Sebuah Pembelajaran

mata kuliah yang bersifat

teoritis
(Studi Kasus di Arsitektur)
 PERENCANAAN
PEMBELAJARAN

a. Merumuskan kompetensi. (arah & tujuan)

b. Menyusun materi menurut sistem (orientasi)
c. Menyusun jadwal kuliah & presentasi (proses)

d. Membuat deskripsi tugas dan ujian (tolok ukur)

e. Menawarkan sistim penilaian; aturan main, dan
etika akademik. (tata nilai pembelajaran)
HARI I KULIAH
DIBAGIKAN :

• EMPAT LEMBAR
KONSEP RENCANA
PEMBELAJARAN :
• RUMUSAN KOMPETENSI MATA KULIAH INI
• PETA PENGETAHUAN & MATERI AJAR
• JADWAL DAN BENTUK KEGIATAN
• ETIKA AKADEMIK / ATURAN, REFERENSI
8. SECARIK KERTAS KOSONG
METODA PERANCANGAN (PA 1341) 3 sks
TUJUAN
Mahasiswa mampu menguasai metode perancangan bidang arsitektur mulai
dari penyusunan konsep sampai dengan pengujian rancangan. Agar dapat
menerapkannya dalam kegiatan perancangan obyek arsitektur yang
kompleks dan konstekstual dengan hasil rancangan yang bermakna.
MATERI POKOK
Tahapan perancangan, analisis lahan dan lingkungan, penyusunan konsep
rancangan, cara menata dan menggubah ruang, kualitas ruang , massa dan
bentuk, kualitas bentuk, teknik mengolah bentuk, kriteria rancangan
arsitektur , komposisi dalam site plan.
PRASYARAT
Asas Perancangan (PA1331).
Perancangan Arsitektur I (PA1330).
PUSTAKA
• Antoniades, Anthony C, 1990, Poetics Of Architecture. Theory of Design, Van
Nostrand Reinhold, New York .
• Krier, Rob, ………, Architekture Composition, Academic Edition.
• Sirvani, Hamid, 1985, The Urban Process, Van Nostrand Reinhold,New York.
• Zeisel, John., 1981, Inquiry By Design, Wadworth Inc, Belmont, California.
• The Liang Gie., 1976, Garis-garis Besar Estetika, Super Sukses, Yogyakarta.
6. Mangunwijaya, 1988, Wastu Citra, Gramedia, Jakarta
 Kompetensi yang akan dicapai :

• Kemampuan melakukan penelusuran

esensi rancangan arsitektur.
• Kemampuan memetakan unsur-unsur
rancangan dari obyek arsitektur ke
dalam sebuah skema metode
perancangan.
• Kemampuan menyusun pemikiran dan
pendapat secara akademik dan
kemampuan menyajikan dalam
bentuk visual maupun oral.

Endro, 2006.
RENCANA PEMBELAJARAN MK. METODE PERANCANGAN (PA1341)(3sks)
SEMESTER GENAP TAHUN 2005-2006.
JURUSAN ARSITEKTUR FTSP ITS.

MINGGU BOBOT
Tanggal KEGIATAN PEMBELAJARAN BENTUK KEGIATAN
NILAI

1 Kuliah awal Uraian rencana pembelajaran.

Obyek material arsitektur.
2 Kuliah dan diskusi .
3 Kuliah dan diskusi
4 Kuliah dan diskusi
5 Presentasi dan diskusi tugas I Membuat studi tentang prinsip
6 rancangan arsitektur dan
25%
7 mempresentasikannya.
8
9 Kuliah dan diskusi Pengumpulan porto folio 25%
10 Kuliah dan diskusi
11 Kuliah dan diskusi
12 Presentasi dan diskusi tugas 2 Membuat studi karya arsitektur
13 membuat uraian topikal dan
25 %
14 mempresentasikannya.
15
16 Kuliah dan diskusi. Review dan evaluasi. penjelasan ujian
(lingkup, kedalaman, dan bentuk ujian)

* UJIAN Soal take home exam (dikerjakan saat 25%

ujian ,closebook)

CATATAN : Uraian tugas 1, 2 serta tugas porto folio disusun tersendiri pada lembar lain
 LINGKUP MATERI MK METODE PERANCANGAN (PA
1341)
Mgg POKOK BAHASAN SUB POKOK BAHASAN CATATAN

Kompetensi yang dicapai.

Lingkup materi belajar.
Pedoman
Aturan kuliah, tugas, ujian.
Penilaian.
• Kualitas ruang
* Ruang
• Teknik menggubah ruang
• Sifat dasar massa- bentuk
• Cara mencari ide bentuk
* Bentuk & Massa
• Teknik menggubah bentuk.
• Bentuk indah, simbolis.
• Pola dan karakter tatanan
* Tatanan
• Site plan sebagai komposisi
Arsitektur & • Analisis lahan-lahan lingkungan
*
lingkungan • Rancangan tanggap lingkungan
• Pengertian & Cara menyusun konsep
* Konsep Rancangan
• Tipe Konsep
• Konteks rancangan arsitektur
* Kriteria rancangan • Arsitektur yang berkualitas
• Komunikasi arsitektural
NORMA AKADEMIK :

• Kegiatan pembelajaran dimulai pukul 07.00 WIB,

toleransi keterlambatan 10 menit.
• Selama proses pembelajaran berlangsung HP dimatikan.
• Pengumpulan tugas ditetapkan sesuai jadwal dan
dilakukan sebelum pembelajaran dimulai. Bagi yang
terlambat nilai hanya 75 %nya, dan bila terlambat 1 hari
mendapat nilai hanya 50%nya, lebih dari satu hari
mendapat nilai 0%.
• Tugas yang merupakan plagiat, atau pengkutipan tanpa
aturan penulisan diminta mengundurkan diri semester ini
dan bisa mengikuti di semester depan (bila ada).
• Aturan jumlah minimal presensi dalam pembelajaran
tetap diberlakukan, termasuk aturan cara berpakaian
atau bersepatu.
• Nilai terbaik akan mendapat penghargaan.
 Perbendaharaan
BAHASA Keputusan
VISUAL bijak

STUDI /
ANALISIS
OBYEK
RANCANGAN

RANCANGAN

RANCANGAN

RANCANGAN
ARSITEKTUR
KONSEP

PRA
TRANSFORMASI PENGEMBANGAN

STUDI LAHAN
DAN
LINGKUNGAN

ASAS & KRITERIA

RANCANGAN
TEKNIK
Ketrampilan Theorytical
(Intellectual skill) knowledge
Endro, 2000.
• Yang Belajar adalah …… .. MAHASISWA
• Yang ingin menjadi apa …. MAHASISWA
• Yang Tahu cara belajarnya MAHASISWA

APA YANG DIHARAPKAN MEREKA ?

PERNAHKAH KITA TAHU ?
DIBERI SEBUAH PERTANYAAN KEPADA
MAHASISWA UNTUK DIJAWAB DI
SECARIK KERTAS YANG DIBAGIKAN

APA YANG SAUDARA BENCI DAN APA

USULAN DAN HARAPAN SAUDARA
TERHADAP PERKULIAHAN INI ?
 YANG TIDAK DISENANGI
• Kuliah yang monoton dan membosankan.
• UTS/UAS yang berupa ujian tulis.
• Penyajian yang tidak dihargai teman sekelas.
• Dosen merokok.

• Tugas yang dikerjakan sungguh-sungguh, tapi

nilai kurang memuaskan.
• Kuliah yang mengharuskan menghafal.
• Dosen killer.
• Dosen yang kurang variatif dalam mengajar.

• Tugas dikumpulkan tepat waktu tapi nilai tidak

kunjung diperlihatkan.
• Kuliah ditiadakan tanpa ada pemberitahuan.
• Tugas dikembalikan tanpa komentar, sehingga
mahasiswa mengulangi kesalahan yang sama.
DAFTAR PERTANYAAN DARI PESERTA MK. METODE PERANCANGAN (PA 1341)
SEMESTER GENAP 2005-2006.
• Apa inti dari kuliah MP?
• Sebenarnya untuk apa kita mempelajari MP dan apa bedanya dengan asas peranc.?
• Metode perancangan itu mempelajari tetang apa sih ?
• Tujuan dari pembelajaran Metode Perancangan ini apa ? (lebih spesifik).
• Apa Metode perancangan itu ? Apa saja yang diajarkan ?
• Apa hubungan MP dengan Arsitektur ? Mengapa MP diajarkan di Sem 4 kok tidak 1 atau
2, atau 3 ?
• Kenapa MP salah satu prasyaratnya adalah Perancangan Arsitektur I ? Kan lebih baik
diberikan pada semester awal dengan meniadakan Kalkulus II.
• Mengapa MP tidak diberikan sebelum mendapat PA 1 ?
• Bahasan apa yang dapat kita terapkan ketika lulus nanti ?
• Dalam tujuan mahasiswa mampu menguasai....dengan pengujian rancangan”
Maksudnya ?
• Apakah dalam MP tugasnya hampir sama dengan Asas Perancangan ? atau lebih
detail?
• Apa bedanya dengan Asper? Batasan sampai mana yang dipelajari? Cenderung
kemana pembahasan MK ini?
• Apa hubungannya dengan Asper? Kelebihan dari MK ini apa ?
• Penerapan kuliah ini untuk kehidupan ?
• Apakah metode perancangan dapat digunakan dalam kehidupan ?
• Saya masih bingung beda metode dengan asas, masing-masing dalam perancangan
bangunan sbg apa?
• Apa bedanya Metode Perancangan, Asas perancangan, serta dengan Peranc. Rupa ?
 Usulan dan harapan mahasiswa
1. Kuliah dengan membahas studi kasus,
2. Pengembalian tugas dengan komentar tertulis
3. Tugas kelompok tapi tiap anggota punya tanggung jawab .
4. Dosen juga menilai usaha mahasiswa, bukan hanya hasil akhir
5. Sebelum UAS, nilai-nilai diberitahukan
6. Dosen mengajar dengan harapan mahasiswa dapat
memahami mata kuliahnya
7. Pembuatan porto folio sebagai hasil belajar

8.Dosen sebaiknya memperhatikan mahasiswa agar bisa

lebih semangat.
9. Bila ada tugas besar tidak perlu ada ujian lagi
10. Mengajar dalam bahasa inggris agar lebih menantang
11. Transparansi nilai
12. Kuliah singkat padat dan jelas
DESKRIPSI TUGAS

TUGAS  Tugas kelompok 3 mahasiswa.

I  Mencari studi kasus 2 obyek
lama dan 2 obyek baru.
 Dianalisis sesuai prinsip desain.
 Nilai 30 %.

TUGAS  Tugas individu / perorangan.

II  Mencari teori / prinsip kualitas suatu
obyek,kemudian mencari contoh obyek
sesuai teori tadi.
 Bobot nilai 30 %.
PRESENTASI TUGAS

- Menggunakan OHT / LCD.

- Didiskusikan, dikoreksi, dikomentari

kelemahan dan kelebihannya.

- Langsung diperbaiki – dikumpulkan satu

minggu setelah penyajian mereka.
TUGAS II :
Membuat uraian dan kajian tentang konsep sebuah karya
arsitektur.
Terdapat berbagai konsep rancangan dalam suatu karya arsitektur.
Bentuk tugas ini adalah mencari dua buah contoh karya
arsitektur, kemudian dibagian bawah karya tersebut dibuat uraian
atau keterangan tentang apa obyek itu, dimana lokasinya, siapa
arsiteknya tahun berapa dirancang/ dibangun. Tugas ini adalah
menelusuri dan menguraikan dasar pemikiran/ konsep
rancangannya baik yang ditulis/diutarakan oleh arsiteknya sendiri
ataupun yang diutarakan oleh penulis lainnya . Konsep rancangan
bisa berupa tulisan atau sketsa atau skema. Tunjukkan secara
jelas penerapan konsep tersebut pada rancangannya. Penilaian
tugas ini didasarkan pada kelengkapan uraian dan ketajaman
kajian yang ditunjukkan dengan banyaknya sumber bacaan/
kutipan yang digunakan untuk mengkaji obyek kasus tersebut, dan
kerapian sajian.
UJIAN ( 3
SOAL )
Soal no 1
 Topik / pokok bahasan dipilih sendiri
 Ditulis dalam paper 3 – 5 halaman, dirumah

 Dikumpulkan saat ujian

Soal no 2 & no
3
 Pokok bahasan harus berbeda dengan no 1
 Soal dibuat sendiri oleh mahasiswa dirumah.
 Jawaban ditulis di saat ujian secara “close book”

P3AI ITS
 TINGKAT KESULITAN DAN
STANDART NILAI UJIAN :

Bila pertanyaan berbunyi : Nilainya :

• Sebutkan / tuliskan / berikan definisi tentang …. D
• Terangkan/jelaskan / uraikan …………………… C
• Jelaskan dan beri contoh penerapan ………….. B
• Jelaskan dan bandingkan 2 prinsip dengan contohnya… A
• bila menuliskan teorinya / kutipan bukunya )…
A+
Bobot nilai ujian 40 persen.
 SEBELUM PEKERJAAN UJIAN
DIKUMPULKAN, MAHASISWA DIMINTA
MENULISKAN SENDIRI NILAINYA
YANG SESUAI DENGAN USAHANYA
EvaluasI Kelebihan / keuntungan :
• Mahasiswa dapat memilih sendiri obyek yang paling
menarik hatinya (dalam tugas).
• Mahasiswa dapat menuliskan / mengutarakan
pemikirannya menurut tingkat kedalamannya dan
dengan bahasanya sendiri ( tugas ). Bahkan sering
melampaui batas materi yang dibahas .
• Mahasiswa dapat melatih menyampaikan pikirannya
secara visual dan oral ( presentasi )
• Dapat langsung mengetahui seberapa jauh / benar
mahasiswa mempelajari suatu materi ajar. Bila komentar
dan koreksi langsung diberikan ia dapat memperbaiki
sebelum dikumpulkan ( penilaian proses )
• Tidak ada soal ujian yang tidak terjawab karena soal
dibuat oleh mereka sendiri.(tanggung jawab pribadi)
.

Kendala / kekurangannya :

• Dosen memerlukan lebih banyak waktu untuk

mengoreksi berbagai macam pemikiran dan
memerlukan ketajaman dalam menilai .
• Mahasiswa sering sibuk terhadap tugasnya sendiri
sehingga kurang perhatian terhadap materi yang
disajikan / dibahas oleh rekan lainnya (ini bisa
diatasi dengan memberi tugas portofolio).
• Penilaian tidak bisa menggunakan standart baku.
CATATAN

Dengan melihat hasil pelaksanaan dan

hasil kerja mahasiswa masih banyak
memerlukan perbaikan di beberapa hal :

• Perlunya batas-batas tugas.

• Perlunya petunjuk tambahan tentang
cara penulisan makalah / tugas ,dan
Strategi belajar.
• Perlunya ketekunan dan konsistensi
semangat.