SILABUS

SATUAN PENDIDIKAN : SMA KARTIKA XX-1 MAKASSAR

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMSETER : XI / 1
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
ALOKASI WAKTU : 34 jam pelajaran

KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KD 3.1 dan KD 4.1
Kompetensi Materi Indikator Kegiatan Penilaian Alok Sumber/ Bahan/
Dasar Pembelajaran Pencapaian Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh asi Alat Belajar
Kompetensi Instrumen Instrumen Wak
tu
3.1 Menerapkan • Fungsi Sosial 3.1.1 Mengidentifikasi - Menyimak, Penugasan Tugas Terlampir 8 JP
fungsi sosial, fungsi sosial teks membaca, dan dan Individu dan
struktur teks, dan Menjaga interaksi transaksional menirukan, guru Penilaian Tes Tertulis
unsur kebahasaan hubungan lisan dan tulis terkait membacakan Harian
teks interaksi interpersonal tindakan memberi dan beberapa teks
transaksional lisan dengan guru, meminta informasi pendek berisisaran
dan tulis yang teman, dan orang terkait saran dan dan tawaran dengan
melibatkan lain. tawaran [suggestion ucapan dan tekanan
tindakan memberi and offering], sesuai kata yang benar
dan meminta • Struktur Teks dengan konteks
informasi terkait penggunaannya. - Menanyakan hal-
saran dan tawaran, - Memulai 3.1.2 Mengidentifikasi hal yang tidak Penugasan Tugas Terlampir
sesuai dengan - Menanggapi struktur teks interaksi diketahui atau yang dan Individu dan
konteks (diharapkan/di transaksional lisan dan berbeda Penilaian Tes Tertulis
penggunaannya. luar dugaan) tulis terkait tindakan Harian
(Perhatikan unsur memberi dan meminta - Menentukan modal
kebahasaan should, • Unsur informasi terkait saran yang tepat untuk
can) Kebahasaan dan tawaran diisikan ke dalam
4.1 Menyusun teks [suggestion and kalimat-kalimat
interaksi - Ungkapan yang offering], sesuai rumpang
transaksional, lisan menunjukkan dengan konteks
dan tulis, pendek saran dan penggunaannya. - Diberikan
dan sederhana, tawaran, dengan 3.1.3 Menentukan beberapa situasi, Penugasan Tugas Terlampir
yang melibatkan modal should dan unsur kebahasaan teks membuat beberapa dan Individu dan
tindakan memberi can interaksi transaksional saran dan tawaran Penilaian Tes Tertulis
dan meminta - Nomina lisan dan tulis terkait yang sesuai secara Harian
informasi terkait singular dan tindakan memberi dan tertulis kemudian
saran dan tawaran, plural dengan meminta informasi dibacakan ke kelas
dengan atau tanpa a, the, terkait saran dan
memperhatikan this, those, my, tawaran [suggestion - Melakukan
fungsi sosial, their, dsb. and offering], sesuai pengamatan di
struktur teks, dan - Ucapan, dengan konteks lingkungan sekolah
unsur kebahasaan tekanan kata, penggunaannya. dan sekitarnyauntuk
yang benar dan intonasi, ejaan, 4.1.1 Menyusun teks membuat Penugasan Tugas Terlampir
sesuai konteks tanda baca, dan dialog terkait tindakan serangkaian saran dan Individu dan
tulisan tangan memberi dan meminta dan tawaran untuk Penilaian Tes Tertulis
informasi terkait saran memperbaikinya Harian
