Silabus

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Satuan Pendidikan : SDN
Kelas / Semester : VI/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Alokasi waktu : 2 jam x 19 minggu - semester 1

A. Kelas VI
Alokasi waktu 2 jam pelajaran/minggu

Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Terbiasa Indahnya  Peduli 1.1.1 Terbiasa  MembacaQ.S. 12 JP  Kemente  Lisan
membaca al- Saling  Jujur membaca al-Kafirun, rian  Tertulis
Qur’an Membantu berkarya al-Qur’ān Q.S. al- Pendidik  Penugas
dengan tartil. dan Hidup  Tanggung dengan tartil Maidah/5:2-3 an dan an
2.1 Menunjukka Rukun jawab dalam dan Q.S. al- Kebuday  Portofoli
n perilaku  Toleran kehidupan Hujurat/49:12 aan. o
toleran,simpa  Kerjasama sehari-hari -13 dengan 2017.  Unjuk
ti, waspada,  Proaktif memperhatika Buku Kerja
berbaik 2.1.1 Memiliki n makhraj Guru  Proyek
 Kreatif
sangka dan sikap hurufnya Mata  Praktik
hidup rukun perilaku secara Pelajaran
 Produk
sebagai toleran,simp klasikal, Pendidik
implementasi ati, waspada, kelompok an
dari berbaik atau Agama
pemahaman sangka dan individual Islam
Q.S. al- hidup  Membaca Kelas VI
Kafirun Q.S. rukunsebaga secara Jakarta:
al- i berulang- Kemente
a’idah/5:2-3 implementas ulang sampai rian
dan Q.S. al- i dari hafal Q.S. al- Pendidik
Hujurat/49:12 pemahaman Kafirun, Q.S. an dan
-13 Q.S. al- Kebuday
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Memahami al- aan.
makna Q.S. al- Kafirun, Maidah/5:2-3  Kemente
Kafirun Q.S. Q.S. al- dan Q.S. al- rian
al- Maidah/5:2- Hujurat/49:12 Pendidik
Ma’idah/5:2-3 3dan Q.S. -13 dengan an dan
dan Q.S. al- al- memperhatika Kebuday
ujurat/49:12- Hujurat/49: n makhraj aan.
13 dengan 12-13. hurufnya 2017.
benar  Mendemontra Buku
4.1.1 Membaca 3.1.1 Menjelaskan sikan hafalan siswa
Q.S. al- makna Q.S. Q.S. al- Mata
Kafirun, Q.S. al-Kafirun Kafirun, Q.S. Pelajaran
al- dengan al- Pendidik
a’idah/5:2-3 benar. Maidah/5:2-3 an
dan Q.S. al- 3.1.2 Menjelaskan dan Q.S. al- Agama
Hujurat arti Q.S. al- Hujurat/49:12 Islam
49:12-13 Kafirun -13, secara Kelas VI
dengan jelas dengan klasikal, Jakarta:
dan benar benar. kelompok Kemente
4.1.2 Menulis Q.S. 3.1.3 Menjelaskan atau rian
al-Kafirun, makna Q.S. individual Pendidik
Q.S. al- al-  Memotivasi an dan
Ma’idah/5:2- Maidah/5:2- siswa Kebuday
3 dan Q.S. al- 3 dengan bertanya, aan
Hujurat/49:12 benar. misalnya:  Modul/ba
-13 dengan 3.1.4 Menjelaskan mengapa han ajar,
benar arti Q.S. al- membaca al-  Internet,
4.1.3 Menunjukkan Maidah/5:2- Qur’ān harus  Sumber
hafalan Q.S. 3 dengan dengan lain yang
al-Kafirun, benar. makhrijul relevan
Q.S. al- 3.1.5 Menjelaskan huruf yang
Ma’idah/5:2- makna al- benar?,
3 dan Q.S. al- Hujurat/49:1 Bagaimana
Hujurat/49:12 2-13 dengan jika kita salah
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
-13 dengan benar. membaca
benar. 3.1.6 Menjelaskan makharijul
arti al- huruf
Hujurat/49:1  Diskusi
2-13 dengan tentang Q.S.
benar. al-Kafirun,
4.1.1.1 Membaca Q.S.
Q.S. al- alMaidah/5:2-
Kafirun 3 dan Q.S.al-
dengan jelas Hujurat/49:12
dan benar. -13 secara
4.1.1.2 Membaca kelompok
Q.S. al-  Diskusi
Maidah/5:2- tentang isi
3 dengan kandungan
jelas dan Q.S. al-
benar. Kafirun, Q.S.
