ELVI HENDRANI

ASDEP PEMENUHAN HAK ANAK ATAS PENDIDIKAN, KREATIVITAS, BUDAYA

 KOMPOSISI PENDUDUK INDONESIA
TAHUN 2018

Penduduk Indonesia Jumlah Keluarga Jumlah Anak

262 juta 65 juta 79,6 juta

Sumber : Profil Anak Indonesia, KPPPA, 2018

 ANAK INDONESIA TAHUN 2018

Pasal 1 (1) UU No. 35/2014 tentang Perubahan Atas

UU No. 23/2002 tentang Perlindungan Anak

Anak: seseorang yang belum berusia 18 tahun, termasuk

anak yang masih dalam kandungan

Sumber : Profil Anak Indonesia, KPPPA, 2017

28. PEMENUHAN HAK PENDIDIKAN

Negara menjamin hak anak atas pendidikan

a) Mewajibkan pendidikan dasar dan GRATIS
b) Mendorong pendidikan menengah umum dan kejuruan serta
mempermudah akses bagi setiap anak
c) Mempermudah akses ke pendidikan yang lebih tinggi dengan
penyediaan fasilitas yang memadai
 c) Menyediakan informasi dan panduan tentang
pendidikan
d) Mengambil langkah-langkah untuk mendorong
kehadiran di sekolah dan penurunan tingkat
putus sekolah

• Mengambil langkah agar disiplin di sekolah

dilaksanakan dengan cara yang sesuai dengan
martabat anak dan KHA (disiplin positif) SRA
• Kerjasama internasional dibidang pendidikan
 Pengembangan rasa hormat terhadap HAM (Hak Asasi
29. TUJUAN PENDIDIKAN
Manusia) serta prinsip-prinsip yang tercantum dalam
piagam PBB (Perserikatan Bangsa-Bangsa) >
1.Negara peserta menyepakati
Kewajiban Anak
bahwa pendidikan anak
diarahkan Pengembangan :
Pengembangan rasa hormat pada:
o Kepribadian
oOrangtua anak
o Bakat
oIdentitas budaya
o Mental dan
oBahasa
o Fisik anak semaksimal
oNilai-nilai dan Tahapan Peradaban yang berbeda
mungkin
oCinta Tanah Air
 Indikator Kabupaten/Kota Layak Anak (KLA)
21. Korban
Kekerasan & 4. Akta Kelahiran
7. Perkawinan Anak
Eksploitasi 5. Informasi Layak Anak
8. Lembaga Konsultasi bg
22. Korban 6. Partisipasi Anak
Ortu/Keluarga
Pornografi &
9. Lembaga Pengasuhan Alternatif
Situasi Darurat
10. PAUD-HI
23. Penyandang
11. Infrastruktur Ramah Anak
Disabilitas
24. ABH, Terorisme, Kluster I
Stigma

Hak Sipil
Kebebasan
Lingkungan
Perlindunga Keluarga &
n Khusus Pengasuhan Kluster II
Kluster V Alternatif
Kelembagaan
12. Persalinan di Faskes
13. Prevalensi Gizi
14. PMBA
18. Wajar 12 Th 15. Faskes dgn Pelayanan
19.SRA Pendidikan, Kesehatan
Ramah Anak
16. Air Minum dan
20. PKA
Pemanfaatan Dasar & Sanitasi
Kesejahteraa 17. KTR dan IPS (Iklan,
Waktu Luang
Promosi dan
& Kegiatan n Sponsor Rokok)
Kluster IV
Budaya Kluster III

8
1. Perda KLA; 2. Terlembaga KLA; 3. Keterlibatan Masy, Dunia Usaha & Media
APAKAH
SRA ITU?
 JUSRIA KADIR
FASILITATOR SRA KOTA MAKASSAR
 8 jam 8 jam
sekolah rumah

8 jam
lain-lain
 Satuan pendidikan formal, nonformal, dan
informal yang mampu memberikan pemenuhan
hak dan perlindungan khusus bagi anak termasuk
mekanisme pengaduan untuk penanganan kasus
di satuan pendidikan
 KONSEP SRA

ORANG DEWASA
MENGUBAH MEMBERIKAN
PARADIGMA DARI KETELADAN DALAM
PENGAJAR MENJADI KESEHARIAN
PEMBIMBING, ORANG TUA
DAN SAHABAT ANAK

