RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMK Borneo Lestari Banjarbaru
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Struktur Atom dan Sistem Periodik
Alokasi Waktu : 10 Jam Pelajaran (10 x 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis pola konfigurasi
electron struktur atom kaitannya
dengan letak unsur dalam tabel
periodik dan sifat keperiodikannya 3.2.4 Menentukan bilangan kuantum
4.2 Menentukan letak unsur dalam
table periodik berdasarkan
konfigurasi electron dan sifat
keperiodikannya
Indikator
3.2.1 Memahami perkembangan teori atom
3.2.2 Menentukan partikel penyusun atom.
3.2.3 Menuliskan konfigurasi elektron
3.2.5 Memahami perkembangan system
periodik unsur.
3.2.6 Menentukan golongan dan periode
suatu unsur.
3.2.7 Memahami sifat-sifat periodik suat
unsur.
4.2.1 Menerapkan konfigurasi elektron dan
keperiodikannya untuk menentukan
letak unsur dalam tabel periodik

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui studi literatur peserta didik mampu menjelaskan bagaimana perkembangan
teori atom dengan benar.
2. Melalui studi literatur peserta didik mampu menetukan partikel penyusun atom dengan
tepat.
3. Melalui studi literatur peserta didik mampu menuliskan konfigurasi elektron suatu
unsur dengan benar.
4. Melalui studi literatur peserta didik mampu menentukan ke 4 bilangan kuantum
dengan benar.
 5. Melalui studi literatur peserta didik mampu menjelaskan bagaimana perkembangan
sistem periodik unsur dengan benar.
6. Melalui studi literatur peserta didik mampu menentukan golongan dan periode suatu
unsur dengan benar.
7. Melalui studi literatur peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat periodik suatu
unsur dengan benar.
8. Melalui kegiatan diskusi kelompok peserta didik mampu menyajikan bagaimana letak
suatu unsur dalam sistem periodik berdasarkan konfigurasi elekron dan
keperiodikannya dengan baik

D. Materi Pembelajaran
 Faktual
- Atom merupakan bagian terkecil dari suatu materi.
- Unsur yang memiliki golongan yang sama dalam sistem periodik memiliki
kemiripan sifat.
 Konseptual
Model atom, partikel penyusun atom, konfigurasi elektron, bilangan kuantum,
perkembangan sistem periodik, dan sifat-sifat periodik unsur.
 Prinsip
- Atom merupakan bagian terkecil dari suatu materi yang tersusun atas proton,
neutron dan elektron.
- Sistem periodik unsur disusun berdasarkan kenaikan nomor atom dan kemiripan
sifat. Lajur-lajur horizontal yang disebut dengan periode disusun berdasarkan
kenaikan nomor atom, sedangkan lajur-lajur vertikal yang disebut dengan
golongan disusun berdasarkan kemiripan sifat.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi
Model Pembelajaran : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
Media :
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Lembar penilaian

Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop dan LCD proyektor
 Beberapa gambar materi yang ditampilkan melalui LCD proyektor
 https://www.youtube.com/watch?v=Xr0IC5iHTcA
 https://www.youtube.com/watch?v=qF_UxwLzjEY
 https://www.youtube.com/watch?v=jhvRlb-RyOA
 https://www.youtube.com/watch?v=LWXpzf_Td_M
 https://www.youtube.com/watch?v=J-SQ2fJud7Y

G. Sumber Belajar
 Buku Kimia untuk SMK/MAK Kelas X bidang keahlian : kesehatan dan pekerjaan
social terbitan Erlangga tahun 2018
 Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Stimulation  Guru memperlihatkan beberapa gambar model atom. 15 Menit
(pemberian
 Peserta didik mengamati gambar yang ditangkan guru
rangsangan)
melalui layar LCD
 Problem  Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk 10 menit
statemen
mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan gambar
(identifikasi
masalah) yang ditayangkan.
 Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
gambar yang ditanyangkan melalui LKPD yang diberikan.

Data  Peserta didik mengumpulkan data yang berkenaan 20 menit

collection
dengan model atom melalui studi literatur (Critical
(pengumpula
n thinking dan Literasi)
data)
 Peserta didik disarankan mengunjungi tautan di bawah ini:

https://www.youtube.com/watch?v=Xr0IC5iHTcA

Data  Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration) 45 menit

processing
mengolah data untuk menemukan jawaban terkait model
(pengolahan
data) atom Dalton (Creativity).
 Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration)
mengolah data untuk menemukan jawaban terkait model
atom Thomson (Creativity).
 Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration)
mengolah data untuk menemukan jawaban terkait model
atom Rutherford (Creativity).
 Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration)
mengolah data untuk menemukan jawaban terkait model
atom Bohr (Creativity).
 Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration)
mengolah data untuk menemukan jawaban terkait model
atom Modern (Creativity).