4.1.1.3 Membaca al-
al- Maidah/5:2-3
Hujurat/49: dan Q.S. al-
12-13 Hujurat/49:12
dengan jelas -13 secara
dan benar. kelompok
4.1.2.1 Menulis  Menulis Q.S.
Q.S. al- al-Kafirun,
Kafirun Q.S. al-
dengan Maidah/5:2-3
benar. dan Q.S. al-
4.1.2.2 Menulis Hujurat/49:12
Q.S. al- -13 dengan
Maidah/5:2- benar secara
3 dengan individu
benar.  Mencermati
4.1.2.3 Menulis al- arti Q.S. al-
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Hujurat/49: Kafirun, Q.S.
12-13 alMaidah/5:2-
dengan 3 dan Q.S.al-
benar. Hujurat/49:12
4.1.1.1 Menghapalk -13
an Q.S. al-  Mencermati
Kafirun, isi kandungan
Q.S. al- Q.S. al-
Maidah/5:2- Kafirun, Q.S.
3 dan Q.S. al-
al- Maidah/5:2-3
Hujurat/49: dan Q.S. al-
12-13 Hujurat/49:12
dengan -13
benar  Menyimpulka
4.1.1.2 Mencontohk n kandungan
an perilaku Q.S. al-
toleran dan Kafirun, Q.S.
simpati al-
sebagai Maidah/5:2-3
implementas dan Q.S. al-
i Hujurat/49:12
daripemaha -13
man Q.S.  Menyampaika
al- n hasil diskusi
Maidah/5:2- tentang arti
3 dan isi
kandungan
Q.S. al-
Kafirun, Q.S.
al-
Maidah/5:23
dan Q.S.al-
Hujurat/49:12
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
-13 secara
kelompok
 Menanggapi
hasil
presentasi
atau diskusi
(melengkapi,
mengonfirmas
i,
menyanggah)
 Membuat
resume
dibantu dan
dibimbing
guru
1.4 Menyakini Menerima  Peduli 1.4.1 Menyadari  Menyimak 12 JP  Kemente  Lisan
adanya qadha dan Qada dan  Jujur adanya penjelasan rian  Tertulis
qadar Qadar berkarya qadha dan tentang Pendidik  Penugas
 Tanggung qadar\ makna an dan an
2.4 Menunjukkan
jawab 2.4.1 Berperilaku beriman Kebuday  Portofoli
perilakuberserah
diri kepada Allah  Toleran berserah diri kepada qadha aan. o
Swt. yang  Kerjasama kepada Allah dan qadar 2017.  Unjuk
mencerminkan  Proaktif Swt. yang  Menyimak Buku Kerja
iman kepada  Kreatif mencermink penjelasan Guru  Proyek
qadha dan qadar an iman tentang Mata  Praktik
contoh qadha Pelajaran
3.4 Memahami kepada  Produk
hikmah beriman qadha dan dan qadar Pendidik
kepada qadha dan  Mengamati an
qadar
qadar yang dapat gambar Agama
2.4.2 Memiliki
membentuk tentang Islam
perilaku Kelas VI
perilaku akhlak contoh qadha
yang Jakarta:
mulia. dan qadar
mencermink Kemente
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
4.4 Menunjukkan an iman  Melalui rian 
hikmah beriman kepada motivasi dari Pendidik
kepada qadha dan Qada dan guru an dan
qadar yang dapat Qadar mengajukan Kebuday
membentuk 3.4.1 Menjelaskan pertanyaan aan.
perilaku akhlak pengertian tentang  Kemente
mulia. qadha dan tentang rian
qadar hikmah Pendidik
3.4.2 Menganalisis beriman an dan
makna qadha kepada qadha Kebuday
dan qadar dan qadar aan.
