RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan    : SMA Negeri 1 Sragi

Mata Pelajaran          : Bahasa Inggris
Kelas/semester           : XII/1 (satu)
Materi Pokok             : Offering Help
Alokasi Waktu           :3 x 2 JP

A.      Kompetensi Inti

KI1       : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2       : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3       : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
  KI 4      : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif
dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.     Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1     Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari Siswa dapat menunjukkan sikap bersyukur, aktif,
bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar dalam mempelajaru bahasa inggris.
komunikasi International 
1.1       Mengembangkan perilaku santun danpeduli  Siswa dapat menunjukkan sikap tanggung jawab,
dalam melaksanakan komunikasiantar pribadi  peduli, kerjasama dan cinta damai dalam
dengan guru dan teman. melaksanakan komunikasi fungsional
1.2       Mengembangkan perilaku jujur, disiplin,
percaya diri,
danbertanggungjawab dalam melaksanakanko
munikasi transaksional dengan guru danteman.
1.3       Mengembangkan perilakutanggungjawab,
peduli, kerjasama, dancinta damai,
dalam melaksanakankomunikasi fungsional.
3.1  Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, Mengidentifikasi tujuan teks ungkapan
dan unsure kebahasaan pada ungkapanmenawa ucapan menawarkan jasa
rkan jasa, serta responnya,
sesuaidengan konteks penggunaannya. Menemukan ungkapan ucapan menawarkanjasa

Mengidentifikasi unsur kebahasaan

ungkapan ucapan menawarkan jasa

4.1  Menyusun teks lisan dan tulis untuk Melengkapi teks percakapan tentang
 mengucapkan dan merespon
ungkapanmenawarkan jasa, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
ungkapan yang berisi ucapan menawarkan jasa
Menyusun  teks percakapan tentang
ungkapan yang berisi ucapan menawarkan jasa
Mendemonstrasikan dialog tentang menawarkan jasa

Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1.      Mengidentifikasi tujuan teks ungkapan ucapan menawarkan jasa
2.      Mengidentifikasi unsur kebahasaan ungkapan ucapan menawarkan jasa
3.       Menyebutkan ungkapan ucapan menawarkan jasa
4.      Melengkapi teks percakapan tentang ungkapan yang berisi ucapan menawarkan jasa

Pertemuan 2
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1.      Menyusun dialog berisi  ungkapan ucapan menawarkan jasa
2.      Mendemonstrasikan ungkapan ucapan menawarkan jasa

 Materi Pembelajaran
Faktual : Teks lisan dan tertulis berbentuk dialog menawarkan jasa dan meminta perhatian yang
sering diucapkan sehari hari.

Konseptual : Fungsi sosial :

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain.

Prosedural : Struktur Teks :

(1)         Pengenalan deskripsi umum dialog tentang menawarkan jasa
(2)         Pengenalan deskripsi khusus ungkapan-ungkapan dalam menawarkan jasa serta responnya
Unsur Kebahasaan :
(1)         Kata-kata terkait  dari dialog menarakan jasa dan meminta perhatian
(2)         Simple present tense.
(3)         Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan
(4)         Rujukan kata

Metakognitif : Teks buatan siswa secara lisan/tulisan

Reading Dialogue

Dialogue for asking for Help

At the Travel Agency

Tina: Good afternoon, Sir. What can I do for you?

Bob: Could you give me some details about your package tours?
Tina: Certainly. Would you like to see our brochures? Here they are. (hands him the  brochures)
Bob: Thank you. (after going through the brochures) Well, this 10-day Bali tour seems to be an
interesting one.
Tina: We could book your tickets if you like.
Bob: Oh yes. But not for me alone. I want three tickets to be booked.
Tina: Sure, we can do it. Please fill in these forms.
Bob: Thank you.
Tina: Would you like us to send the tickets to you by post or would you like to collect them personally?
Bob: Can I take them on next Wednesday?
Tina: Sure, we’ll keep them ready for you.
Bob: Thank you.
Tina: It’s our pleasure, Sir.

