binatang, kesungguhan,
Sifat orang dan benda di benda. tanggung jawab,
kelas, sekolah, rumah, dan kerja sama
dan sekitarnya yang  Secara kolaboratif, berusaha siswa dalam
memberikan keteladanan menggunakan bahasa Inggris proses
tentang perilaku jujur, untuk menyebutkan dan pembelajaran di
disiplin, percaya diri, dan menanyakan tentang setiap tahapan.
bertanggung jawab. perbandingan jumlah dan sifat
orang, binatang, benda dalam  Observasi terhadap
konteks pembelajaran, simulasi, kepedulian dan
role-play, dan kegiatan lain yang kepercayaan diri
terstruktur. dalam
melaksanakan
Menalar/Mengasosiasi komunikasi, di
 Membandingkan ungkapan dalam dan di luar
menyebutkan dan menanyakan kelas.
tentang perbandingan jumlah  Penilaian diri:
dan sifat orang, binatang, benda
yang telah dikumpulkan dari Pernyataan siswa
berbagai sumber. secara tertulis dalam
jurnal belajar
 Membandingkan ungkapan sederhana berbahasa
Indonesia tentang
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang perbandingan jumlah pengalaman belajar
dan sifat orang, binatang, benda menyebutkan dan
yang telah dipelajari tersebut di menanyakan tentang
atas dengan yang ada di perbandingan jumlah
sumber-sumber lain, atau dan sifat orang,
dengan yang digunakan dalam binatang, benda,
bahasa lain. termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
dari guru dan teman tentang PENGETAHUAN
 Tes tertulis
kebahasaan yang digunakan.
Membaca dan
Mengomunikasikan
menulis teks yang
 Menggunakan bahasa Inggris menuntut
setiap kali muncul kesempatan pemahaman dan
untuk menyebutkan dan kemampuan
menanyakan tentang menghasilkan teks
perbandingan jumlah dan sifat yang di dalamnya
orang, binatang, benda, di termasuk tindakan
dalam dan di luar kelas, dengan menyebutkan dan
unsur kebahasaan yang sesuai menanyakan tentang
dengan fungsi sosialnya. perbandingan jumlah
dan sifat orang,
 Berupaya berbicara secara binatang, benda.
kata, intonasi yang benar dan KETERAMPILAN
menulis dengan ejaan dan tanda  Unjuk kerja
yang jelas dan rapi. Simulasi dan/atau
bermain peran
 Membicarakan permasalahan (role play) dalam
yang dialami dalam bentuk interaksi
dengan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
untuk menyebutkan dan menyebutkan dan
menanyakan tentang menanyakan tentang
perbandingan jumlah dan sifat perbandingan jumlah
orang, binatang, benda dan dan sifat orang,
menuliskannya dalam jurnal binatang, benda.
 Observasi:
Indonesia.
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
perbandingan jumlah
dan sifat orang,
binatang, benda,
ketika muncul
dan di luar kelas.
3.10 Menerapkan Teks deskriptif pendek Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku Teks
struktur teks dan sederhana, tentang wajib
 Menyalin dengan tulisan tangan  Tingkat
dan unsur orang, binatang, dan
kebahasaan benda
yang rapi beberapa teks ketercapaian fungsi  Keteladanan
deskriptif tentang orang, sosial teks ucapan dan
untuk
 Fungsi sosial binatang, dan benda, sangat deskriptif tentang tindakan
melaksanakan
pendek dan sederhana dari orang, binatang, guru
fungsi sosial Membanggakan,
berbagai sumber, dengan benda, pendek dan menggunaka
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
teks deskriptif menjual, mengenalkan, menggunakan ejaan dan tanda sederhana. n setiap
dengan mengidentifikasi, baca dengan benar. tindakan
 Tingkat
menyatakan dan mengkritik, dsb. komunikasi
 Membaca dan mendengarkan kelengkapan dan
menanyakan interpersona
 Struktur text teks-teks tersebut untuk keruntutan dalam
tentang l/
(gagasan utama dan memahami isi pesannya. menyebutkan dan
deskripsi orang, transaksion
informasi rinci) menanyakan
binatang, dan  Dengan bimbingan guru, al dengan
tentang deskripsi
benda, pendek d. Menyebutkan nama mengidentifikasi fungsi benar dan
orang, binatang,
dan sederhana, orang, binatang, benda sosialnya, struktur teks akurat
benda dalam teks
sesuai dengan dan nama bagian- (termasuk a.l. gagasan utama
derkriptif.  Contoh teks
konteks bagiannya yang dipilih dan informasi rinci), dan unsur
dari sumber
penggunaan nya untuk dideskripsikan kebahasaan dari setiap teks  Tingkat ketepatan
otentik
. tersebut. unsur
e. Menyebutkan sifat
orang, binatang, benda kebahasaan: tata  Sumber dari
4.11 Menangkap Menanya
dan bagiannya, dan bahasa, kosa kata, internet,
makna dalam
Dengan bimbingan dan arahan ucapan, tekanan seperti:
teks deskriptif
f. Menyebutkan tindakan guru, menanyakan dan kata, intonasi,
lisan dan tulis, - www.daily
dari atau terkait mempertanyakan tentang fungsi ejaan, tanda baca,
pendek dan english.co
dengan orang, sosial, struktur teks, dan unsur kerapihan tulisan
sederhana. m
binatang, benda yang kebahasaan dari setiap teks tangan.
4.12 Menyusun teks semuanya sesuai tersebut. - http://am
deskriptif lisan dengan fungsi sosial  Sikap tanggung ericanengli
Mengumpulkan Informasi jawab, kerjasama,
dan tulis, yang hendak dicapai. sh.state.go
pendek dan  Secara kolaboratif, mencari dan cinta damai, dan v/files/ae
Panjang teks: kurang percaya diri yang
sederhana, mengumpulan beberapa teks /resource_
lebih 6 (tiga) menyertai
tentang orang, deskriptif tentang orang, files
kalimat. tindakan
binatang, dan binatang, dan benda, sangat
menyebutkan dan - http://lea
benda, dengan  Unsur kebahasaan pendek dan sederhana dari
menanyakan rnenglish.
memperhatikan berbagai sumber, termasuk dari
(9) Penyebutan kata tentang deskripsi britishcou
fungsi sosial, internet, film, koran, majalah,
benda singular orang, binatang, ncil.org/e
struktur teks, buku teks, dsb. n/
dengan a dan the, benda, dalam teks
dan unsur
dan plural (-s).  Membaca rujukan dari berbagai deskriptif.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebahasaan sumber, termasuk buku teks,
(10) Kata ganti it, they, - https://w
yang benar dan untuk mengetahui fungsi sosial,
she, we, dst.; our, ww.google.
sesuai konteks. struktur teks, dan unsur CARA PENILAIAN:
my, your, their, dst. com/
kebahasaan dari teks deskriptif SIKAP
(11) Kata sifat tentang tentang orang, binatang, dan
orang, binatang, benda.  Observasi
benda dalam
 Membaca semua teks deskriptif  Observasi terhadap
kehidupan siswa di
tentang orang, binatang, dan kesungguhan,
rumah, sekolah,
benda yang telah terkumpul tanggung jawab,
dan sekitarnya,
tsb., secara lebih cermat dengan dan kerja sama
dengan atau tanpa
cara mengidentifikasi dan siswa dalam
kata keterangan
menyebutkan: proses
quite, very.
pembelajaran di
(12) Frasa nominal - fungsi sosial setiap teks setiap tahapan.
seperti dark brown, - nama orang, binatang, benda
cute little cat, yang dideskripsikan
kepedulian dan
beautiful red
- sifat orang, binatang, benda kepercayaan diri
flower
yang dideskripsikan dalam
(13) Kata kerja untuk melaksanakan
- tindakan orang, binatang,
menyatakan keadaan komunikasi, di
benda yang dideskripsikan
dan tindakan rutin dalam dan di luar
dalam simple - kosa kata, tata bahasa, kelas.
present tense: be, ucapan, tekanan kata, ejaan,
have, go, play,get, tanda baca yang digunakan  Penilaian diri:
take, dll. Pernyataan siswa
 Secara kolaboratif meniru
(14) Penggunaan secara tertulis dalam
contoh-contoh yang ada untuk
nominal singular dan jurnal belajar
membuat teks deskriptif sangat
plural secara tepat, sederhana berbahasa
pendek dan sederhana tentang
dengan atau tanpa Indonesia tentang
orang, binatang, dan benda
a, the, this, those, pengalaman belajar
untuk mencapai fungsi sosial
my, their, dsb secara memahami dan
yang berbeda-beda, dengan
tepat dalam frasa
menghasilkan teks
nominal
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
struktur teks, dan unsur deskriptif tentang
(15) Ucapan,
kebahasaan yang sesuai orang, binatang,
tekanan kata,
konteks. benda, termasuk
intonasi
kemudahan dan
(16) Ejaan dan kesulitannya.
tanda baca  Membandingkan fungsi sosial,
(17) Tulisan tangan struktur teks (termasuk a.l.
gagasan utama dan informasi PENGETAHUAN
Topik rinci), dan unsur kebahasaan
 Tes tertulis
Orang, binatang, benda dari beberapa teks deskriptif
di sekitar dan relevan tentang orang, binatang, benda Membaca dan
dengan kehidupan siswa, yang telah dikumpulkan dari menulis teks
dengan memberikan berbagai sumber tersebut di deskriptif yang
keteladanan tentang atas. menuntut
pemahaman dan
perilaku jujur, disiplin,  Memperoleh balikan (feedback) pemaparan tentang
percaya diri, kerjasama, dari guru dan teman tentang
dan bertanggung jawab. deskripsi orang,
fungsi sosial, struktur teks, dan binatang, benda.
digunakan dalam teks deskriptif  Portofolio
yang mereka hasilkan. Menilai penggunaan
Mengomunikasikan fungsi sosial, unsur
kebahasaan, dan
 Membuat beberapa teks struktur teks melalui
deskriptif sangat pendek dan karya-karya peserta
sederhana tentang orang, didik dalam bentuk
binatang, benda yang ada dalam teks deskriptif sangat
kehidupan siswa di rumah, pendek dan
kelas, sekolah, dan sekitarnya sederhana tentang
dalam bahasa Inggris, dengan orang, binatang,
struktur teks dan unsur benda yang telah
kebahasaan yang sesuai dengan dibuat.
fungsi sosial nyata yang hendak
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dicapai (membanggakan,
mengenalkan, mengidentifikasi,
memuji, mengkritik, dsb). KETERAMPILAN.
 Berupaya berbicara secara  Unjuk kerja
lancar dengan ucapan, tekanan Simulasi dan/atau
kata, intonasi yang benar dan bermain peran
menulis dengan ejaan dan tanda (role play) dalam
baca yang benar, serta tulisan bentuk interaksi
yang jelas dan rapi. dengan
 Membicarakan permasalahan menyebutkan dan
yang dialami dalam membuat menanyakan
teks deskriptif tentang orang, deskripsi orang,
binatang, benda dan binatang, benda
menuliskannya dalam jurnal  Portofolio
Indonesia. Penilaian melalui
karya-karya peserta
didik dalam bentuk
teks deskriptif sangat
pendek dan sederhana
tentang orang,
binatang, benda yang
telah dibuat melalui
tahap draf, telaah,
perbaikan sampai
menghasilkan karya
terbaik sesuai dengan
fungsi sosialnya.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan balikan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
secara lebih cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan
deskripsi orang,
binatang, benda,
ketika muncul
dan di luar kelas.
3.11 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks untuk menyatakan dan wajib
kebahasaan tindakan/kejadian yang
warga sekolah lain sosial ucapan dan
untuk dilakukan/terjadi di
melaksanakan waktu lampau
tentang tindakan/kejadian yang menanyakan guru
fungsi sosial
 Fungsi sosial dilakukan/terjadi di waktu tentang menggunaka
menyatakan dan
lampau, dalam bahasa Inggris, tindakan/kejadian n setiap
menanyakan Melaporkan,
dengan unsur kebahasaan yang yang tindakan
tindakan/kejadi menceritakan,
sesuai dengan fungsi sosialnya. dilakukan/terjadi komunikasi
an yang menjelaskan
di waktu lampau. interpersona
dilakukan/  Dituntut untuk mencontoh
terjadi di waktu kebiasaan tersebut dengan  Tingkat
What did you do after transaksion
lampau, sesuai menyebutkan dan menanyakan kelengkapan dan
school yesterday? My al dengan
dengan konteks tentang tindakan/kejadian yang keruntutan dalam
brother and I went benar dan
penggunaannya dilakukan/terjadi di waktu menyebutkan dan
fishing in the river.; Who akurat
lampau, dalam bahasa Inggris, menanyakan
4.13 Menyusun teks
opened the box? Yusuf dengan unsur kebahasaan yang tentang  Contoh
did.; She
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lisan dan tulis got an accident. She sesuai dengan fungsi sosialnya. tindakan/kejadian peragaan
untuk was riding on her yang dalam
Menanya
menyatakan dan motorcycle and hit the dilakukan/terjadi bentuk
menanyakan lamp post., dan Dengan bimbingan dan arahan di waktu lampau. rekaman
tentang semacamnya. guru, menanyakan dan CD/VCD/
mempertanyakan antara lain  Tingkat ketepatan
tindakan/kejadi DVD/kaset
 Unsur kebahasaan tentang perbedaan antara cara unsur
an yang
menyebutkan dan menanyakan kebahasaan: tata  Contoh
dilakukan/ (1) Kata kerja dalam
tentang tindakan/kejadian yang bahasa, kosa kata, interaksi
terjadi di waktu Simple Past Tense,
dilakukan/terjadi di waktu ucapan, tekanan tertulis
lampau, dengan Past Continuous
kata, intonasi,
memperhatikan Tense lampau, dalam bahasa Inggris  Contoh teks
dengan yang ada dalam bahasa ejaan, tanda baca,
fungsi sosial, tertulis
(2) Kata sambung: tulisan tangan.
struktur teks, Indonesia, kemungkinan
when, while, after,  Sumber dari
dan unsur
before, dll.
menggunakan ungkapan lain,  Sikap tanggung
akibat jika tidak melakukan, dsb. internet,
kebahasaan jawab, kerjasama,
(3) Penggunaan nominal seperti:
yang benar dan Mengumpulkan Informasi peduli, dan percaya
sesuai konteks singular dan plural diri yang menyertai - www.daily
secara tepat, dengan  Mendengarkan dan tindakan english.co
atau tanpa a, the, menyaksikan banyak contoh menyebutkan dan m
this, those, my, their, interaksi dengan menyebutkan menanyakan
dsb secara tepat dan menanyakan tentang - http://am
tentang
dalam frasa nominal tindakan/kejadian yang ericanengli
tindakan/kejadian
sh.state.go
dilakukan/terjadi di waktu
(4) Ucapan, v/files/ae
lampau dalam bahasa Inggris
tekanan kata, /resource_
dari film, kaset, buku teks, dsb.
intonasi, files
(5) Ejaan dan  Menirukan contoh-contoh
- http://lea
tanda baca interaksi dengan menyebutkan
rnenglish.
(6) Tulisan tangan. britishcou
ncil.org/e
Topik dilakukan/terjadi di waktu n/
lampau dalam bahasa Inggris
Kegiatan dan tindakan dengan ucapan, tekanan kata,
yang terjadi di masa lalu
di sekolah, rumah, dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sekitarnya dan yang intonasi, dan sikap yang benar.
relevan dengan
kehidupan siswa sebagai
pelajar dan remaja,
dengan memberikan
keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin, yang dilakukan/terjadi
percaya diri, dan di waktu lampau.
bertanggung jawab.
lampau. CARA PENILAIAN:
 Secara kolaboratif, berusaha SIKAP
untuk menyebutkan dan  Observasi
menanyakan tentang  Observasi terhadap
tindakan/kejadian yang kesungguhan,
dilakukan/terjadi di waktu tanggung jawab,
lampau dalam konteks dan kerja sama
pembelajaran, simulasi, role- siswa dalam
play, dan kegiatan lain yang proses
terstruktur. pembelajaran di
Menalar/Mengasosiasi setiap tahapan.
 Membandingkan ungkapan  Observasi terhadap

menyebutkan dan menanyakan kepedulian dan
tentang perbandingan jumlah kepercayaan diri
dan sifat orang, binatang, benda dalam
yang telah dikumpulkan dari melaksanakan
berbagai sumber tersebut di komunikasi, di
atas. dalam dan di luar
kelas.
menyebutkan dan menanyakan  Penilaian diri:
Pernyataan siswa
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dilakukan/terjadi di waktu secara tertulis dalam
lampau yang telah dipelajari jurnal belajar
tersebut di atas dengan yang sederhana berbahasa
ada di sumber-sumber lain, Indonesia tentang
atau dengan yang digunakan pengalaman belajar
dalam bahasa lain. menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
dari guru dan teman tentang
yang
dilakukan/terjadi di
kebahasaan yang digunakan.
waktu lampau,
Mengomunikasikan termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
setiap kali muncul kesempatan PENGETAHUAN
 Tes tertulis
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang Membaca dan
dilakukan/terjadi di waktu menulis teks yang
lampau, di dalam dan di luar menuntut
kelas, dengan unsur pemahaman dan
kebahasaan yang sesuai dengan pemaparan yang di
fungsi sosialnya. dalamnya termasuk
tindakan
 Berupaya berbicara secara menyebutkan dan
lancar dengan ucapan, tekanan menanyakan tentang
kata, intonasi yang benar dan tindakan /kejadian
menulis dengan ejaan dan tanda yang
baca yang benar, serta tulisan dilakukan/terjadi di
yang jelas dan rapi. waktu lampau.
 Membicarakan permasalahan KETERAMPILAN
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris  Unjuk kerja
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Simulasi dan/atau
menanyakan tentang
bermain peran (role
play) dalam bentuk
interaksi dengan
lampau dan menuliskannya
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang dilakukan
/terjadi di waktu
lampau, ketika
muncul kesempatan,
kelas.