3.4.3 Memahami  Mengajukan 2017.
hikmah pertanyaan Buku
beriman tentang siswa
kepada Qada tentangcontoh Mata
dan Qadar qadha dan Pelajaran
yang dapat qadar Pendidik
membentuk  Secara an
perilaku kelompok Agama
akhlak mulia kecil Islam
4.4.1 Mencontohka mendiskusika Kelas VI
n Qada dan n tentang Jakarta:
Qadar dalam hikmah Kemente
kehidupan beriman rian
sehari-hari kepada qadha Pendidik
sebagai dan qadar an dan
implementasi beserta Kebuday
dari contohnya aan
pemahaman  Membuat  Modul/ba
rukun Iman. catatan hasil han ajar,
diskusi  Internet,
kelompok  Sumber
tentanghikma lain yang
h beriman relevan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kepada qadha
dan qadar
serta
contohny
 Menguhubun
gkan
pelajaran
tentang
contoh qadha
dan qadar
dengan sikap
dan perilaku
warga sekolah
sehari-hari
 Menyampaika
n hasil diskusi
tentang
hikmah
beriman
kepada qadha
dan qadar
serta contoh
 Menyampaika
n hasil
pengamatan
tentang
hikmah
beriman
kepada qadha
dan qadar
serta
contohnya
 Membuat
kesimpulan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dengan
bimbingan
guru
1.5 Meyakini Senangnya  Peduli 1.5.1 Menyadari  Menyimak 16 JP  Kemente  Lisan
bahwa perilaku Berakhlak  Jujur bahwa penjelasan rian  Tertulis
hormat dan Terpuji berkarya perilaku pentingnya Pendidik  Penugas
patuh kepada  Tanggung hormat dan memiliki an dan an
orang tua, guru jawab patuh perilaku Kebuday  Portofoli
dan sesama  Toleran kepada hormat dan aan. o
anggota  Kerjasama orangtua, patuh kepada 2017.  Unjuk
keluarga  Proaktif guru dan orang tua, Buku Kerja
sebagai sesama guru dan Guru  Proyek
 Kreatif
cerminan dari anggota sesama Mata  Praktik
iman. keluarga anggota Pelajaran
 Produk
1.6 Meyakini sebagai keluarga Pendidik
bahwa sikap cerminan secara an
toleran dan dari iman klasikal atau Agama
simpatik 1.6.1 Menyadari individual Islam
terhadap bahwa sikap  Mengamati Kelas VI
sesama toleran dan gambar/tayan Jakarta:
sebagaicermina simpatik gan contoh Kemente
n dari iman. terhadap perilaku rian
2.5 Menunjukkan sesama hormat dan Pendidik
perilaku sebagai patuh kepada an dan
hormat dan cerminan orang tua, Kebuday
patuh kepada dari iman. guru dan aan.
orang tua, guru sesama  Kemente
dan sesama 2.5.1 Terbiasa anggota rian
anggota berperilaku keluarga Pendidik
keluarga. hormat dan secara an dan
2.6 Menunjukkan patuh klasikal atau Kebuday
sikap toleran kepada individual aan.
dan simpatik orangtua,  Menyimak 2017.
terhadap guru dan penjelasan Buku
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
sesama. tentang sikap siswa
3.5 Memahami sesama toleran dan Mata
perilaku hormat anggota simpatik Pelajaran
dan patuh kepada keluarga terhadap Pendidik
orang tua, guru sesama an
dan sesama 2.6.1 Terbiasa  Mengamati Agama
anggota keluarga. berperilaku gambar Islam
3.6 Memahami sikap toleran dan tentang sikap Kelas VI
toleran dan simpatik toleran dan Jakarta:
simpatik terhadap terhadap simpatik Kemente
sesama sebagai sesama.. terhadap rian
wujud dari sesama Pendidik
pemahaman Q.S. 3.5.1 Menjelaskan  Melalui an dan
al-Kafirun. perilaku motivasi dari Kebuday
4.5 Mencontohkan hormat dan guru aan
perilaku hormat patuh kepada mengajukan  Modul/ba
dan patuh kepada orangtua, pertanyaan han ajar,
orang tua, guru 3.5.2 Menjelaskan tentang  Internet,
dan sesama perilaku perilaku  Sumber
anggota keluarga. hormat dan hormat dan lain yang
4.6 Menunjukkan patuh kepada patuh kepada relevan
sikap toleran dan guru orang tua,
simpatik terhadap 3.5.3 Menjelaskan guru dan
sesama sebagai perilaku sesama
wujud dari hormat dan anggota
pemahaman Q.S. patuh kepada keluarga
al-Kafirun. sesama  Melalui
anggota motivasi dari
keluarga guru
3.6.1 Menjelaskan mengajukan
makna pertanyaan
berbaik tentang sikap
sangka! toleran dan
3.6.2 Menjelaskan simpatik
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
makna terhadap
simpati! sesama
3.6.3 Menjelaskan  Mengajukan
makna pertanyaan
toleran! tentang sikap
3.6.4 Menyebutkan toleran dan
contoh simpatik
perilaku terhadap
toleran! sesama
3.6.5 Menyebutkan  Mengajukan
contoh pertanyaan,
perilaku misalnya
hidup rukun apakah
4.5.1 Menerapkan kewajiban
perilaku kalian kepada
hormat dan orang tua,
patuh kepada guru dan
orangtua, sesama
4.5.2 Menerapkan anggota
perilaku keluarga?