MEMASTIKAN ORANG
MEMASTIKAN ORANG TUA DAN ANAK
DEWASA DI SEKOLAH TERLIBAT AKTIF DALAM
TERLIBAT PENUH MEMENUHI 6
DALAM MELINDUNGI KOMPONEN SRA
ANAK
 Kepentingan
terbaik Partisipasi
bagi anak anak
Non Hidup, kelangsungan
Diskriminasi hidup, & Pengelolaan
perkembangan
yang baik
 R I N
A S A
B I

BERSIH AMAN RAMAH INDAH INKLUSIF SEHAT ASRI N

YAMAN
 PENCEGAHAN
(99%)

APA YANG HARUS

DILAKUKAN WARGA PENANGANAN
SEKOLAH DALAM
PROSES SRA ? (1%)

PENELADANAN
(100%)

1. Anak sebagai korban pornografi;
2. Anak sebagai korban NAPZA
termasuk Rokok;
3. Anak dengan HIV/AIDS (Pergaulan
Bebas dan NAPZA)
4. Anak berhadapan hukum;
5. Anak korban stigmatisasi;
6. Anak korban jaringan radikalisme
dan terorisme;
7. Perkawinan Anak
8. Anak tidak memiliki Akte
9. Anak korban perlakuan salah &
penelantaran;
FUNGSI SRA DALAM
PENCEGAHAN
10. Anak dengan perilaku sosial menyimpang
11. Anak yang sebagai pekerja Anak
12. Anak korban penculikan, penjualan,
dan/atau perdagangan;
13. Anak korban kekerasan fisik, psikis dan
Bullying;
14. Anak korban kejahatan seksual;
15. Anak bunuh diri.
SRA =
 • Keppres Nomor 36/1990 ttg Ratifikasi KHA
KEBIJAKAN • Uu ttg Perlindungan Anak Dan Perubahannya ( UU 23/2002 , UU 35/2014 , UU 17/2016)
• UU Nomor 20/2003 ttg Sisdiknas
• Inpres 1/2017 ttg Germas
• Permen PPPA Nomor 8 Tahun 2014 tentang Kebijakan SRA
• Masih banyaknya kebijakan berbasis hukuman (contoh: sistem poin berbasis kesalahan
anak,sistem denda)
KONDISI SAAT INI
• 1/3 Waktu anak berada di sekolah
• Keprihatinan orang tua, keluarga, masyarakat dan pemerintah karena kondisi anak-anak di sekolah
yang rawan kekerasan, keracunan, kecelakaan, kotor, kondisi gedung yang mudah rubuh jika ada
bencana, NAPZA, rokok, radikalisme, lingkungan tidak sehat, dll
• Masih banyaknya proses pendisiplinan di sekolah yang menggunakan hukuman, pendekatan guru
dan orang tua dewasa lainnya kepada peserta didik masih menggunakan paradigma penguasa dan
yang dikuasai

DUKUNGAN • Adanya program dari K/L berbasis sekolah dan menunjang terhadap kondisi yang diinginkan
K/L dalam SRA
• SRA merupakan salah satu indikator penting dalam KLA
 Kekerasan yang Dilakukan Guru Kekerasan yang Dilakukan Teman
1% 2%
4%
Melihat Guru Melakukan 12% Mengalami Kekerasan
Kekerasan terhadap Murid yang Dilakukan oleh
Teman

Tidak Mengalami
Tidak Melihat Guru
Kekerasan yang Dilakukan
Melakukan Kekerasan
oleh Teman
terhadap Murid

Tidak Menjawab
Tidak Menjawab
95% 86%

Sumber: KPPPA, 2019

 Lingkungan Sekolah Fasilitas Toilet Bersih

Tersedia Lingkungan Hijau,

1%
Tertata Rapi dan Tidak
4% Tersedia Toilet Bersih
Membahayakan Peserta 6% dan Dibersihkan Setiap
Didik 6% Hari

Tidak Tersedia Lingkungan

Hijau, Tidak Tertata Rapi Tidak Tersedia Toilet
dan Membahayakan Bersih dan Dibersihkan
Peserta Didik Setiap Hari