Teks recount pendek Mengamati KRITERIA PENILAIAN 16 JP  Buku Teks
3.12 Menerapkan dan sederhana tentang wajib
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
struktur teks kegiatan, kejadian, dan yang rapi beberapa teks tentang ketercapaian fungsi
 Keteladanan
dan unsur peristiwa kegiatan, kejadian, dan sosial teks teks
ucapan dan
kebahasaan peristiwa, pendek dan recount tentang
- Fungsi sosial tindakan
untuk sederhana dari berbagai kegiatan, kejadian,
Melaporkan, meneladani, guru
melaksanakan sumber, dengan menggunakan dan peristiwa,
membanggakan, berbagi menggunaka
fungsi sosial ejaan dan tanda baca dengan pendek dan
pengalaman, dsb. n setiap
teks recount benar. sederhana.
tindakan
dengan - Struktur text  Membaca dan mendengarkan  Tingkat komunikasi
menyatakan dan (gagasan utama dan teks-teks tersebut untuk kelengkapan dan interpersona
menanyakan informasi rinci) memahami isi pesannya. keruntutan dalam l/
tentang
menyebutkan dan transaksion
kegiatan, a. Memberikan  Dengan bimbingan guru,
pendahuluan menanyakan al dengan
kejadian, dan mengidentifikasi fungsi
(orientasi) dengan tentang kegiatan, benar dan
peristiwa, sosialnya, struktur teks
menyebutkan orang(- kejadian, dan akurat
pendek dan (termasuk a.l. gagasan utama
peristiwa dalam
sederhana, orang) yang terlibat, dan informasi rinci) dari  Contoh teks
tempat, waktu, dsb teks recount.
sesuai dengan setiap teks tersebut. dari sumber
konteks dari  Tingkat ketepatan otentik
peristiwa/kejadian/pen Menanya
penggunaannya unsur
galaman yang akan Dengan bimbingan dan arahan  Sumber dari
kebahasaan: tata
4.14 Menangkap disampaikan internet,
guru, menanyakan dan bahasa, kosa kata,
makna teks seperti:
b. Menguraikan urutan mempertanyakan tentang fungsi ucapan, tekanan
recount
kejadian secara sosial, struktur teks, dan unsur kata, intonasi, - www.daily
lisan dan
kronologis, urut dan kebahasaan dari setiap teks ejaan, tanda baca, english.co
tulis,
runtut. tersebut. kerapihan tulisan m
pendek dan
Mengumpulkan Informasi tangan.
sederhana, c. Menutup dengan - http://am
tentang memberikan komentar  Secara kolaboratif, mencari dan  Sikap tanggung ericanengli
kegiatan, atau penilaian umum jawab, kerjasama, sh.state.go
mengumpulan beberapa teks
kejadian, tentang cinta damai, dan v/files/ae
tentang kegiatan, kejadian, dan
peristiwa. peristiwa/kejadian/pen percaya diri yang /resource_
peristiwa, pendek dan
galaman yang telah menyertai files
4.15 Menyusun teks sederhana dari berbagai sumber,
tindakan
recount lisan menyebutkan dan
termasuk dari internet, film,
koran,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan tulis, disampaikan (opsional). majalah, buku teks, dsb. menanyakan
- http://lea
pendek dan tentang kegiatan,
Panjang teks: kurang  Membaca rujukan dari berbagai rnenglish.
sederhana, kejadian, dan
lebih 6 (tiga) sumber, termasuk buku teks, britishcou
tentang peristiwa dalam ncil.org/e
kalimat. untuk mengetahui fungsi sosial,
kegiatan, teks recount. n/
- Unsur kebahasaan struktur teks, dan unsur
kejadian,
kebahasaan dari teks tentang CARA PENILAIAN:
peristiwa, - https://w
(1) Kata kerja dalam kegiatan, kejadian, dan
dengan SIKAP ww.google.
Simple Past tense, peristiwa, pendek dan
memperhatikan com/
Past Continuous sederhana. - Observasi
fungsi sosial, Tense
struktur teks,  Membaca semua teks tentang  Observasi terhadap
dan unsur (2) Kosa kata: kata kerja kegiatan, kejadian, dan kesungguhan,
kebahasaan yang menunjuk peristiwa, pendek dan tanggung jawab,
yang benar dan tindakan atau sederhana yang telah dan kerja sama
sesuai konteks. kegiatan terkumpul tsb., secara lebih siswa dalam
cermat dengan cara proses
(3) Adverbia
mengidentifikasi dan pembelajaran di
penghubung waktu:
menyebutkan: setiap tahapan.
first, then, after that,
before, at last, finally, - fungsi sosial setiap teks  Observasi terhadap
dsb. kepedulian dan
- orang(-orang) yang terlibat,
(4) Adverbia dan kepercayaan diri
tempat, waktu, dsb dari
frasa dalam
peristiwa/kejadian/pengalam
preposisional melaksanakan
an yang akan disampaikan
penujuk waktu: komunikasi, di
yesterday, last - urutan kejadian secara dalam dan di luar
month, on kronologis, urut dan runtut kelas.
Monday, an hour - komentar atau penilaian - Penilaian diri:
ago, immediately, umum tentang
Pernyataan siswa
dsb. peristiwa/kejadian/pengalam
(5) Penggunaan nominal an yang telah disampaikan
jurnal belajar
singular dan plural (opsional, jika ada) sederhana berbahasa
Indonesia tentang
secara tepat, dengan - kosa kata, tata bahasa,
atau tanpa a, the,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dsb secara tepat ucapan, tekanan kata, ejaan, pengalaman belajar
dalam frasa nominal tanda baca yang digunakan memahami dan
menghasilkan teks
(6) Ucapan,  Secara kolaboratif meniru
recount tentang
tekanan kata, contoh-contoh yang ada untuk
kegiatan, kejadian,
intonasi membuat teks tentang kegiatan,
dan peristiwa,
kejadian, dan peristiwa, pendek
(7) Ejaan dan termasuk kemudahan
dan sederhana untuk mencapai
tanda baca dan kesulitannya.
fungsi sosial yang berbeda-beda,
(8) Tulisan tangan dengan struktur teks, dan unsur PENGETAHUAN
kebahasaan yang sesuai
Topik  Tes tertulis
konteks.
Peristiwa, kejadian, Membaca dan
pengalaman yang terjadi Menalar/Mengasosiasi
menulis teks
di sekolah, rumah, dan  Membandingkan fungsi sosial, recount yang
sekitarnya dan yang struktur teks, dan unsur menuntut
relevan dengan kebahasaan dari beberapa teks pemahaman dan
kehidupan siswa sebagai recount tentang kegiatan, pemaparan tentang
pelajar dan remaja, kejadian, dan peristiwa, pendek kegiatan, kejadian,
dengan memberikan dan sederhana yang telah dan peristiwa.
keteladanan tentang dikumpulkan dari berbagai
perilaku jujur, disiplin, KETERAMPILAN
percaya diri, kerjasama,  Portofolio
dan bertanggung jawab.  Memperoleh balikan (feedback)
dari guru dan teman tentang - Penilaian melalui
fungsi sosial, struktur teks, dan karya-karya peserta
unsur kebahasaan yang didik dalam bentuk
digunakan dalam teks-teks yang teks recount
mereka hasilkan. tentang kegiatan,
kejadian, dan
Mengomunikasikan peristiwa nyata di
 Membuat beberapa teks tentang lingkungan sekitar
kegiatan, kejadian, dan yang telah dibuat
melalui tahap draf,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
peristiwa, pendek dan telaah, perbaikan
sederhana yang ada dalam sampai
kehidupan siswa di rumah, menghasilkan
kelas, sekolah, dan sekitarnya karya terbaik
dalam bahasa Inggris, dengan sesuai dengan
struktur teks dan unsur fungsi sosialnya.
- Kumpulan karya
fungsi sosial nyata yang hendak
teks recount
dicapai (melaporkan,
pendek dan
meneladani, membanggakan,
sederhana tentang
berbagi pengalaman, dsb).
kegiatan, kejadian,
 Berupaya berbicara secara dan peristiwa yang
lancar dengan ucapan, tekanan telah dibuat.
kata, intonasi yang benar dan - Kumpulan hasil
menulis dengan ejaan dan analisis tentang
tanda baca yang benar, serta beberapa teks
tulisan yang jelas dan rapi. recount karya
 Membicarakan permasalahan peserta didik.
yang dialami dalam membuat - Lembar soal dan
teks tentang kegiatan, kejadian, hasil tes
dan peristiwa, pendek dan
sederhana dan menuliskannya Observasi:
dalam jurnal belajar sederhana (penilaian yang
dalam bahasa Indonesia. bertujuan untuk
memberikan
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menanyakan tentang
kegiatan, kejadian,
dan peristiwa, ketika
muncul kesempatan,
kelas.
3.13 Menerapkan Teks tulis (a) pesan Masing-masing KRITERIA PENILAIAN 8 JP  Buku Teks
struktur teks singkat dan (b) menggunakan prosedur yang wajib
 Tingkat
dan unsur pengumuman/ sama
kebahasaan pemberitahuan (notice)
ketercapaian fungsi  Keteladanan
Mengamati sosial (a) pesan ucapan dan
untuk
Masing-masing singkat dan (b) tindakan
melaksana kan  Mencari (a) pesan singkat dan
diajarkan secara pengumuman/ guru
fungsi sosial (b) pengumuman/
terpisah pemberitahuan menggunaka
dari teks pesan pemberitahuan (notice),
(notice). n setiap
singkat dan - Fungsi sosial termasuk yang menggunakan
tindakan
pengumuman Tindakan dilaksanakan bahasa Indonesia.  Tingkat
komunikasi
/pemberitahuan kelengkapan dan
sesuai yang diharapkan.  Mengumpulkan gambar dan foto interpersona
(notice), sesuai keruntutan (a)
- Struktur text (a) pesan singkat dan (b) l/
dengan konteks pesan singkat dan
(gagasan utama dan pengumuman/ pemberitahuan transaksion
penggunaannya (b) pengumuman/
informasi rinci) (notice) dari berbagai sumber al dengan
4.16 Menangkap pemberitahuan
termasuk internet, buku teks, benar dan
makna pesan a. Menyebutkan tujuan (notice).
dsb. akurat
singkat dan dari pesan singkat  Tingkat ketepatan
dengan atau tanpa  Memberikan komentar dan  Contoh teks
pengumuman/p unsur
informasi rinci, pandangannya tentang fungsi dari sumber
emberitahuan kebahasaan: tata
seperti Sorry, I’m in a (a) pesan singkat dan (b) otentik
(notice), sangat bahasa, kosa kata,
meeting now. I’ll call pengumuman/ pemberitahuan
pendek dan
(notice), ketepatan unsur
ucapan, tekanan  Sumber dari
sederhana. you back in 10 kata, intonasi, internet,
minutes.; Make sure kebahasaannya, format,
4.17 Menyusun teks ejaan, tanda baca, seperti:
you lock the gate tampilan, dsb.
tulis pesan tulisan tangan.
when you leave. - www.daily
Menanya
singkat dan  Sikap tanggung english.co
b. Menyebutkan tujuan Dengan bimbingan dan arahan
dari pengumuman/ guru, menanyakan dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengumuman/ pemberitahuan (notice) mempertanyakan antara lain jawab, kerjasama, m
pemberitahuan dengan atau tanpa tentang perbedaan dalam hal peduli, dan percaya
- http://am
(notice), sangat informasi rinci, fungsi sosial, struktur teks, dan diri yang menyertai
ericanengli
pendek dan misalnya The flag unsur kebahasaan, antara (a) tindakan
sh.state.go
sederhana, ceremony will be held pesan singkat dan (b) memahami dan v/files/ae
dengan on Monday, 17 August. pengumuman/ pemberitahuan membuat (a) pesan /resource_
memperhatikan Attendance is (notice) dalam bahasa Inggris singkat dan (b) files
fungsi sosial, compulsory.; An exam dengan yang ada dalam bahasa pengumuman/
struktur teks, is in progress. Please Indonesia, kemungkinan pemberitahuan - http://lea
dan unsur be quite. menggunakan ungkapan lain, (notice). rnenglish.
kebahasaan akibat jika tidak ada, dsb. britishcou
- Unsur kebahasaan ncil.org/e
yang benar dan
Mengumpulkan Informasi n/
sesuai konteks. (1) Kosa kata terkait CARA PENILAIAN:
dengan kegiatan,  Membaca rujukan dari berbagai SIKAP - https://w
kejadian, peristiwa, sumber, termasuk buku teks, ww.google.
dan hari penting bagi untuk mengetahui fungsi sosial,  Observasi com/
siswa dan guru struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari (a) pesan
(2) Tata bahasa: Kalimat kesungguhan,
singkat dan (b) pengumuman/
imperatif positif, tanggung jawab,
pemberitahuan (notice).
kalimat imperatif dan kerja sama
negatif  Membaca secara lebih cermat siswa dalam
semua (a) pesan singkat dan proses
(b) pengumuman/ pembelajaran di
singular dan plural
pemberitahuan (notice) yang setiap tahapan.
telah terkumpul dalam bentuk
atau tanpa a, the,  Observasi terhadap
this, those, my, their, gambar dan foto tersebut di kepedulian dan
dsb secara tepat atas, untuk memberikan kepercayaan diri
dalam frasa nominal komentar dan pandangannya dalam
tentang fungsi sosial, struktur
(4) Ucapan, melaksanakan
teks, dan unsur
tekanan kata, komunikasi, di
kebahasaannya.
intonasi dalam dan di luar
 Secara kolaboratif meniru kelas.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
contoh-contoh yang ada untuk
(5) Ejaan dan  Penilaian diri:
membuat (a) pesan singkat dan
tanda baca
(b) pengumuman/ Pernyataan siswa
(6) Tulisan tangan pemberitahuan (notice) untuk secara tertulis dalam
Topik fungsi nyata di lingkungan jurnal belajar
kelas, sekolah, rumah, dan sederhana berbahasa
Berbagai kegiatan, sekitarnya. Indonesia tentang
kejadian, peristiwa, dan pengalaman belajar
hari penting bagi siswa Menalar/Mengasosiasi
memahami dan
dan guru, dengan  Membandingkan fungsi sosial, membuat (a) pesan
memberikan keteladanan struktur teks, dan unsur singkat dan (b)
tentang perilaku santun, kebahasaan dari berbagai (a) pengumuman/
peduli, percaya diri, pesan singkat dan (b) pemberitahuan
kerjasama, dan pengumuman/ pemberitahuan (notice), termasuk
bertanggung jawab.. (notice) yang telah dikumpulkan kemudahan dan
Multimedia: dari berbagai sumber tersebut kesulitannya.
di atas.
Layout dan dekorasi
yang membuat tampilan  Menganalisis perbedaan dan Pengetahuan
teks lebih menarik. persamaan dalam hal fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur  Tertulis membaca
kebahasaan dari berbagai (a) dan menulis teks
pesan singkat dan (b) yang menuntut
pengumuman/ pemberitahuan pemahaman dan
(notice) yang telah dipelajari kemampuan
tersebut di atas dengan yang menghasilkan teks
ada di sumber-sumber lain, yang di dalamnya
atau dengan yang digunakan termasuk
dalam bahasa lain. penggunaan struktur
teks dan unsur
 Memperoleh balikan (feedback) kebahasaan berbagai
dari guru dan teman tentang (a) pesan singkat dan
fungsi sosial dan unsur (b) pengumuman/
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebahasaan yang digunakan. pemberitahuan
(notice) sesuai fungsi
sosialnya.
Mengomunikasikan
 Menganalisis
 Membuat lebih banyak (a) penggunaan struktur
pesan singkat dan (b) teks dan unsur
pengumuman/ pemberitahuan kebahasaan berbagai
(notice) dalam bahasa Inggris (a) pesan singkat dan
untuk fungsi sosial nyata di (b) pengumuman/
kelas, sekolah, dan rumah. pemberitahuan
sosialnya.
kata, intonasi yang benar dan Keterampilan:
menulis dengan ejaan dan tanda Portofolio
 Kumpulan karya
berbagai (a) pesan
 Membicarakan permasalahan singkat dan (b)
yang dialami dalam membuat pengumuman/
(a) pesan singkat dan (b) pemberitahuan
pengumuman/ pemberitahuan (notice) yang telah
(notice) dan menuliskannya dibuat peserta didik
dalam jurnal belajar sederhana sesuai fungsi
dalam bahasa Indonesia. sosialnya sejak tahap
draf, edit, perbaikan,
sampai hasil terbaik .
 Kumpulan hasil
analisis dan
masukan tentang
berbagai (a) pesan
singkat dan (b)
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengumuman/
pemberitahuan
sosialnya.
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
cepat)
Observasi terhadap
tindakan siswa
memahami dan
menghasilkan (a)
pesan singkat dan (b)
pengumuman/
pemberitahuan
sosialnya, di dalam
dan di luar kelas.
3.14 Memahami Teks naratif, berbentuk Mengamati  Tingkat pemahaman 16 JP  Buku Teks
fungsi sosial, fabel pendek dan fungsi sosial teks wajib
 Menyalin dengan tulisan tangan
struktur teks, sederhana teks naratif
dan unsur
yang rapi beberapa fabel,  Keteladanan
- Fungsi sosial berbentuk fabel,
pendek dan sederhana dari ucapan dan
kebahasaan pendek dan
Memperoleh hiburan, berbagai sumber, dengan tindakan
dari teks naratif sederhana.
menghibur dan menggunakan ejaan dan tanda guru
berbentuk fabel,
sesuai dengan mengajarkan nilai-nilai baca dengan benar.  Tingkat menggunaka
kelengkapan dan n setiap
konteks luhur melalui cerita  Membaca dan mendengarkan
penggunaannya dengan tokoh binatang. keruntutan tindakan
fabel tersebut untuk memahami
pemahaman isi komunikasi
isi pesannya.
4.18 Menangkap - Struktur text pesan fabel. interpersona
 Tingkat ketepatan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
makna teks (gagasan utama dan unsur kebahasaan: l/
 Dengan bimbingan guru,
naratif lisan informasi rinci) tata bahasa, kosa transaksion
mengidentifikasi fungsi
dan tulis, kata, ucapan, al dengan
a. Memperkenalkan sosialnya, struktur teks
berbentuk fabel tekanan kata, benar dan
tokoh, tempat, waktu, (termasuk a.l. gagasan utama
pendek dan intonasi, ejaan, akurat
terjadinya cerita dan informasi rinci) dari
sederhana tanda baca,
(orientasi). setiap fabel tersebut.  Contoh teks
penggunaannya kerapihan tulisan
b. Memberikan penilaian dari sumber
Menanya tangan.
(evaluasi) tentang otentik
Dengan bimbingan dan arahan  Sikap tanggung
situasi dan kondisi
guru, menanyakan dan  Sumber dari
terjadinya cerita. jawab, kerjasama,
mempertanyakan tentang fungsi internet,
cinta damai, dan
c. Memaparkan krisis sosial, struktur teks, dan unsur seperti:
percaya diri yang
yang terjadi kebahasaan dari setiap fabel menyertai tindakan - www.daily
terhadap tokoh tersebut.. memahami isi pesan english.co
utama (komplikasi) fabel. m
Mengumpulkan Informasi
d. Memaparkan akhir - http://am
 Secara kolaboratif, mencari dan
cerita, di mana krisis ericanengli
mengumpulan beberapa fabel Sikap:
berakhir (resolusi) sh.state.go
pendek dan sederhana dari
dengan bahagia atau  Observasi v/files/ae
berbagai sumber, termasuk dari
sedih /resource_
internet, film, koran, majalah,  Observasi terhadap
e. Memberikan alasan files
buku teks, dsb. tindakan siswa
atau komentar umum berusaha - http://lea
(reorientasi), opsional.  Membaca rujukan dari berbagai
memahami dan rnenglish.
sumber, termasuk buku teks, britishcou
- Unsur kebahasaan menganalisis isi
untuk mengetahui fungsi sosial, ncil.org/e
pesan fabel pendek
(1) Tata bahasa: Simple struktur teks, dan unsur n/
dan sederhana.
Past tense, Past kebahasaan dari fabel.
