SILABUS PEMBELAJARAN

Matematika
Satuan Pendidikan : SMP
Kelas : IX (Sembilan)
Kompetensi Inti :
KI1 dan KI2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran IPK Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Menjelaskan Bilangan Berpangkat dan  Mengamati penggunaan  Menuliskan Produk, 5 x 45’ Media/alat:
dan Bentuk Akar bilangan tentang perkalian bilangan Praktik  Media LCD
melakukan  Bilangan berpangkat bilangan yang disajikan dalam bentuk (Penilaian projector,
operasi bilangan bulat dalam bentuk perpangkatan. Praktik)
 Laptop,
bilangan (bilangan berpangkat berpangkat bulat,  Menentukan hasil  Bahan
berpangkat bulat positif, sifat-sifat bentuk akar dan perpangkatan Tayang
bilangan operasi bilangan pangkat pecahan, suatu bilangan.
rasional dan berpangkat, sifat operasi aljabar yang  Mengidentifikasi
bentuk akar, perpangkatan bilangan melibatkan bilangan SumberBelaja
sifat perkalian
serta sifat- berpangkat) berpangkat bulat dan r
pada
sifatnya  Bilangan berpangkat bentuk akar dalam perpangkatan.  Buku teks
bulat negatif dan nol kehidupan sehari-hari  Menentukan hasil pelajaran
(bilangan berpangkat  Mencermati sifat-sifat kali dari yang relevan
 bulat negatif, bilangan operasi yang melibatkan perpangkatan  Buku Guru
berpangkat nol bilangan berpangkat dengan basis Mata
 Bentuk akar bulat atau pecahan yang sama. Pelajaran
 Merasionalkan bentuk  Menyajikan hasil  Mengidentifikasi Matematika
akar pembelajaran bilangan sifat pemangkatan kelas 9
berpangkat bulat dan pada Jakarta:
bentuk akar, serta sifat- perpangkatan. Kementerian
sifatnya  Menentukan hasil Pendidikan
 Menyelesaikan masalah pemangkatan dari dan
yang berkaitan dengan perpangkatan Kebudayaan
bilangan berpangkat dengan basis 2018.
bulat dan bentuk akar, yang sama.  Buku siswa
serta sifat-sifatnya  Mengidentifikasi Mata
sifat perpangkatan Pelajaran
dari perkalian Matematika
bilangan. kelas 9
 Menentukan hasil Jakarta:
perpangkatan dari Kementerian
suatu perkalian Pendidikan
bilangan. dan
 Mengidentifikasi Kebudayaan
sifat pembagian  Modul/bahan
pada ajar,
perpangkatan.  internet,
 Menentukan hasil  Sumber lain
pembagian dari yang relevan
perpangkatan.
 Mengidentifikasi
sifat pangkat nol
dan pangkat
negatif.
 Menentukan hasil
pangkat nol dan
pangkat negatif.
 Menyatakan
 hubungan antara
bentuk akar dan
perpangkatan.
 3.1.14
Menentukan akar
pangkat n dari
suatu bilangan.
 Menyederhanakan
bentuk akar.
 Melakukan
operasi bilangan
real yang
melibatkan bentuk
akar.
 Menulis notasi
ilmiah menjadi
bentuk biasa.
 Menulis notasi
ilmiah dari suatu
bilangan.
4.1 Menyelesai-  Menyelesaikan Tes tertulis 5 x 45’
kan masalah masalah sehari- (uraian),
yang hari yang Penugasa
berkaitan berkaitan dengan n (Lembar
dengan sifat- penerapan konsep kerja)
sifat operasi bilangan
bilangan berpangkat.
berpangkat  Menyelesaikan
bulat dan masalah sehari-
bentuk akar hari yang
berkaitan dengan
penerapan konsep
perkalian pada
perpangkatan.
 Menyelesaikan
 masalah sehari-
hari yang
berkaitan dengan
penerapan konsep
pembagian pada
perpangkatan.
 Menyelesaikan
masalah sehari-
hari yang
berkaitan dengan
penerapan konsep
bentuk akar.
3.2 Menjelaskan Persamaan Kuadrat  Mencermati  Menentukan akar Produk, 5 x 45’
persamaan  Persamaan kuadrat permasalahan sehari- persamaan Praktik
kuadrat dan  Pemfaktoran hari yang berkaitan kuadrat dengan (Penilaian
karakteristik persamaan kuadrat dengan persamaan memfaktorkan. Praktik)
nya  Akar persamaan kuadrat  Mengidentifikasi
berdasarkan kuadrat  Mencermati faktor-faktor jumlah dan hasil
akar-akarnya  Penyelesaian bentuk aljabar dalam kali akar-akar dari
serta cara persamaan kuadrat persamaan kuadrat, persamaan
penyelesaia  Pemecahan masalah penyelesaian (akar- kuadrat
nnya yang melibatkan akar) dari persamaan berdasarkan
persamaan kuadrat kuadrat, cara koefisien-
menentukan akar-akar koefisiennya.
persamaan kuadrat  Menentukan akar
 Mencermati karakteristik persamaan
persamaan kuadrat kuadrat dengan
berdasarkan akar- melengkapkan
akarnya. Misal: dua akar kuadrat sempurna.
berbeda, satu akar  Menentukan akar
tunggal, tidak memiliki persamaan
akar real kuadrat dengan
 Mengumpulkan menggunakan
informasi tentang hasil rumus kuadratik
jumlah dan hasil kali (rumus abc).
 akar-akar persamaan  Mengidentifikasi
kuadrat karakteristik dari
 Menyajikan hasil penyelesaian
pembelajaran persamaan
persamaan kuadrat kuadrat dengan
 Menyelesaikan masalah melihat nilai
yang berkaitan dengan Diskriminannya.
4.2 Menyelesai- persamaan kuadrat  Menyajikan Tes tertulis 5 x 45’
kan masalah masalah (uraian),
yang kontekstual dalam Penugasa
berkaitan bentuk persamaan n (Lembar
dengan kuadrat. kerja)
persamaan  Menyelesaikan
kuadrat masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
persamaan
kuadrat.
3.3 Menjelaskan Fungsi Kuadrat  Mengamati model atau  Menentukan nilai Produk, 5 x 45’
fungsi  Fungsi kuadrat dengan permasalahan sehari- optimum dari Praktik
kuadrat tabel, grafik, dan hari yang berkaitan fungsi kuadrat. (Penilaian
dengan persamaan dengan fungsi kuadrat  Membuat sketsa Praktik)
mengguna-  Sifat-sifat fungsi  Mencermati fungsi garfik fungsi
kan tabel, kuadrat kuadrat yang disajikan kuadrat.
persamaan,  Nilai maksimum dalam bentuk tabel,
dan grafik  Nilai minimum grafik, dan persamaan
4.3 Menyajikan  Pemecahan masalah  Mencermati cara  Menentukan Tes tertulis 5 x 45’
fungsi melibatkan sifat-sifat menggambar sketsa fungsi kuadrat jika (uraian),
kuadrat fungsi kuadrat grafik fungsi kuadrat, sudah diketahui Penugasa
menggunaka bentuk grafik fungsi grafiknya. n (Lembar
n tabel, dikaitkan dengan  Menentukan kerja)
persamaan, konstanta suku-sukunya fungsi kuadrat jika
dan grafik (membuka ke atas, ke diketahui titik
bawah, ke kanan, atau puncak, titik
ke kiri) potong, sumbu
  Menganalisis simetri atau
keterkaitan antara beberapa titik
fungsi kuadrat, grafik pada persamaan
fungsi kuadrat, dan kuadrat.
3.4 Menjelaskan persamaan kuadrat  Menjelaskan Produk, 5 x 45’
hubungan  Menganalisis bentuk pengaruh dari Praktik
antara grafik fungsi dikaitkan koefisien x2 pada (Penilaian
koefisien dengan diskriminannya fungsi kuadrat f(x) Praktik)
dan (memotong sumbu terhadap
diskriminan koordinat Kartesius di karakteristik dari
fungsi dua titik berbeda, grafik fungsi f(x).
kuadrat menyinggung sumbu  Mengidentifikasi
dengan koordinat Kartesius, sumbu simetri dari
grafiknya tidak memotong sumbu grafik fungsi
koordinat Kartesius) kuadrat f(x)
 Mencermati cara dengan
menentukan nilai memperhatikan
minimum atau nilai dari koefisien
maksimum dari suatu x2 dan x.
fungsi kuadrat  Menjelaskan
 Menganalisis bentuk hubungan antara
grafik fungsi dikaitkan nilai diskriminan
dengan konstanta suku- dan titik potong
sukunya (membuka ke grafik fungsi
atas, ke bawah, ke kuadrat terhadap
kanan, atau ke kiri) sumbu-x.
 Menyajikan hasil
4.4 Menyajikan  Menyajikan Tes tertulis 5 x 45’
dan pembelajaran tentang (uraian),
masalah
menyelesa- fungsi kuadrat Penugasa
kontekstual dalam
ikan  Menyelesaikan masalah bentuk fungsi n (Lembar
masalah yang berkaitan dengan kuadrat. kerja)
kontekstual fungsi kuadrat
 Menyelesaikan
dengan masalah
mengguna- kontekstual yang
kan sifat- berkaitan dengan
 sifat fungsi fungsi kuadrat.
kuadrat
3.5 Menjelaskan Transformasi  Mengamati demontrasi Produk, 5 x 45’
transformasi  Translasi tentang refleksi, Praktik
geometri  Refleksi translasi, rotasi, dan (Penilaian
(refleksi,  Rotasi (Perputaran) dilatasi Praktik)
translasi,  Dilatasi  Mencermati masalah di
rotasi, dan sekitar yang melibatkan
dilatasi) transformasi (refleksi,
yang translasi, rotasi, dan
dihubungkan dilatasi)
dengan  Melakukan percobaan
masalah untuk menentukan
kontekstual hubungan antara suatu
4.5 Menyelesai- titik dengan titik hasil Tes tertulis 5 x 45’
kan masalah transformasi (refleksi, (uraian),
kontekstual translasi, rotasi, dan Penugasa
yang dilatasi) n (Lembar
berkaitan  Menyajikan hasil kerja)
dengan pembelajaran tentang
transformasi transformasi (refleksi,
geometri translasi, rotasi, dan
(refleksi, dilatasi)
translasi,  Menyelesaikan masalah
rotasi, dan yang berkaitan dengan
dilatasi) transformasi
3.6 Menjelaskan Kesebangunan dan  Mencermati benda di  Mengidentifikasi Produk, 5 x 45’
dan Kekongruenan sekitar yang berkaitan dua benda/bangun Praktik
menentukan  Kesebangunan dua dengan kesebangunan kongruen atau (Penilaian
kesebangun bangun datar dan kekongruenan tidak. Praktik)
an dan  Segitiga-segitiga bangun datar  Menjelaskan
kekongruena sebangun  Mencermati ukuran sisi syarat-syarat dua
n antar  Segitiga-segitiga dan sudut pada bangun bangun segi
bangun kongruen datar yang sebangun banyak yang
datar  Pemecahan masalah atau kongruen kongruen.
 yang melibatkan  Mencermati  Menguji dan
kesebangunan dan perbandingan sisi dan membuktikan dua
kekongruenan sudut antara bangun segitiga kongruen
datar sebangun atau atau tidak.
konguren  Mengidentifikasi
 Menganalisis hubungan dua benda
antara luas bangun sebangun atau
dengan panjang sisi tidak.
antara bangun yang  Menjelaskan
sebangun atau syarat-syarat/sifat-
kongruen sifat dua bangun
 Menyajikan hasil segi banyak yang
pembelajaran tentang sebangun.
kesebangunan dan  Menguji dan
kekongruenan membuktikan dua
 Menyelesaikan masalah segitiga sebangun
yang berkaitan dengan atau tidak.
kesebangunan dan
4.6 Menyelesai- kekongruenan  Menentukan Tes tertulis 5 x 45’
kan masalah panjang sisi atau (uraian),
yang besar sudut yang Penugasa
berkaitan belum diketahui n (Lembar
dengan dari dua bangun kerja)
kesebangun segi banyak yang
an dan kongruen.
kekongruena  Menyelesaikan
n antar masalah sehari-
bangun hari berdasarkan
datar hasil pengamatan
yang terkait
penerapan konsep
kekongruenan
bangun datar segi
banyak.
 Menentukan
panjang sisi atau
 besar sudut yang
belum diketahui
dari dua bangun
segi banyak yang
sebangun.
 Menyelesaikan
masalah sehari-
hari berdasarkan
hasil pengamatan
yang terkait
penerapan konsep
kesebangunan
bangun datar segi
banyak.
3.7 Membuat Bangun Ruang Sisi  Mencermati model atau  Mengenali garis Produk, 5 x 45’ 
generalisasi Lengkung benda di sekitar yang simetri serta Praktik
luas  Tabung berkaitan dengan menentukan (Penilaian
permukaan  Kerucut bangun ruang sisi banyak simetri Praktik)
dan volume  Bola lengkung lipat suatu benda.
berbagai  Luas Permukaan:  Mencermati unsur-unsur  Menjelaskan
bangun tabung, kerucut, dan bangun ruang sisi definisi refleksi,
ruang sisi bola lengkung (tabung, translasi, rotasi,
lengkung  Volume: tabung, kerucut, dan bola) dan dilatasi pada
(tabung, kerucut dan bola melalui gambar, video suatu benda.
kerucut, dan  Pemecahan masalah atau benda nyata  Menentukan
bola) yang melibatkan  Mencermati bentuk dan pasangan
bangun ruang sisi ukuran sisi jaring-jaring bilangan translasi
lengkung tabung, kerucut, dan yang
bola menggerakan
 Melakukan percobaan suatu benda.
untuk menemukan  Menentukan
rumus luas permukaan apakah suatu
dan rumus volumen dilatasi termasuk
bangun ruang sisi pembesaran atau
lengkung (tabung, pengecilan.
 kerucut, dan bola)  Menentukan faktor
 Menyajikan hasil skala untuk suatu
pembelajaran tentang dilatasi yang
bangun ruang sisi diberikan.
lengkung (tabung,  Menjelaskan
kerucut, dan bola), serta langkah-langkah
gabungan beberapa mendapatkan
bangun ruang sisi bayangan benda
lengkung hasil transformasi
 Menyelesaikan masalah berulang.
yang berkaitan dengan
3.7 Membuat bangun ruang sisi  Mengetahui Tes tertulis 5 x 45’ 
generalisasi lengkung (tabung, definisi tabung, (uraian),
luas kerucut, dan bola) kerucut dan bola. Penugasa
permukaan  Mengetahui jaring- n (Lembar
dan volume jaring tabung dan kerja)
berbagai kerucut.
bangun ruang  Menentukan
sisi lengkung rumus luas
(tabung, permukaan
kerucut, dan tabung, kerucut,
bola) dan bola.
 Menentukan
rumus volume
tabung, kerucut
dan bola.
4.7 Menye-  Melukis bayangan Produk, 5 x 45’ 
lesaikan benda hasil Praktik
masalah transformasi (Penilaian
kontekstual (refleksi, translasi, Praktik)
yang rotasi, atau
berkaitan dilatasi).
dengan luas  Melukis dan
permukaan menentukan
dan volume koordinat
bangun ruang bayangan benda
 sisi lengkung hasil transformasi
(tabung, (refleksi, translasi,
kerucut, dan rotasi, atau
bola), serta dilatasi) pada
gabungan koordinat
beberapa kartesius.
bangun ruang  Melukis dan
sisi lengkung menentukan
koordinat
bayangan benda
hasil transformasi
berulang.
 Menyelesaikan
masalah sehari-
hari berdasarkan
hasil pengamatan
yang terkait
penerapan konsep
transformasi.
 Menerapkan
transformasi
dalam masalah
nyata (seni dan
alam).
4.7 Menyelesai-  Tabung  Pendidik mendorong  Menentukan luas Tes tertulis 5 x 45’ 
kan masalah - Memahami agar peserta didik permukaan dari (uraian),
kontekstual definisi tabung secara aktif terlibat gabungan Penugasa
yang dalam diskusi beberapa bangun n (Lembar
- Mengetahui
berkaitan kelompok serta saling ruang sisi kerja)
jaring-jaring
dengan luas bantu untuk lengkung.
tabung
permukaan menyelesaikan  Menentukan
dan volume - Mengetahui volume dari
masalah(Mengemban
bangun dan memahami gabungan
gkan kemampuan
ruang sisi rumus luas beberapa bangun
berpikir kritis, kreatif,
lengkung permukaaan ruang sisi
berkomunikasi dan
tabung
(tabung, - Mengetahui bekerjasama (4C),) lengkung.
kerucut, dan dan memahami  Selama peserta didik  Menyelesaikan
bola) serta rumus volume bekerja di dalam masalah sehari-
gabungan tabung kelompok, pendidik hari berdasarkan
beberapa  Kerucut memperhatikan dan hasil pengamatan
bangun mendorong semua yang terkait.
- Memahami
ruang sisi peserta didik untuk  Menyelesaikan
definisi kerucut
lengkung. terlibat diskusi, dan masalah sehari-
- Mengetahui hari berdasarkan
mengarahkan bila ada
jaring-jaring hasil pengamatan
kelompok yang
kerucut yang berkaitan
melenceng jauh
- Mengetahui pekerjaannya dan dengan luas
dan memahami bertanya (Nilai permukaan dan
rumus luas Karakter: rasa ingin volume bangun
permukaaan tahu, jujur, tanggung ruang sisi
kerucut jawab, percaya diri lengkung serta
- Mengetahui dan pantang gabungan
dan memahami menyerah)apabila ada beberapa bangun
rumus volume yang belum dipahami, ruang sisi
kerucut bila diperlukan lengkung.
 Bola pendidik memberikan
- Memahami bantuan secara
definisi bola klasikal.
- Mengetahui  Berdiskusi tentang
dan memahami data :
rumus luas  Tabungyang sudah
permukaaan dikumpulkan /
bola terangkum dalam
- Mengetahui kegiatan sebelumnya.
dan memahami  Mengolah informasi
rumus volume yang sudah
bola dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan
 mengamati dan
kegiatan
mengumpulkan
informasi yang sedang
berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada
lembar kerja.
 Pesertadidik
mengerjakan beberapa
soal mengenai
 Tabung

…………………, ………………

Mengetahui
Kepala SMP//MTs……………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.