Verification  Peserta didik secara berkelompok menyampauikan secara 40 menit

(pembuktian)
lisan atau mempresentasikan hasil yang mereka dapatkan
(Communication)
 Peserta didik secara aktif saling bertukar informasi melalui
diskusi antar kelompok.

 Peserta didik mencata semua yang didapatkan dari diskusi

 antar kelompok (mengumpulkan data)
 Guru menguji kemampuan peserta didik dengan
mengajukan berbagai pertanyaan

Generalization  Peserta didik menyimpulkan poin-poin penting yang 20 menit

(menarik
muncul dalam kegiatan diskusi antar kelompok
kesimpulan)
(Creativity).

Catatan : Selama pembelajaran Polimer berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik
dalam pembelajaran yang meliputi sikap : sopan/santun, disiplin dan tanggung jawab

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
● Membuat resume (Creativity) dengan bimbingan guru tentang poin-poin
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran materi perkembangan
teori atom
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi yang baru diselesaikan.

Guru :
● Memeriksa pekerjaan peserta didik, yang selesai langsung diperiksa
untuk materi yang baru diselesaikan.
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
● Menyampaiakan materi untuk pertemuan berikutnya
● Menutup pelajaran dengan doa dan salam

Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 150 Menit )

Sintak Model Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Stimulation  Guru menanyangkan gambar yang berkenaan dengan 15 Menit
(pemberian
konfigurasi elektron
rangsangan)
 Peserta didik mengamati gambar yang ditayangkan

Problem  Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk 10 menit

statemen
mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan gambar
(identifikasi
masalah) yang ditayangkan.
 Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
gambar yang ditanyangkan melalui LKPD yang diberikan.

Data  Peserta didik mengumpulkan data yang berkenaan 20 menit

collection
dengan konfigurasi elektron melalui studi literatur
(pengumpula
n (Critical thinking dan Literasi)
data)
 Peserta didik disarankan mengunjungi tautan di bawah ini:
 https://www.youtube.com/watch?v=qF_UxwLzjEY

Data  Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration) 45 menit

processing
mengolah data untuk menemukan jawaban terkait asa
(pengolahan
data) Aufbau (Creativity).
 Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration)
mengolah data untuk menemukan jawaban terkait aturan
Hund (Creativity).
 Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration)
mengolah data untuk menemukan jawaban terkait larangan
Pauli (Creativity).
 Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration)
mengolah data untuk menemukan jawaban terkait orbital
penuh dan setengah penuh (Creativity).
 Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration)
mengolah data untuk menemukan jawaban terkait electron
valensi (Creativity).
 Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration)
mengolah data untuk menuliskan konfigurasi elekron suatu
unsur (Creativity).

Verification  Peserta didik secara berkelompok menyampauikan secara 40 menit

(pembuktian)
lisan atau mempresentasikan hasil yang mereka dapatkan
(Communication)
 Peserta didik secara aktif saling bertukar informasi melalui
diskusi antar kelompok.
 Peserta didik mencata semua yang didapatkan dari diskusi
antar kelompok (mengumpulkan data)
 Guru menguji kemampuan peserta didik untuk menuliskan
konfigurasi suatu unsur dan menentukan electron valensi.
Generalization  Peserta didik menyimpulkan poin-poin penting yang 20 menit
(menarik
muncul dalam kegiatan diskusi antar kelompok
kesimpulan)
(Creativity).

Catatan : Selama pembelajaran Polimer berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik
dalam pembelajaran yang meliputi sikap : sopan/santun, disiplin dan tanggung jawab.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
● Membuat resume (Creativity) dengan bimbingan guru tentang poin-poin
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang konfigurasi
electron
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran konfigurasi
electron yang baru diselesaikan.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Guru :
● Memeriksa pekerjaan peserta didik, yang selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran konfigurasi electron.
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran konfigurasi electron
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
● Menyampaiakan materi untuk pertemuan berikutnya
● Menutup pelajaran dengan doa dan salam

Pertemuan Ke-3 (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Stimulation  Guru menanyangkan video yang berkenaan dengan 15 Menit
(pemberian
bilangan kuantum
rangsangan)
 Peserta didik mengamati video yang ditayangkan

https://www.youtube.com/watch?v=jhvRlb-RyOA

Problem  Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk 10 menit

statemen
mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan video
(identifikasi
masalah) yang ditayangkan.
 Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
gambar yang ditanyangkan melalui LKPD yang diberikan.