Continuous Tense  Observasi terhadap - https://w
 Membaca semua fabel yang ww.google.
kesungguhan,
(2) Kalimat langung dan telah terkumpul tsb., secara com/
tanggung jawab,
tidak langsung lebih cermat dengan cara
dan kerja sama
mengidentifikasi dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menyebutkan: siswa dalam proses
(3) Kosa kata: tokoh
pembelajaran di
binatang dalam fabel, - fungsi sosial setiap teks
setiap tahapan.
tempat dan benda-
- tokoh, tempat, waktu,
benda terkait tokoh
terjadinya cerita  Penilaian diri:
(4) Adverbia Pernyataan siswa
- krisis yang terjadi
penghubung waktu: secara tertulis dalam
terhadap tokoh
first, then, after that, jurnal belajar
before, at last, finally, - akhir cerita di mana krisis sederhana berbahasa
dsb. berakhir Indonesia tentang
- komentar atau penilaian pengalaman belajar
(5) Adverbia dan frasa
umum tentang fabel menganalisis fabel,
preposisional
(opsional, jika ada) termasuk kemudahan
penunjuk waktu: a
dan kesulitannya.
long time ago, one - kosa kata, tata bahasa,
day, in the ucapan, tekanan kata, ejaan,  Tes tertulis
morning, the next tanda baca yang digunakan - Membaca teks
day, immediately,
Menalar/Mengasosiasi yang menuntut
dsb.
pemahaman
(6) Penggunaan nominal  Membandingkan fungsi sosial, tentang fabel
singular dan plural struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari beberapa fabel - Menganalisis isi
yang telah dikumpulkan dari pesan fabel sesuai
atau tanpa a, the,
berbagai sumber tersebut di fungsi sosialnya.
dsb secara tepat atas.
dalam frasa nominal
 Memperoleh balikan (feedback) KETERAMPILAN
(7) Ucapan, dari guru dan teman tentang
hasil analisis mereka tentang  Unjuk kerja
tekanan kata,
intonasi fungsi sosial, struktur teks, dan Membacakan fabel
unsur kebahasaan yang sederhana secara
(8) Ejaan dan
digunakan dalam fabel yang lancar dengan
tanda baca
mereka baca. ucapan, tekanan
(9) Tulisan tangan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kata, intonasi yang
Topik Mengomunikasikan
benar
Cerita yang memberikan  Menyampaikan beberapa fabel
keteladanan tentang  Portofolio
pendek dan sederhana yang
perilaku jujur, disiplin, telah dibacanya kepada teman- a. Kumpulan hasil
percaya diri, kerjasama, temannya, dengan cara antara analisis tentang
dan bertanggung jawab. lain membacakan, menyalin dan beberapa fabel
menerbitkan di majalah dinding, yang telah dibuat.
bertanya jawab, membahas
b. Lembar soal dan
pandangan masing-masing
hasil tes
tentang isi fabel, dsb.
 Berupaya membaca secara
yang dialami dalam memahami
fabel dan menuliskannya dalam
bahasa Indonesia.
3.15 Memahami Lagu pendek dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN 2 JP  Buku Teks
fungsi sosial dan sederhana wajib
unsur
- Fungsi sosial beberapa lagu berbahasa Inggris ketercapaian fungsi  Contoh lagu
kebahasaan
Memahami pesan moral sangat sederhana yang sosial lagu. dalam
dalam
memberikan keteladanan atau CD/VCD/
lagupesan lagu dan menghargai  Tingkat
lagu sebagai karya seni menginspirasi di dalam buku DVD/kaset
dalam lagu. kelengkapan dan
koleksi lagunya.
- Unsur kebahasaan keruntutan dalam  Kumpulan
4.19 Menangkap
 Berusaha memahami isi pesan memahami isi lirik lagu
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
makna lagu. lagu dengan menguasai unsur pesan lagu.
(5) Kata, ungkapan, dan  Sumber dari
kebahasaan di dalamnya.
tata bahasa dalam  Tingkat ketepatan internet,
karya seni berbentuk  Hanya jika memungkinkan unsur seperti:
lagu. semuanya, menyanyikan lagu- kebahasaan: tata
- www.daily
lagu tersebut. bahasa, kosa kata,
(6) Penggunaan nominal english.co
singular dan plural ucapan, tekanan
Menanya m
secara tepat, dengan kata, intonasi,
Dengan bimbingan dan arahan ejaan, tanda baca, - http://am
atau tanpa a, the,
guru, menanyakan dan tulisan tangan. ericanengli
mempertanyakan isi pesan dan sh.state.go
dsb secara tepat
unsur kebahasaan yang  Sikap tanggung v/files/ae
dalam frasa nominal jawab, kerjasama,
digunakan. /resource_
(7) Ucapan, peduli, dan percaya files
Mengumpulkan Informasi diri yang menyertai
tekanan kata,
pemaparan tentang - http://lea
intonasi  Membaca (dan jika
isi pesan serta rnenglish.
memungkinkan, mendengarkan)
(8) Ejaan dan pendapat dan britishcou
salah satu lagu yang telah ncil.org/e
tanda baca. perasaan siswa
disalin. n/
(9) Tulisan tangan tentang isi pesan
 Menirukan membaca nyaring lagu. - http://ww
Topik (dan jika memungkinkan, w.myengli
Hal-hal yang menyanyikan) lagu tsb. shpages.c
memberikan keteladanan CARA PENILAIAN: om/site_p
dan inspirasi untuk guru, mengidentifikasi ciri-ciri SIKAP hp_files/ly
berperilaku peduli dan (isi pesan dan unsur rics_and_s
cinta damai.  Observasi ongs.php
kebahasaan) lagu tsb.
 Menuliskan pendapat dan
kesungguhan,
perasaannya tentang isi lagu tsb.
tanggung jawab,
dalam buku koleksi lagunya.
dan kerja sama
Menalar/Mengasosiasi siswa dalam
proses
pembelajaran di
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
setiap tahapan.
 Membandingkan isi pesan dan
unsur kebahasaan yang terdapat  Observasi terhadap
dalam beberapa lagu dalam kepedulian dan
buku koleksi lagunya tersebut di kepercayaan diri
atas atau dengan lagu-lagu lain. dalam
melaksanakan
komunikasi
dari guru dan teman tentang
tentang lagu.
pendapat dan perasaanya
tentang lagu-lagu tersebut.  Penilaian diri:
Mengomunikasikan Pernyataan siswa
 Membacakan dan melaporkan
jurnal belajar
analisisnya tentang satu lagu
sederhana berbahasa
lain pilihan sendiri dalam kerja
Indonesia tentang
kelompok, dengan cara
pengalaman belajar
menyebutkan isi pesan serta
memahami fungsi
pendapat dan perasaannya
sosial dan unsur
tentang lagu tersebut.
kebahasaan dalam
 Berupaya membaca secara lagu, termasuk
lancar dengan ucapan, tekanan kemudahan dan
kata, intonasi yang benar dan kesulitannya.
menulis dengan ejaan dan tanda PENGETAHUAN
yang jelas dan rapi.  Tes tertulis/lisan
 Membicarakan permasalahan - Membaca
yang dialami dalam memahami pemahaman
isi lagu dan menuliskannya tentang isi pesan
dalam jurnal belajar sederhana lagu.
dalam bahasa Indonesia. - Menyebutkan isi
pesan lagu secara
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
singkat dan
menyatakan kesan
atau pendapatnya.
KETERAMPILAN
 Observasi:
(penilaian yang
bertujuan untuk
memberikan
cepat)
interaksi siswa
berusaha
memahami fungsi
sosial dan unsur
kebahasaan dalam
lagu.
 Portofolio
 Kumpulan lagu
yang ditulis tangan
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
 Lembar soal dan
hasil tes
Kelas : IX
(sembilan)
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai
bahasa pengantar
komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
2.1 Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1 Menerapkan Teks lisan dan tulis Masing-masing  Tingkat ketercapaian 4 JP  Buku
struktur teks dan untuk mengucapkan menggunakan prosedur yang fungsi sosial (a) Teks wajib
unsur kebahasaan (a) harapan atau doa sama Mengamati ucapan harapan atau  Keteladan
untuk dan (b) ucapan selamat  Terbiasa atau sering mendengar doa dan (b) ucapan an ucapan
melaksanakan atas suatu dan menyaksikan guru dan warga selamat, serta dan
fungsi sosial dari kebahagiaan dan sekolah lain mengucapkan (a) responnya. tindakan
ungkapan prestasi, serta harapan atau doa dan (b) ucapan  Tingkat kelengkapan guru
harapan atau doa responnya selamat atas suatu kebahagiaan dan keruntutan mengguna
dan ucapan Masing-masing dan prestasi, serta responnya struktur teks (a) kan setiap
selamat atas diajarkan dalam bahasa Inggris, bahasa ucapan harapan atau tindakan
suatu secara terpisah Indonesia, dan bahasa lain doa dan (b) ucapan komunika
kebahagiaan dan Fungsi sosial (keteladanan), dengan unsur selamat, serta si
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
prestasi, serta Menjaga hubungan kebahasaan yang dapat menjaga responnya. interperso
responnya, sesuai interpersonal dengan hubungan interpersonal.  Tingkat ketepatan nal/
dengan konteks guru dan teman  Mencontoh keteladanan tersebut unsur kebahasaan: transaksio
penggunaannya. Struktur teks dengan mengucapkan (a) tata bahasa, kosa nal
4.1 Menyusun teks (ungkapan hafalan, harapan atau doa dan (b) ucapan kata, ucapan, tekanan dengan
lisan dan tulis tidak perlu dijelaskan selamat atas suatu kebahagiaan kata, intonasi, ejaan, benar dan
sederhana untuk tata bahasanya) dan prestasi serta meresponnya, tanda baca, tulisan akurat
mengucapkan dan c. I hope everything dalam bahasa Inggris dan bahasa tangan.  Contoh
merespon is fine. I hope so., lainnya, dengan unsur  Sikap santun, peduli, peragaan
ungkapan dan semacamnya. kebahasaan yang dapat menjaga dan percaya diri yang dalam
harapan atau doa d. I got the first price hubungan interpersonal. menyertai (a) ucapan bentuk
dan ucapan of Speech Contest. harapan atau doa dan rekaman
selamat atas Congratulations. I’m Menanya (b) ucapan selamat, CD/VCD/
suatu happy for you. You Dengan bimbingan dan arahan guru, serta responnya. DVD/kase
kebahagiaan dan did it well. Thanks., menanyakan dan mempertanyakan t
prestasi, dengan dan semacamnya. antara lain tentang perbedaan Sikap:  Contoh
memperhatikan Unsur kebahasaan antara ungkapan (a) harapan atau Observasi interaksi
fungsi sosial, (1) Kosa kata: hope, doa dan (b) ucapan selamat atas  Terhadap tertulis
struktur teks, dan so, suatu kebahagiaan dan prestasi, kesungguhan siswa  Contoh
unsur kebahasaan Congratulations! serta responnya, dalam bahasa dalam proses teks
yang benar dan happy for you. Inggris dengan yang ada dalam pembelajaran di tertulis
sesuai konteks (2) Tata bahasa: bahasa Indonesia, kemungkinan setiap tahapan.  Sumber
will, can menggunakan ungkapan lain, akibat  Observasi terhadap dari
(3) Penggunaan jika tidak melakukan, dsb. kesantunan dan internet,
nominal singular kepedulian dalam seperti:
dan plural secara Mengumpulkan Informasi melaksanakan - www.dai
tepat, dengan atau  Mendengarkan dan menyaksikan komunikasi di dalam lyenglis
tanpa a, the, this, banyak contoh interaksi dengan dan di luar kelas. h.com
those, my, their, mengucapkan (a) harapan atau  Penilaian diri - http://a
dsb secara tepat doa dan (b) ucapan selamat atas Pernyataan siswa merican
dalam frasa suatu kebahagiaan dan prestasi secara tertulis dalam english.
nominal serta responnya dalam bahasa jurnal belajar state.go
(4) Ucapan, tekanan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kata, intonasi, Inggris dari film, kaset, buku sederhana bahasa v/files/a
(5) Ejaan dan teks, dsb. Indonesia tentang e/resour
tanda baca  Menirukan contoh-contoh pengalaman belajar ce_files
(6) Tulisan tangan. interaksi dengan mengucapkan berinteraksi dengan (a) - http://l
Topik (a) harapan atau doa dan (b) ucapan harapan atau earnengl
Berbagai hal terkait ucapan selamat atas suatu doa dan (b) ucapan ish.briti
dengan interaksi kebahagiaan dan prestasi, serta selamat, termasuk shcounc
antara guru dan responnya dalam bahasa Inggris kemudahan dan il.org/en
siswa selama proses dengan ucapan, tekanan kata, kesulitannya. /
pembelajaran, di intonasi, dan sikap yang benar.
dalam maupun di  Dengan bimbingan dan arahan Pengetahuan:
luar kelas, dengan guru, mengidentifikasi ciri-ciri  Tes Tertulis
memberikan (fungsi sosial, struktur teks, dan Membaca dan menulis
keteladanan tentang unsur kebahasaan) interaksi teks yang menuntut
perilaku santun dan mengucapkan (a) harapan atau pemahaman dan
peduli. doa dan (b) ucapan selamat atas kemampuan
suatu kebahagiaan dan prestasi,
menghasilkan teks
serta responnya.
 Secara kolaboratif, berusaha yang di dalamnya
menggunakan bahasa Inggris termasuk tindakan (a)
untuk mengucapkan (a) harapan mengucapkan harapan
atau doa dan (b) ucapan selamat atau doa, dan
atas suatu kebahagiaan dan (b)mengucapkan
prestasi, serta responnya dalam selamat atas suatu
konteks pembelajaran, simulasi,
kebahagiaan dan
role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur. prestasi.
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan:
 Membandingkan ungkapan (a)  Unjuk kerja
harapan atau doa dan (b) ucapan Simulasi dan/atau
selamat atas suatu kebahagiaan bermain peran
(role
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan prestasi, serta responnya play) dalam melakukan
yang telah dikumpulkan dari (a) ucapan harapan
berbagai sumber tersebut di atas. atau doa dan (b)
 Membandingkan ungkapan (a) ucapan selamat, serta
harapan atau doa dan (b) ucapan responnya.
selamat atas suatu kebahagiaan  Observasi:
dan prestasi, serta responnya (penilaian yang
yang telah dipelajari tersebut di bertujuan untuk
atas dengan yang ada di sumber- memberikan
sumber lain, atau dengan yang balikan secara lebih
digunakan dalam bahasa lain. cepat)
 Memperoleh balikan (feedback)  Observasi terhadap
dari guru dan teman tentang tindakan siswa
fungsi sosial dan unsur menggunakan bahasa
kebahasaan yang digunakan. Inggris untuk (a)
ucapan harapan atau
Mengomunikasikan doa dan (b) ucapan
 Menggunakan bahasa Inggris selamat, ketika muncul
setiap kali muncul kesempatan kesempatan di dalam
untuk mengucapkan (a) harapan dan di luar kelas.
atau doa dan (b) ucapan selamat
atas suatu kebahagiaan dan
prestasi, serta responnya, di
menjaga hubungan interpersonal.
 Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis
dengan ejaan dan tanda baca
yang benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
yang dialami dalam menggunakan
mengucapkan (a) harapan atau
doa dan (b) ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi,
serta responnya dan
Indonesia.
3.2 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat 4 JP  Buku
struktur teks dan untuk menyatakan  Terbiasa atau sering mendengar ketercapaian fungsi Teks wajib
unsur kebahasaan dan menanyakan dan menyaksikan guru dan warga sosial ungkapan  Keteladan
untuk persetujuan, serta sekolah lain menyatakan dan persetujuan, serta an ucapan
melaksanakan responnya menanyakan persetujuan, dalam responnya. dan
fungsi sosial dari Fungsi sosial bahasa Inggris, dengan unsur  Tingkat tindakan
ungkapan Menghargai, kebahasaan yang sesuai dengan kelengkapan dan guru
persetujuan, serta memberikan kritik, fungsi sosialnya. keruntutan struktur mengguna
responnya, sesuai menjaga hubungan  Mencontoh kebiasaan tersebut ungkapan kan setiap
dengan konteks interpersonal, dsb. dengan menyatakan dan persetujuan, serta tindakan
penggunaannya. Struktur teks menanyakan persetujuan, dalam responnya. komunika
4.2 Menyusun teks What if we hold a bahasa Inggris, dengan unsur  Tingkat ketepatan si
lisan dan tulis story telling kebahasaan yang sesuai dengan unsur kebahasaan: interperso
sederhana untuk competition next year? fungsi sosialnya. tata bahasa, kosa nal/
mengucapkan dan That’s a good idea. I kata, ucapan, tekanan transaksio
merespons gree with you.; We Menanya kata, intonasi, ejaan, nal
ungkapan have to work hard for Dengan bimbingan dan arahan guru, tanda baca, tulisan dengan
persetujuan, our wall magazine. menanyakan dan mempertanyakan tangan. benar dan
dengan Yes, I agree.; We antara lain tentang perbedaan  Sikap santun, peduli, akurat
memperhatikan need to buy a new antara cara menyatakan dan dan percaya diri yang  Contoh
fungsi sosial, rubbish bin. I don’t menanyakan persetujuan, dalam menyertai ungkapan peragaan
struktur teks, dan think so. bahasa Inggris dengan yang ada persetujuan, serta dalam
This one is still okay., responnya.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
unsur kebahasaan dan semacamnya. dalam bahasa Indonesia, bentuk
yang benar dan Unsur kebahasaan kemungkinan menggunakan rekaman
sesuai konteks. (7) Kata tanya What ungkapan lain, akibat jika tidak Sikap: CD/VCD/
if...? How if ...? melakukan, dsb. Observasi DVD/kase
(8) Kata kerja agree,  Observasi terhadap t
think, so. kesungguhan siswa  Contoh
(9) Penggunaan Mengumpulkan Informasi dalam proses interaksi
nominal singular  Mendengarkan dan menyaksikan pembelajaran di tertulis
dan plural secara banyak contoh interaksi dengan setiap tahapan.  Contoh
tepat, dengan atau menyatakan dan menanyakan  Observasi terhadap teks
tanpa a, the, this, persetujuan dalam bahasa Inggris kesantunan dan tertulis
those, my, their, dari film, kaset, buku teks, dsb. kepedulian dalam  Sumber
dsb secara tepat  Menirukan contoh-contoh melaksanakan dari
dalam frasa interaksi dengan menyatakan dan komunikasi di dalam internet,
nominal menanyakan persetujuan dalam dan di luar kelas. seperti:
(10) Ucapan, bahasa Inggris dengan ucapan,  Penilaian diri: - www.dai
tekanan kata, tekanan kata, intonasi, dan sikap Pernyataan siswa lyenglis
intonasi, yang benar. secara tertulis dalam h.com
(11) Ejaan dan  Dengan bimbingan dan arahan jurnal belajar - http://a
tanda baca guru, mengidentifikasi ciri-ciri sederhana bahasa merican
(12) Tulisan tangan. (fungsi sosial, struktur teks, dan Indonesia tentang english.
Topik unsur kebahasaan) interaksi pengalaman belajar state.go
Kegiatan dan menyatakan dan menanyakan berinteraksi dengan v/files/a
tindakan di sekolah, persetujuan. mengungkapkan e/resour
rumah, dan  Secara kolaboratif, berusaha persetujuan, termasuk ce_files
sekitarnya dan yang menggunakan bahasa Inggris kemudahan dan - http://l
relevan dengan untuk menyatakan dan kesulitannya earnengl
kehidupan siswa menanyakan persetujuan dalam ish.briti
sebagai pelajar dan konteks pembelajaran, simulasi, Pengetahuan: shcounc
remaja, dengan role-play, dan kegiatan lain yang  Tes Tertulis il.org/en
memberikan terstruktur. Membaca dan menulis /
keteladanan tentang teks yang menuntut
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
perilaku perilaku Menalar/Mengasosiasi pemahaman dan
jujur, disiplin, percaya  Membandingkan ungkapan kemampuan
diri, dan bertanggung menyatakan dan menanyakan menghasilkan teks
jawab. persetujuan yang telah yang di dalamnya
dikumpulkan dari berbagai
termasuk tindakan
 Membandingkan ungkapan menyatakan dan
menyatakan dan menanyakan menanyakan
persetujuan yang telah dipelajari persetujuan.
tersebut di atas dengan yang ada
di sumber-sumber lain, atau Keterampilan:
dengan yang digunakan dalam  Unjuk kerja
bahasa lain. Simulasi dan/atau
 Memperoleh balikan (feedback) bermain peran
dari guru dan teman tentang (role play) dalam
fungsi sosial dan unsur menggunakan
kebahasaan yang digunakan. ungkapan persetujuan,
serta responnya.