hormat dan  Mendiskusika
patuh kepada n isi gambar
guru tentang
4.5.3 Menerapkan perilaku
perilaku hormat dan
hormat dan patuh kepada
patuh kepada orang tua,
sesama guru dan
anggota sesama
keluarga. anggota
4.6.1 Menerapkan keluarga
perilaku  Secara
berbaik kelompok
sangka, kecil
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
simpati, mendiskusika
toleran, dan n tentang
hidup rukun sikap toleran
dan simpatik
terhadap
sesama
 Membuat
catatan hasil
diskusi
kelompok
tentang sikap
toleran dan
simpatik
terhadap
sesama
 Menguhubun
gkan
pelajaran
tentang sikap
toleran dan
simpatik
terhadap
sesama
dengan sikap
dan perilaku
warga sekolah
sehari-hari
 Mendiskusika
n isi gambar
perilaku
hormat dan
patuh kepada
orang tua,
guru dan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
sesama
anggota
keluarga
 Mendiskusika
n isi gambar
perilaku
hormat dan
patuh kepada
orang tua,
guru dan
sesama
anggota
keluarga baik
secara
klasikal
maupun
kelompok
 Membuat
rumusan hasil
diskusi
kelompok
tentang
perilaku
hormat dan
patuh kepada
orang tua,
guru dan
sesama
anggota
keluarga
 Menyampaika
n hasil diskusi
tentang sikap
toleran dan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
simpatik
terhadap
sesama
 Menyampaika
n hasil
pengamatan
tentang sikap
toleran dan
simpatik
terhadap
sesama
 Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan
guru
1.7 Menjalankan Ayo Berinfak  Peduli 3.7.1 Menunaikan  Menyimak 16 JP  Kemente  Lisan
kewajiban dan  Jujur kewajiban hikmah zakat, rian  Tertulis
berzakat sebagai Bersedekah berkarya berzakat infaq dan Pendidik  Penugas
implementasi  Tanggung sebagai sedekah an dan an
dari pemahaman jawab implementas secara Kebuday  Portofoli
rukun Islam.  Toleran i dari klasikal atau aan. o
 Kerjasama pemahaman individual 2017.  Unjuk
2.7 Menunjukkan
 Proaktif rukun Islam  memotivasi Buku Kerja
sikap peduli 3.7.2 Terbiasa Guru
 Kreatif siswa  Proyek
sebagai berinfaq bertanya, Mata
implementasi  Praktik
sebagai misalnya: Pelajaran
dari  Produk
implementas Apa hikmah Pendidik
pemahaman i dari zakat, infaq an
hikmah zakat, pemahaman dan sedekah Agama
infaq dan Q.S. al-  Diskusi Islam
sedekah Maidah/5:2 tentang Kelas VI
sebagai 3.7.3 Terbiasa hikmah zakat, Jakarta:
bersedekah infaq dan Kemente
implementasi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dari rukun sebagai sedekah rian
Islam implementas  Mengidentifik Pendidik
i dari asi hikmah an dan
3.7 Memahami pemahaman zakat, infaq Kebuday
hikmah zakat, Q.S. al- dan sedekah aan.
infaq dan Maidah/5:2  Menyimpulka  Kemente
sedekah n hasil rian
sebagai 3.7.4 Memiliki identifikasi Pendidik
implementasi sikap peduli hikmah zakat, an dan
dari rukun sebagai infaq dan Kebuday
Islam. implementas sedekah aan.
i dari  Menyampaika 2017.