Data  Peserta didik mengumpulkan data yang berkenaan 20 menit

collection
dengan bilangan kuantum melalui studi literatur (Critical
(pengumpula
n thinking dan Literasi)
data)
Data  Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration) 45 menit
processing
mengolah data untuk menemukan jawaban terkait bilangan
(pengolahan
data) kuantum utama (Creativity).

 Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration)

mengolah data untuk menemukan jawaban terkait bilangan
kuantum azimut (Creativity).
 Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration)
mengolah data untuk menemukan jawaban terkait bilangan
kuantum magnetik (Creativity).
 Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration)
mengolah data untuk menemukan jawaban terkait bilangan
 kuantum spin (Creativity).
 Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration)
mengolah data untuk menentukan ke 4 bilangan kuantum
(Creativity).

Verification  Peserta didik secara berkelompok menyampaikan secara 40 menit

(pembuktian)
lisan atau mempresentasikan hasil yang mereka dapatkan
(Communication)
 Peserta didik secara aktif saling bertukar informasi melalui
diskusi antar kelompok.
 Peserta didik mencata semua yang didapatkan dari diskusi
antar kelompok (mengumpulkan data)
 Guru menguji kemampuan peserta didik untuk
menentukan ke 4 bilangan kuantum

Generalization  Peserta didik menyimpulkan poin-poin penting yang 20 menit

(menarik
muncul dalam kegiatan diskusi antar kelompok
kesimpulan)
(Creativity).

Catatan : Selama pembelajaran Polimer berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik
dalam pembelajaran yang meliputi sikap : sopan/santun, disiplin dan tanggung jawab

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
● Membuat resume (Creativity) dengan bimbingan guru tentang poin-poin
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang bilangan
kuantum yang baru dilakukan.

● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran bilangan

kuantum yang baru diselesaikan.

Guru :
● Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran bilangan kuantum
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran bilangan kuantum
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
● Menyampaiakan materi untuk pertemuan berikutnya
● Menutup pelajaran dengan doa dan salam
 Pertemuan Ke-4 (2 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Stimulation  Guru menanyangkan gambar yang berkenaan dengan 15 Menit
(pemberian
sistem periodik unsur
rangsangan)

 Peserta didik mengamati gambar yang ditayangkan

 Problem  Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk 10 menit
statemen
mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan gambar
(identifikasi
masalah) yang ditayangkan.
 Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
gambar yang ditanyangkan melalui LKPD yang diberikan.

Data  Peserta didik mengumpulkan data yang berkenaan 20 menit

collection
dengan system periodic melalui studi literatur (Critical
(pengumpula
n thinking dan Literasi)
data)
 Peserta didik disarankan mengunjungi tautan di bawah ini:

https://www.youtube.com/watch?v=LWXpzf_Td_M

Data  Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration) 45 menit

processing
mengolah data untuk menemukan jawaban terkait sistem
(pengolahan
data) periodik unsur menurut J.W. Dobereiner (Creativity).
 Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration)
mengolah data untuk menemukan jawaban terkait sistem
periodik unsur menurut A. R. Newlands (Creativity).
 Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration)
mengolah data untuk menemukan jawaban terkait sistem
periodik unsur menurut D.I Mendeleev (Creativity).

 Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration)

mengolah data untuk menemukan jawaban terkait sistem
periodik unsur Modern (Creativity).
 Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration)
mengolah data untuk menemukan jawaban bagaimana
menentukan golongan suatu unsur pada sistem periodik
unsur (Creativity).
 Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration)
mengolah data untuk menemukan jawaban bagaimana
menentukan peiode suatu unsur pada sistem periodik unsur
(Creativity).
 Verification  Peserta didik secara berkelompok menyampauikan secara 40 menit
(pembuktian)
lisan atau mempresentasikan hasil yang mereka dapatkan
(Communication)
 Peserta didik secara aktif saling bertukar informasi melalui
diskusi antar kelompok.
 Peserta didik mencata semua yang didapatkan dari diskusi
antar kelompok (mengumpulkan data)
 Guru menguji kemampuan peserta didik bagaimana
menentukan golongan dan periode suatu unsur pada sistem
periodik unsur

Generalization  Peserta didik menyimpulkan poin-poin penting yang 20 menit

(menarik
muncul dalam kegiatan diskusi antar kelompok
kesimpulan)
(Creativity).