Mengomunikasikan  Observasi:
 Menggunakan bahasa Inggris (penilaian yang
setiap kali muncul kesempatan bertujuan untuk
untuk menyatakan dan memberikan
menanyakan persetujuan, di balikan secara lebih
dalam dan di luar kelas, dengan cepat) observasi
unsur kebahasaan yang sesuai terhadap tindakan
dengan fungsi sosialnya. siswa
 Berupaya berbicara secara lancar menggunakan bahasa
dengan ucapan, tekanan kata, Inggris untuk
intonasi yang benar dan menulis mengungkapkan
dengan ejaan dan tanda baca persetujuan ketika
yang benar, serta tulisan yang muncul kesempatan di
jelas dan rapi. dalam dan di luar
kelas.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bahasa Inggris untuk menyatakan
dan menanyakan persetujuan dan
Indonesia.
struktur teks dan menyatakan dan menggunakan prosedur yang fungsi sosial Teks wajib
unsur kebahasaan menanyakan tentang sama menyebutkan dan  Keteladan
untuk (a) keharusan dan (b) menanyakan tentang an ucapan
melaksanakan himbauan melakukan Mengamati keharusan dan dan
fungsi sosial suatu tindakan  Terbiasa atau sering mendengar himbauan, serta tindakan
menyatakan dan Masing-masing dan menyaksikan guru dan warga responnya. guru
menanyakan diajarkan secara sekolah lain menyatakan dan  Tingkat kelengkapan mengguna
tentang terpisah menanyakan (a) keharusan dan dan keruntutan dalam kan setiap
keharusan dan Fungsi sosial (b) himbauan melakukan suatu menyebutkan dan tindakan
himbauan Menyarankan, tindakan, dalam bahasa Inggris, menanyakan tentang komunika
melakukan suatu mengingatkan, dengan unsur kebahasaan yang keharusan dan si
tindakan/kegiatan menyampaikan sesuai dengan fungsi sosialnya. himbauan, serta interperso
, sesuai dengan himbauan, mentaati  Mencontoh kebiasaan tersebut responnya. nal/
konteks aturan, dsb. dengan menyatakan dan  Tingkat ketepatan transaksio
penggunaannya. Struktur teks menanyakan (a) keharusan dan unsur kebahasaan: nal
4.3 Menyusun teks We should keep the (b) himbauan melakukan suatu tata bahasa, kosa dengan
lisan dan tulis classroom clean tindakan, dalam bahasa Inggris, kata, ucapan, tekanan benar dan
untuk and tidy. Why don’t dengan unsur kebahasaan yang kata, intonasi, ejaan, akurat
menyatakan dan you join the Scout? sesuai dengan fungsi sosialnya. tanda baca, tulisan  Contoh
menanyakan It’s tangan. peragaan
tentang very useful. Let’s Menanya  Sikap tanggung jawab, dalam
keharusan dan start our wall Dengan bimbingan dan arahan guru, kerjasama, peduli, dan bentuk
himbauan magazine. menanyakan dan mempertanyakan percaya diri yang rekaman
melakukan suatu You can put your short antara lain tentang perbedaan menyertai tindakan CD/VCD/
stories there., dan antara cara menyatakan dan
semacamnya.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tindakan, dengan Unsur kebahasaan menanyakan (a) keharusan dan (b) menyebutkan dan DVD/kase
memperhatikan (1) Kata kerja bantu himbauan, dalam bahasa Inggris menanyakan tentang t
fungsi sosial, modal should dengan yang ada dalam bahasa keharusan dan  Contoh
struktur teks, dan (2) Ungkapan ajakan: Indonesia, kemungkinan himbauan, serta interaksi
unsur kebahasaan let’s, why don’t menggunakan ungkapan lain, akibat responnya. tertulis
yang benar dan you/we jika tidak melakukan, dsb.  Contoh
sesuai konteks. (3) Penggunaan Sikap: teks
nominal singular Observasi tertulis
dan plural secara Mengumpulkan Informasi  Observasi terhadap  Sumber
tepat, dengan atau  Mendengarkan dan menyaksikan kesungguhan, dari
tanpa a, the, this, banyak contoh interaksi dengan tanggung jawab, dan internet,
those, my, their, menyatakan dan menanyakan kerja sama siswa seperti:
dsb secara tepat (a) keharusan dan (b) himbauan dalam proses - www.dai
dalam frasa dalam bahasa Inggris dari film, pembelajaran di lyenglis
nominal kaset, buku teks, dsb. setiap tahapan. h.com
(4) Ucapan,  Menirukan contoh-contoh  Observasi terhadap - http://a
tekanan kata, interaksi dengan menyatakan dan kepedulian dan merican
intonasi, menanyakan (a) keharusan dan kepercayaan diri english.
(5) Ejaan dan (b) himbauan dalam bahasa dalam melaksanakan state.go
tanda baca Inggris dengan ucapan, tekanan komunikasi, di dalam v/files/a
(6) Tulisan tangan. kata, intonasi, dan sikap yang dan di luar kelas. e/resour
Topik benar.  Penilaian diri: ce_files
Kegiatan dan  Dengan bimbingan dan arahan Pernyataan siswa - http://l
tindakan di sekolah, guru, siswa mengidentifikasi ciri- secara tertulis dalam earnengl
rumah, dan ciri (fungsi sosial, struktur teks, jurnal belajar ish.briti
sekitarnya dan yang dan unsur kebahasaan) interaksi sederhana berbahasa shcounc
relevan dengan menyatakan dan menanyakan Indonesia tentang il.org/en
kehidupan siswa (a) keharusan dan (b) himbauan. pengalaman belajar /
sebagai pelajar dan  Secara kolaboratif, berusaha menyebutkan dan
remaja, dengan menggunakan bahasa Inggris menanyakan tentang
memberikan untuk menyatakan dan keharusan dan
keteladanan tentang menanyakan (a) keharusan dan himbauan, serta
perilaku perilaku
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
jujur, disiplin, percaya (b) himbauan dalam konteks responnya, termasuk
diri, dan bertanggung pembelajaran, simulasi, role-play, kemudahan dan
jawab. dan kegiatan lain yang kesulitannya.
terstruktur.
Pengetahuan:
Menalar/Mengasosiasi  Tes tertulis
 Membandingkan ungkapan Membaca dan menulis
menyatakan dan menanyakan (a) teks yang menuntut
keharusan dan (b) himbauan yang pemahaman dan
telah dikumpulkan dari berbagai kemampuan
sumber tersebut di atas. menghasilkan teks
 Membandingkan ungkapan yang di dalamnya
menyatakan dan menanyakan (a) termasuk tindakan
keharusan dan (b) himbauan yang menyebutkan dan
telah dipelajari tersebut di atas menanyakan tentang
dengan yang ada di sumber- keharusan dan
sumber lain, atau dengan yang himbauan, serta
digunakan dalam bahasa lain. responnya.
dari guru dan teman tentang Keterampilan:
fungsi sosial dan unsur  Unjuk kerja
kebahasaan yang digunakan. Simulasi dan/atau
bermain peran
Mengomunikasikan (role play) dalam
 Menggunakan bahasa Inggris bentuk interaksi
setiap kali muncul kesempatan dengan
untuk menyatakan dan menyebutkan dan
menanyakan (a) keharusan dan menanyakan tentang
(b) himbauan, di dalam dan di keharusan dan
luar kelas, dengan unsur himbauan, serta
kebahasaan yang sesuai dengan responnya.
fungsi sosialnya.  Observasi:
(penilaian yang
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Berupaya berbicara secara lancar bertujuan untuk
dengan ucapan, tekanan kata, memberikan balikan
intonasi yang benar dan menulis secara lebih cepat)
dengan ejaan dan tanda baca  Observasi terhadap
yang benar, serta tulisan yang tindakan siswa
jelas dan rapi. menggunakan bahasa
 Membicarakan permasalahan Inggris untuk
yang dialami dalam menggunakan menyebutkan dan
bahasa Inggris untuk menyatakan menanyakan tentang
dan menanyakan (a) keharusan keharusan dan
dan (b) himbauan dan himbauan, serta
menuliskannya dalam jurnal responnya, ketika
belajar sederhana dalam bahasa muncul kesempatan, di
Indonesia. dalam dan di luar kelas.
3.4 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan menyatakan dan  Terbiasa atau sering mendengar fungsi sosial wajib
unsur kebahasaan menanyakan maksud dan menyaksikan guru dan warga menyebutkan dan  Keteladan
untuk dan tujuan melakukan sekolah lain menyatakan dan menanyakan tentang an ucapan
melaksanakan suatu menanyakan maksud dan tujuan maksud dan tujuan dan
fungsi sosial tindakan/kegiatan melakukan suatu tindakan, dalam melakukan suatu tindakan
menyatakan dan Fungsi sosial bahasa Inggris, dengan unsur tindakan/ kegiatan. guru
menanyakan Menyatakan rencana, kebahasaan yang sesuai dengan  Tingkat kelengkapan mengguna
tentang maksud menyarankan, dsb. fungsi sosialnya. dan keruntutan dalam kan setiap
dan tujuan Struktur teks  Mencontoh kebiasaan tersebut menyebutkan dan tindakan
melakukan suatu Why did you speak dengan menyatakan dan menanyakan tentang komunika
tindakan that loudly? So that menanyakan maksud dan tujuan maksud dan tujuan si
/kegiatan, sesuai everybody could hear melakukan suatu tindakan, dalam melakukan suatu interperso
dengan konteks me. What are you here bahasa Inggris, dengan unsur tindakan/ kegiatan. nal/
penggunaannya. for? To improve my kebahasaan yang sesuai dengan  Tingkat ketepatan transaksio
4.4 Menyusun teks English, of course. You fungsi sosialnya. unsur kebahasaan: nal
lisan dan tulis need to work harder in tata bahasa, kosa dengan
untuk order to get an A in Menanya kata, ucapan, tekanan benar dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menyatakan dan Math., We have to Dengan bimbingan dan arahan guru, kata, intonasi, ejaan, akurat
menanyakan hurry up, so that menanyakan dan mempertanyakan tanda baca, tulisan  Contoh
tentang maksud we will not miss the antara lain tentang perbedaan tangan. peragaan
dan tujuan 7 o’clock train., dan antara cara menyatakan dan  Sikap tanggung jawab, dalam
melakukan suatu semacamnya. menanyakan maksud dan tujuan kerjasama, peduli, dan bentuk
tindakan/kegiatan Unsur kebahasaan melakukan suatu tindakan, dalam percaya diri yang rekaman
, dengan (8) Kata yang bahasa Inggris dengan yang ada menyertai tindakan CD/VCD/
memperhatikan menyatakan dalam bahasa Indonesia, menyebutkan dan DVD/kase
fungsi sosial, maksud dan kemungkinan menggunakan menanyakan tentang t
struktur teks, dan tujuan: to, in ungkapan lain, akibat jika tidak maksud dan tujuan  Contoh
unsur kebahasaan order to, so that melakukan, dsb. melakukan suatu interaksi
yang benar dan (9) Kata tanya: Why?, tindakan/ kegiatan. tertulis
sesuai konteks. What for? Mengumpulkan Informasi  Contoh
(10) Kosa kata: kata  Mendengarkan dan menyaksikan Sikap: teks
benda, kata kerja, banyak contoh interaksi dengan Observasi tertulis
dan kata sifat menyatakan dan menanyakan  Observasi terhadap  Sumber
yang terkait maksud dan tujuan melakukan kesungguhan, tanggung dari
dengan orang, suatu tindakan dalam bahasa jawab, dan kerja sama internet,
binatang, benda di Inggris dari film, kaset, buku teks, siswa dalam proses seperti:
kelas, sekolah, dsb. pembelajaran di setiap - www.dai
rumah, dan  Menirukan contoh-contoh tahapan. lyenglis
sekitarnya interaksi dengan menyatakan dan  Observasi terhadap h.com
(11) Penggunaan menanyakan maksud dan tujuan kepedulian dan - http://a
nominal singular melakukan suatu tindakan dalam kepercayaan diri merican
dan plural secara bahasa Inggris dengan ucapan, dalam melaksanakan english.
tepat, dengan atau tekanan kata, intonasi, dan sikap komunikasi, di dalam state.go
tanpa a, the, this, yang benar. dan di luar kelas. v/files/a
those, my, their,  Dengan bimbingan dan arahan  Penilaian diri: e/resour
dsb secara tepat guru, mengidentifikasi ciri-ciri Pernyataan siswa secara ce_files
dalam frasa (fungsi sosial, struktur teks, dan tertulis dalam jurnal - http://l
nominal unsur kebahasaan) interaksi belajar sederhana earnengl
(12) Ucapan, menyatakan dan menanyakan berbahasa Indonesia ish.briti
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tekanan kata, maksud dan tujuan tentang pengalaman shcounc
intonasi, melakukan suatu tindakan. belajar menyebutkan il.org/en
(13) Ejaan dan  Secara kolaboratif, berusaha dan menanyakan /
tanda baca menggunakan bahasa Inggris tentang maksud dan
(14) Tulisan tangan. untuk menyatakan dan tujuan melakukan suatu
Topik menanyakan maksud dan tujuan tindakan/ kegiatan,
Tindakan, kejadian, melakukan suatu tindakan dalam termasuk kemudahan
keadaan, di kelas, konteks pembelajaran, simulasi, dan kesulitannya.
sekolah, rumah, dan role-play, dan kegiatan lain yang
sekitarnya, dengan terstruktur.
memberikan Menalar/Mengasosiasi Pengetahuan:
keteladanan tentang  Membandingkan ungkapan  Tes tertulis
perilaku perilaku menyatakan dan menanyakan Membaca dan menulis
jujur, disiplin, percaya maksud dan tujuan melakukan teks yang menuntut
diri, dan bertanggung suatu tindakan yang telah pemahaman dan
jawab. dikumpulkan dari berbagai kemampuan
sumber tersebut di atas. menghasilkan teks
 Membandingkan ungkapan yang di dalamnya
menyatakan dan menanyakan termasuk tindakan
maksud dan tujuan melakukan menyebutkan dan
suatu tindakan yang telah menanyakan tentang
dipelajari tersebut di atas dengan maksud dan tujuan
yang ada di sumber-sumber lain, melakukan suatu
atau dengan yang digunakan tindakan/ kegiatan
dalam bahasa lain.
 Memperoleh balikan (feedback) Keterampilan:
dari guru dan teman tentang  Unjuk kerja
fungsi sosial dan unsur Simulasi dan/atau
kebahasaan yang digunakan. bermain peran
(role play) dalam
Mengomunikasikan bentuk interaksi
 Menggunakan bahasa Inggris dengan
menyebutkan dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
setiap kali muncul kesempatan menanyakan tentang
untuk menyatakan dan maksud dan tujuan
menanyakan maksud dan tujuan melakukan suatu
melakukan suatu tindakan, di tindakan/ kegiatan.
dalam dan di luar kelas, dengan  Observasi:
unsur kebahasaan yang sesuai (penilaian yang
dengan fungsi sosialnya. bertujuan untuk
 Berupaya berbicara secara lancar memberikan
dengan ucapan, tekanan kata, balikan secara lebih
intonasi yang benar dan menulis cepat)
dengan ejaan dan tanda baca  Observasi terhadap
dan menanyakan maksud dan maksud dan tujuan
tujuan melakukan suatu tindakan melakukan suatu
dan menuliskannya dalam jurnal tindakan/ kegiatan,
belajar sederhana dalam bahasa ketika muncul
Indonesia. kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
3.5 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian 8 JP  Buku Teks
struktur teks dan menyuruh dan  Terbiasa atau sering mendengar fungsi sosial menyuruh wajib
unsur kebahasaan melarang melakukan dan menyaksikan guru dan warga dan melarang  Keteladan
untuk suatu tindakan/ sekolah lain menyuruh dan melakukan suatu an ucapan
melaksanakan kegiatan serta melarang melakukan suatu tindakan/kegiatan. dan
fungsi sosial responnya tindakan/kegiatan serta  Tingkat kelengkapan tindakan
menyuruh dan Fungsi sosial responnya, dalam bahasa Inggris, dan keruntutan dalam guru
melarang Mengingatkan, dengan unsur kebahasaan yang menyuruh dan mengguna
melakukan suatu mentaati aturan, sesuai dengan fungsi sosialnya. melarang melakukan kan setiap
tindakan/ menyarankan, dsb.  Mencontoh kebiasaan tersebut suatu tindakan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kegiatan, sesuai Struktur teks dengan menyuruh dan melarang tindakan/kegiatan. komunika
dengan konteks Do we have to bring a melakukan suatu  Tingkat ketepatan si
penggunaannya plant for our school tindakan/kegiatan serta unsur kebahasaan: interperso
4.5 Menyusun teks yard? Keep away responnya, dalam bahasa Inggris, tata bahasa, kosa kata, nal/
lisan dan tulis from the animals. dengan unsur kebahasaan yang ucapan, tekanan kata, transaksio
untuk They are wild. You sesuai dengan fungsi sosialnya. intonasi, ejaan, tanda nal
menyatakan dan must not borrow more baca, tulisan tangan. dengan
menanyakan than three books at a Menanya  Sikap tanggung jawab, benar dan
tentang suruhan time. You should get Dengan bimbingan dan arahan guru, kerjasama, peduli, dan akurat
dan larangan up early and have menanyakan dan mempertanyakan percaya diri yang  Contoh
melakukan suatu more exercise. Don’t antara lain tentang perbedaan menyertai tindakan peragaan
tindakan/kegiatan rely on your mum. Do antara cara menyuruh dan melarang menyuruh dan dalam
, dengan it yourself., dan melakukan suatu tindakan/kegiatan melarang melakukan bentuk
memperhatikan semacamnya. serta responnya, dalam bahasa suatu rekaman
fungsi sosial, Unsur kebahasaan Inggris dengan yang ada dalam tindakan/kegiatan. CD/VCD/
struktur teks, dan (1) Kata kerja bantu bahasa Indonesia, kemungkinan DVD/kase
unsur kebahasaan modal should, menggunakan ungkapan lain, akibat Sikap: t
yang benar dan must not, have jika tidak melakukan, dsb. Observasi:  Contoh
sesuai konteks. to  Observasi terhadap interaksi
(2) Tata bahasa: Mengumpulkan Informasi kesungguhan, tertulis
kalimat imperatif  Mendengarkan dan menyaksikan tanggung jawab, dan  Contoh
positive, kalimat banyak contoh interaksi dengan kerja sama siswa teks
imperatif negatif menyuruh dan melarang dalam proses tertulis
(3) Penggunaan melakukan suatu pembelajaran di  Sumber
nominal singular tindakan/kegiatan serta setiap tahapan. dari
dan plural secara responnya dalam bahasa Inggris  Observasi terhadap internet,
tepat, dengan atau dari film, kaset, buku teks, dsb. kepedulian dan seperti:
tanpa a, the, this,  Menirukan contoh-contoh kepercayaan diri - www.dai
those, my, their, interaksi dengan menyuruh dan dalam melaksanakan lyenglis
dsb secara tepat melarang melakukan suatu komunikasi, di dalam h.com
dalam frasa tindakan/kegiatan serta dan di luar kelas. - http://a
nominal responnya dalam bahasa Inggris  Penilaian diri: merican
(4) Ucapan, tekanan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kata, intonasi, dengan ucapan, tekanan kata, Pernyataan siswa english.