4.7 Menunjukkan pemahaman n hasil diskusi Buku
hikmah zakat, hikmah tentang siswa
infaq dan zakat, infaq hikmah zakat, Mata
sedekah sebagai dan sedekah infaq dan Pelajaran
implementasi sebagai sedekah Pendidik
dari rukun Islam. implementas  Menanggapi an
i dari rukun hasil Agama
Islam. presentasi Islam
atau diskusi Kelas VI
3.7.1 Menjelaskan (melengkapi, Jakarta:
makna zakat mengonfirmas Kemente
3.7.2 Menganalisis i, rian
macam- menyanggah) Pendidik
macam zakat  Membuat an dan
3.7.3 Menjelaskan resume Kebuday
pengertian dibantu dan aan
zakat fitrah dibimbing  Modul/ba
3.7.4 Menjelaskan guru han ajar,
pengertian  Internet,
zakat māl  Sumber
3.7.5 Menganalisis lain yang
orang yang relevan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
berhak
menerima
zakat
3.7.6 Menjelaskan
hikmah
berzakat
3.7.7 Menjelaskan
makna infak
dan sedekah
3.7.8 Menjelaskan
hikmah
berinfak dan
bersedekah
4.7.1 Melaksanaka
n zakat, infaq
dan sedekah
sebagai
implementasi
dari rukun
Islam.
1.8 Meyakini Senangnya  Peduli 1.8.1 Menyadari  Menyimak 16 JP  Kemente  Lisan
kebenaran Meneladani  Jujur kebenaran kisah rian  Tertulis
kisah Nabi Para Nabi dan berkarya kisah Nabi keteladanan Pendidik  Penugas
Yunus a.s. Ashabul Kahfi  Tanggung Yunus a.s. Nabi Yunus an dan an
1.9 Meyakini jawab 1.9.1 Menyadari a.s. Kebuday  Portofoli
kebenaran  Toleran kebenaran  Mengamati isi aan. o
kisah Nabi  Kerjasama kisah Nabi kisah Nabi 2017.  Unjuk
Zakariya a.s.  Proaktif Zakariya a.s. Yunus a.s. Buku Kerja
1.10 Meyakini yang perlu Guru  Proyek
 Kreatif 1.10.1 Menyadari
kebenaran diteladani Mata
 kebenaran  Praktik
kisah Nabi (diimplement Pelajaran
kisah Nabi  Produ
Yahya a.s asikan) Pendidik
1.11 Meyakini Yahya a.s.  Menyimak an
kebenaran kisah Agama
1.11.1 Menyadari
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kisah Nabi Isa kebenaran keteladanan Islam
a.s. kisah Nabi Nabi Zakariya Kelas VI
1.14 Meyakini Isa a.s. a.s. Jakarta:
kebenaran  Mengamati isi Kemente
kisah Ashabul 1.14.1 Menyadari kisah Nabi rian
Kahfi kebenaran Zakariya a.s. Pendidik
sebagaimana kisah yang perlu an dan
terdapat dalam Ashabul diteladani Kebuday
al-Qur’an. Kahfisebaga (diimplement aan.
2.8 Menunjukkan imana asikan)  Kemente
sikap tanggung terdapat  Menyimak rian
jawab sebagai dalam al- kisah Pendidik
implementasi Qur’ān. keteladanan an dan
dari Nabi Yahya Kebuday
pemahaman 2.8.1 Memiliki
a.s. aan.
kisah keteladan sikap 2017.
 Mengamati isi
Nabi Yunus tanggung kisah Nabi Buku
a.s. jawab Yahya a.s. siswa
2.9 Menunjukkan sebagai yang perlu Mata
sikap kasih implementas diteladani Pelajaran
sayang sebagai (diimplement Pendidik
i dari
implementasi asikan) an
dari pemahaman
 Menyimak Agama
pemahaman kisah Islam
kisah
kisah keteladan keteladan keteladanan Kelas VI
Nabi Zakariya Nabi Yunus Nabi Isa a.s. Jakarta:
a.s. a.s.  Mengamati isi Kemente
2.10 Menunjukkan 2.9.1 Memiliki kisah Nabi Isa rian
sikap patuh dan a.s. yang Pendidik
sikap
taat sebagai perlu an dan
implementasi tanggung
diteladani Kebuday
dari jawab aan
(diimplement
pemahaman sebagai asikan).  Modul/ba
kisah keteladan implementas  Menyimak han ajar,
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Nabi Yahya i dari kisah  Internet,
a.s. pemahaman keteladanan  Sumber
2.11 Menunjukkan Kisah Ashabul lain yang
sikap peduli Kahfisecara relevan
Keteladanan
sebagai klasikal
implementasi Zakariya a.s maupun
dari 2.10.1 Memiliki individual.