Learning English Conversations and please practice the dialogues by using useful phrases below:

Offering help Accepting an offer Declining an offer of help

help
Can I help you? If it’s no trouble for I’m very grateful to you for your
you. offer, but…
Could I help you? If you don’t mind. No, don’t worry (about)…
Do you think I/ we can help you? Oh, yes. Please. No, I can manage. Thank you.
How about…? Etc. No, please don’t bother.
I’ll do it for you. Thank you very much for your
offer, but…
If there is anything I/ we can do, please Etc.
do let me/ us kno.
Is there anything I can do?
May I help you?
What can I do for you?
Etc.

Unsur Kebahasaan:
- Ungkapan ucapan menawarkan jasa
- Pemahaman
- Kosa kata
- Tata bahasa
- Ejaan

Topik :
Keteladanan tentang perilaku peduli dan cinta damai.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : scientific approach
Metode : Discovery Based Learning
Strategi : Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan individu dan kelompok  (proyek)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
PPt
2. Alat
Whiteboard, , spidol/boardmarker, kapur
3. Sumber Pembelajaran
English modul
 G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Pendahuluan
 Guru memberi salam;
 Guru memimpin doa;
 Guru memeriksa kehadiran siswa;
 Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam
kehidupan sehari-hari;
 Guru mengajukan pertanyaan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan cakupan materi dan  uraian kegiatan.

Kegiatan Inti

Mengamati (10’)
 Peserta didik menyimak beberapa dialog yang didalamnya terdapat  ucapan  menawarkan jasa (factual)
   Peserta didik  mendiskusikan  deskripsi umum dan khusus yang disajikan guru (konseptual)
   Peserta didik  mengamati hal-hal yang menonjol dari dialog terkait dengan ungkapn danresponnya
(faktual)
   Peserta didik  belajar menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu dari dialog
(prosedural)
   peserta didik  membuat daftar kata sulit yang pernah didengar atau dibaca (metakognitif)

Mempertanyakan (15’)
 Dengan pengarahan guru, peserta didik mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari ungkapan menawarkan jasa  (konseptual)
 Peserta didik memperoleh pengetahuan tambahan tentang ungkapan  ucapan menawarkan jasa, fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan.

Bereksplorasi ( 25’)
 Peserta didik dibentuk menjadi beberapa kelompok (3-4 anak);
 Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya terkait gagasan utama, informasi terusat dan tersirat dari
beberapa dialog yang telah dibaca.

Mengasosiasi/ Menganalisis (25’)

 Dengan bimbingan guru, peserta didik berdiskusi dengan  kelompoknya untuk menjawab pertanyaan terkait
teks yang telah dibaca;
 Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan temannya tentang setiap
yang dia sampaikan dalam diskusi.
 Peserta didik melengkapi dialog tentang  menawarkan  jasa

Berkomunikasi (35’)
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai isi teks di depan kelas;
 Peserta didik memperoleh balikan dari guru dan teman tentang hasil pekerjaan yang
telah dipresentasikan;
  Peserta didik diminta menyebutkan ungkapan  ucapan menawarkan jasa yang  ada dalam teks secara
individu;
 Peserta didik mengungkapkan hal-hal yang sulit dan mudah dilakukan terkait materi ungkapan
menawarkan jasa

Kegiatan Penutup (10’)

 Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan  pembelajaran dan manfaat-manfaatnya;
 Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri yang ada dalam buku  pegangan siswa;
 Guru menyampaikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
 Guru dan peserta didik mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan 2

Kegiatan Pendahuluan (10’)

 Guru memberi salam;
 Guru memimpin doa;
 Guru memeriksa kehadiran siswa;
 Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam
kehidupan sehari-hari;
 Guru mengajukan pertanyaan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan cakupan materi dan  uraian kegiatan.