(5) Ejaan dan intonasi, dan sikap yang secara tertulis dalam state.go
tanda baca benar. jurnal belajar v/files/a
(6) Tulisan tangan.  Dengan bimbingan dan arahan sederhana berbahasa e/resour
Topik guru, mengidentifikasi ciri-ciri Indonesia tentang ce_files
Kegiatan dan (fungsi sosial, struktur teks, dan pengalaman belajar - http://l
tindakan di sekolah, unsur kebahasaan) interaksi menyuruh dan earnengl
rumah, dan menyuruh dan melarang melarang melakukan ish.briti
sekitarnya dan yang melakukan suatu suatu shcounc
relevan dengan tindakan/kegiatan serta tindakan/kegiatan, il.org/en
kehidupan siswa responnya. termasuk kemudahan /
sebagai pelajar dan  Secara kolaboratif, berusaha dan kesulitannya.
remaja, dengan menggunakan bahasa Inggris
memberikan untuk menyuruh dan melarang Pengetahuan:
keteladanan tentang melakukan suatu  Tes tertulis
perilaku perilaku tindakan/kegiatan serta Membaca dan menulis
jujur, disiplin, percaya responnya dalam konteks teks yang menuntut
diri, dan bertanggung pembelajaran, simulasi, role-play, pemahaman dan
jawab. dan kegiatan lain yang kemampuan
terstruktur. menghasilkan teks
yang di dalamnya
Menalar/Mengasosiasi termasuk tindakan
 Membandingkan ungkapan menyuruh dan
menyuruh dan melarang melarang melakukan
melakukan suatu suatu
tindakan/kegiatan serta tindakan/kegiatan.
dikumpulkan dari berbagai Keterampilan:
sumber tersebut di atas.  Unjuk kerja
 Membandingkan ungkapan Simulasi dan/atau
menyuruh dan melarang bermain peran
melakukan suatu (role play) dalam
tindakan/kegiatan serta bentuk
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
responnya yang telah dipelajari interaksi dengan
tersebut di atas dengan yang ada menyuruh dan
di sumber-sumber lain, atau melarang melakukan
dengan yang digunakan dalam suatu
bahasa lain. tindakan/kegiatan.
 Memperoleh balikan (feedback)  Observasi:
dari guru dan teman tentang (penilaian yang
fungsi sosial dan unsur bertujuan untuk
kebahasaan yang digunakan. memberikan
Mengomunikasikan cepat) Observasi
 Menggunakan bahasa Inggris terhadap tindakan
setiap kali muncul kesempatan siswa
untuk menyuruh dan melarang menggunakan bahasa
melakukan suatu Inggris untuk
tindakan/kegiatan serta menyuruh dan
responnya, di dalam dan di luar melarang melakukan
kelas, dengan unsur kebahasaan suatu tindakan/
yang sesuai dengan fungsi kegiatan, ketika
sosialnya. muncul kesempatan, di
 Berupaya berbicara secara lancar dalam dan di luar
dengan ucapan, tekanan kata, kelas.
jelas dan rapi.
bahasa Inggris untuk menyuruh
dan melarang melakukan suatu
tindakan/kegiatan serta
responnya dan menuliskannya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.6 Menerapkan Teks tulis label Mengamati  Tingkat pemahaman 8 JP  Buku

struktur teks danobat/makanan/  Mencari benda-benda di sekolah, fungsi sosial label Teks wajib
unsur kebahasaan minuman rumah, dan sekitarnya di mana obat/makanan/minu  Keteladan
untuk Fungsi sosial terdapat label obat /makanan man, pendek dan an ucapan
melaksanakan Tindakan /minuman, pendek dan sederhana. dan
fungsi sosial daridilaksanakan sesuai sederhana, termasuk yang  Tingkat kelengkapan tindakan
teks label yang disarankan atau menggunakan bahasa Indonesia. dan keruntutan guru
obat/makanan/ seharusnya. Jika memungkinkan memfoto pemahaman tentang mengguna
minuman, sesuai Struktur text setiap yang dilihat tersebut. label kan setiap
dengan konteks e. Menyebutkan  Mengumpulkan gambar dan foto obat/makanan/minu tindakan
penggunaannya. obat/makanan/ berbagai benda di mana terdapat man, pendek dan komunika
minuman yang label obat/makanan/minuman, sederhana. si
4.6. Menangkap diberi label. pendek dan sederhana, dari  Tingkat ketepatan interperso
makna label obat f. Menyebutkan berbagai sumber termasuk unsur kebahasaan: nal/
/makanan informasi rinci yang internet, film, koran, majalah, tata bahasa, kosa transaksio
/minuman, sangat diberikan dalam buku teks, dsb. kata, ucapan, tekanan nal
pendek dan label.  Memberikan komentar dan kata, intonasi, ejaan, dengan
sederhana. Unsur kebahasaan pandangannya tentang fungsi tanda baca, tulisan benar dan
(11) Ungkapan dan label obat/makanan/minuman, tangan. akurat
kosa kata yang pendek dan sederhana, ketepatan  Sikap tanggung jawab,  Contoh
lazim pada setiap unsur kebahasaannya, format, kerjasama, peduli, dan teks dari
jenis produk dari tampilan, dsb. percaya diri yang sumber
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sumber-sumber Menanya menyertai tindakan otentik
otentik. Dengan bimbingan dan arahan guru, menganalisis label  Sumber
(12) Tata bahasa: menanyakan dan mempertanyakan obat/makanan/minu dari
Kalimat imperatif antara lain tentang perbedaan dalam man, pendek dan internet,
positif, kalimat hal fungsi sosial, struktur teks, dan sederhana. seperti:
imperatif negatif, unsur kebahasaan, antara label - www.dai
kalimat obat/makanan/minuman, pendek Sikap: lyenglis
deklaratif dan sederhana, dalam bahasa Observasi h.com
(13) Penggunaan Inggris dengan yang ada dalam  Observasi terhadap - http://a
kata bantu modal bahasa Indonesia, kemungkinan kesungguhan, merican
yang lazim menggunakan ungkapan lain, tanggung jawab, dan english.
(14) Penggunaan akibat jika tidak ada, dsb. kerja sama siswa state.go
nominal singular Mengumpulkan Informasi dalam proses v/files/a
dan plural secara  Membaca rujukan dari berbagai pembelajaran di e/resour
tepat, dengan atau sumber, termasuk buku teks, setiap tahapan. ce_files
tanpa a, the, this, untuk mengetahui fungsi sosial,  Observasi terhadap - http://l
those, my, their, struktur teks, dan unsur kepedulian dan earnengl
dsb secara tepat kebahasaan dari label kepercayaan diri ish.briti
dalam frasa obat/makanan/minuman. dalam melaksanakan shcounc
nominal  Membaca secara lebih cermat komunikasi, di dalam il.org/en
(15) Ucapan, semua label dan di luar kelas. /
tekanan kata, obat/makanan/minuman, pendek  Penilaian diri: - https://
intonasi dan sederhana yang telah Pernyataan siswa www.go
(16) Ejaan dan terkumpul dalam bentuk gambar secara tertulis dalam ogle.com
tanda baca dan foto tersebut di atas, untuk jurnal belajar /
(17) Tulisan tangan memberikan komentar dan sederhana berbahasa
Topik Obat, makanan, pandangannya tentang fungsi Indonesia tentang
minuman yang lazim sosial, struktur teks, dan unsur pengalaman belajar
atau terkait dengan kebahasaannya. memahami label
hidup siswa di sekolah, obat/makanan/minum
rumah, dan Menalar/Mengasosiasi an, pendek dan
masyarakat, dengan  Membandingkan fungsi sosial, sederhana, termasuk
memberikan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keteladanan tentang struktur teks, dan unsur kemudahan dan
perilaku perilaku jujur, kebahasaan dari berbagai label kesulitannya.
disiplin, percaya diri, obat/makanan/minuman, pendek
kerjasama dan dan sederhana yang telah Pengetahuan:
bertanggung jawab dikumpulkan dari berbagai  Tes tertulis
Multimedia: sumber tersebut di atas. Membaca pemahaman
Layout dan dekorasi  Membandingkan fungsi sosial, tentang label obat
yang membuat struktur teks, dan unsur /makanan/minuman,
tampilan teks lebih kebahasaan dari berbagai label pendek dan sederhana
menarik. obat/makanan/minuman, pendek
dan sederhana yang telah Keterampilan:
dipelajari tersebut di atas dengan  Unjuk kerja
yang ada di sumber-sumber lain, Tugas menganalisis
atau dengan yang digunakan label obat/makanan
dalam bahasa lain. /minuman, pendek dan
 Memperoleh balikan (feedback) sederhana.
dari guru dan teman tentang hasil  Observasi:
analisisnya. (penilaian yang
bertujuan untuk
Mengomunikasikan memberikan
 Mempelajari lebih banyak label balikan secara lebih
obat/makanan/minuman, pendek cepat) Observasi
dan sederhana dalam bahasa terhadap tindakan
Inggris untuk memberikan siswa menganalisis
komentar dan pandangannya label
tentang fungsi sosial, struktur obat/makanan/minum
teks, dan unsur kebahasaannya. an, pendek dan
 Berupaya berbicara secara lancar sederhana.
intonasi yang benar dan menulis  Portofolio kumpulan
dengan ejaan dan tanda baca hasil analisis tentang
yang benar, serta tulisan yang beberapa label
obat/makanan/minum
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
jelas dan rapi. an, pendek dan
 Membicarakan permasalahan sederhana yang telah
yang dialami dalam memahami dibuat.
label obat/makanan/minuman,  Lembar soal dan hasil
pendek dan sederhana dan tes
Indonesia.
struktur teks dan teks prosedur menggunakan prosedur yang fungsi sosial (a) Teks wajib
unsur kebahasaan berbentuk (a) resep sama Mengamati resep dan (b)  Keteladan
untuk dan (b) manual  Menyalin dengan tulisan tangan manual pendek dan an ucapan
melaksanakan pendek dan sederhana yang rapi beberapa (a) resep dan sederhana. dan
fungsi sosial teks Masing-masing (b) manual pendek dan  Tingkat kelengkapan tindakan
prosedur dengan diajarkan sederhana dari beberapa sumber, dan keruntutan dalam guru
menyatakan dan secara terpisah dengan menggunakan ejaan dan menyebutkan dan mengguna
menanyakan Fungsi sosial tanda baca dengan benar. menanyakan tentang kan setiap
tentang resep dan Mencapai hasil  Membaca dan mendengarkan cara pembuatan tindakan
manual, pendek terbaik secara efisien, teks-teks tersebut untuk makanan, minuman komunika
dan sederhana, menghindari memahami isi pesannya. dalam (a) resep dan si
sesuai dengan kecelakaan,  Dengan bimbingan guru, pengoperasian alat interperso
konteks kerusakan, mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi dalam (b) manual. nal/
penggunaannya. pemborosan, dsb. sosial, struktur teks, dan unsur  Tingkat ketepatan transaksio
4.7 Menangkap Struktur text kebahasaan) dari setiap teks unsur kebahasaan: nal
makna teks (gagasan utama dan tersebut. tata bahasa, kosa dengan
prosedur, lisan informasi rinci) kata, ucapan, tekanan benar dan
dan tulis, Ungkapan baku yang Menanya kata, intonasi, ejaan, akurat
berbentuk resep digunakan dalam (a) Dengan bimbingan dan arahan guru, tanda baca,  Contoh
dan manual, resep dan (b) manual, menanyakan dan mempertanyakan kerapihan tulisan teks dari
pendek dan dari sumber-sumber antara lain tentang perbedaan dalam tangan. sumber
sederhana. otentik. hal fungsi sosial, struktur teks, dan  Sikap tanggung jawab, otentik
4.8 Menyusun teks g. Menyebutkan unsur kebahasaan, antara (a) resep kerjasama, cinta  Sumber
damai, dan percaya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
prosedur, lisan tujuan dan (b) manual pendek dan diri yang menyertai dari
dan tulis, pendek h. Menyebutkan bahan sederhana, dalam bahasa Inggris tindakan internet,
dan sederhana, dan/atau peralatan dengan yang ada dalam bahasa menyebutkan dan seperti:
berbentuk resep (jika diperlukan, Indonesia, kemungkinan menanyakan tentang - www.dai
dan manual, opsional) menggunakan ungkapan lain, akibat cara pembuatan lyenglis
dengan i. Menyebutkan jika tidak ada, dsb. makanan, minuman h.com
memperhatikan serangkaian langkah dalam (a) resep dan - http://a
fungsi sosial, kerja secara urut Mengumpulkan Informasi pengoperasian alat merican
struktur teks, dan dan runtut untuk  Secara kolaboratif, mencari dan dalam (b) manual. english.
unsur kebahasaan mencapai tujuan mengumpulan beberapa (a) resep state.go
yang benar dan Unsur kebahasaan dan (b) manual pendek dan Sikap: v/files/a
sesuai konteks. (1) Tata bahasa: sederhana dari berbagai sumber, Observasi e/resour
kalimat imperatif, termasuk dari internet, film,  Observasi terhadap ce_files
negatif dan koran, majalah, buku teks, dsb. kesungguhan, - http://l
positif  Membaca rujukan dari berbagai tanggung jawab, dan earnengl
(2) Ungkapan dan sumber, termasuk buku teks, kerja sama siswa ish.briti
kosa kata yang untuk mengetahui fungsi sosial, dalam proses shcounc
lazim digunakan struktur teks, dan unsur pembelajaran di il.org/en
dalam (a) resep kebahasaan dari (a) resep dan setiap tahapan. /
dan (b) manual (b) manual.  Observasi terhadap - https://
(3) Penggunaan  Membaca semua (a) resep dan kepedulian dan www.go
nominal singular (b) manual pendek dan kepercayaan diri ogle.com
dan plural secara sederhana yang telah terkumpul dalam melaksanakan /
tepat, dengan atau tsb., secara lebih cermat dengan komunikasi, di dalam
tanpa a, the, this, cara mengidentifikasi dan dan di luar kelas.
those, my, their, menyebutkan:  Penilaian diri:
dsb secara tepat - fungsi sosial setiap teks Pernyataan siswa
dalam frasa - tujuan setiap teks secara tertulis dalam
nominal - bahan dan/atau peralatan jurnal belajar
(4) Ucapan, yang digunakan sederhana berbahasa
tekanan kata, - serangkaian langkah kerja Indonesia tentang
intonasi secara urut dan runtut untuk pengalaman belajar
(5) Ejaan dan
tanda baca
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(6) Tulisan tangan mencapai tujuan memahami dan
Topik - kosa kata, tata bahasa, menghasilkan (a) resep
Makanan, minuman, ucapan, tekanan kata, ejaan, dan (b) manual,
barang, yang lazim tanda baca yang digunakan termasuk kemudahan
atau terkait dengan dan kesulitannya.
hidup siswa di Menalar/Mengasosiasi
sekolah, rumah, dan  Membandingkan fungsi sosial, Pengetahuan:
masyarakat, dengan struktur teks, dan unsur  Tes tertulis
memberikan kebahasaan dari berbagai (a) Membaca dan menulis
keteladanan tentang resep dan (b) manual pendek teks (a) resep dan (b)
perilaku jujur, dan sederhana yang telah manual yang menuntut
disiplin, percaya diri, dikumpulkan dari berbagai pemahaman dan
kerjasama dan sumber tersebut di atas. pemaparan tentang cara
bertanggung jawab.  Membandingkan fungsi sosial, pembuatan makanan
struktur teks, dan unsur dan minuman dan
kebahasaan dari berbagai (a) pengoperasian alat.
resep dan (b) manual pendek
dan sederhana yang telah Keterampilan:
dipelajari tersebut di atas  Unjuk kerja
dengan yang ada di sumber- Tugas menganalisis
sumber lain, atau dengan yang dan menghasilkan (a)
digunakan dalam bahasa lain. resep dan (b) manual
 Memperoleh balikan (feedback) pendek dan sederhana
dari guru dan teman tentang hasil tentang makanan,
analisisnya. minuman, dan alat
yang nyata di
Mengomunikasikan lingkungan sekitar.
 Mempelajari lebih banyak (a) resep  Observasi:
dan (b) manual pendek dan (penilaian yang
sederhana dalam bahasa Inggris bertujuan untuk
untuk memberikan komentar dan memberikan
pandangannya tentang fungsi balikan
secara lebih cepat)
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sosial, struktur teks, dan Observasi terhadap
unsur kebahasaannya. tindakan siswa
 Berupaya berbicara secara lancar menggunakan bahasa
dengan ucapan, tekanan kata, Inggris untuk
intonasi yang benar dan menulis menyebutkan dan cara
dengan ejaan dan tanda baca pembuatan makanan,
yang benar, serta tulisan yang minuman dalam (a)
jelas dan rapi. resep dan
 Membicarakan permasalahan pengoperasian alat
yang dialami dalam memahami dalam (b) manual,
(a) resep dan (b) manual pendek ketika muncul
dan sederhana dan kesempatan, di dalam
menuliskannya dalam jurnal dan di luar kelas.
belajar sederhana dalam bahasa  Portofolio
Indonesia. Kumpulan karya teks
(a) resep dan (b)
manual tentang cara
pembuatan makanan
dan minuman dan
pengoperasian alat
yang telah dibuat.
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa (a) resep dan
(b) manual tentang
cara pembuatan
makanan dan
minuman dan
pengoperasian alat.