pemahaman sikap patuh  Mengamati
kisah keteladan dan taat gambar
Nabi Isa a.s. sebagai contoh
2.14 Menunjukkan implementas keteladanan
sikap teguh Ashabul
i dari
pendirian Kahfi baik
sebagai pemahaman
secara
implementasi kisah klasikal atau
dari keteladan individual.
pemahaman Nabi Yahya  Melalui
kisah a.s. motivasi dari
keteladanan 2.11.1 Memiliki guru
Ashabul Kahfi mengajukan
sikap patuh
sebagaimana pertanyaan
terdapat dalam dan taat
tentang apa
al-Qur’an. sebagai saja sikap
3.8 Memahami implementas teladan Nabi
kisah i dari Yunus a.s.
keteladanan pemahaman  Mengajukan
Nabi Yunus a.s. kisah Nabi pertanyaan
3.9 Memahami tentang
Isa a.s.
kisah contohcontoh
keteladanan 2.14.1 Memiliki
sikap Nabi
Nabi Zakariya sikap teguh Yunus a.s.
a.s. pendirian yang
3.10 Memahami sebagai hendakditelad
kisah implementas ani
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
keteladanan i dari  Melalui
Nabi Yahya a.s. pemahaman motivasi dari
3.11 Memahami kisah guru
kisah mengajukan
keteladanan
keteladanan pertanyaan
Nabi Isa a.s. Ashabul
tentang apa
3.14 Memahami kisah Kahfi saja sikap
keteladanan sebagaimana teladan
Ashabul Kahfi terdapat NabiZakariya
sebagaimana dalam al- a.s.
terdapat dalam al- Qur’ān  Mengajukan
Qur’an. pertanyaan
3.8.1 Menganalisis
4.8 Menceritakan tentang
kisah
kisah contohcontoh
keteladanan
keteladanan sikap Nabi
Nabi Yunus
Nabi Yunus Zakariya
a.s.
a.s. a.s.yang
3.8.2 Menjelaskan
4.9 Menceritakan hendak
kisah
kisah diteladani
keteladanan
keteladanan  Melalui
Nabi Yunus
Nabi Zakariya motivasi dari
a.s.
a.s. guru
3.9.1 Menganalisis
4.10 Menceritakan mengajukan
kisah
kisah pertanyaan
keteladanan
keteladanan tentang apa
Nabi
Nabi Yahya saja sikap
Zakariya a.s
a.s. teladan Nabi
3.9.2 Menjelaskan
4.11 Menceritakan Yahya a.s.
kisah
kisah  Mengajukan
keteladanan
keteladanan pertanyaan
Nabi
Nabi Isa a.s. tentang
Zakariya a.s
4.14 Menceritakan contohcontoh
3.10.1 Menganalisis
kisah sikap Nabi
kisah
keteladanan Yahya
keteladanan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Ashabul Kahfi Nabi Yahya a.s.yang
sebagaimana a.s hendak
terdapat dalam 3.10.2 Menjelaskan diteladani
al-Qur’an. kisah  Melalui
keteladanan motivasi dari
Nabi Yahya guru
a.s mengajukan
3.11.1 Menganalisis pertanyaan
kisah tentang apa
keteladanan saja sikap
Nabi Yahya teladan Nabi
a.s Isa a.s.