Catatan : Selama pembelajaran Polimer berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik
dalam pembelajaran yang meliputi sikap : sopan/santun, disiplin dan tanggung jawab

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
● Membuat resume (Creativity) dengan bimbingan guru tentang poin-poin
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi sistem
periodik unsur yang baru dilakukan.

● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran sistem periodik

unsur yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran sistem periodik unsur
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran sistem periodik unsur
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
● Menyampaiakan materi untuk pertemuan berikutnya
● Menutup pelajaran dengan doa dan salam

Pertemuan Ke-5 (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Stimulation  Guru menanyangkan gambar yang berkenaan dengan 15 Menit
(pemberian
sifat-sifat periodik unsur.
rangsangan)
 Peserta didik mengamati gambar yang ditayangkan

Problem  Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk 10 menit

statemen
mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan gambar
(identifikasi
masalah) yang ditayangkan.
 Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
gambar yang ditanyangkan melalui LKPD yang diberikan.

Data  Peserta didik mengumpulkan data yang berkenaan 20 menit

collection
dengan sifat-sifat periodik unsur melalui studi literatur
(pengumpula
n (Critical thinking dan Literasi)
data)
 Peserta didik disarankan mengunjungi tautan di bawah ini:

https://www.youtube.com/watch?v=J-SQ2fJud7Y

Data  Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration) 45 menit

processing
mengolah data untuk menemukan jawaban terkait
(pengolahan pengertian dan kecenderungan jari-jari atom dalam sistem
data)
periodik unsur (Creativity).
 Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration)
mengolah data untuk menemukan jawaban terkait
pengertian dan kecenderungan energy ionisasi dalam
sistem periodik unsur (Creativity).
 Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration)
mengolah data untuk menemukan jawaban terkait
pengertian dan kecenderungan afinitas electron dalam
sistem periodik unsur (Creativity).
 Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration)
mengolah data untuk menemukan jawaban terkait
pengertian dan kecenderungan keelektronegatifan dalam
sistem periodik unsur (Creativity).
 Peserta didik melalui diskusi kelompok (Collaboration)
mengolah data untuk menemukan jawaban terkait sifat
logam dan nonlogam (Creativity).

Verification  Peserta didik secara berkelompok menyampauikan secara 40 menit

(pembuktian)
lisan atau mempresentasikan hasil yang mereka dapatkan
(Communication)
 Peserta didik secara aktif saling bertukar informasi melalui
diskusi antar kelompok.
 Peserta didik mencata semua yang didapatkan dari diskusi
antar kelompok (mengumpulkan data)
 Guru menguji kemampuan peserta didik melalui berbagai
pertanyaan

Generalization  Peserta didik menyimpulkan poin-poin penting yang 20 menit

(menarik
muncul dalam kegiatan diskusi antar kelompok
kesimpulan)
(Creativity).

Catatan : Selama pembelajaran Polimer berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik
dalam pembelajaran yang meliputi sikap : sopan/santun, disiplin dan tanggung jawab

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
● Membuat resume (Creativity) dengan bimbingan guru tentang poin-poin
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang sifat-sifat
periodik unsur yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran sifat-sifat
periodik unsur yang baru diselesaikan.

Guru :
● Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa untuk
materi pelajaran sifat-sifat periodik unsur
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran sifat-sifat periodik
unsur kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
● Menyampaiakan materi untuk pertemuan berikutnya
● Menutup pelajaran dengan doa dan salam

I. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian
b. Bentuk penilaian
c. Instrumen penilaian
: Observasi sikap selama di dalam kelas
: lembar pengamatan
: (terlampir)

2. Pengetahuan
a. Jenis/Teknik tes : tertulis
b. Bentuk tes : uraian
a. Tertulis
b. Penugasan
c. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Keterampilan
a. TeknikPenilaian : Observasi saat diskusi dan presentasi
b. Bentuk penilaian : lembar pengamatan
c. Instrumen Penilaian : (terlampir)

Banjarbaru, Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMK Borneo Lestari Guru Mata Pelajaran Kimia
Azmi Yunarti, S.Pi, M.Pd Antung Rahmatullah, S.Si, M.Pd