 Lembar soal dan hasil
tes
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.8 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian 16 JP  Buku
struktur teks dan untuk menyatakan  Terbiasa atau sering mendengar fungsi sosial Teks wajib
unsur kebahasaan dan menanyakan dan menyaksikan guru dan warga menyebutkan dan  Keteladan
untuk tentang tindakan/ sekolah lain menyatakan dan menanyakan tentang an ucapan
melaksanakan kegiatan/ kejadian menanyakan tindakan/ kegiatan/ dan
fungsi sosial yang sedang tindakan/kegiatan/kejadian yang kejadian yang tindakan
menyatakan dan dilakukan/ terjadi sedang dilakukan/terjadi pada sedang dilakukan/ guru
menanyakan pada saat ini, waktu saat ini, waktu lampau, dan terjadi pada saat ini, mengguna
tentang lampau, dan waktu waktu yang akan datang dalam waktu lampau, dan kan setiap
tindakan/kegiatan yang akan datang bahasa Inggris, secara waktu yang akan tindakan
/kejadian yang Fungsi sosial terintegrasi, dengan unsur datang. komunika
sedang Melaporkan, kebahasaan yang sesuai dengan  Tingkat kelengkapan si
dilakukan/terjadi menceritakan, fungsi sosialnya. dan keruntutan dalam interperso
pada saat ini, menjelaskan  Mencontoh kebiasaan menyebutkan dan nal/
waktu lampau, Struktur teks menyatakan dan menanyakan menanyakan tentang transaksio
dan waktu yang The children didn’t tindakan/kegiatan/kejadian yang tindakan/ kegiatan/ nal
akan datang, play outside all day sedang dilakukan/terjadi pada kejadian yang sedang dengan
sesuai dengan today because it was saat ini, waktu lampau, dan dilakukan/ terjadi benar dan
konteks raining hard. You waktu yang akan datang dalam pada saat ini, waktu akurat
penggunaannya. didn’t help your mum bahasa Inggris, secara lampau, dan waktu  Contoh
yesterday because terintegrasi, dengan unsur yang akan datang. peragaan
4.9 Menyusun teks you said you were kebahasaan yang sesuai dengan  Tingkat ketepatan dalam
lisan dan tulis doing your homework. fungsi sosialnya. unsur kebahasaan: bentuk
untuk Now you don’t want to tata bahasa, kosa rekaman
menyatakan dan help her because you Menanya kata, ucapan, tekanan CD/VCD/
menanyakan are doing your Dengan bimbingan dan arahan guru, kata, intonasi, ejaan, DVD/kase
tentang homework again. Is menanyakan dan mempertanyakan tanda baca, tulisan t
tindakan/kegiatan that just an excuse? lagi tentang masing-masing cara tangan.  Contoh
/kejadian yang You should be menyatakan dan menanyakan  Sikap tanggung jawab, interaksi
sedang helping her now! It tindakan/kegiatan/kejadian yang kerjasama, peduli, dan tertulis
dilakukan/terjadi may raining soon, so sedang dilakukan/terjadi pada saat percaya diri yang  Contoh
pada saat ini, bring your umbrella ini, waktu lampau, dan waktu yang menyertai tindakan teks
with menyebutkan dan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
waktu lampau, you., dan akan datang, dsb. menanyakan tentang tertulis
dan waktu yang semacamnya. tindakan/ kegiatan/  Sumber
akan datang, Unsur kebahasaan Mengumpulkan Informasi kejadian yang dari
dengan (1) Kata kerja dalam  Mendengarkan dan menyaksikan sedang dilakukan/ internet,
memperhatikan Present banyak contoh interaksi dengan terjadi pada saat ini, seperti:
fungsi sosial, Continuous Tense, menyatakan dan menanyakan waktu lampau, dan - www.dai
struktur teks, dan Past Continuous tindakan/kegiatan/kejadian yang waktu yang akan lyenglis
unsur kebahasaan Tense sedang dilakukan/terjadi pada datang. h.com
yang benar dan (2) Kata kerja dalam saat ini, waktu lampau, dan  Observasi terhadap - http://a
sesuai konteks. Continuous Tense waktu yang akan datang secara kesungguhan, merican
dengan will, may, terintegrasi dalam bahasa Inggris tanggung jawab, dan english.
should dari film, kaset, buku teks, dsb. kerja sama siswa state.go
(3) Penggunaan  Menirukan contoh-contoh dalam proses v/files/a
nominal singular interaksi dengan menyatakan dan pembelajaran di e/resour
dan plural secara menanyakan setiap tahapan. ce_files
tepat, dengan atau tindakan/kegiatan/kejadian yang  Observasi terhadap - http://l
tanpa a, the, this, sedang dilakukan/terjadi pada kepedulian dan earnengl
those, my, their, saat ini, waktu lampau, dan kepercayaan diri ish.briti
dsb secara tepat waktu yang akan datang secara dalam melaksanakan shcounc
dalam frasa terintegrasi dalam bahasa Inggris komunikasi, di dalam il.org/en
nominal dengan ucapan, tekanan kata, dan di luar kelas. /
(4) Ucapan, intonasi, dan sikap yang benar.  Penilaian diri:
tekanan kata,  Dengan bimbingan dan arahan Pernyataan siswa secara
intonasi, guru, mengidentifikasi ciri-ciri tertulis dalam jurnal
(5) Ejaan dan (fungsi sosial, struktur teks, dan belajar sederhana
tanda baca unsur kebahasaan) interaksi berbahasa Indonesia
(6) Tulisan tangan. menyatakan dan menanyakan tentang pengalaman
Topik tindakan/kegiatan/kejadian yang belajar menyebutkan
Kegiatan, tindakan, sedang dilakukan/terjadi pada dan menanyakan
kejadian yang terjadi saat ini, waktu lampau, dan tentang tindakan/
di masa lalu, saat ini, waktu yang akan datang. kegiatan/ kejadian yang
dan yang akan  Secara kolaboratif, berusaha sedang dilakukan/
datang di sekolah, terjadi pada saat ini,
rumah,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan sekitarnya dan menggunakan bahasa Inggris waktu lampau,
yang relevan dengan untuk menyatakan dan dan waktu yang
kehidupan siswa menanyakan akan datang,
sebagai pelajar dan tindakan/kegiatan/kejadian yang termasuk
remaja, dengan sedang dilakukan/terjadi pada kemudahan dan
memberikan saat ini, waktu lampau, dan kesulitannya.
keteladanan tentang waktu yang akan datang secara
perilaku perilaku terintegrasi dalam konteks Pengetahuan:
jujur, disiplin, percaya pembelajaran, simulasi, role-play,  Tes tertulis
diri, kerjasama, dan dan kegiatan lain yang Membaca dan menulis
bertanggung jawab. terstruktur. teks yang menuntut
pemahaman dan
Menalar/Mengasosiasi kemampuan
 Membandingkan ungkapan menghasilkan teks
menyatakan dan menanyakan yang di dalamnya
tindakan/kegiatan/kejadian yang termasuk tindakan
sedang dilakukan/terjadi pada menyebutkan dan
saat ini, waktu lampau, dan menanyakan tentang
waktu yang akan datang secara tindakan/ kegiatan/
terintegrasi yang telah kejadian yang sedang
dikumpulkan dari berbagai dilakukan/ terjadi
sumber tersebut di atas. pada saat ini, waktu
 Memperoleh balikan (feedback) lampau, dan waktu
dari guru dan teman tentang yang akan datang
kebahasaan yang digunakan. Keterampilan:
 Unjuk kerja
Mengomunikasikan Simulasi dan/atau
 Menggunakan bahasa Inggris bermain peran
setiap kali muncul kesempatan (role play) dalam
untuk menyatakan dan bentuk interaksi
menanyakan dengan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tindakan/kegiatan/kejadian yang tindakan/ kegiatan/
sedang dilakukan/terjadi pada kejadian yang
saat ini, waktu lampau, dan sedang dilakukan/
waktu yang akan datang, secara terjadi pada saat ini,
terintegrasi di dalam dan di luar waktu lampau, dan
kelas, dengan unsur kebahasaan waktu yang akan
yang sesuai dengan fungsi datang.
sosialnya.  Observasi: (penilaian
 Berupaya berbicara secara lancar yang bertujuan untuk
dengan ucapan, tekanan kata, memberikan balikan
intonasi yang benar dan menulis secara lebih cepat)
dengan ejaan dan tanda baca Observasi terhadap
dan menanyakan tindakan tindakan/ kegiatan/
/kegiatan /kejadian yang sedang kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi pada saat ini, dilakukan/ terjadi
waktu lampau, dan waktu yang pada saat ini, waktu
akan datang secara terintegrasi lampau, dan waktu
dan menuliskannya dalam jurnal yang akan datang,
belajar sederhana dalam bahasa ketika muncul
Indonesia. kesempatan, di dalam
dan di luar kelas.
3.9 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat ketercapaian 12 JP  Buku
struktur teks dan untuk menyatakan  Tterbiasa atau sering mendengar fungsi sosial Teks wajib
unsur kebahasaan dan menanyakan dan menyaksikan guru dan warga menyebutkan dan  Keteladan
untuk tentang tindakan/ sekolah lain menyebutkan dan menanyakan tentang an ucapan
melaksanakan kegiatan /kejadian menanyakan tindakan/kejadian tindakan/kegiatan/kej dan
fungsi sosial yang sudah/telah yang sudah/telah adian yang tindakan
menyatakan dan dilakukan/ terjadi di dilakukan/terjadi di waktu sudah/telah guru
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menanyakan waktu lampau tanpa lampau tanpa penyebutan waktu dilakukan/terjadi di mengguna
tentang penyebutan waktu terjadinya secara spesifik, dalam waktu lampau tanpa kan setiap
tindakan/kegiatan terjadinya secara bahasa Inggris, dengan unsur penyebutan waktu tindakan
/kejadian yang spesifik kebahasaan yang sesuai dengan terjadinya secara komunika
sudah/telah Fungsi sosial fungsi sosialnya. spesifik. si
dilakukan/terjadi Melaporkan,  Mencontoh kebiasaan tersebut  Tingkat kelengkapan interperso
di waktu lampau menceritakan, dengan menyebutkan dan dan keruntutan dalam nal/
tanpa penyebutan menjelaskan menanyakan tindakan/kejadian menyebutkan dan transaksio
waktu terjadinya Struktur teks yang sudah/telah menanyakan tentang nal
secara spesifik, My grandpa arrived dilakukan/terjadi di waktu tindakan/kegiatan/kej dengan
sesuai dengan here on Friday. So, he lampau tanpa penyebutan waktu adian yang benar dan
konteks has been here for three terjadinya secara spesifik, dalam sudah/telah akurat
penggunaannya. days. In my life tine, I bahasa Inggris, dengan unsur dilakukan/terjadi di  Contoh
have never seen snow. kebahasaan yang sesuai dengan waktu lampau tanpa peragaan
4.10 Menyusun teks I have known Yuli fungsi sosialnya. penyebutan waktu dalam
lisan dan tulis since I was a child. terjadinya secara bentuk
untuk We have swept the Menanya spesifik. rekaman
menyatakan dan classroom twice Dengan bimbingan dan arahan  Tingkat ketepatan CD/VCD/
menanyakan today., dan guru, menanyakan dan unsur kebahasaan: DVD/kase
tentang semacamnya. mempertanyakan antara lain tata bahasa, kosa t
tindakan/kegiata Unsur kebahasaan tentang perbedaan antara cara kata, ucapan, tekanan  Contoh
n/kejadian yang (1) Kata kerja dalam menyebutkan dan menanyakan kata, intonasi, ejaan, interaksi
sudah/telah Present Perfect tindakan/kejadian yang tanda baca, tulisan tertulis
dilakukan/terjadi Tense sudah/telah dilakukan/terjadi di tangan.  Contoh
di waktu lampau (2) Kata penunjuk waktu lampau tanpa penyebutan  Sikap tanggung jawab, teks
tanpa penyebutan jangka waktu: waktu terjadinya secara spesifik, kerjasama, peduli, dan tertulis
waktu terjadinya since, for dalam bahasa Inggris dengan yang percaya diri yang  Sumber
secara spesifik, (3) Perbandingan ada dalam bahasa Indonesia, menyertai tindakan dari
dengan dengan Simple kemungkinan menggunakan menyebutkan dan internet,
memperhatikan Past tense ungkapan lain, akibat jika menanyakan tentang seperti:
fungsi sosial, (4) Penggunaan menyebutkan waktunya, dsb. tindakan/kegiatan/kej - www.dai
struktur teks, nominal singular adian yang lyenglis
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan unsur dan plural secara sudah/telah h.com
kebahasaan yang tepat, dengan atau Mengumpulkan Informasi dilakukan/terjadi di - http://a
benar dan sesuai tanpa a, the, this,  Mendengarkan dan menyaksikan waktu lampau tanpa merican
konteks. those, my, their, banyak contoh interaksi dengan penyebutan waktu english.
dsb secara tepat menyebutkan dan menanyakan terjadinya secara state.go
dalam frasa tindakan/kejadian yang spesifik. v/files/a
nominal sudah/telah dilakukan/terjadi di  Observasi terhadap e/resour
(5) Ucapan, waktu lampau tanpa penyebutan kesungguhan, ce_files
tekanan kata, waktu terjadinya secara spesifik tanggung jawab, dan - http://l
intonasi, dalam bahasa Inggris dari film, kerja sama siswa earnengl
(6) Ejaan dan kaset, buku teks, dsb. dalam proses ish.briti
tanda baca  Menirukan contoh-contoh pembelajaran di shcounc
(7) Tulisan tangan. interaksi dengan menyebutkan setiap tahapan. il.org/en
Topik dan menanyakan  Observasi terhadap /
Kegiatan, tindakan, tindakan/kejadian yang kepedulian dan
kejadian yang telah sudah/telah dilakukan/terjadi di kepercayaan diri
dan belum dilakukan waktu lampau tanpa penyebutan dalam melaksanakan
di sekolah, rumah, waktu terjadinya secara spesifik komunikasi, di dalam
dan sekitarnya yang dalam bahasa Inggris dengan dan di luar kelas.
relevan dengan ucapan, tekanan kata, intonasi,  Penilaian diri:
kehidupan siswa dan sikap yang benar. Pernyataan siswa
sebagai pelajar dan  Dengan bimbingan dan arahan secara tertulis dalam
remaja, dengan guru, mengidentifikasi ciri-ciri jurnal belajar
memberikan (fungsi sosial, struktur teks, dan sederhana berbahasa
keteladanan tentang unsur kebahasaan) interaksi Indonesia tentang
perilaku perilaku menyebutkan dan menanyakan pengalaman belajar
jujur, disiplin, percaya tindakan/kejadian yang menyebutkan dan
diri, kerjasama, dan sudah/telah dilakukan/terjadi di menanyakan tentang
bertanggung jawab. waktu lampau tanpa penyebutan tindakan/kegiatan/kej
waktu terjadinya secara spesifik. adian yang
 Secara kolaboratif, berusaha sudah/telah
menggunakan bahasa Inggris dilakukan/terjadi di
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
untuk menyebutkan dan waktu lampau tanpa
menanyakan tindakan/kejadian penyebutan waktu
yang sudah/telah terjadinya secara
dilakukan/terjadi di waktu spesifik, termasuk
lampau tanpa penyebutan waktu kemudahan dan
terjadinya secara spesifik dalam kesulitannya.
konteks pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain yang Pengetahuan:
terstruktur.  Tes tertulis
Membaca dan menulis
Menalar/Mengasosiasi teks yang menuntut
 Membandingkan ungkapan pemahaman dan
menyebutkan dan menanyakan kemampuan
tindakan/kejadian yang menghasilkan teks
sudah/telah dilakukan/terjadi di yang di dalamnya
waktu lampau tanpa penyebutan termasuk tindakan
waktu terjadinya secara spesifik menyebutkan dan
yang telah dikumpulkan dari menanyakan tentang
berbagai sumber tersebut di atas. tindakan/kegiatan/kej
 Membandingkan ungkapan adian yang
menyebutkan dan menanyakan sudah/telah
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di
sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau tanpa
waktu lampau tanpa penyebutan penyebutan waktu
waktu terjadinya secara spesifik terjadinya secara
yang telah dipelajari tersebut di spesifik.
atas dengan yang ada di sumber-
sumber lain, atau dengan yang Keterampilan:
digunakan dalam bahasa lain.  Unjuk kerja
 Memperoleh balikan (feedback) Simulasi dan/atau
dari guru dan teman tentang bermain peran (role play)
fungsi sosial dan unsur dalam bentuk interaksi
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebahasaan yang digunakan. dengan menyebutkan
dan menanyakan
tentang
Mengomunikasikan tindakan/kegiatan/kejad
 Menggunakan bahasa Inggris ian yang sudah/telah
setiap kali muncul kesempatan dilakukan/terjadi di
untuk menyebutkan waktu lampau tanpa
danmenanyakan penyebutan waktu
tindakan/kejadian yang terjadinya secara
sudah/telah dilakukan/terjadi di spesifik.
waktu lampau tanpa penyebutan  Observasi:
waktu terjadinya secara spesifik, (penilaian yang
di dalam dan di luar kelas, dengan bertujuan untuk
unsur kebahasaan yang sesuai memberikan
dengan fungsi sosialnya. balikan secara lebih
 Berupaya berbicara secara lancar cepat) Observasi
dengan ucapan, tekanan kata, terhadap tindakan
intonasi yang benar dan menulis siswa
dengan ejaan dan tanda baca menggunakan bahasa
yang benar, serta tulisan yang Inggris untuk
jelas dan rapi. menyebutkan dan
 Membicarakan permasalahan menanyakan tentang
yang dialami dalam menggunakan tindakan/kegiatan/keja
bahasa Inggris untuk dian yang sudah/telah
menyebutkan dan menanyakan dilakukan/terjadi di
tindakan/kejadian yang waktu lampau tanpa
sudah/telah dilakukan/terjadi di penyebutan waktu
waktu lampau tanpa penyebutan terjadinya secara
waktu terjadinya secara spesifik spesifik, ketika muncul
dan menuliskannya dalam jurnal kesempatan, di dalam
belajar sederhana dalam bahasa dan di luar kelas.
Indonesia.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
struktur teks dan yang menyatakan dan menggunakan prosedur yang fungsi sosial Teks wajib
unsur kebahasaan menanyakan tentang sama Mengamati menyebutkan dan  Keteladan
untuk (a) hubungan sebab  Terbiasa atau sering mendengar menanyakan tentang an ucapan
melaksanakan akibat dan (b) dan menyaksikan guru dan warga (a) hubungan sebab dan
fungsi sosial hubungan kebalikan sekolah lain menyebutkan dan akibat dan (b) tindakan
menyatakan dan Masing-masing menanyakan tentang (a) hubungan kebalikan. guru
menanyakan diajarkan secara hubungan sebab akibat dan (b)  Tingkat kelengkapan mengguna
hubungan sebab terpisah. hubungan kebalikan, dalam dan keruntutan dalam kan setiap
akibat dan Fungsi sosial bahasa Inggris, dengan unsur menyebutkan dan tindakan
hubungan Menjelaskan, kebahasaan yang sesuai dengan menanyakan tentang komunika
kebalikan, sesuai memberikan alasan, fungsi sosialnya. (a) hubungan sebab si
dengan konteks memberi keteladanan,  Mencontoh kebiasaan tersebut akibat dan (b) interperso
penggunaannya. memberikan dengan menyebutkan dan hubungan kebalikan. nal/
klarifikasi menanyakan tentang (a)  Tingkat ketepatan transaksio
4.11 Menyusun teks Struktur teks hubungan sebab akibat dan (b) unsur kebahasaan: nal
lisan dan tulis I came late, because hubungan kebalikan, dalam tata bahasa, kosa dengan
untuk I woke up late. So, I bahasa Inggris, dengan unsur kata, ucapan, tekanan benar dan
menyatakan dan was not allowed to kebahasaan yang sesuai dengan kata, intonasi, ejaan, akurat
menanyakan come to the first fungsi sosialnya. tanda baca, tulisan  Contoh
tentang hubungan session. Exams are tangan. peragaan
sebab dan akibat, coming soon. Menanya  Sikap tanggung jawab, dalam
dengan Therefore, the library Dengan bimbingan dan arahan guru, kerjasama, peduli, dan bentuk
memperhatikan is open till 7pm., menanyakan dan mempertanyakan percaya diri yang rekaman
fungsi sosial, Although we have antara lain tentang perbedaan menyertai tindakan CD/VCD/
struktur teks, dan spent a lot money, the antara cara menyebutkan dan menyebutkan dan DVD/kase
unsur kebahasaan toilets are dirty, menanyakan tentang (a) hubungan menanyakan tentang t
yang benar dan because many sebab akibat dan (b) hubungan (a) hubungan sebab  Contoh
sesuai konteks. students just don’t kebalikan, dalam bahasa Inggris akibat dan (b) interaksi
care. You can do it, dengan yang ada dalam bahasa hubungan kebalikan. tertulis
but you don’t want Indonesia, kemungkinan  Observasi terhadap  Contoh
to., dan semacamnya. menggunakan ungkapan lain, akibat kesungguhan, teks
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Unsur kebahasaan jika tidak melakukan, dsb. tanggung jawab, dan tertulis
(1) Kata yang kerja sama siswa  Sumber
menyatakan Mengumpulkan Informasi dalam proses dari
hubungan sebab  Mendengarkan dan menyaksikan pembelajaran di internet,
akibat: because, banyak contoh interaksi dengan setiap tahapan. seperti:
so, so that, menyebutkan dan menanyakan  Observasi terhadap - www.dai
therefore tentang (a) hubungan sebab kepedulian dan lyenglis
(2) Kata yang akibat dan (b) hubungan kepercayaan diri h.com
menyatakan kebalikan dalam bahasa Inggris dalam melaksanakan - http://a
hubungan dari film, kaset, buku teks, dsb. komunikasi, di dalam merican
kebalikan:  Menirukan contoh-contoh dan di luar kelas. english.