3.11.2 Menjelaskan  Mengajukan
kisah pertanyaan
keteladanan tentang
Nabi Yahya contohcontoh
a.s sikap Nabi Isa
3.11.3 Menjelaskan a.s. yang
Mukjizat hendak
Nabi Isa a.s. diteladani
3.14.1 Menjelaskan  Melalui
kisah motivasi dari
keteladanan guru
Ashabul mengajukan
Kahfi pertanyaan
sebagaimana tentang kisah
terdapat keteladanan
dalam al- Ashabul
Qur’ān. Kahfi
3.14.2 Membaca  Mengajukan
Q.S. pertanyaan,
alKahfi/18:13 misalnya:
dan Q.S. al- Siapakah
Kahfi/18:10 Ashabul
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
4.8.1 Menceritakan Kahfi itu?
kisah  Mendiskusika
keteladanan n isi gambar
Nabi Yunus tentang
a.s. keteladanan
4.9.1 Menceritakan Ashabul
kisah Kahfi baik
keteladanan secara
Nabi klasikal
maupun
Zakariya a.s
kelompok
4.10.1 Memaparkan  Membuat
kisah rumusan hasil
keteladanan diskusi
Nabi Yahya tentang
a.s. keteladanan
4.11.1 Memaparkan Ashabul
Kahfi.
kisah
 Secara
keteladanan
kelompok
Nabi Isa a.s. kecil
4.11.2 Menceritakan mendiskusika
Mukjizat nkisah
Nabi Isa a.s. keteladanan
4.14.1 Menceritakan Nabi Yunus
kisah a.s.
(mengidentifi
keteladanan kasi)
Ashabul  Membuat
Kahfi catata hasil
sebagaimana diskusi
terdapat kelompok
dalam al- tentang kisah
Qur’ān. keteladanan
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
4.14.2 Menulis Q.S. Nabi Yunus
alKahfi/18:13 a.s.
dan Q.S. al-  Secara
Kahfi/18:10 kelompok
kecil
4.14.3 Menghapalka
mendiskusika
n Q.S. nkisah
alKahfi/18:13 keteladanan
dan Q.S. al- Nabi Zakariya
Kahfi/18:10 a.s.
(mengidentifi
kasi)
 Secara
kelompok
kecil
mendiskusika
nkisah
keteladanan
Nabi Yahya
a.s.
(mengidentifi
kasi)
 Membuat
catata hasil
diskusi
kelompok
tentang kisah
keteladanan
Nabi Yahya
a.s.
 Mengidentifik
asi perilaku
terpuji dari
kisah
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
keteladanan
Ashabul
Kahfi
 Menyampaika
n kisah
singkat
tentang
peristiwa
penting dan
sikap terpuji
Ashabul
Kahfisecara
individu
maupun
perwakilan
kelompok
 Menguhubun
gkan
pelajaran
tentang sikap
keteladanan
Nabi Yunus
a.s. dengan
perilaku
warga sekolah
sehari-hari
 Menyampaika
n hasil diskusi
tentang kisah
keteladanan
Nabi Yunus
a.s.
 Menyampaika
n hasil
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
pengamatan
tentang
perilaku
warga sekolah
sehari-hari
terkait dengan
sikap teladan
Nabi Yunus
a.s.
 Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan
guru
 Membuat
catata hasil
diskusi
kelompok
tentang kisah
keteladanan
Nabi Zakariya
a.s.
 Menguhubun
gkan
pelajaran
tentang sikap
keteladanan
Nabi Zakariya
a.s. dengan
perilaku
warga sekolah
sehari-hari
 Menyampaika
n hasil diskusi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
tentang kisah
keteladanan
Nabi Zakariya
a.s.
 Menyampaika
n hasil
pengamatan
tentang
perilaku
warga sekolah
sehari-hari
terkait dengan
sikap teladan
Nabi Zakariya
a.s.
 Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan
guru
 Membuat
catata hasil
diskusi
kelompok
tentang kisah
keteladanan
Nabi Yahya
a.s.
 Menguhubun
gkan
pelajaran
tentang sikap
keteladanan
Nabi Yahya
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
a.s. dengan
perilaku
warga sekolah
sehari-hari
 Menyampaika
n hasil diskusi
tentang kisah
keteladanan
Nabi Yahya
a.s.
 Menyampaika
n hasil
pengamatan
tentang
perilaku
warga sekolah
sehari-hari
terkait dengan
sikap teladan
Nabi Yahya
a.s.
 Menyampaika
n hasil diskusi
tentang
keteladanan
Ashabul
Kahfi secara
kelompok
 Menyimpulka
n hasil diskusi
kelompok
tentang
keteladanan
Ashabul
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Nilai Karakter IPK Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kahfisecara
individual
atau
kelompok
 Menanggapi
hasil
presentasi
(melengkapi,
mengonfirmas
i,
menyanggah)
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing