S I L A B U S

A. Identitas
Satuan Pendidikan : : SMA NEGERI 1 Batusangkar
Mata Pelajaran: : GEOGRAFI
Kelas/Semester: : XII / 1
Program: : Peminatan
Alokasi Waktu : 76 Jampel x 45 Menit

:
B. KOMPETENSI INTI

NO KOMPENTENSI ASPEK
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Spitual

Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli ( gotong royong, kerjassama, toleran, damai, ), santun, responsif, dan proaktik,sebagai bagian dari solusi atas Sosial
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognetif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu Pengetahuan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkanpengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu Ketrampilan
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
 KOMPETENSI INDIKATOR NILAI / KARAKTER
MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI SUMBER
DASAR PENCAPAIAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN AGAMA BUDAYA WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan pengertian  Pengertian wilayah  Peserta didik menggali informasi Fussilat 12 x45  Test  Lingkungan
konsep wilayah wilayah dan membaca deskripsi dari ayat 51 6 x Pert tertulis  Buku-buku
dan berbagai sumber tentang (obektif & relevan
perwilayahan pengertian wilayah essay)  Gambar
dalam  Peserta dididk berdiskusi dalam  Tugas  Peta
perencanaan kelompoknya tentang pengertian (Laporan  Animasi
tata ruang wilayah(diskusi di tuntun dengan & Produk)  Video
wilayah modul pembelajaran)
 Modul
nasional,  masing-masing kelompok / individu
 Power point
provinsi dan membuat resume dan
Laptop+
kabupaten kota. mempresentasikan hasil diskusinya
infokus
3.1.2 Menjelaskan perbedaan  Perbedaan wilayah dengan daerah  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
wilayah dengan daerah dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
berbagai sumber tentang (obektif & relevan
perbedaan wilayah dengan daerah essay)  Gambar
 Peserta dididk berdiskusi dalam  Tugas  Peta
kelompoknya tentang perbedaan (Laporan  Animasi
wilayah dengan daerah(diskusi di & Produk)  Video
tuntun dengan modul
 Modul
pembelajaran)
 Power point
 masing-masing kelompok / individu
Laptop+
membuat resume dan
infokus
mempresentasikan hasil diskusinya
3.1.3 Mengemukakan contoh  Contoh wilayah dengan daerah  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
wilayah dengan daerah dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
berbagai sumber tentang contoh (obektif & relevan
wilayah dengan daerah essay)  Gambar
 Peserta dididk berdiskusi dalam  Tugas  Peta
kelompoknya tentang contoh (Laporan  Animasi
wilayah dengan daerah(diskusi di & Produk)  Video
tuntun dengan modul
 Modul
pembelajaran)
 Power point
 masing-masing kelompok / individu
Laptop+
membuat resume dan
infokus
mempresentasikan hasil diskusinya
3.1.4 Membedakan tipe wilayah  Perbedaan wilayah formal dengan  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
formal dengan wilayah wilayah fungsional dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
fungsional berbagai sumber tentang (obektif & relevan
 perbedaan wilayah formal dan essay)  Gambar
wilayah fungsional  Tugas  Peta
 Peserta dididk berdiskusi dalam (Laporan  Animasi
kelompoknya tentang perbedaan & Produk)  Video
wilayah formal dengan wilayah  Modul
fungsional(diskusi di tuntun dengan  Power point
modul pembelajaran) Laptop+
 masing-masing kelompok / individu infokus
membuat resume dan
mempresentasikan hasil diskusinya
3.1.5 Membedakan konsep  Perbedaan konsep wilayah  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
wilayah homogen, nodal, homogen, nodal, wilayah dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
wilayah perencanaan, perencanaan, serta wilayah berbagai sumber tentang konsep (obektif & relevan
serta wilayah administratif administratif wilayah homogen, wilayah nodal, essay)  Gambar
-politis wilayah perencanaan, dan wilayah  Tugas  Peta
administratif (Laporan  Animasi
 Peserta dididk berdiskusi dalam & Produk)  Video
kelompoknya tentang konsep
 Modul
wilayah homogen, wilayah nodal,
 Power point
wilayah perencanaan, dan wilayah
Laptop+
administratif (diskusi di tuntun
infokus
dengan modul pembelajaran)
 masing-masing kelompok / individu
membuat resume dan
mempresentasikan hasil diskusinya
3.1.6 Menjelaskan pengertian  Pengertian perwilayahan  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
perwilayahan dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
berbagai sumber tentang (obektif & relevan
pengertian perwilayahan essay)  Gambar
 Peserta dididk berdiskusi dalam  Tugas  Peta
kelompoknya tentang pengertian (Laporan  Animasi
perwilayahan(diskusi di tuntun & Produk)  Video
dengan modul pembelajaran)
 Modul
 masing-masing kelompok / individu
 Power point
membuat resume dan
Laptop+
mempresentasikan hasil diskusinya
infokus
3.1.7 Menjelaskan metode  Metode indeks tertimbang dan  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
indeks tertimbang dan metode analisis factor dalam dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
metode analisis factor penentuan batas perwilayahan berbagai sumber tentang metode (obektif & relevan
dalam penentuan batas formal indeks tertimbang dan metode essay)  Gambar
perwilayahan formal analisis faktor dalam penentuan  Tugas  Peta
batas perwilayahan formal (Laporan  Animasi
 Peserta dididk berdiskusi dalam & Produk)  Video
kelompoknya tentang metode
 Modul
 indeks tertimbang dan metode  Power point
analisis faktor dalam penentuan Laptop+
batas perwilayahan formal (diskusi infokus
di tuntun dengan modul
pembelajaran)
 masing-masing kelompok / individu
membuat resume dan
mempresentasikan hasil diskusinya
3.1.8 Menjelaskan analisis arus  Analisis arus dan analisis  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
dan analisis gravitasional gravitasional dalam penentuan dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
dalam penentuan batas batas perwilayahan berbagai sumber tentang analisis (obektif & relevan
perwilayahan gravitasional dalam penentuan essay)  Gambar
batas perwilayahan  Tugas  Peta
 Peserta dididk berdiskusi dalam (Laporan  Animasi
kelompoknya tentang analisis & Produk)  Video
gravitasional dalam penentuan
 Modul
batas perwilayahan (diskusi di
 Power point
tuntun dengan modul
Laptop+
pembelajaran)
infokus
 masing-masing kelompok / individu
membuat resume dan
mempresentasikan hasil diskusinya
3.1.9 Mengemukakan contoh  Contoh perwilayahan formal dan  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
perwilayahan formal dan perwilayahan fungsional dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
perwilayahan fungsional berbagai sumber tentang contoh (obektif & relevan
perwilayahan formal dan essay)  Gambar
perwilayahan fungsional  Tugas  Peta
 Peserta dididk berdiskusi dalam (Laporan  Animasi
kelompoknya tentang contoh & Produk)  Video
perwilayahan formal dan
 Modul
perwilayahan fungsional (diskusi di
 Power point
tuntun dengan modul
Laptop+
pembelajaran)
infokus
 masing-masing kelompok / individu
membuat resume dan
mempresentasikan hasil diskusinya
3.1.10 Menjelaskan 5 aspek  Aspek yang perlu diperhatikan  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
yang perlu diperhatikan dalam membuat perwilayahan dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
dalam membuat berdasarkan fenomena geografis berbagai sumber tentang aspek (obektif & relevan
perwilayahan (Lithosfer, biosfer, hidrosfer, yang perlu diperhatikan dalam essay)  Gambar
berdasarkan fenomena antroposfer, atmosfer ) membuat perwilayahan  Tugas  Peta
geografis berdasarkan fenomena geografi (Laporan  Animasi
 Peserta dididk berdiskusi dalam & Produk)  Video
kelompoknya tentang aspek yang
 Modul
perlu diperhatikan dalam membuat
 perwilayahan berdasarkan  Power point
fenomena geografi Laptop+
 masing-masing kelompok / individu infokus
membuat resume dan
mempresentasikan hasil diskusinya
3.1.11 Mendeskripsikan Pengertian pembangunan dan  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
Pengertian pembangunan pengembangan wilayah dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
dan pengembangan berbagai sumber tentang (obektif & relevan
wilayah pengertian pembangunan dan essay)  Gambar
pembangunan wilayah  Tugas  Peta
 Peserta dididk berdiskusi dalam (Laporan  Animasi
kelompoknya tentang pengertian & Produk)  Video
pembangunan dan pembangunan
 Modul
wilayah
 Power point
 masing-masing kelompok / individu
Laptop+
membuat resume dan
infokus
mempresentasikan hasil diskusinya

3.1.12 Mengemukakan  Permasalahan dalam  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