although, interaksi dengan menyebutkan  Penilaian diri: state.go
but dan menanyakan tentang (a) Pernyataan siswa v/files/a
(3) Kosa kata: kata hubungan sebab akibat dan (b) secara tertulis dalam e/resour
benda, kata kerja, hubungan kebalikan dalam jurnal belajar ce_files
dan kata sifat bahasa Inggris dengan ucapan, sederhana berbahasa - http://l
yang terkait tekanan kata, intonasi, dan sikap Indonesia tentang earnengl
dengan orang, yang benar. pengalaman belajar ish.briti
binatang, benda di  Dengan bimbingan dan arahan menyebutkan dan shcounc
kelas, sekolah, guru, mengidentifikasi ciri-ciri menanyakan tentang il.org/en
rumah, dan (fungsi sosial, struktur teks, dan (a) hubungan sebab /
sekitarnya unsur kebahasaan) interaksi akibat dan (b)
(4) Penggunaan menyebutkan dan menanyakan hubungan kebalikan,
nominal singular tentang (a) hubungan sebab termasuk kemudahan
dan plural secara akibat dan (b) hubungan dan kesulitannya.
tepat, dengan atau kebalikan.
tanpa a, the, this,  Secara kolaboratif, berusaha Pengetahuan:
those, my, their, menggunakan bahasa Inggris  Tes tertulis
dsb secara tepat untuk menyebutkan dan Membaca dan menulis
dalam frasa menanyakan tentang (a) teks yang menuntut
nominal hubungan sebab akibat dan (b) pemahaman dan
(5) Ucapan, hubungan kebalikan dalam kemampuan
tekanan kata,
intonasi,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(6) Ejaan dan konteks pembelajaran, simulasi, menghasilkan teks
tanda baca role-play, dan kegiatan lain yang yang di dalamnya
(7) Tulisan tangan. terstruktur. termasuk tindakan
Topik menyebutkan dan
Tindakan, kejadian, Menalar/Mengasosiasi menanyakan tentang
keadaan, di kelas,  Membandingkan ungkapan (a) hubungan sebab
sekolah, rumah, dan menyebutkan dan menanyakan akibat dan (b)
sekitarnya , dengan tentang (a) hubungan sebab hubungan kebalikan.
memberikan akibat dan (b) hubungan
keteladanan tentang kebalikan yang telah Keterampilan:
perilaku perilaku dikumpulkan dari berbagai  Unjuk kerja
jujur, disiplin, percaya sumber tersebut di atas. Simulasi dan/atau
diri, kerjasama, dan  Membandingkan ungkapan bermain peran (role
bertanggung jawab. menyebutkan dan menanyakan play) dalam bentuk
tentang (a) hubungan sebab interaksi dengan
akibat dan (b) hubungan menyebutkan dan
kebalikan yang telah dipelajari menanyakan tentang
tersebut di atas dengan yang ada (a) hubungan sebab
di sumber-sumber lain, atau akibat dan (b)
dengan yang digunakan dalam hubungan kebalikan.
bahasa lain.  Observasi:
 Memperoleh balikan (feedback) (penilaian yang
dari guru dan teman tentang bertujuan untuk
fungsi sosial dan unsur memberikan
kebahasaan yang digunakan. balikan secara lebih
cepat) Observasi
Mengomunikasikan terhadap tindakan
 Menggunakan bahasa Inggris siswa
setiap kali muncul kesempatan menggunakan bahasa
untuk menyebutkan dan Inggris untuk
menanyakan tentang (a) menyebutkan dan
hubungan sebab akibat dan (b) menanyakan tentang
(a) hubungan sebab
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hubungan kebalikan, di dalam akibat dan (b)
dan di luar kelas, dengan unsur hubungan kebalikan,
kebahasaan yang sesuai dengan ketika muncul
fungsi sosialnya. kesempatan, di dalam
 Berupaya berbicara secara lancar dan di luar kelas.
jelas dan rapi.
akibat dan (b) hubungan
kebalikan dan menuliskannya
3.11 Memahami fungsi Teks naratif, Mengamati  Tingkat pemahaman 16 JP  Buku
sosial, struktur berbentuk cerita  Menyalin dengan tulisan tangan fungsi sosial teks teks Teks wajib
teks, dan unsur rakyat pendek dan yang rapi beberapa teks naratif naratif berbentuk  Keteladan
kebahasaan dari sederhana berbentuk cerita rakyat, pendek cerita rakyat, pendek an ucapan
teks naratif Fungsi sosial dan sederhana dari berbagai dan sederhana. dan
berbentuk cerita Memperoleh hiburan, sumber, dengan menggunakan  Tingkat kelengkapan tindakan
rakyat, sesuai menghibur dan ejaan dan tanda baca dengan dan keruntutan guru
dengan konteks mengajarkan nilai- benar. pemahaman isi pesan mengguna
penggunaannya. nilai luhur melalui  Membaca dan mendengarkan cerita rakyat. kan setiap
4.12 Menangkap cerita rakyat. cerita rakyat tersebut untuk  Tingkat ketepatan tindakan
makna teks Struktur text memahami isi pesannya. unsur kebahasaan: komunika
naratif, lisan dan (gagasan utama dan  Dengan bimbingan guru, tata bahasa, kosa si
tulis, berbentuk informasi rinci) mengidentifikasi fungsi sosialnya, kata, ucapan, tekanan interperso
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
cerita rakyat, f. Memperkenalkan struktur teks (termasuk a.l. kata, intonasi, ejaan, nal/
pendek dan tokoh, tempat, gagasan utama dan informasi tanda baca, kerapihan transaksio
sederhana. waktu, terjadinya rinci) dari setiap cerita tulisan tangan. nal
cerita (orientasi). rakyat tersebut.  Sikap tanggung jawab, dengan
g. Memberikan kerjasama, cinta benar dan
penilaian (evaluasi) Menanya damai, dan percaya akurat
tentang situasi dan  Dengan bimbingan dan arahan diri yang menyertai  Contoh
kondisi terjadinya guru, menanyakan dan tindakan memahami teks dari
cerita. mempertanyakan tentang fungsi isi pesan cerita rakyat. sumber
h. Memaparkan krisis sosial, struktur teks, dan unsur otentik
yang terjadi kebahasaan dari setiap cerita Sikap:  Sumber
terhadap tokoh rakyat tersebut.  Observasi terhadap dari
utama (komplikasi) tindakan siswa internet,
i. Memaparkan akhir Mengumpulkan Informasi berusaha memahami seperti:
cerita, di mana  Secara kolaboratif, mencari dan dan menganalisis isi - www.dai
krisis berakhir mengumpulan beberapa cerita pesan cerita rakyat lyenglis
(resolusi) dengan rakyat pendek dan sederhana pendek dan sederhana. h.com
bahagia atau sedih dari berbagai sumber, termasuk  Observasi terhadap - http://a
j. Memberikan alasan dari internet, film, koran, kesungguhan, merican
atau komentar majalah, buku teks, dsb. tanggung jawab, dan english.
umum (reorientasi),  Membaca rujukan dari berbagai kerja sama siswa state.go
opsional. sumber, termasuk buku teks, dalam proses v/files/a
Unsur kebahasaan untuk mengetahui fungsi sosial, pembelajaran di e/resour
(10) Tata bahasa: struktur teks, dan unsur setiap tahapan. ce_files
Simple Past tense, kebahasaan dari cerita rakyat.  Penilaian diri: - http://l
Past Continuous  Membaca semua cerita rakyat Pernyataan siswa earnengl
Tense yang telah terkumpul tsb., secara secara tertulis dalam ish.briti
(11) Kalimat langung lebih cermat dengan cara jurnal belajar shcounc
dan tidak mengidentifikasi dan sederhana berbahasa il.org/en
langusng menyebutkan: Indonesia tentang /
(12) Kosa kata: tokoh - fungsi sosial setiap teks pengalaman belajar - https://
binatang dalam - tokoh, tempat, waktu, menganalisis cerita www.go
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
fabel, tempat dan terjadinya cerita rakyat, termasuk ogle.com
benda-benda - krisis yang terjadi kemudahan dan /
terkait tokoh terhadap tokoh kesulitannya.
(13) Adverbia - akhir cerita di mana krisis
penghubung berakhir Pengetahauan:
waktu: first, - komentar atau penilaian  Tes tertulis
then, after that, umum tentang cerita rakyat Membaca teks yang
before, at last, (opsional, jika ada) menuntut pemahaman
finally, dsb. - kosa kata, tata bahasa, tentang cerita rakyat.
(14) Adverbia dan ucapan, tekanan kata, ejaan, Keterampilan:
frasa preposisional tanda baca yang digunakan  Unjuk kerja
penujuk waktu: a Menganalisis isi pesan
long time ago, one Menalar/Mengasosiasi cerita rakyat.
day, in the  Membandingkan fungsi sosial,  Observasi:
morning, the next struktur teks, dan unsur (penilaian yang
day, immediately, kebahasaan dari beberapa cerita bertujuan untuk
dsb. rakyat yang telah dikumpulkan memberikan
(15) Penggunaan dari berbagai sumber tersebut balikan secara lebih
nominal singular di atas. cepat)
dan plural secara  Memperoleh balikan (feedback)  Portofolio kumpulan
tepat, dengan atau dari guru dan teman tentang hasil hasil analisis tentang
tanpa a, the, this, analisis mereka tentang fungsi beberapa cerita
those, my, their, sosial, struktur teks, dan unsur rakyat yang telah
dsb secara tepat kebahasaan yang digunakan dibuat.
dalam frasa dalam cerita rakyat yang mereka  Lembar soal dan hasil
nominal baca. tes
(16) Ucapan,
tekanan kata, Mengomunikasikan
intonasi  Menyampaikan beberapa
(17) Ejaan dan cerita rakyat pendek dan
tanda baca sederhana
(18) Tulisan tangan yang telah dibacanya kepada
teman-temannya, dengan cara
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Topik antara lain membacakan,
Cerita yang menyalin dan menerbitkan di
memberikan majalah dinding, bertanya jawab,
keteladanan tentang membahas pandangan masing-
perilaku jujur, masing tentang isi cerita rakyat,
disiplin, percaya diri, dsb.
kerjasama, dan  Berupaya membaca secara lancar
bertanggung jawab. dengan ucapan, tekanan kata,
dengan ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang jelas dan
rapi.
 Membicarakan permasalahan yang
dialami dalam memahami cerita
rakyat dan menuliskannya dalam
bahasa Indonesia.
3.12 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati  Tingkat 8 JP  Buku
struktur teks dan untuk menyatakan  Terbiasa atau sering mendengar ketercapaian fungsi Teks wajib
unsur kebahasaan dan menanyakan dan menyaksikan guru dan warga sosial menyebutkan  Keteladan
untuk tentang tindakan/ sekolah lain menyatakan dan dan menanyakan an ucapan
melaksanakan kegiatan/ kejadian menanyakan tindakan/ kegiatan/ tindakan/ kegiatan/ dan
fungsi sosial tanpa perlu kejadian tanpa perlu kejadian tanpa perlu tindakan
menyatakan dan menyebutkan menyebutkan pelakunya, dalam menyebutkan guru
menanyakan pelakunya bahasa Inggris, dalam konteks pelakunya. mengguna
tentang Fungsi sosial yang benar, dengan unsur  Tingkat kelengkapan kan setiap
tindakan/kegiatan Menyatakan secara kebahasaan yang sesuai dengan dan keruntutan dalam tindakan
/ kejadian tanpa obyektif, terfokus fungsi sosialnya. menyebutkan dan komunika
perlu pada hasilnya atau  Mencontoh kebiasaan tersebut menanyakan si
menyebutkan bendanya, bukan dengan menyatakan dan tindakan/ kegiatan/ interperso
pelakunya, sesuai pelakunya. menanyakan tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu nal/
dengan konteks Struktur teks kejadian tanpa perlu menyebutkan transaksio
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
penggunaannya. Our school was built menyebutkan pelakunya, dalam pelakunya. nal
4.13 Menyusun teks almost 50 years afo, bahasa Inggris, dalam konteks  Tingkat ketepatan dengan
lisan dan tulis but it is still strong yang benar, dengan unsur unsur kebahasaan: benar dan
untuk and very beautiful. In kebahasaan yang sesuai dengan tata bahasa, kosa akurat
menyatakan dan Indonesia, oil palm fungsi sosialnya. kata, ucapan, tekanan  Contoh
menanyakan trees are grown along kata, intonasi, ejaan, peragaan
tentang tindakan/ the Sumatra island. Menanya tanda baca, tulisan dalam
kegiatan/ English is taught in Dengan bimbingan dan arahan guru, tangan. bentuk
kejadian tanpa every school. The menanyakan dan mempertanyakan  Sikap tanggung jawab, rekaman
perlu monument is visited antara lain tentang perbedaan kerjasama, peduli, dan CD/VCD/
menyebutkan by hundreds of antara cara menyatakan dan percaya diri yang DVD/kase
pelakunya, people every day., menanyakan tindakan/ kegiatan/ menyertai tindakan t
dengan dan semacamnya. kejadian tanpa perlu menyebutkan menyebutkan dan  Contoh
memperhatikan Unsur kebahasaan pelakunya, dalam bahasa Inggris menanyakan interaksi
fungsi sosial, (1) Tata bahasa: dengan yang ada dalam bahasa tindakan/ kegiatan/ tertulis
struktur teks, dan passive voice, Indonesia, kemungkinan kejadian tanpa perlu  Contoh
unsur kebahasaan simple present menggunakan ungkapan lain, akibat menyebutkan teks
yang benar dan tense, simple past jika menyebutkan pelakunya, dsb. pelakunya. tertulis
sesuai konteks. tense  Observasi terhadap  Sumber
(2) Kata by Mengumpulkan Informasi kesungguhan, dari
(3) Kosa kata: benda-  Mendengarkan dan menyaksikan tanggung jawab, dan internet,
benda yang terkait banyak contoh interaksi dengan kerja sama siswa seperti:
dengan menyatakan dan menanyakan dalam proses - www.dai
pembelajaran di tindakan/ kegiatan/ kejadian pembelajaran di lyenglis
SMP dan tanpa perlu menyebutkan setiap tahapan. h.com
kehidupan siswa pelakunya, dalam konteks yang  Observasi terhadap - http://a
sebagai remaja benar, dalam bahasa Inggris dari kepedulian dan merican
(4) Penggunaan film, kaset, buku teks, dsb. kepercayaan diri english.
nominal singular  Menirukan contoh-contoh dalam melaksanakan state.go
dan plural secara interaksi dengan menyatakan dan komunikasi, di dalam v/files/a
tepat, dengan atau menanyakan tindakan/ kegiatan/ dan di luar kelas. e/resour
tanpa a, the, this, kejadian tanpa perlu  Penilaian diri: ce_files
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
those, my, their, menyebutkan pelakunya dalam Pernyataan siswa - http://l
dsb secara tepat konteks yang benar dalam bahasa secara tertulis dalam earnengl
dalam frasa Inggris dengan ucapan, tekanan jurnal belajar ish.briti
nominal kata, intonasi, dan sikap yang sederhana berbahasa shcounc
(5) Ucapan, benar. Indonesia tentang il.org/en
tekanan kata,  Dengan bimbingan dan arahan pengalaman belajar /
intonasi, guru, mengidentifikasi ciri-ciri menyebutkan dan
(6) Ejaan dan (fungsi sosial, struktur teks, dan menanyakan
tanda baca unsur kebahasaan) interaksi tindakan/ kegiatan/
(7) Tulisan tangan. menyatakan dan menanyakan kejadian tanpa perlu
Topik tindakan/ kegiatan/ kejadian menyebutkan
Benda, binatang, tanpa perlu menyebutkan pelakunya, termasuk
tumbuh-tumbuhan, pelakunya dalam konteks yang kemudahan dan
kejadian, peristiwa benar. kesulitannya.
yang penting dan  Secara kolaboratif, berusaha
relevan dengan siswa menggunakan bahasa Inggris Pengetahuan:
SMP, dengan untuk menyatakan dan  Tes tertulishuan:
memberikan menanyakan tindakan/ kegiatan/ Membaca dan menulis
keteladanan tentang kejadian tanpa perlu teks yang menuntut
perilaku perilaku menyebutkan pelakunya dalam pemahaman dan
jujur, disiplin, percaya konteks pembelajaran, simulasi, kemampuan
diri, kerjasama, dan role-play, dan kegiatan lain yang menghasilkan teks yang
bertanggung jawab. terstruktur. di dalamnya termasuk
tindakan menyebutkan
Menalar/Mengasosiasi dan menanyakan
 Membandingkan ungkapan tindakan/ kegiatan/
menyatakan dan menanyakan kejadian tanpa perlu
tindakan/ kegiatan/ kejadian menyebutkan pelakunya.
tanpa perlu menyebutkan
pelakunya yang telah Keterampilan:
dikumpulkan dari berbagai  Unjuk kerja
sumber tersebut di atas. Simulasi dan/atau
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Membandingkan ungkapan bermain peran (role play)
menyatakan dan menanyakan dalam bentuk interaksi
tindakan/ kegiatan/ kejadian dengan menyebutkan
tanpa perlu menyebutkan dan menanyakan
pelakunya yang telah dipelajari tindakan/ kegiatan/
tersebut di atas dengan yang ada kejadian tanpa perlu
di sumber-sumber lain, atau menyebutkan pelakunya.
dengan yang digunakan dalam  Observasi:
bahasa lain. (penilaian yang
 Memperoleh balikan (feedback) bertujuan untuk
dari guru dan teman tentang memberikan balikan
fungsi sosial dan unsur secara lebih cepat)
kebahasaan yang digunakan. Observasi terhadap
Mengomunikasikan tindakan siswa
 Menggunakan bahasa Inggris menggunakan bahasa
setiap kali muncul kesempatan Inggris untuk
untuk menyatakan dan menyebutkan dan
menanyakan tindakan/ kegiatan/ menanyakan tindakan/
kejadian tanpa perlu kegiatan/ kejadian tanpa
menyebutkan pelakunya, di dalam perlu menyebutkan
dan di luar kelas, dengan unsur pelakunya, ketika
kebahasaan yang sesuai dengan muncul kesempatan, di
fungsi sosialnya. dalam dan di luar kelas.
 Berupaya membaca secara lancar
jelas dan rapi.
bahasa Inggris untuk menyatakan
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan menanyakan tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dan
Indonesia.