Kegiatan Inti

Mengamati (15’)
 Peserta didik mengamati beberapa video tentang  menawarkan jasa
 Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mengidentifikasi isi teks dan menghubungkannya
dengan ungkapan  menawarkan jasa

Mempertanyakan (15’)
 Dengan pengarahan guru, peserta didik mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari ungkapan menawarkan jasa
 Peserta didik memperoleh pengetahuan tambahan tentang ungkapan  ucapan menawarkan jasa, fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari video

Mengasosiasi/ Menganalisis (40’)

 Peserta didik dibentuk menjadi berpasang-pasangan
 Peserta didik berdiskusi untuk menyusun dialog yang mengungkapan penawaran jasa/bantuan.
 Peserta didik merespon dialog yang mengungkapan penawaran jasa/bantuan dalam sebuah bagian
listening question Response

Berkomunikasi (35’)
 Peserta didik mendemonstrasikan dialog di depan kelas;
 Peserta didik memperoleh balikan dari guru dan teman tentang hasil pekerjaan yang
telah dipresentasikan;
 Peserta didik mengungkapkan hal-hal yang sulit dan mudah dilakukan terkait materi ungkapan
menawarkan jasa
    
Kegiatan Penutup (15’)
 Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan  pembelajaran dan manfaat-manfaatnya;
 Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri yang ada dalam buku  pegangan siswa;
 Guru menyampaikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
 Guru dan peserta didik mengucapkan salam perpisahan.

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Learning Journal

Sragi, 28 Juni 2019

Mengetahui,
Kepala SMA N 1 Sragi Guru Mata Pelajaran

Drs. Rusmono Umi Hani Al-Habsyi, S.Pd.I

NIP. 196607051994121001 NIP. 198706132010012017
LAMPIRAN

No Sikap/ Nilai Butir Instrumen

Menulis learning log tentang Lihat lampiran
kesyukuran berkesempatan belajar
Bahasa Inggris

d. Instrumen : lihat lampiran

e. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual :

No Indikator Sikap
Menggunakan 8 kata positif dan 4
dua diantaranya adalah kata “God”
dan “Thank”
Menggunakan 6 kata positif dan 3
dua diantaranya adalah kata “God”
dan “Thank”
Menggunakan 4 kata positif dan 2
dua diantaranya adalah kata “God”
dan “Thank”
4. Menggunakan kurang dari 4 1
kata positif tanpa kata “God” dan
“Thank” 1
Format penilaian sikap spiritual :
No Nama Skor Predikat

2. Penilaian Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian : pengamatan
b. Bentuk Instrumen : uraian bebas
c. Rubrik Penilaian Sikap Sosial :
No Sikap Indikator Skor Predikat
1 Kerjasama Selalu bekerjasama dengan 4 SB
partnernya (sangat
dalam mengerjakan tugas baik)

Sering bekerjasama dengan 3 B

partnernya ( Baik)
dalam mengerjakan tugas
Kadang-kadang bekerjasama 2 C
dengan (Cukup)
partnernya dalam mengerjakan
tugas
Tidak pernah bekerjasama dengan 1 D
partnernya dalam mengerjakan ( Kurang)
tugas
2 Tanggung Jawab Selalu bertanggungjawab dalam 4 SB
mengerjakan tugas (sangat
baik)
 Sering bertanggungjawab dalam 3 B
mengerjakan tugas ( Baik)
Kadang-kadang bertanggungjawab 2 C (Cukup)
dalam mengerjakan tugas
Tidak pernah bertanggungjawab 1 D
dalam ( Kurang)
mengerjakan tugas

d. Format Penilaian Sikap Sosial:

No Nama Aspek Skor Predikat
Kerjasama Bertanggung Jawab

3. Penilaian Pengetahuan
a. Tehnik penilaian : tes tulis
b. Bentuk instrumen : Melengkapi Dialog
c. Kisi-kisi :
No Kisi-kisi Pencapaian Indikator
Disajikan beberapa incomplete dialog siswa diminta melengkapi dan merespon
dialog secara tepat