88%
95%
Tidak Menjawab
Tidak Menjawab

Sumber: KPPPA, 2019

 Kebersihan Kantin
10%

5%
Kantin Sekolah Terlihat
Bersih

Kantin Sekolah Terlihat

Tidak Bersih

Tidak Menjawab

85%

Sumber: KPPPA, 2019

 Pernahkah kamu dilibatkan dalam penyusunan tata tertib sekolah
atau program SRA lainnya
2%

4%

Guru Melibatkan Peserta Didik

Guru Tidak Melibatkan Peserta

Didik
Tidak Menjawab

94%

Sumber: KPPPA, 2019

 Penanganan Kasus Secara Benar di Sekolah
1% 3%

Sekolah Menangani
dengan Baik
Sekolah Tidak
Menangani dengan Baik
Tidak Menjawab

96%

Sumber: KPPPA, 2019

 Guru Menyenangkan Pendapat Anak tentang Sekolah

1% 2%
1% 2%
Guru Menyenangkan
Lingkungan Sekolah
Menyenangkan

Guru Tidak
Lingkungan Sekolah
Menyenangkan
Tidak Menyenangkan

97% Tidak Menjawab

97% Tidak Menjawab

Sumber: KPPPA, 2019

 ORANG
TUA

MURID

SEKOLAH
BAGAIMANA SRA
TERBENTUK DAN
DIKEMBANGKAN?
 PEMBENTUKAN

1. Membuat kebijakan SRA

2. Koordinasi dengan Disdik dan Kanwil/Kantor Kemenag PROVINSI
3. Membentuk Sekber SRA
4. Sosialisasi kepada seluruh Kepala Satuan Pendidikan tingkat Provinsi/Kab/Kota
5. Mengajak Satuan Pendidikan untuk membentuk dan mengembangkan SRA
6. Membuat SK penetapan sekolah yang mau
7. Deklarasi SRA
8. Melaporkan SK penetapan kepada KPPPA
9. Mendorong satuan pendidikan yang sudah di SK-kan untuk membuat Papan Nama SRA
10.Memberikan Pelatihan KHA dan SRA kepada minimal 2 guru di setiap satuan pendidikan yang di
SK-kan
11.Pendampingan/monev kepada Satuan Pendidikan yang sudah di SK kan
12.Bekerjasama dengan Dinas yang memiliki Program berbasis sekolah
13.Mendorong semua SRA untuk mengisi kuesioner SRA di awal tahun KAB/KOTA
14.Mengusulkan Satuan Pendidikan untuk mendapat penghargaan
15.Membuat KIE SRA

PERSIAPAN
 Sosialisasi
 Komitmen sekolah
 Membentuk Tim SRA/SK
 Koordinasi 3 pilar
 Identifikasi potensi
 Jika bottom up, sekolah
melaporkan kepada
Dinas PPPA/Disdik/
Kemenag
 Membuat papan nama
PENGEMBANGAN
PERENCANAAN
 Menyusun Rencana Aksi/Program
Tahunan
 Merencanakan kesinambungan
kebijakan, program, dan kegiatan
yang sudah ada (UKS, Adiwiyata,
dll) serta program lainnya
 Membuat mekanisme pengaduan
 Merencanakan inovasi
melibatkan orang tua dan anak
untuk mewujudkan SRA
PELAKSANAAN
 Melaksanakan Rencana Aksi/
Program SRA Tahunan dengan
mengoptimalkan semua
sumber daya
 Melakukan upaya pemenuhan
komponen SRA
 Mengikuti pelatihan dan
pendampingan oleh Pemda
 KOMPONEN SRA

Kebijakan Pendidik dan

Proses
Tenaga
tentang Kependidikan
Belajar yang
SRA Terlatih KHA Ramah Anak

Sarana Partisipasi
Orangtua, LM,
Prasarana Partisipasi DU,
Ramah Anak stakeholder
lainnya, dan
Anak alumni
www.presentationgo.com
 DUKUNGAN 16 K/L
PROGRAM BERBASIS
SEKOLAH & JEJARING SRA
Disiplin..... HARUS
Tegas ..... HARUS
Marah .... BOLEH
Korban .... DITOLONG
1. Bagaimanakah bentuk
disiplin di SRA?
2. Apakah harus terus
bermuka ramah?
3. Tidak boleh marah?
4. Anak2 dibiarkan saja,
apa maunya?
 HUKUMAN
? PEMBIARAN