3.13 Menerapkan Teks ilmiah faktual Mengamati  Tingkat ketercapaian 20 JP  Buku
struktur teks dan (factual report) lisan  Menyalin dengan tulisan tangan fungsi sosial teks Teks wajib
unsur kebahasaan dan tulis tentang yang rapi beberapa teks ilmiah ilmiah faktual  Keteladan
untuk orang, binatang, faktual (factual report) tentang (factual report) an ucapan
melaksanakan benda, gejala dan orang, binatang, benda, gejala tentang orang, dan
fungsi sosial teks peristiwa alam dan dan peristiwa alam dan sosial binatang, benda, tindakan
factual report sosial pendek dan sederhana dari gejala dan peristiwa guru
dengan Fungsi sosial berbagai sumber, dengan alam dan sosial mengguna
menyatakan dan Memperoleh menggunakan ejaan dan tanda pendek dan kan setiap
menanyakan gambaran umum baca dengan benar. sederhana. tindakan
tentang teks tentang tentang  Membaca dan mendengarkan  Tingkat kelengkapan komunika
ilmiah faktual orang, binatang, teks ilmiah faktual (factual dan keruntutan dalam si
tentang orang, benda, gejala dan report) tersebut untuk menyebutkan dan interperso
binatang, benda, peristiwa alam dan memahami isi pesannya. menanyakan tentang nal/
gejala dan sosial, secara objektif  Dengan bimbingan guru, orang, binatang, transaksio
peristiwa alam dan ilmiah. mengidentifikasi fungsi sosialnya, benda, gejala dan nal
dan sosial, pendek Struktur text struktur teks (termasuk a.l. peristiwa alam dan dengan
dan sederhana, (gagasan utama dan gagasan utama dan informasi sosial dalam teks benar dan
sesuai dengan informasi rinci) rinci) dari teks ilmiah faktual ilmiah faktual (factual akurat
konteks a. Menyebutkan (factual report) tersebut. report).  Contoh
pembelajaran di jenis atau  Tingkat ketepatan teks dari
pelajaran lain di golongan dari Menanya unsur kebahasaan: sumber
Kelas IX. obyek yang Dengan bimbingan dan arahan tata bahasa, kosa otentik
4.14 Menangkap dipaparkan. guru, menanyakan dan kata, ucapan, tekanan  Sumber
makna dalam teks b. Memaparkan mempertanyakan tentang fungsi kata, intonasi, ejaan, dari
ilmiah faktual deskripsi obyek sosial, struktur teks, dan unsur tanda baca, kerapihan internet,
tulisan tangan.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(report) lisan dan termasuk nama, kebahasaan dari setiap teks ilmiah  Sikap tanggung jawab, seperti:
tulis, pendek dan bagian-bagian, faktual (factual report) tentang kerjasama, cinta - www.dai
sederhana, terkait sifat dan perilaku orang, binatang, benda, gejala dan damai, dan percaya lyenglis
dengan mata yang umum peristiwa alam dan sosial tersebut. diri yang menyertai h.com
pelajaran lain di ditemukan/ tindakan - http://a
Kelas IX. dilihat. Mengumpulkan Informasi menyebutkan dan merican
Unsur kebahasaan  Secara kolaboratif, mencari dan menanyakan tentang english.
4.10 Menyusun teks (1) Kosa kata tentang mengumpulan beberapa teks orang, binatang, state.go
ilmiah faktual benda, binatang, ilmiah faktual (factual report) benda, gejala dan v/files/a
(factual report), tumbuh- tentang orang, binatang, benda, peristiwa alam dan e/resour
lisan dan tulis, tumbuhan: gejala dan peristiwa alam dan sosial dalam teks ce_files
pendek dan banyak sosial pendek dan sederhana dari ilmiah faktual (factual - http://l
sederhana, peristilahan ilmiah berbagai sumber, termasuk dari report). earnengl
tentang orang, (2) Kata kerja internet, film, koran, majalah, ish.briti
binatang, benda, keadaan be, have, buku teks, dsb. shcounc
gejala dan look, need, breed,  Membaca rujukan dari berbagai Sikap: il.org/en
peristiwa alam dll., dalam Simple sumber, termasuk buku teks,  Observasi terhadap /
dan sosial, terkait Present tense, untuk mengetahui fungsi sosial, kesungguhan, tanggung - https://
dengan mata atau Simple Past struktur teks, dan unsur jawab, dan kerja sama www.go
pelajaran lain di tense jika sudah kebahasaan dari teks ilmiah siswa dalam proses ogle.com
Kelas IX, dengan punah atau tidak faktual (factual report). pembelajaran di setiap /
memperhatikan ada lagi  Membaca semua teks ilmiah tahapan.
fungsi sosial, (3) Penggunaan faktual (factual report) tentang  Observasi terhadap
struktur teks, dan nominal singular orang, binatang, benda, gejala kepedulian dan
unsur dan plural secara dan peristiwa alam dan sosial kepercayaan diri
kebahasaan yang tepat, dengan atau pendek dan sederhana yang telah dalam melaksanakan
benar dan sesuai tanpa a, the, this, terkumpul tsb., secara lebih komunikasi, di dalam
konteks. those, my, their, cermat dengan cara dan di luar kelas.
dsb secara tepat mengidentifikasi dan  Penilaian diri:
dalam frasa menyebutkan: Pernyataan siswa
nominal - fungsi sosial setiap teks secara tertulis dalam
(4) Ucapan, tekanan - jenis atau golongan dari obyek jurnal belajar
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kata, intonasi yang dipaparkan sederhana berbahasa
(5) Ejaan dan - nama, bagian-bagian, sifat Indonesia tentang
tanda baca dan perilaku yang umum pengalaman belajar
(6) Tulisan tangan ditemukan/ dilihat memahami dan
Topik - kosa kata, tata bahasa, menghasilkan teks
Benda, binatang dan ucapan, tekanan kata, ejaan, ilmiah faktual (factual
gejala/peristiwa alam tanda baca yang digunakan report) tentang orang,
dan sosial terkait binatang, benda, gejala
dengan mata Menalar/Mengasosiasi dan peristiwa alam dan
pelajaran lain di Kelas  Membandingkan fungsi sosial, sosial, termasuk
IX, dengan struktur teks, dan unsur kemudahan dan
memberikan kebahasaan dari beberapa teks kesulitannya.
keteladanan tentang ilmiah faktual (factual report) yang
perilaku perilaku telah dikumpulkan dari berbagai Pengetahuan:
jujur, disiplin, percaya sumber tersebut di atas.  Tes tertulis
diri, kerjasama, dan  Memperoleh balikan (feedback) Membaca dan menulis
bertanggung jawab. dari guru dan teman tentang hasil teks ilmiah faktual
analisis mereka tentang fungsi (factual report) yang
sosial, struktur teks, dan unsur menuntut pemahaman
kebahasaan yang digunakan dan pemaparan tentang
dalam teks ilmiah faktual (factual orang, binatang, benda,
report) yang mereka baca. gejala dan peristiwa
alam dan sosial.
Mengomunikasikan Ketermpilan:
 Menyampaikan beberapa teks  Unjuk kerja
ilmiah faktual (factual report) Tugas menganalisis
pendek dan sederhana yang telah dan menghasilkan teks
dibaca atau dibuat sendiri kepada ilmiah faktual (factual
teman-temannya, dengan cara report) tentang orang,
antara lain membacakan, binatang, benda, gejala
menyalin/menulis dan dan peristiwa alam dan
menerbitkan di majalah dinding, sosial nyata di
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bertanya jawab, membahas lingkungan sekitar.
pandangan masing-masing  Observasi:
tentang isi teks ilmiah factual, (penilaian yang
dsb. bertujuan untuk
 Berupaya membaca secara lancar memberikan
dengan ucapan, tekanan kata, balikan secara lebih
intonasi yang benar dan menulis cepat)
dengan ejaan dan tanda baca yang  Observasi terhadap
benar, serta tulisan yang jelas dan tindakan siswa
rapi. menggunakan bahasa
 Membicarakan permasalahan yang Inggris untuk
dialami dalam memahami teks menyebutkan dan
ilmiah faktual (factual report) dan menanyakan fakta
menuliskannya dalam jurnal umum tentang orang,
belajar sederhana dalam bahasa binatang, benda, gejala
Indonesia. dan peristiwa alam dan
sosial, ketika muncul
dan di luar kelas.
 Portofolio
- Kumpulan karya teks
ilmiah faktual (factual
report) tentang orang,
binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan
sosial yang telah
dibuat.
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa teks ilmiah
faktual (factual report)
tentang orang,
binatang, benda, gejala
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan peristiwa alam dan
sosial.
tes
3.14 Menyebutkan Teks khusus, lisan dan Masing-masing  Tingkat pemahaman 4 JP  Buku
struktur teks, tulis, berbentuk (a) menggunakan prosedur yang fungsi sosial (a) Teks wajib
unsur iklan produk dan (b) sama Mengamati iklan produk dan (b)  Keteladan
kebahasaan, dan iklan jasa, pendek dan  Mencari (a) iklan produk dan (b) iklan jasa, pendek an ucapan
fungsi sosial dari sederhana iklan jasa, pendek dan sederhana, dan sederhana. dan
teks iklan produk Masing-masing termasuk yang menggunakan  Tingkat tindakan
dan jasa, sesuai diajarkan bahasa Indonesia. kelengkapan dan guru
dengan konteks secara terpisah  Mengumpulkan gambar dan foto keruntutan mengguna
penggunaannya. Fungsi sosial (a) iklan produk dan (b) iklan jasa, pemahaman tentang kan setiap
Mempromosikan, pendek dan sederhana dari (a) iklan produk dan tindakan
4.15 Menangkap menjual berbagai sumber termasuk (b) iklan jasa, komunika
makna dalam Struktur text internet, buku teks, dsb. pendek dan si
teks iklan produk a. Menyebutkan  Memberikan komentar dan sederhana. interperso
dan jasa, sangat barang dan jasa pandangannya tentang fungsi (a)  Tingkat ketepatan nal/
pendek dan yang diiklankan iklan produk dan (b) iklan jasa, unsur kebahasaan: transaksio
sederhana. dalam a) iklan pendek dan sederhana, ketepatan tata bahasa, kosa nal
produk dan (b) unsur kebahasaannya, format, kata, ucapan, tekanan dengan
iklan jasa. tampilan, dsb. kata, intonasi, ejaan, benar dan
b. Menyebutkan tanda baca, tulisan akurat
informasi rinci Menanya tangan.  Contoh
tentang barang/jasa Dengan bimbingan dan arahan guru,  Sikap tanggung jawab, teks dari
yang diiklankan. menanyakan dan mempertanyakan kerjasama, peduli, dan sumber
Unsur kebahasaan antara lain tentang perbedaan dalam percaya diri yang otentik
(1) Ungkapan dan hal fungsi sosial, struktur teks, dan menyertai tindakan seperti
kosa kata yang unsur kebahasaan, antara (a) iklan menganalisis (a) iklan media
digunakan dalam produk dan (b) iklan jasa, pendek produk dan (b) iklan massa
jasa, pendek dan
sederhana.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
(a) iklan produk dan sederhana dalam bahasa Inggris seperti
dan (b) iklan jasa dengan yang ada dalam bahasa Sikap: koran dan
dari sumber- Indonesia, kemungkinan  Observasi terhadap majalah
sumber otentik menggunakan ungkapan lain, akibat kesungguhan, tanggung berbahasa
(2) Penggunaan jika tidak ada, dsb. jawab, dan kerja sama Inggris
nominal singular siswa dalam proses  Sumber
dan plural secara Mengumpulkan Informasi pembelajaran di setiap dari
tepat, dengan atau  Membaca rujukan dari berbagai tahapan. internet,
tanpa a, the, this, sumber, termasuk buku teks,  Observasi terhadap seperti:
those, my, their, untuk mengetahui fungsi sosial, kepedulian dan - www.dai
dsb secara tepat struktur teks, dan unsur kepercayaan diri lyenglis
dalam frasa kebahasaan dari (a) iklan produk dalam melaksanakan h.com
nominal dan (b) iklan jasa, pendek dan komunikasi, di dalam - http://a
(3) Ucapan, sederhana. dan di luar kelas. merican
tekanan kata,  Siswa membaca secara lebih Penilaian diri: english.
intonasi cermat semua (a) iklan produk Pernyataan siswa secara state.go
(4) Ejaan dan dan (b) iklan jasa, pendek dan tertulis dalam jurnal v/files/a
tanda baca sederhana yang telah terkumpul belajar sederhana e/resour
(5) Tulisan tangan dalam bentuk gambar dan foto berbahasa Indonesia ce_files
Topik tersebut di atas, untuk tentang pengalaman - http://l
Obat, makanan, memberikan komentar dan belajar memahami (a) earnengl
minuman, barang, pandangannya tentang fungsi iklan produk dan (b) ish.briti
jasa, yang lazim atau sosial, struktur teks, dan unsur iklan jasa, pendek dan shcounc
terkait dengan hidup kebahasaannya. sederhana, termasuk il.org/en
siswa di sekolah, kemudahan dan /
rumah, dan kesulitannya. - https://
masyarakat, dengan Menalar/Mengasosiasi www.go
memberikan  Membandingkan fungsi sosial, Pengetahuan: ogle.com
keteladanan tentang struktur teks, dan unsur  Tes tertulis /
perilaku perilaku kebahasaan dari berbagai (a) Membaca pemahaman
jujur, disiplin, percaya iklan produk dan (b) iklan jasa, tentang (a) iklan
diri, kerjasama, dan pendek produk dan (b) iklan
bertanggung jawab. dan sederhana yang telah
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Multimedia: dikumpulkan dari berbagai jasa pendek dan
Layout dan dekorasi sumber tersebut di atas. sederhana.
yang membuat  Membandingkan fungsi sosial,  Unjuk kerja
tampilan teks lebih struktur teks, dan unsur Tugas menganalisis
menarik. kebahasaan dari berbagai (a) (a) iklan produk dan
iklan produk dan (b) iklan jasa, (b) iklan jasa, pendek
pendek dan sederhana yang telah dan sederhana.
dipelajari tersebut di atas dengan  Observasi:
yang ada di sumber-sumber lain, (penilaian yang
atau dengan yang digunakan bertujuan untuk
dalam bahasa lain. memberikan
 Memperoleh balikan (feedback) balikan secara lebih
dari guru dan teman tentang hasil cepat) Observasi
analisisnya. terhadap tindakan
siswa
Mengomunikasikan menganalisis (a) iklan
 Mempelajari lebih banyak (a) produk dan (b) iklan
iklan produk dan (b) iklan jasa, jasa, pendek dan
pendek dan sederhana dalam sederhana.
bahasa Inggris untuk memberikan  Portofolio kumpulan
komentar dan pandangannya hasil analisis tentang
tentang fungsi sosial, struktur beberapa (a) iklan
teks, dan unsur kebahasaannya. produk dan (b) iklan
 Berupaya membaca secara lancar jasa, pendek dan
dengan ucapan, tekanan kata, sederhana.
intonasi yang benar dan menulis  Lembar soal dan hasil
dengan ejaan dan tanda baca tes
jelas dan rapi.
yang dialami dalam memahami
(a) iklan produk dan (b) iklan
jasa,
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pendek dan sederhana dan
Indonesia.
3.15 Memahami fungsi Lagu sederhana Mengamati  Tingkat 4 JP  Buku
sosial dan unsur Fungsi sosial  Menyalin dengan tulisan tangan ketercapaian fungsi Teks wajib
kebahasaan dalam Memahami pesan beberapa lagu berbahasa Inggris sosial lagu.  Contoh
lagu. moral lagu dan sangat sederhana yang  Tingkat kelengkapan lagu
4.16 Menangkap menghargai lagu memberikan keteladanan atau dan keruntutan dalam dalam
makna lagu. sebagai karya seni menginspirasi di dalam buku memahami isi pesan CD/VCD/
Unsur kebahasaan koleksi lagunya. lagu. DVD/kase
(10) Kata, ungkapan,  Bberusaha memahami isi pesan  Tingkat ketepatan t
dan tata bahasa lagu dengan menguasai unsur unsur kebahasaan:  Kumpulan
dalam karya seni kebahasaan di dalamnya. tata bahasa, kosa lirik lagu
berbentuk lagu.  Hanya jika memungkinkan kata, ucapan, tekanan  Sumber
(11) Penggunaan semuanya, menyanyikan lagu-lagu kata, intonasi, ejaan, dari
nominal singular tersebut. tanda baca, tulisan internet,
dan plural secara tangan. seperti:
tepat, dengan atau Menanya  Sikap tanggung jawab, - www.dai
tanpa a, the, this, Dengan bimbingan dan arahan guru, kerjasama, peduli, dan lyenglis
those, my, their, menanyakan dan mempertanyakan percaya diri yang h.com
dsb secara tepat isi pesan dan unsur kebahasaan yang menyertai pemaparan - http://a
dalam frasa digunakan. tentang isi pesan serta merican
nominal pendapat dan english.
(12) Ucapan, Mengumpulkan Informasi perasaan siswa state.go
tekanan kata,  Membaca (dan jika tentang isi pesan lagu. v/files/a
intonasi memungkinkan, mendengarkan) e/resour
(13) Ejaan dan salah satu lagu yang telah ce_files
tanda baca. disalin. Sikap: - http://l
(14) Tulisan tangan  Menirukan membaca nyaring  Observasi terhadap earnengl
Topik (dan jika memungkinkan, kesungguhan, ish.briti
Hal-hal yang menyanyikan) lagu tsb. tanggung jawab, dan shcounc
 Dengan bimbingan dan arahan kerja sama siswa
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
memberikan guru, mengidentifikasi ciri-ciri dalam proses il.org/en
keteladanan dan (isi pesan dan unsur kebahasaan) pembelajaran di setiap /
inspirasi untuk lagu tsb. tahapan. - http://
berperilaku peduli  Mmenuliskan pendapat dan  Observasi terhadap www.my
dan cinta damai. perasaannya tentang isi lagu tsb. kepedulian dan englishp
dalam buku koleksi lagunya. kepercayaan diri ages.co
dalam melaksanakan m/site_
Menalar/Mengasosiasi komunikasi tentang php_file
 Membandingkan isi pesan dan lagu. s/lyrics_
unsur kebahasaan yang terdapat  Penilaian diri: and_son
dalam beberapa lagu dalam buku Pernyataan siswa gs.php
koleksi lagunya tersebut di atas secara tertulis dalam
atau dengan lagu-lagu lain. jurnal belajar
 Mmemperoleh balikan (feedback) sederhana berbahasa
dari guru dan teman tentang Indonesia tentang
pendapat dan perasaanya tentang pengalaman belajar
lagu-lagu tersebut. memahami fungsi
sosial dan unsur
Mengomunikasikan kebahasaan dalam
 Membacakan dan melaporkan lagu, termasuk
analisisnya tentang satu lagu lain kemudahan dan
pilihan sendiri dalam kerja kesulitannya.
kelompok, dengan cara
menyebutkan isi pesan serta Pengetahuan:
pendapat dan perasaannya  Tes tertulis
tentang lagu tersebut. Membaca pemahaman
 B berupaya membaca secara tentang isi pesan lagu.
lancar dengan ucapan, tekanan Keterampilan:
kata, intonasi yang benar dan  Unjuk kerja
menulis dengan ejaan dan tanda Tugas untuk
baca yang benar, serta tulisan menyebutkan isi pesan
yang jelas dan rapi. lagu secara singkat
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Membicarakan permasalahan yang dan menyatakan kesan
dialami dalam memahami isi lagu atau pendapatnya.
dan menuliskannya dalam jurnal  Observasi:
belajar sederhana dalam bahasa (penilaian yang
Indonesia. bertujuan untuk
memberikan
cepat) Observasi
terhadap interaksi
siswa
berusaha memahami
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan
dalam lagu.
 Portofolio kumpulan
lagu yang ditulis
tangan
 Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa lagu yang
telah dibuat.
tes

SILABUS B.Ing SMP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS B.Ing SMP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

VII.

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

 Membuat lebih banyak (a)

 membuat lebih banyak (a)

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

 Membandingkan ungkapan  Observasi terhadap

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

3.6 Menerapkan Teks tulis label Mengamati  Tingkat pemahaman 8 JP  Buku

Anda mungkin juga menyukai