Scoring: Betul x 10

d. Format penilaian
No Nama Skor Predikat

4. Penilaian Keterampilan
a. Tehnik penilaian : tes lisan
b. Bentuk instrumen : tes ketrampilan speaking
c. Kisi-kisi :
No Kisi-kisi Pencapaian Indikator
Disajikan sebuah teks, siswa dapat menjelaskan isi teks tersebut
Siswa mendemosnstrasikan dialog yang mereka buat tentang penawaran
bantuan/jasa

d. Rubrik tes ketrampilan speaking :

RUBRIK PENILAIAN SPEAKING

ASPEK SKOR KETERANGAN

   5 □ Mudah dipahami dan memiliki aksen
penutur asli
4 □ Mudah dipahami meskipun dengan aksen
tertentu
3 □ Ada masalah pengucapan yang membuat
Pengucapan pendengar harus konsentrasi penuh dan
kadang-kadang ada kesalahpahaman
2 □ Sulit dipahami karena ada masalah
pengucapan, sering diminta mengulang
 1 □ Masalah pengucapan serius sehingga tidak
bisa dipahami

ASPEK SKOR KETERANGAN

   5 □ Tidak ada atau sedikit kesalahan tata
bahasa
4 □ Kadang-kadang membuat kesalahan tata
Tata Bahasa bahasa tetapi tidak mempengaruhi makna
3 □ Sering membuat kesalahan tata bahasa
yang mempengaruhi makna
2 □ Banyak kesalahan tata bahasa yang
menghambat makna dan sering menata
ulang kalimat
1 □ Kesalahan tata bahasa begitu parah
sehingga sulit dipahami

ASPEK SKOR KETERANGAN

   5 □ Menggunakan kosa kata dan ungkapan
Kosa Kata seperti penutur asli
4 □ Kadang-kadang menggunakan kosa kata
yang tidak tepat
3 □ Sering menggunakan kosa kata yang tidak
tepat, percakapan menjadi terbatas karena
keterbatasan kosa kata
2 □ Menggunakan kosa kata secara salah dan
kosa kata terbatas sehingga sulit dipahami
1 □ Kosa kata sangat terbatas sehingga
percakapan tidak mungkin terjadi

ASPEK SKOR KETERANGAN

   5 □ Lancar seperti penutur asli
4 □ Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh
masalah bahasa
Kelancaran 3 □ Kelancaran agak banyak terganggu oleh
masalah bahasa
2 □ Sering ragu-ragu dan terhenti karena
keterbatasan bahasa
1 □ Bicara terputus-putus dan terhenti
sehingga percakapan tidak mungkin
terjadi

ASPEK SKOR KETERANGAN

   5 □ Memahami semua tanpa mengalami
kesulitan
4 □ Memahami hampir semuanya, walau ada
pengulangan pada bagian tertentu
 3 □ Memahami sebagian besar apa yang
dikatakan bila bicara agak diperlambat
walau ada pengulangan
2 □ Susah mengikuti apa yang dikatakan.
Pemahaman 1 □ Tidak bisa memahami walaupun
percakapan sederhana

LEMBAR PENILAIAN READING ALOUD

          Nama siswa                    : _________________________
Kelas                              : _________________________
ASPEK SKOR TOTA
L
50 60 70 80