Hukuman = Mengontrol
perilaku seseorang
dengan memberi rasa DISIPLIN
takut/ancaman fisik
maupun emotional
Membiarkan anak
melakukan hal-hal
sekehendak hatinya
DIHUKUM
APARAT PENEGAK HUKUM

PENDIDIK
 3. Berdampak positif
bagi hasil belajar
anak. Wishmar &
1. Mengurangi jumlah Hammer 2014
kasus kekerasan pada
anak 4. Berkurangnya
perilaku sosial
yang negatif.
2. Berdampak positif Rambot, dkk.:
pada pengembangan 2015
karakter positif anak
(social skill dan 5. Guru dan
tanggung jawab).
orang tua
Rambot:, dkk: 2015
memiliki cara
yang lebih baik
dalam mendidik 56
 Harus dilakukan
berulang kali
D
I
S
Anak mampu memahami bagaimana ANAK
I
berperilaku yang pantas, DILATIH TIDAK
P bertanggungjawab sehingga anak
L PERLU
mampu mengendalikan dirinya
I DIHUKUM
N

“Tujuan utama kedisiplinan adalah agar anak memahami tingkah lakunya

sendiri, berinisiatif dan bertanggung jawab atas apa yang mereka pilih, serta
menghormati dirinya sendiri dan juga orang lain. Dengan kata lain, disiplin
menanamkan proses pemikiran dan perilaku positif sepanjang hidup anak.”
Katharine C. Don’t Jime It Out On Your Kids: A Parent’s and Teacher’s Guide to Positive Discipline.
http://www.cei.net/~rcox/dontake.html [10/10/2005. Pukul 12.00] dan UNESCO. Op. Cit. Hal 20

DISIPLIN SRA
Tidak mengandung kekerasan baik secara fisik maupun
verbal
Anak berperilaku postif karena dia sadar bahwa
perilaku negatif memberikan dampak yang buruk bagi
dirinya dan bagi orang lain
Anak termotivasi datang ke sekolah
Memanfaatkan kesalahan sebagai peluang untuk
pembelajaran
Mendekatkan guru dan siswa
Bersifat jangka panjang
Positif dan menghargai potensi anak
Membangun logika, bimbingan yang membangun
HUKUMAN
Mengandung kekerasan fisik maupun verbal serta
agresif
Anak patuh/menurut hanya karena takut dihukum
Membuat anak salah berlogika
Anak berada dibawah tekanan
Memaksa anak untuk mematuhi peraturan, sesuai
dengan keinginan guru dan orang tua.
Menjauhkan siswa dengan guru
Bersifat Jangka pendek
Negatif dan tidak menghargai potensi anak
Mengendalikan, memalukan dan melecehkan
 Fokus Pada
Partisipatoris Kekuatan dan
(Dialogis) tindakan positif
Anak

Connection
Menghargai (Empati dan
Anak Komunikasi)

Kesalahan
Kesetaraan & Sebagai
Inklusif Kesempatan
Belajar
* Syarat isi kesepakatan: TIDAK
BOLEH melanggar hak anak
Membuang sampah Mengganggu
sembarangan Terlambat teman di kelas
• Mengambil • 90%Tanggung • Meminta maaf
sampah dan jawab orang kepada semua
membuang ke tua teman di kelas
tempat sampah
 Mencoret Mengempeskan
dinding ban motor guru bullying
• Membersihkan • Meminta maaf • Meminta maaf
kembali • Memperbaiki kepada yang
• Membuat ban di bully
mural
Cerita dari Guru

“Dulu saya mencubit siswa saat bertengkar. Saya melarang sambil

menjewer telinga mereka. Namun, saya menyadari bahwa peran
saya adalah menengahi. Saya adalah panutan bagi siswa. Dengan
mendukung siswa, mereka belajar memaafkan dan mendamaikan”
(Guru SD Persiapan Luri, Jayapura)

"Dulu saya menggunakan rotan untuk membuat siswa

tetap tenang karena sulit mengatur mereka. Tapi sekarang
mereka mengikuti kesepakatan kelas, jadi saya tidak lagi
menggunakan rotan “
(Mery, 50 tahun, Guru kelas 1 SD Inpres Makbon, Sorong)
Cerita dari Kepala Sekolah;
• Setelah mendapatkan pelatihan, Kepala Sekolah
Wambena mulai meneladankannya, dan menegur
guru secara pribadi dan menggunakan bahasa yang
positif. Dampaknya, sekarang guru-guru juga tidak
lagi membentak siswa dalam pembelajaran.