permasalahan dalam pembangunan di Indonesia dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
pembangunan di berbagai sumber tentang (obektif & relevan
Indonesia permasalahan dalam pembanguan essay)  Gambar
di Indoensia  Tugas  Peta
 Peserta dididk berdiskusi dalam (Laporan  Animasi
kelompoknya tentang & Produk)  Video
permasalahan pemngaunan di
 Modul
Indonesia
 Power point
 masing-masing kelompok / individu
Laptop+
membuat resume dan
infokus
mempresentasikan hasil diskusinya
3.1.13 Mendeskripsikan  Pengertian pusat pertumbuhan  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
pengertian pusat wilayah dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
pertumbuhan wilayah berbagai sumber tentang (obektif & relevan
pengertian pusata pertumbuhan essay)  Gambar
wilayah  Tugas  Peta
 Peserta dididk berdiskusi dalam (Laporan  Animasi
kelompoknya tentang pengertian & Produk)  Video
pusat pertumbuhan wilayah
 Modul
 masing-masing kelompok / individu
 Power point
membuat resume dan
Laptop+
mempresentasikan hasil diskusinya
infokus
3.1.14 Menjelaskan faktor-faktor  Faktor-faktor yang mempegaruhi  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
yang mempengaruhi timbunya pusat pertumbuhan di dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
timbulnya pusat wilayah Indonesia berbagai sumber tentang faktor- (obektif & relevan
 pertumbuhan wilayah faktor yang mempengaruhi pusat essay)  Gambar
Indonesi pertumbuhan di Indonesia  Tugas(La  Peta
 Peserta dididk berdiskusi dalam poran &  Animasi
kelompoknya tentang faktor-faktor Produk)  Video
yang mempengaruhi pusat  Modul
pertumbuhan di Indonesia  Power point
 masing-masing kelompok / individu Laptop+
membuat resume dan infokus
mempresentasikan hasil diskusinya
3.1.15 Mengemukakan Fungsi  Fungsi pusat pertumbuhan wilayah  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
pusat pertumbuhan Indonesia dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
wilayah Indonesia berbagai sumber tentang fungsi (obektif & relevan
pusat pertumbuhan wilayah essay)  Gambar
 Peserta dididk berdiskusi dalam  Tugas  Peta
kelompoknya tentang fungsi pusat (Laporan  Animasi
pertumbuhan wilayah & Produk)  Video
 masing-masing kelompok / individu
 Modul
membuat resume dan
 Power point
mempresentasikan hasil diskusinya
Laptop+
infokus
3.1.16 Menjelaskan teori-teori  Teori pusat pertumbuhan (teori  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
pusat pertumbuhan tempat yang sentral dan teori dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
kutub pertumbuhan) berbagai sumber tentang teori (obektif & relevan
pusat pertumbuhan essay)  Gambar
 Peserta dididk berdiskusi dalam  Tugas  Peta
kelompoknya tentang teori pusat (Laporan  Animasi
pertumbuhan & Produk)  Video
 masing-masing kelompok / individu
 Modul
membuat resume dan
 Power point
mempresentasikan hasil diskusinya
Laptop+
infokus
3.1.17 Mengemukakan prinsip-  Prinsip-prinsip pengembangan  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
prinsip dalam wilayah dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
pengembangan wilayah berbagai sumber tentang prinsip- (obektif & relevan
prinsip pengembangan wilayah essay)  Gambar
 Peserta dididk berdiskusi dalam  Tugas  Peta
kelompoknya tentang prinsip- (Laporan  Animasi
prinsip pengembangan wilayah & Produk)  Video
 masing-masing kelompok / individu
 Modul
membuat resume dan
 Power point
mempresentasikan hasil diskusinya
Laptop+
infokus
3.1.18 Menjelaskan pengaruh  Pengaruh pusat pertumuhan  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
 pusat pertumbuhan dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
berbagai sumber tentang (obektif relevan
pengaruh pusat pertumbuhan &essay)  Gambar
 Peserta dididk berdiskusi dalam  Tugas  Peta
kelompoknya tentang pengaruh (Laporan  Animasi
pusat pertumbuhan & Produk)  Video
 masing-masing kelompok / individu  Modul
membuat resume dan
 Power point
mempresentasikan hasil diskusinya
Laptop+
infokus
3.1.19 Mengemukakan  Pengertian pembanguan  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
pengertian pembanguan berkelanjutan dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
wilayah berkelanjutan berbagai sumber tentang (obektif & relevan
pengertian pembanguan essay)  Gambar
berkelanjutan  Tugas  Peta
 Peserta dididk berdiskusi dalam (Laporan  Animasi
kelompoknya tentang pengertian & Produk)  Video
pembangunan berkelanjutan
 Modul
 masing-masing kelompok / individu
 Power point
membuat resume dan
Laptop+
mempresentasikan hasil diskusinya
infokus
3.1.20 Menjelaskan lima ide  Lima ide pokok dalam konsep  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
pokok dalam konsep pembangunan berkelanjutan dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
pembangunan berbagai sumber tentang lima ide (obektif & relevan
berkelanutan pokok dalamkonsep pembangunan essay)  Gambar
berkelanjutan  Tugas  Peta
 Peserta dididk berdiskusi dalam (Laporan  Animasi
kelompoknya tentang lima ide poko & Produk)  Video
dalam pembangunan berkelanjutan
 Modul
 masing-masing kelompok / individu
 Power point
membuat resume dan
Laptop+
mempresentasikan hasil diskusinya
infokus
3.1.21 Menjelaskan  Permasalahan dan upaya  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
permasalahan dan upaya pembangunan wilayah dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
pembanguan wilayah berkelanjutan berbagai sumber tentang (obektif & relevan
berkelanjutan permasalahan dan upaya essay)  Gambar
pembangunan berkelanjutan  Tugas  Peta
 Peserta dididk berdiskusi dalam (Laporan  Animasi
kelompoknya tentang & Produk)  Video
permasalahan dan upaya
 Modul
pembangunan berkelanjutan
 Power point
 masing-masing kelompok / individu
Laptop+
membuat resume dan
infokus
 mempresentasikan hasil diskusinya
3.1.22 Mengemukakan  Pengertian daya dukung  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
Pengertian daya dukung lingkungan hidup dan daya dukung dan membaca deskripsi dari tertulis(ob  Buku-buku
lingkungan hidup dan wilayah berbagai sumber tentang ektif & relevan
daya dudkung wilayah pengertian daya dukung essay)  Gambar
lingkungan hidup dan daya dukung  Tugas  Peta
wilayah (Laporan  Animasi
 Peserta dididk berdiskusi dalam & Produk)  Video
kelompoknya tentang pengertian
 Modul
daya dukung lingkungan hidup dan
 Power point
daya dukung wilayah
Laptop+
 masing-masing kelompok / individu
infokus
membuat resume dan
mempresentasikan hasil diskusinya
3.1.23  Menjelaskan tujuh  Tujuh konsep daya dukung  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
konsep daya dukung lingkungan wilayah dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
iingkungan wilayah berbagai sumber tentang tujuh (obektif & relevan
konsep daya dukung lingkungan essay)  Gambar
wilayah  Tugas  Peta
 Peserta dididk berdiskusi dalam (Laporan  Animasi
kelompoknya tentang tujuh konsep & Produk)  Video
daya dukung lingkungan wilayah
 Modul
 masing-masing kelompok / individu
 Power point
membuat resume dan
Laptop+
mempresentasikan hasil diskusinya
infokus
3.1.24 menghitung daya dukung  Penghitungan daya dukung lahan  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
lahan pertanian pertanian dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
berbagai sumber tentang (obektif & relevan
penghitungan daya dukung lahan essay)  Gambar
pertanian  Tugas  Peta
 Peserta dididk berdiskusi dalam (Laporan  Animasi
kelompoknya tentang & Produk)  Video
penghitungan daya dukung lahan
 Modul
pertanian
 Power point
 masing-masing kelompok / individu
Laptop+
membuat resume dan
infokus
mempresentasikan hasil diskusinya
3.1.25 Menghitung daya dukung  Penghitungan daya dukung  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
wilayah untuk pemukiman wilayah untuk pemukiman dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
berbagai sumber tentang (obektif & relevan
penghitungan daya dukung wilayah essay)  Gambar
untuk pemukiman  Tugas  Peta
 Peserta dididk berdiskusi dalam (Laporan  Animasi
kelompoknya tentang & Produk)  Video
 penghitungan daya dukung  Modul
lingkungan untuk pemukiman  Power point
 masing-masing kelompok / individu Laptop+
membuat resume dan infokus
mempresentasikan hasil diskusinya
3.1.26 Menghitung daya dukung  Penghitungan daya dukung fungsi  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
fungsi lindung lindung dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
berbagai sumber tentang daya (obektif & relevan
dukung fungsi lindung essay)  Gambar
 Peserta dididk berdiskusi dalam  Tugas  Peta
kelompoknya tentang daya dukung (Laporan  Animasi
fungsi lindung & Produk)  Video
 masing-masing kelompok / individu
 Modul
membuat resume dan
 Power point
mempresentasikan hasil diskusinya
Laptop+
infokus
3.1.27 Menghitung daya dukung  Penghitungan daya dukung  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
ekonomi wilayah ekonomi wilayah dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
berbagai sumber tentang daya (obektif & relevan
dukung ekonomi wilayah essay)  Gambar
 Peserta dididk berdiskusi dalam  Tugas  Peta
kelompoknya tentang daya dukung (Laporan  Animasi
ekonomi wilayah & Produk)  Video
 masing-masing kelompok / individu
 Modul
membuat resume dan
 Power point
mempresentasikan hasil diskusinya
Laptop+
infokus
3.1.28 Memahami 5 alasan  Alasan pemerintah melakukan  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
pemerintah melakukan penataan wilayah dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
penataan wilayah berbagai sumber tentang alasan (obektif & relevan
pemerintah melakukan penataan essay)  Gambar
wilayah  Tugas  Peta
 Peserta dididk berdiskusi dalam (Laporan  Animasi
kelompoknya tentang alasan & Produk)  Video
pemerintah melakukan penataan
 Modul
wilayah
 Power point
 masing-masing kelompok / individu
Laptop+
membuat resume dan
infokus
mempresentasikan hasil diskusinya
3.1.29 Memahami RTRW  RTRW nasional, RTRW Provinsi,  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
nasional, RTRW Provinsi, RTRW Kabupaten/Kota dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
TRRW Kabupaten/Kota berbagai sumber tentang RTRW (obektif & relevan
Provinsi, Kabuapetn/kota essay)  Gambar
 Peserta dididk berdiskusi dalam  Tugas  Peta
 kelompoknya tentang RTRW (Laporan  Animasi
Provinsi, Kabuapetn/kota & Produk)  Video
 masing-masing kelompok / individu  Modul
membuat resume dan  Power point
mempresentasikan hasil diskusinya Laptop+
infokus
4.1 Membuat peta 4.1.1 Membuat peta  Pembuatan peta penggunaan  Peserta didik membuat peta  Test  Lingkungan
pengelompokka pengelompokkan lahan di Kabupaten Tanah Datar pengelompokkan penggunaan tertulis  Buku-buku
n penggunaan penggunaan lahan di Dan Provinsi Sumatera Barat lahan secara individu / kelompok di (obektif & relevan
lahan di wilayah Kabupaten Tanah dan Kabupaten Tanah Datar dan essay)  Gambar
Kabupaten/kota Provinsi Sumatera Barat Provinsi Sumatera Barat  Tugas  Peta
/provinsi (Laporan  Animasi
berdasarkan & Produk)  Video
data wilayah
 Modul
setempat
 Power point
Laptop+
infokus
3.2 Menganalisis 3.2.1 Mendeskirpsikan  Pengertian desa  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
struktur pengertian desa dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
keruangan desa berbagai sumber tentang (obektif & relevan
dan kota, pengertian desa essay)  Gambar
interaksi desa  Peserta dididk berdiskusi dalam  Tugas  Peta
dan kota serta kelompoknya tentang pengertian (Laporan  Animasi
kaitannya desa & Produk)  Video
dengan usaha  masing-masing kelompok / individu
 Modul
pemerataan membuat resume dan
 Power point
pembangunan mempresentasikan hasil diskusinya
Laptop+
infokus
3.2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri  Ciri-ciri fisik dan kehidupan  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
fisik dan kehidupan masyarakat desa dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
masyarakat desa berbagai sumber tentang cirii -ciri (obektif & relevan
fisik dan kehidupan masyarakat essay)  Gambar
desa  Tugas  Peta
 Peserta dididk berdiskusi dalam (Laporan  Animasi
kelompoknya tentang saciri-ciri fisik & Produk)  Video
dan kehdiupan masyarakat de
 Modul
 masing-masing kelompok / individu
 Power point
membuat resume dan
Laptop+
mempresentasikan hasil diskusinya
infokus
3.2.3 Menentukan pola  Pola pemukiman desa dikaitkan  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
pemukiman desa dengan kondisii bentangan dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
dikaitkan dengan kondisii alamnya berbagai sumber tentang pola (obektif & relevan
bentangan alamnya pemukiman desa dikaitkan dengan essay)  Gambar
 konisii bentangan alamnya  Tugas  Peta
 Peserta dididk berdiskusi dalam (Laporan  Animasi
kelompoknya tentang Pola & Produk)  Video
pemukiman desa dikaitkan dengan  Modul
kondisi bentangan alamnya  Power point
 masing-masing kelompok / individu Laptop+
membuat resume dan infokus
mempresentasikan hasil diskusinya
3.2.4 Mendeskripsikan  Pengertian potensi desa  Peserta didik menggali informasi Al Anbiya  Test  Lingkungan
pengertian potensi desa dan membaca deskripsi dari ayat 71 tertulis  Buku-buku
berbagai sumber tentang Al (obektif & relevan
pengertian potensi desa Mukminun essay)  Gambar
 Peserta dididk berdiskusi dalam ayat 19  Tugas  Peta
kelompoknya tentang pengertian Al (Laporan  Animasi
potensi desa Mukminun & Produk)  Video
 masing-masing kelompok / individu ayat 80  Modul
membuat resume dan Al An am  Power point
mempresentasikan hasil diskusinya ayat 142 Laptop+
Al Qasas 57 infokus
3.2.5 Menganalisis potensi fisik  Potensi fisik dan non fisik desa  Peserta didik menggali informasi An Nahl  Test  Lingkungan
dan non fisik desa lingkungan tempat tinggal siswa dan membaca deskripsi dari ayat 5 tertulis  Buku-buku
lingkungan tempat tinggal berbagai sumber tentang potensi As Saffat (obektif & relevan
siswa fisik dan non fisik desa ayat 145 essay)  Gambar
 Peserta dididk berdiskusi dalam Al Mukmin  Tugas  Peta
kelompoknya tentang potensi fisik ayat 79 (Laporan  Animasi
dan nonfisik desa Ya Sin & Produk)  Video
 masing-masing kelompok / individu ayat71
 Modul
membuat resume dan Al Ankabut  Power point
mempresentasikan hasil diskusinya ayat 43
Laptop+
infokus
3.2.6 Mendeskripsikan  Pengertian kota  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
pengertian kota dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
berbagai sumber tentang (obektif & relevan
pengertian kota essay)  Gambar
 Peserta dididk berdiskusi dalam  Tugas  Peta
kelompoknya tentang pengertian (Laporan  Animasi
kota & Produk)  Video
 masing-masing kelompok / individu
 Modul
membuat resume dan
 Power point
mempresentasikan hasil diskusinya
Laptop+
infokus
3.2.7 Mengidentifikasi ciri-ciri  Ciri-ciri fisik dan kehidupan  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
fisik dan kehidupan masyarakat kota dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
 masyarakat kota berbagai sumber tentang ciri-ciri (obektif & relevan
fisik dan kehidupan masyarakat essay)  Gambar
kota  Tugas  Peta
 Peserta dididk berdiskusi dalam (Laporan  Animasi
kelompoknya tentang ciri-ciri fisik & Produk)  Video
dan kehidupan masyarakat kota  Modul
 masing-masing kelompok / individu  Power point
membuat resume dan Laptop+
mempresentasikan hasil diskusinya infokus
3.2.8 Menganalisis jenis-jenis  Jenis-jenis kota / klasifikasi kota  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
kota / klasifikasi kota atas atas kriteria tertentu dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
kriteria tertentu berbagai sumber tentang jenis- (obektif & relevan
jenis kota/klaifikasi kota atas essay)  Gambar
kriteria tertentu  Tugas  Peta
 Peserta dididk berdiskusi (Laporan  Animasi
kelompoknya tentang jenis-jenis & Produk)  Video
kota atas dasar kriteria tertentu
 Modul
 masing-masing kelompok / individu
 Power point
membuat resume dan
Laptop+
mempresentasikan hasil diskusinya
infokus
3.2.9 Menganalisis model-  Model-model teori struktur spasial  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
model teori struktur kota menurut Homert Hoyt, Harris dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
spasial kota Ulman, Burgess) berbagai sumber tentang model- (obektif & relevan
model teori struktur spasial kota essay)  Gambar
 Peserta dididk berdiskusi dalam  Tugas  Peta
kelompoknya tentang model-model (Laporan  Animasi
teori struktur ruang kota & Produk)  Video
 masing-masing kelompok / individu
 Modul
membuat resume dan
 Power point
mempresentasikan hasil diskusinya
Laptop+
infokus
3.2.10 Mendeskripsikan  Pengertian interaksi kota  Peserta didik menggali informasi At Tin Rumah  Test  Lingkungan
pengertian interaksi kota dan membaca deskripsi dari ayat 3 gadang tertulis  Buku-buku
berbagai sumber tentang Ash-Shura bari (obektif & relevan
pengertian interaksi kota ayat 53 bapintu, essay)  Gambar
 Peserta dididk berdiskusi dalam nak  Tugas  Peta
kelompoknya tentang pengertian tarang (Laporan  Animasi
interaksi kota jalan & Produk)  Video
 masing-masing kelompok / individu kahalama
 Modul
membuat resume dan n, kalau
 Power point
mempresentasikan hasil diskusinya dikumpa
Laptop+
saleba
infokus
kuku jikok
 dikamban
g saleba
alam.

3.2.11 Mengidentifikasi faktor-  Faktor-faktor penyebab terjadinya  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
faktor penyebab interaksi kota dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
terjadinya interaksi kota berbagai sumber tentang faktor- (obektif & relevan
faktor penyebab terjadinya essay)  Gambar
interaksi kota  Tugas  Peta
 Peserta dididk berdiskusi dalam (Laporan  Animasi
kelompoknya tentang faktor-faktor & Produk)  Video
penyebab terjadinya interaksi kota
 Modul
 masing-masing kelompok / individu
 Power point
membuat resume dan
Laptop+
mempresentasikan hasil diskusinya
infokus
3.2.12 Menjelaskan wujud  Wujud interaksi kota  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
interaksi kota dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
berbagai sumber tentang wujud (obektif & relevan
interaksi kota essay)  Gambar
 Peserta dididk berdiskusi dalam  Tugas  Peta
kelompoknya tentang wujud (Laporan  Animasi
interaksi kota & Produk)  Video
 masing-masing kelompok / individu
 Modul
membuat resume dan
 Power point
mempresentasikan hasil diskusinya
Laptop+
infokus
3.2.13 Menganalisis mamfaat  Mamfaat interaksi kota  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
interaksi kota dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
berbagai sumber tentang mamfaat (obektif & relevan
interaksi kota essay)  Gambar
 Peserta dididk berdiskusi dalam  Tugas  Peta
kelompoknya tentang mamfaat (Laporan  Animasi
interaksi kota & Produk)  Video
 masing-masing kelompok / individu
 Modul
membuat resume dan
 Power point
mempresentasikan hasil diskusinya
Laptop+
infokus
3.2.14 Mengemukakan contoh-  Contoh-contoh interaksi kota  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
contoh interaksi kota dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
berbagai sumber tentang contoh- (obektif & relevan
contoh interaksi kota essay)  Gambar
 Peserta dididk berdiskusi dalam  Tugas  Peta
kelompoknya tentang contoh- (Laporan  Animasi
 contoh interaksi kota & Produk)  Video
 masing-masing kelompok / individu  Modul
membuat resume dan  Power point
mempresentasikan hasil diskusinya Laptop+
infokus
3.2.15 Mendeskripsikan  Pengertian urbanisasi  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
pengertian urbanisasi dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
berbagai sumber tentang (obektif & relevan
pengertian urbanisasi essay)  Gambar
 Peserta dididk berdiskusi dalam  Tugas  Peta
kelompoknya tentang pengertian (Laporan  Animasi
urbanisasi & Produk)  Video
 masing-masing kelompok / individu
 Modul
membuat resume dan
 Power point
mempresentasikan hasil diskusinya
Laptop+
infokus
3.2.16 Mengidentikasi faktor-  Faktor-faktor penyebab terjadinya  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
faktor penyebab urbanisasi( faktor pendorong dan dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
terjadinya penarik) urbanisasi berbagai sumber tentang faktor- (obektif & relevan
urbanisasi( faktor faktor-faktor pendorong dan essay)  Gambar
pendorong dan penarik) penarik urbanisasi  Tugas  Peta
urbanisasi  Peserta dididk berdiskusi dalam (Laporan  Animasi
kelompoknya tentang faktor-faktor & Produk)  Video
penarik dan pendorong urbanisasi
 Modul
 masing-masing kelompok / individu
 Power point
membuat resume dan
Laptop+
mempresentasikan hasil diskusinya
infokus
3.2.17 Menganalisis dampak  Dampak negatif urbanisasi bagi  Peserta didik menggali informasi Dek  Test  Lingkungan
negatif urbanisasi bagi desa dan kota dan membaca deskripsi dari gantang tertulis  Buku-buku
desa dan kota berbagai sumber tentang dampak di (obektif & relevan
urabanisasi bagi desa dan kota Bodi essay)  Gambar
 Peserta dididk berdiskusi dalam Caniago,  Tugas  Peta
kelompoknya tentang dampak ditapuan (Laporan  Animasi
urbaisasi bagi desa dan kota g & Produk)  Video
 masing-masing kelompok / individu batu  Modul
membuat resume dan dilicak
 Power point
mempresentasikan hasil diskusinya pinang.
Laptop+
Dituang
infokus
adaik
kalimbag
o,
dimulai
malukih
undangu
 ndang.
( Cara
nenek
moyang
memban
gun
masyarak
at
dan
73
73
Kompete
nsi Dasar

3.2.18 Mengemukakan upaya  Upaya pengendalian urbanisasi  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
pengendalian urbanisasi dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
berbagai sumber tentang upaya (obektif & relevan
pengendalian urbanisasi essay)  Gambar
 Peserta dididk berdiskusi dalam  Tugas  Peta
kelompoknya tentang upaya (Laporan  Animasi
pengendalian urbanisasi & Produk)  Video
 masing-masing kelompok / individu
 Modul
membuat resume dan
 Power point
mempresentasikan hasil diskusinya
Laptop+
infokus
3.2.19 Menjelaskan teori secara  Teori secara kuantitatif untuk  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
kuantitatif untuk pengukuran kuat arus interaksi dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
pengukuran kuat arus berbagai sumber tentang teori (obektif & relevan
interaksi kuantitatif pengukuran kuat arus essay)  Gambar
interaksi kota  Tugas  Peta
 Peserta dididk berdiskusi dalam (Laporan  Animasi
kelompoknya tentang tori secara & Produk)  Video
kuatitatif untuk pengukuaran kuat
 Modul
arus interaksi kota
 Power point
 masing-masing kelompok / individu
Laptop+
membuat resume dan
infokus
mempresentasikan hasil diskusinya
3.2.20 Menghitung kuat arus  Penghitungan kuat arus interaksi  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
interaksi dengan rumus dengan rumus model grafiftasi dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
model grafiftasi berbagai sumber tentang (obektif & relevan
penghitungan kuat arus iteraksi essay)  Gambar
 Peserta dididk berdiskusi dalam  Tugas  Peta
kelompoknya tentang (Laporan  Animasi
penghitungan kuat arus interaksi & Produk)
  masing-masing kelompok / individu  Video
membuat resume dan  Modul
mempresentasikan hasil diskusinya  Power point
Laptop+
infokus
3.2.21  Menentukan lokasi titik  Penentuan lokasi titik henti antara  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
henti antara dua wilayah dua wilayah dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
berbagai sumber tentang (obektif & relevan
 Peserta dididk berdiskusi dalam essay)  Gambar
kelompoknya tentang penentuan  Tugas  Peta
lokasi titik henti antara dua wilayah (Laporan  Animasi
 masing-masing kelompok / individu & Produk)  Video
membuat resume dan
 Modul
mempresentasikan hasil diskusinya
 Power point
Laptop+
infokus
3.2.22  Menghitung indeks  Penghitungan indeks konektvitas  Peserta didik menggali informasi  Test  Lingkungan
konektvitas pada suatu pada suatu wilayah dan membaca deskripsi dari tertulis  Buku-buku
wilayah berbagai sumber tentang (obektif & relevan
penghitungan indeks konektifitas essay)  Gambar
pada suatu wialyah  Tugas  Peta
 Peserta dididk berdiskusi dalam (Laporan  Animasi
kelompoknya tentang & Produk)  Video
penghitungan indeks konektifitas
 Modul
 masing-masing kelompok / individu
 Power point
membuat resume dan
Laptop+
mempresentasikan hasil diskusinya
infokus
4.2 Membuat 1.  Membuat makalah Pembuatan makalah tentang usaha Peserta didi membuat makalah  Test  Lingkungan
makalah tentang usaha pemerataan pembangunan didesa tentang usaha pemerataan tertulis  Buku-buku
tentang usaha pemerataan dan kota pembangunan didesa dan kota secra (obektif & relevan
pemerataan pembangunan didesa kelompok atau individu serta essay)  Gambar
pembangunan dan kota serta mempresentasikannya kedepan kelas  Tugas  Peta
didesa dan kota mempresentasikannya (Laporan  Animasi
yang dilengkapi kedepan kelas & Produk)  Video
dengan peta,
 Modul
bagan, tabel,,
 Power point
grafik, dan atau
Laptop+
diagram
infokus
Batusangkar, Juni 2021
Mengetahui
Plt. Kepala sekolah Guru Mata Pelajaran,
RAHMAD HIDAYAT S,Pd EVA GEMINI, S.Pd
NIP. 19801119200501004 NIP. 196205211985022001