KISI-KISI PENULISAN SOAL ULANGAN TENGAH SEMESTER GANJIL

TAHUN PELAJARAN 2019 / 2020

SATUAN PENDIDIKAN : SMKN 67 JAKARTA ALOKASI WAKTU : 90 MENIT

MATA PELAJARAN : DASAR-DASAR KREATIVITAS JUMLAH SOAL : 10
KELAS / SEMESTER : X MM, DKV, ANIMASI PENYUSUN SOAL : NIA SUCI RAHAYU

STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI INTI
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL BENTUK NO
YANG DIUJIKAN
TES SOAL
1 2 3 4 5 6 7

KI.3 Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami konsep  Definisi PG 1

1. Siswa mampu memahami apa itu kretivitas
menganalisis, dan mengevaluasi kreativitas kreativitas
tentang pengetahuan faktual,  Roses pemikiran PG 2
konseptual, operasional dasar, dan otak kanan dan PG 3
2. Siswa dapat memahmi Neurobiologi bagan
metakognitif sesuai dengan bidang kiri
dan lingkup kajian/kerja Seni Budaya kreativitas PG 4
pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan dengan PG 5
3. Siswa dapat memahami bagan proses pemikiran otak
ilmu pengetahuan, teknologi, seni,  Definisi insdustri
budaya, dan humaniora dalam 3.2 memahami konsep kreatif kanan dan kiri
konteks pengembangan potensi diri industri kreatif PG 6
4. Siswa mampu memahami kkreatifvitas menurut para
sebagai bagian dari keluarga,  Pemeran utama PG 7
sekolah, dunia kerja, warga perekonomian ahli PG 8
masyarakat nasional, regional, dan  Sektor industri 5. Siswa mampu memahami Industri Kreatif yang bisa
internasional. kreatif
dikembangkan dan berpengaruh terhadap PG 9
perekonomian global
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik dengan
menggunakan alat, informasi, dan PG 10
prosedur kerja yang lazim dilakukan  Kedudukan / peran 6. Siswa mampu memahami industri kreatif yang
serta memecahkan masalah sesuai kreatifitas dalam PG 11
bidang kajian/kerja Seni Budaya. industry kreatif berpengaruh terhadap perekonomian global PG 12
Menampilkan kinerja di bawah
7. Siswa mampu memahami maksud dari periklanan
bimbingan dengan mutu dan 3.3 Memahami  Hubungan kreativitas PG 13
kuantitas yang terukur sesuai dengan hubungan kreativitas 8. Siswa mampu memahami Kegiatan kreatif yang
dengan industry
standar kompetensi kerja. dengan industri kreatif kreatif PG 14
berkaitan dengan usaha kreasi
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara PG 15
 Metode
efektif, kreatif, produktif, kritis,
pengembangan 9. Siswa mampu memahami 3 hal pokok yang menjadi
mandiri, kolaboratif, komunikatif, PG 16
kreativitas
dan solutif dalam ranah abstrak dasar dari ekonomi kreatif. PG 17
terkait dengan pengembangan dari 3.4 Memahami  Bentuk- bentuk
yang dipelajarinya di sekolah, serta bentuk-bentuk pengembangan 10. Siswa mampu memahami apa yang dimaksud PG 18
mampu melaksanakan tugas spesifik pengembangan kreatifitas
dengan inovasi.
di bawah pengawasan langsung. kreativitas seni PG 19
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, PG 20
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah Prinsip-prinsip 11. Siswa dapat memahami apa itu“DO IT” PG 21
konkret terkait dengan kreativitas seni. PG 22
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu 12. Siswa mampu memahami angkah-langkah umum PG 23
melaksanakan tugas spesifik di
yang dilakukan dalam “DO IT”
bawah pengawasan langsung. PG 24
PG 25
13. Memahami penjabaran makna dari kata “DO IT”
3.5 Menerapkan PG 26
prinsip-prinsip PG 27
14. Memahami apa yang dimaksud dengan Identify best
kreativitas seni
solution PG 28
PG 29
15. Memahami apa yang dimaksud dengan Open mind
PG 30
and apply creative techniques PG 31

PG 32
16. Siswa mampu memahami apa itu kreativitas menurut
para ahli PG 33
PG 34
17. Siswa mampu memahami maksud dari inovasi
PG 35
PG 36
18. Siswa memahami teori yang sering digunakan
Langkah berpikir kreatif PG 37
19. Siswa mampu memahami empat tahap kreativitas
PG 38
 yang dipahami secara umum
PG 39
PG 40
20. Siswa mampu memahami empat tahap kreativitas
ESSAY 41
yang dipahami secara umum ESSAY 42
21. Siswa mampu memahami empat tahap kreativitas
ESSAY 43
yang dipahami secara umum
ESSAY 44
22. Siswa mampu memahami empat tahap kreativitas
yang dipahami secara umum ESSAY 45
 23. Siswa mampu memahami bahwa tantangan kreatif
ini melibatkan keseimbangan antara ketegangan dan
energy
24. Siswa memahami Thayer membuat konsep mood
sebagai empat pola
25. Siswa memahami Thayer membuat konsep mood
sebagai empat pola
26. Siswa memahami Thayer membuat konsep mood
sebagai empat pola yaitu Colm-energy
27. Siswa memahami Thayer membuat konsep mood
sebagai empat pola yaitu Calm-tiredness
28. Siswa memahami Thayer membuat konsep mood
sebagai empat pola yaitu Tense-energy
3.6 Menerapkan
prosedur 29. Siswa memahami Thayer membuat konsep mood
kreativitas seni sebagai empat pola yaitu Tense-tiredness
30. Siswa mampu memahami prinsip-prinsip kreativitas
31. Siswa mampu memahami bahwa Otak manusia
adalah tree in one
32. Siswa mampu mengerti tentang mengembangkan
kemampuan berfikir tingkat tinggi
33. Siswa mampu memahami bahwa Manusia hanya
mempergunakan otaknya 10%
34. Siswa mampu mengerti tentang pemikiran
melompat dari satu pemikiran kepemikiran
35. Siswa mampu memahami proses berfikir menurut
John dewey
36. Siswa mampu memahami proses berfikir menurut

J.M. Bochenski 
37. Siswa mampu memahami Bahasa mental otak yang
menampilkan berbagai informasi dalam satu bagan
atau gambar
38. Siswa mampu mengerti berapa jumlah berat otak
yang dimiliki manusia
39. Siswa mampu memahami fungsi divergen berada
tahap tingkat I
40. Siswa mampu memahami apa itu kuadran C
41. Siswa mampu menyebutkan 3 bagian otak yang
dimiliki manusia
42. Siswa mampu menyebutka proses berfikir menurut
Partap Sing Mehra
43. Siswa mampu memahami , Proses pemikiran dan
perasaan yang majemuk termasuk dalam tingkatan
apa
44. Siswa mampu memahami berapa langkah berfikir
kreatif menurut Menurut John Dewey
45. Siswa mampu menyebutkan empat bahasa mental
otak