Cerita dari Orang tua;

Orang tua di SD YPK Amai meminta
untuk dilatih mengenai disiplin positif,
agar mereka bisa menerapkannya di
rumah.
Pak Junaidi : Guru di SMAN 1 Lombok Praya,
Lombok Tengah – NTB/Fasilitator SRA Tk Nasional

Sebelum saya mempraktekkan Disipline SRA di sekolah,

setiap hari selalu ada anak yang saya pukul memakai bambu
sebesar jari, karena memang begitu perjanjian antara
sekolah, orang tua dan murid untuk mendisiplinkan anak-
anak di sekolah Guru boleh melakukan apa saja.
Hasilnya setiap pulang ke rumah hati saya selalu galau ada
perasaan menyesal karena telah memukul anak di sekolah,
kasus “kenakalan” anak di sekolah tidak berkurang

Setelah saya mengenal disilpin positif pada waktu pelatihan

fasilitator SRA di Bekasi,maka saya mulai menerapkan dengan
berbagai tantangan, setelah beberapa bulan hasil yang saya
rasakan adalah saya tidak pernah memukul lagi, karena anak
anak dan saya bisa berdialog secara bebas jika ada masalah.
Hasilnya perasaan saya sekarang tenang, kasus turun drastis
dan prestasi anak2 meningkat
Pak Surawi : Guru di SMAN 3 Makassar,
Sulsel/Fasilitator SRA Tk Nasional

Sebelum sekolah mempraktekkan Disiplin SRA di sekolah,

setiap tahunnya selalu banyak kasus dengan kisaran antara
50 -60 kasus pertahun mulai dg anak yg mengajak berkelhai
gur sampai orang tua yang ngamuk datang kesekolah.
Setelah menjadi SRA Kepsek kami Pak Mirdan memetakan
akar permasalahan kasus ternyata karena kasus rambut
panjang, anak dan orang tua tidak menerima cara sekolah
dalam melakukan penanganan. Pak Mirdan meminta semua
pihak mulai satpam, guru dan Guru BK tidak lagi kasar dlm
pendekatan kepada anak dan melalukan kerjasama dengan
tukang cukur untuk membuka kios cukur di sekolah. Siswa yg
gondrong dicatat dan membuat surat kesepakatan lalu
diminta ke tukang cukur sewaktu pulang sekolah. Setelah
menerapkan hal ini di tahun pertama kasus turun drastis dari
50 – 60 kasus menjadi dua kasus ringan.
Pak Bagus : Guru di SMK Kehutanan Widya Nusantara ,
Maros- Sulsel/Fasilitator SRA Tk Nasional
Saya mengenal SRA dengan cara yang tidak biasa yaitu menjadi
peserta “gelap” di acara pelatihan SRA di Bojonegoro karena
saya tahu dan melihat anak anak di sekolah saya sering
mendapat kekerasan dari para guru yang berasal dari Paskhas
AU, sehingga mereka belajar dan disiplin dlm suasana
ketakutan.
Setelah mendengar ttg SRA yang disampaikan Bu Elvi, maka
dengan meraba raba saya mulai berdialog dengan para
pengajar dan bersepakat dengan mereka untuk mulai
menerapkan SRA namun tetap melaksnaakan disiplin dan
aktifitas fisik karena kami memerlukan fisik yang kuat jika nanti
siswa bekerja di hutan.
Perubahan yang kami lakukan adalah tidak ada pemukulan dan
bentakan tp harus tetap dengan ketegasan dan bersepakat
mengenai konsekwensi dari pelanggaran yang dilakukan
adalah aktifitas fisik seperti lari, push up dll. Setelah kami
menerapkan SRA secara koonsisten hasilnya sangat terasa
relasi antara murid dan pengajr jadi lebih menyenangkan,
tahun lalu semua siswa kami sudah diterima kerja sebelum
mereka lulus dan banyak prestasi lainnya
CONTOH: KESEPAKATAN KELAS
YANG DISUSUN BERSAMA GURU
DAN SISWA
UKURAN SRA BERDASARKAN TINGKATAN KLA