• Topik dan tawaran
[suggestion and - Melakukan refleksi
Situasi yang offering], sesuai tentang proses dan
memungkinkan dengan konteks hasil belajarnya
pemberian saran penggunaannya.
dan tawaran 4.1.2 Penugasan Tugas Terlampir
melakukan Mendemonstrasikan dan Individu dan
tindakan yang dialog sederhana terkait Penilaian Tes Tertulis
dapat memberi dan meminta Harian
menumbuhkan informasi terkait saran
perilaku yang dan tawaran [suggestion
termuat di KI and offering], sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
KD 3.2 dan KD 4.2
Kompetensi Materi Indikator Kegiatan Penilaian Alok Sumber/ Bahan/
Dasar Pembelajaran Pencapaian Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh asi Alat Belajar
Kompetensi Instrumen Instrumen Wak
tu
3.2 Menerapkan • Fungsi Sosial 3.2.1 Mengidentifikasi -Menyaksikan/menyi Penugasan Tugas Terlampir 8 JP
fungsi sosial, Menjaga situasi yang mak beberapa dan Individu dan
struktur teks, dan hubungan memunculkan interaksi dalam Penilaian Tes Tertulis
unsur kebahasaan interpersonal pernyataan pendapat media visual Harian
teks interaksi dengan guru, dan pikiran (gambar atau video)
transaksional lisan teman, dan orang 3.2.2 Menyebutkan yang melibatkan Penugasan Tugas Terlampir
dan tulis yang lain. situasi yang pernyataan pendapat dan Individu dan
melibatkan memunculkan dan pikiran Penilaian Tes Tertulis
tindakan memberi • Struktur Teks pernyataan pendapat -Mengidentifikasi Harian
dan meminta - Memulai dan pikiran dan menyebutkan
informasi terkait -Menanggapi 3.2.3 Menentukan situasi yang Penugasan Tugas Terlampir
pendapat dan (diharapkan/di struktur teks dari memunculkan dan Individu dan
pikiran, sesuai luar dugaan) pernyataan pendapat dan pernyataan pendapat Penilaian Tes Tertulis
dengan konteks pikiran dan pikiran dan Harian
penggunaannya. • Unsur 3.2.4 Menentukan menyebutkan Penugasan Tugas Terlampir
(Perhatikan unsur Kebahasaan unsur kebahasaan dari pernyataan yang dan Individu dan
kebahasaan I think, - Ungkapan dari pernyataan pendapat dimaksud Penilaian Tes Tertulis
I suppose, in my menyatakan dan pikiran -Bertanya dan Harian
opinion) pendapat I think, 4.2.1 Menyatakan mempertanyakan
I suppose, in my pendapat dan pikirannya tentang hal-hal yang
4.2 Menyusun teks opinion yang sesuai secara tertulis tidak diketahui atau
interaksi - Nomina berbeda
transaksional, lisan singular dan -Diberikan beberapa
dan tulis, pendek plural dengan situasi peserta didik
dan sederhana, atau tanpa a, the, menyatakan
yang melibatkan this, those, my, pendapat dan
tindakan memberi their, dsb. pikirannya yang
dan meminta - Ucapan, sesuai secara tertulis
informasi terkait tekanan kata, kemudian dibacakan
pendapat dan intonasi, ejaan, ke kelas
pikiran, dengan tanda baca, dan -Melakukan
memperhatikan tulisan tangan pengamatan di
fungsi sosial, lingkungan
struktur teks, dan • Topik daerahnya dan
unsur kebahasaan Situasi yang sekitarnyadan
yang benar dan memungkinkan kemudian
sesuai konteks munculnya menyatakan
pernyataan pendapat dan
tentang pendapat pikirannya terkait
dan pikiran yang dengan upaya
dapat menjaga,
menumbuhkan memelihara dan
perilaku yang memperbaikinya
termuat di KI -Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajar
KD 3.3 dan KD 4.3
Kompetensi Materi Indikator Kegiatan Penilaian Alok Sumber/ Bahan/
Dasar Pembelajaran Pencapaian Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh asi Alat Belajar
Kompetensi Instrumen Instrumen Wak
tu
3.3 Membedakan • Fungsi Sosial 3.3.1 Menemukan - Mencermati dan Penugasan Tugas Terlampir 8 JP
fungsi sosial, Menjaga perbedaan dan menemukan dan Individu dan
struktur teks, dan hubungan persamaan dari perbedaan dan Penilaian Tes Tertulis
unsur kebahasaan interpersonal beberapa undangan persamaan dari Harian
beberapa teks dalam konteks resmi untuk beberapa beberapa undangan
khusus dalam resmi acara yang berbeda resmi untuk
bentuk undangan 3.3.2 Mengidentifikasi beberapa acara yang Penugasan Tugas Terlampir
resmi dengan • Struktur Teks dan menyebutkan berbeda dan Individu dan
memberi dan Dapat mencakup: bagian-bagian dari - Mengidentifikasi Penilaian Tes Tertulis
meminta informasi - Sapaan undangan dengan dan menyebutkan Harian
terkait kegiatan - Isi ucapan dan tekanan bagian-bagian dari
sekolah/tempat - Penutup kata yang benar undangan dengan
kerja sesuai dengan 3.3.3 Menentukan ucapan dan tekanan Penugasan Tugas Terlampir
konteks • Unsur struktur teks undangan kata yang benar dan Individu dan
penggunaannya Kebahasaan resmi - Mencermati Penilaian Tes Tertulis
- Ungkapan dan beberapa undangan Harian
4.3 Teks Undangan istilah yang 3.3.4 Menentukan resmi lainnya, dan Penugasan Tugas Terlampir
Resmi digunakan dalam unsur kebahasaan dari mengidentifikasi dan Individu dan
undangan resmi undangan resmi bagian-bagiannya Penilaian Tes Tertulis
4.3.1 Menangkap - Nomina serta ungkapan- Harian
makna secara singular dan 4.3.1 Membuat ungkapan yang
kontekstual terkait plural dengan undangan resmi terkait digunakan
fungsi sosial, atau tanpa a, the, kegiatan sekolah
struktur teks, dan this, those, my,
unsur kebahasaan their, dsb.
teks khusus dalam - Ucapan,
bentuk undangan tekanan kata,
resmi lisan dan intonasi, ejaan,
tulis, terkait tanda baca, dan
kegiatan tulisan tangan
sekolah/tempat
kerja • Topik 4.3.2 Menampilkan - Diberikan beberapa
Acara formal undangan dan bertanya undangan resmi
4.3.2 Menyusun yang terkait jawab dengan pembaca yang tidak lengkap,
teks khusus dalam dengan sekolah, (siswa lain, guru) dan kemudian
bentuk undangan rumah, dan melengkapinya
resmi lisan dan masyarakat yang dengan kata dan
tulis, terkait dapatmenumbuhk ungkapan yang
kegiatan an perilaku yang sesuai
sekolah/tempat termuat di KI - Diberikan deskripsi
kerja, dengan tentang acara yang
memperhatikan • Multimedia akan dilaksanakan,
fungsi sosial, Layout yang dan kemudian
struktur teks, dan membuat membuat undangan
unsur kebahasaan, tampilan teks resminya
secara benar dan lebih menarik. - Menempelkan
sesuai konteks undangan di dinding
kelas dan bertanya
jawab dengan
pembaca (siswa
lain, guru) yang
datang membacanya
- Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya
KD 3.4 dan KD 4.4
Kompetensi Materi Indikator Kegiatan Penilaian Sumber/ Bahan/
Alokasi
Dasar Pembelajaran Pencapaian Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Waktu Alat Belajar
Kompetensi Instrumen Instrumen
3.4 Membedakan  Fungsi Sosial 3.4.1 Menganalisis - Membaca dua teks Penugasan Tugas Terlampir 8 JP
fungsi sosial, Menyatakan unsur-unsur eksposisi eksposisi analitis dan Individu dan
struktur teks, dan pendapat, dari sebuah kalimat tentang isu-isu Penilaian Tes Tertulis
unsur kebahasaan mempengaruhi, aktual yang Harian
beberapa teks dengan 3.4.2 Menentukan Penugasan Tugas Terlampir
berbeda.
eksposisi analitis argumentasi struktur teks eksposisi dan Individu dan
lisan dan tulis analitis - Mencermati satu Penilaian Tes Tertulis
analitis
dengan memberi tabel yang Harian
dan meminta  Struktur Teks 3.4.3 Menentukan menganalisis Penugasan Tugas Terlampir
informasi terkait isu Dapat unsur kebahasaan dari unsur-unsur dan Individu dan
aktual, sesuai mencakup teks eksposisi analitis eksposisi, Penilaian Tes Tertulis
dengan konteks - Pendapat/pan bertanya jawab, Harian
penggunaannya dangan 4.4.1 Menemukan dan dan kemudian
menyusun kembali menerapkannya
4.4 Teks eksposisi - Argumentasi teks eksposisi analitik untuk
analitis secara dari kalimat yang menganalisis satu
analitis tersusun secara acak teks lainnya
4.4.1 Menangkap 4.4.2 Membacakan
makna secara - Kesimpulan - Mencermati
teks-teks eksposisi
kontekstual terkait dengan suara lantang rangkaian kalimat
fungsi sosial,  Unsur yang masing-
Kebahasaan dengan ucapan dan
struktur teks, dan tekanan kata yang masing
unsur kebahasaan - Ungkapan benar merupakan bagian
teks eksposisi seperti I 4.4.3 Membuat teks dari tiga teks
analitis lisan dan believe, I eksposisi menyatakan eksposisi yang
tulis, terkait isu think pandangannya tentang dicampur aduk
aktual satu hal di sekolah, secara acak, untuk
- Adverbia
desa, atau kotanya kemudian bekerja
4.4.2 Menyusun first, second,
third … sama
teks eksposisi
analitis tulis, terkait mengelompokkan
- Kata dan menyusun
isu aktual, dengan
sambungThe kembali menjadi
memperhatikan
fungsi sosial, refor, tiga teks eksposisi
struktur teks, dan consequently analitis yang
unsur kebahasaan, , based on koheren, seperti
secara benar dan the aslinya
sesuai konteks arguments - Membacakan
- Nomina teks-teks eksposisi
singular dan tsb dengan suara
plural dengan lantang, dengan
atau tanpa a, ucapan dan
the, this, tekanan kata yang
those, my, benar
their, dsb. - Membuat teks
- Ucapan, eksposisi
tekanan kata, menyatakan
intonasi, pandangannya
ejaan, tanda tentang satu hal di
baca, dan sekolah, desa, atau
tulisan kotanya.
tangan - Melakukan
 Topik refleksi tentang
Isu-isu aktual proses dan hasil
yang perlu belajarnya
dibahas yang
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
Makassar, Juli 2021
Mengetahui,
Kepala SMA Kartika XX-1 Guru Mata Pelajaran

Drs. Aminuddin Mustafa, S.H., M.H., M.M M. Yusuf Caddi, S.Pd

NIY. 206-1657-032 NIY. 206-1592-026
 SILABUS

SATUAN PENDIDIKAN : SMA KARTIKA XX-1 MAKASSAR

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMSETER : XI / 2
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
ALOKASI WAKTU : 34 jam pelajaran

KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KD 3.5 dan KD 4.5
Kompetensi Materi Indikator Kegiatan Penilaian Alok Sumber/ Bahan/
Dasar Pembelajaran Pencapaian Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh asi Alat Belajar
Kompetensi Instrumen Instrumen Wak
tu
3.5 Menerapkan  Fungsi Sosial - Membaca dan Penugasan Tugas Terlampir 8 JP
fungsi sosial, dan Individu dan
Mendeskripsikan, mencermati
struktur teks, dan Penilaian Tes Tertulis
memaparkan beberapa deskripsi
unsur kebahasaan Harian
secara obyektif tentang produk
teks interaksi Penugasan Tugas Terlampir
 Struktur Teks seni budaya dari dan Individu dan
transaksional lisan
beeberapa negara Penilaian Tes Tertulis
dan tulis yang - Memulai
melibatkan dengan banyak Harian
tindakan memberi - Menanggapi menggunakan Penugasan Tugas Terlampir
dan meminta (diharapkan/di kalimat pasif dan Individu dan
informasi terkait luar dugaan) Penilaian Tes Tertulis
keadaan/tindakan/k - Membacakan Harian
 Unsur deskripsi setiap
egiatan/kejadian Penugasan Tugas Terlampir
Kebahasaan produk budaya dan Individu dan
tanpa perlu
menyebutkan - Kalimat secara lisan di Penilaian Tes Tertulis
pelakunya dalam deklaratif dan depan kelas secara Harian
teks ilmiah, sesuai interogatif bermakna dengan Penugasan Tugas Terlampir
dengan konteks dalam passive ucapan dan dan Individu dan
penggunaannya. voice Penilaian Tes Tertulis
tekanan yang
(Perhatikan unsur benar Harian
- Preposisiby
kebahasaan passive
voice) - Nomina - Melengkapi teks
singular dan tentang suatu
4.5 Menyusun teks plural dengan produk yang kata
interaksi atau tanpa a, kerjanya banyak
transaksional lisan the, this, those, yang dihilangkan
dan tulis yang my, their, dsb. dengan kata kerja
melibatkan yang makna tepat
tindakan memberi - Ucapan,
tekanan kata, berbentuk pasif,
dan meminta dengan grammar
informasi terkait intonasi, ejaan,
keadaan/tindakan/k tanda baca, dan dan ejaan yang
egiatan/kejadian tulisan tangan benar
tanpa perlu
 Topik - Membacakan
menyebutkan
pelakunya dalam Benda, binatang, deskripsi setiap
teks ilmiah, dengan tumbuh- produk budaya
memperhatikan tumbuhan, yang yang sudah
fungsi sosial, terkait dengan
lengkap di depan
struktur teks, dan mata pelajaran
kelas secara
unsur kebahasaan lain yang
menumbuhkan bermakna dengan
yang benar dan
perilaku yang ucapan dan
sesuai konteks
termuat di KI tekanan yang
benar

- Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya
KD 3.6 dan KD 4.6
Kompetensi Materi Indikator Kegiatan Penilaian Aloka Sumber/ Bahan/
Dasar Pembelajaran Pencapaian Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh si Alat Belajar
Wakt
Kompetensi Instrumen Instrumen u
3.6 Membedakan  Fungsi Sosial - Menyimak dan Penugasan Tugas Terlampir 8 JP
fungsi sosial, menirukan guru dan Individu dan
struktur teks, dan Menjalin membacakan Penilaian Tes Tertulis
unsur kebahasaan kedekatan beberapa contoh Harian
beberapa teks hubungan antar surat pribadi Penugasan Tugas Terlampir
khusus dalam pribadi dengan ucapan, dan Individu dan
bentuk surat pribadi  Struktur Teks dan tekanan kata Penilaian Tes Tertulis
dengan memberi yang benar. Harian
dan menerima Dapat Penugasan Tugas Terlampir
informasi terkait mencakup dan Individu dan
kegiatan diri - Tempat dan Penilaian Tes Tertulis
sendiri dan orang tanggal - Membaca dengan Harian
sekitarnya, sesuai suara lantang dan Penugasan Tugas Terlampir
dengan konteks - Penerima bermakna, dengan dan Individu dan
penggunaannya ucapan dan Penilaian Tes Tertulis
- Sapaan tekanan kata yang Harian
4.6 Teks surat benar Penugasan Tugas Terlampir
pribadi - Isi surat
dan Individu dan
- Penutup Penilaian Tes Tertulis
4.6.1 Menangkap - Mencermati satu Harian
makna secara  Unsur tabel yang
kontekstual terkait Kebahasaan menganalisis
fungsi sosial, unsur-unsur
struktur teks, dan - Ungkapan eksposisi,
unsur kebahasaan keakraban bertanya jawab,
teks khusus dalam yang lazim dan kemudian
bentuk surat pribadi digunakan menerapkannya
terkait kegiatan diri dalam surat untuk
sendiri dan orang pribadi menganalisis dua
sekitarnya surat pribadi
4.6.2 Menyusun - Nomina lainnya
teks khusus dalam singular dan
bentuk surat pribadi plural dengan - Mencermati
terkait kegiatan diri atau tanpa a, rangkaian kalimat
sendiri dan orang the, this, yang masing-
sekitarnya, lisan those, my, masing
dan tulis, dengan their, dsb. merupakan bagian
memperhatikan dari tiga surat
fungsi sosial, - Ucapan, pribadi yang
struktur teks, dan tekanan kata, dicampur aduk
unsur kebahasaan, intonasi, secara acak, untuk
secara benar dan ejaan, tanda kemudian bekerja
sesuai konteks baca, dan sama
tulisan mengelompokkan
tangan dan menyusun
kembali menjadi
 Topik
tiga surat pribadi
Pengalaman, yang koheren,
informasi, hal seperti aslinya
lain yang terkait
dengan sekolah,
rumah, dan - Membuat surat
masyarakat yang pribadi untuk satu
dapat orang teman di
menumbuhkan kelas tentang
perilaku yang suatu hal yang
termuat di KI relevan, dan
kemudian
membalasnya

- Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil
belajar
KD 3.7 dan KD 4.7
Kompetensi Materi Indikator Kegiatan Penilaian Alok Sumber/ Bahan/
Dasar Pembelajaran Pencapaian Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh asi Alat Belajar
Kompetensi Instrumen Instrumen Wak
tu
3.7 Menerapkan  Fungsi Sosial - Menyaksikan/men Penugasan Tugas Terlampir 8 JP
fungsi sosial, yimak beberapa dan Individu dan
Menjelaskan,
struktur teks, dan interaksi dalam Penilaian Tes Tertulis
memberikan
unsur kebahasaan media visual Harian
alasan,
teks interaksi (gambar atau Penugasan Tugas Terlampir
mensyukuri,
transaksional lisan video) yang dan Individu dan
dsb.
dan tulis yang melibatkan Penilaian Tes Tertulis
melibatkan  Struktur Teks pernyataansebab Harian
tindakan memberi - Memulai akibat Penugasan Tugas Terlampir
dan meminta dan Individu dan
informasi terkait - Menanggapi - Mengidentifikasi Penilaian Tes Tertulis
hubungan sebab (diharapkan/ dan menyebutkan Harian
akibat, sesuai di luar situasi yang Penugasan Tugas Terlampir
dengan konteks dugaan) memunculkan dan Individu dan
penggunaannya. pernyataan sebab Penilaian Tes Tertulis
 Unsur Harian
(Perhatikan unsur akibat dan
Kebahasaan
kebahasaan menyebutkan Penugasan Tugas Terlampir
because of ..., due - Kata yang pernyataan yang dan Individu dan
to ..., thanks to ...) menyatakan dimaksud Penilaian Tes Tertulis
hubungan Harian
4.7 Menyusun teks - Bertanya dan
sebab akibat:
interaksi mempertanyakan
because
transaksional lisan tentang hal-hal
of ..., due
dan tulis yang yang tidak
to ..., thanks
melibatkan diketahui atau
to ...
tindakan memberi berbeda
dan meminta - Nomina - Diberikan
informasi terkait singular dan beberapa situasi
hubungan sebab plural dengan peserta didik
akibat, dengan atau tanpa a, menulis teks
memperhatikan the, this, pendek yang
fungsi sosial, those, my, melibatkan
struktur teks, dan their, dsb. pernuataan sebab
unsur kebahasaan akibatdan
- Ucapan, kemudian
yang benar dan
sesuai konteks tekanan kata, dibacakan ke kelas
intonasi, - Melakukan
ejaan, tanda pengamatan di
baca, dan lingkungan
tulisan daerahnya dan
tangan sekitarnyadan
 Topik kemudian
Keadaan, membuat
beberapa
perbuatan,
tindakan di pandangan yang
melibatkansebab
sekolah, rumah,
dan sekitarnya akibat terkait
dalam upaya
yang layak
dibahas melalui menjaga,
memelihara dan
sebab akibat yang
dapat memperbaikinya
menumbuhkan - Melakukan
perilaku yang refleksi tentang
termuat di KI. proses dan hasil
belajar
KD 3.8 dan KD 4.8
Kompetensi Materi Indikator Kegiatan Penilaian Alok Sumber/ Bahan/
Dasar Pembelajaran Pencapaian Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh asi Alat Belajar
Kompetensi Instrumen Instrumen Wak
tu
3.8 Membedakan  Fungsi Sosial - Membaca Penugasan Tugas Terlampir 8 JP
fungsi sosial, beberapa teks dan Individu dan
Menjelaskan,
struktur teks, dan information report Penilaian Tes Tertulis
memberi
unsur kebahasaan terkait mata Harian
gambaran
beberapa teks pelajaran lain di Penugasan Tugas Terlampir
alasan
explanation lisan Kelas IX dan Individu dan
terjadinya suatu
dan tulis dengan Penilaian Tes Tertulis
fenomena
memberi dan - Menggunakan alat Harian
meminta informasi  Struktur Teks analisis, Penugasan Tugas Terlampir
terkait gejala alam Dapat mengidentifikasi dan Individu dan
atau sosial yang mencakup: bagian-bagian Penilaian Tes Tertulis
tercakup dalam - fenomena struktur teks Harian
mata pelajaran lain report dan Penugasan Tugas Terlampir
di kelas XI, sesuai - identitas mengamati cara dan Individu dan
dengan konteks gejala penggunaanya, Penilaian Tes Tertulis
penggunaannya seperti yang Harian
- rangkaian dicontohkan Penugasan Tugas Terlampir
penjelasan dan Individu dan
4.8 Menangkap
- Bertanya jawab Penilaian Tes Tertulis
makna secara  Unsur
tentang beberapa Harian
kontekstual terkait Kebahasaan
fungsi sosial, teks lain lagi
- Adverbia dengan topik yang
struktur teks, dan first, then,
unsur kebahasaan berbeda
following,
teks explanation finally - Mengumpulkan
lisan dan tulis,
informasi dari
terkait gejala alam - Hubungan berbagai sumber
atau sosial yang sebab-akibat untuk membuat
tercakup dalam (if –then, so, teks-teks tentang
mata pelajaran lain as a fenomena alam
di kelas XI consequence, pendek dan
since, due to,
 because of, sederhana.
thanks to - Menempelkan
teks masing-
- Kalimat masing di dinding
pasif, kelas untuk dibaca
dalamtenses temannya
yang present
- Mempresentasikan
- Ucapan,
teksnya kepada
tekanan kata,
teman-teman yang
intonasi,
datang membaca
ejaan, tanda
baca, dan - Melakukan
tulisan langkah yang
tangan sama dengan topik
 Topik fenomena sosial
Benda-benda non
manusia, seperti
- Melakukan
air, penguapan, refleksi tentang
hujan dengan proses dan hasil
paparan yang belajarnya
menumbuhkan
perilaku yang
termuat dalam KI

Makassar, Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMA Kartika XX-1 Guru Mata Pelajaran

Drs. Aminuddin Mustafa, S.H., M.H., M.M M. Yusuf Caddi, S.Pd

NIY. 206-1657-032 NIY. 206-1592-026