1. Fluency

2. Accuracy

3. Pronunciation

4. Intonation

Keterangan untuk :
1. Fluency  50 60 :: Bila terjadi hesitasi Lancar, tetapi masih ada
70 : hesitasi
80 : Lancar
2. Accuracy 50 : Sangat lancar
60 : Semua ucapan tidak dapat dipahami
70 : Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami
80 : Sebagain besar ucapan sudah dapat dipahami
3. Pronunciation 50 : Semua ucapan dapat dipahami
60 : Hampir semua ucapan tidak benar
70 : Sebagian kecil ucapan sudah benar
80 : Sebagian besar ucapan benar
4. Intonation 50 : Semua ucapan benar
60 : Tekanan/irama semua kata salah
70 : Tekanan/irama sebagian kecil kata benar
80 : Tekanan/irama sebagian besar kata benar
Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat
benar
f. Format penilaian ketrampilan membaca :

No Nama Aspek Skor Predikat

Pengucapan Pemahaman

Konversi Kompetensi Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan :

Predikat Nilai Kompetensi

 Pengetahuan Keterampilan Sikap

A 4 4 SB
A- 3.66 3.66 (sangat baik)
B+ 3.33 3.33 B
B 3 3 ( Baik)
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33 C
C 2 2 (Cukup)
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33 D
( Kurang)
D- 1 1

Lampiran : Instrumen Penilaian Pengetahuan

From the options A, B, and C, choose the form that best fits the function state, to complete the dialogue
below.
                                                             
1.        Susi: The books you brought look very heavy…
Lee            : Sure, it’s very kind of you. Thank you, Kim
A.    Would you like me to help you?
B.     Would you like to help me?
C.     Would I like to help you?
D.    Would you like to bring it for me?

2.        Tourist: I don’t know this place. Can you tell me where it is located?
Native      : Well, it’s far enough. Would you like me to show you the place?
Tourist      : really? It’s very kind of you.
The underlined sentence shows us that…
A.    The native is not really sure about the location
B.     The native is in doubt about the location
C.     The native accept the tourist’s offer to help him
D.    The native offers the tourist some help

3.        Ika: It’s so hot here.

Rina          : …
A.  Would you like me to turn off the AC?
B.  Would you like me to turn on the AC?
C.  Would you like  I to turn off the AC?
D.  Would I like to turn off the AC?

4.        Receptionist: "...?"
Guest: "Yes. I would like to meet the Headmaster.
Receptionist: "Wait a minute, please."
 A.  Would you meet the Headmaster tomorrow, Sir?
B.  Who do you want to meet, Sir?
C.  May I help you, Sir?
D.  May I introduce you to the Headmaster?

5.        Waiter : …
Guest         : I would like to book a table for two for dinner tonight.
A.    Can I help you
B.     Hello
C.     Good afternoon
D.    Hi.

6.        A  waiter          : good evening ………?

A customer   : Sure, what do you have tonight?
A. Do you like to eat?
B. Can you do me a favor?
C. Could I show you the menu
D. Would you like to bring something?

7.        Ata           : May I help you?

Fatah        : Yes please, I need a book entitled “Visiting Seattle.”
Ata           : Sure, We have some copy.  …
Fatah         : Thanks.
A.    I’ll edit after I finish this one
B.     I’ ll get it for you
C.     Why don’t you find in another store?
D.    I look for the book too.

8.        Receptionist: "...?"
Guest: "Yes. I would like to meet the Headmaster.
Receptionist: "Wait a minute, please."
A.       Would you meet the Headmaster tomorrow, Sir?
B.       Who do you want to meet, Sir?
C.       May I help you, Sir?
D.       May I introduce you to the Headmaster?

9.        Andy : What seems to be the trouble? ....?

Indy   : Of course. I need your help. The file cannot be printed out.
A.    Can I help you
B.    What is your trouble
C.    Why don't you ask me
D.    Could you do me a favor

10.    Wido        : Would you like me to carry these books, sir?

Mr. Sumadi : Sure. Thank you very much.
The underlined expression shows ...
A.    offering  help
B.    asking to do something
C.    apologizing for someone's mistake
D.      disagreeing with someone's opinion greeting someone
 KUNCI JAWABAN
1.       A
2.      D
3.      A
4.      C
5.      A
6.      C
7.      B
8.      C
9.      A
10.  A