 KLA Sosialisasi, Advokasi,

Seluruh satuan pendidikan sudah SRA Pelatihan,
Pendampingan

 UTAMA
Sosialisasi, Advokasi,
> 90% dari jumlah seluruh satuan pendidikan Pelatihan, Pendampingan

 NINDYA
Sosialisasi, Advokasi, Pelatihan,
> 50% dari jumlah seluruh satuan pendidikan Pendampingan

 MADYA Sosialisasi, Advokasi, Pelatihan,

> 25% dari jumlah seluruh satuan pendidikan Pendampingan

 PRATAMA Sosialisasi, Advokasi, Pelatihan,

Pendampingan
Minimal 1 SRA setiap jenjang (Pendidikan
Pra-sekolah, SD, SMP, MI, MTS, SMA/SMK,
MA, SLB)
APA SYARAT SRA ?
 PERKEMBANGAN SRA
Sejak Desember 2016 – Februari 2020
42.013
25000

22.389
20000

16.880

15000
12.836 16.271
12.397

Jumlah SRA
10000
12.370 12.415

5000
2.798

758
0

Desember Desember Desember Januari Februari Maret 2019 April 2019 Mei 2019 Agustus
2016 2017 2018 2019 2019 2019
 SRA di Indonesia Tahun 2016-2019
22.389 SRA di 250 Kabupaten/Kota, di 34 Provinsi

* Per Februari 2020

PROSENTASE KAB/KOTA PER-PROVINSI YANG MEMPUNYAI SRA

Jawa Tengah
25 dari 27 kab/kota
telah menginisiasi SRA

Rata-rata
Nasional
58%
 PROVINSI JAWA BARAT

5.744 SRA
25 KABUPATEN/KOTA
SK PEMDA/DISDIK/KEMENAG/DINAS PPPA
PAPAN NAMA ATAU SPANDUK SRA
 DEKLARASI SRA

MAROS SOLO DELI SERDANG

KOMITMEN TERHADAP SRA

KOMITMEN PESERTA DIDIK

KOMITMEN SEKOLAH
TIM PENGAWAL SRA
BENTUK-BENTUK KEBIJAKAN LAINNYA
PELATIHAN KHA DAN SRA
UNTUK PENDIDIK DAN
TENAGA PENDIDIKAN
PROSES BELAJAR YANG MENYENANGKAN
Siswa Inklusif di MAN 2 Payakumbuh
 PROGRAM
KESEHATAN
REPRODUKSI
REMAJA
PENGEMBANGAN KREATIVITAS ANAK
KEGIATAN BUDAYA
DI SEKOLAH
SARANA PRASARANA RAMAH ANAK
 PERMAINAN
BEBAS RACUN
WC BERSIH, TERANG, TERPANTAU SERTA TERPISAH
ANTARA LAKI-LAKI DAN PEREMPUAN
CONTOH POTENSI SEKOLAH
 INFORMASI MENGENAI DANA BOS
(Pemenuhan Prinsip Pengelolaan yang Baik)
PERILAKU HIDUP
BERSIH SEHAT
(PHBS)
TEMPAT SAMPAH
TERPILAH
KANTIN SEHAT
 SERTIFIKAT UNTUK KANTIN,
PEDAGANG KANTIN DAN TIM
PIKET HARIAN KANTIN
MAKANAN SEHAT YANG DISEDIAKAN DI SEKOLAH
(ADA PENGAWASAN)
KANTIN KEJUJURAN
 PEDULI
TATA
RUANG
SEKOLAH
PARTISIPASI ORANG TUA
DALAM PEMBUDIDAYAAN
JAMUR TIRAM
PARTISIPASI
ALUMNI
DALAM
PROGRAM
SEKOLAH
INSTAGRAM SRA: sekolahramahanak,
WEB SITE: www.pentasanak.go.id
Apps: pentasanak
WA: 0813 815 801 66/ Tlp: 08111 87478
elvi_hendrani@yahoo.com